第九课 问世间情为何物——两情相悦
高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》68课件教案教学设计 一等奖
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计一、导入：1、复习诗句大江东去，浪淘尽，千古风流人物——《念奴娇·赤壁怀古》老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈——《江城子·密州出猎》2、在你心目中苏轼是一个什么形象？通常情况下，我们看到的是一个达观、开朗、幽默的苏轼。
我们着迷他的“我欲乘风归去”我们欣赏他的“扣舷长啸”我们追随他的“归去，也无风雨也无晴”…但是我们能够接受一个儿女情长的苏轼吗今天来体会苏轼性格中的另一面——多情。
二、作者及背景介绍1、苏轼简历苏轼幼年时即极为出色，深得老师赏识。
21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。
当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出。
快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。
可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。
熙宁二年(1069)反对变法卷入党争。
苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求外调，他先后被派往密州、徐州等地任地方官。
革新除弊，因法便民，颇有政绩。
元丰二年(1079)乌台诗案被贬黄州。
那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。
这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。
苏轼被捕入狱，入狱后，受尽凌辱，酷刑棒打，几致死地。
历时五个月，营救者络绎不绝（包括王安石），最后，神宗才决定不杀苏轼，将苏轼贬到黄州。
苏轼在黄州生活的这七年，他没有俸禄、生活困苦、衣食不足，而且受到监督，没有住的地方，只好暂居庙里，后来得了一块荒地，耕种，造屋。
元祐元年(1086)重获启用官至礼部。
旧党执政。
受到皇太后重用保护，苏轼被调回京都任翰林学士、知制诰等职。
后自请外任杭州太守。
后被召回京师，担任兵部尚书、礼部尚书。
绍圣元年(1094)又遭贬职惠州儋州。
皇太后驾崩，新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南），元符三年(1100)渡海北返次年病逝。
《问世间情是何物——两情相悦》课件
人 时 头 时 欧查 子 泪 月 人 花 阳
满与约市修 春灯黄灯
衫依昏如
袖旧后昼
苏轼《江城子》 十年生死两茫茫。不思量， 自难忘。千里孤坟，无处话 凄凉。纵使相逢应不识，尘 满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗， 正梳妆。相顾无言，惟有泪 千行。料得年年肠断处，明 月夜，短松冈。
课外研究 1、古典爱情诗词中运用的表
戚 戚 。 乍 暖 还 寒 时 候 ， 最 难 将 息
寻 寻 觅 觅 ， 冷 冷 清 清 ， 凄 凄 惨
李 清 照
声 声 慢
。
不 见 去 年
今 年 元 夜
月 到 柳 梢
去 年 元 夜
不 见 去 年 人 泪 满 春 衫 袖
今 年 元 夜昏 后
去 年 元 夜 时 花 市 灯 如 昼
现手法。 2、爱情诗词中的“风、花、
雪、月”等意象的研究。 3、古代爱情观与现代爱情观
之比较 。
……
愿
天
下
再见
有 情
人
终
成
眷
属
《
问唐 诗
世宋 词
间鉴 赏
情》 为
何 物
《
问唐 诗
世宋 词
间鉴 赏
情》 为
何 物
只此 是情 当可 时待 已成 惘追 然忆
《诗经-氓》
信总 誓角 旦之 旦宴 不言 思笑 其晏 反晏
移蒲 苇 韧 如 丝
磐 石 无 转
《孔雀东南飞》
两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 ——《鹊桥仙》
滴黑有 雁三惨
!
