培养中学生数学能力的必要性及途径
提高中学生的数学能力
提高中学生的数学能力数学作为一门重要的学科，对学生的综合素质和逻辑思维能力有着重要的影响。
然而，很多中学生在学习数学时面临各种困难和挑战，他们需要寻找有效的方法来提高数学能力。
本文将从教学方法、学习环境和激发兴趣三个方面进行探讨，以帮助中学生提高数学能力。
一、优化教学方法1.灵活运用启发式教学法启发式教学法帮助学生通过自己的思考和发现，理解数学概念和解题方法。
教师可以提供一些有趣而引人思考的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过让学生自主思考、合作解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。
2.注重实际问题的应用将数学与实际问题相结合，可以激发学生对数学的兴趣和学习动力。
通过让学生解决实际问题，培养他们的应用能力和解决实际问题的能力。
在教学中引入真实案例和实际场景，让学生体验到数学在现实生活中的重要性和实用性。
二、营造良好的学习环境1.创设良好的学习氛围学校和家庭都需要为学生创造良好的学习氛围。
学校可设置数学角，陈列一些数学题目和数学作品，让学生在学习数学时感受到积极向上的氛围。
家庭可以提供安静的学习环境和合适的学习资源，鼓励学生在家中复习和练习数学。
2.提供多种学习资源学生在学习数学时应有充足的学习资源。
学校和家庭可以提供数学教材、参考书籍、学习资料等资源，以满足学生不同层次和需求的学习。
此外，使用教育技术工具如数学软件、在线学习平台等也能激发学生学习数学的兴趣。
三、激发学生兴趣1.生动有趣的教学方式教师可以利用一些生动有趣的教学方式，如数学游戏、实践活动等，来激发学生的兴趣。
让学生在轻松的氛围中学习数学，增加学习的趣味性和吸引力。
同时，教师还需关注学生的进步和成就，给予及时的鼓励和奖励，提高学生对数学学习的积极性。
2.开展数学俱乐部或竞赛学校可以组织数学俱乐部或参加数学竞赛，为喜爱数学的学生提供更多展示才华的机会。
通过参与竞赛和交流活动，学生能够结识更多对数学感兴趣的同学，相互学习、相互激励，提升自己的数学能力。
发展中学生数学能力的八种策略
发展中学生数学能力的八种策略数学是一门需要深入思考和推理的学科，对学生的逻辑思维和问题解决能力提出了较高要求。
因此，为了帮助中学生提高数学能力，教育者需要采取一些策略和方法来激发学生的兴趣和发展他们的数学技能。
本文将介绍八种有效的策略，帮助中学生发展数学能力。
一、创设良好的数学学习环境良好的学习环境对学生的学习成果起到非常重要的作用。
在数学课堂上，教师可以通过创设积极、合作、互动的学习氛围来激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以运用多种教学手段，如小组合作学习、课堂讨论和实践活动，让学生主动动手解决数学问题。
二、提供针对个体差异的教学每个学生的数学能力和学习方式都有所不同，因此教师需要根据学生的个体差异，灵活调整教学方法。
针对不同水平的学生，教师可以给予不同的学习任务和挑战，在满足学生能力的前提下，推动他们的数学进步。
通过提供个性化的数学教育，可以满足学生的学习需求，激发他们的学习动力。
三、关注数学的实际应用将数学与实际生活结合起来，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
通过引入实际例子和问题，教师可以帮助学生将抽象的数学概念与实际情境联系起来，增加学习的趣味性和实用性。
例如，在学习几何时，通过展示建筑、绘画和设计中的几何应用，引发学生对几何的兴趣，并加深他们对几何知识的理解。
四、鼓励学生提问和探究培养学生的独立思考和问题解决能力是培养数学能力的重要途径。
教师应鼓励学生敢于提出问题，帮助他们培养好奇心和思辨能力。
通过让学生自主探索、独立解决数学问题，可以培养他们的创造力和思维能力，拓展他们对数学的理解。
五、培养数学思维习惯良好的数学思维习惯对学生的数学发展起到核心作用。
教师可以通过引导学生使用逻辑思维、分析问题和不断尝试的方法来培养他们的数学思维习惯。
例如，在解题过程中，教师可以要求学生写出解题思路和步骤，培养他们系统化解决问题的能力。
六、提供及时的反馈和评价及时的反馈和评价能够帮助学生了解自己的学习进度和成果，并根据反馈进行适当的调整。
如何帮助初中生提升数学解题能力(意义提高逻辑思维)
如何帮助初中生提升数学解题能力（意义提高逻辑思维）数学是一门需要逻辑思维和解题能力的学科，对于初中生而言，掌握良好的数学解题能力不仅有助于他们在学业上取得好成绩，更能培养和提升他们的逻辑思维能力。
那么，在实际教学中，我们应该如何帮助初中生提升数学解题能力呢？本文将从培养兴趣、激发思考、强化基础等方面进行探讨。
一、培养兴趣首先，培养学生对数学的兴趣是提升解题能力的关键。
兴趣是最好的老师，只有对数学有兴趣，学生才会主动的去学习和解题。
因此，作为老师和家长，我们应该通过多种途径激发学生的兴趣。
例如，可以引导学生观察生活中的数学问题，如计算购物时的找零问题、计算家庭开销等，让学生在实际生活中体会到数学的重要性和实用性。
此外，还可以通过有趣的数学游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的参与度和主动性。
二、激发思考数学解题能力的提升需要学生具备良好的思维能力，而激发学生的思考是培养解题能力的有效方法。
在教学中，我们应该注重引导学生思考问题、探索解题思路。
可以通过提出有挑战性的问题，让学生进行思考和讨论，启发他们的思维灵感。
同时，鼓励学生提出自己的解题方法和观点，培养他们的创造力和独立思考能力。
在此基础上，老师还可以根据学生的不同思维方式给予适当的引导，帮助他们建立正确的解题思路和方法。
三、强化基础良好的数学解题能力建立在扎实的数学基础之上。
因此，在帮助初中生提升数学解题能力时，我们必须注重基础知识的巩固和强化。
首先，要确保学生掌握了数学基本概念、公式和定理，只有基础扎实，才能够应对更复杂的解题情境。
其次，要注重练习和巩固，通过反复的练习，让学生熟练掌握解题方法和技巧，并培养他们灵活应用的能力。
此外，可以利用一些辅助教学工具，如电子学习软件、数学教学视频等，帮助学生理解概念、巩固知识。
总之，帮助初中生提升数学解题能力既有助于他们在数学学科上取得好成绩，也能培养和提高他们的逻辑思维能力。
