2017小学数学三年级上册第四单元备课教案(青岛版)
青岛版三年级数学上册第四单元备课
高端高效产业发展片区三年级数学第四单元单元备课高端高效产业发展片区三年级数学第四单元集体备课首备人单位及姓名：满庄镇中心小学杨圣峰复备人：复备时间：单元总课时数：11 节第 1 课时上课时间：高端高效产业发展片三数学第四单元集体备课首备人单位及姓名：满庄镇中心小学杨圣峰复备人：复备时间：单元总课时数：11 节第 2 课时上课时间：高端高效产业发展片区三年级数学第四单元集体备课首备人单位及姓名：满庄镇中心小学杨圣峰复备人：复备时间：单元总课时数：11 节第 3 课时上课时间：（4）精讲点拨，完善提升。
高端高效产业发展片区三年级数学第四单元集体备课首备人单位及姓名：满庄镇中心小学杨圣峰复备人：复备时间：单元总课时数：11 节第 4 课时上课时间：高端高效产业发展片区三年级数学第四单元集体备课首备人单位及姓名：满庄镇中心小学杨圣峰复备人：复备时间：单元总课时数：11 节第 5 课时上课时间：高端高效产业发展片区三年级数学第四单元集体备课首备人单位及姓名：满庄镇中心小学杨圣峰复备人：复备时间：单元总课时数：11 节第 6 课时上课时间：高端高效产业发展片区三年级数学第四单元集体备课首备人单位及姓名：满庄镇中心小学杨圣峰复备人：复备时间：单元总课时数：11 节第7 课时上课时间：高端高效产业发展片区三年级数学第四单元集体备课首备人单位及姓名：满庄镇中心小学杨圣峰复备人：复备时间：单元总课时数：节第8 课时上课时间：高端高效产业发展片区三年级数学第四单元集体备课首备人单位及姓名：满庄镇中心小学杨圣峰复备人：复备时间：单元总课时数：节第9 课时上课时间：高端高效产业发展片区三年级数学第四单元集体备课首备人单位及姓名：满庄镇中心小学杨圣峰复备人：复备时间：单元总课时数：节第10 课时上课时间：高端高效产业发展片区三年级数学第四单元集体备课首备人单位及姓名：满庄镇中心小学杨圣峰复备人：复备时间：单元总课时数：节第11 课时上课时间：。
2017小学数学三年级上册第四单元备课教案(青岛版)
XX小学数学三年级上册第四单元备教案（青岛版）一、第一部分“说标”，（一）（先说）程目标《义务教育数学程标准》对数学程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。
同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。
三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的程目标。
知识技能目标：知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在方向。
2结合实例，感知平移和旋转现象，能准确判断。
数学思考目标：经历解决问题过程，初步形成空间观念和方位感。
2会独立思考，表达想法。
问题解决目标：能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向。
情感态度目标：能在他人帮助下，积极参与数学活动。
2了解数学与生活的密切联系。
（二）（再说）内容标准下面，我就来阐述本单元的内容标准：学生能用准确的方位名词描述物体所在的方向；发展观察、推理、判断能力。
二、第二部分“说教材”（一）（先说）编写特点本册教材是XX年审核通过的，经过修改与XX年审核通过的同册教材相比，内容更生活化，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，本单元的编写特点主要有以下几个方面：（第一方面）素材选取具有现实感和时代感。
本单元选取的题材是走进新农村，展示的是一幅文明富裕的农村生活画面。
学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会位置与变换在生活中的作用。
（第二方面）练习的设计具有真实性和趣味性。
“自主练习”中不仅设计了一些根据真实的生活素材编写的题目，如根据山东省政区图设计的“找一找、填一填”；还设计了一些趣味性较强的题目，如根据公园游览示意图设计的“请你当导游”等，让学生在巩固新知识的同时，提高解决实际问题的能力。
（二）（再说）编写体例在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓独具匠心、特色鲜明。
这些栏目在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。
下面我就对它们进行逐一解读。
小学数学青岛版三年级上册青岛教材第四单元.教案设计doc
小学数学青岛版三年级上册第四单元风筝厂见闻---两、三位数除以一位数课题教课内容：信息窗 1、口算除法与估量信息窗 2、笔算除法信息窗 3、除法的验算信息窗 4、综合练习单元教课目的：1、联合详细情境，发展提出问题的意识和能力，进一步领会除法计，与实质生活的联系，感觉数学在实质生活中的应用。
2、探究并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
3、联合详细状况进行估量，判断计算结果的对错，发展估量意识。
4、经历与别人沟通各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技术目标：1、联合详细情境，领会除法的意义。
