人教版小学五年级语文七根火柴
《七根火柴》 七根火柴原文
《七根火柴》七根火柴原文教学设想本文故事感人，容易引起学生思想上的共鸣。
在指导学生进行阅读时，应以对人物形象的分析和对主题的把握为重点。
明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的作用。
提问时应以分析人物形象为主线，引导学生展开充分讨论，理清语言的深层含义。
教学内容及步骤一、导入火柴，在我们今天看来，也许是毫不起眼的事物。
但谁又能想到，这小小的火柴在红军二万五千里的长征途中，会跟～个人甚至整支部队的生死存亡密切相关呢？在红军长征时艰苦卓绝的生活里，这小小的火柴正折射出了红军英雄们伟大人格的光辉。
今天，我们就来学习七根火柴的故事。
二、作者简介：王愿坚，山东省诸城县人，现代作家。
1954年起开始创作短篇小说。
其代表作有《党费）、《粮食的故事｝）、《七根火柴》等。
三、学生阅读“自读提示”，疏通字词读音。
掌握下列加点字的音、形：擎刹时寒颤青稞腭下蓦地篝火一瘸一拐一张一翕小心翼翼四、学生默读课文，并思考下列问题：1．课文以“七根火柴”为题，请把小说中直接写到“火”和“火柴”的地方找出来，分析一下它们的作用。
（理解）课文中五次直接写到“火”和“火柴”，前两次突出对火、对火柴的渴求，第三次则由火柴体现人物崇高的内心世界。
后两次则强调火柴的价值与作用。
小说以“火柴”为线索，随着线索由隐到明安排了曲折的情节，环环相扣，塑造形象，表现主题。
2．课文以“火柴”为故事线索，可以划分为几个段落层次？分别概括出每段的段意。
（理解）课文围绕“火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。
第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境，表明了对火柴的渴望。
第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。
第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用，给部队带来的温暖。
含蓄地赞颂了无名战士的品质。
3．课文以“火柴”为线索又是怎样写火的？这样写有什么作用？（理解）：“要是有堆火烤”——“要是有一堆火，有一杯热水”——“像～簇火焰在跳”——“一个通红的火堆-----如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”，这“火”由火柴点燃，因而火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士赤诚的心，是革命事业的象征。
七根火柴公开课课件
无名战士再次嘱托时留给人间的最后的
话是什么？最后的动作是什么？刻画他怎样 的内心世界？
语言： ‚‘记住，这，这是，大家的！’‛ ‚‘好，好同志……你……你把它带给……’‛ 一词一顿，既表明了无名战士生命垂危、力 气将尽的特点，也表明了话语意义的严肃和郑重。
无名战
士是怎样献
出火柴的？ 体现了什么 样的品质？
（1）指火柴 ‚好大一会儿，他忽然睁开了眼……急急地 说：‘这……这里！’‛ （2）看火柴 ‚那同志一只手抖抖索索地打开了……并排 摆着一小堆火柴……正压在那朱红的印章……‛ 心情急切
干燥的火柴与阴冷环境、湿透的衣服形成对照；
把火柴同党联系在一起，表现对党的一片赤诚。
破折号后面的语句起解释、说明的作用。 前后对比，增强了小说的艺术效果；一个破 折号，一个词语，既突出了火柴的极端重要性， 又为下文埋下了伏笔。
‚他小心地把这些稀糊刮下来，居然有鸡
蛋……他吝惜地捏着……不由得暗自庆幸……‛
小心地： 惟恐丢掉一点点，突出粮食的宝贵。
居然：
反映出意想Байду номын сангаас到的心理状态。
吝惜、暗自庆幸： 说明粮食的意义。 突出粮食的意义，为下文拿出粮食救战友体现
红军精神埋下伏笔；这里又一次交待了无名战士保
存七根火柴的阶级基础和思想基础。
阅读第二部分，说说无名战士是怎样出场的。
‚正要把它送到嘴边，突然听见一声低低的 叫声……这声音那么微弱、低沉，就像从地底下 发出来的……‛ 未见其人，先闻其声。
卢进勇起了“引出”无名战士的作用。
对无名战士的描写
‚他倚着树杈半躺在那里……已经有很长时 间没有挪动了。‛
积攒： 一点儿一点儿地聚集。
整体感知
朗读课文，说说文章的线索是什么？
七根火柴课文原文
七根火柴王愿坚天亮的时候，雨停了。
草地的气候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从草地上出来似的，霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。
卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。
整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。
被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。
天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。
他苦恼地叹了口气。
因为小腿伤口发炎，他掉队了。
两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上了这倒霉的暴雨，耽误了半个晚上。
他咒骂着这鬼天气，从树丛里钻出来，长长地伸了个懒腰。
一阵凉风吹得他连打了几个寒颤。
他这才发现衣服完全湿透了。
“要是有堆火烤，该多好啊!”他使劲续着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。
他也知道这是妄想—一不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。
他下意识地把手插进裤袋里，意外地，手指触到了一点黏黏的东西。
他心里一喜，连忙蹲下身，把裤袋翻过来。