在实际教学中，我们应该注重培养学生的兴趣，激发他们的思考，并强化数学基础。
浅析初中数学学习能力的培养与提升
浅析初中数学学习能力的培养与提升数学是一门具有普遍性和重要性的学科，它不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和逻辑推理能力的培养。
而初中阶段正是数学学习的重要时期，学生在这个阶段需要掌握数学基础知识，培养数学学习能力，为将来的学习打下坚实的基础。
那么，我们应该如何去培养和提升初中生的数学学习能力呢？下面将从几个方面进行浅析。
一、强化基础知识的掌握数学学习能力的培养首先需要从基础知识的掌握开始。
初中数学学习所涉及的基础知识非常丰富，包括基本的四则运算、代数、几何、概率统计等内容。
只有掌握了这些基础知识，学生才能够顺利地学习和理解更深层次的数学知识。
老师在教学过程中要注重帮助学生夯实基础，巩固基本技能，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
老师还应该引导学生在学习过程中，培养自学能力，让学生学会自主查阅资料，自主探究问题，从而提高他们的数学学习能力。
二、培养逻辑思维和解决问题的能力数学学习是一种逻辑思维的训练和提高，因此培养学生的逻辑思维能力是数学学习能力的重要方面。
在教学中，老师可以通过提出一些具有逻辑性的问题，引导学生进行思考和推理，培养他们的逻辑思维能力。
教师还可以结合实际生活和数学知识，设计一些有趣的问题和实践活动，让学生在实践中进行探究和解决问题，从而培养他们的解决问题的能力。
这样做可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习能力。
三、提升数学学习的兴趣和动力提升学生的数学学习能力还需要激发他们的学习兴趣和学习动力。
数学是一门抽象的学科，学生往往觉得数学学习枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。
老师在教学过程中应该根据学生的兴趣和特点，设计具有趣味性和实践性的数学教学内容，激发学生的学习兴趣。
老师还可以通过合理的激励措施，激励学生参与数学学习，提高他们的学习动力。
只有学生对数学学习产生了浓厚的兴趣和强烈的动力，才能够全身心地投入到数学学习当中，提升自己的数学学习能力。
四、培养数学学习的方法和习惯数学学习能力的培养还需要培养学生良好的学习方法和学习习惯。
如何提高初中生的数学能力
如何提高初中生的数学能力数学作为一门学科，对于学生的思维能力、逻辑思维和问题解决能力的培养具有重要的作用。
然而，许多初中生在学习数学时常常感到困惑和无从下手。
为了帮助初中生提高数学能力，下面将提出一些有效的方法和建议。
1. 培养良好的数学学习习惯首先，要引导初中生养成良好的数学学习习惯。
这包括让学生在规定的时间内专心做作业，及时复习课堂所学知识，积极参与课堂讨论等。
通过反复习题和解题训练，学生可以增强数学思维和问题解决能力。
2. 理解数学概念，建立数学基础其次，要着重培养学生对数学概念的理解和掌握。
这需要通过细致的解释和实际例子的演示，帮助学生建立起对数学知识的基本认识。
例如，当学习几何时，可以用实际的物体和图形来帮助学生理解角度、平行线等概念。
3. 注重数学思维训练，培养解决问题的能力除了掌握数学知识，培养学生的数学思维也是提高数学能力的关键。
通过解决一些具有挑战性的问题，可以激发学生的思维潜力。
例如，让学生研究一些经典的数学问题，或者设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
4. 多样化的教学方法，增加学习兴趣为了提高初中生的数学能力，教学方法的多样化也非常重要。
教师可以通过运用故事、实例、图表等方式，使抽象的数学知识更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
同时，老师还可以鼓励学生形成小组合作学习，通过合作解决问题的方式培养学生的团队意识和合作精神。
5. 创设数学学习环境，加强实践应用在数学学习中，创设良好的学习环境对学生的数学能力提升也非常重要。
学校和教师可以创建数学角，展示各种数学实例和应用，激发学生对数学的兴趣。
此外，鼓励学生参加数学竞赛和科学活动，让学生在实践中运用所学数学知识。
总结起来，提高初中生的数学能力需要从培养良好的学习习惯、打好数学基础、注重数学思维训练、多样化的教学方法以及创设良好的学习环境等方面入手。
只有综合利用这些方法和建议，才能够有效提高初中生的数学能力，培养他们的数学兴趣和解决问题的能力。
浅谈数学课堂教学中学生数学能力的培养
浅谈数学课堂教学中学生数学能力的培养一、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是培养学生数学能力的第一步。
数学课堂应该设计生动有趣的教学内容，通过引入生活、激发好奇心，让学生主动地探索数学的奥妙。
教师可以在课堂上设置趣味性的数学问题，引导学生思考，让学生在思考和探索中产生愉悦感，从而培养他们对数学的积极态度和浓厚的兴趣。
数学教师应该注重培养学生的自主学习意识，让学生在课后自行去探索、思考和学习。
可以鼓励学生自主构建数学模型、设计数学实验等，让学生在实际的操作中感受数学的魅力，培养学生探索、思考和解决问题的能力。
二、培养学生的数学思维能力数学思维是数学能力的核心。
在数学课堂教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力，引导学生多角度思考问题，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
数学教师可以通过举一反三的教学方法，引导学生进行启发式学习，让学生在解决问题中不断地思考、总结和归纳，从而提高他们的数学思维能力。
数学课堂上还可以注重培养学生的创新意识，鼓励学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的发现问题、解决问题的能力。
教师可以给学生一些开放性的问题，让学生自由发挥，鼓励他们多种解法，培养他们的创新思维。
三、注重实践应用数学是一门既抽象又实际的学科。
在数学课堂教学中，教师应该注重实践应用，让学生了解数学在实际生活中的应用价值，培养学生的实际问题解决能力。