滴 。 这 次 第 ， 怎 一 个 愁 字 了 得 ！
梧 桐 更 兼 细 雨 ， 到 黄 昏 ， 点 点
谁 堪 摘 ？ 守 着 窗 儿 ， 独 自 怎 生 得
高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦生查子》70课件教案教学设计
语教版《生查子》教学设计四川省绵阳中学严小青教学重点：深入了解该词牌的特点，通过不同的《生查子》，体会词“别是一家”之美教学难点：鉴赏炼字，仿写《生查子》教学时长：40分钟教学流程：课前齐读该单元，营造上课氛围。
（一）抑扬顿挫，吟咏之美请学生用开火车的形式说出喜欢的词牌名，引入第一次接触的新词牌即今日课题《生查子》。
赏词方式千万种条，深情吟诵第一条。
请摇头晃脑吟诵欧阳修的《生查子》，分清上下片，数清字数，找出韵脚，体会本词在形式上的特点，一定读出你的感情。
自读后，举手表演此词的诵读。
进入举一反三环节，另外选入有代表性有区别度的三首《生查子》，去掉标点后自读并分享，老师纠错并帮助同学认识断句的方法。
1.生查子独游西岩辛弃疾青山招不来偃蹇谁怜汝岁晚太寒生唤我溪边住山头明月来本在天高处夜夜入青溪听读离骚去生查子独游西岩辛弃疾青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，唤我溪边住。
山头明月来，本在天高处。
夜夜入青溪，听读《离骚》去2.生查子牛希济春山烟欲收天淡星稀小残月脸边明别泪临清晓语已多情未了回首犹重道记得绿罗裙处处怜芳草生查子独游西岩辛弃疾青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，唤我溪边住。
山头明月来，本在天高处。
夜夜入青溪，听读《离骚》去3.生查子张泌相见稀喜相见相见还相远檀画荔枝红金蔓蜻蜓软鱼雁疏，芳信断花落庭阴晚可惜玉肌肤消瘦成慵懒生查子张泌相见稀，喜相见，相见还相远。
檀画荔枝红，金蔓蜻蜓软。
鱼雁疏，芳信断。
花落庭阴晚。
可惜玉肌肤，消瘦成慵懒。
由此总结词牌《生查子》的规律：双调；大多句法整饬，音韵颇为铿锵，朗朗上口。
也有以牛希济为代表的变体二双调，41或42字。
多押仄韵，表达缠绵或哀楚之情。
补充：又名“相和柳”“梅溪渡”“陌上郎”“遇仙楂”“愁风月”“绿罗裙”“楚云深”“梅和柳”“晴色入青山”等。
原唐教坊曲，后用为词调。
（二）细细咂摸，同牌异情虽然是同一词牌，但各有其美。
本班已经长期进行过古典诗词训练，下面进入各美其美的分享阶段。
高中语文第九课问世间情是何物__两情相悦学案语文版选修《唐诗宋词鉴赏》
第九课问世间情是何物--两情相悦课前导语爱情是文学艺术中生生不息的主题之一，词体长于描写爱情。
宋词向来以善写男女情感著称，词致力于表达缠绵悱恻的情感，描摹深微细腻的心绪，把一种精致的审美趣味发挥到了极致。
无论是婉约派的李清照、柳永，还是豪放派的苏轼、辛弃疾，他们都为爱情歌唱，留下了许多传世名篇，值得注意的是，他们的词格调是健康的，感情是真挚的，内容是清新的，给后人留下的是忠贞不渝的爱情颂歌。
通过本课的学习，我们应该体会古人健康的爱情观念，培养健康的情操。
鉴赏这类诗词，首先要了解作者写的是什么事，然后体味作者运用哪些手法抒发了什么样的情怀。
生查子一、词人名片欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵(今江西吉安)人，出身于低级官吏家庭，父早亡，幼时家贫。
1030年考取进士，初仕洛阳，与梅尧臣等人声气相通，提倡文学变革。
景祐初入京后，因支持范仲淹的政治改革主张被贬，庆历年间，再度积极参与范仲淹所主持的“庆历新政”，新政失败后，复又长期贬外。
至和年间入朝，逐渐升至枢密副使、参知政事等权要职位。
晚年对王安石新法持反对态度。
为官清正，喜奖掖后进。
卒谥文忠。
二、诗词故事芦荻画地欧阳修4岁丧父，孤儿寡母，生活贫困。
因买不起纸笔，母亲便用荻秆画地教他识字。
小小的欧阳修知甘识苦、人穷志大，从贤惠的母亲那里接受了诗书传统的熏陶，从小打下了坚实的文学基础，培养了吃苦耐劳的性格。
参加进士考试，三次名列第一。
24岁中殿试甲科第14名进士。
三、文题背景生查(zhā)子，词牌名。
双调，四十字，前后段各四句、两仄韵。
