《教育教学知识与能力》简答题
教师资格证《教育教学知识与能力》简答题复习资料
教育教学简答题1.简述教育的属性（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（2）教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。
2.简述学校教育活动的三个基本要素（1）教育者，教育者是从事教育活动的人；（2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。
受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；（3）教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。
3.简述教育的起源（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。
4.简述原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起；（2）教育具有无阶级性、公平性；（3）教育内容简单；（4）教育方式单一。
5.简述古代教育的特点（1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）；（3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。
6.简述近代学校教育特点（1）以法治教，普及义务教育。
西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶级性依然存在。
7.简述现代教育的特点（1）重视早起教育与小学教育的衔接；（2）普及义务教育和延长教育年限；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。
8.简述政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案!
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案！1. 教育的概念（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
大学教育教学知识与能力简答题总汇
大学教育教学知识与能力简答题总汇1. 大学教育的目标是什么？大学教育的目标是培养学生的知识、能力和素质，使其具备扎实的专业知识、创新思维能力、综合素质和社会责任感，以适应社会的发展需求。
2. 大学教育的本质是什么？大学教育的本质是以培养学生为中心，以知识为基础，以能力和素质的培养为目标，通过总结历史经验和深化科学研究，提供优质教学和研究环境，促进学生全面发展的过程。
3. 大学教学的基本要求有哪些？大学教学的基本要求包括教学内容的科学性和先进性，教学方法的灵活性和多样性，教学过程的有效性和积极性，教师的专业能力和教育素质，以及学生的主动性和参与性。
4. 大学教师的教学能力应具备哪些方面？大学教师的教学能力应具备丰富的专业知识和教育理论知识，能够灵活运用教学方法和手段，理解和满足学生的研究需求，培养学生的创新思维和问题解决能力，以及具备良好的沟通与表达能力。
5. 学生的研究能力应具备哪些要素？学生的研究能力应具备良好的自主研究能力，包括研究目标的设定与规划能力、信息获取和加工能力、批判性思维和创新能力，以及协作与交流能力等。
6. 大学教学中如何促进学生的全面发展？大学教学中可以通过多样化的教育方式和形式，培养学生的学科专业知识，提供跨学科交叉的研究机会，鼓励学生参与实践与社会实践活动，培养学生的创新意识和创业能力，以及关注学生心理健康和身体素质的发展。
7. 如何提高大学教学质量？提高大学教学质量可以从多个方面入手，包括建立健全的教育教学质量评价机制，强化教师的专业发展培训，加强师生之间的互动与反馈，优化教学资源配置，积极推进教育信息化和创育方式的应用等。
8. 大学教学的创新方式有哪些？大学教学的创新方式包括问题导向教学、案例教学、团队合作研究、多媒体教学、网络远程教育等，这些方式可以激发学生的研究兴趣和主动性，培养学生的创新思维和问题解决能力。
9. 大学教育的社会责任是什么？大学教育的社会责任是为社会培养高素质人才，推动社会进步和发展，提供专业咨询和服务，积极参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识，以推动社会的可持续发展。
2019小学教师资格证《教育教学知识与能力》选择与简答试题4.doc
2019小学教师资格证《教育教学知识与能力》选择与简答试题41.学校行政体系中最基层的正式组织是()A.教导处B.班级C.学生会D.共青团组织2.文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是()A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.赫尔巴特D.德鲁克3.()对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
A.夸美纽斯《大教学论》B.赞可夫的《教学与发展》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杜威的《民主主义与教育》4.班级有助于学生从一个自然有机体发展成一个社会成员，这是指班级管理的()A.社会化功能B.个性化功能C.选择功能D.调整功能5.班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有()功能。
A.社会化B.诊断C.校正D.促进发展6.下列关于班集体的说法，不正确的一项是()A.班集体就是班级群体B.集体是群体发展的高级阶段C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体D.不是任何一个班都能称得上班集体7.班集体在育人方面的突出价值是通过()实现的。
