评《雨的诉说》
一、“雨的诉说”作文指导 解析
（3） 如果以雨为线索写记叙文，你准备写 和雨有关的一个故事还是几个片段？如何安排 雨这个线索？叙事中你要突出什么？表达什么 感悟？
思路导航
a如果写写景抒情散文，我将抓住雨的
特点来
写，我将借此表达
文题展示
以一个季节中的雨为描写对象， 结合自己的心情，抓住雨给你的独特 感受，写一篇抒情或哲理文章。字数 不少于600字。（感觉有难度也可以 把“雨”换成其他自然物，那么理解下 面的内容时，都把“雨”换成这一自然 物即可。）
思路导航
（1）你准备以雨为对象写写景抒情的散文还 是以雨为线索写雨中的故事？
发挥联想和想象，塑造了
（2）人们喜欢当心中充满怀念与感雨的是使喟人者时们形，修象饰，一感引个情用人，古寄诗静托词静心，地愿增 坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹添雨了，文采铁。马冰河入 梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人” 的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴 滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝 卖杏花”的遐思。
技法点拨
再次品读两篇范文，交流归纳表 现手法。
技法点拨 调动了触觉、听觉、视觉等
多种感官，运用比喻、拟人的修
辞洋，溢摹着其对声雨示，的绘喜例其爱：形及(，赞1融)美情之雨于情是景。柔， 弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响 那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮 叮当当的，发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中 亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣， 如万马奔腾；雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心， 像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽 职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。
《雨的诉说(五)》初二作文
《雨的诉说（五）》初二作文窗外，细雨淅淅沥沥，下个不停。
那滴滴答答的雨声，仿佛是瓦片上奏响的悦耳小调，诉说着雨的情思，如泣如慕。
每当笔触轻扬，似乎便能听到杨贵妃的哀怨，也能感受到唐玄宗的疼惜。
“但教心似金钿坚，天上人间会相见”，这是杨贵妃的遗愿，还是唐玄宗的心愿，我们无从知晓。
他们能够给予彼此谅解，放下过往。
然而，那无尽的悔恨与思念，正如那缠缠绵绵的雨滴，割舍不断。
“君王掩面救不得，回看血泪相和流”，这理还乱的离愁别绪，玄宗的诉说，何时才能休止？骤雨初歇，谁对谁错，谁与谁共，一切都在那雨的诉说中一一展现——在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
这错中复杂的情感，似情非情，雨在诉说着贵妃与玄宗的无奈。
春雨总是如此随性，想来便来，毫无顾忌。
于是，那如泣如诉的乐章便奏响了，带来的是无尽的埋怨与自怜。
孤舟上，琵琶声声，一弹一拨，尚未成曲调，却已饱含深情。
天涯歌女，身世飘零，孤独终老，这是怎样的宿命！她所弹奏的，是“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”。
难道天下女子都如此看重容颜吗？人老珠黄，便只能空留叹息吗？那丝丝缕缕的雨线，不正象征着女子的不屈与哀怨吗？风雨兼程，宛如佳人相伴。
闭上眼睛，倾听那无数的诉说，有悲伤，有喜悦，有欢乐，也有伤痛。
“摔倒老人扶不扶”的争论，消磨了我们的理智，侵蚀了我们的良知，怨言四起，流言不绝。
昆明火车站的亡魂，让我们陷入深刻的沉思，究竟是怎样的怨恨，才能让人变得如此丧失人性，夺去多条生命？梦鸽对李天一的溺爱，导致他犯下大错，这究竟是孩子的贪玩，还是父母之爱的错？当爱变成了溺爱，便成了一种伤害。
雨，一直在下，诉说着生活的琐碎，奏响了一曲美妙的交响乐——现实。
它既描绘了爱情的无奈与遗憾，也展现了社会的纷争与人性的复杂。
让我们在这雨的诉说中，感悟人生的真谛，品味生活的酸甜苦辣。
雨的诉说作文800字
雨的诉说作文800字雨的诉说“雨，你为什么总是这么喜欢下呢？”这是我常常向窗外的雨水发问的话语。
每逢下雨天，我总会沉默地坐在窗前，静静地看着窗外的景象，听着雨水簌簌地打在玻璃上，感受着它带来的种种情感。
雨，是一种生命的象征，也是一种真诚的表达。
它像一位沉默的朋友，时常给我带来不一样的感受。
有时，它是伤感的，让我感到孤独寂寞；有时，它是温馨的，给我一种柔软的感觉。
有时候，我会想起往事，脑海中浮现出往事的种种，那些美好的时光让人感到心旷神怡，那些难忘的瞬间让我感到历历在目。