欧阳修虽被称为“一代儒宗”，但他的词却不乏对爱情的描写，这正反映了作为文坛领袖的欧阳修思想上颇为通达，创作上颇重情致。
宋人元夕词中正面集中地描写男女爱情的作品为数甚微，而像欧阳修的《生查子》就更是吉光片羽了。
一、诵读，整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚诵读该词，感知词的内容。
去年/元夜/时，花市/灯/如昼△。
宋词赏析-江城子·《乙卯正月二十日夜记梦》苏轼
宋词赏析:江城子·《乙卯正月二十日夜记梦》苏轼篇一：《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学情意教学试探——《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学周宁一中詹益凤一、教学内容分析苏轼《江城子乙卯正月二十日夜记梦》是高中语文苏教版、语文版《唐诗宋词选读》都选读的篇目之一，语文版《唐诗宋词选读》将此词安排在第九课《问世间情为何物——两情相悦》中。
作为中国词坛的第一首悼亡词，它抒发了苏轼对亡妻深沉的思念和哀悼的心情，是两情相悦却又只能阴阳相隔的无尽痛苦。
因而学习此课，教学重点是追求教学情意，体会诗人情感，感悟人生多味。
同时，作为选修课，要扩大诗歌相关内容学习的辐射面，并以此课作为学习的一个切入点，探究拓展，提高学生诗歌鉴赏能力。
二、学生学习情况分析苏词打破五代以来婉约的词风特点，笔力劲拔，开一派豪放风格，必修课学过的《念奴娇赤壁怀古》是学生最喜欢的古诗之一，因而，学生印象中的苏轼是豪放的。
而《江城子乙卯正月二十日夜记梦》却体现了苏先生另一种创作风格、另一个感情世界，是苏轼豪放内心中的一绢细流，哀婉凄美。
让学生明白：这是作家风格多样性的表现，是男儿的“伤心处”。
悼亡情，悼亡情的载体，学生的理解体会都受限制。
追求情意，鼓励学生进入诗情，理解作者所表达的思想，在一个朝气蓬勃，意气风发的年轮里，这未尝不是一种精神食粮。
学生经过必修的学习，已经具备了一定量的诗歌赏析常识，做为选修课课文的学习，是在必修课基础上的一个提升，此课学习要挖掘调动学生已有的知识储备，以达到课内课外知识完美交融的境界。
三、设计思想1、情意教学。
“情”为情趣、情味、情感；“意”即意境、意蕴、意义。
“即以情为根基，使学生获得语文教学动人心魄的‘意境’、文化积淀的‘意蕴’、哲学启蒙的‘意义’。
”诗歌长于表情达意，营造意境氛围，领悟哲学思考，因而也尤适合于情意教学。
一首悼亡词，一种浓浓感伤的诗歌氛围，一个哀婉凄凉的诗歌意境，一段深沉刻骨的人生思考。
高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》60PPT课件 一等奖
2、“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”除表达对 亡妻的怀念外，还蕴含着作者怎样的心情？
也寄寓了自己的身世之感，把死别后的个人忧 愤包括在苍老衰败之中。因为这十年，正是围绕王 安石变法，革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。 苏轼被卷进了这场漩涡之中，身不由己，宦海沉浮， 不断地放外任，左迁，流徙，历尽苍桑，备尝艰辛， 已是“尘满面，鬓如霜”了。“为伊消得人憔悴” 不仅是大地上的灰尘，也是岁月的风尘、情感的风 尘，“鬓如霜”是艰难苦恨烦霜鬓，是多情应笑我， 早生华发。
4、词的结尾说：“料得年年肠断处，明月夜，短松 冈。”“明月夜”和“断肠”有什么关系？试结合古 典诗词中明月Fra bibliotek意象做简要分析。
明月可牵惹诗人思念亲人之伤感，故曰断肠。 简单举例：
举头望明月，低头思故乡。— 李白《静夜思 》 海上生明月，天涯共此时。 — 张九龄《望月怀远》 明月几时有？把酒问青天。 — 苏轼《水调歌头·丙辰中秋》 春花秋月何时了？往事知多少。 —李煜《虞美人·春花秋月 何时了》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 — 王安石《泊船瓜洲》 露从今夜白，月是故乡明。 —— 杜甫《月夜忆舍弟》 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 — 王建《十五夜望月 寄杜郎中》
