青岛版小学科学《地球内部有什么》观课报告

青岛版小学科学四年级上册《地球内部有什么》听评课记录

《地球内部有什么》听评课记录一、授课教师说教学设计思路及反思：《地球内部有什么》一课中的内容比较抽象，数据较多，学生掌握起来比较困难，学习起来也有些枯燥，在课前如果只是单调地让学生去搜集相关资料，学习可能因兴味索然而影响效果，而资料收集的多少又直接决定了课堂上的资料汇总和交流，从而影响到本节课的学习效果。

因此，我采用了学生喜闻乐见的动画的形式，将地球与学生们十分熟悉的鸡蛋进行类比，这样学生兴趣盎然，极大地激发了学生的学习兴趣和进一步探究的欲望，从课堂教学看，微课起到的作用是显而易见的。

学生收集的资料十分丰富，课堂交流十分活跃，有效地突破了本节课的重难点。

在最后环节，我让学生在了解了地球内部结构特点的基础上，用橡皮泥来捏一个地球模型，一来提高了学生的动手能力，另一方面也巩固了学生对地球内部结构特点的认识，最后让学生互相进行评价，充分发挥了学生的主动性，在互评中吸取其他学生的优点，改进自己的缺陷，将整节课推向高潮。

当然本节课还存在着一些缺撼，例如，学生虽然都收集了很多资料，但可能是微课中给出的网址限制了学生的思维，学生搜集的资料大多相同，这在今后的教学和微课制件中要注意，要提醒学生不要受到微课中提示的限制，要多途径收集资料。

另外，本节课中教师对学生的评价还是有点单调，没有很好地起来激励的作用。

第三，问题的提出一直都是教师在引着学生起，没有充分发挥学生的主动性。

二、听课老师评课概要：1、温故而知新，知识需要不断的复习，学过的东西需要一个巩固过程。

在本课当中，学习了地壳、地幔、地核各自的特点，学生去记忆这些数字有点困难，所以教师让学生用橡皮泥捏一个打开的地球，动手制作这个过程，既加强了对数据的记忆，又提高了学生的能动性，但教师要注意提醒学生要把地球内部三层各自的厚薄应掌握好，注意比例，这样学生做出来的模型可能效果会更好。

2、对于本节课的评价，除了教师对学生进行适当的评价外，也要注意充分发挥生与生之间的评价，除了最的制作模型时的生生评价外，在每一次交流课前收集的资料环节，也可以让学生互相评价一下哪个小组收集的资料最丰富，哪个小组整理的资料最有条理等等，提高学生学习的积极性。

五年级科学上册地球内部有什么教案青岛版

一、教学目标：1. 让学生了解地球的内部结构，知道地球内部有地壳、地幔和地核三部分。

2. 通过实验和观察，让学生了解地球内部的岩石圈、软流圈、外核和内核的特点。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二、教学重点：1. 地球内部的三个部分：地壳、地幔和地核。

2. 地球内部的岩石圈、软流圈、外核和内核的特点。

三、教学难点：1. 地球内部结构的划分和理解。

2. 地球内部各圈层的特点和作用。

四、教学准备：1. 地球内部结构图示。

2. 地球内部岩石圈、软流圈、外核和内核的介绍资料。

3. 实验器材：地球模型、透明塑料袋、水、颜料等。

五、教学过程：1. 导入：引导学生思考地球的内部结构，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：展示地球内部结构图示，讲解地球内部的三个部分：地壳、地幔和地核。