2、能娴熟地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能联合详细情境进行估量，并解说估量的过程。
5、经历与别人沟通各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵巧运用不一样的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材剖析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学惯用一位数除多位数的方法，内容包含口算除法、估量、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不一样的情境图，指引学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不一样策略和方法。
单元教课建议：1、创建情境，指引学生在详细情境中提出问题并解决问题。
2、探究计算方法，鼓舞算法多样化。
3、联合教课内容浸透思想道德教育。
建议教课课时数：11 课时1、信息窗 1------- 2 课时2、信息窗 2------- 3 课时3、信息窗3------- 2 课时4、信息窗4------- 3 课时5、我学会了吗---1 课时两、三位数乘一位数第一课时教课内容：青岛版教材P47―― P49教课目的：1、探究并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能联合详细状况进行估量，判断计算结果的对错，逐渐养成验算的习惯。
3、联合详细情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，领会到数学与生活的亲密联系。
青岛版小学三年级数学第四单元单元备课
4、经历与他人交流各自算法的过程。
知识
结构
信息窗1、口算除法与估算；信息窗2、笔算除法
信息窗3、除法的验算；信息窗4、综合练习；我学会了吗？
课时
分配
1、信息窗1、3、4及我学会了吗-------各1课时
2、信息窗2-------2课时
重难
点及
关键
重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法；巩固估算的方法，培养估算的意识。掌握两、三位数除以一位数笔算方法；二、三位数除以一位数的计算方验算方法；结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
难点：两、三位数除以一位数笔算方法；二、三位数除以一位数的计算方验算方法。
学情
分析
三年级学生已经有了两年数学经历，学生对一些基础性的数学知识有了初步的认识，大多数已经比较习惯于教材的学习思路和学习方法，并且认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。有一部分学生数学思维能力较强，思维活跃，思路清晰，也有一部分学生基础比较薄弱，对数学的理解能力较差，而且较懒惰，不肯多练。针对学生的情况，本学期对基础较薄弱的学生应加强学习兴趣的培养，提高数学的理解力；对较好的这部分学生，应继续引导加强思维能力的培养。
学习
方法
指导
教学方法：教师讲解和学生练习相结合，充分利用课件。
1、结合具体的情景，在数学熟悉的情境中学习身边的数学。
2、运用学具，动手操作、独立思考与合作交流相结合。
3、继续实行“自主、合作探究”的课堂教学模式，培养学生记忆和思维能力
**镇中小学学科单元教学计划
集体备课组别：三年级数学上册第四单元2016年月日
实用小学数学青岛版三年级上册第四单元教学设计
小学数学青岛版三年级上册小学三年级数学上册第四单元教学设计一、单元备课设计（一）教学与实践活动内容：走进新农村——位置与变换。
本单元的主要教学与实践活动内容是：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。
（二）教材分析：本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。
平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。
第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
（三）教学目标：1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
（四）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
（五）教学重、难点：教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
（六）课时安排：4课时二、课时教案设计3-1-1课题走进新农村---位置与变换备课教师课时 1 备课时间教学实践活动内容青岛版三年级数学上册第36——37页教学三维目标1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教学重点辨认东北、西北、东南、西南四个方向教学难点能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具准备教学挂图、课件教学步骤教学与实践活动过程预设使用修订一、导入新课你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？二、讲授新课（一）活动1：从图中，你发现了什么？你想到村里哪个地方？从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。
