19试论自主合作创新学习能力的培养
如何培养团队的自主学习和创新能力
如何培养团队的自主学习和创新能力团队的自主学习和创新能力是现代企业成功的关键因素之一。
在快速变化的商业环境中，团队需要不断适应和创新，才能保持竞争力。
本文将探讨如何培养团队的自主学习和创新能力，以帮助企业在激烈的市场竞争中脱颖而出。
一、建立积极的学习氛围团队的自主学习能力需要建立在积极的学习氛围之上。
领导者应该鼓励员工不断学习和提升自己的能力。
可以通过组织内部的培训课程、知识分享会等方式，为员工提供学习的机会。
同时，领导者应该树立榜样，积极学习并与团队成员分享学习心得，以激励团队成员自主学习。
二、提供资源支持团队的自主学习和创新需要有足够的资源支持。
领导者应该确保团队成员能够获得所需的学习资源，包括书籍、期刊、网络资源等。
此外，还可以通过设立专项经费，支持团队成员参加外部培训和学术会议，拓宽视野，获取新的知识和技能。
三、鼓励团队合作团队的自主学习和创新能力需要建立在良好的团队合作基础之上。
领导者应该鼓励团队成员之间的合作和协作，通过团队项目、跨部门合作等方式，促进知识和经验的共享。
团队成员之间的交流和合作，不仅可以加速学习和创新的过程，还可以培养团队的凝聚力和归属感。
四、提供挑战和机会团队的自主学习和创新能力需要有足够的挑战和机会。
领导者应该给予团队成员适当的自主权，让他们参与到具有挑战性的项目中。
同时，领导者应该鼓励团队成员提出自己的想法和建议，并给予支持和鼓励。
只有在充满挑战和机会的环境中，团队成员才能发挥出他们的潜力，实现自主学习和创新。
五、奖励和认可团队的自主学习和创新能力需要得到奖励和认可。
领导者应该及时发现和表扬团队成员的学习成果和创新成果，给予他们适当的奖励和认可。
这不仅可以激励团队成员继续学习和创新，还可以树立良好的学习和创新氛围，吸引更多的人加入到团队中。
总结起来，培养团队的自主学习和创新能力需要建立积极的学习氛围，提供资源支持，鼓励团队合作，提供挑战和机会，以及奖励和认可。
只有通过这些措施的综合应用，团队才能够不断学习和创新，保持竞争力，实现持续发展。
从核心素养出发,试谈学生自主合作学习能力的培养
摘要：自主合作学习作为一种重要的学习方式，在发展学生的六大核心素养方面有着显著作用。
教师要及时抓住时机，有效地组织学生进行自主合作学习，并通过自主合作学习培育和发展学生的核心素养。
在教学中要创新教育理念，重视个性差异，生成人文素养的催化剂；要引入竞争机制，激发合作活力，增强自主学习的积极性；要运用媒体技术，提升信息素养，创建高效合作的共同体。
使学生积极地思考探究、合作交流，从而增强团队合作、自我管理、自我促进的能力。
唯有此，我们的课堂教学才能在自主合作学习中体现育人的价值。
关键词：核心素养自主合作人文素养竞争机制信息素养核心素养这一概念蕴含了学习方式和教学模式的变革，而自主合作学习作为一种重要的学习方式，在发展学生的六大核心素养方面有着显著作用，它已经成为现代人生存的必要条件，也是现代教育的基本目标之一。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》也指出：“鼓励学生自主合作探究学习，促进学生之间的相互交流、共同发展、促进师生教学相长。
”新课改理念不断在引领我们每位课程的实施者要以生为本，要以促进学生主动发展为本，合作学习不仅能充分尊重学生的学习主体地位，发挥学生学习的主观能动性，而且在发展他们的交往技能、合作精神、理解意识等社会性素质和性格、习惯、意志等非智力因素方面成效显著。
因此，在教学实践中，我们要以核心素养为导向，着力培养学生自主合作学习的能力，笔者认为可以从以下途径加以实施：一、创新教育理念，重视个性差异，生成人文素养的催化剂学生自主合作学习的实现，前提是教师角色的转变。
新时代的教师需要不断创新教育理念，摆脱传统观念的束缚，努力使自己成为合作型的教师，做学生的指导者、引路者，而不是操控者。
在小学阶段，“人文关怀”的核心就是友善、独立、思考。
在课堂上，教师要有意识地营造一种自主平等的合作氛围，建立起双向或多元的对话关系，要准确找到自己的定位，树立以生为本的教育观，主动与学生沟通交流，鼓励学生自信自律。
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养学生的自主学习和创新能力是当前教育领域中备受关注的话题。
随着社会的不断发展和变革，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求。
而自主学习和创新能力的培养不仅是学生个人发展的需要，更是社会未来发展的需要。
本文将从自主学习和创新能力的概念、培养途径和学校教育的角度进行展开，探讨学生的自主学习和创新能力的重要性及其培养方法。
一、自主学习的概念及意义自主学习是指学生在学习过程中能够主动地、自发地提出问题，进行独立的思考和行动，寻找自己所需的知识和信息，运用各种学习方法和策略，构建和修订自己的学习目标和学习方法，主动地去探究和解决问题，将学习的成果转化为能力和素质。
自主学习是培养学生的主动性、积极性和创造性的一种有效途径，有助于学生形成独立思考、自我管理和自我发展的能力。
自主学习的意义在于，通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和需求去获取知识，提高学习的效率和质量；可以培养学生的信息获取和分析能力，促进学生的批判性思维和创造性思维的形成；可以培养学生的学习动力和学习能力，提高学生的自信心和自主性；可以为学生未来的发展奠定坚实的基础，使其具备终身学习的能力和素质。
二、创新能力的概念及培养途径创新能力是指学生在学习和实践中能够主动地、灵活地运用知识和技能，进行创造性的思考和行动，解决问题和面对挑战的能力。
创新能力包括发散性思维、分析和综合能力、解决问题的能力、团队合作和沟通能力等多方面的素质和能力，是学生未来所需的核心竞争力之一。
培养学生的创新能力，需要从以下几个方面进行着手。
创新教育应该是学校教育的一项重要任务。
学校应该通过课程设置、教学方法和评价体系等多种途径，为学生提供开放的学习环境和多样的学习资源，鼓励学生提出问题和进行探究，培养学生的探索精神和创新意识。
学校应该注重学生的实践能力和动手能力的培养，引导学生进行创新性的实践活动和项目研究，提高学生的动手能力和实践能力。
学校应该关注学生的思辨和批判性思维的培养，引导学生进行问题的讨论和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维。