雨，是一种寄托人们情感的方式。
它似乎能听懂人们的心声，能够倾听人们的疲惫与忧伤。
每当我情感激荡时，雨水似乎会不经意地降临，它仿佛是在诉说着我的心声，带给我一种无尽的感动。
有时，我会在雨中疯狂奔跑，让雨水打在自己的脸上，感受着那种清新、自由、畅快的感觉，让自己放下所有的包袱，尽情享受雨水带来的感觉。
雨，是一种自然的力量，也是一种自然的美丽。
每当我看到雨水滋润着大地，让百花争艳、青草萌发时，我感到一种欣慰，也感到一种无尽的感动。
我喜欢在雨中散步，感受着那种宁静、舒适的感觉，让自己沉浸在自然的美丽中，感受大自然的魅力。
雨，是一种诉说，也是一种沉淀。
当我在雨中思考人生时，它似乎能够给我一种静谧的感觉，让我更好地思考人生的意义和价值，让我看到自己内心深处的一些东西。
有时，我会拿出纸笔，记录下自己的思考，让雨水带着我的思考深深沉淀下去。
雨，是一种表达，也是一种感悟。
它的存在不仅是为了让大地得到滋润，更是为了让人类得到一种心灵的滋润。
在人类的文化中，雨也被描绘成为一种浪漫、美丽的存在，它是一种美的体现，也是一种艺术的表达。
雨的诉说，带给人们的是一种悠远而深邃的感觉，它是一种真诚而纯粹的表达。
让我们在雨中品味生命的美好，感受自然的魅力，让雨成为我们情感的寄托，让雨成为我们感悟的源泉。
小升初满分作文赏析：雨的诉说
小升初满分作文赏析：雨的诉说雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
下面是我整理的雨的诉说满分作文，盼望可以关心大家!【优秀范文1】雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
它们从天空飘落，伴着欢快的足音，和着自然清爽的空气，将温顺的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融。
啊!这就是雨儿欢乐而沉静的一生。
清风吹拂，春雨潇潇。
整个大地都充满在斜风细雨中，小雨欢快地从天空落下，它们是春姑娘带来的天使，去履行它们的职守酝酿生命，带来苏生!雨儿们洋洋散散，落到小草的身躯上，落到树木的枝干上，落到干枯的土壤里。
它们呼朋引伴，在空中跳着、跑着。
慢慢地它们的伙伴多了，滋润着大地，带来了生气。
小草在它们的冲刷下挺直了腰杆，青得逼人们的眼睛。
田野在它们的滋润中，散发出泥土的暗香。
空气在它们的洗涤中变得清爽而自然。
它们不仅浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，更浸润了人们的心田。
它们是爱的种子，是无私奉献的使者，用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵滋润了大地，更唤醒了人们沉睡的心灵。
在它们极其短暂的一生中，听到的只有欢声笑语，却没有丝毫的哀愁与埋怨。
每滴雨水都带着爱和祝愿，唤醒沉睡的种子，唤醒沉睡的大地。
其实，在生活中，又有多少像雨儿一样的人呢!他们悄悄地在工作岗位上奉献。
虽然生活贫困，生命短暂，却从来没有任何的埋怨。
如果我们能像雨儿那样，有着平和的心境，旷达的胸襟，乐观的态度和无私奉献的意识，那么我们的生活也将多姿多彩，丰富而欢乐。
遗忘忧愁与苦恼，作一个欢乐的人吧!雨儿!在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的竹林，在悠长寂寥的小巷，我又一次次听到了雨儿纤细的足音，听到了雨儿深深的呼吸。
我把这段最动人的雨声深深地印在心中，并永久珍藏起来。
噢，我明白了，我真的明白了，这便是雨的心曲!【优秀范文2】我是雨，走向大地，给枯萎的树木带来生的盼望，外旱民带来新的耕作，为小溪增加颜色。
我是雨，用晶莹的雨露培育着大地万物。
我是春天的绵绵细雨，跟随着春天的脚步来到大地，献给大地绿萌一片，为大地带来绿的气息，为大地送来春的洗礼。
雨的诉说作文
雨的诉说作文《雨的诉说》雨，这大自然的精灵，总是以各种姿态出现在我们的生活中。
有时它轻柔如丝，有时它狂暴如瀑，有时它淅淅沥沥，有时它倾盆而下。
而我，对雨有着一种特殊的情感，因为它曾在一个特别的日子里，给我带来了一段难忘的经历。
那是一个闷热的夏日午后，太阳像个大火球一样炙烤着大地，空气中弥漫着一股热浪，让人喘不过气来。
我走在回家的路上，心情和这天气一样烦躁。
树叶被晒得蔫蔫的，毫无生气，路边的野花也垂下了头，仿佛在向这酷热的天气屈服。
突然，一阵凉风袭来，我心中涌起一丝希望：“难道要下雨了？”我抬头看了看天空，只见天边不知何时飘来了几朵乌云，正缓缓地向这边移动。
风越来越大，吹得我的衣服猎猎作响。
不一会儿，乌云就布满了整个天空，天色也一下子暗了下来。
“滴答滴答”，几滴雨点落在了我的脸上，凉凉的，很舒服。
我不禁加快了脚步，希望能在雨下大之前赶回家。
可是，雨似乎故意和我作对，瞬间就变成了倾盆大雨。
我赶紧跑到路边的一家小店门口躲雨。
站在屋檐下，我看着眼前的雨幕，心中充满了无奈。
雨水像断了线的珠子一样，不停地往下落，在地上溅起一朵朵水花。
街道上很快就积起了水，形成了一条条小小的溪流。
汽车在水中驶过，溅起一片水花，仿佛是在表演水上特技。