3. 实验观察：让学生分组进行实验，观察地球模型中的岩石圈、软流圈、外核和内核的位置和特点。

4. 知识讲解：根据实验结果，讲解地球内部各圈层的特点和作用。

5. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地球内部结构的重要性。

7. 作业布置：让学生绘制地球内部结构图，加深对地球内部结构的理解。

六、教学内容：1. 地壳的特点和组成：地壳是地球最外层的一层，主要由岩石和矿物组成，分为大陆地壳和大洋地壳。

2. 地幔的特点和组成：地幔位于地壳下面，温度较高，主要由硅酸盐岩石组成，分为上地幔和下地幔。

3. 地核的特点和组成：地核位于地幔下面，分为外核和内核，主要由铁和镍组成，外核为液态，内核为固态。

七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球内部各圈层的特点和组成。

2. 使用多媒体课件，展示地球内部结构的图像和视频，增强学生的直观感受。

3. 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，提高学生的合作能力。

八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生复习地球内部三个部分的知识。

2. 展示地壳的图像和资料，讲解地壳的特点和组成。

青岛版小学四年级下册科学第12课《地球内部有什么》教案教学设计

青岛版小学四年级下册科学第12课《地球内部有什么》教案教学设计一、教学目标1.知识目标•理解地球内部的结构，包括地核、外核、地幔和地壳。

•能够认识地球内部和地球表面的相互作用关系，例如地震、火山等。

2.能力目标•激发学生的探究兴趣和能力，培养学生的科学思维和探究能力。

•培养学生的观察能力和判断力，做出合理的理解和推断。

3.情感目标•培养学生的爱国情感和对地球的热爱。

•培养学生的环保意识和责任心。

二、教学重点与难点1.教学重点•理解地球内部的结构和地球表面的相互作用关系。

•学会简单的测厚测深方法，了解探究地球内部的方法。

•培养学生的探究能力和科学思维。

2.教学难点•理解地球内部的结构，尤其是外核和地幔的区别。

•理解地球表面和内部结构的相互作用关系。

三、教学过程1. 导入（10分钟）1.引导学生回想前几节课所学的内容，如地球的形状、地球的运动等。

回顾地球基本知识。

2.引出本节课的主题“地球内部有什么”，激发学生对地球内部探究的兴趣。

通过一段小视频对地球内部的结构做一个小引导。

2. 讲解（10分钟）1.通过讲解幻灯片和举例子的方式，简单介绍地球内部结构，并着重讲解外核和地幔的区别。

2.讲解地球内部和地球表面的相互作用关系，例如地震和火山的发生与地球内部结构有关。

3. 操作练习（30分钟）1.游戏方式，让学生在组内自主探究以纸板为模型制作地球结构，完成后请几位同学演示，组内学生进行观摩和提问。

2.借助测厚尺、卡尺及水，对自己周围的物体进行测厚测深，了解探究地球内部结构的方法。

4. 拓展（10分钟）1.让学生通过互动平台发表探究地球内部的方式与技巧，促进交流和合作。

2.指导学生通过课外阅读了解科学家和工程师探索地球内部的历程和成果，培养学生对科学和核心素养的认识。

5. 总结（10分钟）1.引导学生在交流互动中总结和提炼课堂知识，进一步理解地球内部的结构和地球表面的相互作用关系。

2.总结本堂课的主要知识和方法，并展望下一节课的学习内容。

青岛版小学科学四年级上册《地球内部有什么》评课

《地球内部有什么》评课
本课教学的难点在于学生并不是很容易理解人类是怎样推测地球内部的。

在学生以前的概念中，这一块几乎是个空白，只有少部分知识面很宽的学生知道。

教学本课时谢老师能够灵活驾驭，突出了“科学猜想”这个环节。

具体评议如下：
课前准备充分。

由于这块知识与学生的生活比较遥远。

教学起来有一定困难，因此必须做好充分的课前准备。

谢老师首先大量的材料，有课件，有视频，有实验材料等，利用这些先进的教学设备以解决无法跨越的时间和空间限制，将宏观的地球浓缩进教室；将千万年的漫长时间缩短为几分几秒，展现在学生眼前；将谁都没办法看清的地球内部构造让学生观察研究；把千万年前的地形地貌再现；把复杂的地壳运动变得集中、具体和形象；收到了很好的效果。