青岛版数学三年级上册第四单元《位置与变换》单元整体备课设计和课时备课
青岛版数学（三）年级（上）册第（四）单元《位置与变换》单元整体备课设计一、单元系统分析二、单元整体设计：述。
2.说一说：什么是旋转现象？什么是平移现象？总结平移和旋转特点。
评价标准：（1）能说出平移和旋转的特征。
（2）能例举出生活中的平移和旋转现象。
评价目标2：能准确判断哪些现象是平移哪些是旋转。
评价活动：1.2.评价标准：（1）能准确判断平移现象。
（2）能准确判断旋转现象。
评价目标3：能对生活中的运动现象进行分析，感课例：位置与方向——辨认东北、西北、东南、西南四个方向教学内容：辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
教学目标：【知识目标】结合具体情境和生活经验认识“东北、东南、西北、西南”四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向，能用方位名词准确描述物体的方向和位置。
【技能目标】在结合方向标利用方向词描述物体位置与方向的过程中，发展空间观念，建立方位感。
【理解目标】位置与方向具有相对性，观测点变化，物体的方向与位置也会变化，根基是要建立对应的方向坐标。
教学重点：在地图上和生活中辨认八个方向。
教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
策略和方法：在亲身体验的过程中，学会辨认方向，体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教学准备：师准备教学插图。
（复习旧知，唤起学生已有的知识经验。
并通过预习，初步感知东南，东北，西南，西北四个方向。
）教学过程：一、借助生活情境、唤起已有经验师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个认识同学的游戏吧！（一）复习位置描述词——前后左右。
师：现在请大家以自己为基准，介绍一下在这间教室里，你的前后左右各是谁？学生用自己的语言描述自己的前后左右是谁。
（二）复习东西南北四个方向词。
师：现在大家集体起立，向左转，这时，再来介绍一下，看看你前后左右的同学还是刚才的同学吗？那如果让你向你的爸爸妈妈介绍你周围的同学都有谁，用什么样的方向词来介绍更好一些呢？生思考后回答：东西南北。
青岛版三年级数学上第四单元教案
青岛版三年级数学上第四单元教案四、采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）一、教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
二、教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。
经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是：信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。
教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点是商中间、末尾有0的笔算方法。
三、教学建议1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
2、重视引导对学生对新知识的自主构建。
3、重视估算。
4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
5、本单元建议课时数：8课时第一课时教学内容：青岛版教材P35-37教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
青岛版三年级数学上册教案
青岛版三年级数学上册教案一、教学内容本节课选自青岛版三年级数学上册教材第四单元《三位数的认识》中的第2课时《三位数的读写》。
具体内容包括：三位数的组成、读写方法，以及三位数的大小比较。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握三位数的组成和读写方法，能够正确读写三位数，并理解三位数的大小比较。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：三位数的读写方法、大小比较。
教学重点：三位数的组成、读写方法和大小比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示生活中的三位数，如电话号码、门牌号等，引导学生发现生活中的数学。
2. 教学三位数的组成（1）引导学生观察三位数，发现三位数由百位、十位、个位组成。
（2）通过教具演示，让学生直观地认识三位数的组成。