A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教育8.()是班级集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。
A.共同目标B.一定的组织能力C.共同的生活准则D.平等、心理相容的氛围9.班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有()A.共同统一的准则B.共同的目标C.共同的组织机构D.平等、相容的氛围10.在班集体的组建阶段，主要任务是()A.组织和团结集体B.建设学生干部队伍C.提出共同目标D.形成正确的集体舆论11.老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于()阶段。
A.成熟B.组建C.核心形成D.自主活动12.班集体成为教育主体是在班集体的()阶段。
A.组建B.形核C.发展D.成熟13.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体14.维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的()A.正常秩序B.共同目标C.平等关系D.严密的组织结构15.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是()A.建立班集体的正常秩序B.建立班集体的核心队伍C.组织形式多样的集体活动D.确定班集体的发展目标16.班级建设的起始阶段重点在()A.建立规章制度B.培养班干部C.思想教育D.班级文化17.()是班集体生活和成员意愿的反映。
2024下半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》真题解析
2024下半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》真题解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.小学班级管理过程中的中心环节是（）。
A.计划B.实施C.检查D.总结解析：答案B，班级管理的计划是导向作用，实施是中心环节，检查是后续工作，总结是反思，为今后做准备。
2.我国古代教育家中，提出“仁有四心”，主张教育目的为“明人论”的是( )。
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子解析：答案B，孟子提出了“仁有四心”，教育目的是“明人伦”。
3.学校教育应遵循儿童身心发展规律，S小学成立了十几个学生社团，开设了30多门兴趣活动课。
这一做法依据的是：（）。
A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的阶段性C.儿童身心发展的差异性D.儿童身心发展的不平衡性解析：答案C，十几个不同的社团，20多门兴趣活动课，能够满足不同学生的不同学习需求，遵循了身心发展的差异性。
顺序性要求教学要“循序渐进”；阶段性要求教师不能“一刀切”；不平衡性要求抓住“关键期”。
4.学校教育作为影响人的身心发展的重要因素，对个体成长起着（）。
A.主导作用B.保障作用C.决定作用D.基础作用解析：学校教育在个体身心发展中起主导作用，个体主观能动性起决定作用。
5.“教师无小节，处处是楷模。
”陶行知这句话所体现的德育方法是（）。
A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法解析：答案B，处处是楷模，体现了教师要为人师表，做学生的榜样。
6.在教育研究的定量分析中，常用的反应离散趋势的统计量是（）。
A.中数B.标准差C.平均数D.加权平均数解析：答案B，在教育统计中，用于反应数据的离散趋势的量数包括标准差和方差。
小学教师资格证教育教学知识与能力简答题
使用建议：教师应熟悉教材，根据实际情况灵活运用，注重实效性
小学课程评价与调整
小学课程评价的意义：对课程进行整体评价，了解学生的学习情况，为调整课程提供依据。
小学课程评价的方法：采用多种评价方法，如考试、作品评定、观察等，全面了解学生的学习情况。
情感调节：教师需要教会小学生如何调节自己的情感，以保持情绪的稳定和平衡。
情感教育方法：教师可以通过多种方法对小学生进行情感教育，如故事、游戏、角色扮演等，以帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
小学生个性发展特点与教育
小学生个性发展特点包括自我意识增强、情绪不稳定、好奇心强等。
教育应关注小学生的个性差异，采用多样化的教育方式，促进其全面发展。
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方法：通过课堂教学、心理咨询、心理辅导、家长参与等方式进行。
小学班级中的安全教育与管理
建立健全班级安全管理制度，确保学生日常行为规范和安全纪律。
教师需密切关注学生动态，及时发现和解决潜在安全隐患，确保学生安全。
安全教育是小学班级管理的重要组成部分，有助于保障学生的人身安全和心理健康。
教师需定期开展安全教育主题班会，提高学生安全意识和自我保护能力。
记忆发展：小学生的记忆能力逐渐提高，能够更快地记住信息。
思维发展：小学生的思维能力逐渐从具象向抽象过渡，开始能够理解较为复杂的概念和关系。
语言发展：小学生的语言表达能力逐渐提高，能够更好地表达自己的思想和观点。
小学生情感发展特点与教育
情感表达：小学生逐渐学会表达自己的情感，但仍然不稳定和易变。
情感理解：随着年龄的增长，小学生开始更好地理解自己的情感，并能够更好地处理复杂的情感问题。
教师资格证教育教学知识与能力简答题
教师资格证教育教学知识与能力简答题教师资格证教育教学知识与能力简答题，是每个想要成为老师的小伙伴们必须要面对的一道难关。
那么，这道题目到底是什么样的呢？别急，让我来给你揭开它的神秘面纱吧！我们来看看这道题目的大致内容。
它主要包括了以下几个方面的内容：教育教学理论、教育心理学、教育法律法规、教育教学技能和方法等。