需要研讨的是：有些知识点讲解的不够深入，其实这部分知识理解起来还是比较抽象的，虽然大家都知道地震、火山等现象，但他们知道的只是一点皮毛而已，是否在这节课的最后进行一些拓展，做点这方面知识的介绍。

小学科学311《地球的内部》(教案及反思)

小学科学311《地球的内部》（教案及反思）教案及反思：小学科学311《地球的内部》一、教案教学目标：1. 了解地球的内部结构，包括地核、地幔和地壳。

2. 理解地球内部的构造对地球表面的影响。

3. 能够通过实际观察和实验验证地球内部的结构。

教学内容：地球的内部结构和构成。

教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 引入地球的内部结构的话题，引发学生对地球内部的好奇心。

2. 引导学生回忆之前学习的地球表面的结构。

步骤二：概念讲解（15分钟）1. 讲解地球的内部结构，包括地核、地幔和地壳。

2. 使用图片或模型来解释地球内部的构造，并引导学生进行互动讨论。

步骤三：实践探究（30分钟）1. 分发玄武岩和花岗岩样本，并让学生观察、触摸和闻嗅。

2. 引导学生观察和对比两种岩石的颜色、硬度、质地等特点。

3. 让学生思考两种岩石的形成过程，并和地球内部结构联系起来。

步骤四：实验探究（40分钟）1. 准备地球模型，使用切割后的苹果模拟地壳、黄瓜模拟地幔和鸡蛋模拟地核。

2. 将地球模型放置在容器中，让学生观察并描述模型中各部分的特点。

3. 向容器中倒入开水，观察模型的反应，并引导学生思考这与地球内部的情况有何联系。

步骤五：总结（10分钟）1. 引导学生回顾本节课学习的内容，总结地球的内部结构和构成。

2. 与学生讨论地球内部结构对地球表面的影响，例如地震和火山的发生等现象。

二、反思本节课通过概念讲解、实践探究和实验探究等多种教学方法，全面培养了学生对地球内部结构和构成的理解和掌握能力。

但也存在以下问题和改进之处：1. 学生参与度不足：在实践探究和实验探究环节，可能会有部分学生对岩石的观察和比较缺乏兴趣。

在今后的教学中，可以使用更生动有趣的教具和实验，激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 实验操作不够清晰：在实验探究环节，一些学生可能会出现对模型的放置位置和实验步骤的困惑。

为解决这个问题，可以在课前准备中制作简单易懂的实验指导图，并在实验过程中加强语言和动作的演示。

13.地球内部有什么(教案)五年级上册科学青岛版

-地热资源的利用：地热资源可以用于发电、供暖、农业灌溉等领域。
-地热资源的保护：地热资源的开发和利用需要保护环境，避免对生态系统造成破坏。
教材章节：
青岛版五年级上册科学第13章《地球内部有什么》
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.地球内部结构：我们学习了地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。地壳是地球的最外层，由岩石组成，分为硬壳和软壳。地幔位于地壳和地核之间，由岩石组成，分为上地幔和下地幔。地核位于地球的最中心，分为内核和外核，内核由铁和镍组成，外核由铁和镍的合金组成。
-学生可能具备一定的观察和分析能力，能够通过实验和观察来探究问题。
-学生的学习风格可能多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作探究。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能对地球内部结构的复杂性和抽象性感到难以理解。
-学生可能对地震波的传播和地震的成因等概念感到困惑。
-学生可能对地热资源的利用和保护等问题缺乏实际经验。
-火山爆发：火山爆发也会引起地震，因为火山活动会改变地壳的应力状态，导致地震的发生。
板书设计：
1.地球内部结构：
-地壳：地壳是地球的最外层，由岩石组成。
-地幔：地幔位于地壳和地核之间，由岩石组成。
-地核：地核位于地球的最中心，分为内核和外核。
2.地震波的传播：
- P波：P波是地震波的一种，以压缩波的形式传播，速度快。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的地球内部结构、地震波的传播和地震的成因、地热资源等知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