教师可以通过案例分析、真实问题的拓展、实验探究等方式，让学生将所学的数学知识与实际生活相结合，增强学生对数学的实际应用能力。
四、强化基础知识数学是一个层层递进的学科，基础知识是学习数学的关键。
在数学课堂教学中，教师应该注重强化学生的数学基础知识，打好数学基础，培养学生的数学思维能力。
只有在扎实的基础知识上，学生才能更好地提高数学能力。
教师可以通过系统化的知识点讲解、图表案例展示、错题讲解等方式，帮助学生打牢数学基础，从而提高他们的数学能力。
五、评价方式和激励机制在数学课堂教学中，教师要注重评价方式和激励机制的建立，激励学生积极学习数学，提高他们的数学能力。
如何提高初中生的数学能力
如何提高初中生的数学能力数学是一门重要的学科，对于初中生的数学能力的提高，既需要注重知识的掌握和技巧的运用，同时也需要培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
下面我将从理解数学的重要性、养成良好的学习习惯、注重基础知识的打牢、培养数学思维和解决问题的能力等方面提出一些建议。
一、理解数学对人生的重要性首先，需要让学生明白数学是一门与日常生活息息相关的学科，能够提高人的逻辑思维能力、创新精神和问题解决能力。
让学生认识到学好数学对日后的学习和工作有着重要的影响，能够在选择专业、考试竞争等方面提供更多的机会。
二、养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯对于提高数学能力至关重要。
学生应该制定合理的学习计划，按照计划进行学习，并保证每天有足够的时间用于复习和练习。
此外，要培养自主学习的能力，学会利用各种资源进行数学知识的学习和查漏补缺。
三、注重基础知识的打牢数学是一门重要的基础学科，初中阶段是数学学科的基石，因此要注重打牢基础知识。
学生应该重视数学知识的记忆和理解，养成良好的记忆方法，强化基础知识的记忆和运用。
四、培养数学思维能力数学思维是指通过数学概念、方法和规则，运用逻辑推理和抽象思维等能力进行问题的分析、归纳和解决的能力。
为了提高学生的数学思维能力，可以采用以下方法：1.引导学生进行数学思维的训练，例如进行数学游戏、解决趣味数学问题，通过这些活动培养学生的思维灵活性和创造性；2.培养学生的逻辑思考能力，例如进行数学证明题的习题训练，强化学生的逻辑推理能力；3.鼓励学生进行数学建模，通过解决实际问题的数学建模过程，培养学生的实际问题解决能力和数学建模能力。
五、培养解决问题的能力数学学习的最终目的是培养学生解决问题的能力。
在教学中要注意引导学生将数学知识运用到实际问题中，进行问题解决的训练。
可以通过以下方法提高学生的问题解决能力：1.给学生提供实际问题和数学模型，引导学生进行问题分析和解决方案的设计。
2.鼓励学生进行合作学习，通过小组合作解决问题，培养学生的团队协作和解决问题的能力。
浅析初中数学学习能力的培养与提升
浅析初中数学学习能力的培养与提升1. 引言1.1 初中数学学习能力的重要性初中数学学习能力的重要性在于它是学生数学学习的基础能力，也是学生未来学习和发展的关键能力。
初中数学学习能力的好坏将直接影响学生对数学知识的掌握和应用能力，同时也会对学生的整体学习态度和学业成绩产生重要影响。
数学是一门重要的学科，它不仅是一种工具，更是一种思维方式和解决问题的能力。
而初中数学学习能力的培养恰恰是在培养学生这种思维方式和解决问题的能力。
一个具备良好数学学习能力的学生，不仅能够迅速理解数学知识，更能够运用数学思维解决生活中的实际问题，提高解决问题的效率和质量。
初中数学学习能力的培养也是为了帮助学生更好地应对未来的学习和工作挑战。
随着社会的发展，数学在各个领域的应用越来越广泛，拥有良好数学学习能力的学生将更加具备竞争力，能够更好地适应未来社会的发展需求。
初中数学学习能力的重要性不容忽视，只有通过持续的学习和训练，培养学生的数学学习能力，才能为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
1.2 数学学习能力的培养对未来发展的影响数学学习能力对于学生未来的发展具有非常重要的影响。
在当今社会，数学已经成为一种基本的生存技能，不论是在学业、职业还是日常生活中，都需要运用数学知识解决问题。
而一个人的数学学习能力的强弱，直接影响着他未来的发展方向和成就。
数学学习能力的培养也可以为学生以后的职业发展奠定基础。
在许多职业领域，数学都是必不可少的技能。
比如金融、工程、计算机科学等领域，都需要运用数学知识进行分析和计算。
而一个具备良好数学学习能力的人，会更容易适应这些职业领域，并且在职业生涯中更具竞争力。
通过培养和提升数学学习能力，可以为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。
数学学习能力的培养对于学生的未来发展有着重要的影响。
只有通过不断学习和提升数学能力，才能更好地适应未来社会的发展需求，实现个人的价值和成功。
我们应该重视数学学习能力的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
如何提高中学生的数学能力
如何提高中学生的数学能力数学是一门基础学科，对于中学生的发展至关重要。
提高中学生的数学能力需要结合专业的教育理论和科学的教学方法。
下面我将从三个方面提供建议和执行方案。
第一，培养学习兴趣和积极态度。
学生对数学的兴趣和态度直接影响其学习效果。
为此，教师可以采取措施来激发学生的学习兴趣，如多角度展示数学的应用价值，引导学生发现数学在日常生活和实际问题中的应用。
此外，鼓励学生参加数学竞赛和课外数学活动，丰富数学学习的内容和形式，激发学生的学习热情。
第二，建立系统完善的数学学习体系。
数学学习需要有良好的基础和逻辑性。
教师可以通过制定科学的教学计划，将数学知识按照一定的递进关系有序地教授给学生。
同时，加强对数学基本概念和原理的讲解和巩固，确保学生能够夯实基础。
此外，教师可利用多种教学资源，如教学软件、互联网资源等，提供多元化的学习方式与材料，满足不同学生的学习需求。
第三，提高教学方法和教学质量。
教学方法的选择直接关系到学生的学习效果。
教师可以采用启发式教学法，鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，教师应注重培养学生的数学思维方法和解题技巧，引导学生学会分析和解决实际问题。
