初中英语听力教学设计和教学反思
听力教案初中教资
听力教案初中教资一、教学目标：1. 让学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的识别能力。
2. 培养学生理解和运用日常英语交际的能力。
3. 增强学生的英语听力兴趣，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 听力材料：选择一段与学生生活密切相关的英语对话或短文。
2. 听力技能：训练学生对英语语音、语调的辨识，提高学生理解英语口语的能力。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语口语练习，如问候、介绍自己等，营造轻松的课堂氛围。
2. 听力训练（15分钟）：播放一段英语对话或短文，要求学生注意力集中，尽量理解听力材料的内容。
播放结束后，教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
3. 听力技巧讲解（10分钟）：教师讲解听力技巧，如如何识别英语语音、语调，如何抓住关键词等。
通过实例分析，让学生掌握这些技巧。
4. 实践环节（10分钟）：学生分组进行听力练习，互相模拟对话或短文，运用所学听力技巧。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，解答学生的疑问。
5. 总结与反馈（5分钟）：教师总结本节课的听力教学内容，强调学生在课后要加强听力练习。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的英语听力水平。
四、教学评价：1. 课后收集学生的听力练习作品，评估学生的听力水平。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对听力技巧的掌握程度。
3. 定期进行英语听力测试，检验学生的听力进步情况。
五、教学资源：1. 英语听力材料：选择适合初中生水平的英语对话或短文。
2. 教学设备：录音机、多媒体课件等。
3. 学习用品：笔记本、耳机等。
六、教学建议：1. 注重培养学生的听力习惯，每天安排一定时间的听力练习。
2. 鼓励学生多听英语广播、观看英语电影，提高英语听力水平。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力教学中取得进步。
4. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平，为教学提供有力依据。
通过以上教学设计，希望能够提高初中学生的英语听力能力，激发他们学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。
初中英语听力教学反思3篇
初中英语听力教学反思3篇初中英语听力教学反思3篇初中英语听力教学反思1 英语是一门外语，在日常生活中乡村孩子几乎没有练习听说英语的时机，课堂成为了他们接触该种语言的唯一途径。
不同层次的学生在课堂上是否得到充分训练是他们能否进步英语听力的关键。
然而，在乡村英语课堂教学中老师经常出现以下错误。
一、听力训练在英语课堂教学中的比重低。
为了及时完成教学任务，面对英语根底较差的孩子，老师不得不采取“填鸭式”教学法，把课堂倾斜于词组与语法的讲解而忽略了听力的训练。
在日常的听说课中，教学过程有五个环节：1、讲授新单词。
2、跟读课文。
3、翻译课文与讲解重、难点。
4、完成与对话相关的问题。
5、稳固练习本课短语与句型。
笔者通过理论，这种着重读写及短语训练课堂形式确实能帮助学生读懂课文并记住一些词组与语法。
同时，这对于短期内进步学生慢生的英语成绩也有一定的帮助。
然而，“聋子式”英语教学违犯语言学习的规律。
美国宝尔。
兰金教授统计显示，“听”占人们日常言语活动45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。
由此可见，“听”在语言交际中的重要性。
学生只有听的多，才听的懂，然后才能学会与人交流，到达学习语言的目的，而不仅仅是为了应付考试。
英语教学不是把学生制造成一个个考试工具，而是为社会市场经济的开展需要培养交际型与创新型的英语人才。
其次，枯燥无味的教学形式扼杀了大多数学生的求知欲，打击了学生学习英语的信心。
由于课堂期间学生听的少，他们会遇到以下困难：1、发音不标准，不能准确读出单词，导致局部学生用中文标识单词读音，增加了单词记忆的难度。
2、不能掌握语调、连读、音的运用，使学生不能准确朗读句子及理解句子意思。
3、大大降低了学生听说的欲望。
传统的课堂教学是老师讲学生听，老师讲学生记，老师讲学生做。
这种“一言堂”的形式剥夺了学生听说英语的时机，也逐渐使其失去了听说英语的欲望与勇气，对学好英语失去信心。
二、传统英语课堂形式对听力开展的限制性。
听力课英语初中教案
听力课英语初中教案年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册课时：2课时教学目标：1. 能听懂并准确理解日常生活中的对话。
2. 能听懂并准确理解故事或叙述。
3. 能听懂并准确理解天气预报、新闻报道等。
4. 提高学生的听力技能，培养学生的听觉注意力。
教学内容：1. 日常生活中的对话。
2. 故事或叙述。
3. 天气预报、新闻报道等。
教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习，如数字、颜色、动物等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习日常生活中的对话，如问候、介绍、道别等。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，模拟日常生活中的对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上一节课的学习情况，复习重点内容。
