浅议如何提高小学英语课堂教学效益
小学英语课堂教学效率有什么提高方法
小学英语课堂教学效率有什么提高方法课堂教学是很多老师进行教学的主要方式，但课堂的时间是有限的，而且课堂上经常会遇到这样或那样的问题，导致教学效率低下。
这就要求老师调整教学方法，提高教学效率。
下面给大家介绍一些小学英语课堂教学效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
提高小学英语课堂效率的技巧一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4.反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。
（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。
如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
小学英语课怎样才能提高教学效率
小学英语课怎样才能提高教学效率时代在发展，英语教学的要求也在变化，小学英语是英语学习的基础阶段，因此需要额外重视，但老师面对的是注意力集中时间短的小学生，因此需要提高教学效率。
下面给大家分享一些小学英语课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何提高小学英语课堂效率1、课堂要面向全体学生有的学生悟性好又认真，老师不太费力他们就明白了;但有的同学却迟迟不能入门。
这就要求老师尽可能调动所有同学的积极性，让他们参与到课堂活动中去，否则就有兴趣不到位的同学跟不上，影响课堂纪律。
所以，教师们的课前设计、安排的活动等都要面向全体学生。
2、广泛使用现代多媒体教学大家都知道，小学生注意力持续时间难以持久，所以小学英语就不能像中学英语那样讲解，只能通过各种形式的活动来呈现知识信息，小学英语课堂也就因此更感性化。
现代多媒体教学主要是通过听录音、听老师说、用投影仪观看图片，通过声音、图像、视频、网页等一系列教学资源，以一种直观形象的方式呈献给学生。
3、注意课堂评价和反馈每一个人都很在意别人对自己的看法，孩子们更是想知道自己在学习上处于什么水平、任务完成得怎样，所以课堂上的多数环节我们要尽量设计得富有趣味性、参与性、评价性。
孩子们更喜欢带竞争性、衡量性的活动。
“这一关只有几人过了?”“这句话谁会说?”“这个问题谁回答更完整?”这项活动中谁表现更好?”等等，老师更能在这些多数人参与的活动中了解到学生的知识掌握情况。
4、教师要不断提高自己老师是影响学生最直接，最活跃的因素。
社会在发展、知识在更新、学生在进步。
“活到老学到老”对我们来说太有必要了。
我们在学校学到的那点知识别说遗忘，就算没遗忘，时隔十多年后的今天，知识也已更新了不少。
学生们最崇拜有水平、教得活的老师。
我们教师得有过硬的素质才能活得起来，才会对学生有感染力、号召力，课堂效果才会好。
反之，就不能从心里征服学生，课堂教学效率也就无法提高。
如何提高小学英语课堂效率一、深入调研，把脉课堂，以新理念引领课堂教学改革在新课程改革深入推进的新形势下，我校从新课改理念要求和高效课堂的新视角出发，对全校教师的课堂教学实际情况做了整体性诊断后发现：旧的课堂教学模式依然占主导地位，许多老师在课堂上滔滔不绝，一讲到底，学生的主体地位完全被忽视，基本不顾及学生学的感受和学的效果，旧的课堂教学程式依然根深蒂固。
浅谈如何提高小学 英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下三个基本方面。
1.抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学有效的控制课堂。
2.抓住学生注意，提高课堂效率2.1设计有意义的游戏；游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。
2.2创设情境；我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。
因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极高质量的参与学习。
把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。
在这样的大环境下，突破了传统的教学模式，抓住了学生的注意，使学生学习的兴趣不断增强，课堂效率也不断提高。
3.提高教师自身的基本素质小学英语教师在课堂教学中扮演着不同的角色，他是一位计划员，一位强化记忆者……由此我们可以看出小学英语教师在课堂教学中的重要地位，因此，要提高课堂教学的效率，提高教师自身的基本素质是十分必要的。
优化课堂教学管理,提升小学英语教学效益