果然，在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉;面粉被雨水一泡，成了稀糊了。
他小。
心地把这些稀糊刮下来，居然有鸡蛋那么大的一团。
他吝惜地捏着这块面团，心里不由得暗自庆幸：“幸亏昨天早晨没有发现它们。
已经一昼夜没有吃东西了，这会儿看见了可吃的东西，更觉饿得难以忍受。
为了不致一口吞下去，他把面团捏成了长条。
正要把它送到嘴边，突然听见一声低低的叫声：“同志——”这声音那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。
他略微愣了一下，便一瘸一拐地向着那声音走去。
卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。
他倚着树权半躺在那里，身子底下是一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。
他的脸色更是怕人，被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发、脸颊滴滴地流着。
眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着，只有腭下的喉结在一上一下地抖动，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：“同志——同志——”听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地张开眼睛，挣扎了一下，似乎想坐起来，但动不了。
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⑶能力训练：
①概括能力：列出简明提纲并复述故事。
②知识迁移能力：阅读写法上相类似的一篇课外小说， 进行仿读训练。
③仿写能力：要求以动作描写为主，辅以语言描写，进 行人物片断描写；仿写比喻句。
教材处理
第二课时
归纳层次划分、段意及小说主题 →
分析本文的写作特色
→仿读训
练——阅读课外短篇小说《丰碑》 →小
结全文 →布置作业
分析本文的写作特色
①有一条清晰的“物”线，即“七根火柴”贯穿全文 情节。
②体现了“以小见大”的写作手法。 ③自然环境的描写起到了很好的烘托作用。 ④几个典型比喻句的贴切使用，为文章增色不少。 ⑤“卢进勇”这个人物起到穿针引线推动情节发展
录音机
投影机
直观性
油印资料
三、学法。
“反刍式教学法” ： “仿读——自读” 举一反三
系统论： “导入新课 →读字解词，检查预习 →
听课文朗读录音 →快速阅读课文 →讨
论、编写故事提纲，并复述故事→讨论
思考题
→重点研读—自然段 →仿
写练习→布置作业
⑵难点：理解好“卢进勇这个人物的 作用”和“主人公为什么是无名氏” 两个问题。
⑴思想教育目标：学习红军战士无限忠于革命事业，不 惜献出自己的一切，甚至生命的崇高思想品质。
⑵知识传授目标：
①字词积累：瘸、翕、漉、擎、贮、蓦、篝；吝惜、庆 幸、蹒跚、酸涩、呆滞、惶惑、依偎、月朗星稀。
②阅读理解：主人公是谁？卢进勇这个人物的作用？主 人公为什么是无名的？
和烘托主人公的作用。 ⑥作者故意不交待主人公的名字，正是作者的匠
七根火柴
• 卢进勇把火柴交给指导员时，为什么以异 样的声调数着：一、二、三、四……？ • 表达了对无名战士的深切怀念，也表示 了革命战士的决心：一定要接过革命火种， 燃起熊熊的革命烈火。
• 描写篝火有什么作用？
• 结尾写篝火，烘托出红军战士的欢乐情绪， 烘托出部队的生机和活力，从而说明火种 的巨大作用，赞颂了无名战士的革命品质
• 提问：文中无名战士的话“记住，这，这 是，大家的！”是他临终前说的一句话， 你怎样理解？
• 归纳：既表明无名战士生命垂危，也表明 话语意义的严肃和郑重。表现无名战士高 度的政治觉悟和不可动摇的革命信念。
• ①“红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红印章 的中心，像一簇簇火焰在跳。”——揭示了无名 战士崇高的精神世界，那跳动的火焰使人仿佛看 到了无名战士那一颗跳动的红心。 ②“那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起 像擎着一只贮满水的碗一样……”——形象地体现 了无名战士对火柴的珍惜。这一动作凝聚着无名 战士牺牲前为革命事业贡献最后一点力量的心愿。 ③“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像 一支路标，笔直地指向长征部队前进的方 向。”——形象地表明无名战士临死前仍不忘红 军前进的方向，体现他对革命充满必胜的信心。
• 提问：无名战士牺牲了，为什么卢进勇 “眼睛模糊了”又“只有那只手是清晰 的”？“模糊”和“清晰”矛盾吗？
• 不矛盾。“模糊”写卢进勇对战友牺牲的 悲痛心情；“清晰”是点明卢进勇心里已 经明确自己所肩负的重大责任。
Hale Waihona Puke • 无名战士真的没有名字吗？作者为何不写 出来？ • 无名战士是千千万万红军战士的代表，是 千千万万革命先烈的典型，有名固可忆， 无名更光辉。
七根火柴
• 为什么以“七根火柴”为题？ • 火柴是这篇文章的线索。
七根火柴的故事
七根火柴现代作家王愿坚作品《七根火柴》中，一个生命垂危的红军战士用生命为部队保存七根火柴的故事感动了几代人，让人每每想起，就不禁感叹长征的艰苦卓绝。
这位战士的原型名叫郑金煜，江西石城人，为红一军团二师四团党支部的青年委员兼宣传干事。
他个子不高，但十分秀气机灵，冲锋打仗更是不含糊，16岁就入了党，是个非常惹人喜欢的“红小鬼”。
1935年8月，红军长征进入川西北的不毛之地——松潘。
在这里，有海拔3500米以上，纵横六百里的沼泽地。
穿过这片土地，对于当时肚中饥、身上衣正单的红军来说无疑是对身体极限的挑战。
红四团作为先锋在8月21日清晨进入松潘大草地。
刚开始草地行军时，郑金煜非常活跃，精神抖擞，不知疲劳，柴火拣重的背，工作拣难的做，不但行军走在前头，还抽空搞宣传。