2. 学生进行听力练习，巩固所学知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习故事或叙述的听力材料。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，表演故事或叙述。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，进行小测验，测试学生的听力水平。
3. 观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的学习情况。
关于初中听力的教案怎么写
关于初中听力的教案怎么写一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握听力教学中出现的新词汇和短语。
（2）使学生能够理解和运用听力材料中的关键句子和表达方式。
2. 能力目标：（1）培养学生运用听力技巧，提高听力理解能力。
（2）培养学生运用所学知识进行口语交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语听力的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）通过听力材料，拓展学生的文化视野，增强跨文化交际意识。
二、教学内容1. 教学主题：日常生活和学校生活场景的听力材料。
2. 教学材料：英语听力教材《New Senior English Listening》第三单元。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握并运用日常生活中的常用词汇和短语。
（2）培养学生运用听力技巧，提高听力理解能力。
2. 教学难点：（1）引导学生正确理解听力材料中的口语表达和语境。
（2）培养学生运用所学知识进行口语交流的能力。
四、教学过程1. 听前准备（Pre-listening）（1）引导学生预习新词汇和短语，了解相关文化背景知识。
（2）向学生介绍听力材料的主题和情节，激发学生兴趣。
2. 听力活动（While-listening）（1）第一次听力：让学生听懂大体情节，回答相关问题。
（2）第二次听力：引导学生关注细节，完成填空、选择等练习。
（3）第三次听力：让学生模仿听力材料中的口语表达，进行角色扮演。
3. 听后活动（Post-listening）（1）讨论：让学生分享听力心得，讨论听力材料中的文化差异。
（2）口语练习：引导学生运用所学知识进行口语交流，提高口语表达能力。
（3）作业：布置相关听力练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在听力过程中的积极参与程度和反应。
2. 听力理解能力：通过练习和作业，评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过口语练习和作业，评估学生的口语表达能力。
4. 情感态度：关注学生在学习过程中的兴趣和态度，鼓励积极的学习心态。
初中英语评课稿
初中英语评课稿
本次评课的是一节初中英语听力课，授课教师为王老师。
以下从教学设计、教学过程、教学反思三个方面进行评价。
一、教学设计
教学设计是任何一节课的关键，它决定了课程的教学目标、教学方法和教学资源的选择。
本节课的教学设计合理、清晰，符合课程标准，具有明确的教学目标和强大的教学资源。
通过音频、视频、图片等多种媒介教学资源，让学生在轻松、愉悦的氛围下进行英语听力练习。
二、教学过程
本节课的教学过程细致规划，整个过程分为三个阶段。
首先，通过播放英文歌曲来引导学生进入英语语境，并放映相关的图片，帮助学生理解歌曲的内容和背景故事。
其次，王老师选取了一篇生活化场景的英语对话，让学生进行多次听说练习。
最后，以书面测试的形式对学生进行评估，测试结果将作为后续教学活动的基础.
教学过程中，王老师注重引导学生积极参与，通过提供肢体语言和举例型等多种方式极大地激发了学生学习英语的积极性。
在教学时采用英汉对照、情景演示等方式，更色地达到了教与学的交互性，让学生在互动中受到英语语言的沉浸式洗礼。
三、教学反思
本节课虽然教学设计合理，教学过程精彩，但对于学生的英语口语训练并不充分，也许需要考虑到在课后第二外语培
训课程英语口语训练的加强，并且加强对学生对于音标的训练，提高口音识别和发音的准确性。
另外，希望王老师以及英语教师能够更加重视学生的英语输出技能与学习策略的指导，增强学生自主学习的能力。
总之，本节英语听力课展现了完整的教学设计、高质量
的教学过程以及优秀的教学效果，王老师凭借丰富的教学经验、灵活的教学方法和英语教学的创新精神获得了学生的好评和赞誉。
初中英语听力教学教案大全
初中英语听力教学教案大全一、教学目标- 培养学生的英语听力能力，提高他们的听力理解能力。
- 培养学生的听音辨音能力，提高他们的语音感知和发音准确性。
- 增加学生对英语语音和语调的敏感度，培养他们的语言表达能力。
- 培养学生的听说能力，提高他们的英语交流能力。
二、教学内容1. 听力材料的选择和准备- 确定教学目标和教学重点，根据学生的水平选择合适的听力材料。
- 准备多样化的听力材料，包括对话、短文、新闻报道等，以满足学生的不同需求。
2. 听力教学的方法与技巧- 创设真实的语言环境，增强学生的听力获取能力。
- 运用多种听力教学方法，如配对练、听后回答问题、听后填空等。
- 引导学生倾听并抓住关键信息，提高他们的听力效率和准确性。
3. 听力练和评测- 定期安排听力练，提供充足的听力机会，锻炼学生的听力技能。
- 设计听力评测活动，及时反馈学生的听力表现，促进他们的进步。