优化课堂教学管理,提升小学英语教学效益【摘要】本文旨在探讨如何优化小学英语课堂教学管理，提升教学效益。
在背景介绍中指出当前教学管理存在的问题和挑战，引发对提升教学质量的问题意识。
本文旨在建立清晰明确的教学目标，合理有效地利用教学资源，增加互动教学环节，建立完善的学生评价机制，以及不断提升教师的专业素养。
通过优化课堂管理，可以提高教学效益，激发学生学习兴趣，增强英语学习效果。
结论部分总结了提升教学成效的方法，并展望未来课堂教学管理的发展方向。
通过这些措施，可以有效提高小学英语教学质量，为学生的综合发展和学习成绩的提升奠定基础。
【关键词】关键词：小学英语教学、优化课堂教学管理、教学目标、教学资源利用、互动教学、学生评价、教师专业素养、教学效益、提升方法、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断深入和全球化的发展，小学英语教学在提高学生英语水平和培养学生综合能力方面扮演着重要的角色。
当前小学英语教学中存在诸多问题，如教师教学水平参差不齐、教学资源利用不足、学生学习兴趣不高等。
这些问题严重影响了教学效果和教学质量，因此急需对课堂教学管理进行优化，提升小学英语教学效益。
为了更好地解决上述问题，本文将探讨如何通过建立教学目标、优化教学资源利用、增强互动教学、加强学生评价机制以及提升教师专业素养等方面来优化课堂教学管理，提升小学英语教学效益。
通过对这些方面的分析和探讨，可以为小学英语教学的改进提供参考和借鉴，促进教学效果的提升，培养学生的综合素养和语言能力。
1.2 问题意识在当前小学英语教学中，存在着一些问题需要引起我们的重视和思考。
传统的课堂教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和参与感，导致学生学习兴趣不高，教学效果有限。
教学资源利用不足，教材内容陈旧，教学手段单一，无法满足学生多样化的学习需求。
学生评价机制不完善，只重视学习成绩而忽略学生的综合素养和发展，导致教学目标达成度无法全面评估和反馈。
如何提高小学英语课堂教学效果
如何提高小学英语课堂教学效果作者：李阿宁来源：《陕西教育·教学》2019年第11期英语教师要创造更多的可能性，为学生提供一个比较愉悦的学习氛围，让学生喜欢学习英语。
在创设教学情景的过程中，教师应该把学习过程变得更加直观、更加有趣，让学生积极地探索、大胆地实践，这样才能够达到学好英语的目的。
一、提高学习积极性教师应采取合理的教学方式，帮助学生提高学习兴趣。
首先，可以借助多媒体进行教学。
比如课堂上利用多媒体播放动画，能夠吸引学生的注意力。
在当前已有教学资源的基础上，教师要努力地营造比较轻松愉悦的学习氛围。
在上课前，也可以播放英语歌曲，或者是让学生听一篇英语课文。
当学生进入学习状态的时候，就可以进行课堂导入了。
很多学生都能够通过听英文歌曲来找到学习的状态，掌握学习的方法，这个过程中学生放松了身心，提升了语感。
英语教师也可以鼓励学生在课堂上抢答，这样的竞争能够激发学生对英语学习的兴趣，也能让学生更加积极地参与到课堂活动中来。
二、合理设置教学目标小学英语教学主要的目标就是要让学生掌握最基本的语言知识，并提高小学生的语言综合运用能力。
英语教师首先要在每堂课开始之前提出教学目标，了解学生当前的学习状况，满足学生的学习需求。
之后，在掌握学生认知特点的基础上，坚持因材施教，让学生养成学习英语的好习惯。
除此之外，也应该在了解学生心理发展规律的基础上，激发学生的好奇心，调动学生的注意力，这样听课效率才能够得到提高。
三、采用合适的教学方法教师要让学生了解学习的方法，根据学生的不同特点选择合理的教学方式，因材施教。
学生也应该了解自己的优势，明确自己的不足。
（1）背单词。
教师可以引导学生选择比较巧妙的方法来记忆单词，比如将反义词（big与small）、同音词（two与too）、相近词（table与tennis）放在一起记忆，这些都能够让学生留下更深刻的印象。
教师也可以教学生通过将音节分开来记忆单词，或者谐音来记忆单词。
如何提高小学英语课堂效益
如何提高小学英语课堂效益1.突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价实施和课程资源开发上，都要突出以学生为主体的思想。
就小学英语教学现状看，要做到以学生为主体，主要应该考虑以下几点：1.1把课堂还给学生。
小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。
玩是儿童的天性，游戏是儿童重要的学习方式，从这种认识出发，活动就应该是小学英语教学的主要形式。
只有在活动中，儿童的天性才能得到最大限度的释放，只有在活动中，儿童才会获得学习的成就感，才会提高学习兴趣。
1.2重新定位师生关系。