3. 教学三位数的读写方法（1）教师示范三位数的读写方法，强调读写顺序和注意事项。
（2）学生跟随教师练习读写三位数，互相交流、讨论。
4. 教学三位数的大小比较（1）利用卡片展示不同的三位数，引导学生比较大小。
5. 例题讲解选择具有代表性的例题，讲解三位数的读写和大小比较方法，强调注意事项。
6. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 三位数的组成：百位、十位、个位2. 三位数的读写方法：读写顺序、注意事项3. 三位数的大小比较：比较百位、十位、个位的大小七、作业设计1. 作业题目：（1）读写下列三位数：123、456、789。
（3）找出生活中的三位数，并与同学交流。
2. 答案：（1）123（读作：一百二十三；写法：123）（2）456（读作：四百五十六；写法：456）（3）234（读作：二百三十四；写法：234）456（读作：四百五十六；写法：456）345（读作：三百四十五；写法：345）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，使学生掌握了三位数的读写和大小比较。
【新版】青岛版三年级数学上册全册优质教案
【新版】青岛版三年级数学上册全册优质教案一、教学内容本节课我们将学习《新版》青岛版三年级数学上册全册第四章《分数与小数》。
具体内容包括分数基本概念、小数意义和读写、分数与小数互化等。
我们将详细讲解分数分子、分母概念，以及如何进行分数加减乘除运算。
还将通过实例让学生掌握小数读写和应用。
二、教学目标1. 理解分数基本概念，掌握分数读写和基本运算。
2. 解小数意义，学会读写小数，并能进行简单计算。
3. 能够将分数与小数进行互化，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数基本概念，特别是分子、分母理解；分数与小数互化。
2. 教学重点：分数读写和基本运算，小数读写和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、分数与小数实物模型。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、分数与小数练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过分水果实例，让学生解分数来源和意义。
2. 例题讲解：（1）讲解分数基本概念，如分子、分母等。
（2）通过实例演示，让学生掌握分数读写和基本运算。
（3）引入小数概念，讲解小数读写和计算方法。
3. 随堂练习：布置一些分数与小数练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
4. 互动环节：邀请学生上台演示分数与小数互化，鼓励其他学生参与讨论，共同解决问题。
六、板书设计1. 黑板左侧列出本节课主要内容提纲。
2. 右侧板书分数读写、基本运算，小数读写、计算等关键知识点。
3. 中间部分展示例题和随堂练习解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分数读写和基本运算练习题。
（2）小数读写和计算练习题。
（3）分数与小数互化练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课教学过程，反思自己教学方法是否得当，学生掌握情况如何，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：布置一些拓展性练习题，如分数与小数在实际问题中应用，提高学生实际运用能力。
同时，鼓励学生进行自主学习，探索分数与小数更多知识。
重点和难点解析1. 分数基本概念及其读写和运算2. 小数意义、读写和计算3. 分数与小数互化4. 教学过程中互动环节和板书设计5. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、分数基本概念及其读写和运算1. 使用实物模型，如切水果、分配物品等，让学生直观地感受分数含义。
最新审定青岛版小学数学三年级上册第四单元备课(1)(精品)
教学内容
二次修改
一、复习巩固
二、探索新知
三、巩固练习
导入：同学们，你们都喜欢放风筝，可是，你知道风筝是工人叔叔怎么做出来的吗？这节课就让我们一起去到工厂去领材料好吗？
同学们，你们看去领材料的工人遇到了什么问题？
你能帮助工人解决吗？
1、请同学们认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？提问：你能提出什么问题？
两位数、三位数除以一位数的估算，这节课就来考考你掌握的怎么样了。
解决第5题
学生独立完成，集体纠正
解决第6题
指名读题，列式。独立解答
解决第8题
学生独立探究
发现规律，并利用规律正确填写。
学生活动
学生独立完成，集体纠正指名读题，列式。独立解答
学生独立探究
发现规律，并利用规律正确填写。
学生独立完成
效果及评价
调动学生的积极性
培养学生的问题意识
充分发挥学生的想象力
主备人陈晶使用人教案序号4
课题
领材料
课型
新授
教学目标
1、能结合具体情景探索两、三位数除以一位数的笔算方法。
2、经历两、三位数除以一位数除法的笔算的过程，体会乘除法之间的关系。