三、教学步骤1. 导入新课- 介绍本课的背景和话题，引发学生的兴趣。
2. 初步听力训练- 播放听力材料，让学生倾听并理解听到的内容。
3. 指导讲解- 分析听力材料的重点和难点，引导学生理解关键信息。
4. 听力练- 运用不同的听力练形式，如听后回答问题、听后填空等。
5. 听力评测- 设计听力测试题目，评估学生的听力水平。
6. 课堂总结- 回顾本课的听力内容，总结学生的研究成果。
四、教学评估方法- 口头反馈：老师对学生的听力表现进行反馈和评价。
- 书面测试：设计听力测试题目，检验学生的听力水平。
五、教学资源- 听力材料：教材中的听力部分、录音机/播放器、多媒体设备等。
六、教学反思- 及时总结和分析学生的听力表现，调整和改进教学策略。
- 不断丰富和更学资源，提高听力教学的有效性。
以上是初中英语听力教学教案的大致内容，希望对您有所帮助。
初中听力课教案
初中听力课教案课程目标：1. 提高学生的英语听力理解能力；2. 培养学生的听力技巧和策略；3. 激发学生对英语听力的兴趣和积极性。
教学内容：1. 听力材料：一段关于学校活动的对话；2. 听力技巧：预测、关键词定位、信息筛选；3. 听力练习：多项选择题和填空题。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生们的周末活动，引导学生谈论他们感兴趣的话题。
- 学生进行小组活动，互相介绍自己的周末活动，并练习使用相关的词汇和表达方式。
2. 引入（10分钟）- 教师向学生介绍本节课的主题和目标，告诉学生将要听一段关于学校活动的对话。
- 学生 preview 听力材料，阅读问题和选项，预测可能的答案和信息。
3. 听力练习（20分钟）- 教师播放听力材料，学生认真听并注意理解对话的内容。
- 学生根据所听到的内容，回答问题并完成填空题。
- 教师提供答案和解析，帮助学生理解对话的意思，并解释相关的词汇和表达方式。
4. 听力技巧训练（15分钟）- 教师向学生介绍听力技巧：预测、关键词定位、信息筛选。
- 学生通过实例练习这些技巧，并回答相关的问题。
- 教师提供反馈和指导，帮助学生提高听力技巧的运用能力。
5. 小组活动（10分钟）- 学生分成小组，进行小组对话，讨论他们感兴趣的话题。
- 学生互相练习听力，并使用所学的词汇和表达方式。
6. 总结和作业（5分钟）- 教师与学生一起总结本节课所学的知识和技巧。
- 教师布置作业，要求学生听一段英语材料，并回答相关的问题。
教学评价：1. 听力练习的答案和解析；2. 学生小组活动的表现和参与程度；3. 学生作业的完成情况和理解能力。
教学反思：本节课通过听力练习和听力技巧的训练，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，教师引导学生进行预测和关键词定位，帮助学生更好地理解和记忆对话内容。
同时，小组活动也提供了学生互相练习听力的机会，激发了学生对英语听力的兴趣和积极性。
初一听力教学设计教案
初一听力教学设计教案一、教学目标1. 能够准确理解和运用学过的词汇和语法知识。
2. 能够听懂简短的对话和短文，并能够从中获取关键信息。
3. 能够发展听力技巧，提高听力能力。
二、教学内容1. 词汇和语法知识综合运用。
2. 简短对话和短文的听力训练。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍今天的听力训练内容，并提出学生们对于听力的期待和困惑。
2. 启发学生们回忆及复习已学的相关词汇和语法知识。
步骤二：听力训练（20分钟）1. 听简短对话：播放一段简短对话，让学生们尽力理解对话内容，并回答相关问题。
2. 听短文：播放一篇短文，让学生们用笔记方式记录关键信息，并回答相关问题。
步骤三：巩固练习（15分钟）1. 听力竞赛：将学生分成小组，让他们进行听力竞赛活动。
播放一段对话或短文后，每个小组派出一名代表回答问题，回答正确的小组获得相应的分数。
2. 听力实战：学生们两两配对，进行角色扮演，模拟真实对话情境，互相进行听力测试。
步骤四：反馈与总结（10分钟）1. 教师对学生在听力训练中的表现给予正面反馈，鼓励他们的努力。
2. 与学生一起总结听力训练中遇到的问题，并提出解决方法。
3. 帮助学生们总结本节课的重要知识点和听力技巧。
四、教学评价在整个听力训练过程中，教师应注意学生们的参与度和听力反应能力。
教师可以通过提问、小组竞赛和角色扮演等方式进行评价。
五、教学延伸1. 鼓励学生们积极参加英语角、英语竞赛等活动，提高英语听力能力。
2. 推荐学生们使用有声资源，如英语听力材料、英语电影等，进行额外听力训练。
3. 随时关注学生们的听力进步情况，并根据需要进行相应的听力能力提升指导。
六、教学反思通过本节课的听力训练活动，学生们能够在轻松、愉快的环境中进行听力练习，提高他们的听力能力和应对能力。
同时，通过小组竞赛和角色扮演的形式，激发了学生们的学习动力和积极性。
需要注意的是，教师应根据学生的实际情况，选择适当的听力材料和训练方式，确保教学效果的最大化。
初中英语听力教学反思
初中英语听力教学反思引言：在初中英语教学过程中，听力教学一直被认为是最具挑战性的一项任务。
对于学生来说，听力是英语学习的基础，而对于教师来说，如何有效地教授听力技巧是一个重要的课堂挑战。
本文将对初中英语听力教学进行反思，并提出改进的建议。
一、听力教学的重要性1. 听力能力的培养对于学生英语综合能力的提升至关重要。
2. 听力是学生日常交际中最重要的技能之一。
3. 听力能力的提高有助于学生更好地理解和应用所学语法、词汇知识。
二、问题分析1. 缺乏真实的语言环境。
2. 听力材料缺乏多样性。
3. 缺乏针对性的训练和有效的评估手段。
三、解决方案1. 创造真实的语言环境1.1 增加英语角、英语俱乐部等课外活动，提供与母语为英语的人交流的机会。