在小学英语教学中，教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨炼意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓宽视野。
在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。
小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这样的过程中，小学生的学习会更主动，学习效果会更明显。
1.3是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的个性需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。
尊重个体差异有两层含义：一层含义是要认识到学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。
2.让作业响起来“作业响起来”就是把家庭作业布置成有声作业。
有声作业就是把课外学生的听说训练通过录音等手段进行反馈，使听说作业有声化、具体化和实物化。
以往，我经常会因听说作业不能落实而改成布置读写作业，从而增加书写作业量。
有一次，笔者叫学生回去听读课文录音五遍，并让家长签字。
第二天，学生们都签上了家长姓名，全班只有一个学生没签。
我把她叫到跟前，正想批评她，她交给我一盒磁带，说：“老师，我爸妈不在家，奶奶又不懂英语，所以我把课文录下来了，你来给我签。
”是啊，在签名的家长中，又有几个家长能有时间或有能力聆听孩子听读课文呢？如果让学生模仿课文录音朗读并制作自己的录音专集，他们就会饶有兴趣地反复练习，达到最佳的效果。
浅谈提高英语课堂教学效益的方法
浅谈提高英语课堂教学效益的方法课堂教学是学生获取知识培养能力,提高素质的最主要的途径。
如何提高课堂教学效率,为祖国培养更多高质量人才,这是每个英语教师首先要解决的问题。
依笔者之见,主要应从以下几方面着手:一、优化课堂结构第一、认真钻研教学大纲深入挖掘教材,选准切入点。
这个点是教学的重点所在,又是攻克难点的关键。
选准切入点是牵一动众,有利于学生轻松愉快的理解和掌握所教内容。
尤其现在的英语新课标,从表面上看并没有什么内容,可是只要你仔细研究,就会发现需要学生知道的东西其实很多。
Go for it 八年级下Unit7 How do you make a banana milk shake? 课文中给同学们展示的是如何做香蕉奶昔、爆米花、三名治,还有更多好吃的西方食品等待同学们去做。
就需要我们认真研究发现了。
第二、熟悉和了解学生,寻找恰当的教学方法。
好的教学方法应当是符合教材特点,符合学生实际,学生喜闻乐见的方法。
好的方法能使课堂教学取得事半功倍的效果。
上课要对自己的学生充分了解。
可以让稍差的学生做英语单词接龙游戏,可以让成绩好的同学分角色表演对话,英语课各自都有施展自己才华的一片天空。
第三、注意教学的各个环节自然紧凑。
各个环节应有过渡性的衔接,每个环节时间分配恰当合理。
这需要课下认真备课,做到充分再充分。
第四、注意信息反馈。
课堂教学始终以学生活动为中心,教师及时掌握学生的喜怒哀乐,捕捉学生的细微变化,从而调整自己的教学思路。
在上课过程中,时刻注意自己学生的表现,从单词发音,句子,到学生的表情眼神,时刻来提醒自己的语速、进度。
二、抓教师课堂用语要求教师的语言做到四性:第一、科学性:要求教师上课语言要准确无误,杜绝用模棱两可,含糊不清的语言进行表达。
英语课上,尤其要注意这些常用的单词she,he,thank,think,three等等。
有把握的就说,没有把握的则不要轻易说出口。
第二、逻辑性:要求教师的语言要条理清楚,前后连贯,有较强的逻辑性,能充分表现教师的教学思维过程。
如何提高英语课堂效益的方法技巧
如何提高英语课堂效益的方法技巧教学，不论是在小学还是初中，都是非常重要的，尤其是对英语科目而言。
如果英语教学不好，我们就无法让学生在我们的课堂上，得到最后的英语教育。
今天小编给大家带来提高英语课堂效益的4个方法，希望大家喜欢并且能够有所收获。
提高英语课堂效益的4个方法一、注重利用好课上的四十分钟。
在教学中，课上的时间是最宝贵的，上好课上的四十分钟，胜过课下的一小时。
在我的课堂教学中，通常采用这样的教学模式，一般有五个步骤：(1)组织教学。
(2)感知信息，整体输入。
在教学中，运用实物、图片。
形体语言，配合录音机、录像、幻灯等视听手段，或多媒体教学课件进行语言信息的整体输入，导入新的教学内容。
(3)精讲要点，模仿训练。
在视听的整体感知语言信息的基础上，我对所教的内容进行分段落和分层次设问，并根据学生的反馈情况精讲难点和重点。
之后，采用多种形式组织学生对新教授的内容进行模仿训练。