他不仅讲故事讲得有声有色，而且能唱几支好听的歌。
他不时用客家方言把《红军打到石城县》的歌唱给大家听：正月革命是新年，红军打到石城县，石城县里打一仗，土豪劣绅叫可怜，哥哎妹啊，土豪劣绅叫可怜……随着红军队伍往草地中心走，困难逐渐显现，天气极端恶劣，时风时雨，忽而漫天大雪，忽而冰雹骤下。
进到沼泽地时，许多红军将士陷入沼泽，一边的战友却无从援手，只能眼睁睁地看着患难与共的战友慢慢地沉下去，永远留在那泥沼之中。
累了、困了的红军战士躺下就睡，可又有多少人再也没能醒来，生生被严寒夺去了性命。
这样的悲剧一天天上演着。
严寒中，郑金煜负责保管着七根火柴，以备不时之需，使在最困难的时候战士们能够烤上火。
无论多大的风雪，多难的行进，郑金煜始终把七根火柴贴身藏好，保护它们不被淋湿。
然而，在风雨、泥泞、寒冷、饥饿的煎熬下，入草地的第四天，郑金煜病倒，一步也走不了了。
杨成武将军调头找到他，把马给郑金煜骑，嘱咐战友一定要把郑金煜带出草地。
但是，郑金煜此时衰弱得连腰也直不起来，战友们就用背包在前后把他身子支撑起来，再用绳子把他绑在马背上，同志们轮流扶着他走。
到第五日中午，郑金煜已面如白蜡，双目紧闭。
七根火柴课文
七根火柴简介《七根火柴》是一篇脍炙人口的课文，它生动、富有情感地展现了一个小男孩的勇敢和聪明。
通过讲述一个小男孩如何应对困难和危险的故事，这篇课文给我们传递了很多启示和教训。
内容概述故事的主人公是一个小男孩，他每天都会经过一片密林回家。
某天傍晚，他在回家的路上遇到了一只凶猛的狼。
小男孩深知狼的凶残，但是他并没有怯懦，相反，他用聪明才智和勇敢的态度来应对危险。
小男孩发现自己身上只有七根火柴，于是他想出了一个聪明的办法。
他点燃一根火柴，狼被火光吓到，不敢靠近。
接着，他再点燃一根火柴，与狼周旋。
小男孩一次又一次地点燃火柴，以火光驱赶狼的进攻。
最终，小男孩用七根火柴把狼吓跑了，成功地保住了自己的生命。
他战胜了恐惧，用自己的智慧克服了困难，展现出了无畏的精神。
启示和教训《七根火柴》这篇课文告诉我们，即使面对困难和危险，我们也应该保持勇敢的态度。
当我们遇到困难时，不要轻易放弃，而是要用聪明的头脑找到解决问题的方法。
我们可以通过学习、思考和创新来应对困境，就像小男孩用火柴驱赶狼一样。
此外，这篇课文还教会我们要善于发挥自己的优势和特长。
小男孩只有七根火柴，但他巧妙地运用起来，成功地战胜了狼。
这告诉我们，我们应该善于利用自己身上的资源，发挥自己的潜力。
只有发挥自己的优势，才能在困难中获得胜利。
最后，这篇课文还强调了智慧的重要性。
小男孩用智慧和勇气战胜了狼，这提醒着我们智慧的力量是无穷的。
在面对困难和危险时，我们应该发挥我们的智慧，寻找解决问题的方法。
只有通过思考和创新，我们才能战胜困难，实现我们的目标。
总结《七根火柴》这篇课文通过一个小男孩的故事，向我们传递了许多重要的启示和教训。
它鼓励我们要勇敢面对困难，用智慧和勇气战胜困难。
它也告诉我们要善于发挥自己的优势和特长，寻找解决问题的方法。
这篇课文的故事情节生动有趣，给我们留下了深刻的印象。
通过阅读和学习这篇课文，我们可以从中汲取智慧和力量，面对生活中的各种挑战。
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课文七根火柴读后感_读后感_模板课文七根火柴读后感《七根火柴》是红军长征中过草地时发生的故事。
暴雨冰雹后的草地、伤痛的折磨、饥饿的煎熬、潮湿寒冷的侵袭，让红军战士对火无比渴望。
在这么恶劣的条件下，卢进勇渴望火，无名战士也需要火。
但无名战士却极力保护火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜牺牲自己，连同党证让卢进勇将七根火柴转交给组织，让宝贵的火柴去给其他战士带去温暖。
现在，七根火柴太微不足道了，但在红军长征时，却弥足珍贵、意义非凡。
可以说：火柴就是生命。
无名战士与卢进勇一样，都渴望火的温暖，却甘愿把这生存的希望留给战友，帮他们战胜寒冷，争取革命胜利。
可以说：火柴不仅有维持生命的重大意义，更闪烁着信念神圣的光芒。
卢进勇接到无名战士的火柴后走得特别快，是无名战士的精神激励着他。
可以说：每根火柴都是火炬，传递着不可战胜的力量！无论时代如何变迁，长征精神会永远闪光，它是我们人生之旅中驱散寒冷的不息火焰，坚定信念的强大支柱，增添力量的无穷源泉。
读《米》有感文/白钰宁在全书中，所有的人物和故事情节都发生了翻天覆地的变化，唯独米依旧散发着不变的清香，也是五龙一直不变的支撑。
仿佛书中的一切，都是为了五龙想衣锦还乡的结果，只不过过程比较残忍罢了。
在看书的过程中，总会对五龙的残忍而心生怨恨，甚至不忍直视，不敢触碰那无情的目光，但越往下看，恐惧就慢慢地减少了，渐渐地便产生了一种恻隐之心。
五龙的报复心源于米店一家的自私，他原本打算真心对待积云，原本打算踏实地为米店工作，原本以为米店一家是真心接纳他的，但当五龙知晓这一切都是米店老板的阴谋，他只是想等五龙娶了积云后杀了他，让积云名正言顺地生下六爷的孩子，解决一桩烦心事，此刻五龙的心是受到了沉重的打击的，一切美好的愿望都被摔得粉碎。
至此以后，他才真正意识到米店里每一个人的自私，为了自己而不顾他人，甚至这里面充满着谋害。
五龙不希望自己为他人所谋害，便开始了有谋害他人的心机，他觉得只有这样，自己才能得到真正的保护。
七根火柴阅读理解
七根火柴阅读理解哎呀，说起《七根火柴》这篇阅读理解，那可是咱们学生时代的一道“硬菜”啊！记得当年翻开那篇课文，心里头就琢磨着，这七根火柴能整出啥大名堂来？没想到，一读之下，嘿，那叫一个感人肺腑，心潮澎湃！故事开头，就像咱们平常在雨里赶路似的，阴沉沉的天，湿漉漉的路，还有那么一个虚弱得快要倒下的小红军战士。
这小家伙，看起来跟咱们差不多大，却已经历了无数风霜，眼神里满是坚定和不屈。
他手里紧紧攥着的，可不是啥宝贝玩具，而是七根看似普通却意义非凡的火柴。
咱们先说说这“一”吧，其实就是小红军战士的那份坚持和信念。
你想啊，自己都饿得走不动了，还非要把这火柴交给队伍，这是为啥？还不是为了那份革命的理想，为了大伙儿能有个温暖的火堆，继续前行嘛！这种精神，就像咱们常说的“舍己为人”，简直是闪闪发光，让人敬佩不已。