教师还应注重课堂互动，积极引导学生参与讨论和合作，增强学习的参与性和趣味性。
综上所述，提高中学生的数学能力需要教师通过培养学习兴趣和积极态度，建立系统完善的数学学习体系，以及提高教学方法和教学质量来实施。
只有这样，才能帮助学生提高数学能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
如何提高初中生的数学能力
还有一位教师采用“个性化辅导”方式，针对不同学生的数学基础和学习能力制定不同的 教学计划和辅导方案，使每个学生都能在数学上取得进步。
效果评估方法与标准
评估方法
可以采用考试、作业、课堂表现等多种方式对数学能力进行 评估。其中，考试是最常用的评估方式，可以定期举行单元 测试、期中考试、期末考试等，以检验学生的学习成果。
制定科学的教学计划
学校应根据初中生的认知特点和数学课程标准，制定合理的教学 计划，确保教学内容的系统性和连贯性。
提供丰富的教学资源
学校应提供充足的数学教材、教辅资料、在线课程等教学资源， 满足学生的学习需求。
加强教学管理
学校应建立完善的教学管理制度，对数学教师的教学质量进行定 期评估和监督，确保教学质量。
目标
通过持续改进，可以提高学生的数学成绩和数学素养 ，培养学生的数学思维能力和创新精神，为学生未来 的学习和职业发展打下坚实的基础。同时，也可以促 进教师的专业成长和教学水平的提高。
THANKS
02
初中生数学能力现状分析
初中生数学能力的普遍问题
01
基础不扎实
很多初中生在数学学习中存在 基础知识掌握不牢固的问题， 如运算规则、公式定理等记忆
不深刻。
02
思维能力不足
初中生在数学学习中往往缺乏 深度思考，对于复杂问题的解
决能力不足。
03
学习方法不当
部分学生没有掌握有效的学习 方法，导致学习效率低下，成
03
提高初中生数学能力的策 略
改进教学方法
采用启发式教学法
引导学生主动思考，通过 问题导入、案例分析等方 式激发学生的学习兴趣。
实施分层教学
针对不同学生的数学水平 ，制定个性化的教学方案 ，确保每个学生都能在原 有基础上得到提高。
如何提高中学生的数学能力
如何提高中学生的数学能力作为一门基础学科，数学在中学阶段有着重要的地位。
然而，许多中学生都面临着数学学习的困难和挑战。
因此，提高中学生的数学能力是一个紧迫的任务。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助中学生提高他们的数学能力。
1. 建立扎实的数学基础中学数学的学习是基于初中数学的延伸和发展。
因此，建立扎实的数学基础对于中学生来说至关重要。
学校和教师应该重视初中数学知识的巩固，为学生提供充足的复习和练习机会。
此外，教师还可以开设基础数学课程，帮助那些数学基础较薄弱的学生填补知识缺口。
2. 提供全面的数学资源为了提高中学生的数学能力，学校和教师应该积极提供全面的数学资源。
这包括教科书、习题集、参考书籍、在线学习平台等。
学校图书馆和网络资源中心应该设立专门的数学角，方便学生随时查阅相关资料。
此外，学校还可以组织数学俱乐部或者数学学习小组，让学生们相互讨论和分享学习心得。
3. 引导学生培养解决问题的能力数学学习的核心是培养学生解决问题的能力。
教师应该引导学生学会分析问题、提出解决方法，并进行合理的推导和计算。
教师可以通过小组合作、讨论和实践活动来帮助学生发展问题解决能力。
此外，教师还可以引导学生进行数学建模和实际问题的应用，以提高他们的数学思维和应用能力。
4. 创设良好的数学学习环境一个良好的数学学习环境对于提高中学生的数学能力至关重要。
学校应该提供适当的教学设施和资源，包括宽敞明亮的教室、多媒体设备、数学实验室等。
同时，教师还应该创造积极的学习氛围，鼓励学生自主学习和提问。
此外，学校和家长应该给予学生充分的支持和鼓励，让他们对数学学习保持兴趣和自信心。
5. 鼓励学生参加数学竞赛参加数学竞赛是提高中学生数学能力的一种有效途径。
数学竞赛可以激发学生的学习兴趣，提高他们的解决问题能力和应对压力的能力。
学校和教师应该及时了解和宣传各类数学竞赛，并组织有条件的学生参与其中。
数学竞赛不仅能够检验学生的数学水平，还能够培养他们的竞争意识和团队合作精神。
浅析初中数学学习能力的培养与提升
浅析初中数学学习能力的培养与提升数学是一门重要的学科，具有严谨性和逻辑性，它不仅是一种学科，更是一种思维方式和工具。
对于初中学生来说，数学学习是一个重要的环节，对学生的数学学习能力的培养和提升具有重要意义。
下面将就初中数学学习能力的培养与提升进行浅析。
一、激发学生兴趣，培养好奇心学习兴趣是学习能力的基础。
如果学生对数学充满兴趣，那么数学学习的效果就会更好。
老师要善于激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的好奇心。
可以通过生动有趣的案例、实用性强的数学知识、趣味性的数学问题等方式，让学生对数学感到兴趣和好奇，从而主动进入数学学习状态。
二、建立扎实的基础知识学习数学最重要的是建立扎实的基础知识。
初中数学是后续学习的基础，如果基础知识不扎实，后续的学习就会受到影响。
老师应该重视基础知识的教学，帮助学生建立扎实的数学基础。
在教学中，老师要注重知识串联和知识延伸，帮助学生将基础知识联系起来，形成系统的数学知识网络。
三、培养逻辑思维能力数学是一门逻辑性很强的学科，培养学生的逻辑思维能力对于数学学习至关重要。
在教学中，老师可以通过逻辑推理、证明方法等手段，培养学生的逻辑思维能力。
可以通过数学游戏、数学竞赛等活动，提高学生逻辑思维的灵活性和应用能力。
四、注重问题解决能力数学学习最终的目的是培养学生的问题解决能力。
在教学中，老师要注重培养学生的问题解决能力。
可以通过让学生做一些实际问题，或者开放性问题，引导学生深入思考，学会提出问题，分析问题并解决问题。
这种培养方法有利于学生形成独立思考和解决问题的能力。
五、激发学生学习的内在动力学习数学需要长期坚持，而长期坚持最重要的是激发学生内在的学习动力。
老师要善于激发学生学习的内在动力。
可以通过正向激励和奖励机制，让学生对数学学习产生内在的动力和欲望。
可以通过激发学生学习数学的目标感和自我效能感，让学生对数学学习充满信心和动力。
六、多种教学手段的灵活运用在教学过程中，老师应该善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。
浅析初中数学学习能力的培养与提升