(4)设置情景，活用交际。
在模仿训练的基础上，通过表演或游戏等形式训练学生在特定的情景中运用所学的英语进行交际能力。
这样既能让学生消化旧知识，又能促进新旧知识的有机结合。
(5)巩固复习，布置作业。
教学目标明确，重点培养学生运用英语的能力。
学生能够在这四十分钟里，充分锻炼对英语的语音、语感，能够做到温故而知新。
例如学生在学习colours的时候，在我的指导下，对教室的各种物品的颜色进行问答，然后每个学生画一幅自己喜欢的图画，涂上颜色接着开始pair work，进行“What colour is...?”的练习。
注重英语的工具性。
注意学生的创新意识，把英语同其他课程联系起来，这样对学习英语有很大的促进作用。
例如：我在黑板上出示几幅由各种图案组成的画，要求学生用英语说出“What can you see in the picture?”我从学生说的各种不同的事物中，感受到他们思维的活跃。
注重英语测试的导向。
英语是一种语言，用来交流。
怎样提高小学英语课堂效率
怎样提高小学英语课堂效率随着国际交流和教育的发展，英语作为全球通用的语言，具有越来越重要的地位。
在小学阶段，提高英语课堂效率，培养学生的英语能力显得尤为重要。
那么，我们应该如何提高小学英语课堂的效率呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一、培养学生的英语学习兴趣提高小学英语课堂效率的第一步，就是要培养学生对英语学习的兴趣。
一个有兴趣的学生会更加主动积极地去学习，英语教师可以利用一些新颖有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣，比如通过游戏、音乐、绘本等方式来增加英语课堂的趣味性。
英语教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些与之相关联的英语课堂活动，比如让学生演唱一首流行的英文歌曲，或者以一些有趣的趣味性的方式来进行英语口语练习，这样一来，学生会更加投入到整个学习过程中，从而提高英语课堂效率。
二、鼓励学生多进行英语口语练习英语口语是英语学习的重要组成部分，而且也是衡量一个学生英语能力的重要标准。
在小学阶段，英语教师应该鼓励学生多进行英语口语练习。
可以通过一些情景对话、角色扮演等方式来让学生进行口语练习，英语教师也可以设置一些小组活动，让学生之间进行英语口语交流，提高他们在实际使用英语时的自信心和表达能力。
通过这些口语练习，不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强学生对英语的热爱和自信心，从而提高英语课堂效率。
三、利用多媒体教学手段在当今数字化时代，利用多媒体教学手段已经成为提高英语课堂效率的重要途径。
英语教师可以利用多媒体教学手段来呈现英语课堂内容，比如通过视频、图片等形式来展现英语中的实际应用情景，让学生更加直观地理解和掌握英语知识。
还可以利用多媒体设备进行英语单词、词组的呈现和背诵，通过图片、声音等方式来帮助学生记忆和消化英语知识。
这样一来，可以极大地提高英语课堂的教学效率，让学生更加直观地理解和掌握英语知识。
四、设计多元化的课堂活动为了提高小学英语课堂的效率，英语教师还可以设计一些多元化的课堂活动，让学生在课堂中能够全方位地进行英语知识的学习和运用。
浅谈小学英语教学中如何提高课堂教学效果
浅谈小学英语教学中如何提高课堂教学效果摘要：随着教育体制的不断改革，小学英语作为教学中的重点学科被教师高度重视。
教师必须在传承优良传统教学方法的同时，不断进行教学方法的革新，引入更多更有效的教学手段和策略，以适应新时代学生的需求，全面推进学生综合素养和综合能力的提高。
本文就小学英语教学中如何提高课堂教学效果展开了探讨。
关键词：小学英语教学效果英语教学教师在教学中要全面考虑学生，转变教学模式，让学生在学习英语知识的过程中提高英语学习能力。
基于这一点，我们对如何使小学英语课堂焕发生机、强化课堂教学效果进行了具体探究，以期为广大同仁的教学提供助力，真正实现有效教学。
一、注重英语文化情景渗透英语语系是与汉语语系截然不同的语系，它具有自己独特的文化背景、历史渊源与文明底蕴。
这是一个事关英语教学的整体性的课题，也是一个必须充分融入到具体教学中的问题，对于构建学生强劲的可持续的英语学习能力起到非常重要的作用，因此教师对此必须高度重视。
如果教师在教学过程中有效地解决了这个问题，不仅有利于学生的全面发展，而且有利于教师自身教学水平的提高，展现出更加有魅力的教师风范。
对此，教师可以引入适当的听力训练、卡通图片、视频动画等素材到课堂教学中。