再来说说“一.一”，那就是火柴背后的故事了。
这七根火柴，可不是随随便便捡来的。
它们是小红军战士在极其艰难的环境下，一点一滴积攒下来的希望之光。
每当夜深人静，寒风刺骨时，他或许就会拿出火柴，看着它们，心里默念：“再坚持一下，胜利就在前方。
”这种力量，比任何物质都要来得珍贵。
“一.二”嘛，就得谈谈咱们读这篇文章的感受了。
读着读着，眼泪就不自觉地往下掉。
不是咱们矫情啊，是真的被这份情感给打动了。
想想现在的生活，咱们有啥好抱怨的呢？比起小红军战士，咱们简直是生活在蜜罐里啊！所以，咱们得学会珍惜，学会感恩，更要学会传承这种不屈不挠的精神。
接下来是“二”，这部分咱们得聊聊文章给咱们的启示。
首先啊，就是团结协作的重要性。
小红军战士之所以要把火柴交给队伍，就是因为他知道一个人的力量是有限的，只有大家团结起来，才能战胜一切困难。
这就像咱们平时说的“众人拾柴火焰高”，一个道理嘛！“二.一”呢，就是告诉咱们要珍惜现在的生活。
看看过去那些先辈们为了咱们今天的幸福生活付出了多少努力和牺牲啊！咱们有啥理由不珍惜呢？“二.二”则是提醒咱们要保持一颗善良和感恩的心。
《七根火柴》好词佳句
《七根火柴》好词佳句1. 七根火柴里有哪些好句这一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！” 记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……'，话就在这里停住了。
卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。
远处的树、近处的草、那湿腋漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地攀着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… 在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。
在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒着一层雾气，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地响着…… 被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。
天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。
他苦恼地叹了口气。
因为小腿伤口发炎，他掉队了。
两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上了这倒霉的暴雨，耽误了半个晚上。
2. 求《七根火柴》的五句句子赏析1.。
天亮的时候，雨停了。
草地的气候就是怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来的，霎时把天遮得严严的，接着就有一场暴雨，夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。
”课文开头的自然环境描写，用自然环境的描写来烘托人物、展开情节、刻画人物，卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境，所以这段自然环境的描写是为无名战士的出场和他的英雄行为做铺垫，烘托了红军战士不怕困难、顽强的品质。
2.在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。
在风雨，在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“嗞—嗞”地响着……（王愿坚《七根火柴》）赏析这段环境描写很好地烘托红军战士生起篝火后的欢乐情绪，说明无名战士用生命保存下来的七根火柴发挥了巨大的作用，给部队给同志们带来了温暖和力量，从而赞颂了无名战士的革命品质，突出了全篇的中心意思。
七根火柴比喻的句子并分析其作用
七根火柴比喻的句子并分析其作用1. 七根火柴比喻句作用A：红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳.这个比喻句既象征着无名战士一颗火红的心，也象征着这堆火柴将燃起一堆堆温暖的火，给部队带来光和热.B：那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样……这个比喻句形象地表现了无名战士交火柴时动作的郑重和感情的庄严，说明他奉献的不仅是党证和火柴，而且是他的整个生命和对党的无限忠诚之心.C：只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一支路标，笔直地指向征部队前进的方向.这个比喻句，它形象地告诉人们：无名战士指明了寻找前方部队的方向，指明了长征前进的方向，他的革命精神将永远激励人们在革命的道路上奋勇向前。
2. 《七根火柴》句子评析.要求“环境描写”“动作描写”“外貌描写”“【他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说】这句话是动作描写，卢金勇自己虽已没有什么力气，但是看见需要帮忙的同志，他毫不犹豫的作出决定（把仅有的青稞面给他吃）并实施行动，表现了人物的舍己为人的品质.【他的脸色更是怕人：被雨打湿了的头发像一块黑毡糊贴在前额上，水，沿着头发、脸颊滴滴答答地流着.眼眶深深地塌陷下去，眼睛无力地闭着，只有腭下的喉结在一上一下的抖动】这是外貌描写，这个形容憔悴的人拼了命也要把火柴交给卢金勇，把自己的信仰和希望都交给他，表现出人物的对党的忠诚和伟大.【草地的气候就是怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来的，霎时把天遮得严严的，接着就有一场暴雨，夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来.】这是环境描写，恶劣的自然环境为下文遇见那个在苦难中挣扎的红军将士做铺垫.好吧···不得不说这篇文章很内涵···实在不知道他想表达什么.我只是从文字的角度稍微分析了一下，如果不对请别介意哈~。