这些内容都是我们在教育教学过程中必须要掌握的基本知识和技能，所以我们要认真对待这道题目，把它当做一次展示自己的机会。
那么，我们应该如何来回答这道题目呢？其实，答案就在我们的日常生活中。
我们可以通过观察、思考和实践，来不断地提高自己的教育教学知识和能力。
下面，我就来给大家分享一些我在日常生活中的心得体会，希望能够对大家有所帮助。
我们要关注教育教学理论。
教育教学理论是我们教育教学工作的基础，只有掌握了教育教学理论，我们才能更好地进行教育教学工作。
在日常生活中，我们可以通过阅读教育类的书籍、参加教育培训等方式，来不断地提高自己的教育教学理论水平。
我们还要学会运用所学的教育教学理论，来解决实际工作中遇到的问题。
我们要关注教育心理学。
教育心理学是研究学生的心理发展和行为的科学，它是我们在教育教学过程中必须要掌握的知识。
在日常生活中，我们可以通过观察学生的行为、与学生进行沟通交流等方式，来了解学生的心理发展和需求。
我们还要学会运用教育心理学的知识，来激发学生的学习兴趣和积极性。
我们要关注教育法律法规。
教育法律法规是我们在教育教学过程中必须要遵守的规定，它是保障我们教育教学工作顺利进行的重要依据。
在日常生活中，我们要时刻关注教育法律法规的变化，及时调整自己的教育教学行为。
我们还要学会运用法律知识，来维护自己的合法权益。
我们还要关注教育教学技能和方法。
教育教学技能和方法是我们在教育教学过程中必须要掌握的技巧，它可以帮助我们更好地进行教育教学工作。
在日常生活中，我们可以通过参加培训、观摩他人的教学等方式，来学习和掌握各种教育教学技能和方法。
小学教育教学知识与能力简答题必背
小学教育教学知识与能力简答题必背1.简要介绍小学教育的特点及意义小学教育是学生入门教育的重要阶段，它是学生心智、道德、智力、体魄成长发展的重要时期。
小学教育旨在培养学生基础知识和基本能力，帮助学生打下扎实的学习基础，促进学生全面发展，培养学生的听说读写能力和基本的思维能力，培养学生正确的学习态度和价值观。
2.小学教育教学知识的关键内容小学教育教学知识的关键内容包括教育心理学、教育学、课程与教学、学生发展心理学、教学评价等。
教育心理学方面涉及到认知发展、情感与意志的发展、学习记忆等。
教育学方面包括教育学理论、教育学研究、教育方法等。
课程与教学涉及到课程选择、教学设计、教学实施、教学评价等方面。
学生发展心理学包括学生发展的阶段特点、发展规律等。
教学评价包括教学评价的种类、方法、原则等。
3.小学教育教学知识中的教学方法小学教育教学知识中的教学方法包括讲授法、示范法、讨论法、实验法、问题解决法、合作学习法、探究学习法等。
教师可以灵活运用这些教学方法，根据不同学科、不同内容和不同学生的特点来选择合适的教学方法，帮助学生更好地学习和成长。
4.小学教育教学知识中的课程设置小学教育教学知识中的课程设置包括语文、数学、英语、科学、社会、艺术、体育等学科课程。
这些课程旨在培养学生的基础学科知识和基本能力，提高学生的读写能力、数学运算能力、语言表达能力等。
课程设置还要体现学生全面发展的原则，让学生在不同学科中得到全面发展，培养学生的兴趣和特长。
5.小学教育教学知识中的评价与考核小学教育教学知识中的评价与考核包括日常评价、周期性评价和高考。
评价与考核应当注重对学生全面发展的评价，不仅要评价学生的学科知识水平，还要评价学生的学习态度、创新能力、综合素质等。
评价与考核应当公平客观，注重激励学生，帮助学生发挥潜能，不应当只注重分数和排名。
以上是对小学教育教学知识与能力简答题的必背内容，掌握这些内容对于提高小学教育教学水平和教学质量具有重要意义。
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（共大题21题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
选错、多选或未选均无分。
1.“古之教者，家有塾、党有库，术（遂）有序，国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（）。
A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》答案B，《学记》是我国最早的专门论述教育问题的专著，题目中的说法是《学记》中关于学制系统的思想阐述。
2．美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为：（）。
A.总体目标、阶段目标、具体目标B.德育目标、智育目标、体育目标C.国家目标、学校目标、个人目标D.认知目标、情感目标、动作技能目标答案D，布鲁姆提出了教育目标分类的思想，分为认知、情感、动作技能三个领域。
3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响人的身心发展的因素是（）。
A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案A，同样是一个老师教，环境和学校教育没有差别，题目未提到遗传相关内容，学生们各自注意力不一样，导致学习有差别，这是主观能动性的差异。
4.人的心理发展遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意经意到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（）。
A.互补性B.顺序性C.差异性D.不平衡性答案B，题目中阐述的规律是顺序性的体现。
互补性是指个体某一个方面较差的话，必然会有另外的方面比较强大，比如盲人触觉都比较灵敏；差异性指的是个体或者群体之间存在不同的特点和差别；不平衡性指的是个体身心发展速度不均。
教师资格考试小学教育教学知识与能力2024年下半年试题与参考答案
2024年下半年教师资格考试小学教育教学知识与能力试题与参考答案一、单项选择题（本大题有20小题，每小题2分，共40分）1、在小学阶段，学生规则学习的主要形式是( )。
A. 认知学习B. 发现学习C. 接受学习D. 创造学习答案：C解析：选项A，认知学习，主要强调个体通过认知过程获得知识或技能，并不特指规则学习的形式，故不选。
