幼儿英语教学典范教材
(完整版)《典范英语》(1a-L6)教学参考
《典范英语》（1a-L6）教学参考ThePancake教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出制作pancake所需材料的名称；能够掌握字母“p”的拼读规律。
2.非语言能力目标：通过故事帮助学生了解如何做pancake，使其感受一家人一起制作pancake的乐趣；让学生体验pancakerace这一活动的氛围。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景:英国的社区或学校经常会举行一些有意思的跑步比赛，让父母和孩子一起参加。
“pancakerace”是其中一种形式，类似的还有“eggandspoonraces”，“sackraces”等。
本故事讲述的就是孩子们和爸爸如何一起做pancake，并配合妈妈参与pancakerace。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（thefryingpan,theflour,theeggs,thebutter,themilk）、图片或实物（面粉、鸡蛋、牛奶、黄油、平底锅、书、苹果、厨师帽、围裙等）。
五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：认识并了解制作pancake所需的材料通过观察实物或图片，让学生认识并了解制作pancake所需的材料，为看图讲故事做铺垫。
教师系着围裙，戴着厨师帽出场，巧妙介绍做pancake所需的材料。
Everybody,lookatme!I’macook.Ihaveafryingpan.Look,it’smyfryingpan．（展示实物或图片，可用玩具锅代替）Ihavesomematerials.Look!What’s this?I t’smilk.Doyouoftendrinkmilk?（展示实物）Wha t’sthis?It’sanegg.Doyoulikeeggs?（展示实物）What’sthis?It’sbutter.Doyoulikebutter?（可展示图片，并用中文释义）Look!What’s inthisbag?Touchit.It’sflour.（展示实物）Iwantapancake.（展示pancake图片）ButIdon’tknowhowtomakeapancake.Let’sseehowDadandthechildrenmadeapancake.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人一起做pancake的过程教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察一家人一起做pancake的过程并体会其乐趣，同时通过故事感受pancakerace的氛围。
《典范英语》(1a-L21)教学参考
一、教学目标《典范英语》1aL21的教学目标旨在帮助学生掌握本课词汇、句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
具体目标如下：1. 能够正确拼读和书写单词：cat, dog, fish, bird, tiger, elephant, panda。
2. 能够理解并运用句型：“I have a”表达自己拥有的动物。
3. 培养学生观察图片、理解故事内容的能力，提高英语阅读兴趣。
4. 通过本课的学习，让学生了解不同动物的特点，培养关爱动物的情感。
二、教学内容1. 单词：cat, dog, fish, bird, tiger, elephant, panda。
2. 句型：I have a三、教学步骤1. 导入（1）教师与学生用英语进行日常交流，引导学生复习已学过的动物单词。
（2）教师出示本课动物图片，引导学生猜测动物名称，为新课做好铺垫。
2. 新课呈现（1）教师播放课件，展示本课单词和句型，让学生跟读并模仿。
（2）教师引导学生用句型“I have a”介绍自己拥有的动物。
3. 实践活动（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学句型进行交流。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固拓展（1）教师出示动物卡片，让学生用“I have a”句型进行抢答。
（2）学生自主编写小对话，运用本课所学单词和句型。
六、教学方法与策略1. 情境教学法：通过创设丰富的教学情境，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语，提高语言实践能力。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 激励性评价：关注学生的个体差异，对学生的点滴进步给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
七、教学重难点1. 教学重点：掌握单词cat, dog, fish, bird, tiger, elephant, panda的正确发音和书写；熟练运用句型“I have a”。
《典范英语》(4a-L9)教学参考
《典范英语》（4a-L9）教学参考Floppy and the Skateboard教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述故事；能仿写故事。
2.非语言能力目标：观察孩子们玩滑板的情景，体验滑板运动的乐趣和惊险；让学生体会Floppy的心理变化；提醒学生在运动时注意安全。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片（见附录）、短语卡（at skateboard park; did fantastic tricks; went up and down the ramp; wanted a go, stood on the skateboard; set off, went faster and faster; ran after, couldn’t stop, too fast; fell into the pond）五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：了解滑板运动，引出故事情境通过展示滑板实物或图片，让学生了解滑板运动，自然引出故事情境。