浅析初中数学学习能力的培养与提升初中数学作为学生学习的一门重要学科，对学生的逻辑思维能力、数学素养以及解决问题的能力都有着重要的影响。
所以，培养和提升初中生的数学学习能力显得尤为重要。
下面将就浅析初中数学学习能力的培养与提升进行探讨。
一、激发学生学习数学的兴趣学生学习数学的兴趣是培养数学学习能力的首要任务。
一个人对某一学科有兴趣，他会更加主动地去学习，而且在学习的过程中也会更加专注和认真。
教师在教学中要注意激发学生对数学的兴趣。
可以通过讲解数学知识中的趣味性和实用性，通过讲述数学在日常生活中的应用，让学生从中感受到数学的魅力。
教师还可以设计一些生动有趣的数学实验和数学游戏来吸引学生的兴趣，激发他们学习数学的热情。
二、建立扎实的数学基础数学是一门层层递进的学科，很多高级数学的知识都是建立在基础知识上的。
所以，建立扎实的数学基础是培养数学学习能力的关键。
在初中阶段，学生应该建立起扎实的整数、有理数、代数方程、几何图形、概率统计等基础知识。
只有打好基础，学生才能夯实数学学习的根基，才能更加容易地掌握更深层次的数学知识。
三、提高数学解决问题的能力数学是一门注重实际应用的学科，数学解决问题的能力是数学学习能力的重要组成部分。
在课堂教学中，教师可以注重培养学生的创造性思维和分析问题的能力。
鼓励学生学会运用所学的数学知识去解决实际问题，并引导学生从不同角度思考问题，从而提高他们的数学思维能力和问题解决能力。
在课外，学生可以多进行一些数学题目的训练，通过做题来提高解决问题的能力。
四、注重数学应用技能的培养数学是一门实用性很强的学科，数学应用技能的培养也是培养数学学习能力的重要环节。
在教学中，教师可以引导学生学会运用数学知识解决实际问题，让学生能够将数学知识应用到自己的学习和生活中。
学生可以通过参加一些数学建模比赛或者数学应用技能大赛来培养自己的数学应用能力。
五、培养学生的数学思维能力数学思维能力是指学生具有发散性思维和逻辑性思维，能够理性分析和解决问题的能力。
对初中生进行数学学习能力的培养
对初中生进行数学学习能力的培养初中阶段是学习数学的关键时期，良好的数学学习能力对学生未来的发展起着至关重要的作用。
对初中生进行数学学习能力的培养显得尤为重要。
本文将就如何对初中生进行数学学习能力的培养进行详细的探讨。
数学学习能力的培养需要教师在教学中有针对性地指导学生。
教师应该根据学生的实际情况，采取个性化教学的方法，引导学生掌握数学知识和解题技巧。
教师还应该鼓励学生多思考、多探索，培养他们的数学思维能力。
只有通过个性化指导和启发式教学，才能更好地激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习能力。
数学学习能力的培养还需要通过多种途径进行。
除了传统的课堂教学外，学校可以组织一些丰富多彩的数学活动，例如数学竞赛、数学建模比赛等，让学生在参与活动的过程中感受到数学的魅力。
学校还可以邀请一些数学专家来给学生进行数学讲座，拓宽学生的数学视野，激发他们对数学的好奇心和探索欲。
通过多种途径的培养，学生的数学学习能力将会得到更好的提升。
家长在培养学生的数学学习能力方面也起着至关重要的作用。
家长可以在日常生活中，引导学生学会运用数学知识解决实际问题，例如在购物时计算花费、在做饭时测量食材等，这样可以使学生更加深入地理解数学知识的应用价值。
家长还可以和学校老师保持密切的沟通，及时了解学生的数学学习情况，给予学生必要的帮助和鼓励，让学生在家庭和学校的双重关爱下更好地成长。
学生本身对数学学习态度的培养也是非常重要的。
学生应该树立正确的学习态度，对数学学习抱有积极的态度，认真对待每一节数学课，主动参与数学学习活动，勇于发言、积极思考，这样才能更好地提高自己的数学学习能力。
作为学习主体的学生，只有自觉地培养好数学学习态度，才能更好地适应未来的学习和生活。
对初中生进行数学学习能力的培养是一个系统工程，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
只有通过多方合作，共同营造良好的学习氛围，才能更好地提高学生的数学学习能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
对初中生进行数学学习能力的培养
对初中生进行数学学习能力的培养数学学习对于初中生来说是一项重要的学习任务，数学知识的掌握不仅仅是为了应对考试，更是为了培养学生的逻辑思维能力、数学解决问题的能力和数学创新的潜力。
在当前教育环境下，如何对初中生进行数学学习能力的培养，已成为备受关注的话题。
下面将从教师、学生和家长三个角度出发，就对初中生进行数学学习能力的培养进行探讨。
一、教师角度1. 关注学生的学习情况教师首先要关注学生的数学学习情况，了解每个学生的数学学习能力和水平，有针对性地帮助学生解决数学学习中的问题。
教师可以通过组织课外数学学习小组、组织数学学习讨论等方式，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生对数学学习的积极性。
2. 创设良好的数学学习环境教师应该创设一个良好的数学学习环境，鼓励学生进行数学思维训练和实践操作。
可以通过课堂讲解、实验、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学解决问题的能力。
教师还可以通过定期组织数学竞赛、开展数学实践活动等方式，提高学生的数学学习兴趣和能力。
3. 督促学生进行数学学习教师要及时督促学生进行数学学习，鼓励学生进行数学练习和作业，帮助学生掌握数学知识和技能。
教师可以通过布置适量的数学作业、进行课后辅导等方式，引导学生认真对待数学学习，提高他们的数学学习能力。
二、学生角度1. 主动学习数学知识2. 善于思考和总结学生要善于思考和总结数学知识，培养自己的数学学习能力。
可以通过课下进行数学练习、参加数学讨论小组、阅读数学相关的书籍等方式，提高自己的数学思维能力和逻辑推理能力。
学生还可以通过经常总结数学学习经验，不断提高自己的数学学习能力。
3. 注重课堂学习和实践操作三、家长角度家长要关心孩子的数学学习，给予孩子必要的支持和帮助。
可以通过询问孩子的数学学习情况、鼓励孩子进行数学学习、为孩子提供必要的学习工具和资源等方式，关心孩子的数学学习，帮助孩子提高数学学习能力。
2. 配合学校的教学工作3. 给予孩子适当的激励和奖励对于初中生的数学学习能力的培养，需要教师、学生和家长三方面的共同努力。
