精品文档 (41)综合性学习：雨的诉说
综合性学习 雨的诉说
雨是什么
雨的图片
雨的称赞
雨的文章
下面，来欣赏一些雨的图片吧！
关于雨的成语
• 八方风雨 比喻形势骤然变幻，动荡不安 • 粗风暴雨 指风雨之来势急骤狂猛 • 风雨交加 大风暴雨一齐袭来。形容天气十 分恶劣 • 覆雨翻云 比喻反复无常，玩弄手段。也比 喻世事变幻莫测 • 见风是雨 比喻只看到一点迹象，就轻率地 信以为真 • 泪下如雨 泪水如同雨水一样流下来，形容 十分悲伤
情景，画家可能借此抒发游子思归之情。这幅画作者采用 中轴线构图，高山置于画面右边(戴进山水多是如此)，画 自下而上是：近景，树木、山崖、归舟；中景，芦苇、枯 树、溪桥，还有村舍、竹林、远山；远景，高山重叠，远 山迷蒙。
关于雨的散文
• 余光中《听听那冷雨》——听听，那冷雨。看看
，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨 。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上 天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清 明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空 而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄 荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林之后特有 的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧 ，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许 古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物 的潜意识和梦紧，那腥气。
雨景
关于雨的长篇小说
• 曹文轩《天瓢》—— • 著名作家张抗抗看过《天瓢》后说，雨的 实用性就是灌溉洗涤功能，在小说里面就 是情爱的灌溉，像河流一样始终在流动， 小说也是将一切丑恶的东西都进行了唯美 处理的过程，这种洗涤也是对当代文学的 清洗。而水灾的破坏性起到预言警示的作 用，告诉人们权利、仇恨的消亡以及历史 的轮回。这是一部将灵魂和欲望浸润在雨 中的佳作！
看雨景 听雨声
综合性学习雨的诉说
古诗文中的“雨”— 古诗文中的“
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（二） 杜牧的《清明》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》 秋阴不散霜飞晚， 李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》：……秋阴不散霜飞晚， 秋阴不散霜飞晚 留得枯荷听雨声。 留得枯荷听雨声。 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》 床头屋漏无干处， 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》——床头屋漏无干处，雨脚如 床头屋漏无干处 麻未断绝。 麻未断绝。 杜牧的《江南春》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 杜牧的《江南春》：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 柳永的《 对潇潇、暮雨洒江天 江天， 柳永的《 八 声 甘 州 》：对潇潇、暮雨洒江天，一番洗 清秋。 清秋。 范仲淹的《岳阳楼记》：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒 范仲淹的《岳阳楼记》 若夫淫雨霏霏，连月不开， 浊浪排空。 号，浊浪排空。
让我们静下心来，闭上眼睛， 让我们静下心来，闭上眼睛，或 是在一个夏日的午后， 是在一个夏日的午后，或是在凉 凉的秋夜，再茂密幽静的竹林， 凉的秋夜，再茂密幽静的竹林， 在悠长寂寥的小巷， 在悠长寂寥的小巷，追随雨纤细 的足印，聆听雨深深的呼吸…… 的足印，聆听雨深深的呼吸
古诗文中的雨，看哪 组说的多。
你能品出这雨中多少欢喜多少忧吗？ 你能品出这雨中多少欢喜多少忧吗？
下面请每大组抽取一组短语（每组八个），然后 任选三个，进行口头描述。 要求：切合短语的意境和主题 想象丰富，富有创意。 每段文字不少于六句， 准备时间５分钟。
自古以来，人们说起雨时， 心情总是极为复杂的。今天，就 请大家畅谈雨的功与过。 大组抽签决定主题，轮流发 表意见，３０秒内必须发言，获 胜方计３０分，负方计２０分。
把你最喜欢的写雨的语句、 把你最喜欢的写雨的语句、 语段、美文读一读。 语段、美文读一读。
综合性学习,雨的述说
综合性学习·写作·口语交际“雨的诉说”作文指导【训练要求】在《雨说》中，诗人运用拟人手法，让“雨”对孩子们深情地倾诉，令人真切地感到“雨”的挚爱之心，展现了一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象。
全诗借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。