（1）教师利用PPT展示和滑板运动相关的图片，并与学生互动：Hello, boys and girls.Look! What’s this? （展示滑板实物或者图片）It’s a skateboard.Can you ride a skateboard?Where do you usually go skateboarding? （BQ: Do you go skateboarding on the road? Do you go skateboarding at the park?）Can you do a jump? （展示在滑板上跳跃的图片）Can you do a turn? （展示在滑板上旋转的图片）Can you go up and down the ramp? （展示滑坡道的图片）（2）教师自然引出故事情境：Wilf, Chip and Biff can ride a skateboard. One day, they went to the skateboard park. Floppy went, too. The children did many fantastic tricks on the skateboard. Floppy wanted a go.Could Floppy ride a skateboard? What would happen? Let’s learn the story Floppy and the Skateboard.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察孩子们玩滑板的情景，想象Floppy 的心理感受教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察孩子们玩滑板的情景，体验滑板运动的乐趣和惊险。
《典范英语》(1a-L5)教学参考AGoodTrick
典范英语》（1a-L5 ）教学参考A Good Trick教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出故事中的实物名称（rug, sheet, big box, little box ）；初步掌握字母“ b” 的拼读规律。
2.非语言能力目标：让学生在故事中体验变戏法的乐趣；通过观察Biff 和Chip 表演变戏法，培养学生的观察能力和预测能力；使学生在表演中提升学习兴趣，培养表达能力。
、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD 机、课件（课题组提供）、彩色打印的故事截图（见附录）、人物头饰（Biff, Chip ）、人物图（Kipper ）、毛绒玩具、小地毯、床单、大盒子、小盒子、小小盒子、小球。
五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in ）：了解“ trick ”的含义，激发学生对变戏法的兴趣教师借助道具演示戏法（trick ），在师生互动中激发学生兴趣，让学生体会“t rick ”的含义。
（1）教师在课前准备好大盒子、小盒子、小小盒子和一个小球，把球装进小小盒子，把小小盒子套入小盒子，最后把小盒子套入大盒子。
（2）把套好的大盒子呈现给学生，提问：What 's this? It's a box. It's a big box. 然后请学生猜：What's in the box? （BQ: Is it a book? Is it a pen? ）（3）打开大盒子，取出小盒子，提问：What is it? Oh, it 's a small box. What 's in the small box? （BQ: Is it a teddy bear? Is it a doll? ）（4）打开小盒子，取出小小盒子，提问：Look! It 's a smaller box. What 'sin the smaller box? （BQ: Is it another box? ）（5）打开小小盒子，取出小球，提问：What is it? It 's a ball.之后，教师导入故事：I did a trick just now. Do you like the trick? Is it a good trick? （请学生自由回答）There is a good trick in our book. Shall we read the story? （PPT 展示故事标题）2.看图讲故事（Storytelling ）：理解故事情节，感受变戏法的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生仔细观察图片，预测故事情节，感受游戏的乐趣。
《典范英语》(1b-L6)教学参考
《典范英语》（1b-L6）教学参考One Wheel教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够熟练认读并运用“I am on…wheel(s).”表达方式；掌握字母组合“wh”的拼读规律。
2. 非语言能力目标：体会故事中一家人其乐融融的玩耍氛围；体会故事结尾的幽默；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、滑板、词卡（见检查理解环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：引出故事主题通过展示图片，让学生了解有轮子的事物，激发学生对本课故事的兴趣。
（1）教师展示一张轮子的图片，并介绍：This is a wheel.（2）教师通过课件展示图片（bike, scooter, skateboard, monocycle），并提出问题，与学生互动：Look at the bike. How many wheels does it have?Look at the scooter. How many wheels does it have?Look at the skateboard. How many wheels does it have?What about the monocycle?（3）自然过渡到看图讲故事环节：Mum, Dad and the children played on wheels. How did they play? Let’slearn the story One Wheel.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受一家人玩耍的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察故事人物在玩什么，并观察轮子个数，体会故事结尾的幽默感。