1.2 引入英语原版电影和音乐。
并结合课堂内容设计听力练习。
1.3 利用网络资源，例如英语学习平台或视频网站，让学生在听力练习中感受到真实的语言环境。
2. 丰富听力材料2.1 使用多媒体教学工具，让学生接触到不同的语速、口音和声音。
2.2 引入多样化的听力材料，如新闻、广播剧、访谈、音乐等，以提高学生对不同场景的理解。
3. 设计针对性训练和有效评估3.1 设计与课堂内容相关的听力任务，如听写、听力填空、听力选择等。
3.2 引入配图和图片，帮助学生更好地理解听力材料。
3.3 强调听力技巧的学习，如预测、推测、辨认关键词等。
3.4 考虑学生的听力水平差异，设计不同难度层次的听力训练。
四、评估与反馈1. 引入自我评估机制，鼓励学生主动反思和改进听力能力。
2. 提供即时反馈，及时纠正学生在听力训练中的错误。
3. 定期进行听力测试，记录学生听力水平的提升。
结语：在初中英语听力教学中，我们应该认识到听力是英语学习的核心能力，需要给予足够的重视和时间。
通过创造真实的语言环境、丰富听力材料、设计针对性训练和有效评估，可以帮助学生更好地提高听力能力。
我们需要反思当前的听力教学方法，并不断改进，以提高学生的英语综合能力。
初中教师英语听力教案
初中教师英语听力教案教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力，使他们能够听懂日常生活中的简单英语对话。
2. 培养学生的英语听觉习惯，使他们能够积极主动地参与听力活动。
3. 增强学生的英语学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。
教学内容：1. 日常英语对话2. 常用日常英语表达方式3. 简单听力练习教学重点与难点：1. 重点：日常英语对话的理解和运用。
2. 难点：听力材料中长句子的理解和把握。
教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的日常交流，引导学生放松。
2. 学生进行简单的听力练习，如听懂数字、颜色、动物等。
Step 2: 听力材料学习（15分钟）1. 教师播放一段日常英语对话录音，要求学生听懂并理解对话内容。
2. 学生跟读对话，模仿语音语调。
3. 教师提问，检查学生对对话内容的理解。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一些日常英语表达方式的录音，要求学生听懂并能够正确使用。
2. 学生进行听力练习，如判断对错、选择答案等。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，进行小组内的听力练习。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决听力中的问题。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的听力表现进行评价和反馈。
2. 学生进行自我评价和反思。
教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与听力活动。
2. 听力理解能力：学生对听力材料的理解和把握程度。
3. 口语表达能力：学生能否正确使用所学的日常英语表达方式。
教学反思：本节课通过日常英语对话的学习和听力练习，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生放松，培养他们的听觉习惯。
同时，要针对学生的不同水平进行适当的指导，帮助他们克服听力中的困难。
在今后的教学中，可以增加一些听力材料的难度，提高学生的听力水平。
初中英语听说课教学反思
初中英语听说课教学反思初中英语听说课教学反思(4篇)作为一位刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的初中英语听说课教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中英语听说课教学反思1今天我有幸聆听了两节听说课示范课，认真参加了评课研讨活动。
今天的研讨活动给了我很多启发，让我认识到听说课教学中存在的不足和差距。
下面就谈一下我对于初中英语听说课课堂教学的思考。
英语听说课的教学旨在提高学生的听力理解能力和口语交际水平,力求促进学生英语素质的全面发展。
听说教学是英语学习的先决条件,听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。
听说是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。
初中英语听说课教学中存在的问题及策略目前，在初中英语教学中存在一种很普遍的情况：学生无法在规定的时间内完成相关的听说任务。
当然这其中有学生自身的原因，但是我认为：我们老师自己也应该注意一下：自己听说课的教学设计是否合理有效，适于学生有规律地听说理解？其实，我们不难发现，平常教学中存在以下问题：1、听力教学目标及教学重点定位不当。
2、听前引导不够。
3、听后任务缺失，听与说环节割裂。
4、教学活动流于形式，没有实效5、教学密度、时间设计不当6、忽视听力策略及听力习惯的培养7、在听后环节，老师控制性训练过多如果听力教学流于形式，我们的教学的有效性就无法体现。
我们教师要正确引导，帮助学生提高听力并不断进行完善。
我们教师要做到以下几点：1、对教学对象有较充分的认识和了解。
2、对听说教材的结构和目的十分熟悉。
3、正确地使用听力材料4、使用英语组织教学，给学生营造一个学习语言的氛围。
5、正确对待学生在听说训练中的错误。
6、利用多种教学手段激发学习的兴趣，培养良好的听说习惯。
7、通过多种渠道，开展语言实践活动。