3、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学习数学，用数学的乐趣。
师：把你的想法在小组内交流一下。
小组学习后汇报交流。
学生可能出现的情况：
用学具操作：把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为30×2=60，所以60÷2=30。。。。。。
主备人陈晶使用人教案序号2
课题
两位数、三位数除以一位数的估算
课型
新授
教学目标
第四单元课时备课(教学设计)三年级上册数学青岛版
第四单元课时备课（教学设计）三年级上册数学青岛版一、教学目标1.1 知识目标1.理解三位数的概念，会读、写三位数。
2.掌握数的列法（个、十、百位）。
3.能够进行三位数加减运算，并能够用竖式进行计算。
1.2 能力目标1.发挥想象力，将数学概念和实际生活联系起来。
2.培养学生用逻辑和思维方式解决实际问题的能力。
3.能够正确地运用所学知识进行实际问题的解答。
1.3 情感目标1.培养学生的数学兴趣，激发学习数学的热情。
2.培养学生的耐心和细心，充分认识到数学学习的需要和重要性。
3.培养学生的团队合作能力，强化集体观念。
二、教学重点1.理解三位数的概念，学会读、写三位数。
2.掌握数的列法（个、十、百位）。
3.能够进行三位数加减运算，并能够用竖式进行计算。
三、教学难点能够正确地进行三位数加减运算，并能够用竖式进行计算。
四、教学过程4.1 导入环节引入一个三位数的问题：“你们见过电梯里的三位数吗？请问最大的三位数是多少？”让学生思考并回答。
4.2 提出问题让学生看一下这个三位数：318，请问这是什么数呢？通过举例让学生提出更多的三位数问题。
如：1. 请问 283 是多少？2. 请问三个相邻的数是什么？3. 请问三个相邻的数中最小的是什么？4.3 引出规律通过讨论，引出列法，将三位数按个、十、百位分别表述，即用列法将三位数转换成百位数、十位数和个位数相加的形式。
4.4 练习与活动1.让学生回顾所学内容，口算练习。
2.学生进行练习，完成作业。
4.5 总结与作业布置1.回顾本课所学知识点及取得的成果。
2.布置作业，巩固所学内容。
五、板书设计第四单元课时备课（教学设计）三年级上册数学青岛版教学目标- 知识目标- 理解三位数的概念，会读、写三位数。
- 掌握数的列法（个、十、百位）。
- 能够进行三位数加减运算，并能够用竖式进行计算。
- 能力目标- 发挥想象力，将数学概念和实际生活联系起来。
- 培养学生用逻辑和思维方式解决实际问题的能力。
青岛版五四制小学三年级上册数学第四单元教案
第四单元庆元旦——时、分、秒的认识一、教材分析：本单元的主要内容是：认识时、分、秒，掌握时、分、秒的关系，会进行简单的时间计算；会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
本单元是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。
在这之前，学生知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快几时”几种认识时间的说法。
这部分知识学习之后，将为学习年、月、日的知识打下基础。
对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
二、学情分析：学生步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验。
在这之前，学生知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快几时”几种认识时间的说法。
对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
三、教学目标：知识目标：1、结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，1分=60秒。
初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。
能力目标：在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。
情感目标：结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
红色文化：珍惜时间，对得起我们胸前鲜艳的红领巾，这是无数革命先烈用鲜血染成的。
四、教学重难点：本单元的教学重点是认识钟面上的时刻，经历体验时、分、秒长短的过程，建立时间观念。
教学难点是正确的读出钟面的时刻和简单的时间计算。
五、教具准备：钟表、投影、课件等。
六、教学时间：4课时（第七周）信息窗1——元旦联欢会 1课时信息窗2——歌曲大联唱 1课时信息窗3——新年的钟声 1课时我学会了吗？ 1课时七、基本功训练重点：会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻教学用具：钟表模型、课件单元检测1、我会填。
时钟先生说：我身上有（）根针，走的最快的是（）针，秒针走1圈是（）秒，也就是（）分钟。
4青岛版三上数学第四单元备课2017.09 整理好
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