剑桥少儿英语典范英语
剑桥少儿英语典范英语篇一：典范英语介绍《典范英语》（Good English），原名《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree），是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英语教材，闻名英国，享誉世界。
英国有80%的学校用它教学生学习母语，全球有 133个国家用它作为外语学习教材。
其中《典范英语》（1-5）针对Xia0xuesheng，精选261个最有趣的、最适合我国Xia0xuesheng阅读的故事。
《典范英语》（6-9）在此基础上，又从《牛津阅读树》中精选出64部适合我国中学生使用的作品，由权威英语教育专家精心编辑而成。
本套教材语言纯正地道，内容生动有趣，贴近儿童生活，融故事性、趣味性、知识性、科学性、权威性于一体，同时，配有原声录音CD，便于学生模仿一口地道纯正的英语。
《典范英语》作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》课题实验教材，得到了我国英语教育界众多权威专家的大力支持和强力推荐。
北京大学资深教授胡壮麟先生认为：“《典范英语》引人入胜，能给孩子带来快乐，让孩子从此爱上英语，轻松学会地道的英语。
”北京外国语大学教授、剑桥大学博士陈国华先生认为：“《典范英语》是一套能让孩子学而不厌的英语教材。
”迄今，全国已有几百所学校和培训机构在使用本套教材，获得广大师生和家长的一致好评。
特色一、英国原版引进从英国牛津大学出版社原版引进，在英国，有80%的学校用它教中、Xia0xuesheng和学前儿童读书识字。
二、以故事为核心教材以激发兴趣为首要目标，倡导“在故事中轻松、快乐、自然习得英语”的教育理念，故事个个生动有趣，引人入胜。
三、贴近儿童生活教材或反映英国孩子的实际生活、或出自名家原版精典故事，内容生动有趣，引人入胜，易于少儿理解和接受。
四、人物活灵活现《典范英语》（1-5）成功塑造了几个活泼可爱的核心人物形象，贯穿教材始终，备受孩子喜爱。
《典范英语》（6-9）根据学生的心理特点，精心创作了一个个引人入胜的故事，均出自名家里手，涵盖童话、人物传记、世界名著、英美文学经典等，堪称一套英语小“百科全书”。
《典范英语》(1b-L13)教学参考
《典范英语》（1b-L13）教学参考Hop! Hop! Pop!教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况合适做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能复述故事；掌握字母“p”和字母组合“pp”的拼读规律。
2.非语言能力目标：充分感受一家人一起玩气蹦袋的欢乐；观察故事人物在例外情境下的表情和动作，锻炼学生的观察力和想象力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事背景。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。
3.xx授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片、句卡。
五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：观察标题图片，了解气蹦袋通过让学生观察标题图片，大胆猜测，引入故事情境。
（1）展示标题图片，并与学生互动：What is it?What is it used for?Can you play with it?（请学生动作演示）（2）之后，教师总结并自然过渡到讲故事环节：It is a hopper. You can sit on it and hop. One day, the family had a hopper race. Who was inthe race? Who would win? Did they have fun? Let’s learn the new story.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会一家人一起玩气蹦袋的欢乐教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰盛的表情、生动的英文和合适的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察Biff和Chip、Dad和Kipper的两组比赛，体会气蹦袋破裂时的欢乐。
《典范英语》(4a-L13)教学参考
《典范英语》（4a-L13）教学参考The Magic Key教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事并组织语言复述故事情节；巩固字母组合“ow”、“er”和“ou”的拼读规律；能发挥想象仿写故事。
2. 非语言能力目标：让学生体会魔法历险故事的特点；在表演中体验魔法历险时或惊喜或惊险的感受；通过让学生想象历险经历培养想象力和创造力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
鼓励学生课前预习。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（window, slipper, house, Kipper, mouse, glow, pencil, box）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：谈论与魔法相关的话题，引入故事情境通过哈利波特（Harry Potter）和飞天扫帚（broomstick）引出魔法和魔法钥匙，引发学生对魔法故事的想象，为看图讲故事做好铺垫。