春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。
可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，而且，雨有时也给人类带来灾难……对此，你也应该有诸多的感触吧？那么，请你倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，再把自己对“雨”的感悟抒写出来——这就是本单元作文训练的要求。
【写作导航】古往今来，无数作者给我们留下了许多“雨的诉说”——杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。
……陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
……白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。
隔窗知夜雨，芭蕉先有声。
赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
孟浩然的《春晓》：……夜来风雨声，花落知多少。
王维的《渭城曲》：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。
……苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦奇。
……杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
……范仲淹的《岳阳楼记》：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……朱自清的《春》：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……雨给人们的感觉是多种多样的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。
当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。
因而，雨又多了一些比喻、象征意义。
请欣赏现代作家楼适夷的《雨》，品味一下其中有怎样的象征意蕴——窗外，下着雨。
这样滂沱的大雨继续有好几天了。
写作 口语交际 综合性学习(雨的诉说)
布,就被很多电台、节目当作背景音乐,风靡全球,这首曲子确立了
他在新世纪乐坛的地位。这首曲子,你一定听过,却不一定知道其
名字。今天我要告诉你,这首曲子叫《雨的印记》,顺便告诉你,这
位钢琴家叫李闰珉。今天,就让我们去找来再听听雨的诉说吧,相
信你绝对不虚此“行”!
( 雨后春笋 )
一课一案 创新导学
(5)挥汗如雨
让我歇一歇,我好热,热得大汗淋漓, ________________________________ 需要休息一下。 ________________________________ 别惹我,我能让你处于疯狂杀戮的 ________________________________ 凶险气氛或环境中。 ________________________________ 太令人讨厌了,我常常是事后献殷 ________________________________ 勤,帮助人总是不及时。 ________________________________ 让你担心了!我正处在局势动荡不 ________________________________ 安的环境之中。 ________________________________
一课一案 创新导学
1.任何事情都有两面性,功过总是密切关联。自然界的雨也是如此 ,它 有时温柔多情,有时狂暴肆虐;有时文静如女孩,有时剽悍如野马。针
对雨的功过,请你选择其一,说出你的看法。 示例:雨的功劳大:雨,是地球水循环不可缺少的一部分,是绝大 多数远离河流的陆地植物补给淡水的唯一方式。雨可以灌溉农作物, 利于植物生长。雨能够净化空气中的灰尘,能够降低气温。下雨利于 水库蓄水,可以补充地下水,可以补充河流水量利于发电和航运。雨 可以清新空气,可以制造浪漫氛围,也可以冲洗街道。 雨的罪过多:雨多了会导致洪水。如果雨水里面的酸性物质太 多,会变成酸雨,腐蚀建筑物和文物古迹,还会对作物的生长造成不好 影响。暴风雨会使河流的水上涨,形成大灾难——洪水。洪水会把庄 稼淹死,给我们带来重大的经济损失,会把楼房淹没,严重影响我们的 生活。
第一单元 综合性学习《雨的诉说》第1节
（1）课堂活动时的口语表达能力；
（2）作文水平；
（3）参与活动的积极性；
（4）小组合作学习时，合作精神的体现程度。
2．评价的方法：
（1）定性与定量评价相结合。对于前两项内容，可以制定详细的评分表，予以量化；后两项内容可以以写评语的形式进行评价。
（2）他人评价与自我评价相结合。可以让小组给每一个成员写段评语；自己也写一写个人评语。这些评语都可以放入学生的个人成长档案袋里。
（3）过程评价与结果评价相结合。应帮助学生树立起“过程重于结果”的意识，评价时，不仅关注最后的能力水平和表现，更要关注活动过程中的参与度、团队意识与合作精神。
。
达
标
测
评
练习设计
◆随堂练习设计
1．请你列举描写“雨”的文学作品。
2．你能够听到“雨的诉说”吗?请你展开合理的想象和联想，讲给同学和老师听。
3．以某一季节中的雨为描写对象，写一篇抒情文章。