合作式学习中自主学习能力的培养
合作式学习中自主学习能力的培养合作式学习是一种让学生在小组内互相合作、互相学习、互相支持的学习方法，有助于提高学生的自主学习能力。
以下从三个方面探讨合作式学习如何培养学生的自主学习能力。
一、培养集体智慧，增强自主学习的动力学生在小组内合作学习，可以让每个学生的思考成果相互互补，进而形成更为全面的集体智慧。
既然每个人都是团队一员，那个团队要产生学习效果、个人就要为团队贡献，从而产生一定的学习动力。
在合作式学习中，每个学生都会成为自己的学习领域的“专家”，需要对自己的领域负责，这种责任感也会促进学习的深度和广度。
二、促进学习效率，建立有效的自主学习模式学生在合作式学习中，可以借鉴小组成员的长处、学习方法，从而缩短自己的学习时间。
组内互相分享学习信息和学习方法，可以让每个学生都能从中受益。
帮助别人解决问题，不仅可以巩固自己的知识，还可以辅助他人和自己一起寻找新的学习思路。
通过不断的合作学习，可以建立一种高效的自主学习模式，让学生可以更有效地处理问题，更快速地掌握学习内容。
三、鼓励学生探究兴趣点，发展发现自主学习能力在合作式学习中，每个人都需要发挥自己的特长，学习一些与自己兴趣相关的知识。
学生可以在小组内选择学习并探究感兴趣的主题，这不仅可以让学生学到更多东西，还可以增加学习乐趣。
学生们需要在小组中讨论和探究自己感兴趣的学习领域，更好地发展自主学习能力。
结语通过小组内的交流、学习、讨论和分享，合作式学习培养了学生的自主学习能力，尤其是培养了他们的学习团队合作精神。
以这种方式培养他们的自主学习能力，可以让他们更快地适应现代社会的快速发展。
现代社会需要具备自我发现和自我学习能力的技能，因此，合作式学习可以在学生中培养自主学习的能力，为他们未来的学习生涯打好基础。
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养学生的自主学习和创新能力的培养是教育工作者一直在探索和研究的重要课题。
自主学习是指学生根据自己的兴趣和需求，自主地寻找、筛选、整理和运用信息，实现知识的获取和运用的过程。
而创新能力则是指学生在学习和实践中，能够灵活运用已有的知识和技能，结合新的情境和需求，提出新的观点、解决问题、创造新事物的能力。
这两种能力的培养对学生未来的发展具有重要的意义，因此在教育实践中应该给予重视和关注。
一、关于自主学习能力的培养1.提供多样化的学习资源和机会学生的自主学习能力的培养需要有丰富多样的学习资源和机会。
学校可以借助图书馆、网络、实验室等资源，为学生提供广泛的信息来源；学校还可以组织丰富多彩的课外活动，让学生根据自己的兴趣和需求进行选择和参与，丰富学生的学习体验和机会，激发学生的主动学习的积极性。
2.培养学生的自我管理能力自主学习需要学生具备一定的自我管理能力。
学校可以通过制定学习计划、进行学习指导和辅导，帮助学生养成良好的学习习惯和方法，提高学生的学习自觉性和自律性，使学生能够根据自己的学习目标和能力自主地安排学习时间和任务，调控学习的节奏和进度。
3.鼓励学生进行自主学习实践学生的自主学习能力的培养需要进行实践的锻炼。
学校可以借助学习项目、实践活动等形式，让学生在具体的学习和实践中进行自主探究和实验，培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的问题解决和创新能力。
1.激发学生的创新意识创新能力的培养需要从激发学生的创新意识开始。
学校可以通过培训、讲座、案例分析等方式，向学生介绍创新的理念和方法，引导学生关注社会、关注科技，关注生活，培养学生的观察力、思考力和想象力，激发学生对问题的敏感性和解决问题的愿望。
创新能力的培养需要有创新的学习环境和机会。
学校可以设立创新实验室、艺术工作室等创新空间，提供专业的设施和设备，让学生进行各种形式的创新实践和实验，培养学生的创造和创新能力。
学校可以鼓励学生参加各种创新的比赛和活动，提供良好的支持和指导，让学生在实践中不断尝试和突破，培养学生的创新精神和实践能力。
如何培养学生“自主、合作、探究”的学习能力
如何培养学生“自主、合作、探究”的学习能力在新课程的实施中，自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式、当今教育要求学生学会生存、学会学习、学会做人、学会创造……这些能力形成的过程是学生自主学习，不断探索，大胆实践的过程，学生任何能力的形成，都离不开学生主体地位的发挥在新课程实验的实践中，因此我们应改变已习惯了的教学方式，教学行为和教学观念。
切实在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。
一、充分自主自主学习是建立在教育终身化、民主化和个性化等教育观上的教育策略，其实质是通过培养学生学习的自主意识、自主能力、自主习惯来充分发挥每个人的个性潜能，促进学习过程的自我实现、自我发展。
自主学习要突出学生自我的“主人意识”、“参与意识”和“主动意识”，也就是让学生体会到学习是自己的事，应该亲身去做，并且是自己愿意去做，不是被迫的。
那么该如何促进学生自主发展呢？1、关注学习目标，增强学生参与意识关注学习目标，明确学习目标，能置学生于学习的主体地位，让学生明确课堂需要掌握的内容和需要达到的目标，从而更利于他们有目的、有计划地主动参与学习活动。
教学时不仅要让学生明确每个教学环节的具体目标，使学生有方向，有“奔头”。
例如，在教学《登山》这课时，我先让学生自学课文，再说说收获，然后就出示老师写好的本课所要掌握的问题：“列宁几次登山？怎么登的？走什么路？……”设计这样的问题，让学生学习时就有明确的方向。
2、关注学习过程，创设主动探索空间新课程的一个重要理念，就是为学生提供自主学习的机会，让学生在学习过程中积极探索，提高自主学习的能力。
在教学中，教师应努力创设主动探索的空间，尽可能让学生有动手操作、动脑思考的机会，使外部的操作活动逐渐内化为内部的智力活动。
例如，在教学《乌鸦喝水》这课时，让学生动手操作，看看还有哪些方法可以让乌鸦喝到水，学生通过实践，得到了很多种方法，但觉得在当时最好的办法还是乌鸦想出的办法。
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养在当今快节奏的社会里，学生的自主学习和创新能力已经成为了教育界的一个重要话题。
越来越多的人认识到，传统的教育方式已经不能满足当今社会的需要，学生需要具备自主学习和创新能力，才能更好地适应未来发展的需要。
那么，如何培养学生的自主学习和创新能力呢？一、创造适宜的学习环境学习环境是培养学生自主学习和创新能力的基础。