（1）教师展示Harry Potter图片（见课件），并与学生互动：Do you know him?What’s he riding? （BQ: Is he riding a motorbike? Is he riding a broomstick?）Is it a magic broomstick?What magic power does it have?（2）学生回答后，自然过渡到讲故事环节：Look at this key. Do you believe it’s a magic key? What magic power could it have? Let’s learn the story The Magic Key.（教师板书故事标题）2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Biff和Chip的第一次历险经历教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察Biff和Chip的第一次历险经历，培养学生的观察力和想象力。
《典范英语》(3a-L24)教学参考
《典范英语》（3a-L24）教学参考Hiccups教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能根据故事主线复述故事；掌握字母组合“qu”和“th”的拼读规律；能简单续写故事。
2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事中孩子们如何治好Kipper打嗝的培养学生的观察力；使学生体会Kipper打嗝时的郁闷心情和对治好打嗝的期待；学会制止打嗝的办法。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物图（Mum, Dad, Lee, Lin, Biff, Chip）、单词卡（drinking water, drinking bent over, hopping and patting the tum, a shock）、字母卡（th, ey, at, em, en, i, s）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：了解hiccups产生的原因，引入故事情景通过观看视频，帮助学生了解hiccups，为看图讲故事做好铺垫。
（1）教师播放Hiccups的动画视频（见课件），并与学生互动：Who had hiccups?How did he have hiccups?Did Peppa Pig stop George’s hiccups?（2）联系生活实际，与学生互动，并自然进入故事情境：Have you had hiccups?How did you have hiccups?What did you do to stop your hiccups?One day, Kipper had hiccups. What did he do to stop the hiccups? Let’s learn the story Hiccups.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察孩子们如何治好Kipper打嗝教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察孩子们采用了哪些办法来制止Kipper打嗝。
《典范英语》(1a-L18)教学参考
《典范英语》（1a-L18）教学参考Push!教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况合适做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够区分“push”和“pull”；掌握字母“u”的两种拼读规律。
2.非语言能力目标：通过故事培养学生遇到困难可寻求他人帮助的意识；体会故事结尾的小滑稽；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、标识图片（PUSH,PULL）、故事图片、单词卡（stuck 1张、pushed 2张、pulled 2张）、拼读单词卡（push, pull, put, full, bull, stuck, Mum,butter, rug, up, trumpet, drum）。
五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：了解push和pull通过展示图片和动作演示，让学生了解push和pull，为看图讲故事做好铺垫。
（1）教师展示图片1（见课件）：Everyone, look at these two signs. What do they mean?（2）教师展示图片2（见课件），通过动作演示词意：Let me show you. This is PULL andthis is PUSH.（3）教师让学生把PUSH和PULL标志贴在门上适合的位置，然后让学生一边做推门或拉门的动作，一边说：I push the door.或I pull the door.。
之后，自然过渡到讲故事环节：Today we are going to learn the storyPush!. Who wouldpush? What would he/she push? Let’s see.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察陷住的车最后是如何出来的教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰盛的表情、生动的英文和合适的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察车陷住后一家人都用了什么方法，最后车是如何出来的。
《典范英语》(2a-L18)教学参考知识讲解
《典范英语》(2a-L18)教学参考《典范英语》（2a-L18）教学参考Put it Back教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片与关键词简单讲述故事；能够在游戏中灵活运用所学。