例如，在进行“Christmas”教学过程中，可引入多媒体，先让学生观看一段视频录像，然后引入问题：“What do people do at Christmas？”“What gifts did Tom get at the Christmas last year？”“DO you know Christmas？”……不仅非常自然地引导学生进入课堂教学中心，为课堂教学做了很好的铺垫，而且还让学生充分了解了圣诞节这一外国节日中的各种风土人情。
二、给予每个学生充分的尊重，实行分层教学法作为英语老师，在教学活动中一定要给予每一个学生充分的尊重，采用分层教学方式，让教学内容可以满足不同学生的学习需求，让身处每一个阶段的孩子学习效率都能够得得到相应的提升。
提高小学英语课堂教学效益点滴谈
提高小学英语课堂教学效益点滴谈张燕斌【摘要】课堂教学是学校教育实现素质教育的主渠道，课堂教学过程是以教师为主导和学生为主体的相互作用双向交流的过程。
一个好的英语教师，要上好一堂成功的英语课，应该要有鼓励学生学习的激励技巧和方法，而激励作为调动学生学习积极性的艺术，它的方法是多样的。
英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。
【关键词】学生主体、鼓励学生、情景教学【正文】在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。
当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。
在长期英语课教学中，我总结了一下教学方法，以提高课堂教学质量。
一、在角色扮演活动中体验学习乐趣英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。
在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。
然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。
因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。
例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。
随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What colour do you like?”“I like red/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。
怎样提高小学英语课堂教学效果
怎样提高小学英语课堂教学效果随着社会生活的信息化和经济的全球化，越来越多的国家和地区在小学开设英语课。
小学英语教学的主要途径是课堂教学，因此，如何在新课程理念的指导下提高小学英语课堂教学的效率是我们深思的问题，我认为因从以下几方面入手。
一、激发学生的兴趣，发掘学生的潜力现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。
只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
那么，怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢？利用歌曲、歌谣教：童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满情趣、朗朗上口的一种说唱形式。
儿童歌曲比童谣更具音乐性。
说歌谣、唱歌曲对儿童语言发展所起的作用是不可低估的。
音乐和节奏是儿童学习语言的重要组成部分。
好的英语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。
因此，恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。
去年，我带的三年级有45名学生，而且学生的水平参差不齐，每次上课前我都扯破嗓子喊：“please be quiet”.但对一部分学生仍是无济于事。
我曾为这苦恼过。
后来，我给学生教了这样一首歌谣：“听到ｂell铃声响，按者顺序进课堂。
stand up站得直．姿势坐正不乱晃．眼睛eye 看前方。
发言先举hand 手，answer 回答不乱抢。
”每当上课时我让学生边做动作边读，这不仅规范了学生的行为，而且也调动了学生学习的积极性。
二、营造和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。
新课标要求要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，对每个学生平等相待，尊重每个学生，尤其关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。
浅议如何提高小学英语课堂教学效益
谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性
谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性一、营造英语氛围，激发学习兴趣学习一种语言一定要有语言环境才行。
比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如课前用It's time for class 开课，当有学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别用Good job！/Very good…来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
二、创设交际情景，调动学习积极性英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。
在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，更易于创造、模拟母语学习环境。
因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
在课堂教学中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。
第一，课前准备时利用English songs， chant， free talk，guessing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。
第二，利用卡片、实物、图画、简笔画、等手段教学单词、句型，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。
第三，利用投影、录像、多媒体等多种电化教育手段创设真实的语言情境，使学生在情境中迅速扫除难点，把握重点，掌握英语知识。
第四，利用角色扮演创设情景。
课堂表演是激发学生学习兴趣的一种行之有效的手段，它不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生内在的表演欲望和潜能。
尤其是低年级学生，特别喜欢表演，那么我们老师就满足他们的需求，让他们在角色表演中体验语言，运用语言，并获得一种学习的成功感。
小学英语论文提高英语课堂效益的几种途径通用版
小学英语论文-提高英语课堂效益的几种途径通用版一、提高自身素质能使每一位学生投入到英语学习中并表现出对英语发自内心的兴趣，从而影响到学生对英语浓厚的兴趣。
他们要不断学习新的教育教学观念和理论知识，经常参加口语培训，自觉观看英语节目，能讲一口流利的英语。
由于学生在课堂之外很难接触到英语的情景，老师在课堂中所使用的英语就成了学生所能学习模仿“活”的英语的主要来源，教师所使用的英语的质量、方式、和技巧，直接关系学生掌握英语的质量和用英语交流的能力。
二、优化教学结构英语课是一门实践课。
用在训练上的时间自然要多些。
如果教师教学观念不更新、结构安排不合理，这一点很难做到。
这就是说，在英语课堂教学中，优化训练结构是优化课堂教学结构的重要方面。
优化训练结构，首先要有很强的训练意识。
备课时不仅要考虑讲的内容，还要考虑练习的内容和方式，在设计训练上下功夫。
其次，要找准训练内容，围绕教学目标，有的放矢地练习，真正做到在根本上练，在关键处练，同时注意适当训练，难易适中，让教学目标落到实处。
再次，要精心选择训练方式，周密地安排训练步骤，提高训练质量，使学生在训练中掌握知识，提高分析问题的能力，发展和提高智力。
三、讲究授课方式1、情境式这是英语学科通常采用的模式。
这种教学结构突出教学情境的创设，通过各种手段创设自主学习的教学情境，让学生乐于学习，学会学习。
其程序为：创设情境--组织会话--归纳小结--反馈练习。
2、尝试式这种结构突出学生尝试，让学生在自觉训练中掌握知识，学会方法。
其程序为：提出目标--自习教材--尝试练习--教师点拨--再次练习。
在这种结构中，学生真正发挥了学习的积极性，教师只起指点迷津的作用。
3、讨论式这种结构是教师提出有意义的问题或话题，激发引导学生讨论，培养学生批判思维能力与发散性思维能力的教学模式。
其程序为：指导预习--提出问题--开展讨论--点拨小结--反馈练习。
在这种结构中，学生是讨论的主体，教师则是问题的主要设计者和解决问题的引导者。
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浅议如何提高小学英语课堂教学效益
作者：武婷
来源：《都市家教·下半月》2014年第06期
【摘要】本文就如何提高小学英语课堂教学效益，从融洽师生关系、营造宽松氛围、巧妙设置问题、丰富课外活动、运用现代技术五个方面谈具体做法。