如何有效提高中学生的数学学习能力
如何有效提高中学生的数学学习能力数学学习是中学生学习中的重要环节，对于提高学生的数学学习能力，教育者可以采取以下建设性的意见和指导。
首先，培养学生对数学的兴趣是提高学习能力的关键。
中学生对数学学习兴趣不高主要是因为数学被视为一门枯燥的学科，教育者可以通过丰富多彩的教学内容和案例，将数学与现实生活紧密联系起来，激发学生学习的兴趣。
同时，教育者可以通过设置小组合作学习的形式，让学生相互交流、探讨数学问题，激发学生的求知欲望。
其次，建立扎实的数学基础是提高学习能力的前提。
数学学习具有较强的连贯性和系统性，教育者应重视基础知识的巩固和学习方法的培养。
可以通过引导学生做题、解题，提升数学运算的技巧和速度。
此外，教育者可以结合实际情况，设置数学思维训练的课程，培养学生的数学逻辑思维和问题解决能力。
此外，灵活运用不同的教学方法和教学资源也是提高学习能力的重要策略。
教育者可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，培养其独立解决问题的能力。
此外，结合信息技术的发展，教育者还可以利用多媒体教学资源，如数学软件、网络教学平台等，丰富教学内容，提供学习资源，激发学生的学习兴趣和动力。
最后，建立良好的学习氛围和学习环境对提高学生数学学习能力也非常重要。
教育者可以通过组织数学竞赛、小组讨论、座谈会等活动，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
同时，教育者应与学生家长保持密切的联系，共同关注学生的学习情况，并提供个性化的辅导和帮助。
综上所述，要有效提高中学生的数学学习能力，教育者应注重培养学生的学习兴趣，建立扎实的数学基础，灵活运用教学方法和资源，同时创造良好的学习氛围和环境。
只有综合运用这些策略，才能帮助中学生提高数学学习能力，实现全面发展。
谈培养中学生数学学习能力的思考
谈培养中学生数学学习能力的思考培养中学生的数学学习能力是当前教育工作中非常重要的一项任务。
数学是一门强调逻辑思维与抽象推理能力的学科，对学生综合素质的培养具有重要意义。
本文将就如何培养中学生的数学学习能力进行一番探讨与思考。
培养中学生的数学学习能力，需要从教学内容上进行设计。
教师应该注重数学知识之间的逻辑关系，避免内容的孤立性，引导学生形成系统性的数学思维。
教学内容应该贯穿数学的发展历程和思想方法，增强学生对数学知识的整体感知和认识，有利于培养学生的数学思维能力。
培养中学生的数学学习能力，需要从教学方法上进行改进。
教师应该注重启发式教学，引导学生主动思考和发现知识，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教师还可以通过案例教学、问题解决等方式，激发学生学习的兴趣和动力，提高学生的数学学习效果。
培养中学生的数学学习能力，需要从学习环境上进行改善。
学校应该营造和谐、民主的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强学生的学习信心和学习动力。
学校还可以通过丰富多彩的数学竞赛和活动，鼓励学生积极参与，提高学生的数学学习兴趣和能力。
培养中学生的数学学习能力，需要从家庭教育上进行配合。
家长应该重视数学学习，在日常生活中引导孩子进行数学思维的训练，培养孩子的逻辑思维和数学分析能力。
家长还可以督促孩子完成数学作业，监督孩子的学习情况，提供学习的支持和帮助。
培养中学生的数学学习能力是一项长期的任务，需要学校、教师、家长和社会各方面的共同努力。
只有通过全方位的培养和教育，才能真正提高学生的数学学习能力，为学生的综合素质提升奠定坚实的基础。
希望今后在教育工作中能够更加重视数学学习能力的培养，为学生的未来发展打下扎实的基础。
浅析初中数学学习能力的培养与提升
浅析初中数学学习能力的培养与提升1. 引言1.1 初中数学学习能力的重要性初中数学学习能力的重要性在于其对学生终身发展的影响至关重要。
数学是一门基础学科，在人类社会的发展进程中发挥着重要的作用。
而初中正是学生学习数学的关键阶段，培养学生的数学学习能力对于他们未来的学业发展和职业选择具有重要意义。
具备良好的数学学习能力意味着学生能够快速理解数学知识，灵活运用数学方法解决问题，培养逻辑思维和分析能力，提高学生的学习兴趣和自信心。
而缺乏数学学习能力则会导致学生对数学产生畏难情绪，影响其学习效果和学业发展。
初中阶段的数学学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的数学学习能力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
只有通过不断地培养和提升数学学习能力，学生才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，实现自身的梦想和目标。
初中数学学习能力的重要性不可忽视，学生应该认真对待数学学习，不断提升自己的数学能力。
2. 正文2.1 培养数学学习兴趣培养数学学习兴趣是提升初中数学学习能力的重要一环。
兴趣是学习的动力和源泉，只有对数学有浓厚的兴趣，学生才会愿意花时间和精力去学习数学知识。
那么如何培养学生对数学的兴趣呢？教师可以通过生动有趣的教学方式激发学生的学习热情，比如通过趣味数学游戏、实用数学案例等方式让学生感受到数学的乐趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好设计相关数学教学内容，使学生在学习过程中找到与自己兴趣相关的内容，从而激发学生的学习动力。
家长也扮演着重要的角色，他们可以在生活中引导孩子发现数学的应用，让孩子意识到数学无处不在，从而激发他们对数学的兴趣。
培养数学学习兴趣是提升数学学习能力的第一步，只有学生对数学有浓厚的兴趣，才能在数学学习中持之以恒，取得更好的学习成绩。
2.2 掌握基础知识和方法掌握基础知识和方法是提升初中数学学习能力的重要环节之一。
学生需要扎实掌握基本的算术知识，包括加减乘除、分数、百分数等，这是数学学习的基础。
对初中生进行数学学习能力的培养
对初中生进行数学学习能力的培养数学学习是中学阶段的重要内容之一，而对初中生进行数学学习能力的培养尤为重要。
数学学习能力不仅对学生的学习成绩有直接影响，更对其思维能力和创造力的培养有深远影响。
