四年级下册科学教案-3.9 雨的形成｜ 冀教版(4)

《小水珠从哪里来》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准科学实验教材（冀教版）四年级下册第三单元第九课《雨的形成》第一课时
教学目标：
1、知识与技能目标:
能用自己的话说明什么叫凝结，并用凝结解释生活中常见的生成小水珠
的现象。

2、过程与方法目标:
根据已有的知识经验通过实验和分析，探究小水珠从哪里来。

3、情感态度与价值观目标:
在活动过程中进一步培养学生细致观察自然现象的习惯和兴趣，并激发
学生思考与探索的兴趣。

教学重点:经历小水珠从哪里来的猜测——实验探究——分析的过程
教学难点:用凝结的知识来解释生成小水珠的自然现象。

教具、学具准备：
多媒体课件、2个相同烧杯，2个相同玻璃片，一袋冰块，一大杯温水，一盏酒精灯，一盒火柴，一个试管夹。

教学过程：
一、导入新课
同学们，今天老师从家里出来的时候，怕口渴，就从冰箱里拿出一瓶冰镇矿泉水带来了。

你们瞧，我发现这瓶冰镇矿泉水上面出现了奇怪的现象。

今天我带来了一瓶冰镇矿泉水，上面出现了奇怪的现象。

来请你们仔细观察并摸一摸。

有什么发现？
同学们见过类似的现象吗？
老师也搜集了一些这样的现象，看到这些现象，你们有什么想法，能不能提出一个值得思考、值得研究的问题，说给大家听听呢？
今天我们就研究和学习《小水珠从哪里来？》板书课题：《小水珠从哪里来？》
二、出示学习目标：
1、通过实验和分析，探究小水珠从哪里来。

2、知道什么是凝结，并能用凝结解释生活中常见的生成小水珠的现象。

三、猜测生活中常见的生成小水珠的现象。

学生大胆猜测一下小水珠从哪里来？是怎样形成的？（学生猜测）
根据你们生活经验，分析这些猜测合理吗？
刚才同学们提到了小水珠的形成一定和水蒸气有关，还有的同学说和温度有关。

板书（水蒸气，温度，冷）
我们要想知道小水珠的形成是不是和温度，还有水蒸气有关，我们要用实验来验证。

四、实验探究小水珠的成因
（一）、教师介绍实验要求：边介绍实验器材、步骤、边演示实验的做法。

1、实验材料：两个相同烧杯（1号和2号）、两个相同玻璃片、一袋冰
块、一大杯温水，一盏酒精灯，一盒火柴，一个试管夹。

2、实验步骤：
（1）向大小相同的两个烧杯中倒入同样多的温水。

（2）将烧热30秒的玻璃片盖在1号烧杯上面，然后熄灭酒精灯。

（小心别烫伤）
（3）同时在2号烧杯上面放上玻璃片，然后将冰袋放在玻璃片上，2分钟后取下冰袋，观察玻璃片。

（二）学生带着思考按实验要求探究小水珠的成因
1、做实验前思考：
（1）、请同学们思考实验时，哪些条件相同，哪些条件不同？
（2）、应该特别注意哪些事项呢？
2、小组分工合作，并观察实验现象，及时记录实验现象。

3、小组讨论得出实验结论。

（三）汇报交流实验。

通过同学们的实验，我们能够得到结论：水蒸气遇冷形成小水珠（板书）试着用自己的话说一说什么是凝结？
五、用所学知识解释生活中常见的生成小水珠的现象。

六、知识升华
锅盖的小水珠是从哪里来的呢？
小结：水蒸气遇到比自己冷的物体才会形成小水珠，这个遇冷是相对而言的。

七、谈收获
通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？
那谁能用今天所学的凝结的知识来推断一下雨是怎么形成的呢？同学们课下小组合作制定一个关于《雨的形成》的研究计划，下节课我们将对《雨的形成》继续进行研究。

板书设计：
小水珠从哪里来
遇冷
凝结：水蒸气→小水珠。