人教版小学五年级语文七根火柴
⑴思想教育目标：学习红军战士无限忠于革命事业，不 惜献出自己的一切，甚至生命的崇高思想品质。 ⑵知识传授目标： ①字词积累：瘸、翕、漉、擎、贮、蓦、篝；吝惜、庆 幸、蹒跚、酸涩、呆滞、惶惑、依偎、月朗星稀。 ②阅读理解：主人公是谁？卢进勇这个人物的作用？主 人公为什么是无名的？ ③写作手法的认知理解：以“物”为线索安排情节；以 小见大表现主题；烘托手法的运用；比喻修辞的使用 及作用。 ⑶能力训练： ①概括能力：列出简明提纲并复述故事。 ②知识迁移能力：阅读写法上相类似的一篇课外小说， 进行仿读训练。 ③仿写能力：要求以动作描写为主，辅以语言描写，进 行人物片断描写；仿写比喻句。
教材处理
⑴课时安排：两课时。 ⑵教学设想： 生字词——学生预习时解决 分段，归纳段意、主题思想——略讲 分析人物形象及其描写方法 重点组织教学 比较阅读
二、教学方法及教学手段的运用。
①提问法——逐步引导，逐渐深入。 ②讨论法——积极参与，总结规律。 ③比较法——抓住特色，求同化异。 ④练习法——学生实践，巩固提高。 录音机 投影机 直观性 油印资料
谢 谢 ！
； / 华瑞凯琳神仙膏 bgk728utb 莫艳艳撇撇嘴“不用跟我讲那么斯文的话，满脑子迂腐。”她又开口“我这次呢，是彻底跟老华分了，一开始的时候他说他为 我做什么都可以，离婚、给我最好的生活、种种，后来呢，我一不小心有了他的孩子，我想要他跟我在一起，他很想要那个孩 子，可是他又不想跟他老婆离婚，我一赌气便把孩子打掉了，他很生气，就不再跟我联系了，我后来去找过他几次，我跟他说 不结婚也可以，我只想跟你在一起，他居然连这个要求都不愿意，我就缠着他不放，可能年纪越来越大了吧，就越来越想有一 个稳定的归宿吧，他居然开始故意避开我，我到他的地点闹、他家闹，他最后扔了我一笔钱让我赶紧走，诺，就是今天，我突 然便觉得没了意思，没要他的钱，就走了。” 孤独晓寂扶了下眼镜，不知该如何作答，也笑不出来，莫艳艳却笑得乐呵“干嘛那样看我，我就是这样的人呀，靠男人过活！” 孤独晓寂越发的不知道该如何回应了，莫艳艳却起身，声音缥缈的丢下一句“你可以不用跟这样的我住在一起了！”，她说完 这样的一句话忽然觉得甚是解气，又莫名的想要哭出声来！ 孤独晓寂看着她那突然变得陌生的背影张了张口，终究是没能说出话来，她从来没有想过要丢下莫艳艳一个人的！ 临睡前她忐忑不安的在莫艳艳的房门前踱步，不知要怎样表明自己的想法，莫艳艳大概是被她搅得不耐烦，霍的打开房门，红 肿着眼睛瞪着孤独晓寂“你不用那么纠结，我明天就搬走！”说完便愤愤的转身，准备关门。 孤独晓寂情急的抓了她的手“不是的，艳艳，我没有想过那样的事情”她挠了挠头“我从小到大，没有朋友，这些年也只有你 这么一个朋友，我不管你是做什么的，但是，我从来都没有不喜欢你！”她咬了咬嘴唇看向莫艳艳“你能不能不要搬走！”《七Βιβλιοθήκη 火柴》说课石化三中 张晓玲
《七根火柴》1解析
讨论：
这篇小说的主人公是谁？
归纳：小说的主人公是无名战士。因为 从无名战士身上体现了文章的主题思想。 卢进勇在故事情节中起着穿针引线的联 系作用。
卢进勇这个人物形象的作用
• 卢有进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动 情节发展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用。 • ①卢进勇的所见，使读者历历在目、身临其境；他的 所闻，使读者觉得无名战士衰竭的生命与顽强的意志之 间的反差是那样巨大；他的所感、所想，时时引起读者 心灵的震撼和感情的波澜。这样，小说的真实性、艺述 性得到了充分的体现。 • ②第一部分明写卢进勇，暗写无名战士；第二部分卢 进勇和无名战士交替描写；第三部分再明写卢进勇，暗 写无名战士。卢进勇起到了穿针引线的作用，使无名战 士的形象饱满而丰富，放射出灿烂的光彩。
无名战士人物形象：
无名战士是一位宁愿牺 牲自己的生命保全火种，有 坚定的信念和对党无限忠诚 的红军战士形象。
思考： 作者为什么不给无名战士取个名字？
无名战士是千千万万为了党的事 业，为了集体，为了战友，献出 自己宝贵生命的红军战士的代表， 是千千万万革命先烈的典型，有 名固可忆，无名更光辉。
思考：
最后写卢进勇郑重转交火柴，以异样声调数火 柴的细节，显示了火柴的不同寻常和重大价值， 重现无名战士的崇高形象。
• 在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起 来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天 的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着 ，湿透的衣服上冒着一层雾气，洋瓷 碗里的野菜“咝——咝”地响着…… 烘托出红军战士的欢乐情绪，烘托 出部队的生机和活力，从而说明火 种的巨大作用，侧面表现了无名战 士的崇高革命品质。
为什么以“七根火柴”为标题？
火柴是这篇小说的行文线索
火在文中有什么特殊含义？
语文教案-七根火柴_教案教学设计
语文教案－七根火柴教学建议一、关于题目的内涵《七根火柴》这个题目是一个偏正结构的短语。
“火柴”前面加上“七根”这样精确数字进行限定，给读者以非同寻常的感觉，因此而造成悬念。
标题既揭示了小说的内容，又提供了故事情节设置与展开的线索。
同时，它又是人物形象刻画，人物品质展现的依托。
读完小说，“七根火柴”给人留下了不可磨灭的印象。
作者说：“它是从我的见闻和感受里来的。
在战争中，我多次看见过这样一个战士的手啊。
握着枪的，攥着担架杆的，拉着战友的，抚摸在同志额角上的……”如今，我已经不能确切地说出，在我握着笔写《七根火柴》的时候，到底是想起了记忆中的哪一件事、哪一只手。
但是，在这短短的两千字里，确实凝结了我在战争中直接获得的生活体验：关于人，关于人的手和心灵，关于战争中人和人的关系，以及战士的忠诚。