这时，我看到一个小女孩在雨中欢快地奔跑着，她的笑声在雨声中显得格外清脆。
她穿着一件粉色的雨衣，手里拿着一把小花伞，在水坑里跳来跳去，溅得一身都是水。
她的妈妈在后面追着她，喊着：“小心点，别摔着了！”小女孩却不以为意，依然玩得不亦乐乎。
看着她那快乐的样子，我的心情也渐渐好了起来。
雨还在不停地下着，丝毫没有停下来的意思。
我开始观察起周围的人来。
有个小伙子急匆匆地跑过，手里拿着一份文件，应该是赶着去送重要的资料；一位老大爷慢慢地走着，手里拿着一把雨伞，却不撑开，似乎在享受着雨水带来的清凉；还有一对情侣，手牵着手，在雨中漫步，他们的脸上洋溢着幸福的笑容。
突然，我的目光被一个身影吸引住了。
那是一个清洁工阿姨，她穿着雨衣，正弯着腰在清理下水道口的垃圾。
雨的诉说作文800字
雨的诉说作文800字雨的诉说。
雨，是一种神奇的存在，它可以滋润大地，也可以洗涤人心。
雨水滋润着大地，给予万物生命，也在无声中述说着自己的故事。
当雨丝轻轻拂过大地，仿佛是天空的泪珠轻轻滴落在人间。
雨丝如丝如绸，轻柔而细腻，细碎的雨丝敲击着窗棂，发出清脆的声响，仿佛是一首优美的乐曲。
雨丝落在树叶上，滑过花瓣，润泽了大地，给大地带来了生机勃勃的气息。
雨丝轻柔地拂过人们的脸庞，给人们带来了清凉和舒适，仿佛是大自然的一场清洗。
当雨点变得更加密集，下起了倾盆大雨，大地仿佛被笼罩在一层薄雾之中。
雨水冲刷着尘世的杂质，洗净了一切的浊浊。
雨水淅淅沥沥地打在屋顶上，溅起了一朵朵水花，仿佛是大自然为人们表演的一场精彩的水上芭蕾。
大雨冲刷着大地，清洗着人们的心灵，给人们带来了一片宁静和清新。
雨，也是一种情感的诉说。
当雨丝轻轻拂过大地，仿佛是大自然在低声诉说，述说着自己的故事。
雨水滋润了大地，滋润了万物，也滋润了人们的心灵。
雨水轻轻地拂过人们的脸庞，给人们带来了清凉和舒适，仿佛是大自然在给人们一个温柔的拥抱。
当雨点变得更加密集，下起了倾盆大雨，大地仿佛被笼罩在一层薄雾之中。
雨水冲刷着尘世的杂质，洗净了一切的浊浊，给人们带来了一片宁静和清新。
雨的诉说，是一种安静的语言。
雨水滋润了大地，滋润了万物，也滋润了人们的心灵。
雨水轻轻地拂过人们的脸庞，给人们带来了清凉和舒适，仿佛是大自然在给人们一个温柔的拥抱。
雨水淅淅沥沥地打在屋顶上，溅起了一朵朵水花，仿佛是大自然为人们表演的一场精彩的水上芭蕾。
大雨冲刷着大地，清洗着人们的心灵，给人们带来了一片宁静和清新。
雨的诉说，是一种美丽的意境。
雨水滋润了大地，滋润了万物，也滋润了人们的心灵。
雨水轻轻地拂过人们的脸庞，给人们带来了清凉和舒适，仿佛是大自然在给人们一个温柔的拥抱。
当雨点变得更加密集，下起了倾盆大雨，大地仿佛被笼罩在一层薄雾之中。
雨水冲刷着尘世的杂质，洗净了一切的浊浊，给人们带来了一片宁静和清新。
作文雨的诉说
《雨的诉说》
我是雨，从浩渺的苍穹飘落，带着天空的讯息，倾诉着大自然的心声。
春天，我是轻柔的使者。
当大地从沉睡中苏醒，万物萌动，我悄然而至。
我像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，给大地披上一层朦胧的薄纱。
我滋润着干涸的土地，唤醒了沉睡的种子，催促着它们破土而出。
我轻抚着柳树的嫩芽，与它们一同在微风中摇曳。
我告诉人们，春天来了，希望来了。
夏天，我有时是热烈的鼓手。
当闷热的空气让人焦躁不安，我伴着滚滚的雷声和耀眼的闪电，倾盆而下。
我用力地敲打着大地，溅起朵朵水花，为这个炎热的季节带来一丝清凉和畅快。
我洗刷着城市的尘埃，浇灌着田野里的庄稼，让它们在我的怀抱中茁壮成长。
有时，我又是温柔的抚慰者。
在静谧的夜晚，我轻轻地滴落，敲打着窗户，像是在诉说着温柔的情话。
我伴着人们进入甜美的梦乡，为他们消除一天的疲惫。
秋天，我是诗意的画家。
我为枫叶染上了火红的颜色，为稻田涂上了金黄的颜料。
我伴随着秋风，在林间穿梭，让落叶随着我翩翩起舞，最后轻轻地飘落在地上，给大地铺上一层五彩斑斓的地毯。
我在湖泊上画出一圈圈涟漪，与南飞的大雁一起，构成一幅充满诗意的画卷。
冬天，我变成了冷峻的雕塑家。
我将世界变成一片洁白，把大地、房屋和树木都雕琢成冰清玉洁的艺术品。
我凝结在树枝上，形成晶莹剔透的冰挂，展示着大自然的神奇与美丽。
我是雨，是大自然的精灵。
我诉说着四季的故事，演绎着生命的轮回。
我用自己的方式，滋润着大地，滋养着万物，也滋润着人们的心灵。
作文《雨的诉说》
雨的诉说篇一雨的诉说哎，说起来就心酸啊，我最近经历了一场“世纪大漂流”，差点就交代在那儿了。
事情是这样的，那天我正悠哉悠哉地飘在天上，跟兄弟姐妹们一起组成了一朵颇有气势的积雨云，心里美滋滋的，琢磨着待会儿要给大地来一场酣畅淋漓的“洗礼”。
结果呢？计划赶不上变化！一阵强风不知道从哪儿刮来，把我这朵云直接吹散了，我可怜巴巴地被甩到了半空中，感觉像坐过山车似的，上上下下，左左右右，我当时就懵了，心想这下完了。
然后，好家伙，我开始自由落体了！这可不是动画片里的浪漫飘落，我的视觉感受就只有一个字：慌！我当时心里只有一个想法就是：千万别砸到人！更别砸到什么重要文物，要是砸到个正在直播的主播，我的“网红雨滴”生涯可就彻底凉凉了。