青岛版(六三制2023秋)小学科学五年级上册 4.13 地球内部有什么教案

青岛版（六三制2023秋）小学科学五年级上册 4.13 地球内部有什么教案青岛版五年级上册第四单元第十三课《地球内部有什么》教学设计【教学目标】科学观念目标：知道地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。

科学思维目标：能基于所学的知识猜测地球内部有什么，运用分析、比较、推理、概括等方法知道地球内部的结构。

能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

探究实践目标：能在好奇心的驱使下，对地球内部有什么表现出探究的兴趣；在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

态度责任目标：主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

善于用学到的知识改善生活。

【教学重难点】通过探究实践操作类比，认识地球的内部构造。

【教学准备】熟鸡蛋、搜集地球内部结构的相关资料【教学过程】情境导入出示地球表面的自然风光图。

师：地球表面有不同的地貌，高低起伏、形态万千，那么地球的内部是什么样的呢？出示视频，电影《地心历险记》片段。

师：同学们，刚才我们看的是电影《地心历险记》的一个精彩片段，地球内部真的是这样的吗？今天我们就一起来探秘！板书课题探究新知活动一：地球内部有什么？课件出示火山喷发、泉水喷涌、煤矿开采、石油钻探等图片。

小组讨论、交流地球内部有什么。

学生交流：（1）根据火山喷发现象，我推测地球内部有岩浆。

（2）从地下能开采出煤、石油，说明地球内部有丰富的矿产。

（3）从喷出的泉水推测地球内部有丰富的水资源。

师生总结：泉水、地震、海啸和火山等现象都说明地球并不像表面看到的一样平静，而是每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢的运动造成了火山和地震。

海底的火山或地震又会引发海啸。

由此还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆。

活动二：地球内部结构是怎样的？师：刚才的说法只是我们的猜测，地球内部到底是什么样的，我们没法看到。

科学家又是怎样知道地球内部秘密的呢？学生小组交流收集的有关地球内部结构的资料。

全班汇报交流。

师：地球表面的物体，人们能够看得见，可是地球内部是什么样的，我们没法看到。

小学科学五年级上册科学教案413《地球内部有什么》青岛版

小学科学五年级上册科学教案413《地球内部有什么》青岛版地球内部的奥秘——探索地球的内核地球是我们赖以生存的家园，但它的内部却隐藏着无尽的神秘。

作为小学五年级的学生，我们迫切需要了解地球的内部结构，了解地球是如何运转的。

本文将带领大家一起深入探索地球内部的奥秘。

地球的内部结构可以分为三个主要部分：地核、地幔和地壳。

地核是地球内部最深部分，由外核和内核组成；地幔位于地核之上，是地球的中间层；地壳是我们所居住的地球表面，是最薄的一层。

首先，我们来看一下地球的地核。

地核是地球内部最核心、最深处的部分，由熔融的金属铁和少量的镍构成。

外核是地核的外层，主要由液态金属铁组成，它的温度和压力非常高。

内核则是地核的内部，由固态金属铁和少量的合金元素组成，由于受到外核的高温和高压作用，内核的温度也非常高。

接下来，我们探索一下地幔。

地幔是地球内部的中间层，它是由熔融的岩石和固态的岩石组成。

地幔的温度比地核要低一些，但仍然非常高。

地幔中的岩石经常处于高温状态，所以它们部分是熔融的，被称为“岩熔体”。

地幔岩熔体的流动和运动是地球板块运动的原因之一。

最后，我们来了解一下地壳。

地壳是地球表面最外层，也是我们所生活的地方。

地壳由岩石组成，分为大陆地壳和海洋地壳。

大陆地壳较厚，主要由花岗岩、页岩等岩石构成；而海洋地壳则较薄，主要由玄武岩构成。

地壳上分布着我们看得见和触摸得到的各种地形，如山脉、平原和海洋。

地球的内部结构和地表地貌的形成是相互关联的。

地球内部的高温和高压、地幔岩熔体的流动和地壳的运动，共同推动了地球板块的运动和地壳地貌的变化。

地球板块的相互作用造成了地震、火山喷发、地壳的抬升和沉降等自然灾害和地质现象。

在了解了地球内部的组成和结构后，我们应该怎样保护地球呢？首先，我们要节约资源，不浪费食物、水和能源；其次，要保护环境，不乱扔垃圾、种树护林，保持地球的生态平衡；最后，我们要关心全球变暖，减少二氧化碳排放，共同致力于打造一个更美好的地球。