◆个性练习设计
1．以组为单位，对所在地的降雨进行调查。可以调查本地历史上降雨的变化，由此研究气候变迁；可以调查降雨分布对经济生产和人民生活的影响。
2．在班里举办一次诗歌朗诵会，鼓励自我创作。
3．将师生查找到的雨的资料，以及学生所写的散文、诗歌等进行分类归纳，以“雨”为题，整理成册。
教与学反思
教学探讨与反思
9．（1）一定要唤起听众的积极参与和感情共鸣。我们应想尽一切方法，激发所有学生参与和表现的热情。（如果课堂时间不允许每一个学生都在全班面前汇报，也应该保证在组内有口语表达的机会。）
10．
11．（2）当学生在台上讲述或朗诵时，要强化他们跟台下学生的交流意识，不能自顾自地表演或“完成任务”。简单地说，最起码要让听众听清楚、听明白所讲的内容，要注意音量、语速、表达的清晰和生动。（3）如果有的学校和学生查找资料困难，教师的主导性也可以强一些：由教师提供尽可能多的阅读材料，让学生在课堂上自主阅读，然后讨论。
综合性学习雨的诉说
综合性学习雨的诉说综合性学习雨的诉说第一部分导航我是快乐而沉静的雨。
我从天空飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融。
我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知你是否读懂了我——雨的心曲？大自然是丰厚的，灵动的，处处有风的机智，雨的妙处。
走入自然，就是走入了一个到处弥漫着神奇的境地。
用眼来观察，用手触摸，用心感受，体会四季的雨，其实就是在体会这个世界，体会这其中涌动的真情。
翻开历史这部厚重的书，多少文人墨客将自己的情感寄托在这绵绵不息的雨中。
或喜或悲，或忧或荣，几千年来，这雨承载了多少人的欣喜与哀怨，品味这些诗文，我们一定会从中能领略到古人的风采与繁杂的内心世界。
雨，目睹了一场场岁月的变迁，你能读懂这绵绵的雨吗？第二部分活动过程一、活动准备组织学生查阅有关“雨”的资料，可以作成手抄报或课件，在课堂上展示。
1、用科学的语言阐释雨的形成。
2、查阅历史上降雨量的多少对人类生活的影响。
3、搜集有关描写雨的作品，细加体会其中的内涵。
二、活动过程第一板块：听听我的足音1、你知道雨是怎样形成的吗？我们已经知道，云是由许多小水滴和小冰晶组成的，雨滴和雪花就是由它们增长变大而成的。
那么，小水滴和小冰晶在云层内是怎样增长变大的呢？在水云中，云滴都是小水滴。
它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大的。
因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴浓密，含水量多，这样，它才能继续凝结增长；其次，在水云内还需要存在较强的垂直运动，这样才能增加多次碰撞并合的机会。
而在比较薄的和比较稳定的水云中，云滴没有足够的凝结和并合增长的机会，只能引起多云、阴天，不大会下雨。
在各种不同的云内，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周围空气中水汽的转移以及云滴的蒸发。
使云滴增长的因素是凝结过程和碰撞并和过程，在只有凝结作用的情况下，云滴的大小是均匀的，但由于水汽的补充，使某些云滴有所增长，再加上并和作用的结果，就使较大的云滴继续增长变大成为雨滴。
综合性学习《雨的诉说》教案
综合性学习《雨的诉说》教案教案：《雨的诉说》一、教材分析《雨的诉说》是综合性学习的一本教材，内容涵盖了语文、数学、科学、社会等学科的知识。
通过课文、文学作品、数学问题和科学实验等形式，引导学生跨学科地学习，培养他们的综合能力和创新思维。
二、教学目标1.培养学生对雨的认识和理解，了解雨的形成和作用。
2.通过课文阅读，培养学生的语文理解能力，提高阅读和写作水平。
3.通过解决数学问题，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4.通过科学实验，培养学生探索和实践的能力。
5.培养学生的综合能力和创新思维，提高学生的学习兴趣和动力。
三、教学内容1.雨的形成和作用3.数学问题解决4.科学实验：探索雨的形成过程四、教学过程1.雨的形成和作用（时间：30分钟）教师通过图片和简单的介绍，引导学生认识雨的形成和作用。
教师与学生一起阅读《雨的诉说》，通过问题导读、语文知识讲解和讨论，深入理解课文内容。
学生可以提问，教师进行解答。
3.数学问题解决（时间：60分钟）教师提出一系列与雨相关的数学问题，如：如果雨滴每分钟下落10个，那么1小时内下多少个雨滴？学生进行思考和讨论，尝试寻找解决方法。
教师引导学生运用所学数学知识解决问题，并让学生分享解决过程。
4.科学实验：探索雨的形成过程（时间：60分钟）教师组织学生进行一项简单的科学实验，以探索雨的形成过程。
教师提供所需材料和实验步骤，学生按照要求进行实验，并记录实验结果。
实验结束后，教师引导学生对实验进行讨论和总结，明确实验目的和结论。
五、巩固和拓展（时间：20分钟）教师总结本节课的内容，并与学生一起回顾学习成果。
学生可以回答一些复习问题，教师给予肯定和鼓励。
同时，教师可以给学生布置课后作业，以巩固学习内容。
六、教学评价教师可以通过课堂问答、作业批改和实验报告等形式进行评价。
评价重点在于学生对课文、数学问题和实验的理解和应用能力。
同时，也可以评价学生的合作和表达能力。
七、教学资源1.雨的形成和作用的图片、视频等资料。
综合性学习-雨的诉说
——语文综合学习