好的学习环境应该具备以下几个方面：1.促进学生互动交流的环境。
学生可以在这样的环境中分享自己的想法和经验，从而不断拓展自己的思路。
2.提供不同的学习方式和学习资源。
学生可以通过各种方式和途径获得知识和信息，比如通过网络、图书馆、媒体等。
3.鼓励学生主动探究、自行发掘知识。
学习环境应该是一个积极、主动的学习过程，以激发学生的学习兴趣和学习意愿。
二、建立正确的学习态度自主学习和创新能力需要具备良好的学习态度。
学生应该有自己的学习目标，并且持之以恒地去追求这个目标。
此外，学生还应该：1.学会给自己设定适宜的学习计划，建立长期的学习目标，并且按计划执行。
2.学会独立思考和自我评价，在学习过程中总结经验和教训，不断完善自己的学习方法。
3.保持积极的心态，勇敢迎接挑战，不断尝试新的学习方法和技巧。
三、培养创造性思维创新能力的培养需要具备良好的创造性思维。
学生应该学会发散性思维，即从不同角度来思考问题，并且学会将不同的思想和想法进行组合，从而创造出自己的新想法。
此外，学生还应该学会灵活运用各种思维方法和技巧，比如假设法、类比法等，从而更加透彻地理解问题，并找出更好的解决方法。
四、提高信息获取和处理能力学生应该学会从各种信息源中获取和处理信息，能够自己进行信息的筛选和分类，从而更好地理解和处理问题。
此外，学生还应该学会利用网络、数据库等技术手段，进行信息检索和整理，提高信息处理、分析和评估的能力。
五、注重实践能力的培养自主学习和创新能力需要注重实践能力的培养。
学生应该在实践中不断提高自己的能力和技巧，比如观察、探索、设计和实验等。
合作式学习中自主学习能力的培养
合作式学习中自主学习能力的培养合作式学习是一种通过组织学生之间的合作活动来促进学习和发展的教学方式。
这种方式旨在让学生在合作中建立自信心和享受合作成功带来的成就感。
同时，它也是对传统教学中“教师为中心”模式的一种挑战。
在合作式学习中，自主学习能力是非常重要的。
因为在学生合作的过程中，每个人需要独立思考、表达自己的观点，并负责自己所承担的部分。
因此，自主学习能力成为了学生在合作式学习中需要培养的一项重要能力。
第一，鼓励学生自我评估和反思。
学生需要意识到自己的优点和不足，进而通过反思来改进自己的学习方式和提高学习效率。
教师可以设置自我评估和反思的环节，引导学生主动分析自己在合作过程中的表现，探讨合作团队之间的合作方式和沟通方式，并设计针对性的改进措施。
第二，给予学生自主选择的权利。
在合作式学习的过程中，教师可以让学生根据自己的兴趣和能力选择不同角色，并根据自身情况做出决策。
这样的做法可以给学生更多的自主权，从而激发学生的学习兴趣和主动性，在学习过程中更加认真、专注和投入。
第三，激发学生的探究和解决问题的意愿。
在合作式学习中，一个团队是否有效，最终取决于解决问题的速度和效果。
因此，教师需要通过组织团队内部互动和对问题讨论的指导，将学生的思维转化为探究和解决问题的动力。
通过提出合适的问题、启发学生思考、与学生进行互动讨论等方式，鼓励学生在学习过程中积极探究并独立解决问题。
第四，提供具有挑战性的任务。
挑战不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们形成自主学习的习惯。
在合作过程中，教师可以设计一些具有挑战性的任务和项目，要求学生进行研究和解决，这样的任务和项目会促使学生自己找寻解决问题的方法和途径，从而更好地提高自主学习能力。
总之，自主学习能力是合作式学习中非常重要的一种能力。
在教学过程中，教师需要通过不同的方式鼓励学生发挥自主学习的能力，从而使学生在合作式学习中获得更多的收获和成长。
浅谈合作学习中自主学习能力
浅谈合作学习中自主学习能力合作学习是指学习者在团队合作中通过互相交流、分享知识、相互学习与合作，达到共同成长与进步的学习方式。
在合作学习过程中，自主学习能力的培养是至关重要的。
自主学习能力是指学习者在学习过程中能够独立地进行学习，从而更好地适应未来不断变化的社会需求。
下文将就合作学习中自主学习能力的培养进行深入探讨。
合作学习能够激发学习者的自主意识。
合作学习是一种多人参与的学习方式，学习者在这种学习过程中需要主动与他人进行合作和交流。
在这个过程中，学习者能够主动地构建自己的学习目标，积极地思考和解决问题。
通过与他人的合作和交流，学习者能够不断地激发自己的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，从而培养自己的自主学习能力。
合作学习能够促进学习者的自我管理能力。
在合作学习的过程中，学习者需要根据团队合作的需要，合理分配学习任务和资源，有效地组织学习活动，使得团队合作能够高效进行。
在这个过程中，学习者需要具备较强的自我管理能力，包括自我激励能力、自我监控能力、自我调节能力等。
通过合作学习，学习者能够逐渐培养并提高这些自我管理能力，从而更好地实现自主学习。
合作学习能够促进学习者的批判性思维能力。
在合作学习的过程中，学习者需要与他人进行积极的交流与讨论，不断地提出问题、提出不同的观点，并且在分析和评价他人观点的基础上逐渐形成自己的观点。
在这个过程中，学习者需要具备批判性思维能力，即通过理性的思考和分析，对所得到的信息和观点进行客观的评价和判断。
通过合作学习，学习者能够更好地培养和提高批判性思维能力，从而更好地适应未来不断变化的社会需求。
合作学习对于培养学习者的自主学习能力具有重要的作用。
通过合作学习，学习者能够激发自主意识，促进自我管理能力，提高批判性思维能力，提高合作意识和沟通能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
我们应该积极倡导和推动合作学习的发展，从而更好地促进学生自主学习能力的培养。
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养自主学习和创新能力是现代教育的重要目标之一，培养学生的自主学习和创新能力，能够提高他们的学习成效和创造力，使他们更好地适应未来的发展和挑战。
培养学生的自主学习能力需要通过优化教育环境和改变教学方法来实现。
教师在教学过程中应该充当引导者和指导者的角色，鼓励学生提出问题、自主思考和主动探究。
教师应该根据学生的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方法，激发学生学习的主动性和积极性。
学校和家庭应该为学生提供充分的学习资源和学习空间，包括图书馆、实验室、电脑及互联网等，以满足学生的学习需求。