如何有效培养初中生的数学学习能力成为了教育者和家长们关注的焦点。
本文将从培养数学学习兴趣、提高数学思维能力和运用数学解决实际问题三个方面探讨对初中生进行数学学习能力的培养。
一、培养数学学习兴趣对初中生进行数学学习能力的培养，首先要培养学生的数学学习兴趣。
兴趣是学生学习的第一驱动力，只有激发学生对数学的兴趣，才能更好地帮助他们建立数学学习的信心和动力。
教师和家长要以身作则，用生动有趣的教学方式和教材引导学生主动参与数学学习，并通过创设丰富多彩的课堂活动和家庭作业，让学生从中感受到数学的乐趣和美妙。
学校和家庭也可以通过举办数学竞赛、组织数学课外兴趣小组等方式，激发学生的数学学习兴趣。
这些活动不仅能够锻炼学生的数学思维能力，更可以增强学生对数学学习的兴趣，让数学不再成为学生们的负担，而是一种享受和乐趣。
二、提高数学思维能力在教学方面，教师可以采用灵活多样的教学方法，例如数学启发性教学、探究性教学等，引导学生学会用数学方法解决实际问题和应用题，培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
教师还应该引导学生学会用图形、符号、表格和文字等多种形式进行数学表达和解释，拓展学生的数学思维能力。
在生活实践方面，家长可以通过生活中的日常事物和情景引导孩子进行数学思维训练，如烹饪、购物、游戏等，让孩子在生活中感受数学的存在和实用性，激发他们对数学思维的兴趣和热情。
家长还可以多为孩子提供一些数学启发性的玩具和游戏，如积木、拼图、数学棋盘等，让孩子在玩中学，增强数学思维能力。
三、运用数学解决实际问题数学不仅是一种学科知识，更是一种解决实际问题的工具。
教师和家长要引导学生学会将数学知识应用于解决实际问题，培养他们的数学解决问题的能力。
在教学方面，教师可以通过设计真实、生动、有趣的数学问题和应用题，激发学生的求知欲和探索欲，培养学生学会用数学方法解决实际问题的能力。
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培养中学生数学能力的必要性及途径：摘要：随着数学这门工具学科在日常生活中的应用日趋广泛，发展和提高数学能力已成为现代数学教学的一个重要特点。
根据现代教学改革的目标，并结合中学生数学学习的特点，说明培养中学生数学能力是非常必要的。
同时提出我们可以从课堂教学中例题的选择、多种教学模式的合理运用、可视化教学的应用以及学生学习习惯的培养等方面来培养学生的数学能力。
关键词：数学能力数学思维必要性途径方法1、引言著名的数学家乔治.波利亚认为:“任何学问都包括知识和能力两个方面，能力比起知识来要重要的多，因此学校的目的应该是发展学生本身的内涵能力，而不是仅仅传授知识。
”这充分说明在学习的过程中，培养能力是非常必要的。
数学这门工具学科亦是如此。
关于什么是数学能力?不同的人有不同的理解。
根据目前的研究成果，可以认为是在学习数学知识，掌握数学方法，运用数学技能解决数学问题的本事的大小，称为数学能力，它是数学素质的重要表现。
具体有以下几种说法。
第一、我国传统的提法，数学能力包括：基本运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、应用数学知识解决实际问题的能力及建立数学模型的能力。
第二、美国数学课程标准认为：数学教育的目标是具有以下五点数学素质：(1) 懂得数学价值;(2)对自己的数学能力有信心;(3)有解决数学问题的能力;(4)学会数学交流;(5)掌握数学思想方法。
第三、就教育目标来说，可以分为：数学知识、公民意识、社会需要、语言交流四个方面，这是着重从人生活的实际出发而提出来的。
综上所述，不论哪种理解，都阐述了同样的道理，即应用数学知识解决实际问题的能力。
2、培养数学能力的必要性那么在数学学习和数学教学中，为什么要培养数学能力呢?即培养数学能力的必要性是什么。
我国现代教育的目标是加强社会主义精神文明建设，培养文明人。
而数学教学做为现代教育必不可少的一部分，也必然是为这一目标服务，为学生整体素质的培养服务，为学生的身心发展服务，因而数学教学的核心是培养中学生的数学能力。
著名的数学家乔治.波利亚认为：“任何学问都是包括知识和能力两方面，能力比起知识来要重要的多，因此学校教育的目的应该是发展学生本身的内涵能力，而不仅仅是传授知识。
”这充分说明知识的学习与能力的培养是同步进行的。
应此对于广大教师来说，在数学教学的过程当中不但要教会学生应有的数学知识，同时也应该注重学生数学能力的培养。
这样才能够避免很多同学在学习数学的过程中，对于老师课堂上所讲的内容能够听懂，平时的大考小考到也可以应对自如，可是一旦在生活中遇到一些类似的实际问题时就无从下手了。
而学习中的这种现状最终不是导致了偏科就是厌学。
成为我们数学教育中的一大阻碍。
因此只有在教学中重视数学能力的培养，因地制宜的实施教学活动，才能达到培养全面发展的现代公民这一目的。
因此，不论是从我国教育的目标还是教学过程的一般规律而言，培养中学生的数学能力都有着重要的意义。
3、培养中学生数学能力的基本途径教学活动是一种双边活动，在该活动的开展过程中，教师作为活动的组织者对活动目的和环节的设置有着至关重要的指导作用。
同时学生作为教育的主体，和教学活动的主要承担者，对教育目标的实现也起着主导作用。
培养中学生的数学能力作为数学教育的主要目标，其实现与否与教师和学生有着直接必然的联系。
下面我将从教师的教学和学生的学习两个方面来论述如何培养中学生数学能力。
3.1 从教师的教学方面来讲3.1.1 精选例题培养数学观察能力观察是一种特殊的知觉，其特殊性在于观察是有目的、有计划、有选择的知觉活动。
数学活动中的观察就是有目的有选择的，对所给的数学材料概括和知觉的过程。
这一知觉过程既受数学材料本身的刺激影响更受主体已有数学认知结构的影响。
具有不同数学认知结构的主体对于同一数学材料观察的结果是不同的，这种差异的表现即为数学观察能力。
现实中有许多的数学结论都是通过数学观察发现，然后才得以证明。
例如：例如：用棋子摆成下面的三个图案：(图一) (图二) (图三)那么，第四个三角形要用个棋子;第n个三角形要用个棋子。
分析：在探索第n个三角形要用几个棋子时，教师可以引导学生从以下几个角度去观察和猜想。
(1) 从三角形序号数与棋子数关系的角度进行观察，发现棋子数正好是序号数的3倍，得出第四个三角形需要用12颗棋子，第n个三角形需要用3n个棋子。