活动准备
• 1、认真研读课文，感受雨的诗情。 • 2、自找时间，独自倾听、体味雨的韵律，可以带
着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的 感受。（要求做好记录，比如，听雨地点、季节、 雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观 雨时的心情，等等。） • 3、搜集有关雨的诗歌、散文佳作或俗语，或查找 有关“雨”的资料，如音乐、歌曲、图画等，与 同学进行交流。 • 4、查找有关雨水泛滥成灾的资料，了解雨的奇特 现象（梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等）以及给人类 带来的灾难。
歌曲欣赏 《听雨》（古筝演奏） 《爱雨》（邓丽君） 《冬季到台北来看雨》（孟庭苇） 图画欣赏 《漓江烟雨》 《烟雨锁江南》 电影欣赏 《雨中曲》（美国电影）
漓江烟雨
二、读读雨的韵味ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• (二)感受雨的情丝
各小组派代表结合有关作品， 谈谈作者在雨的身上寄托了一些什 么感情，其中哪些感情最能引起自 己的共鸣，从而读懂雨的心曲。
三、说说雨的功过
诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而， 大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥 梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。下 面，请站在科学的角度讲述雨的别样情形。
• 1．讲述雨水泛滥成灾的实例。 • 2．罗列与雨有关的奇特现象。
四、抒写雨的情怀
• 在自己听雨和学习他人文学 作品描绘雨的方法的基础上，以 一个季节中的雨为描写对象，结 合自己的心情，抓住雨给你的独 特感受，写一篇抒情文章。
一、倾听雨的足音
• 1、听听我收集的雨韵——播放雨的录音 • 2、说说我听到的雨声——讲述听雨感受
二、读读雨的韵味
• (一)展示雨的作品
• 将搜集有关雨的诗歌、散文佳作、 俗语或音乐、歌曲、图画等，与同 学进行交流。
语文综合性学习——雨的诉说
淫雨霏霏 风雨同舟 风雨如晦 未雨绸缪 泪如雨下 呼风唤雨 翻云覆雨 栉风沐雨 茫茫烟雨 雨后春笋
风雨飘摇 时雨春风 血雨腥风 风吹雨打 狂风暴雨 雨过天晴 暴风骤雨 挥汗如雨 和风细雨 五风十雨
山雨欲来 枪林弹雨 春风化雨 牛毛细雨
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 好雨知时节，当春乃发生。 七八个星天外，两三点雨山前。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
雨中情思 总是想，你的左边我的右边，中间一把伞， 很多时候，都是一个人懒懒地发呆、 有雨的日子真好，可以这样散散淡淡 找个下雨天，找个可以给自己灵魂放 幸福便有了避雨的角落，两个人，行走在风雨 痴痴地守候，在无奈又无助的煎熬中， 地整理自己的思想，过滤自己的情感。当 中，因为彼此的依偎而让回家的路变得温馨又 假的理由，去咖啡屋，好吗？ 甜美；总是想，从你的眼睛里读到由我装点的 心绪如麻。我不知道自己在等待什么， 耳边的噪音被这雨滴冲洗得一尘不染之后， 我常常这样奢侈地对自己说。 快乐，从你的微笑中感受这个世界最阳光的风 如果可以，我要挑一个靠窗的座位， 也不知道自己需要什么，总觉得，生命 我静静地坐在窗边，用咖啡屋里的浪漫编 景。多么希望缓缓流淌的日子能够凝固在某个 看沉郁的雨，细细柔柔地飘飞。关掉手机， 的枝条在一节节萎缩。也许，今生的希 织这雨中的情思。 瞬间，让我好好地读你，好好地陪着你，好好 从泛洪般的俗事里将自己如诗的心情打捞 地握着你的手，在散满咖啡气息的小屋，面对 冀早已坠入枯黄的草丛，剩下的形象就 ——也许，因为你，今夜，我又会无 上岸，然后，隔着喧嚣，伴着乐音，慢慢 面坐着，一起看窗外的天，看窗外的雨丝，一 湿漉漉地立在雨中，跟所有的祝福站在 眠！ 搅动杯中的咖啡，让曾经的时光像水墨画 起想像丁香花开在雨巷的凄美，一起浅唱低吟 一起，成为你一生最洁净的回忆。 里的颜色，浅浅淡淡，浸润心底。 经典的老老情歌……
综合性学习.雨的诉说
春雨在天上沙沙地 下呀下，她来到了小河 边，在小河上画了几个 圆圈圈；又来到了花丛 中，好象对花朵说： “花朵花朵，我来了！” 花朵则高兴地点头笑： “春雨姐姐，你快来给 我洗洗澡。”春雨又来 到了柳树的身边，说： “柳树柳树，我要来滑 滑梯了。”春雨真顽皮
是，皇天后土犹如是。纭纭黔首、纷纷黎民从北 到南犹如是。那里面是中国吗？那里面当然还是 中国永远是中国。只是杏花春雨已不再，牧童遥 指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。然则 他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢？
春天的雨
春天来到了，大地开出了许许多多 五彩缤纷的鲜花。天上也下起了小雨。
春雨又来到了草 地上，绿盈盈的小草 看见春雨姐姐来了， 高兴地咧开了嘴巴。 春雨姐姐给春天带来 了许许多多的喜悦， 带来了许许多多的幸 福，我们都欢迎她的 到来。春雨慢慢地停 了，轻轻地走了……