一、复习
1、分针走一小格的时间是（）
分针走一圈的时间是（）
时针走一大格的时间是（）
1时等于（）分
2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）
三、自主探究，学习新知
1.认识钟面上的秒针学生自主探索，共同探究
①时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。
②时钟中最细最长的那根是秒针。
2.认识1秒播放课件：秒针走1小格就是1秒。
3、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？
一课时
教学
目标
1、认识时间单位时分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
3、通过观察、比较、操作等活动，初步培养学生的究意识和合作学习意识。
4、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态和合理安排时间的良好习惯。
教学重点
认识时间单位时分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。
师生共同总结一分钟可以做的事。
四、联系巩固
1、填单位
师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。
人每天睡觉大约9（）
系红领巾大约20（）
煮饭大约30（）
2、说一说生活中哪些地方用到了秒。
五、课堂小结：
2016-2017年新青岛版数学三年级上册4.3第四单元第3课时教案(名校内部资料)
第四单元备课第三课时课题走进新农村---位置与变换教学目标：1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：活动一：结合情境，提出问题一、自主学习，感悟新知观察课本39页情境图。
1、说一说你看到了什么？你能提出哪些数学问题。
2、各种物体是怎样运动的?试着用手演示一下它们的运动方式。
3、大门、传送带、升降机……的运动都是()现象；换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是( )现象二、合作探究，解决新知1、用手势演示以下平移现象：大门、传送带、升降机……的运动过程。
想一想，平移现象有什么特点？2、同上体会总结旋转现象的特点。
3、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？三、内化提升，班级展示1、小组展示探究成果。
2、允许其它小组提出疑问或者是对展示小组做补充。
四、梳理拓展1、平移、旋转的定义。
像大门、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。
像换气扇、汽车轮子、吊扇这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。
2、平移的本质是物体在发生整体移动，本身的方向不发生改变；而旋转时物体本身的方向发生了变化。
五、达标检测1、我会判。
下面物体的运动是平移的画“√”，是旋转的画“○”2、我会填。
(1)电梯从一楼上到五楼的运动是( )现象，而电风扇的运动是()现象。
(2)汽车行驶时，车轮在进行( )运动。
(3)拧瓶盖时，瓶盖的运动是( )现象。
(4)国旗的上升是( )现象。
(5)算盘拨珠是( )现象。
3、我会找。
完成课本第41页“我学会了吗？”教学反思：。
第四单元课时备课(导学案)三年级上册数学青岛版
第四单元课时备课（导学案）三年级上册数学青岛版一、学习目标本课时学生将学习如下知识点：1.掌握三位数以内数的加法、减法，能利用加减法解决实际问题；2.理解相反数的含义，知道0是任何数的相反数；3.掌握简单计数问题的解决方法，培养良好的分析问题和解决问题的能力。
二、学习重点1.三位数以内数的加法、减法；2.相反数的概念及性质；3.简单计数问题的解决方法。
三、学习难点1.理解相反数的含义；2.在实际问题中灵活运用加减法；3.培养良好的分析问题和解决问题的能力。
四、学习方法1.利用三年级上册数学青岛版教材进行学习；2.完成课堂练习和作业；3.与同学互动探讨、交流学习经验。
五、课堂活动1.课前导入：通过口算小游戏的方式回顾三位数以内数的加减法；2.课堂讲授：首先讲解相反数的概念及性质，再根据教材内容，讲解简单计数问题的解决方法；3.课堂练习：让学生进行一些简单的计数问题练习，如“小明今天做了18个数学题，小红做了15个，问她们两个人做了多少个数学题？”；4.课后作业：完成教材上的练习题。
六、教学建议1.在讲解相反数的时候，可以通过一些具体的例子，帮助学生理解相反数的含义；2.在讲解简单计数问题的解决方法时，可以引导学生多思考，多问一些问题，培养良好的分析问题和解决问题的能力；3.每个学生的掌握程度不一，老师应该注意不要过快地讲解，需要根据学生的具体情况，精细化地调整教学进度。
七、教学反思本堂课教学内容较为简单，但是教学思路清晰，有具体的教学步骤和细致的教学建议。
如果时间允许，可以加入更多的实际问题，进一步提升学生的思维能力和实际应用能力。
青岛版三年级数学上第四单元教案