那一瞬间，我脑子里闪过了无数画面，比如新闻报道里播着：“突发！一颗顽皮雨滴造成重大财产损失”之类的...越想越害怕，我甚至开始后悔我那天不该吃那么多云彩做的“糖”了。
我闭着眼睛，嗖的一下，就落到了地上。
还好我没砸到人，只是掉进了一个大水坑里——准确来说，是小区里一个修路没填好的坑。
水坑里，已经有一些我的同胞了，大家挤在一起，你推我挤，热闹非凡，大概这就是雨滴界的“集体宿舍”吧。
那一刻我忽然感觉，其实掉进水坑也挺好，至少不用承受自由落体的惊恐。
篇二雨的诉说在水坑里待了一会儿，我感觉自己有点“融化”了，跟其他的雨滴混在一起，变成了一滩浑浊的水。
我仿佛听到水坑里其他水分子在抱怨：“这坑也太脏了吧，还有好多树叶和渣子。
”，我忍不住吐槽：可不是嘛，这年头，连雨水都活得这么不容易。
然后，奇迹出现了！一个小朋友，大概四五岁的样子，穿着黄色的雨衣，蹦蹦跳跳的跑过来了，他手里拿着一个铲子，开始在我的“宿舍”里认真地挖着什么。
我当时的感受就是：这孩子莫不是来“打捞”我的吗？我心里紧张的要死，生怕他把我从水坑里捞出去，然后...扔垃圾桶？那画面太美我不敢看。
后来我才知道，他是在挖蚯蚓。
他挖得特别认真，小脸因为兴奋而涨得通红，小铲子挥舞着，泥土飞溅，溅了我一脸，“泥巴雨”可比我刚自由落体那会儿轻松多了。
(新)《雨的诉说》作文指导与范文评析(DOC)
《雨的诉说》作文指导与范文评析(DOC)【训练要求】大家一定还记得我们在上个学期曾经学习过的黎巴嫩文坛骄子纪伯伦的《雨之歌》那篇美文吧？现在，让我们一起再次重温纪伯伦笔下的“雨”的风采——我是根根晶亮银线，神把我从天穹撒下人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是，清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢笑；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此；开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
空气中的热使我降生在地，我又反过来去消除这种热气。
这就如同女人，她们从男人那里吸取力量，反过来又用这种力量去征服男人。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
雨是一种最普遍的自然现象。
但在这首散文诗中，雨成了一个奉献者和使者，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。
然而，所谓万物有灵，只是因为人的存在。
或者更准确地说，是因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。
也是因为人的存在，雨才获得了一种新的使者的身份──在潺潺的雨水中，我们敏感的心灵常常被引领着去触及那些平日常常离我们很遥远的记忆、梦想，一个深邃的精神的世界。
在本单元的几篇课文中，应该说《雨说》一诗与之有着异曲同工之妙。
雨的诉说优秀作文4篇
雨的诉说优秀作文4篇雨的诉说优秀作文4篇在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的雨的诉说优秀作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
雨的诉说优秀作文1下雨了，雨滴不断从天空中落下。
我站在窗前，看着它们“啪”的一声滴在玻璃上，然后无声的缓缓流下，留下一道道美丽透明的痕迹，将外面的世界一点点的放大。
忽然想起，小时候妈妈曾说，雨水下落的声音是它们在讲述着自己的故事。
于是我走出家门，步入那个湿润的世界，去聆听它们的诉说。
听雨的舞步雨滴们在我的伞上，欢快地跳起了踢踏舞，虽然舞步很是柔弱，但它们跳的步步坚定有力。
有些更调皮的雨点还跳到我的鞋子上，在我的脚边开出一朵朵精致的小水花，我伸出手去触碰，它们便又在我的指尖旋转起华尔兹了。
一滴滴雨点是一个个活跃的生命，它们跳跃的舞步将整个世界都变得灵动起来。
听雨的歌声雨滴们落在不同的地方，就唱出不同的歌谣，最最动听的，还是在树叶上的歌。
它们欢唱着滴落在原本布满尘埃的叶片上，一边唱一边打落了原先的尘埃。
一曲终了的时，叶片又变回了透明的新绿，每一片叶中都仿佛积蓄了很多的滋养，心满意足地微笑摇摆，像是为雨点的下一曲的新歌打拍子。
于是雨点们就更起劲的唱起下一首歌，音律高高低低，节奏时慢时快，歌声中荡漾着因奉献而得到的满足。
听雨的故事雨水一遍遍冲刷着整个世界，我忽然听明白了——雨，是天空的眼泪。
天空无私地将雨滴倾献给大地，虽然不舍，但它仍执着的微笑着洒下泪水。
清澈的泪将肮脏的一切冲刷洗涤，把世界冲刷的晶莹剔透；温暖的泪将干枯的一切滋润轻抚，使它们重新获得生的力量。
泪水肆意的流，是为了之后能畅快的笑。
当雨滴们都各自完成任务的时候，天空就会微笑，笑得湛蓝，笑的万里阳光。
我伸手接起一捧雨水，接起它用生命诉说着的故事。
漫步回到家门口，雨渐渐停了。
一片叶缓缓飘落，迂回，沉淀在雨水里。
作文《雨的诉说》
雨的诉说篇一雨的诉说我这人吧，最烦那些矫揉造作的东西，什么“淅淅沥沥”，“缠绵悱恻”，听着就头大。