初中英语听说课教学设计需要注意的问题一、听说课设计活动之前，教师要深入钻研教材，认真分析教材的结构特点教学重难点。
初中英语听力教案模板
一、教学目标1. 知识目标：通过听力练习，学生能够掌握一定的听力技巧，提高听力理解能力。
2. 能力目标：培养学生良好的听力习惯，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
二、教学重点1. 听力技巧的掌握。
2. 听力材料中关键信息的捕捉。
3. 对话或短文的整体理解。
三、教学难点1. 听力材料的理解与翻译。
2. 听力技巧的运用。
四、教学准备1. 教师准备：听力材料、教学课件、录音机等。
2. 学生准备：笔记本、听力材料。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用多媒体展示与听力材料相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的听力技巧，为接下来的听力练习做好铺垫。
（二）听力练习（20分钟）1. 第一遍听力：学生独立完成，教师巡回指导，关注学生反应。
2. 第二遍听力：学生复听，教师引导学生总结听力材料中的关键信息。
3. 第三遍听力：学生跟读听力材料，提高口语表达能力。
（三）讨论与总结（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己在听力过程中的收获与困惑。
2. 教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答，总结听力技巧。
（四）拓展练习（10分钟）1. 教师提供与听力材料相关的阅读材料，让学生进行阅读练习。
2. 学生根据阅读材料回答相关问题，巩固听力所学知识。
（五）课后作业（5分钟）1. 完成课后听力练习，提高听力水平。
2. 预习下一课内容，为接下来的学习做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 听力练习：评估学生在听力练习中的表现，了解学生的听力水平。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
七、教学反思1. 教师在课堂上应注重培养学生的听力技巧，提高学生的听力水平。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3. 课后作业的设计要贴近学生生活，提高学生的英语实际运用能力。
初中听力教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生能够听懂初中英语课本中的听力材料，理解主要信息，掌握相关词汇和句型。
2. 能力目标：提高学生的听力理解能力，培养良好的听力习惯，提高学生的口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够听懂初中英语课本中的听力材料，理解主要信息，掌握相关词汇和句型。
2. 教学难点：提高学生的听力理解能力，培养学生的口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）简单介绍听力材料的主要内容，引导学生进入学习状态。
2. 预习新知（1）学生自读听力材料，熟悉文章结构，了解大意。
（2）教师引导学生关注关键词汇和句型，为听力训练做好准备。
3. 听力训练（1）播放听力材料，让学生初次听懂主要内容。
（2）播放听力材料，让学生根据问题进行选择或填空。
（3）播放听力材料，让学生复述或总结主要内容。
（4）教师针对听力材料进行讲解，纠正学生易错点。
4. 词汇和句型学习（1）教师引导学生总结听力材料中的关键词汇和句型。
（2）学生进行词汇和句型练习，加深印象。
5. 口语表达（1）教师设计情景，让学生运用所学词汇和句型进行口语表达。
（2）学生分组进行口语练习，互相纠正错误。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生回顾所学知识，巩固记忆。
7. 课后作业（1）复习本节课所学词汇和句型。
（2）完成课后听力练习，提高听力水平。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和合作精神。
2. 听力成绩：关注学生在听力训练中的表现，评价学生的听力理解能力。
3. 口语表达：观察学生在口语练习中的表现，评价学生的口语表达能力。
五、教学反思1. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
初中英语听力教学反思
初中英语听力教学反思初中英语听力教学反思初中英语听力教学反思【1】我所任教的学校是一所农村中学，而英语学科中的听力教学则是一个薄弱的环节。
对习惯汉语交流的初中生来说，英语听力难听懂。
同时我也发现自己在英语听力教学中存在以下问题：1.对听力教学的重视程度不够，因为我们这里的学校只有在初三总复习时，仅仅寄希望于考试前的听力模拟，才考听力，平时初一、初二质量检测时不考。
导致训练少。
2.还有训练方式方法不当。
3.缺少必要的听力技能。
正因轻视听力教学，所以听力技能的训练欠缺。
学生对不完全爆破、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等英语语音知识知之甚少;导致听不懂。
对人物、地点、时间和事件等进行意义辨别的能力弱;因此，学生在听力中，词义的语境判断差、猜字的技能技巧低、主要内容抓不住，重要细节也捕不牢。
4.学生对单词的发音差。
部分学生为了很快会读，用汉字来注上发英方法。
如：tomorrow(托猫肉),这就严重影响了他们的听力水平。
音发的不准，就听不懂单词。
5.学生们记单词的方法是死记硬背，花很长的时间记住单词，只是瞬间的记忆，导致掌握的词汇量不够，这样就听不懂听力信息，就不愿意继续听。