选项B，发现学习是指学生在学习情境中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式，它强调的是学生的自我发现和探索，而不是直接学习规则，故排除。
选项C，在小学阶段，由于学生的认知能力和学习经验有限，他们主要通过接受学习的方式来掌握基本的知识和技能，包括各种规则。
接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式，这种方式适合小学生学习规则，因此C 项正确。
选项D，创造学习是指学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的实践，独立思考，大胆探索，标新立异，别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的学习方式，这与规则学习的主要形式不符，故不选。
2、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系，这强调了课程结构的( )。
A. 均衡性B. 综合性C. 选择性D. 统一性答案：A解析：选项A，均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重，本题中通过课时比例调整来保持适当的比重关系，正是均衡性的体现，故A项正确。
选项B，综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的，它强调课程结构的综合性，注重设置综合课程，但本题中并未提及综合课程或整合，故B项不符合题意。
选项C，选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展，但本题中并未涉及选择性的内容，故C项错误。
中学教育知识与能力必背简答题115题精选全文
中学教育知识与能力1.简述近代教育的特征①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教2.简述现代教育的特征①教育的终身化②教育的全民化③教育的民主化④教育的多元化⑤教育技术的现代化3.简述生产力对教育的作用①生产力水平决定着教育的规模和速度②生产力水平制约着教育结构的变化③生产力水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能（教育对生产力的促进作用）①教育是劳动力再生产的重要手段②教育是科学知识再生产的手段③教育是创新科学技术的手段5.简述政治经济制度对教育的作用①政治经济制度决定着教育的目的②政治经济制度决定着教育的领导权③政治经济制度决定着受教育的权利6.简述教育的政治功能①教育为政治经济制度培养所需的人才②教育可以促进政治民主③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量7.教育的文化功能①教育具有筛选、整理、传递、保存文化的功能②教育具有传播、交流文化的功能③教育具有更新、创造文化的功能④教育具有选择、提升文化的功能8.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的原因①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动②学校有经过专门训练的教师进行教学③学校教育能够有效的控制、影响学生发展的各个因素9.简述个体身心发展的特点及规律①具有顺序性，所以要循序渐进的促进学生的发展②具有阶段性，所以对不同年龄阶段的学生所用的教学内容和教学方法是不同的③具有互补性，所以要长善救失，培养全面发展的人④具有不平衡性，所以教育要抓住关键期⑤具有差异性，所以教育要适应学生的个别差异性，做到因材施教10.影响个体发展的因素有哪些①遗传:遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性遗传素质的成熟度制约着身心发展的规律和年龄特征遗传素质的差异对人的发展有一定的影响②环境:环境为个体的发展提供了多种可能，包括机会、条件和对象环境对个体发展的影响有积极和消极之分人在接受环境的影响和作用时都是积极主动的③学校教育:学校教育对个体发展做出社会师范；学校教育对个体的发展的影响具有即时和延时的价值；学校教育具有加速个体发展的功能；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
教育教学知识与能力 简答题
1.教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表现在哪些方面？永恒性历史性相对独立性继承性长期性生产性民族性2.20世纪后期的教育有哪些特点？终身化全民化民主化多元化技术现代化全球化信息化科学性3.简述学习教育学的意义？（1）有利于树立正确的教育观（2）有利于树立正确的教学观（3）有利于掌握学生思想品德发现规律（4）有利于构建教师合理优化的知识结构（5）对教育改革有很强的指导意义4.简述教育与政治经济制度的关系政治经济制度对教育的影响和制约教育的政治功能（1）决定教育的领导权（1）培养出政治经济制度如需要的人才（2）决定受教育权（2）通过传播思想、形成舆论作用于一定的（3）决定教育内容的取舍政治经济制度（4）决定教育体制（3）促进民自主化进程，但对经济制度不起（5）教育相对独立于政治经济制度决定作用5.简述生产力对教育的制约作用（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度（2）生产力的发展水平制约着教育结构的变化（3）生产力的发展水平制约着学校的专业设置和教育内容的变化（4）生产力的发展水平制约着教育的方法和手段（5）教育相对独立于生产力的发展水平6.简述教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识（3）教育再生产科学技术7.科技发展对教育的作用表现在哪些方面？（1）改变教育者的观念（2）影响受教育者的数量和教育质量（3）影响教育的内容、方法和手段（4）影响教育技术8.简述教育对文化的作用1.文化对教育发展的制约作用2.