片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。 这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那 里来的。不过那一块土地是久违了，二十 五年，四分之一的世纪，即使是雨，也隔 着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切 都断了，只有气候，只有气象报告还牵连 在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来， 这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀 里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕 之情。
雨的诉说
听听我的足音
雨滴落在屋檐瓦楞
雨滴落在花草树木之中
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
雨滴落在江河湖海之上
在夏日的午后听雨深深的呼吸
在茂密幽静的竹林听雨的足 音
在悠长寂寥的小巷听雨的足音
说说我的功过
？
干旱
雨滋润大地
雨使植物茁壮成长。
干旱，雨是人们热切企盼的希望
雨是人们的天使
洪水泛滥成灾
洪涝灾害
综合性学习《雨的诉说》教学设计4
综合性学习《雨的诉说》教学设计前言《雨的诉说》是由迪士尼和皮克斯公司联合出品的一部动画片，具有高度的视觉艺术性和故事情节的感染力。
本教学设计将以《雨的诉说》为基础，通过综合性学习的模式开展一系列课堂活动, 实现对学生艺术教育、科学教育和语文教育的有机结合与全面发展。
教学目标1.通过《雨的诉说》了解雨水的形成过程、性质和作用，具体了解雨水与生活的关联；2.培养学生的艺术素养，提高学生的综合能力和创新能力；3.通过语文教育，提高学生的阅读理解能力和思维能力，增强学生的文字语言表达能力；4.通过全方位的教育模式，培养学生尊重和保护自然的态度和责任感。
教学步骤第一步：观看动画片《雨的诉说》本次课程的主要教材是《雨的诉说》动画片，是一个美丽而富有启示性的艺术作品。
引导学生在课堂中认真观看，注重场景的构图、主角的情感变化、气氛和音乐的呈现等，思考如何通过艺术表现方式传递了雨水与生活之间的关系。
第二步：科学解读雨水的产生和利用通过组织小组讨论，引导学生总结并理解概念，加深对雨水的认识。
学生将能够了解地球上水的循环，包括与地球上的大气、陆地、海洋和生物之间的相互影响，以及雨水的形成和利用。
第三步：艺术创作引导学生在雨水的艺术表现上提高绘画、摄影和音乐的技能，鼓励学生自己的感受和想象。
通过漫画、诗歌、音乐或其他艺术作品的创作，学生将能够进一步表现他们对雨水、自然和环境的理解和爱护。
第四步：语文分析与表述通过师生互动的方式，在理解雨水和自然的基础上，帮助学生清晰表达自己的思想和理解。
老师可提供一些问题，引导学生深入思考雨水的意义和对人类和大自然的影响，进而帮助学生撰写文章、辩论或讨论汇报。
第五步：展示和评估鼓励学生与他人分享各自的艺术作品与语文分析，从而提高学习成果和自己的综合能力。
教师要及时给予反馈和评价，鼓励学生认识到自己的长处和不足之处，完善制定的教学目标。
教学效果本教学方案强调综合性学习的模式，将科学、艺术和语文面向学生全面展开，促进学生学习的全面、素质的提高。
综合性学习 《雨的诉说》
第一单元综合性学习《雨的诉说》设计者：何秀君审订者：九年级语文老师年月【活动目标】：1．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。
2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。
3．阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
4．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。
一、活动过程（一）、走近雨，认识雨（体验）1、学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料_______________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________2、组织学生讨论：很多作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点去描写。
引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。