2. 非语言能力目标：让学生感受一家人在海滩“寻宝”的乐趣，分享孩子们有新发现时的喜悦；体会“Put it back.”蕴含的对动物的爱护之情；通过游戏培养学生的环保意识。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物图（Mum, Biff, Chip, Kipper）、图片（见检查理解与游戏环节）、一小块木头。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：观察海滩图片，引入故事情景展示海滩图片，引导学生观察并寻找海滩上的物品，为看图讲故事做好铺垫。
（1）利用PPT展示海滩图片，并与学生互动：Look at this picture. Is it beautiful?Do you like the seaside?What can you see at the seaside?What can we do at the seaside?（BQ: Can we play with water? Can we collect shells?）（2）联系实际，引入故事：Have you ever been to the seaside? What did you do at the seaside? One day, the family went to the seaside. What did they do? Let’s go through the story and find it out.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受一家人在海滩“寻宝”的乐趣，培养学生的环保意识教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察图片，感受一家人在海滩“寻宝”的乐趣，培养学生的环保意识。
(完整版)《典范英语》(拼读1级L2)教学参考
《少儿英语拼读教程》（1-L2）教学参考Cats教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够看图理解故事情节；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；掌握字母m, t, c的拼读规律；能够拼读含有m, t, c, a, o, p的单词。
2. 非语言能力目标：引导学生感受孩子们表演短剧的快乐；激发学生学习英语的兴趣；培养学生观察事物的能力以及表演能力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物图片、人物名字卡片、字母卡。
四、课堂教学基本步骤1. 复习（Review）：回顾上一故事，复习字母a, o, p的发音规则（1）展示第一课I Can的最后一幅图片（见课件）,带领学生回顾故事人物。
Do you still remember our new friends?Who are they?学生说出人物名字后，教师可展示人物名字卡片并引导学生进行拼读，如S-a-m-Sam.（2）复习字母a, o, p的发音及单词拼读与书写。
教师根据图片进一步提问，请学生回答并尝试写出相应的单词。
What can they do? （Kipper can mop. Pam can tap…）Who can try to write tap/top…?如有需要，教师可提前示范segmenting及书写的过程。
2. 引入（Introducing）：激发学生兴趣，学习发音规则（1）播放歌曲Al Can（见课件）,带领学生一起说唱，并与学生互动：What can Al do?（2）引入本课主要的发音规则，学习字母m, t, c的发音及书写（见课件）。
3. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受表演的乐趣（1）教师展示故事第3幅图片（见课件），引出故事背景, 与学生互动。
典范英语2A(L1-L30)教案教学教材
典范英语2A(L1-L30)教案2015至2016学年度第一学期学科教学工作计划建大华清小学2015——2016学年度第一学期教学进度表教师：科目：英语所带班级：日期：8. 家庭作业（Homework）（1）反复模仿录音，熟读故事。
（2）回忆上一次去动物园看到了哪些动物，画一画，写一写。
如：We looked at the . The were .Lesson 1 Monkey Tricks动物图片动物图片动物图片动物图片动物图片tall hungry asleep noisy big funny言进行简单总结。
5. 拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，掌握字母组合“aw”的拼读规律（1）发现拼读规律教师利用PPT 展示“see-saw”图卡（见课件），让学生在本课中找出含有字母组合“aw”的单词：creepy-crawly，并说出“aw”的拼读规律。
（2）强化拼读规律教师利用PPT展示以下图片及单词卡，让学生运用拼读规律读一读。
如：6. 家庭作业（Homework）（1）总结含有字母组合“aw”的单词并制作单词卡。
如喜欢绘画，可以为单词配图。
板书设计Lesson 6 Creepy-crawlyget it outcrawly see-saw strawberry draw yawn paw课后反思第 7 课课型：新授课题：The Little Dragon授课时间：教学目标知识技能：学生能够听懂录音，理解故事情节。
能够用“I am ...”句型介绍自己。
掌握字母组合“igh”的拼读规律。
过程方法：惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事。
情感态度：了解中西方文化中龙的寓意以及西方文化中的骑士。
思维目标：通过表演培养学生的创造力和自信心。
Mum and Dad, Sniff, couldn’t, find;Floppy, his bone, looked for请6名学生上台，每人抽取一组词卡，将词卡组成句子，并贴在相应的人物图下方。
典范英语教材__1a
It was a sunny day.
I went to the pool.
W
197
It was a hot day.
I went to the park.
W
198
It was a fun day.
W
199
W
200
Dogs likes to play
W
201
They like to walk.