教育对文化的影响作用(教育的文化功能) (1)文化影响着教育的价值取向 (1)教育具有筛选,整理`传递和保存文化的作用(2)文化影响着教育目的的确立 (2)教育具有传播，交流和融合文化的作用(3)文化影响着教学内容的选择 (3)教育具有选择和提升文化的作用(4)文化影响着教学方法的使用 (4)教育具有更新和创造文化的作用9.教育的相对独立性表现在哪些方面？（1）教育自身的历史继承性（2）教育与社会发展的不平衡性（3）教育与其它社会意识形式的平行性（4）教育是一种转化活动的过程10.简述影响人的发展因素（1）遗传物质——为个体发展提供了物质前提（2）环境因素——提供多种可能性（3）学校教育——起主导作用（4）个体主观能动性——内因、动力11.简述遗传在人的身心发展中的作用（1）遗传物质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性（2）遗传因素的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一（3）遗传因素的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段12.为什么说学校教育在个体身心发展中起主导作用？(1)学校教育具有明确的目的性(2)学校教育具有较强的系统性，对年轻一代的影响比较深刻(3)学校教育具有较强的选择性(4)学校教育具有全面性(5)却学校有专门负责教育工作的教师13.简述学校教育对个体发展的特殊功能(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体的发展方向与方面做出社会性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3)学校教育，尤其是基础教育对个体的发展影响具有即时和延时的价值(4)学校交有具有开发个体特殊才能和发展个性的功能14.简述人的身心发展的一般规律顺序性阶段性不平衡性互补性个别差异性整体性15.简述教育目的的层次结构（1）国家的教育目的（1）改变教育者的观念（2）影响受教育者的数量和教育质量（3）影响教育的内容、方法和手段（4）影响教育技术16.确立教育目的的基本依据是什么？（1）特定的社会政治、经济、文化背景（2）人的身心发展特点和需要（3）人们的教育理想17.马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点是什么？（1）人的全面发展:人的体力和智力的全面发展；道德和个性的充分发展（2）旧式分工造成了人的片面发展（3）机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件（5）教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一办法”18.我国发展阶段教育目的的基本精神是什么？（1）坚持社会主义方向性（2）坚持全面发展（3）培养独立个性（4）注重提高全民族素质19.简述素质教育的内涵。
教育教学知识与能力试题及答案
教育教学知识与能力试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育的本质属性是（）。
A. 生产性B. 阶级性C. 社会性D. 永恒性答案：C2. 教育学作为一门独立的学科开始于（）。
A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 洛克D. 康德答案：D3. 教育的三大要素包括（）。
A. 教育者、受教育者、教育内容B. 教育者、受教育者、教育环境C. 教育者、受教育者、教育方法D. 教育者、受教育者、教育目标答案：A4. 教育心理学的主要研究对象是（）。
A. 教育者B. 教育内容C. 受教育者D. 教育环境答案：C5. 教育的首要功能是（）。
A. 促进经济发展B. 促进社会进步C. 促进个体发展D. 促进文化传承答案：C6. 教育的直接目的是（）。
A. 培养人才B. 提高生产力C. 促进社会公平D. 促进文化创新答案：A7. 教育的间接目的是（）。
A. 培养人才B. 提高生产力C. 促进社会公平D. 促进文化创新答案：C8. 教育的最终目的是（）。
A. 培养人才B. 提高生产力C. 促进社会公平D. 促进文化创新答案：D9. 教育的基本原则是（）。
A. 因材施教B. 教育公平C. 教育民主D. 教育创新答案：B10. 教育的实施方式是（）。
A. 课堂教学B. 自主学习C. 社会实践D. 家庭教育答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育的四大支柱包括（）。
A. 学会认知B. 学会做事C. 学会生存D. 学会共同生活答案：ABD2. 教育的基本原则包括（）。
A. 教育公平B. 教育民主C. 教育创新D. 教育终身化答案：ABCD3. 教育心理学的研究方法包括（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例分析法答案：ABCD4. 教育的功能包括（）。
A. 促进个体发展B. 促进社会进步C. 促进经济发展D. 促进文化传承答案：ABCD5. 教育的实施方式包括（）。
A. 课堂教学B. 自主学习C. 社会实践D. 家庭教育答案：ABCD三、判断题（每题2分，共10分）1. 教育是一种社会现象，具有历史性。
小学教资《教育教学知识与能力》必背简答题
小学教资《教育教学知识与能力》必背简答题11.为什么说教育(学校教育)对人的发展起主导作用？(1)教育是有目的、有计划、有组织地对人们施加影响的活动，它规定着人的发展方向。
(2)教育是在受经过专门训练和有经验的教师指导下进行的，相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素，影响较系统、全面和深刻。
教育的主导作用是相对的、有条件的。
教育的主导作用的发挥依赖于一些外部因素：教育自身的状况；依赖于人的主观能动性的调动；依赖于家庭环境的影响；依赖于社会发展的状况，包括生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族心态以及公民整体素质等。