6.听力习惯差。
在做听力时，往往在脑子里将听到的东西先译成汉语、用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听边理解边记忆。
7.学生心理素质欠佳。
在听的过程中一道题没听懂，就会影响在简单的听力题都听不出来了。
表现焦虑和紧张。
我们英语老师都存在以上的困惑，同时我们也坐在一起集思广益，讨论以上困惑，觉得今后因该运用活动教学。
积极创设各种英语学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣，得到听的训练。
如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译比赛、英语诗歌朗诵等活动。
1.所开展的活动要难易适当。
学生的英语基础，接受能力不同，在开展教学活动的过程中要对不同程度的学生有不同的要求。
2.小组活动能够在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言能让组中的每位学生做到听说，从而创造学英语的氛围，用英语交流。
初中英语听说课教学设计模板
初中英语听说课教学设计模板一、教学目标1.帮助学生提升英语听力水平，能够听懂简单的英语口语对话和文章。
2.帮助学生培养英语口语表达能力，能够流利地用英语进行简单的对话和交流。
二、教学内容及方法1.听力教学–选择与学生年龄和兴趣相符的听力材料，包括对话、短文等。
–播放录音，让学生先整体听一遍，然后再细听。
–帮助学生理解听力材料中的重点信息，进行听力训练。
2.口语表达教学–创设真实情景，组织学生进行角色扮演或对话练习。
–引导学生学习日常口语表达，如问候、介绍自己等。
–鼓励学生多进行口语练习，提高表达流利度和准确性。
三、教学活动安排1.课前准备–检查听力材料的录音设备是否正常。
–准备好学生的教学用具。
2.听力训练–播放听力材料，先整体听一遍，然后进行重点听力训练。
–组织学生进行听力理解和回答问题的练习。
3.口语练习–设计口语表达练习活动，如角色扮演、对话练习等。
–鼓励学生积极参与口语练习，提高口头表达能力。
4.课堂总结–总结本节课的重点内容，强化学生对听力材料和口语表达的理解和记忆。
四、教学评估1.考察学生听力水平的提升情况，包括对听力材料的理解程度和回答问题的准确性。
2.考察学生口语表达能力的提高情况，包括在口语练习中的流利度和准确性。
五、教学反思1.分析学生在听说课教学中的表现和反馈。
2.总结本节课的教学效果，为后续听说课的教学设计做出调整和改进。
六、延伸拓展1.鼓励学生积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加口语练习和听说表达机会。
2.提供更多英语听力和口语练习的资源，帮助学生持续提升听说能力。
初中英语听说课教学设计模板的核心在于通过有针对性的听力训练和口语练习，帮助学生提升英语听说能力，同时激发学生学习英语的兴趣，培养他们自信流利地用英语进行交流的能力。
初中英语听力训练课教案
初中英语听力训练课教案1. 知识目标：（1）让学生掌握日常交际中的基本听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等。
（2）提高学生对英语语音、语调、节奏的辨识能力。
2. 能力目标：（1）培养学生具备较强的英语听力理解能力，能听懂英语对话和短文。
（2）提高学生运用英语进行交际的能力，增强实际运用英语的信心。
3. 情感目标：激发学生学习英语听力的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，促进学生全面发展。
二、教学内容1. 主题：日常交际场景中的听力技巧。
2. 教材：《人教版初中英语》八年级上册Unit 10 Section B。
3. 教学资源：多媒体课件、录音机、磁带或音频文件。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语听力水平。
（2）学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，增进彼此了解。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师简要介绍本节课的主题和教学目标。
（2）教师播放一段英语听力材料，让学生尝试回答相关问题，引出本节课的学习内容。
3. 听力技巧讲解与实践（15分钟）（1）教师讲解日常交际场景中的听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等。
（2）学生跟随教师进行听力实践，模仿和运用所学的听力技巧。
4. 听力训练（15分钟）（1）教师播放教材中的听力材料，学生独立完成相关练习。
（2）教师组织学生进行小组讨论，共同分析听力材料中的难点和重点。
5. 听力游戏（10分钟）（1）教师设计一个听力游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）学生参与游戏，提高英语听力兴趣和积极性。
6. 总结与作业布置（5分钟）（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置作业：让学生课后练习教材中的听力材料，提高听力水平。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
2. 听力练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的听力水平。
3. 听力测试：定期进行听力测试，评估学生的听力理解能力。
初中英语听力的教学反思
初中英语听力的教学反思