雨嘛，就是雨，简单粗暴，说下就下，想停就停，哪来那么多弯弯绕绕？就拿上个月那场雨来说吧，我记得那天我正准备出门遛狗，我那宝贝二哈，旺财，它那兴奋劲儿，尾巴都快抽到我脸上了。
结果，天公不作美，哗啦啦，说下就下，跟开了水龙头似的。
我当时就傻眼了，这雨下得也太突然了！我赶紧把旺财拽回来，关上窗户。
这狗啊，它可不管那么多，在屋里上蹿下跳，恨不得把屋顶掀了。
关键是，这雨下得还不小，噼里啪啦的砸在玻璃窗上，跟打仗似的。
窗户玻璃上瞬间布满了水珠，外面的世界变得模糊不清，就好像蒙上了一层雾纱。
我只能透过那些水珠，隐约看到小区里的人们，都忙着找地方避雨。
有个阿姨，手里提着菜篮子，篮子都快被雨水浸透了，她一脸无奈的表情，估计心里正骂娘呢。
还有个小伙子，骑着电动车，被雨淋了个透心凉，那样子，活脱脱一个落汤鸡。
我看着看着，就笑了。
这雨啊，它可不管你是不是着急，它就是想下就下，想停就停。
它就像个调皮的孩子，时不时地给你惊喜，或者惊吓。
旺财也安静下来，默默地趴在我脚边，看着窗外，估计它也觉得这雨下得挺有意思的。
等雨停了，我带着旺财出去遛弯，路面湿漉漉的，空气中弥漫着泥土的清香。
我感觉，心情也跟着雨后这清爽的空气变得舒畅了。
篇二雨的诉说继续说那场雨，其实它还有个小插曲呢。
我家的阳台种了几盆花，平时我可宝贝它们了，浇水施肥，那叫一个精心呵护。
结果那场突如其来的大雨，把我家的花盆都浇透了。
我当时心里那个急啊，生怕把花给浇死了。
等雨停了，我赶紧跑到阳台上查看情况，还好，那些花只是叶子被雨水打湿了，花朵却安然无恙，甚至还显得格外精神。
这让我突然想起我小时候，外婆家门口有一棵很大的无花果树，每年夏天都会结出很多无花果。
记得有一次，下了场很大的雨，把无花果树的叶子都打落了一地。
我当时还哭鼻子，怕无花果树死了。
外婆就笑着说：“傻孩子，雨水是好东西，能让树木长得更好。
雨的诉说200字
雨的诉说200字
雨，是大自然的恩赐，也是大地的洗礼。
它用细密的雨丝，轻轻地拍打着大地，带来了清新和湿润。
当雨水落在树叶上，发出悦耳的沙沙声；当雨水落在屋顶上，发出均匀的滴答声。
雨，像是一位诗人，用它的声音，诉说着大自然的美妙。
雨，也是诗人的灵感之源。
当雨水滴落在窗前，似乎唤醒了我的灵魂，激发了我的情感。
我静静地坐在窗前，聆听着雨的诉说，思绪渐渐飘远。
雨，让我的思绪像一只自由的飞鸟，在大自然的怀抱里翱翔。
雨，是大自然的礼物，也是生命的滋润。
它滋养了大地上的万物，让花朵娇艳绽放，让树木郁郁葱葱。
雨水滋润着大地，滋润着我的心灵。
每当我感到疲惫和迷茫时，我会找一处安静的角落，让雨水洗刷我的烦躁和疲惫，让雨水滋养我的心田。
雨，是大自然的音乐。
雨滴敲打在石头上，发出清脆的声音；雨水顺着溪流流淌，发出潺潺的声音。
雨，是一曲美妙的乐章，让人心旷神怡，让人沉浸其中。
雨，是大自然的诗篇，也是我的灵魂之歌。
每当我感到孤独和无助时，我只需走进雨中，让雨水轻轻拍打着我的身体，让雨水洗净我的忧伤和痛苦。
雨，是我的知己，是我的朋友，是我生命中最美的诗篇。
雨的诉说范文精选
雨的诉说范文精选雨的诉说雨，是一种特殊的气象现象，让人们在雨中感受到世界的不同。
在雨中，有时候会产生各种各样的情感，这使得雨成为一种诉说。
下面就从不同的角度来谈谈雨的诉说。
从自然的角度来看，雨是大自然的一种表现。
雨可以滋润大地，为生命提供水源，让生命得以生长。
在雨中，人们可以看到大自然的力量，这也是一种诉说。
雨水的清澈和无色，让人感受到它的纯洁和美丽。
众所周知，雨水是最好的自来水，这是因为它的纯净度和矿物质含量都很高。
从情感的角度来看，雨可以带来各种情感。
在雨中，人们可以感受到孤独和忧伤，也可以感受到温馨和爱情。
有时候，雨也会让人感到无奈和忧愁，这是因为它的阻碍让人们无法自由地出行。
但是，对于那些喜欢雨的人来说，雨是一种享受。
在雨中，他们可以散步、跑步、唱歌，享受雨水的清凉和舒适。
从文化的角度来看，雨也有着独特的诉说。
在中国传统文化中，雨被视为一种吉祥的象征。
在古代诗词中，经常出现“清明时节雨纷纷”的句子，这是因为雨被看作是春天的象征。
在中国的百姓文化中，雨也有着独特的地位。
比如，传统的“立夏”节日就是在雨季的开始。
许多地方也有“祈雨”这样的活动，这是为了祈求雨水能够滋润大地，让庄稼长得茁壮。
从经济的角度来看，雨也会带来一些影响。
在一些地区，雨可能会给农作物带来不同程度的影响，这也会对当地的经济发展造成一定的影响。
但是，雨也可以促进一些产业的发展，比如雨衣、雨伞、汽车轮胎等等。
在雨季，这些产业的销量会有所增长。
总之，雨是一种特殊的气象现象，它有着独特的诉说。
从自然、情感、文化和经济的角度来看，雨都有不同的作用。
在生活中，我们应该学会欣赏雨的美丽，享受雨的清凉和舒适，理解雨的意义，让雨成为我们生活中的一种诉说。
综合性学习《雨的诉说》导学案2节附教学反思
课本上建议的是写一篇抒情文章。对学生进行作文指导时，应引导他们把握好“一个季节”“一种突出的感觉”等关键字眼，抓住特定景物的特征，写出真实而独特的体验。
学生有兴趣写诗歌、童话、剧本、文学评论等，都应该积极鼓励，只要写真实感受即可。有的学生暂时缺少感受，不应强迫他们无病呻吟。