青岛版科学五上《地球内部有什么》教案及反思

青岛版科学五上《地球内部有什么》教案及反思教学目标：1 、能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够依照数据，对地球内部各层厚度作出合理的说明；能够依照火山和地震的现象对地球内部情形作出说明；能够查找有关地球内部的资料。

2 、明白地球内部分为地壳、地幔、地核；明白地球内部有炙热的岩浆；明白科学研究中能够用模型方法来解决问题。

3 、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。

教学重点：明白地球内部分为地壳、地幔、地核；明白地球内部有炙热的岩浆；明白科学研究中能够用模型方法来解决问题。

教学难点：能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够依照数据，对地球内部各层厚度作出合理的说明；能够依照火山和地震的现象对地球内部情形作出说明；能够查找有关地球内部的资料。

教学预备：有关地球内部情形的资料 (图片、课件、视频图像 )；熟鸡蛋、搜集的资料。

教学过程：一、情境导入地球是我们人类可爱的故乡，唯独的家园。

我们都明白，地球是一个大圆球，地球表面有山有水，风光无限。

地球内部有什么呢？今天这节课我们一起探究地球内部有什么？二、探究活动活动一：猜想地球内部有什么谈话：依照你的知识体会，同学们猜想一下地球内部有什么？学生推测。

（石油、矿产、水）查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，今天同学们课前预备的就专门充分！活动二：人们是如何样了解地球内部的？1、师：同学们都提出了自己的推测，那科学家是如何发觉地球的内部结构呢？你明白吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，那个数目还不到地球半径的１／５００。

我们看一下3页的资料卡。

科学家是如何利用地震波来探究地球内部构造的呢？老师那个地点有一段视频。

请同学们观看视频资料。

活动三：认识地球内部的结构特点1、看来地球内部的结构的确专门复杂。

地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地核。

（板书）有人说，地球的内部构造就像鸡蛋。

我们来看一下，每个小组都有一半切开的鸡蛋，对比一下，看看鸡蛋各部分构造和地球的构造有哪些相似之处。

小学科学312《地球的内部》(教案及反思)

小学科学312《地球的内部》（教案及反思）地球的内部（教案及反思）一、教案1. 教学目标：1.1 了解地球的内部构造及各层的特点；1.2 掌握地壳、地幔和地核的组成及特点；1.3 能够描述地球内部的运动和变化；1.4 培养学生科学思维和观察能力。

2. 教具准备：PPT、投影仪、图片、地球模型、电子屏幕、白板、笔等。

3. 教学过程：3.1 导入（5分钟）老师通过展示一些地球的图片和视频来激发学生对地球的兴趣，然后询问学生地球的内部是什么样的，引出本节课的话题。

3.2 知识讲解（15分钟）3.2.1 地球的内部构造通过PPT和地球模型向学生讲解地球的内部构造，包括地壳、地幔和地核，并介绍各层的特点和组成。

3.2.2 地壳的特点和组成通过图示和简单的语言，向学生解释地壳由岩石、矿物质等组成，并介绍地壳的特点，如地壳的薄厚不均等。

3.2.3 地幔的特点和组成进一步，向学生介绍地幔由岩石和矿物质等组成，地幔的特点，如温度高、压力大等。

3.2.4 地核的特点和组成最后，将地核也纳入讲解范围，向学生介绍地核由铁和镍等组成，地核的特点，如温度极高、固体状态等。

3.3 实践探究（20分钟）3.3.1 地球内部的运动将学生分成小组，每组分配一个自制的“地壳板块”，利用电子屏幕模拟地球内部的运动，并让学生通过观察和讨论，了解地球内部的板块构造和板块运动。