22.影响学制建立的依据？(1)生产力水平和科学技术发展状况。
社会生产力的发展为学制的建立提供了基础。
(2)社会经济、政治制度。
在阶级社会，学制(教育目的和培养目标)具有明显的阶级性。
(3)本国民族历史文化传统。
(4)受教育者的身心发展规律。
在确定教育目的、学制和培养目标时必须从受教育者的实际出发，对于处在不同发展阶段的青少年儿童提出不同的要求。
(5)本国学制历史发展和外国学制的影响。
每个国家的学制都有其形成与发展的过程，在建立新学制时，既不能脱离本国学制的历史沿革也不能忽视吸收其他国家学制改革的有益经验。
33.试阐述基础教育课程改革所倡导的“全人发展”理念。
“全人发展”理念体现了教育的平等性、大众化和个性化，即教育机会均等，是为了学生的终身发展，具体表现在：(1)为了全体学生的发展；(2)为了学生的全面发展；(3)为了学生的终身发展是本次课程改革的根本理念；(4)为了学生的个体发展。
新课程追求学生的个性发展，承认学生是发展的、有潜力的、有差异的人，是活泼的、具有独立个性的人。
教育要尊重学生的独特性和具体性。
44.试阐述基础教育课程改革所倡导的学生观。
(1)学生是发展的人。
第一，学生的身心发展是有规律的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。
幼儿园教育教学知识与能力简答题汇总
幼儿园教育教学知识与能力简答题汇总一、教育教学知识1. 请简要介绍幼儿园的教育目标和任务。
教育目标：幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展，培养他们的身心健康、社会适应能力和研究兴趣。
任务：幼儿园的任务是通过提供适宜的教育环境和教育活动，促进幼儿的身体、智力、情感和社交等各个方面的发展。
2. 幼儿园教育的特点是什么？幼儿园教育的特点包括：- 着重培养幼儿的兴趣和创造力；- 关注幼儿的身心发展和个性特点；- 强调游戏和活动方法的运用；- 以幼儿为中心，以情感体验为基础。
3. 幼儿园教育如何促进幼儿的语言发展？幼儿园教育可以通过以下方式促进幼儿的语言发展：- 提供丰富多样的语言环境，如有趣的听说读写活动；- 鼓励幼儿参与各种语言交流，如朗读、讲故事、角色扮演等；- 提供有挑战性的语言活动，激发幼儿的研究兴趣和积极性；- 培养幼儿的语音、词汇和语法表达能力。
4. 幼儿园教育如何促进幼儿的社会性发展？幼儿园教育可以通过以下方式促进幼儿的社会性发展：- 提供合作和互动的机会，培养幼儿与他人合作、分享和沟通的能力；- 引导幼儿尊重他人、与他人友好相处，培养社交技巧；- 组织集体活动，培养幼儿的集体意识和团队精神；- 鼓励幼儿体验和解决社交问题，促进幼儿的自我意识和情感管理能力。
二、教育教学能力1. 幼儿园教师应具备哪些基本的教育教学能力？幼儿园教师应具备以下基本的教育教学能力：- 良好的沟通和表达能力，能与幼儿有效地进行交流；- 独立设计和组织教学活动，满足幼儿发展需求；- 观察和评估幼儿的研究情况，及时调整教学策略；- 能够创造积极的教育环境，激发幼儿的研究兴趣；- 具备团队合作和领导能力，与家长和同事有效合作。
2. 幼儿园教师如何提高自身的教育教学能力？幼儿园教师可以通过以下方式提高自身的教育教学能力：- 持续研究专业知识和教学方法，参加相关培训和研修活动；- 研究倾听和观察的技巧，提高对幼儿的专注和理解能力；- 参与教研活动，与同事分享经验并互相研究；- 反思和总结自身的教学实践，不断提高教学效果；- 建立良好的家校合作机制，与家长共同促进幼儿的发展。
高中教育教学知识与能力真题
高中教育教学知识与能力真题
一、选择题（每题2分，共40分）
1. 高中教育的目标是（）。
A. 培养学生的学术素养
B. 培养学生的生活技能
C. 培养学生的创新能力
D. 全面发展学生的素质
2. 教学环节中，教师要注重培养学生的（）。
A. 经验积累能力
B. 创造能力
C. 客观评价能力
D. 独立思考能力
3. 教师在课堂教学中应该强调的原则有（）。
A. 教师主导，学生被动接受
B. 学生合作共享，教师指导
C. 学生独立探究，教师充当咨询角色
D. 教师灌输，学生模仿
4. 良好的教学氛围应该具备的特点是（）。
A. 充满竞争和压力
B. 自由开放，宽松舒适
C. 死板刻板，规矩严格
D. 教师主导，学生被动接受
5. 在知识教育中，教师应该注重培养学生的（）。
A. 逻辑思维能力
B. 手工能力
C. 心理调适能力
D. 体育运动能力
二、简答题（共60分）
1. 高中教育教学需要关注学生的全面发展，请列举两个方面进行阐述。
2. 简述自主研究在高中教育中的重要性。
3. 简要说明对学生进行价值观教育的原则。
4. 请谈谈你对多媒体教学的看法。
5. 在高中教育教学中，如何发扬学生的创造能力？
三、论述题（共20分）
请你结合自己的实践经验，以不少于150字的篇幅，阐述你对高中教育教学的理解和思考。
幼儿教育教学知识与能力简答题总汇
幼儿教育教学知识与能力简答题总汇
1. 什么是幼儿教育？
幼儿教育是指对幼儿进行系统和有计划的教学活动，旨在促进
幼儿全面发展，包括智力、语言、社会情感和身体发展。
2. 幼儿教育的目标是什么？
幼儿教育的目标是促进幼儿的全面发展，培养他们的认知能力、社会情感和创造性思维。
3. 幼儿教师应具备哪些能力？
幼儿教师应具备以下能力：
- 了解幼儿的发展特点和需求；
- 设计和实施适合幼儿发展的教学活动；
- 提供适当的指导和支持，促进幼儿的研究和发展；
- 与幼儿和家长建立有效的沟通和合作关系；
- 关注幼儿的安全和健康。
4. 幼儿教学中的有效教学方法有哪些？
在幼儿教学中，采用以下有效教学方法可以提高教学效果：
- 游戏式教学：通过游戏活动来促进幼儿的研究和发展；
- 多感官教学：利用多种感官刺激来增加幼儿的研究兴趣和参
与度；
- 合作研究：鼓励幼儿与他人合作，共同研究和解决问题；
- 创意教学：通过激发幼儿的想象力和创造力来提升他们的研
究能力；
- 个性化教学：根据幼儿的兴趣和能力，提供个性化的教学内
容和活动。
5. 幼儿教育中的评估方法有哪些？
在幼儿教育中，常用的评估方法包括：