就连一个细节、一点感受、一星思绪，也得从真切体验里得到。
这段话告诉我们，标题是生活真实的高度概括，是作者切身体验的艺术再现，它所要表现的是“人”，“人的心灵”。
因此，标题有着深刻的内涵。
二、段落层次以“七根火柴”为线索来划分段落层次：第一部分开头（1-8段）：对火柴的渴望。
第二部分发展、高潮（9-22段）：献火柴的感人情景。
第三部分结尾（23-26段）：火柴发挥了作用。
三、课文开头的自然环境描写用自然环境的描写来烘托人物、展开情节，是这篇小说的一个特色。
小说一开始就叙述了草地上忽雨忽晴，雨中夹杂着冰雹的坏天气，紧接着又用卢进勇的眼光来观察暴雨后的草地：“看不见人影，听不见人声”“荒草躺倒在烂泥里”“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里”。
这些描写不仅展示出人物活动动的背景——艰苦的长征途中，而且烘托出“火”对于长征、对于革命的重要作用，暗示“七根火柴”的重大意义。
另一方面，卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境，所以这段自然环境的描他是为无名战士的出场和他的英雄行为做铺垫。
四、以“火”为线索组织材料这篇小说有关“火”的文字多次出现且贯穿始终。
语文 -七根火柴-七根火柴
语文－七根火柴:七根火柴教学建议一、关于题目的内涵《七根火柴》这个题目是一个偏正结构的短语。
“火柴”前面加上“七根”这样精确数字进行限定，给读者以非同寻常的感觉，因此而造成悬念。
标题既揭示了小说的内容，又提供了故事情节设置与展开的线索。
同时，它又是人物形象刻画，人物品质展现的依托。
读完小说，“七根火柴”给人留下了不可磨灭的印象。
作者说：“它是从我的见闻和感受里来的。
在战争中，我多次看见过这样一个战士的手啊。
握着枪的，攥着担架杆的，拉着战友的，抚摸在同志额角上的……”如今，我已经不能确切地说出，在我握着笔写《七根火柴》的时候，到底是想起了记忆中的哪一件事、哪一只手。
但是，在这短短的两千字里，确实凝结了我在战争中直接获得的生活体验：关于人，关于人的手和心灵，关于战争中人和人的关系，以及战士的忠诚。
就连一个细节、一点感受、一星思绪，也得从真切体验里得到。
这段话告诉我们，标题是生活真实的高度概括，是作者切身体验的艺术再现，它所要表现的是“人”，“人的心灵”。
因此，标题有着深刻的内涵。
二、段落层次以“七根火柴”为线索来划分段落层次：第一部分开头（1-8段）：对火柴的渴望。
第二部分发展、高潮（9-22段）：献火柴的感人情景。
第三部分结尾（23-26段）：火柴发挥了作用。
三、课文开头的自然环境描写用自然环境的描写来烘托人物、展开情节，是这篇小说的一个特色。
小说一开始就叙述了草地上忽雨忽晴，雨中夹杂着冰雹的坏天气，紧接着又用卢进勇的眼光来观察暴雨后的草地：“看不见人影，听不见人声”“荒草躺倒在烂泥里”“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里”。
这些描写不仅展示出人物活动动的背景——艰苦的长征途中，而且烘托出“火”对于长征、对于革命的重要作用，暗示“七根火柴”的重大意义。
另一方面，卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境，所以这段自然环境的描他是为无名战士的出场和他的英雄行为做铺垫。
四、以“火”为线索组织材料这篇小说有关“火”的文字多次出现且贯穿始终。
七根火柴
七根火柴王愿坚教学目的1．学习小说紧扣线索展开故事情节的写法。
2．了解自然环境描写的烘托作用。
3．学习红军战士的崇高品质。
重点、难点重点：（1）分析人物形象以及人物形象塑造的方法。
（2）学习紧扣线索展开故事情节的写法。
难点：了解自然环境描写的烘托作用。
教学时间二课时教学过程一、预习亚．给下列加点字注音。
腭下e）翕动（xi偎依（wei）瘸（que）小心翼翼（yi）遮没（mo）咒骂（zhou）撮cou）倚着（yi）惶惑（huo）簇（cu）湿漉漉（lu擎（qing）积攒（zan）2．解释下列词语。
翕动：嘴唇一张一合地动。
一瘸一拐：行动不便，走路不稳的样子。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
浸沉：指沉浸在雨雾之中。
浸，泡在水中。
迷蒙：迷糊不清。
咒骂：用恶毒的话骂。
吝惜：过分爱惜，舍不得拿出自己的东西或力量。
庆幸：为事情意外地得到好的结果而感到高兴。
惶惑：因不了解情况而表现出吃惊疑惑的样子。
偎依：亲密地靠着，紧挨着擎：用手往上托。
积攒：一点一点聚集。
攒：积聚。
呆滞；指神态迟钝，表情死板，眼睛发直。
3．认真阅读课文，思考自读提示及课后练习。
二、导人1．作者简介王愿竖（1929－1991），山东人，1944年7月到抗日根据地参加革命工作。
在部队当过宣传员、文工团员、报社编辑和记者。
1952年任《解放军文艺》编辑。
1954年开始写短篇小说。
1956年至1966年参加革命回忆录选集《星火燎原响编辑工作，有机会系统学习了党和军队的历史，接触更多老一辈革命者，使他的创作题材更丰富。
此后先后写出了《七根火柴》、《三人行》、《支队政委》等十多篇短篇小说。
1974年与陆往国合作改编《闪闪的红星》为电影剧本、已出版的小说集有《粮食的故事》、《后代》、《普通劳动者》等。
2解题本篇取材于红军长征时的生活。
截取一个虽然微小却非常感人的场面来表现红军战士的崇高品质。
题目《七根火柴》，在“火柴’偷面加上“七根”，精确计数，给读者非同寻常的感觉，制造了悬念。
《七根火柴》教案
《七根火柴》教案《七根火柴》教案教学目标：知识与能力：1、理解本文结构的特点。
2、把握文中景物描写的作用。
3、理解正面描写与侧面描写对刻画人物的作用。
过程与方法：1、分析景物描写对烘托人物形象的作用。
2、分析人物的外貌、神态、语言、动作以及细节描写，走进人物的内心世界。
情感态度与价值观：了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士对党的事业无限忠诚的崇高品质，立志继承先烈遗志，努力学习，建设祖国。