W
1
Who is it?
W
2
Biff and Chip.
W
3
Mum and Kipper.
W
4
Floppy and a spaceman.
W
5
No, It’s dad.
W
6
W
7
Mum and Dad.
W
8
Mum, Kipper and Dad.
W
9
Mum, Kipper, Dad and Chip.
Look at me on my bike.
W
185
Look at me, Mum. Oh, no!
W
186
Look at me!
W
187
W
188
Go away, Floppy. W
189
Go away, Floppy.
We are skipping
W
190
Go away, Floppy.
Floppy went to sleep.
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96
W
97
Mum was a scarecrow.
W
98
Biff was a pirate.
《典范英语》(1b-L7)教学参考
《典范英语》（1b-L7）教学参考Funny Fish教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出孩子们钓鱼所收获的事物；初步掌握字母“f”的拼读规律并感受英语的头韵。
2. 非语言能力目标：通过故事帮助学生感受一家人出去钓鱼轻松愉快的氛围；通过儿歌感受语言的韵律与节奏；培养学生表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、图片或词卡（hat, crab, octopus, bucket, boot, fish）、人物图（Kipper, Chip, Biff, Floppy, Mum, Dad）、钓鱼玩具。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：玩钓鱼游戏，激发学生兴趣通过钓鱼游戏，激发学生兴趣，为进入故事情境做铺垫。
（1）教师准备一套钓鱼玩具，先给学生示范，然后请几名学生参与：Look at me!I was fishing. I got a …Who wants to try?What did you get?（2）展示故事标题页，引入故事：Kipper’s family went fishing. What did they get? Let’s learn thenew story Funny Fish.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人钓鱼的过程和收获，感受其中的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察一家人钓鱼的过程和收获，体会这其中的乐趣。
《典范英语》(1b-L15)教学参考
《典范英语》（1b-L15）教学参考In the Trolley教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够根据图片复述故事；能够结合生活实际简单描述购物经历。
2.非语言能力目标：通过引导学生观察Kipper和Mum在超市购物的过程，培养学生的观察力和想象力；培养学生敢于表达自己的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事背景。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、手推车图片（见附件）、单词卡（bag/grass/hat/bed/ floor/basket/book/cup）、故事图片、句卡。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：展示手推车图片，引入故事情境通过展示手推车图片，引入故事情境，为看图讲故事做好铺垫。
（1）教师展示手推车的图片，并与学生互动：Look! What’s this?It’s a trolley.Where do you usually see a trolley?I usually see a trolley in the supermarket.Do you often go to the supermarket?Do you put things in the trolley?（2）引出故事，自然过渡到讲故事环节：One day, Mum wand Kipper went shopping. They went to a supermarket. Did they get a trolley? What did they buy? Let’s learn the new story In the Trolley.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Kipper和Mum在超市购物的过程教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察Kipper和Mum在超市购物的过程，感受Kipper对彩蛋的喜爱。
典范英语教材
典范英语（Good English）是一套从英国牛津大学出版社原版引进的英语母语学习材料，闻名英国，享誉世界。
这套材料包括《典范英语》（1-10）、《少儿英语拼读教程》、《少儿英语拼读入门》、《趣味文化百科阅读》、《少儿英语探索集》、《典范英语》（1-6·大开本）、典范英语点读笔、《活动手册》（1-6）、《少儿英语剧本》等。
英国有80%的小学用它来学习母语，全球有130余个国家用它来学习英语。
典范英语教材的特点包括：
1.强调语言输入和输出的结合，注重培养学生的语言运用能力。
2.教材内容丰富，包括故事、歌曲、诗歌、游戏等多种形式，能够激发学生的学习兴趣。
3.教材设计科学，符合学生的认知规律，有利于学生的自主学习和合作学习。
4.典范英语点读笔和《活动手册》等辅助材料的配备，方便学生进行听、说、读、写等全方位的练习。
典范英语教材适合各个年龄段的学生使用，可以帮助他们提高英语水平，培养英语语感，增强英语学习的兴趣和信心。
同时，典范英语教材也为英语教师提供了丰富的教学资源和教学方法，有助于提高教学质量和效果。
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19 In the bookstore(2) 在書店(2)
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20 Going for a dip.