- 观察法：通过观察幼儿的行为和表现来评估他们的研究和发展；
- 问卷调查：向幼儿和家长发放问卷，了解他们的意见和反馈；
- 作品展示：通过幼儿的作品来评估他们的研究成果；
- 口头表达：鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受。
以上是幼儿教育教学知识与能力简答题总汇的内容概要，希望对您有所帮助。
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《教育教学知识与能力》简答题说明：下划线的部分为往年真题已经出过的题目，可作为次重点掌握。
双划线的部分为补充内容。
1.小学教育的特点（1）教育目的越来越注重“以人为本”，以培养全面发展的人为核心；（2）教育对象更为普及，许多地方的义务教育得到全面实施；（3）教育实验涉及的方面更广泛；（4）学科内容的设置和教学方法更加注重儿童的身心发展；（5）重视教师的发展，教师制度逐渐规范化。
2．教师劳动的特点(1) 教师劳动的复杂性和创造性(2) 教师劳动的连续性和广延性(3) 教师劳动的长期性和间接性(4) 教师劳动的主体性和示范性(5) 教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性3．教师劳动的复杂性表现在哪几个方面教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：①教育目的的全面性。
②教育任务的多样性。
③劳动对象的差异性。
4.教师专业发展的内容（一）专业理念教师专业理念是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而培植自我的内在品格和德行。
（二）专业知识教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。
（三）专业能力教师专业能力是指教师在一定教育思想指导下，在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。
5.教师专业知识的内容1. 本体性知识2. 条件性知识3. 实践性知识4. 文化知识6.教师专业能力的内容教师的专业能力主要包括：1. 教学设计能力2. 教学语言能力3. 教学交往能力4. 组织和调控课堂的能力5. 教育研究能力6. 创新能力7.教师成长途径和方法教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的素养。
促进教师成长有以下几种方法：1. 观摩和分析优秀教师的教学活动2. 开展微格教学3. 进行专门训练4. 进行教学反思8.教育研究的基本步骤（一）确定研究课题（二）文献检索（三）提出研究假设（四）制订研究计划，设计研究方案（五）收集、整理和分析资料（六）得出结论（七）撰写成文9.文献检索的要求（1）检阅要全面，即全面性。
放宽视野，检索内容客观全面。
（2）检阅要认真细致，即准确性。
对文献的观点、结论的正确性、可靠性进行评价，把握争议点。
（3）勤于积累。
检索方法要多样化，建立个人信息资料库，同时会使用国家的信息库。
（4）善于思索。
对文献进行批判性阅读，用创造性思维综合分析文献内容，找到新问题和解决问题的新思路。
10.教育行动研究的实施步骤(1)确定研究课题(2)拟订研究计划(3)实施行动研究(4)进行总结评价11.教育调查报告的一般结构(1) 题目(2) 前言(3) 正文(4) 总结(5) 附录12.20世纪以后教育的特点（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化13.生产力对教育的制约作用生产力对教育具有制约作用——决定教育的发展水平（1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择（2）生产力水平决定教育的规模和速度（3）生产力的发展制约学校结构（4）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式14.教育对生产力的促进作用（1）教育是劳动力再生产的基本途径（2）教育是科学知识再生产的最有效形式（3）教育是进行技术创新的一个重要手段15.文化对教育发展的制约作用（1）文化影响教育目的的确立（2）文化影响教育内容的选择（3）文化影响教育教学方法的使用（4）文化本身是一种教育力量16.教育对文化发展的促进作用（1）教育具有传递、保存文化的作用。
（2）教育具有传播、交流文化的作用。
（3）教育具有选择、提升文化的作用。
（4）教育具有更新、创造文化的作用。
17.教育目的的影响因素(1)社会政治、经济、文化因素(2)人的身心发展特点与需要(3)制定者的教育理想和价值观18.我国教育目的的基本精神（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。
（3）适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
19.我国确立教育目的的理论依据马克思关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论依据。
全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
20.全面发展教育的组成部分(1)德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会主义思想感情和良好思想道德素质的教育。
(2)智育主要是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育。
(3)体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力，养成他们锻炼身体和卫生习惯的教育，也就是身心素质教育。
(4)美育是形成学生正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力教育，也就是美的教育。