资料搜集：时间季节的角度：__________________________________________________________ _视觉、听觉、触觉、味觉的角度：________________________________________________________词语：__________________________________________________________ _句子：______________________________________________________________________________________________________________________段落：______________________________________________________________________________________________________________________全文：__________________________________________________________ ___________________________________________________________ _（二）、感受雨，想象雨如：范仲淹的《岳阳楼记》：___________________________________________________________杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：___________________________________________________________杜甫的《江南春绝句》：___________________________________________________________杜牧的《清明》：_________________________________________________有关雨的歌曲：___________________________________________________________（三）、诉说雨，论功过畅所欲言，展开辩论师述：诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。
综合性学习-雨的诉说
综合性学习《雨的诉说》学习材料一、含“雨”的诗词好雨知时节,当春乃发生。
杜甫《春夜喜雨》夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
陆游《十一月四日风雨大作》空山新雨后,天气晚来秋。
王维《山居秋瞑》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
秦观《浣溪沙》夜来风雨声,花落知多少。
孟浩然:《春晓》青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
张志和:《渔歌子》清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
杜牧:《清明》渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新。
王维《送元二使安西》水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
苏轼:《饮湖上初晴后雨》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
志南和尚《绝句》南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
杜牧《江南春绝句》七八个星天外,两三点雨山前。
辛弃疾《西江月》山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
文天祥《过零丁洋》君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
李商隐《夜雨寄北》小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。
陆游《临安春雨初霁》昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
李清照《如梦令》梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
这次第,怎一个、愁字了得!李清照《声声慢》黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
赵师秀的《约客》二、雨的成语雨□□□雨过天晴雨后春笋雨过天晴□雨□□风雨无阻暴雨如注淫雨霏霏风雨飘摇山雨欲来风雨同舟阴雨绵绵细雨如烟时雨春风春雨潇潇风雨如晦血雨腥风未雨绸缪风雨交加□□雨□风吹雨打风调雨顺泪如雨下□□□雨狂风暴雨腥风血雨呼风唤雨倾盆大雨斜风细雨翻云覆雨狂风骤雨满城风雨栉风沐雨挥汗如雨枪林弹雨和风细雨春风化雨滂沱大雨五风十雨牛毛细雨凄风苦雨三、描写雨的词语、句子和段落(一)、词语电闪雷鸣闷雷低沉雷声滚滚晴天霹雳雷雨交加雷声轰鸣雷电大作淅淅沥沥大雨淋漓大雨滂沱大雨倾盆狂风暴雨骤雨大作雨急似箭疾风暴雨暴雨狂风瓢泼大雨雨帘悬挂电似火龙阵雨骤雨雨帘冷雨细雨冻雨梅雨雨丝春雨阴雨淫雨霏雨急雨暴雨透雨雨蒙蒙雨纷纷雨飘飘雨霏霏雨淋淋大雨淋漓滂沱大雨倾盆大雨阴雨绵绵淅淅沥沥雨声沙沙细雨淅沥雨过天晴细雨如丝春雨阵阵秋雨连绵牛毛细雨雷雨交加山雨欲来细雨飘洒斜风细雨雨似急箭春雨潇潇茫茫烟雨(二)、句子1雨滴就像千万个伞兵,从空中跳下来,安全地降落在地面上。
综合性学习__雨的诉说
综合性学习雨的诉说1、完成“雨的诉说”这次综合性学习，你一定留下了深刻的印象，请结合这次综合性学习所开展的活动，完成下列各题。
（1）活动一：猜一猜猜下列谜语。
①千条线万条线，落入水中皆不见。
（打一自然现象）②久雨不晴。
（打一省会城市名）③杜甫《白帝》中有诗云“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。