四、活动评价
1．本次活动的评价内容有：
2．雨景（朱湘）
我心爱的雨景也多着呀：
春夜春梦时窗前的淅沥；
急雨点打上蕉叶的声音；
雾一般拂着人脸的雨丝；
从电光中泼下来的雷雨──
但将雨时的天我最爱了。
它虽然是灰色的却透明；
它蕴着一种无声的期待。
并且从云气中，不知哪里，
飘来了一声清脆的鸟啼。
3．雨（郁达夫）
周作人先生名其书斋曰“苦雨”，恰正与东坡的“喜雨亭”名相反。其实，北方的雨，却都可喜，因其难得之故。像今年那么的水灾，也并不是雨多的必然结果；我们应该责备治河的人，不事先预防，只晓得糊涂搪塞，虚糜国帑，一旦有事，就互相推诿，但救目前。人生万事，总得有个变换，方觉有趣；生之于死，喜之于悲，都是如此，推及天时，又何尝不然？无雨哪能见晴之可爱，没有夜也将看不出昼之光明。
（3）过程评价与结果评价相结合。应帮助学生树立起“过程重于结果”的意识，评价时，不仅关注最后的能力水平和表现，更要关注活动过程中的参与度、团队意识与合作精神。
五、有关资料
（一）关于“雨”的诗文
1．定风波（沙湖道中遇雨）（苏轼）
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
（二）关于“雨”的知识
1．天天下雨的地方
大气中经常含有水汽，那是由海洋、河湖、土壤和植物等的水分蒸发而来的。当水汽到达饱和点时，空气变冷，在不同温度的影响下，会凝结成云、雾、雨、雪和雹等。
雨的诉说作文(优秀7篇)
雨的诉说作文（优秀7篇）雨的诉说作文篇一我是一滴雨，轻轻落到那里，亲吻干冷的地面，很快即转成了地上隆起的一滴水。
我是从云端飞跃下来的，我是如一根牛毛钢钉一样笔直的落到地下，看起来微不足道，却十分用力很深，我没有法子转成很实心实意坚硬物件，只能依靠着自己微弱的力量活出自己自认为最精彩的一瞬。
我会被阳光蒸发，又吸入到天空，又落到地上，周而复始。
春天，我是绵绵的细雨，跟随着万物复苏的脚步来到大地，尽自己最大的潜力使枯萎的花草重新得到温柔的滋润，帮忙大地母亲带来春的洗礼。
我是秋日风霜，融化冰雪带来一年的新生，融化冰川给万物带来黄色风衣，融化冰山，给你们塑造一座座雕像，给你们一个纪念的天堂，为我保留那一份秀丽。
我会转成一片雪花，装点这一片秀丽的大地；我会转成一份清凉，尽力为大家展示最完美的时刻。
我是雨花，啪嗒啪嗒是我的风采，哗啦哗啦是我的执着，滴答滴答是我的动力。
我能够是倾盆的，毛毛的，如针孔般的，我会保护家乡环境完美，用雨露哺育着田里的稻草，为家乡带来四季的萌动。
我是好的，我是好的雨，都愿意这么为自己表达。
我是雨，仿佛那亭亭玉立的少女，娇娆多姿；又好比那高昂的壮男，拥有宽敞的胸。
我是雨，一片为大家带来清凉的雨。
雨的诉说作文篇二雨也会诉说，诉说着人们对它的恶语，诉说着本该属于它的一切……雨的诉说，春雨细细碎碎地落在小溪里，“滴答，滴答”，雨欢快地在小溪里弹奏着琴，渐渐地，水涨起来，冲没了一个村子，村子里活下来的人一句接一句地骂小雨滴，小雨滴伤心的诉说着人们的无知。
雨的诉说，一场突出其来的暴风雨拍打着人们手里弱小的伞，一个个水坑布满了道路，人们用眼睛厌恶的扫过雨和水坑，“真是的`，下这么大的雨！”一位正走在路上要去上班的人用手甩着水花。
雨诉说着它的伤心事儿。
雨的诉说，海啸吞没了一艘艘船，船上的人们痛苦的呻吟着，这到底是为什么呢？哦，是人类的话语惹怒了雨，使雨用自己的行为来报复他们，雨诉说着无数回，诉说着人们的罪过……雨的诉说，雨是自然而来的，如果不是雨，自然界的万物能生长的这么茂盛，这么美丽吗？我真想帮雨说：“人类，水对你们是多么重要，希望你们好好珍惜我们，我们引发的灾难真是对不起。
作文《雨的诉说》
雨的诉说篇一雨的诉说说起雨，哎，我真是太委屈了！我就是一个普普通通的雨滴，从天上掉下来，可比坐过山车刺激多了，嗖的一下，感觉自己都快成自由落体了。
我记得那天，我正跟兄弟姐妹们挤在一朵特别大的云彩里，那云彩啊，蓬松得像棉花糖，软乎乎的，舒服极了。
我们在那儿你推我搡，玩得不亦乐乎，突然，云彩底下出现了一个大洞，我一看这架势，糟糕，要掉下去了！那速度，我当时都懵了，感觉耳边呼呼地响，下面的世界像电影快进一样，树木、房子、马路，眨眼就飞过去了！我心里一直祈祷，千万别砸到人，千万别砸到人！结果，我幸运地落到了一个花盆里，那花盆里种着一盆吊兰，绿油油的，叶子长得特别茂盛。
我砸到一片叶子上了，那叶子抖了抖，像是在说：“哎呦，谁这么大胆子，敢袭击我？” 我当时心里想，不好意思啊，我真不是故意的！然后呢，我就跟其他的雨滴一起，在那个花盆里汇成了一小汪水，滋润着吊兰的根须。
我感觉还挺有成就感的，毕竟我做了一件好事嘛，虽然是无心之举。
我还观察到，那盆吊兰旁边有一只小蜗牛，它探出脑袋，小心翼翼地爬到水边，喝了一口，然后扭扭身子，继续它慢悠悠的生活。
那小蜗牛，慢得跟老爷爷散步似的，可爱极了。
整个过程，我感觉自己像个默默奉献的小英雄，虽然很渺小，但也很有意义。
篇二雨的诉说要说这雨，其实吧，也没啥特别的，就是天上掉下来的水，但关键在于，这水掉下来的时候，你得看它掉到哪儿了。
我那天啊，正好落在一个老爷爷的菜园子里，那菜园子，种满了各种各样的蔬菜，西红柿、黄瓜、辣椒，那叫一个丰富多彩！我掉下去的时候，正巧砸到一颗快要成熟的西红柿上，那西红柿，红彤彤的，看着就让人流口水。