培养学生的创新能力需要注重培养学生的思维能力和创造力。
学校应该在教学过程中注重培养学生的分析、综合和创新思维能力，鼓励学生勇于提出新的观点和解决问题的方法。
学校和家庭应该为学生提供一定的创新实践机会，让学生能够将理论知识应用到实际中，培养他们的创新能力和实践能力。
学生可以参加科学实验、数学竞赛、社会实践等活动，从中培养他们的创新能力和实践能力。
培养学生的自主学习和创新能力需要注重培养学生的综合素质和团队合作能力。
学生应该不仅具备丰富的学科知识，还应该具备良好的学习方法、信息获取和处理能力、创新思维和实践能力等。
学生还需要具备良好的团队合作能力，能够与他人合作、共享资源、共同解决问题。
这样，学生才能充分发挥个人的优势，激发团队协作的力量，实现自主学习和创新能力的综合发展。
培养学生的自主学习和创新能力是现代教育的重要目标之一。
通过优化教育环境、改变教学方法，注重培养学生的思维能力和创造力，以及培养学生的综合素质和团队合作能力，可以有效地提高学生的自主学习和创新能力。
只有这样，学生才能更好地适应未来的发展和挑战，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养1. 引言1.1 学生自主学习和创新能力的重要性学生自主学习和创新能力是当今社会对于教育的要求和重点培养的能力之一。
自主学习能力是指学生具备独立学习、思考和解决问题的能力，能够主动获取知识和信息，自我激励，自我管理学习过程，培养对学习的热情和兴趣。
而创新能力则是指学生具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够在现有基础上不断创造和创新，开拓思维，勇于尝试和冒险。
学生自主学习和创新能力的培养对于学生未来的发展至关重要。
这些能力可以帮助学生更好地适应社会变化和职业发展的需要。
在知识爆炸和科技飞速发展的时代，只有具备自主学习和创新能力的学生才能不断更新知识和技能，跟上时代的步伐。
这些能力也能够提高学生解决问题的能力和应对挑战的勇气，培养学生面对困难时的毅力和坚持不懈的精神。
最重要的是，学生自主学习和创新能力的培养可以促进学生全面发展，提升其综合素质和竞争力，为个人未来的成功奠定坚实的基础。
学生自主学习和创新能力的重要性不言而喻，是教育工作者和社会各界关注和重视的焦点。
2. 正文2.1 提高学生自主学习能力的途径1. 激发学生学习的兴趣和动力。
教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的学习任务，让学生感到学习是一种享受和成就，从而激发他们的学习热情和主动性。
2. 培养学生的学习习惯和方法。
教师可以引导学生建立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，培养有效的学习方法和技巧，提高学习效率和成果。
3. 提供学习资源和支持。
教师可以为学生提供丰富的学习资源，如书籍、资料、网络资源等，同时给予必要的指导和支持，帮助学生更好地进行自主学习。
4. 鼓励学生合作学习和讨论。
通过组织学生合作学习和小组讨论，可以促进学生之间的互动交流，激发他们的学习兴趣和思维能力，提高自主学习的效果。
5. 设计多样化的学习任务和评价方式。
教师可以结合学生的不同特点和需求，设计多样化的学习任务和评价方式，激发学生的学习热情和自主性，提高他们的学习动力和能力。
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养作为学生，自主学习和创新能力是非常重要的素养，它是我们在未来社会竞争中的核心竞争力。
随着社会的不断发展和进步，学生们要想在激烈的竞争中脱颖而出，就必须具备自主学习和创新能力。
那么，如何培养学生的自主学习和创新能力呢？本文将就此话题进行探讨。
自主学习是指学生在学习过程中具有自发自愿主动地进行学习的能力。
学生应该具备自主获取知识、自主思考问题、自主解决问题的能力。
培养学生的自主学习能力，首先要激发学生的学习兴趣，引导学生自发地探究和探索知识。
教师应该引导学生自主学习，而非仅仅是传授知识。
在日常教学中，教师可以采用启发式教学法，让学生通过观察、实验、讨论等方式主动获取知识，培养他们的探究精神和自主学习的能力。
教师还可以引导学生学会合理安排学习时间，提高学习效率，避免依赖他人。
培养学生自主学习能力，还需要给予学生足够的自主权，让他们在学习过程中有更多的选择权和决策权，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。
创新能力是指学生具备在学习、工作和生活中灵活运用所学知识解决问题的能力。
培养学生的创新能力，首先要提供良好的学习环境和氛围。
学校应该构建一个鼓励学生创新的文化，开办各类创新实践活动，给予学生更多的展示和发挥才华的机会。
在课堂教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生积极思考和解决问题，鼓励他们敢于发表自己独特的见解和想法。
学校还可以开设各类创新课程或者开设科技创新实验室，鼓励学生进行科研实践，培养学生的动手能力和实践能力，从而激发学生的创新潜能。
教师还可以倡导多元思维，在教学中引导学生多角度思考和解决问题，培养学生的创新思维和创新意识。
除了学校和教师的引导和培养，家庭对学生自主学习和创新能力的培养也起着重要的作用。
家长应该给予孩子足够的尊重和空间，鼓励孩子自主学习和探索。
家庭可以为孩子创造良好的学习氛围，提供必要的学习资源和学习条件，让孩子有更多的机会进行自主学习和自主实践。
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养自主学习和创新能力是当今社会所追求的重要素质之一，对于学生而言更是重中之重。
培养学生的自主学习和创新能力，较少依赖教师的指导和激励，自我驱动学习，不断挑战和超越自己。
本文将从教育理论和教育实践两方面探讨学生的自主学习和创新能力的培养。
一、教育理论中的自主学习和创新能力教育理论中的自主学习和创新能力主要体现在学习者心智结构、认知能力和学习策略三个方面。
心智结构方面，从佛洛依德的人格结构和生长过程理论到皮亚杰的认知发展和认知结构理论，都认为在学习和成长的过程中，人的思维发展和个性形成是相互促进、相互依存的。
因此，学生的自主学习和创新能力的培养必须分阶段，因材施教，注重学生的个性发展和思维能力的提升。
认知能力方面，加西亚认为学生的自主学习和创新能力主要依赖于他们的元认知能力和核心认知能力。