语言就是用于交流，交流的前提就是要听得懂说得出。
所以，作为一名英语教师，在英语教学中我将英语听力看的很重要。
首先，给学生营造一定的语言环境很重要。
每节课上课之前，我都会给学生播放与本节课有关的英语资料，像歌曲，短片，笑话等等。
让学生们有提前意识。
在课堂上，我也是按照要求一律用英语授课，整节课都贯穿在英语语言环境下。
学生也要用英语来进行反馈。
其次，要重视文化背景介绍。
这就要求我要在授课的同时给同学们讲解英语文化。
有一些不是按字面来翻译的词，句。
这就要求同学们提前了解以免听的时候会发懵。
了解文化背景对听了的学习乃至英语学习很重要。
我们班级的同学们都有个小本子，用来记录中英文化的差异及个别词句的翻译方法。
最后是听力训练。
1.我会结合教科书把听力可能出现的场景给同学们列出来。
比如打我们在初中一年级接触到的打电话，在饭店，在服装店等等。
这些都是听力所围绕的内容。
那么我就会引导同学们总结出这些听力中经常出现的词汇以及考点，这样对他们很有帮助。
2.要做到一步步，循序渐渐听听力。
先从课文中选择关键句，特殊句，含有新词汇的句子进行听写连写。
这样既巩固了课文，有在适应听力模式。
当这项过关就进行对话训练。
最后进行较难的短文听力练习。
这
种层层递进的方法可以帮助同学们在听的过程中扎住关键词关键句。
以上是我对听力的浅薄认识，日后还要在继续学习。
英语听力教学反思优秀
英语听力教学反思优秀•相关推荐英语听力教学反思优秀范文（通用5篇）在现在的社会生活中，教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的英语听力教学反思优秀范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语听力教学反思优秀篇1经过近期的教学实践，我对初中英语教学现状有了进一步的认识，我在听力教学中深有感触。
对于大部分农村学生来说，他们很少有机会用英语去交流，学习英语只是为了应付考试。
因此，学生对英语的学习兴趣不高，对听力尤其厌烦，他们的听力水平也很差。
以我所教的班级为例，全班28名学生中，及格的只有10名，而听力是他们做的最差的题型，没有一个同学听力部分得分率超过50%。
学生反映，听不懂在说什么，没兴趣一听就困。
经过与学生的交流和对听力资料的分析，我总结出以下几点：一、大部分学生小学没有接受过英语教育，底子薄，基础差。
二、生词多，不知所云，过不了单词关。
三、语音语调、重音、连读等方面能力欠缺。
四、缺乏对英语的学习兴趣。
最初，学生听到我放听力就开始说话、做小动作、睡觉，都觉得听不懂没意思。
后来我就找了一些适合他们年龄的英文电影让他们看，开始都说听不懂，但是后来慢慢被剧情吸引，学会了一些日常基本用语。
我在大课间的时候会给他们放一些英文歌曲，让学生学唱一些简单的或是他们喜欢的英文歌。
每天早自习我都会去教室给他们放课本听力，让他们看着文本跟读。
渐渐地，同学们对英语不再是那么排斥，他们开始去听听力，有时甚至能听出一些简单的句子。
看到了同学的这些改变，我决定给他们增加难度。
我下载了VOA慢速的一些小故事和笑话，每天上课前播一小段让学生去听大概意思。
经过一个多月，在我播笑话的时候，他们会笑，他们能听懂大概意思了。
然后，我就把这些听力材料的文本打印下来给他们，标注出生词让他们记住这些在听力中常见的词汇。
除此之外，我还专门选了几节课讲了讲语音知识，每天学习两个音标。
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初中英语听力教学设计和教学反思
英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
下面是有我为你整理的初中英语听力教学设计与反思，希望能够帮助到你!
初中英语听力教学设计
听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。
多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。
因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。
我结合个人的教学实践，总结出在听力教学中影响学生听力的一些因素和问题，并提出了一些如何提高学生听力能力的实践对策。
一、初中英语听力教学存在的问题
1、只注重突击性训练，而忽视秩序渐进的规律。
在教学实际中，很多老师在英语教学中都没有根据秩序渐进的科学原理，由浅入深、由易到难、日积月累地训练学生的听力，而是到考试前才临时抱佛脚，对英语听力进行强化训练。
不管学生的基础如何，不管学生能否消化，硬往学生耳里灌。
2、只注重训练次数，而忽视事半功倍的训练方法。
在平时的教学中，很多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。
没有目的，没有针对性，只注重训练的量，而没有考虑到训练方法。
结果适得其反，不但没有达到预期的效果，反而大大挫伤学生练习听力的积极性。
3、只注重训练想要的结果，而忽视必要的训练过程。
有的老师在训练听力的时候，让学生先把课文或其它的语音材料反复地熟读，甚至叫学生
先背下来，有的把一个句子拆得七零八落，一个词反复播放让学生听。
其实这样做忽视了学生对于语篇的整体理解，大大降低了听力的难度和效果。
二、影响学生听力的几个因素
1、语音及基础知识障碍。
听力是听和理解的结合。
由于学生在初学阶段没有很好地掌握正确发音，缺乏一定的词汇量，辨别语法结构的能力较弱，感到听懂听力材料比较困难。
另外，学生对基础语法知识掌握得不够准确，影响到听力理解水平和反应速度。
因此，掌握一定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键。
2、英语文化背景知识的障碍。