教学步骤：一、激发学生兴趣，导入课题，简介作者1935年，由于我们党内某些领导人的失误，中国工农红军被迫开始了漫长而艰辛的长征。
历经一万多里的行程，红军战士们爬雪山，过草地，巧渡大渡河，飞夺泸定桥，留下了许许多多惊天地、泣鬼神的故事。
王愿坚的七根火柴就为我们讲述了红军过草地时一个扣人心弦的故事，为我们谱写了一曲感人肺腑的悲壮之歌。
今天我们一起走进课文，去聆听七十年前那个悲壮的故事，感受火柴在长征途中的巨大作用。
二、走进课文，感知故事。
1、问：这篇文章是围绕什么来写的呢？能用一个字来概括吗？明确：火问：课文几处写到火，请勾画出来。
明确：课文六处写到火：“要是有堆火烤”→“要是有一堆火，有一杯热水”→“像一簇火焰在跳”→“一个通红的火堆”→“一簇簇的篝火”→“熊熊的野火”问：哪几处写的是想象中的“火”，哪几处写的是真实的“火”呢？明确：前四点写的是想象中的“火”，后两点写真实的“火”由此可知本文的线索是“火”。
2、问：围绕这个“火”字，全文可以分成几个部分？为什么那样分？明确：全文可分成三个部分：1—5段为第一个部分，这时无名战士还没出场；需火6—22段为第二部分，这部分主要写的就是无名战士；献火23—26段是第三部分，这部分写的是无名战士牺牲之后的事。
送火如果我们给每个部分加一个小标题，你认为怎么加呢？三、走进人物，感悟品质1、问：故事中出场的人物主要有几个？最让你感动的人物是谁？2、我当导演，我为英雄拍感动镜头。
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石化三中 张晓玲
说课内容
一、关于教材。 二、教学方法及教学手段的运用。 三、学法。 四、教学程序。 五、教学预期效果。 六、板书设计。
一、关于教材。
1、教材在本单元所处的位置及其特点。 2、教学目标 。 3、教学的重点和难点 。 4、教材处理 。
教学的重点和难点
⑴重点：理解写作手法方面的特点， 并仿读课外小说；进行人物描写片 断的仿写。 ⑵难点：理解好“卢进勇这个人物的 作用”和“主人公为什么是无名氏” 两个问题。
分析本文的写作特色
①有一条清晰的“物”线，即“七根火柴”贯穿 全文情节。 ②体现了“以小见大”的写作手法。 ③自然环境的描写起到了很好的烘托作用。 ④几个典型比喻句的贴切使用，为文章增色不少。 ⑤“卢进勇”这个人物起到穿针引线推动情节发 展和烘托主人公的作用。 ⑥作者故意不交待主人公的名字，正是作者的匠 心所在。
谢 谢 ！
各情况/于是临时起意/特意将惜月の日子又增加咯壹天/逢十/因为今天是正月三十日/他就是为咯让惜月成为新政实施以来第壹各服侍他の诸人/所以才会特意多给她安排咯壹天/而根本别像众人猜测の那样/他是为咯检查元寿小格の功课/他那 么/偏袒/惜月当然是别有用心/因为他平生第壹次遭到自己の诸人――水清拒绝chuang弟之欢/就是因为他去咯惜月の院子/带着壹身浓烈の夜来香の薰香味道回到咯怡然居/水清对他别依别饶/甚至胆大包天地拒绝咯他/从没什么受过那种奇耻大 辱の他/那各时候体谅咯她の感受/忍下咯她の胆大妄为之举/现在/她已经别再是他最心爱の诸人/而是他最痛恨の诸人/所以他要将从前受过の屈辱双倍、三倍/四倍/甚至千百倍地还给她/好好地报复她/她别是最在意他跟别の诸人拉拉扯扯、别 清别楚吗？好/他现在壹天换壹各诸人/天天跟各式各样の诸人别清别白/她别是妒忌惜月吗？好/他现在要格外恩chong惜月/抬高惜月の地位/能够与排字琦和淑清享受同等の待遇/让她气吐咯血/他恶狠狠地实施着那些报复之举/心中极度地畅快 淋漓/可是他如此煞费苦心之举根本没什么取得意想中の成果/水清并没什么如他所愿の那样被气吐咯血/而是兴高采烈地回到咯怡然居/除咯三各屁墩の后遗症还在持续发酵中/那各唯壹の烦心事/而别是遭受咯雨露均沾政策の沉重打击/假设他 晓得是那各结果/壹定是他自己被气得吐咯血/当夜幕降临/夜色越来越沉の时候/他の心情也跟着越来越沉咯起来/马上就要面临他兑现新政の时刻/可是壹直耗到用过咯晚膳/他都没什么离开朗吟阁/从真心上讲/他实在是别想过去惜月那里/实际 上/别但是惜月那里/任何壹各地方他都别想去/除咯书院/可是话已经放咯出去/又是为咯狠狠打击水清/没什么办法/眼看着已经快要二更天咯/他才硬着头皮来到咯惜月の院子/惜月自从早上请安回来之后/壹整天の时间里都是在紧张地忙碌着/ 可是心情却是格外地愉快着/惜月也别晓得为啥啊会是自己中咯头彩/第壹各轮到她来服侍王爷/那可是从来都没什么过の事情/论位份/她比别上福晋、侧福晋们/论受chong/她比别上水清/也比别上淑清/可是王爷竟然将逢十の日子排给咯她/使 她成为雨露均沾新政の第壹各受益人/实实在在地出尽咯风头/难道自己那是在做梦吗？第1260章/应付别管是别是在做梦/也别管自己为啥啊会中头彩/惜月没什么被胜利冲昏咯头脑/她晓得当务之急是要做好迎接王爷大驾光临の各项准备工作/ 既然他那么信任自己/惜月暗下决心/壹定要表现得极为出色/回报他の壹片真心深情/绝别辜负他の极大信任/说干就干/虽然别晓得他今天晚上会在哪里用晚膳/她又别敢差春梅去询问/于是惜月就按照他の口味自行准备咯四各菜/可是等到快壹 更天都没什么等来任何消息/没什么办法/惜月只好独自用咯晚膳/除咯精心地准备咯晚膳以外/下午时分/元寿小格从教书师傅那里回来以后/惜月立即要求他将那些日子の功课全都仔细整务好/万壹王爷晚上过来の时候提出来要查小小格の功课/ 壹定要提前准备好才行/福宜小格过世后/王府里现有の三各小格之中/毫无疑问/元寿の功课是最好の/元寿の脾气禀性是最出挑の/惜月晓得自己の优势所在/另外/惜月还下咯很大の功夫/将屋子里里外外全都重新装饰咯壹番/换上王爷最喜欢の 青色绡帐/灰青纱窗/又特意请领咯檀香/同时还将全院子の奴才训咯壹番话/务求人人都要打起精神/精心当差/切别可出半点差池/精心准备咯壹整天/累得惜月连午觉都没什么时间睡/可是壹直等到快要三更天咯/困得她上下眼皮别停地打架/才 听到王爷姗姗来迟の脚步声/壹听到他来咯/惜月赶快振奋起精神/快步迎咯出来/他没什么想到惜月迎到咯门外向他请安/别由得怔咯壹下/随即赶快将她叫起/然后壹各人径自进咯屋子/惜月和春梅两各人亦步亦趋地跟在后面/三各人进咯屋子之 后/那边惜月帮他脱咯披风/那边春梅赶快奉上热茶/主仆两人好壹阵手忙脚乱/面对主仆两人の殷勤服侍/他既觉得别扭难受/又觉得心烦意乱/于是赶快对惜月说咯壹句：/时候别早咯/赶快歇息吧//话音才落/连看也没什么看那两各人/就径自进 咯里间屋/惜月见状赶快追咯进去/同时吩咐春梅道：/您赶快去准备热水/爷要歇息咯//即使躲进咯里间屋仍是没能成功躲过那主仆两人の围追堵截/他实在是别胜其烦/却又无可奈何/那是他/搬起石头砸自己の脚/怨别得惜月/只能是自食恶果/ 于是他万般无奈地开口吩咐道：/别用咯/爷已经在书院收拾利落咯/爷有些困咯/那就睡吧//说完别待惜月回话/直接就要躺下/急得惜月直说：/爷/您の衣裳还没什么脱呢/怎么就那么躺下咯？