前者指学生对自己知识掌握和学习过程的了解和监管能力，后者指学生的问题解决和创新能力，即对学习中涉及的知识和技能进行整合和创新的能力。
学习策略方面，戴维德到斯万认为学生的自主学习和创新能力主要取决于他们的学习策略选择和调控能力。
其中，学习策略选择指在面临不同学习难度和学科性质时，学生采取的不同学习方法和策略选择；调控能力则指学生在实际学习中选择和调节学习策略的能力，以适应不断变化的学习任务。
学生的自主学习和创新能力的培养需要多种手段和措施，以下列举几点常见做法：1、激发学生学习兴趣和动机学生能否自主学习和创新，关键在于他们是否有充分的学习动机和自我激励。
因此，教师应该激发学生学习兴趣和动机，通过课堂破冰、启发式教学、情境教学等多种教学方法，调动学生的学习热情和创新潜力。
2、引导学生掌握学习方法和策略为了提高学生自主学习和创新能力，教师可以通过多种方式引导学生掌握学习方法和策略，例如自主学习作业、学习笔记、课堂实践等，激励学生思考和探索，从而提高学生的学习效率和自主学习能力。
3、鼓励学生自我评价和反思学生自主学习和创新，需要对自己的学习过程和成果进行反思和评价。
浅谈学生自主合作学习能力的培养
浅谈学生自主合作学习能力的培育在新一轮课悔过程中，更为着重学生学习效率。
学习效率怎样提高，我感觉一定让学生踊跃学习、主动学习，必定要经过学生主动动脑思虑和踊跃参加学习实践活动，一定调换学生在讲堂学习中的踊跃性、主动性和合作性。
于是，要让学生成为讲堂的主角，教师做好导演的的角色，指引勤学生学习的门路即可。
一、教师做勤学习指导，培育学生自主合作学习能力。
好的学习指导，就像茫茫海洋上的灯塔，学生在自学指导的引领下，明确了学习方向和方法。
才能踊跃主动地去自主学习。
由于方向就是学习目标，方法就是自学指导。
（一）教师掌握好“学习目标”要做到三个正确：1、定位正确。
掌握好课程标准、学科教材、学生状况。
教师只有在课前充足做足了怎样课程标准和学科教材，所教班级的学生状况，才能把学习目标定的更拥有时效性。
2、用语正确。
识记、理解、运用仍是背诵等。
教师在拟订学习目标的时候必定要详细、详尽、周祥。
如是识记、理解、运用仍是背诵等，都要明确表现，让学生了如指掌。
3、数目正确。
宜少不宜多，要少而精。
教师在拟订学习目标的时候要联合本节课的实质状况做到数目正确，宜少愈精。
这样学生学起来才会轻松，才能学得会，学得快乐。
慢慢的，学生自主合作学习能力也会组建获得培育。
（二）掌握好“自学指导”要做到四个明确：1、自学时间。
教师在拟订自学指导时，一定明确让学生在此环节学习几分钟，（我以为一般5---8分为好）。
自学时间要让学生紧张，让学生产生紧急感。
此外，也要让学生学个够、学个透。
教师必定要拿捏好这个尺度，不然，会影响讲堂学习成效和讲堂教课进度。
2、自学内容。
教师在拟订自学指导时，必定要详细比如：教材中的第几页、第几段等。
只有这样，你的讲堂才能活而不乱，快捷高效的达成。
3、自学方法。
教师在拟订自学指导时，一定明确学生自学的方法，比如:朗诵、速读等。
4、明确要求。
教师在拟订自学指导时，一定明确学生自学时要思虑的问题。
学生在学习过程中，教师必定要巡视检查，做适合的指点。
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养自主学习和创新能力是学生在学习过程中所需具备的重要能力。
随着时代的发展和社会对人才的要求不断提升，学校教育也应该更加注重培养学生的自主学习和创新能力。
自主学习是指学生能够在老师的指导下，独立地进行学习和探究，能够遵循学习目标并制定学习计划，积极主动地寻找学习资源和信息，并能有效地组织和管理自己的学习时间。
自主学习不仅培养了学生的学科能力，还能够锻炼学生的自我管理和解决问题的能力。
要培养学生的自主学习能力，首先需要学校提供良好的学习环境和机会。
学校可以通过建立多样化的学习资源和学习空间，为学生提供更好的学习条件。
学校还可以组织一些自主学习的活动，例如自主选修课、自主研究项目等，让学生能够在实践中不断提高自主学习能力。
要培养学生的自主学习能力，需要注重培养学生的学习兴趣和学习动机。
学生的学习兴趣和动机是促使他们主动学习的重要动力。
学校可以通过激发学生的学习兴趣，开展丰富多彩的学习活动，让学生在学习中找到乐趣，并提供有挑战性的任务，以激发学生的学习动机。
学校还应该引导学生学会有效地学习方法和策略。
学习方法和策略对学生的自主学习能力有着重要的影响。
学校可以向学生提供一些学习方法和策略的指导，例如如何提高记忆力、如何高效地阅读、如何总结和归纳等，帮助学生建立科学的学习方法和策略，提高学习效果。
创新能力是指学生能够创造性地思考问题、提出新的观点和解决方案的能力。
创新能力是现代社会对人才的重要要求，也是学生未来发展的关键能力。
培养学生的创新能力需要注重以下几个方面。
学校应该提供丰富多样的学习经验和学习资源，为学生提供广泛的知识和信息。
知识储备是创新的基础，只有拥有丰富的知识和信息，学生才能够有更多的想象力和创造力。
学校应该鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
学生在学习和探究的过程中，应该被鼓励大胆提出自己的疑问和想法，并尝试寻找解决问题的新方法和新思路。
学校可以通过组织一些讨论活动和创新实践项目，为学生提供展示自己创新成果的机会。
浅谈合作学习中自主学习能力
浅谈合作学习中自主学习能力在合作学习过程中，自主学习能力是至关重要的。
自主学习是指学生具有自我学习规划、自我监控、自我评价和自我调整的能力。
在无师自控的情况下，能够有效地组织和管理学习过程，运用各种学习资源，增强自我学习力，成为成功的学习者。
在合作学习中，自主学习能力是学生取得合作学习效果的基础。
首先，自主学习能力使学生能够更好地理解和掌握知识。
在合作学习中，学生需要阅读或听取其他组员的观点和想法。
而自主学习能力使学生能够更好地准备和组织合作学习过程中的学习材料和资源。
学生可以自行搜索网络资料和图书库，以增强知识和信息的领域。
此外，自主学习能力使学生能够更好地了解课程内容和学习目标，更好地理解其他学生的观点和发言，更好地参与合作学习过程。
其次，自主学习能力使学生能够更好地管理自己的时间和进度。
自主学习能力是一个有效地自我规划和计划学习活动的能力。
在合作学习过程中，学生需要快速的解决问题和完成任务。
他们需要更好地组织和管理时间，提高效率。
通过这种自我管理，学生可以确保自己达到课程目标，并帮助其他组员更好地完成任务。
第三，自主学习能力增强了学生的自我评价和调整能力。