第四单元风筝厂见闻第四单元信息窗一第一课时【课题】整十、整百数除以一位数的口算【教学目标】1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
【教学重点】掌握整百、整十数的除法的口算方法【教学难点】结合具体情况进行估算【教具准备】情境图、卡片【教学过程】一、口算练习40÷4＝ 120÷3＝ 80÷2＝100÷5＝ 300÷3＝ 720÷9＝180÷9＝ 160÷4＝ 480÷8＝二、情境引入［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］三、出示目标1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
四、合作探索，学习新知1、搜集数学信息，提出数学问题（1）平均每天要做多少只鹰风筝，才能按时完成任务？（2）平均每天要做多少只燕子风筝？（3）平均每天大约要做多少只鹤风筝？（4）平均每天大约要做多少只孔雀风筝？2、自主尝试，合作交流师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？”［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］这里教师教授估算的方法。
三年级数学上册 一~四单元备课(青岛版)
一、动物趣闻——克、千克、吨的认识一、教学目标：1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
二、教材解读及学与教建议（一）单元教学解读：本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。
因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，教学难点是：初步建立质量观念。
本单元教材的主要特点是：1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。
呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。
2、注重学习方法的渗透。
教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。
3、让学生经历猜测――体验――验证的学习过程。
教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。
4、素材选取广泛，练习形式多样。
选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重……练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。
本单元安排了一个信息窗。
该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。
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2017小学数学三年级上册第四单元备课教案（青岛版）2017小学数学三年级上册第四单元备教案（青岛版）
一、第一部分“说标”，
（一）（先说）程目标
《义务教育数学程标准》对数学程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。
同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。
三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的程目标。
知识技能目标：
1 知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在方向。
2 结合实例，感知平移和旋转现象，能准确判断。
数学思考目标：
1经历解决问题过程，初步形成空间观念和方位感。
2会独立思考，表达想法。
问题解决目标：
1能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向。
情感态度目标：
1能在他人帮助下，积极参与数学活动。
2了解数学与生活的密切联系。
（二）（再说）内容标准
下面，我就阐述本单元的内容标准：学生能用准确的方位名词描述物体所在的方向；发展观察、推理、判断能力。
二、第二部分“说教材”
（一）（先说）编写特点
本册教材是2013年审核通过的，经过修改与2003年审核通过的同册教材相比，内容更生活化，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，本单元的编写特点主要有以下几个方面：
（第一方面）素材选取具有现实感和时代感。
本单元选取的题材是走进新农村，展示的是一幅明富裕的农村生活画面。
学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起，体会位置与变换在生活中的作用。
（第二方面）练习的设计具有真实性和趣味性。
“自主练习”中不仅设计了一些根据真实的生活素材编写的题目，如根据东省政区图设计的“找一找、填一填”；还设计了一些趣味性较强的题目，如根据公园游览示意图设计的“请你当导游”等，让学生在巩固新知识的同时，提高解决实际问题的能力。
