《夸张的脸》

五、教学环境及资源准备
（学生）陶泥两块，大小根据条件任意，一块做脸，一块做五官头发。盘一个，放少量水。泥刀一把，木板一块，以袖套围裙一套。
（教师）陶泥若干，椭圆形纸板两块，工作服，实物投影仪等多媒体，课件，作品若干。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、玩泥游戏，导入新课。
1.教师准备一盆偏湿些的小泥球，椭圆形的纸板。让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速把小泥球压成泥饼，以填满椭圆形纸板为胜。
课题
夸张的脸
课时
2课时
班级
编写者
一、教材内容分析
1、浙美版小学美术第五册第六课《夸张的脸》
2、夸张是一般中求新奇变化，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两种类型，通过夸张手法的运用，为艺术美注入了浓郁的感情色彩。一般说，夸张是从凸现客观物象的某种外部特征去表现和揭示客观物象的；变形强调的是如何改变客观物象的面貌，有意识地改变自然形态中客观物象的形态和结构：其目的是为了增加作品的表现力。人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征个性鲜明、突出、动人、趣味。一幅成功地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。
3.欣赏。简笔漫画人物头像。进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。得出夸张之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。
4.对比欣赏。对比欣赏漫画名人与真人头像作品。讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征。是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。
学生欣赏讨论
观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。
三、研究方法。
1.欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品。
2.泥塑捏塑技法学习：对比泥塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提问讨论：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团、搓、压、挖等等。
3.教师演示：泥塑人物头像步骤方法。教师根据简笔画开心的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。
4.讨论：讨论多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。
5.欣赏陶艺学生作品，鼓励学生大胆表现。
学生欣赏讨论并认真观察
重点欣赏夸张的五官造型特点。激发学生泥塑造型兴趣。
四、学生作业。
1.学生进行夸张的脸创作
2.教师巡视指导。
学生动手源自文库作
五、课堂小结拓展。
1.学生互评，提出其他同学的优点与不足。
2.教师总结。
2.请同学上台，做快乐的表情，看谁的表情最强烈。导入新课。
学生比赛，分享个人感受
游戏形式导入，活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，导入课题
二、欣赏讨论。
1.观察教师演示：微笑表情的人物简笔画，提问：怎样让开心的表情更显开心？
2.分小组讨论，请代表发言：五官、发型怎样变形就更开心？可请学生上台修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。
2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对泥塑人物的审美情趣。
三、学习者特征分析
三年级的学生对学习美术知识和技能的兴趣非常高，平时就有很多学生动手画画、动手制作，也有一定的美术知识，同时已具有一定的设计基础知识和构思。因此在教学中应时刻保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导。
四、教学策略选择与设计
《夸张的脸》是一次泥塑的体验。泥塑艺术题材广泛，艺术家往往根据观众比较感兴趣的人物进行艺术创作。可以是喜爱的名人或以自己为原形，把人的独特气质和外型特点拿捏准确并给予类似于漫画的夸张，神情驾驭于人物本身之上，给人一种似而非，非而是的独特享受，这种游走于艺术世界和现实世界之间的幸福感觉让人在艺术的过渡中迷醉。课本让学生尝试创作《夸张的脸》，也在于让学生在轻松幽默的享受中欣赏泥塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物立体造型，提高立体造型能力。
学生互评学习
板书设计：
夸张的脸
制作方法：1、滚压成泥板
2、切割出脸形
3、推压、捏塑出五官的立体效果
4、用刻、捏、戳等技法表现细节
七、教学反思