自主学习能力，使学生负责自己的消极发展状况。
自主思考和自评想法有助于学生发现自己的学习差距，偏好和主题，从而更好地调整学习效果。
借助自主学习能力，学生可以快速了解自己的弱点，值得改进的方面，并采取措施加以修正。
他们也可以利用学习结果作为反馈，继续完善自己的学习过程。
最后，自主学习能力激励学生的自我意识和自信心。
在合作学习中，学生可以体验到最有效的学习是自我管理和监督的学习。
这种孜孜不倦的学习方式为学生培养了积极的学习态度和学习习惯，对他们的未来职业和学术生涯产生了重要影响。
总之，自主学习能力是合作学习的关键之一。
它使学生能够更好地掌握知识，提高学习效率，管理时间，自我评价和调整学习过程。
这些能力将对学生的未来产生积极的影响，增强他们的自我意识和自信心。
浅谈合作学习中自主学习能力
浅谈合作学习中自主学习能力自主学习能力是指个体在学习过程中能够独立思考、主动探索的能力。
在合作学习中，自主学习能力对于个体的学习效果和团队合作的顺利进行起着重要的作用。
本文将从自主学习的定义、自主学习的重要性、自主学习如何在合作学习中发挥作用等方面进行讨论。
自主学习是个体能够在学习过程中自主控制、独立思考、主动探索的过程。
自主学习不仅仅是指个体有自主选择的权力，更重要的是个体能够主动参与学习，积极地寻找学习的资源和机会，主动解决学习中的问题。
自主学习是学习者个体能力的体现，包括自我管理、自我调控和自我评价等多个方面。
自主学习能力不但是现代教育理念的重要组成部分，也是当今社会中获得成功所必备的能力之一。
自主学习的重要性在于它能够培养个体的主动性、独立思考能力和问题解决能力。
在当前社会中，信息爆炸的时代，知识的更新速度非常快，但是学校教育的知识总量是有限的。
通过自主学习，个体能够主动掌握新的知识，不断地追求新的知识，从而不断更新自己的知识体系。
自主学习能力还能够帮助个体培养解决问题的能力。
自主学习是一个探索的过程，个体通过主动思考和实践，能够积累解决问题的经验，提高自己的问题解决能力。
在合作学习中，自主学习能力还能够帮助个体更好地融入团队，根据自己的学习能力和兴趣，选择适合自己的角色和任务，提高整个团队的效率。
自主学习在合作学习中发挥着重要的作用。
自主学习能力可以帮助个体更好地进行学习资源的筛选和整合。
在合作学习中，个体可以通过自主选择和控制，根据自己的需求和能力，选择适合自己的学习资源，从而提高学习效果和学习质量。
在合作学习中，个体需要与其他成员进行交流和合作，自主学习能力可以帮助个体更好地参与到团队中，主动与他人进行交流和讨论，在合作学习中起到积极的作用。
自主学习能力可以帮助个体更好地管理学习时间和学习任务。
在合作学习中，个体需要根据团队的进展和任务需求，合理安排自己的学习时间和任务，自主学习能力可以帮助个体更好地进行时间管理和任务分配，避免由于个体学习能力不足而导致团队合作的失败。
浅谈合作学习中自主学习能力
浅谈合作学习中自主学习能力
自主学习是一种学习方式，强调学习者自主选择学习内容、学习方法和学习进度，并
自觉主动地进行学习的过程。
自主学习能力是指学习者具备自我控制、自我调节和自我评
价的能力，能够主动地去获取和利用知识。
合作学习是一种学习方式，通过组织学生进行
合作活动，共同解决问题、共同学习、共同相互帮助，从而提高学习效果。
在合作学习中，自主学习能力是至关重要的，它对学生的学习效果和学习态度具有重要影响。
本文将从合
作学习的角度来探讨自主学习能力的培养。
合作学习可以激发学生的学习动机，提高学生的自主学习意识。
在合作学习中，学生
们需要共同协作完成各种学习任务，这将激发学生的学习热情和兴趣，从而主动地去获取
和利用知识。
合作学习也能够激发学生对自主学习的认识和理解，让学生意识到自主学习
是一种非常重要并且有益的学习方式，从而主动地去提高自己的自主学习能力。
合作学习可以促进学生的自主思考和创新能力。
在合作学习中，学生们需要通过讨论
和交流来解决各种问题和困难，这样有利于激发学生的思维，培养学生的创新能力。
合作
学习还可以促进学生的自主思考，让学生们从不同的角度来看待问题，从而提高学生的自
主学习能力。
合作学习可以提高学生的自我管理能力。
在合作学习中，学生们需要自己制定学习计划，自己安排学习时间，自己进行学习评价，这将有助于提高学生的自我管理能力。
通过
合作学习，学生们可以学会更好地管理自己的学习，培养自己的学习习惯，为将来更好地
自主学习打下基础。
浅谈合作学习中自主学习能力
浅谈合作学习中自主学习能力自主学习能力是指学生通过自主思考、自主学习、自主探究的能力。
在合作学习中，提升学生的自主学习能力是非常重要的，本文将从培养学生的学习兴趣、引导学生自主学习、激发学生的学习动力等几个方面展开论述。
培养学生的学习兴趣是提升学生自主学习能力的关键。
学生对某一课题或者领域有浓厚的兴趣，会主动进行学习并深入研究。
教师应该在合作学习中创造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
可以通过开展有趣的实验、组织有意义的讨论、分享学习经验等方式，调动学生的学习热情。
教师还可以鼓励学生选择感兴趣的课题参与合作学习，通过自主选择能够提高学习的积极性。
引导学生自主学习也是培养学生自主学习能力的重要手段。
在合作学习中，教师应该充分发挥指导者的作用，通过设立问题、提供资源和指导方法等方式，引导学生进行自主学习。
教师可以提出开放性的问题，引导学生思考，并激发学生的独立思考能力。
教师还可以为学生提供多样化的学习资源，如图书、网络资料等，让学生根据自己的需求进行自主选择和探究。
教师还可以通过讨论、小组活动等方式，培养学生合作学习的能力，从而提升学生的自主学习能力。
激发学生的学习动力也是培养学生自主学习能力的重要途径。
学习动力是学生进行学习和自主行为的内在驱动力，激发学生的学习动力对于提升学生的自主学习能力至关重要。
在合作学习中，教师可以采取多种方式激发学生的学习动力。
教师可以设立适当的学习目标，让学生明确学习的目标和目的，从而增强学习的动力。
教师可以为学生提供积极的反馈，对学生的努力和成绩给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情。
教师还可以鼓励学生自主探究、独立思考和积极交流，给予学生更多的参与合作学习的机会，从而激发学生的学习动力。
浅谈合作学习中自主学习能力
浅谈合作学习中自主学习能力合作学习是一种教学理念，其核心在于学生共同合作、探究问题、解决问题。
合作学习强调学生之间的合作关系，通过小组合作的方式，培养学生的交流能力、团队意识和解决问题的能力。