（二）（再说）编写体例
在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓独具匠心、特色鲜明。
这些栏目在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。
下面我就对它们进行
逐一解读。
信息窗：通过情境串、故事串、问题串等形式，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。
合作探索：就提出的问题通过学生“动手实践、自主探索、合作交流”等形式共同解决，充分发挥个人积极主动性和团队力量。
问题口袋：对于有价值但不属于本所学的问题，暂时放入“问题口袋”，一旦具备解决能力，随时取出加以解决。
自主练习：形式多样，有针对性，由易到难，由浅入深，及时巩固练习所学知识。
你知道吗：让学生了解更多与数学相关的资料，开阔视野，了解数学化。
我学会了吗：每单元一个，让学生及时了解自己对本单元知识的掌握情况，然后做出自我评价。
聪明小屋：培养学生思维周密性及综合运用知识的能力，进一步提升数学思想，增长智慧。
丰收园：是自评与互评相结合的定性评价。
便于学生养成评价与反思的习惯。
与之前03年审核通过的青岛版同册教材相比，又增加了智慧广场栏目，引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略，养成善于思考的习惯，体现数学价值。
（三）（接下说）内容结构
本单元共编排了两个信息窗。
信息窗1认识东北、西北、东南、西南
四个方向，会用词语描述；信息窗2学习平移与旋转现象；
（四）（最后说）知识和技能的立体整合
从横向角度看，本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。
从纵向角度看本单元，是学生在二年级已经初步了解东、西、南、北四个方向，会看简单的平面图的基础上学习的，为后面学习用方向确定位置打下坚实基础。
总之，本单元在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。
三、第三部分“说建议”
基于我校“先学后导、互助提升”的数学教学模式，结合青岛版数学教材特点，我从以下三个方面说说我的建议。
（先说）教学建议
下面我就“位置与变换”这一单元说说我的教学建议。
1．经历过程，在亲身体验中学会知识。
充分利用教材所提供的生活情境，引导学生参与到现实活动中，如“找坐在自己不同方向的同学”“描述学校周围的建筑物”等活动，使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流中丰富对方位知识的体验，在解决具体问题中唤起对生活经验的联想，从而掌握新知。
2．在操作演示中，感受平移、旋转现象。
教学时，可呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生在观察生活中物
体运动想象的基础上，借助多媒体的操作演示，用自己的语言和动作描述，充分感受物体的运动方向，初步认识平移和旋转现象。
3注重与生活联系，在应用中逐步巩固。
教学时，教师除了重视堂中的体验学习外，还要学会结合生活实际进行应用。
如利用方位词语描述物体所在的位置，在应用中会逐步建立方位感和空间感，这样才能真切体验到数学与生活的紧密性。
（第二方面）评价建议
结合我对程标准的理解与“位置与变换”这一单元的研读，谈一下自己在教学中的评价建议。
1．恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解、掌握。
数学学习要让学生通过数学活动掌握知识、技能。
因此在教学认识方向时，上我通过让同桌互相考一考；一个学生出题，另一个学生做题，然后同位交换角色；下自己动手画一画知识树梳理本单元知识点等活动，评价学生对基础知识、基本技能的掌握。
2．注重学习过程的评价。
在评价学生学习过程时，要时时关注他们能否认识“东北”“西北”“东南”“西南”四个方向，能否运用准确的方位词语描述物体的所在位置。
根据每组学生对方向的掌握情况进行分数奖励，如能正确辨认方向并准确描述物体所在位置的1次+1分；描述错误不加分，如果本组同学进行了补充，讲解的合理+1分；讲解的精彩、表达到位1次+2分。
下时评选出优胜队进行奖励，如：一个本子、一块橡皮等。
这种学习评价方式既激励了学生的学习兴趣，又培养了学生的语言表达能力。
（第三方面）程资的开发和利用
教材是教与学的重要依据，因此教师要合理开发利用教材，让教材更贴近学生生活。
1．巧用生活资：如在学习“平移与旋转”一时，我巧妙利用生活中物品的运动现象让学生辨认。
如“推拉门的运动是平移现象”“电扇扇叶的运动是旋转现象”“踢毽子的运动是平移现象”“跷跷板的运动是旋转现象”等，这样在形象直观的认识中，探究它们的特征，比较它们运动的异同，更有助于学生理解掌握。
2．开发利用网络资：如教学“认识方向”时，精心制作，上网查阅资料，形象直观的帮助学生理解教学内容，并将本内容及重难点做成时知识树呈现，使知识形成网络，让学生更为轻松地获取知识。
3及时捕捉堂中动态生成资：可以从学生的神情、姿态中，从学生正确或错误语言字信息中，捕捉有价值的信息作为教学资，在教学时，教师应注意听取学生的话语，找学生说的亮点让他给大家讲解，像这样及时捕捉堂中生成的资，提高数学教学的有效性。