3.3.2 实验探究地球内部的温度老师在实验台上准备一小块冰块和一个小火盆，让一名学生触摸冰块，另一名学生触摸火盆，让他们比较触感并思考地球内部的温度。

3.4 总结拓展（10分钟）通过学生观察和实践的结果，向学生总结地球内部的组成和特点，并鼓励他们提问和进一步思考。

二、反思本节课通过多媒体教学和实践探究相结合的方式，较好地激发了学生的兴趣，让他们对地球的内部构造有了初步的了解。

但还有以下几点需要改进：1. 导入部分可以更加生动有趣，引发学生更深层次的思考，可以考虑使用一些有趣的谜题或视频进行引入。

青岛版小学科学四年级上册地球内部有什么课堂观察报告

课堂观察报告课题：《地球内部有什么》执教者：崔宗元开课班级：课前准备：1.组长刘岩分派观察任务，设定观察目标。

2.观察内容分工：（1）李苗、刘志伟观察课堂教学时间分派情况。

（2）吴岭、张宏艳观察学生自主学习时间分派情况。

（3）梁继军、邵雷观察学生参与课堂活动情况。

（4）宋秀英、刘坤观察教学内容设计。

（5）戴颜颜观察课堂气氛和教师评价情况。

课堂观察报告：1.李苗、刘志伟老师小结：时间分派上较为合理，能给学生必然的时间去自主探讨，符合以学生为主体自主学习的现代教学理念，各个环节衔接自然流畅，有节点设置。

把时间交给学生，让学生在探讨中发扬集体协作精神。

缺点是由于师生契合程度不同，致使在时间上出现迟滞现象，设计还有待完善。

2.吴岭、张宏艳老师小结：学生在分派时间上偏重自主探索，因为网络的利用容易让学生丧失时间观念，所以在整个学生探讨进程中，学生合作讨论的时间偏少。

所以适宜将学生自主时间再次“分节”，这样更合理的提高学生训练效率。

3.梁继军、邵雷老师小结：各小组学生回答问题人次数呈正态散布，充分表现了学生是教学的主体，也显示出教师学习小组人员搭配的合理性。

合理的小组人员搭配更有助于学生踊跃的参与教学活动。

教学设计注重知识结构的逻辑性，有重点、有难点，偏重学生自主探索和小组合作，这让学生能更踊跃的自始至终参与教学活动。

4.宋秀英、刘坤老师小结：在教学设计方面，教师能较好的处置知识和技术的关系。

知识教学注重逻辑性，内容设置有重点、有难点，教学目标简单明确。

知识应用方面，结合学生自主探索能力发展和小组合作能力培育，在培育能力的同时，渗透情感、态度和价值观教育，让学生知道要彼此团结、写作，才能产生更大的学习动因，走的更远更好。

5.戴颜颜老师小结：在课堂气氛创设方面，教师用和谐自然的语言动作调动课堂，打破了公式化的教学语言和“走过场”，呈现常态气氛，这对激发学生的主体参与超级有利，在评价中利用的语言包括肯定式的“你好”“不错”等等，有些用笑容、动作来表示引导、肯定，这些都是不错的。

青岛版小学科学四年级上册地球内部有什么反思

实践后调整修改后设计作品及附上对修改的说明与反思在11月20日我对暑假完成的优化作业进行了实践教学，对之前设计的《地球内部有什么》的教案进行了修改，在本节课终止以后我也进行了反思现总结如下：《地球内部》中的内容比较抽象，数据较多，学生把握起来比较困难，但课文中所安排的动手捏打开的地球，既加深对有关数字的经历，也锻炼了学生的动手能力。