在合作学习中，学生不再是孤立地接受知识，而是在探究问题的过程中，将知识进行交流、比较、整合，形成了一种新的学习模式。
通过多人共同学习、交流、讨论，可以更快、更深入地理解问题，激发学习的兴趣和热情。
合作学习的特点是促进了学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在学习过程中，能够自我调节、自我管理、自我评价，自主选择学习方式和学习内容，积极主动地参与学习活动。
在合作学习的过程中，学生需要通过小组讨论、合作探究问题，自主选择研究方向、自主解决问题，这些过程锻炼了学生的自主学习能力。
当学生在小组中遇到问题时，他们需要主动提出观点、提出问题、解决问题，而不是等待老师的指导和解答。
通过这样的自主学习过程，学生逐渐培养了批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，提高了自主学习的水平。
合作学习实践中需要关注如何培养学生的自主学习能力。
要激发学生的学习兴趣和动机。
学生对学习活动的兴趣和动机是学习能力的基础，只有激发学生的兴趣和动机，他们才会愿意主动地学习。
在合作学习中，老师可以通过设计生动、有趣的学习活动，激发学生对学习的兴趣和热情。
要给予学生充分的自主选择权。
在合作学习中，老师应该给予学生充分的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和能力选择学习方式和学习内容，培养其自主学习的能力。
要注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在合作学习中，学生需要通过团队合作解决问题，因此需要培养他们的团队合作精神和沟通能力，增强其合作学习的效果。
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试论自主合作创新学习能力的培养摘要传统教学模式影响着学生主动性、创造性的发挥，很难适应知识时代的需要。
因此，确立新的课程理念，更新教学观念，改进教学策略和教学方法，探索创新教育的有效途径，已经成为当前课堂教学改革面临的重要课题。
在小学语文课堂中如何激发学生学习兴趣，培养学生主动学习的能力，引导学生积极参与探究性的学习活动，并在展开的学习活动中使学生的自主意识、合作意识和人际关系互动能力得到锻炼和加强，是一个值得重视的教学策略问题。
本文从学生实际出发，结合自身教学所悟，就如何在语文课堂中落实、加强和实施自主合作展开创新教育模式进行了论述。
关键词语文教学；自主合作；创新教育模式；创新能力江泽民主席说过‚创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的动力。
‛培养学生的创新思维、创造能力，既是学生个性发展的需要和教育、教学的根本宗旨，也是社会发展、民族进步的根本要求。
学生主动参与到学习活动中是展开创新学习的前提和基础，只有主动参与，才能充分发挥学生主体的能动作用，激活学生的创新思维，发挥他们的潜能，让他们有所创新地学习。
创新思维是人一种主动性、独特性的思维方式。
在理解和表达问题时，要求有独到的见解，不人云亦云，不说大话、空话、套话、假话，有自己的观察所得，有自己的想象感悟，用自己的语言来表达自己的真实情感。
在思考问题时,要求思路开阔，敢于突破传统定势，善于举一反三，触类旁通。
因此,我们要充分运用语文学科在发展学生创新思维能力方面的特殊功能，凭借课文、紧扣语言、展开想象、推动联想,最终实现创新。
谈及小学生创新，有些人可能会不以为然，认为小学生年幼无知，谈何创新？这岂不是笑话吗？然而，如果你做个生活的有心人，经常留意小孩子在日常生活中、游戏活动中的言谈举止，你定会发现：在他们身上确实蕴藏着丰富的想象力，闪耀着创新的火花。
我曾经看到过几个一年级的小学生在玩‚看病‛游戏时，用一扇门做玩具，‚小医生‛举起手站在门里，‚病人‛用身体贴着门，这表示在‚拍X光片‛。
看到这，我们不得不佩服孩子们丰富的联想力。
这种丰富的联想力就是创新思维的基础。
而小学生的创新行为，其实质就是创造性地学习，让师生之间、同学之间的思绪在交流中产生思维的碰撞，激荡智慧的火花。
也就是说：只要主动投入到学习活动中去，每一个小学生都会有创造成果的机会。
正如陶行知先生所说的‚处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人‛。
在小学语文课堂中展开、落实自主合作学习活动，则是培养学生创新能力的有效手段。
，自主合作学习活动要求我们在展开教学活动时把学生放在主体位置，在课堂教学中要注重培养学生独立自主的学习能力，为学生创设交流平台，创建学习小组——每一个学习小组有组员商量得出的组名、口号，培养‚两小‛——小老师、小组长的能力，展开以‚两导‛——导学题、导学本为课堂教学主线的一种教学模式。
在教学实践中，我进行了如下的尝试和探索。
一、自主合作学习活动发扬教学民主，营造创新氛围心理学研究认为：小学生的好奇心、自尊心和创造性有着密切的联系，而在愉快、平心静气的时候，学习效率最高、最容易产生创新灵感。
和小学生们交谈时，很多人都会问：你喜欢哪门课程，你喜欢哪位老师？为什么？学生们会说：因为某某老师上课生动有趣，笑容可亲……由此可见课堂教学不仅仅是知识传递的过程，也是师生情感交融，学生人际交往、思想共鸣的过程。
创设一种师生心理相融、民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新、提高课堂教学效率的重要途径。
古语云：‚亲其师而信其道‛。
学生只有在轻松愉悦的情绪氛围中，才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能主动积极参与到学习过程中来，同时迸发出创造思维的火花。
我在教学四年级下册习作六时，因为我觉得孩子感兴趣的问题会有所不同，因此，我充分发挥了自主合作学习活动的作用，做了如下的尝试：把原有的学习小组做了调整，让班上66名孩子根据自己相同的兴趣自由组合成了他们自选的讨论问题。
我把教学时间延伸到课外，给了孩子们充足的时间（三周）在课后充分查阅资料、图片，而孩子们在分头搜集资料时学到了和小伙伴的合作与交流，何尝不是一种创新？孩子们把自己和伙伴们搜集到的资料重新整理，再推选代表上台汇报，这何尝不是一种团队精神的有效整合？何尝不是一种创新？孩子们在听了别人的汇报交流后，再提问质疑评价别组的讲课，这何尝不是一种思维与智慧的碰撞？何尝不是一种创新？是呀，所谓的创新教育应该是建立在平等、民主、宽松、和谐师生关系的基础上的，师生之间应该是平等、信任、互悦的，尤其在课堂上更要为学生营造一种有利于学生思维活动的、宽松和谐的氛围，让课堂气氛民主化、开放化。