（打一成语））①雨②贵阳③大雨倾盆（2）活动二：赏一赏“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心，所以我的身影一再出现在各类文学作品中。
请你展示两句写雨景、抒雨情的古诗名句（要注明作者和题目），并选一句作简要赏析。
名句：春潮带雨晚来急（韦应物《滁州西涧》）好雨知时节（杜甫《春夜喜雨》）“春潮带雨晚来急”这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面：晚春时节，滁州西涧，草木茂盛，黄鹂时鸣，一场大雨突然而来，涧中水位猛涨。
一个“急”字既写出了雨来的快而大，又借“潮”字暗示环境的偏僻幽深赏析：（3）活动三：听一听你听到的雨声其实就是我用生命敲击世界的声音，我滴落在屋檐瓦椤之间，花草树木之中，江河湖海之上。
不同的敲击声混合在一起，便组成了一首最有情味的诗。
请你静下心来，闭上眼睛，在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的竹林，在悠长寂寥的小巷，听我纤细的足音，听我深深地呼吸……然后，把你听到的获记忆中的最动人的雨声描绘给别人听，告诉他们你是在怎样的一种环境和心境下听到的我。
（100字以上）我的描述：（3）春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，挂在群山上。
你听！雨掉在屋面上“滴答滴答”，就像奏着打击乐。
雨下到水塘里“丁丁丁”地唱起来，水面上还溅起一朵朵小水花，又似水花姑娘在轻盈的跳舞……雨点像断了线的珠子，一滴一串的掉在雨水汇成的水洼上面。
《雨的诉说》综合性学习资料1
《雨的诉说》综合性学习资料一、与雨相关的成语或俗语：风调雨顺和风细雨风雨交加狂风暴雨风雨无阻挥汗成雨泪如雨下雨后春笋：指春天雨后，竹笋长得又多又快，比喻新事物大量出现，蓬勃发展。
风风雨雨：泛指刮风下雨，亦比喻遇到重重阻碍或议论纷纷。
呼风唤雨：原指神道呼风唤雨的法力，现多比喻能够支配自然的巨大力量，亦形容恶势力猖獗。
风雨同舟：指在风雨中同船渡河，比喻共度难关。
“破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风”（民谚）。
以破屋、漏船遭连阴雨、遇打头风形容灾祸接连发生。
“春雨贵如油”（民谚）。
言春天正是庄稼生长最需要水的季节，而此时往往又是干旱少雨的时节，故称春天的降雨如同油一样宝贵。
二、唐诗宋词中的“雨”：1、好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
（杜甫《春夜喜雨》）2、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（韩愈《初春小雨》）3、沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。
（唐·僧志南《绝句》）4、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
（唐·刘长卿《别严士元》）细雨湿衣，不显其形；闲花落地，不闻其声，可谓描写入微。
5、细雨鱼儿出，微风燕子斜。
（唐·杜甫《水槛遣心二首》之一）唯“细雨”，鱼方上浮，若大雨则伏而不出；唯“微风”，燕子方斜，若大风亦伏而不翔。
对微风细雨中的景物体察入微，描绘的情趣盎然。
6、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（唐·韦应物《滁州西涧》）春潮怒涨，暮雨急骤，行人断踪，野渡舟横，动静相映，更显出野渡的清幽。
7、黄梅时节家家雨，青草池塘处处花。
（宋·赵师秀《有约》）描绘了江南黄梅天多雨、处处蛙鸣的乡村景致。
8、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（唐·李商隐《夜雨寄北》）诗人望着窗外绵绵不断的秋雨，不禁心神飞驰，想象着归家后与妻子在西窗下剪烛夜话，诉说自己在巴山夜雨时长夜难眠的相思。
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教材说明：
《雨的诉说》是第一单元的综合性学习。
本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。
雨是一种最普遍的自然现象。
春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。
可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。
本次活动的目的是，让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。
活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。
课堂活动时间安排：2课时。
活动准备：
学生：这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。
以第一人称的手法，诉说雨的心曲。
活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。
独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；