(5)劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动，使他们养成劳动的观点和劳动的习惯，初步掌握现代生产和基本知识和技能的教育，也是劳动素质的教育。
【补充】影响教育制度的因素（建立学制的依据）1.生产力发展水平和科学技术发展状况。
2.社会政治经济制度。
3.青少年儿童身心发展规律。
4.本国学制的历史发展和外国学制的影响。
21.注意的种类根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。
1. 无意注意是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。
2. 有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。
3. 有意后注意是有着自觉目的，但无须意志努力的注意。
22.知觉的基本特性（1）选择性（2）整体性（3）理解性（4）恒常性23.运用遗忘规律有效的组织复习（1）及时复习，经常复习。
这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习；（2）合理分配时间；（3）做到分散复习与集中复习相结合；（4）反复阅读与试图回忆相结合；（5）复习方法要多样化；（6）运用多种感官参与复习。
24.创造性的培养（1）创设有利于创造性产生的适宜环境（2）注重创造性个性的塑造（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练25.影响问题解决的主要因素（1）问题情境（2）定势与功能固着（3）已有的知识经验——迁移（4）原型启发（5）情绪与动机除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
26.马斯洛需求层析理论①生理需要②安全需要③归属与爱的需要④尊重需要⑤求知需要⑥审美需要⑦自我实现的需要27.不同气质类型在教学中的意义第一，不同气质类型的学生有各自的特点，作为教师应了解并有针对性地因材施教。
第二，针对不同气质类型的学生特点，可以分别采取各种相适应的教育措施，帮助学生克服消极因素，形成良好品格。
第三，教师只有将不同气质类型的学生区别对待，一把钥匙开一把锁，才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥，使学生乐于学习，充分发挥自身的潜力，达到自我实现，这才是我们教育的最终目的。
28.课程内容的三个文件（一）课程计划课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
（二）课程标准课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。
（三）教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
29.基础教育课程改革的目标1. 实现课程功能的转变2. 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3. 密切课程内容与生活和时代的联系4. 改善学生的学习方式5. 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6. 实行三级课程管理制度30.新课改学生观学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人31.新课改提倡的学习方式自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。
学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
其具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
32.新课改提倡的教师观（1）教师角色的转变（2）教师行为的转变（3）教师教学观的转变33.新课改的评价观第一，在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。
第二，在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。
第三，在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。
第四，在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。
第五，在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考查。
第六，在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。
第七，在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。
34.影响个体身心发展的因素（1）遗传（2）环境（3）个体主观能动性（4）学校教育35.学校教育在人的身心发展中起主导作用学校教育在人的身心发展中起主导作用，主要原因在于以下几方面。
①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
②学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
36.个体身心发展的一般规律与教育启示（一）个体身心发展的顺序性教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
（二）个体身心发展的阶段性人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上要有针对性，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
（三）个体身心发展的不平衡性教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。