我本来以为我会把西红柿砸坏，结果呢，我发现自己竟然融进了西红柿里，滋润了它的肌肤，感觉自己成了一部分西红柿了，想想还有点小骄傲。
过了一会儿，我感觉自己好像在移动，原来，是老爷爷在摘西红柿！我随着那颗饱满的西红柿，一起进了老爷爷的篮子，然后就随着西红柿一起去了老爷爷的厨房。
雨的诉说
雨的诉说听，我滴落在屋檐瓦楞之间那灵动的声音；看，我飘荡于林间原野之中那奇异的形体；悟，我停驻在脸颊之间那清透的心灵……听一听我的声音吧！像一粒粒珠子嵌入玻璃，像一首首乐曲吹入心田，像一滚滚浪花涌入岸边。
闭上双眼，聆听我的足音，细细猜想，是一首被风吹散的诗？是一片被浪花打翻的花儿？还是一条奔流不息的小溪？啊！原来是我，悄然临于你面前，给你带来繁花野草间轻轻抖落的声音，为你披上清爽舒适的外衣，愿与你在这窗前倾谈，你听到了吗？看一看我的形体吧！像利剑，像花针，像丝线，像轻纱，敲击着你的窗口，落下来，由丝变成滴，由滴变成串滑下，我在跳舞，我在飞窜，在孩子们面前，我也带了些稚气，不甘心于消融于泥土和水泊之间，便溅起水花，或弄出声响，在大人面前，我也不甘示弱，用我的身躯润透路人的脸颊，打湿他们的衣襟，装点他们的眼镜，敲击他们的额头，但有形的我终会汇入江河湖海中，变成无形，漠然消逝，而当时的形体，你看见了吗？悟一悟我的心灵吧！旱地时，我愿润土，洪灾时，我便收藏好自己，宁化蒸气，也不愿洒落劫数，于是，我的心灵是清透的，是善意的，我用生命来换取人间真善美，摒弃假丑恶，我要反驳一句诗“夜来风雨声，花落知多少”。
我的到来怎会令花儿残落呢？而应改为“夜来风雨声，花开知多少。
”才对，我的心灵的清透，你悟到了吗？我，雨儿，洒落心扉，浸润了大地，浇灌了心田，在春夏秋冬四季变迁的日子里，轻轻地走来，却不曾回去，你是否读懂了我——雨的心曲？【简评】文章以第一人称写雨，充满了感情。
而强烈的抒情性也恰恰是第一人称文章的特点之一。
文章从三个方面来写：雨声、雨形、雨神。
做到了多角度刻画，这样就使文章在材料的占有上显得很充分，避免了同类文章重复拖沓之病。
文章写“雨”由外而内，由形而神的行文，既体现了小作者观察之细，又见出小作者感悟之深。
是一种灵性文章。
文章的语言秀美，满蕴情感，更是为文章增色。
雨的诉说我是快乐而沉静的雨，我很平凡，也很渺小。
《雨的诉说》教学课堂实录反思
《雨的诉说》教学课堂实录反思《《雨的诉说》教学课堂实录反思》这是一篇九年级上册语文教案，这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。
【教学目标】１、《雨的诉说》是新课程初中语文九年级（上册）第一单元的综合性学习。
本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。
２、让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。
３、活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。
【课时安排】１课时。
【活动准备】１、学生：这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。
以第一人称的手法，诉说雨的心曲。
活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。
独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；搜集有关雨的诗文佳作和歌曲，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。
２、教师：设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。
【教学实录】师：（多媒体播放一幅幅雨的图画）春雨细轻柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨梧桐锁清秋，冬雨缠绵心愁凉……雨，是一种最普遍的自然现象。
它滋润万物，给自然万物带来生机；它，快乐而沉静，伴着欢快的足音；它，和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地。
“我来了，我来了就不再回去。
”这是雨用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说。
今天，让我们来倾听《雨的诉说》，请同学们翻第第１８页《写作·口语交际·综合性学习──雨的诉说》，并饱含深情地齐读第一段（多媒体显示课题）。
一、听听雨的足音生（一齐朗读）：我是快乐而沉静的雨，我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意……师：雨欢快的足音怎样？让我们来听听吧！把你收集到的雨韵播放给大家听，并讲讲过你听雨的感受好吗？生１：（把磁带放到录音机播放，是一阵震耳欲聋的雷雨）：我喜欢听暴风雨，因为它给我力量，给我面对挫折的勇气，（伸出双手）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”（学生热烈鼓掌。