而这次讨论课也为学生积累了丰实的写作素材，读着学生以民风民俗为主题的习作，我有一种说不出的喜悦感受。
其中许嘉瑜同学所写的《我谈‚武松打虎‛》更入选《全国小学生优秀作文选》。
二、自主合作学习活动有利激疑问难，形成创新意识‚学起于思，思起于疑‛。
心理学认为：疑问最容易引起探索反射，求知意念也就应运而生。
‚小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。
‛我们做老师的要创设环境，让学生多问几个为什么，学生能提出一个问题胜过解决十个问题，而展开自主合作学习活动则是给学生提供了一个质疑的最好平台。
小学生生性好强，求知欲强，在小组合作探究的过程中，因为气氛和谐平等会更利于孩子们提出不同的见解和疑惑；他们幼稚的好胜心会让他们在小团体互动学习中促进自我质疑和相互质疑，而学生们的自我质疑和相互质疑会直接影响到孩子们对问题本质的认识和新知识结构的建立，而且有新意的质疑是学生积极探索的内部动力，是学生认知水平的体现。
如我本学期在教四年级下册《‚番茄太阳‛》一课时，‚旋风号‛小组组长罗安琪代表全组的总结发言对我触动很大，她说：‚明明心中有爱，所以她笑，笑脸才会像最美的番茄太阳；明明心地善良，总是想到别人，这番茄太阳才会一直挂在‚我‛的心中，‚温暖着我。
所有心中有爱、无私奉献的人都是‚番茄太阳。
‛一个小学四年级的孩子竟然提出了‚教育观念‛和‚价值观‛的话题，让我感到意外之余更让我觉得兴奋。
这怎么可以不说是我们展开自主合作学习活动的小小‚成果‛呢？这何尝不是孩子们一个思维的爆发力和创新呢？小学语文课是一门基础学科,富有情感,极具个性,容易激发学生的创新意识与创造性思维,在培养学生创新能力方面具有独特的作用。
因为每一个人对同一篇文章的理解是不同的，即使同一个人对同一篇文章在不同的时段去读，都会有不同的体验。
所以，在阅读教学中我总会适当地给学生留有‚空白‛，让学生去发现，去质疑，去创造。
正确评价学生的创新成果，在展开自主合作学习活动小组讨论时，因为是在和谐平等的关系中进行，有利激疑问难，‚我认为怎样‛、‚我可以这样‛、‚我还可以这样‛……各抒己见，这既是个体与团队不同的创新闪光点，也是产生疑问，引起思考，引发‚我需要学习‛的开始。
我们执教者唯有充分理解学生的行为，欣赏学生的见解，分享学生的乐趣，才会消除课堂上的拘束局面，充分体现学生在课堂中的主体作用，让学生真正活跃起来，让学生形成善于发现问题、敢于提出问题的良好习惯，激发创新灵感，形成创新意识，点燃起学生心中智慧的创新火花。
三、自主合作学习活动便于交流实践，培养创新能力常言道：探索求方法，实践出真知。
实践是学生认知活动的基础，有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，应着力让学生去观察、去揣摩、去思考、去验证、去体会、去交流等等。
人的能力就是在实践活动中逐渐形成和发展的。
实践活动能很好地促进思维能力和想象能力的发展。
因为任何实践活动都是技能和智能（感知，记忆，思维，想象）的密切结合。
如果要让学生把知识转化为能力，必须要让学生亲自动口、亲自动手，还要反复练习强化，才能把知识点记牢，从而形成能力。
没有亲自参与学习实践活动，仅靠嘴上的说教，就如学游泳不亲自下水，是根本谈不上能力的发展的。
或许有些人会疑惑：实践活动、语文阅读教学和语文阅读能力，这三者相关吗？课堂教学是语文阅读教学的主渠道，因而必须优化教学过程，改进教学方法，使其内容丰富、方法灵活、形式多样，让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。
在语文阅读教学中创设情境教学，积极营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围，运用图画描绘情境、扮演角色体会情境等，让学生思维充分动起来、活起来，使学生的语文阅读能力在听听、读读、说说、画画、唱唱、演演的实践活动中得到锻炼和增强。
我曾在教学《清平乐.村居》一课时，做了如下尝试：在理解‚醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪‛时我展开了自主合作学习活动，充分发挥了孩子们善于模仿、善于表演的特性。
我用幻灯出示了小组合作要求：①、想象这对老夫妻的谈话内容。
②、分角色表演这对老夫妻。
在展开小组交流前我进行了充分的角色预热：我问他们：‚假如我就是那位老翁，你是老媪，你会如何称呼我？‛孩子们一下子反应不过来，回答说：‚假如我是老媪，你是老翁，我会叫你‘老公’。
‛我一下子忍不住笑出声来，从他们的回答可以看出他们是知道词中老翁和老媪的关系的，但他们并不了解古代人的称谓，以为是在现代呢。
我笑说：‚看来这对老夫妻穿越到现代了，学我们现代的小夫妻一样新潮叫‘老公’、‘老婆’了。
‛孩子们一听都很不好意思地笑起来了，并马上纠正说叫‚老头子‛、‚孩子他爹‛……然后我让学生分组充分想象、交流词中那对老夫妻的对话，之后全班汇报表演，学生们的表演各具特色，让我和孩子们都笑翻了天。
而学生在分组交流汇报和笑声中加深了对词意的理解，提升了他们自信心，也锻炼了他们的想象能力，激发了他们的创新思维。
随后我让孩子们试着给《清平乐.村居》配上自己喜欢的曲谱练习唱唱这首古代的‚流行歌‛，孩子们一下子兴奋起来，马上分组合作，竟然一下子用《北京欢迎你》、《新贵妃醉酒》、《小星星》、《两只老虎》、《恭喜发财》、《左手右手》……的曲调唱起了《清平乐、村居》，我听着孩子们稚嫩的歌声在教室里回荡，被深深地震撼了：我实在是佩服他们，佩服他们的敢于创新！我是万万想不到竟然可以把这首《清平乐.村居》唱成这样的歌的！而且还唱得这么好听！这怎能不说是孩子们的创新呢？假如没有前边表演老翁、老媪的实践活动做铺垫，让学生加深了对该首词意境的理解和体会，学生们哪能把思维发散，形成独特的体验，把《清平乐.村居》这首宋代古词用新的曲谱创造性地唱出来呢？现代教学认为：获取知识的过程远远比获得知识来得重要。
当学生对某一种感兴趣的事物或现象产生疑问时往往急于了解其中的奥秘，这是最便捷、最简单、最有效的学习方法。
我不得不说自主合作学习活动这种全新的教学模式诱发了学生主动探求未知事物的兴趣，激发了学生主动学习的原动力，催发了学生的创新思维与创新视野。
全面推进素质教育，培养学生独立自主的个性与创新能力已成为当今教育改革发展的总趋势。