语言是文化的载体，英语学习者的英语文化背景知识的缺乏也会给听力带来困难。
英语学习应具备一定的英美历史、文化、风俗及语言文学知识。
英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远。
因此，初中英语教师要调动学生所有的知识结构，包括语言性和非语言性的知识结构。
要注意非语言性知识对听力理解的积极意义。
培养学生的阅读兴趣，以免由于知识面不够宽广而影响学生的听力理解。
3、心理因素的障碍。
情感因素直接影响学生听力能力的形成与提高。
在经济不发达地区的学校学生在心理上都害怕听力测试,紧张、焦虑的心理伴随着整个听力测试过程。
当处在焦虑紧张的情形下时，听力理解水平可想而知。
因此，教师平时应注意培养学生的积极性和自信心。
三、提高初中英语听力的对策
1、用英语讲课，培养听的习惯
我们都有这样一个感受，长期不听英语会话，偶尔听一次，再简单也不
能完全听懂，这说明听少了，单词记不清，反应跟不上。
教师用英语讲课有利于集中学生的注意力，锻炼其感知能力，培养其想象力和思维力。
在授新课时，坚持让学生合上课本，听教师发音;然后再让他们模仿练习，听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后再打开课本，这样能让学生养成仔细听的习惯。
教师也可以用以下方法给学生创造更多的听的机会：教师用简单适中的英语组织教学，培养学生用英语思维的习惯。
比如，教师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。
问过的同学还可以再问，使所有学生都处于积极的备问状态。
课堂上千万不要有"被遗忘的角落"，要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理、不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。
总之，提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。
教师还可以开展英语朗读、会话、表演等活动，每学完一段新对话，让学生模仿写一段，并分组表演，锻炼学生的口语表达能力。
说好是在听好的基础上进行的，能说得好，听的水平自然就提高了。
2.采用灵活多变的形式，增加听的信心
语言是有音有形的，听作为获取信息的手段，比看难得多。
语言的速度由发出信号的一方决定，听到的信号瞬间消失，能听懂基本意思，但不能记住所听内容，出现听后忘前的现象。
遇到听不懂的词或语句，往往心情紧张，来不及分析、思索，造成漏听。
越是听不懂越紧张，越紧张越记不
住，从而影响对全文的理解。
因此，教学中应注意培养学生听的兴趣，在课堂上创造一个轻松、和谐的气氛，追求宽松、积极主动的学习氛围，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍;采取灵活多变的听音形式，并把竞争机制引入听力教学，以激发学生的听音兴趣，调动他们的听音积极性。
教师可以多采用比赛形式，初中学生喜欢竞赛，比赛能够培养他们的竞争意识、合作意识、团队精神。
如：准备一段文章把全班分成A、B两组，让学生把听到的句子说出来，比赛哪一组说正确的句子多，并且一人只能说一句，为了小组的荣誉，平时不爱发言的同学在同学们的鼓励下积极发言，为小组争得了一分。
这样让每个同学都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大增。
在初中英语听力测试时，学生可以先把题浏览一遍，找出重点词语。
所谓重点词语就是这些词能反映故事的性质、特点。
比如：对话、理解题较听单词、短语或句子难一些，不过一般读两遍。
我们首先必须听懂录音中4~6句对话和所提问题，才能选择正确答案或回答问题。
如：
A: Hello，Lily. Did you enjoy your birthday yesterday?
B: Yes, very much. My friends Mike, Peter and Jane were all with me.
A: Did Jo come to your party?
B: Yes, but he was 1ittle late.
Question: Who was late for Lilys birthday?
A. Jane
B.Jo
C.Lily
D.Mike
本题需要先看清试题的四个选项，听第一遍录音时，重点听几个人物的关系，听所问的问题，并抓住关键词语Who was late;听第二遍录音时，重点捕捉"Who"即可。
3、加强技能训练，提高听的效果
听力理解即根据声音来建立意义，理解的过程就是建立意义的过程。
在这个过程中，丰富的联想、良好的记忆、逻辑推理是必不可少的;听音辩音、听音悟义能加强感知能力。
只要在头脑中形成较强的语言感受和感知能力，听觉才能从复杂的音差中进行准确的识别、判断，从而获取信息。
初中英语听力教学反思
在听力教学中，要注意对学生进行听力技巧训练，听力技巧包括语音技巧和理解技巧。
语音技巧指连续、弱读、失去爆破、句子重音、意群划分等。
而理解技巧是指听力内容的检查、预测、取舍等技巧。
如在听力测试中经常会遇到辨数字这类题。
对这类题学生普遍感到头疼的是"十几"和"几十"的选择。
在教学中要求学生完整地听文章，遇到长单词可省略中间部分，只记词的首尾部分。
听第二遍时，可对第一遍记得不全的地方进行修改、补充，从而完善其内容。
其实，有的空根据上下文、语法、习惯用语、背景、常识可以得到答案。
总之，只要学生掌握了听力技巧，多听多练，听力水平定会提高。
总之，初中英语听力的培养与训练是一项长期的、艰巨的教学任务，因此，我们要坚持以学生为主体、教师为主导，采用灵活多样的教学方法，循序渐进、持之以恒地提高学生的听力能力。