搜集有关雨的诗文佳作或俗语，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。
教师：设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。
活动过程：
一、倾听雨的足音
（一）听雨去
独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。
要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。
（二）听雨归来
以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。
说说我听到的雨声──讲述听雨感受
听听我收集的雨韵──播放雨的录音
二、感受雨的诗意
（一）展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。
（可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐，播放。
）
（二）感受雨的情丝
意境：幽深的小巷，一把油纸伞
字幕：杏花·春雨·江南──雨的情丝
音乐：伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。
杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。
……
陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
……
白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。
隔窗知夜雨，芭蕉先有声。
赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
孟浩然的《春晓》：……夜来风雨声，花落知多少。
王维的《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
……
苏武的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空橡雨亦奇。
……
朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……
戴望舒的《雨巷》──
撑着油纸伞，独自
彷惶在悠长、悠长
又寂寥的雨巷
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。
请听作者的愁绪与感慨。
音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。
杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
……
李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》：……
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》──
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，
茅飞渡江洒江郊。
高者挂臂长林梢，
下者飘转沉塘拗。
南村群童欺我老无力，
忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，
风雨不动安如山。
呜呼！
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
老杜之“沉郁”于此可见一斑。
晚唐诗人杜牧虽说才情横溢，可到了江南，面对满眼春色却感叹起历史的烟雨：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”
范仲淹的《岳阳楼记》：“老夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”，情景交融，渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。
雨给人们的感觉是多种多样的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。
当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。
因而，雨又多了一些比喻、象征意义。
“屋漏偏逢连夜雨”，在这种时候，雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。
“不经历风雨，怎么见彩虹？”这告诉人们，只有付出才会有回报。
三、说说雨的功过
诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。
下面，请站在科学的角度讲述雨的别样情形。
1．讲述雨水泛滥成灾的实例。
2．罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。
说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。
四、抒写雨的情怀
在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。