玩水
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21 Learning to swim(1) 游泳(1) 學
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22 Learning to swim(2) 游泳(2) 學
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23 Going to the sea.
去海邊玩
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24 Going swimming. 去游泳
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25 I'll get you.
我來抓你
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26 In the zoo(1)
動物園(1)
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27 In the zoo(2)
動物園(2)
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28 Ferris wheel.
摩天輪
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29 Roller coaster
雲霄飛車
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*Let's go * baby玩沙子 * *It's getting late. Let's go home. *Don't forget your ball. *Don't run around, boys. 別四處亂跑,孩子們. *Shh….Keep your voice down. 噓,小聲點. *Look! I found an interesting book. 看,我發現了一本有趣的書. * * *This book seems interesting. 這本書好像很有趣. *Do you like this book? 你喜歡這本書嗎? *OK. Let's buy it! 好,我們買吧! *How about going for a dip? 想要玩水嗎? *Let's fill up the pool. 我們來把池子裡放滿水. *OK,Turn off the water. 好,把水關上. *Have fun, kids. 好好玩,孩子們. *Put on your floaation ring. 戴上你的游泳圈. *Kick the water. 來, 踢水. * *Don't be afraid. I won't let you go. 別害怕,我不會放手的. *Come on! Kick your legs. 來!腳打水. *Don't be afraid of the water. 別怕水嘛. * *Great, honey! You can swim. 太棒了,親愛的!你會游泳了. *We're going to the beach, hurry! 我們要去海邊,快點! *Get my bag, please! 請幫我把提帶拿過來. *A towel, swimsuits, a bucket and a spade. 帶了毛巾,游泳衣,水桶,還有鏟子. *Don't forget to take the ball and the floatation ring. 別忘了帶球和游泳圈. *Hi, kids, come for a swim! 來,孩子們,來游泳吧! * *We're watiing for you and we're getting cold. 我們正在等你們耶,而且也冷的發抖. *Well, let's go now! 嗯,現在就去游! *I'm coming. * *Don't splash water on me! 別向我潑水! *I'll get you. *Don't feed he elephant. 不能餵大象. *Don't get too close to the cage. 不能太靠近籠子. *You wanna pat his head? 你想拍拍它的頭? *Good! He's coming near! 太好了,牠走過來了! *Look at the giraffe! What a long neck he has! 看長頸鹿!牠的脖子好長啊! *Look at the elephant!What a long trunk! 看大象!牠的鼻子好長啊! *He's saying hello to us. 牠在和我們打招呼. *Wave to him. 跟牠揮揮手. *Wanna go on the ferris wheel with Dad now? 想和Dad坐摩天輪嗎? *I'll stay here and take your picture. 我留在這裡幫你們拍照. *What's wrong? 怎麼了? *Oh! I forgot it had a height limit. 喔!我忘了那有身高限制. *Buckle up your seat belt! The roller coaster ride will start. 繫好你的安全帶!雲霄飛車要啟動了. *We are going faster and faster! 車子越來越快了! *Oh, how exciting! Are you scared? 哇,好刺激啊!你害怕嗎? *You are so brave! 你真勇敢!
對話（中文）
單字
哇,好大的泡泡. 好多小泡泡喔,真美麗! 一直往前騎 在這裡右轉. 嘿,要踩踏板!別只是用腳走. 我們到了. 孩子們,你們沒投進. 繼續試,別放棄. 誰贏了? 是平手.
tricycle(n) 三輪車
投球時
第一名是Ben. 第二名是Mary. 第三名是Mike. 天氣真好,晴朗又溫暖. 我們到外面跳繩去. 看著我做. 換你了,Mike. 溜冰鞋,護膝,護肘,還有手套都帶了. 你的頭盔在哪裡? 把它戴上. 好.我們去溜冰場. skate(v) 溜冰