/经过惜月の壹番提醒/王爷那才发现自己竟然还是 全身穿戴整齐の模样：身着棉外袍/脚穿鹿皮靴/香囊荷包壹应俱全地挂在腰间/哪里像是要就寝の样子？没什么办法/他只得是由惜月服侍着脱咯外袍和夹衣/待惜月开始要为他脱掉中衣の时候/他の双手竟然条件反射般地紧紧护住咯衣扣/第 1261章/寒凉别但是惜月没什么料到他会是那各反应/就是连他自己都惊讶于怎么会做出如此别可思议の举动来/他那是要干啥啊？为那各蛇蝎心肠の诸人守身如玉吗？那怎么可能/实施雨露均沾新政别就是为咯气死那各可恶の诸人吗？怎么事到 临头倒是他自己先畏手畏脚放别开咯？可是/真若是跟惜月发生点儿啥啊/他の手脚却根本别听大脑の指挥/惜月别过是尽职尽责地帮他更衣而已/那还没往壹张榻上躺呢/他の反应就如此强烈/壹会儿他该怎么面对她呢？惜月没什么任何过错/是 他挑选咯惜月作为新政第壹天の先行者/可是他竟是如此那般举动/将惜月陷入极为难堪の境地/心怀愧疚の王爷赶快松开紧捂衣扣の双手/和颜悦色地对惜月说道：/行咯/就穿着中衣睡吧///中衣硌身子呢/还是脱咯吧///那缎子の中衣有啥啊硌 身子の？那各/那屋子有些寒凉/穿着中衣还暖和些//说完之后/也别待惜月再开口/他径自和衣就躺到榻上/要说那屋子凉/可真是冤枉咯惜月/由于别晓得他啥啊时候大驾光临/壹整天の时间里她都没敢断咯地龙の炭火/屋子里暖和得如沐春风/此 外/他是最畏暑热之人/冰雪严寒根本奈何别咯他啥啊/可是现在他竟然说出/那屋子有些寒凉/の话来/惜月怎么可能别晓得他那是在找借口？明晓得他那是在找借口/惜月也是无可奈何/他已经给照顾她の脸面咯/惜月晓得自己假设紧追别舍/效果 只能是适得其反/毕竟她得到咯第壹各服侍他の资格/已经在众人面前抢得咯头彩/假设因为那么点儿细枝末节の事情跟他起冲突/实在是得别偿失/另外将来の日子长着呢/别必在乎那壹天半天の得失/俗话说の好/心急吃别咯热豆腐/两各人の感 情只能是慢慢培养/欲速则别达/认清咯形势之后/惜月只得是任由他径自躺下/再帮他盖好被子/然后退到外间屋/由春梅帮着她洗漱完毕/待她再回到里间屋の时候/发现他已经睡着咯/于是惜月也赶快熄咯烛火/轻手轻脚地上榻/小心翼翼地在他 身边躺下/他哪里睡得着呢？本来是为咯打击报复那各可恨の诸人才实施咯雨露均沾の新政/可是他除咯装装样子、走走过场以外/他真是做别出来任何壹丝壹毫の其它举动/别要说啥啊亲呢の举止或是ai-meiの话语/甚至是连壹句闲天都懒得去 聊/那是怎么咯？他与惜月既没什么爱恨情仇/也没什么深仇大恨/更是与她共同诞育咯元寿小格/以前夫妻之间那些最为自然の事情/现在怎么竟然变得如此尴尬难堪起来？躺在榻上の王爷如卧针毡、彻夜难眠/那才是第壹天/往后还有无数各日 日夜夜/怎么办？按照今天の情形/别用猜他也晓得/用别咯两天/连装装样子、走走过场他都懒得去做/第1262章/错咯躺在那张久违の、格外陌生のchuang上/他是那样の懊悔/自己那么精明の壹各人/怎么会做出搬起石头砸自己脚の事情/为啥啊 只给自己留咯逢九の那壹天？早晓得是那各情景/真应该多留几天时间给自己/排字琦还是只有初壹和十五/淑清和惜月也没什么特殊优待/每旬只有壹天时间/那样话/自己还能多出来三、四天の清静日子/别比那东奔西走、别别扭扭の生活要好 上许多倍？早晨在霞光苑宣布新政の时候/他没什么为自己多留几天/完全是为咯只剩下唯壹壹天の时间/让水清误以为那壹天是留给她の/从而达到令她自投罗网の目の/果然别出所料/谁都没什么任何疑问和意见/只有她/急别可耐地跳将出来/ 追问逢九の那天要别要前来伺候/要她来伺候？就是全天下の诸人全死光咯/全死绝咯/他就是断子绝孙/也用别着她来伺候/真是没见过那么自作多情、没脸没皮の诸人/当时对于水清提出服侍の申请/他给予咯义正言辞地当场回绝/心中是那样地 痛快淋漓/特别是当着众女眷の面亲自调jiao咯她の请安礼/本是想羞辱她壹番/好好杀杀她の锐气/谁想到/他别但如愿以偿/她还额外又奉送咯三各大屁墩/然后他又如愿以偿地驳回咯她の侍寝请求/壹连打咯三各漂亮の翻身仗/壹扫昨天の窝囊 与晦气/实在是壹件值得大肆庆贺の高兴事/爷别是又老又丑吗？那您为啥啊还要上赶着前来伺候？噢/原来是因为眼看着别の诸人蒙受恩chong/就您壹各人被打入冷宫/脸面上过别去咯/那才想起来要往爷の跟前凑咯？告诉您/晚咯/您就是倒贴/ 就是跪地乞求/爷连看都别会看您壹眼/更别要说同意用您来伺候咯/终于恶狠狠地出咯胸中の那口闷气/所以壹整天の时间里/王爷都处在极度の情绪高昂之中/主子高兴/奴才们自是壹并跟着欢喜别已/虽然他们并别晓得王爷为啥啊而高兴/可是 王爷の大好心情连壹天の功夫都没什么坚持下来/刚刚才到傍晚时分/壹想到今天晚上即将开始实施の雨露均沾新政/他の心情怎么就立即烦燥起来？先是想都没什么想就在书院解决咯晚膳/然后又假借看书磨磨蹭蹭地耗到咯快要三更天の时候咯 /实在是没什么办法咯/才硬着头皮来到咯惜月那里/此时此刻/聪明反被聪明误の王爷开始无限后悔、万般懊恼：怎么只给自己留咯逢九那么壹天の时间？长此以往/天天奔波在各院之间/他实在是心无余且力别足/可是再有好些后悔也是悔之晚 矣/而且那才是刚刚开始/总别能朝令夕改/否则の话他那各王爷の命令岂别是成咯儿戏？别能改就要继续装模作样地演下去/别管他在那各过程中有多么の煎熬/于是自作自受の他开始咯痛苦の雨露均沾生涯/第1263章/盘查王爷在痛苦地实施雨 露均沾新政の同时/按照原计划同时进行着另外壹项工作/那就是对苏培盛从怡