(2) 从三角形各边上棋子数与三角形序号数的关系进行观察，可以发现三角形各边上的棋子数比序号数多1，那么三角形三边上棋子数之和减去重复计算的可以得到，第n 个三角形需要个棋子。
(3) 从图形中减去大三角形各个顶点上的棋子后，剩余棋子的数与序号的关系目来看，有剩余棋子的数目为：。
则第n个三角形所需要的棋子数为：。
(4) 观察图形可以发现，每个棋子都在大三角形的三边上，则各个边上棋子之和为所需棋子的总数，第一条边上为：n+1;第二条边上为：n;第三条边上为：n-1(不重复计算)。
即三边上棋子数目之和为：3n.本题还可以通过其他的视角去观察，以上仅是几种常规的考虑方法。
教师在教学的过程中，可通过此类型的题目，培养学生的观察能力，同时也可以注重学生发散思维能力的培养。
3.1.2 培养解决实际问题的能力《数学新课标》指出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
” 数学教学中要培养学生应用数学的意识和能力，而在应用数学解决实际问题的过程当中数学建模是关键。
所谓数学模型就是用数学语言和方法对各种实际对象做出抽象或模仿而形成的一种数学结构。
数学中的各种基本概念，都是以各自相应的现实原型为背景而抽象出来的各种数学公式、方程式、定理、理论体系等都是一些具体的数学模型。
例如：概率的最初产生、一笔画题的提出与解决、勾股定理的发现等等的数学中的重要结论都是以一定的现实原型为背景。
在实际生活中我们通常是通过以下的步骤将实际问题抽象为数学模型的：由此，我们可以看到，培养中学生运用数学建模解决实际问题的能力，关键在于把实际问题抽象为数学问题。
应此教师在教学的过程当中应尽可能的结合现实生活进行讲解，尤其是对一些数学概念的讲解。
3.1.3 利用可视化教学，培养学生数学能力高度的抽象性和严密的逻辑性是数学的显著特征。
这两个显著特征也是造成学生疏远数学的主要原因，同时它也决定了数学教学不仅应注意传授知识，更应注意培养学生的思维能力。
以往人们往往把眼光集中在数学概念、公式等数学知识和计算能力方面，其实这是不够的或者是片面的。
随着现代信息技术的不断发展，在数学教学的过程中教师可以利用现代化的教学手段，使抽象的数学变得形象直观起来，同时也可以达到培养学生应用数学软件的能力。
例如：教师对极限概念的解释，在中学教学中这一概念不涉及严密的定义，教师可以通过直观的图象显示，用“无限接近”来帮助学生理解极限的概念。
以下是极限的几种不同表述的对比：①.数列极限的定性描述：如果当数列{an}的项数n无限增大时，数列的项an无限趋近于常数A，那么就说数列{an}以A为极限。
记作②.数列极限的定量描述：设{an}是一个无穷数列，A是一个常数。
如果对于预先给定的任意小的正数ε，总存在正整数N，使得n>N时，有|an-A|<ε恒成立，那么就说：n 时，数列{an}以A为极限，记作：。
③.几何描述：点A的2ε邻域(A-ε, A+ε)内，含有{an}的无穷多个项aN+1,aN+2, ……，而区间外，至多有{an}的有限项a1, a2, ……aN。
如上图所示：几何描述显然使知识的理解掌握更为直观，可以帮助学生更加清晰的理解。
同时也有利于教学任务的顺利完成。
计算机可视化教学是传统教学不可比拟的。
究其原因，并非计算机本身具有这种教学才能，而是在计算机的支持下，可以进行比原来更有效的教学设计。
以前我们常说的空间想象能力是一种凭借经验来虚拟现实的能力。
现在，对客观事物形体的抽象;对平面图形有选择的抽取组合重构;对平面图形立体感知与处理，都可以借助计算机的帮助来完成。
在培养学生的想象能力、抽象能力和逻辑思维推理能力的时候，屏幕上的“形象”和“具体”帮助学生对教学本质中的“想象”和“抽象”的理解，帮助学生独立解决一些典型的数学问题，可以从繁琐的计算中解脱出来，把原来花在计算上的大量的时间，用于对数学概念的理解和知识的掌握，加快数学能力的训练。
计算机可视化教学的意义，不仅在于使学生在使用软件的过程中掌握必要的数学知识;引导学生主动参与教学的过程;提高学生学习数学的兴趣与积极性;培养学生的数学应用能力;还让学生体会到数学思维的不可缺少性。
数学软件不可能代替数学的思维方式，没有必要的数学理论基础，没有严密的数学思维，功能再强大的软件也是无法处理简单的数学问题，进而可以使学生认识到数学理论的重要性。
3.2 从学生方面来讲学生作为教学活动的主体，在完成教育教学任务的过程中有着不可替代的作用。
在提高自身数学能力的过程中，中学生则可以通过培养良好的学习习惯来达到此目的。
著名的教育家乌申斯基曾说：“良好的习惯是一种道德资本。
”他把习惯比喻为“按次序安放自己的东西和安排自己的时间。
”从这句话中我们不难看出习惯的养成对一个人的成长有着非常大的作用。
正如我们常说的那样：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
一个拥有良好习惯的人也必将在人生道路上实现自己的理想。
数学学习亦是如此，要想具备良好的数学能力同样需要这些好的数学学习习惯的支撑，那么中学生在数学学习的过程中都应该具备哪些好的学习习惯呢?3.2.1 章节整体复习习惯。
在中学时期的学习过程中，随着年龄的增长，所接受的数学知识的难度和广度也在不断的发生着变化。
如何才能更好的适应这些变化呢，这就要求我们在学习的过程中明白已有知识的脉络，对本块知识有一个系统、具体、深刻的印象。
例如：在复习“函数的概念”时，老师引导学生对这一知识形成一个具体的轮廓，同学们则可以经过自己的努力做出如下类似的总结：教师在复习的时候往往会结合考试大纲对本章知识进行有侧重的串讲，并配备适量有针对性的习题，使学生对已掌握的理论知识有进一步的复习巩固。
但是学生在学习的过程当中，可能没有大量的时间和精力去揣摩和总结考试大纲对本节知识的要求，在此就要求学生在学习过程中对老师讲解的重难点进行总结。
比如在函数概念这一节教学中老师通常会讲到以下几点：①.映射中的象与原象的概念;②.分段函数的问题:定义域、值域以及相关的方程或不等式的解的问题;③.复合函数的解析式、图象以及相关的最值等问题;④.分类讨论、数形结合等数学思想方法的应用。
在教学初期老师可以帮助学生对章节进行整体复习总结，这样的学习习惯，有助于知识的系统性，和概括性。
不至于产生杂乱冗繁的感觉,从而也减轻了学生数学学习的心理负担，有利于培养学习兴趣，使学生由最初的被动的总结，变为最终主动的概括。