【关键词】小学英语；课堂教学；教学效益
目前，我国在小学阶段就开设了英语课程。
怎么样上好英语课、怎么把小学生的英语基础打扎实是家长关心的问题，也是英语教育工作者需要思考的重要课题。
下面，就结合自己多年工作实际，就如何提高小学英语课堂教学效益谈一点心得。
一、融洽师生关系
融洽的师生关系和良好学习氛围是上好小学英语课的关键，也是激发学生英语学习兴趣的重要源泉。
有句话说“亲其师信其道”，学生一旦从内心深处接纳了老师，那么在教学中就会充分接受教师的指导，并在教师的引导下实现有效学习。
要建立融洽的师生关系，一是要尊重学生。
每一个学生都有渴望被老师理解和尊重的心理需要，只有尊重其人格尊严，才能创设一个民主、轻松、愉悦的教学环境。
二是要一视同仁。
学生在生理、心理、智力发展水平上存在差异，表现在英语学习上，学习兴趣、记忆能力、表达能力都会存在不同。
在教学中，教师要承认这种差异的存在，要平等的对待每一个学生，关心每一个学生。
三是要合理评价。
在英语学习中，教师要对学生的学习过程和学习效果进行评价。
二、营造宽松氛围
“罗森·塔尔”效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。
因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。
教师可因人而异，设计一些难易适中的问题，让每位学生都有说的机会。
教师在课堂上多使用一些激励的话语，如：“Well done”、“Excellent”、“Try your best”、“Never give up”、“We believe you are the best”、“Keep up your courage， please。
”让学生时时充满自信，不断进取。
宽松的学习氛围对于激发学生英语学习积极情感，实现课堂有效教学具有非常重要的作用。
三、巧妙设置问题
课堂提问不应是随意的，而应是备课中的一部分，恰当的问题设置对于提高课堂教学效果具有重要意义。
在问题设置上应注意三点：一是要把握问题设置的整体性。
每一节课都有它的教学目标，教学的过程就是逐步完成教学目标的过程。
因此，问题的设置应该紧紧地围绕教学目标展开，引出本节课必须理解、掌握、运用的知识。
课堂教学是一个集体性活动，所设置的
问题既要关注知识的整体性，又要考虑到学生的整体性，要针对全体学生，要让每一个学生都有思考的空间和锻炼的机会，才能实现整体效应。
二是要分层设问。
教师在备课时，要根据大纲要求熟练地把握教材内容，抓住各单元、各课知识的重点和难点，对课堂提问的内容和形式进行巧妙设计，并针对不同层次的学生设计不同的问题。
简单的问题由基础差的同学来回答，复杂而较难的问题应由成绩中上等的学生来答，适当避免全部由成绩好的学生回答问题，尽量扩大被提问的覆盖面，这样才会使全体学生用心思考，调动全体学生回答问题的主动性和积极性。
三是要注重问题的启发性。
教师要抓住课堂教学内容中实质性来设置问题，问题既可以针对新课的导入、对课文内容的理解，也可以针对课文中出现的句型和语法的运用以及易混易错的词组辩析，但无论是哪一类型的提问，都要注意是否能能够启发学生思维。
对难度较大的、不能直接找到答案的问题，要给学生留下一定的时间进行思考或者相互讨论。
四、丰富课外活动
根据教育部“关于积极推进小学开设英语课程的指导意见”，小学开设英语课程应遵循短课时，高频率的原则，然而要使学生高频率地接触英语，一周120分钟的英语课堂远远不能达到目的。
同时如果教师只能为学生创造英语课堂这么一个有限的语言环境，也无法提供学生充足的语言交流的机会，该如何克服英语环境的缺乏及开设课时的不足呢？开展丰富多彩的英语课外活动不失是一个有效办法。
英语课外活动增加了学生语言的输入、输出量，让学生有更多的机会接触和使用英语，不仅有利于学生巩固课堂上所学，而且为学生提供了更多自主探索的空间，同时弥补了缺乏英语语言环境和课堂教学时间有限的不足。
五、运用现代技术
要实现小学英语课堂教学效益的大幅度提高，日常的教学研究和教学实践必须将“创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”作为工作的出发点，而现代教学媒体恰恰为小学生学习英语课程提供了一个开放式的环境。
现代教学媒体利用完全打破了传统的教师说学生听的模式，利用声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生倍感新鲜有趣，从而以极大的学习兴趣投入到课程学习中去。
例如，在开始教授水果类单词之前，教师可以先通过多媒体展示，把水果的世界播放给学生看，通过视觉、听觉上的刺激，提高学生学习兴趣，然后让学生接触那个表示水果的单词，把本来抽象的英语单词具体化，有利促进了学生对于单词的掌握，提高了学习效果。