因此，教材如此的安排，我以为是恰如其分的，专门是第一部份，安排的小活动，给课堂增添了很多活跃的气氛。

我在讲课时，拿出提早预备的三个暗盒子，里面别离装水、沙子、石子，学生不能够打开，然后猜每一个暗盒子里是什么。

关于这三个盒子的猜想方式，学生有好多的方法，抢着回答，如愿的达到提快乐趣、引出课题的目的，也为高效率完成教学由一个好的开始。

在完本钱课的教学进程中，我专门运用以下教学方式。

一、斗胆假设、警惕求证很多的科学探讨都是从假设开始的，因此提倡让学生斗胆猜想，也是提高学生试探能力的良好开端，本课让学生想象科学家是如何研究地球内部的，有的学生想到挖，假设是挖的话，咱们需要挖很深，可是一个数据推翻了学生如此的假设，那确实是咱们此刻钻孔技术最深才打14千米，若是说把地球比作一个鸡蛋的话，咱们连鸡蛋壳还没钻透。

不管学生的假设是对仍是错，都是一种专门好的试探，若是错，能够让学生改变试探方向，既提高分析问题的能力，又鼓励他们查找课外资料，拓展了他们的视野，同时也达到了教学目的。

二、温习巩固人人参与温故而知新，知识需要不断的温习，学过的东西需要一个巩固进程。

因此在本课当中，学习了地壳、地幔、地核各自的深度，学生去经历这些数字有点困难，因此我建议用橡皮泥捏一个打开的地球，各自的厚薄应把握好，如此他们能通过数据算出比例，捏一个地球小模型，动手制作那个进程，既增强了对数据的经历，又提高了学生的能动性，两全齐美。

三、尽管这堂课这堂课整体成效不错，但我以为有以下几点不完美的地址，需要以后去改良。

一、讲解深浅度适中，过深过钱都不宜于学生的学习，关于地核的一些知识，应一带而过，不该讲的太细。

青岛版五年级上册科学教案《地球内部有什么》教案教学设计

青岛版五年级上册科学教案《地球内部有什么》教案教学设计一、教学目标1.了解地球结构，明确地球内部有什么;2.掌握地球内部构造，明确地球内部是如何组成的;3.培养科学探究兴趣，提高科学阅读能力。

二、教学重点和难点教学重点1.掌握地球的结构和构成。

2.培养学生的科学思维和观察方法。

教学难点1.学生对于地球内部的构造认知有限，如何让学生深入理解地球内部结构；2.如何培养学生科学思维，学会正确观察地球现象。

三、教学内容和步骤1. 导入（10分钟）教师可以通过投影或黑板画图，让学生想象一下地球内部的情景，引导学生分析地球内部是由什么组成的。

2. 学习（20分钟）第一步，学习地球的结构通过向学生视觉呈现地球的断面图，让学生了解地球内部的结构，引导学生思考地球内部的构造。

第二步，认识地球内部组成教师通过示意图和魔法瓶等教具展示地球内部结构和组成，引导学生分析地球内部的组成，如外核、内核等。

3. 实验（20分钟）教师通过实验，让学生观察地球表面和地下情况，培养学生科学探究兴趣。

4. 拓展（10分钟）教师通过故事、图片等展示学生所学的知识，引导学生拓展思路，深入了解地球的形态、环境等方面。

5. 总结（10分钟）教师引导学生按照海报归纳总结所学的知识，提高总结复述能力，加深学生对于地球结构的理解。

四、教学方法1.团体讨论法；2.示范演示法；3.问题引导法；4.实验教学法。

五、教学评价1.学生能正确分析地球内部的构造；2.学生能正确掌握地球结构、地球内部构成等内容；3.学生能够用科学的方法思考和解决问题；4.学生可运用所学的知识，加深对于地球奥妙的理解。

六、课后练习1.小组讨论法：讨论地球内部的构造和组成，各自发挥特长，帮助对方完善讨论内容。

2.互动交流法：学生互相提问，碰撞思维火花，互相帮助理解知识点。

3.小结复述法：让学生在家庭环境里把知识点小结复述，加深对于学习内容的理解。