雨的诉说
读 雨
文：行云飞絮
秋风送凉讯，冷雨晓寒意，潺潺的雨声隔开了 平素的喧嚣，这样的天气里，独坐桌前，总是会感 染上一丝淡淡的忧郁，一缕莫名的感伤，会有一种 提笔想写点东西的冲动。 喜欢雨，它自古就是文人墨客笔下的宠儿。不 一样的季节，不一样的人，赋于雨不一样的心境。 早春的雨，如一阙小令，总能给人以婉约清 丽，苍茫迷离的意象。“沾衣欲湿桃花雨，吹面不 寒杨柳风。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却 无。”“小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花。” “月胧胧，一树梨花细雨中。”试想，春雨密密细 细的斜织着，如牛毛，如花针，如果走在那样的蒙 蒙烟雨中，眼里是满园的春色，空气里弥漫着桃李
喜雨
饮湖上，初睛后雨
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
苦 雨
往事如烟，人生苦短，时运不济，命运 多舛[chuǎn]。当诗人伤春、悲秋、离愁、别
恨、寂寞、无奈的时候，雨飘然而下，成为
最符合诗人失意与愁苦的自然景物。
李商隐的《夜雨寄北 》“君问 归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨 时。”
悲雨
十一月四日风雨大作 僵卧荒村不自哀， 尚思为国戍轮台. 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
禅 雨
雨所清洗的是空间世界，也是人的心灵世 界。诗人的权心利欲在雨意的清凉中被洗净，
诗人在雨的静观和沉思中领悟到某种人生的哲
理，从而使雨具有了几分禅家的意味。
定风波（沙湖道中遇雨）
苏 轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐
雨作为一种轻柔流动的物
象，更是常常出现在词人的笔
下，成了词人抒发个人感慨的 有效载体。雨从一种不带有任 何主观情意的自然现象到被刻 意营造成中国文学中传统的抒 情意象，其中融注了作者特有 的感受、体验、情绪和心态，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乘风而来听雨声，踏歌而去抒雨情
-------评《雨的诉说》
在“课内比教学”活动的倡导之下，我今天听了董老师上的《雨的诉说》这堂课，整个课堂充满了诗情画意，让人回味无穷。
直到现在我都还沉浸在雨的余音中，轻轻聆听雨的足迹，细细品味雨的心声。
所以，我想说的是这堂课是成功的。
但它的成功之处不但在于此，还在于董老师合理的教学设计和高超的多媒体技术。
下面我就这堂课谈几点粗略的看法：
一、教学目标达到了预期的效果。
《雨的诉说》是一个口语交际与写作的综合性课题。
顾名思义，它就是要求教师培养学生讨论问题、交流意见及收集资料、展开活动，作总结写作的水平，目的在于强调学生的亲历参与与体验。
而董老师在整个教学过程中通过学生亲自参与与体验完成了这些目标并达到了预期的效果。
二、多媒体的使用陶冶了师生的情操。
董老师在导入新课时，以雨的动感图片为背景，江南格调的雨曲为伴奏，声情并茂的朗诵了一段优美的绘雨的散文。
听到这里，我就陶醉了，但随之而来的却是一阵焦虑：我的公开课该如何讲，也能否做到这样完美？不过还没来得及仔细思考，就又被这悠扬的雨声吸引了回去，心中的那份焦虑也逐步被抹去了。
那么，更何况是这些心无旁骛的学生啊。
三、流畅的教学过程落实了综合性学习的实用性。
董老师在设计这堂课时，我想还是颇费了些心思的，比如说那段录制的雨声。
董老师在本次的教学中把教学活动安排的井然有序，让师生获益匪浅。
董老师设计的第一个环节：听雨的足音，教师播放已录好的雨声，让学生再次进入雨的世界里去感受雨的足音，并把自己的感受说出来，在这个环节中，教师锻炼了学生感悟大自然的水平，语言组织水平及语言表达水平；并且教师在中间还做了适当的引导“雷雨下来的声音是怎么样的呢”，以此来培养学生的创造力。
第二个环节：谈古诗中的“雨”，在这个环节中教师培养了学生收集资料、整理资料的习惯及鉴赏诗歌的水平。
教师还使用多媒体展示了自己所收集的资料“戴望舒的《雨巷》并讲解了其中“雨”的内涵，丰富了学生的知识储存空间。
第三个环节：讲“雨”的功过，在这个环节中，再次体现学生收集资料、整理资料的水平。
教师也善于开发资源“酸雨是怎样形成的”等来激发学生学习的兴趣，让学生亲自动手查阅。
最后一个环节，教师以“雨”的歌曲《阳光总在风雨后》作结，激励学生要努力学习，不怕失败，敢于攀登，再次陶冶学生的情操。
与此同时，教师布置了一个作文题目“抒发雨的情怀”，完成了整个教学的目的。
但是，在这堂课中美中不足的是学生的活跃性不强。
或许是他们一直沉浸在雨的世界里，体会雨的心声去了；亦或是他们正处于青春期，羞于表达。
总来说之，这堂课充分的展示了董老师超强的专业素质。
她优雅的教姿，动听的语音，流畅的教学，将永定格在那一刻。