下认真体会。
作业：
背诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
谢谢
5、杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。”不 说自己怀念妻子，却说妻子怀念自己。苏轼这首词也
用了这种写法。找出词中的相关描写，说说这种写法 有什么好处。看能不能再举一些例子。
“纵使相逢应不识”，“相顾无言，惟有泪千行”，“料 得年年肠断处，明月夜，短松冈”与杜诗有异曲同工之妙， 都是从对方着想，都是通过想象悬揣之场景或梦境，表达自 己或思念或无奈或凄凉的情感。这样写比单纯写自己思念对 方来，文笔更曲折，情感更深刻，文字更经济。
高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》61课件教案教学设计
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计达州市第一中学校向桓萱【教材分析】中国文学史上，从《诗经》开始，就已经出现“悼亡诗”。
悼亡诗写得最有名的有西晋的潘岳、中唐的元稹、晚唐的李商隐。
而用词写悼亡，是苏轼的首创。
此词情意缠绵，字字血泪。
上片写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下片记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。
学习这首词，体会作者的思想情感，了解苏轼多样的词风。
【学情分析】作为高二的学生，他们对词的体裁并不陌生，学生一般能通过感受词的语言美、意境美体会词的思想情感，但主要还是停留在泛读和初读上。
因此本课的重点就是和学生一起深入地品味词的内容和手法，提升学生鉴赏能力，培养人文意识。
【教学目标】1、通过朗读与探究，理解作者的思想情感。
2、分析概括，掌握词中运用的艺术手法。
【教学重难点】1、理解作者在词中的思想情感。
（重点）2、掌握词中运用的艺术手法。
（难点）【课时安排】1课时【教学过程】一、导入师：在你心目中苏轼是一个什么形象？请结合学过的诗句回答。
生1：大江东去，浪淘尽，千古风流人物……《念奴娇赤壁怀古》生2：一蓑烟雨任平生，归去，也无风雨也无晴。
《定风波》生3：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈……《江城子·密州出猎》师总结：豪放、豁达、婉约、凄迷、浪漫、幽默。
二、观微课，了解词的写作背景，听朗读，明晰词的感情基调。
三、出示学习目标，让学生带着学习目标更有效率的学习。
1、词的思想情感。
2、艺术手法。
四、朗读探究，整体感知。
（一）明题材，定基调。
明确：这是一首悼亡词，全词是悲伤、凄婉的情感基调了解情感基调后，朗读课文，学生朗读，教师朗读。
（二）回顾词的写作背景，了解王弗与苏轼之间的深情厚谊。
明确：背景简介：公元1055年，16岁的王弗走进了四川才子苏东坡的生活。
一个羽扇纶巾，雄姿英发，一个年轻貌美，天资聪颖，可谓才子佳人，琴瑟和谐。
王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。
2019-2020学年语文版高中语文选修选修唐宋诗词鉴赏课件：唐宋词 2第九课 问世间情是何物——两情相悦
二、字形辨认 xiāo（宵）夜 xuān（轩）窗 云xiāo（霄） hàn（汗）颜 坟yínɡ（茔） 缠mián（绵） 晶yínɡ（莹） mián（棉）絮
三、词语释义
①元夜： 即上元节之夜，也叫“元宵”，在夏历
正月十五日
。
②花市： 卖花的集市
。
③玉钟： 珍贵的酒杯 。
④拚却： 甘愿，不顾惜 ⑤剩把： 尽情地把
(2)晏几道(1030？—1106？)，北宋词 人。字叔原，号小山，北宋抚州临川县文 港乡(今属南昌进贤)人。晏殊第七子，能 文善词，与其父晏殊合称“二晏”。其词 受五代艳词影响而又兼“花间”之长，多抒写人生失意之苦与 男女悲欢离合之情，以小令见长，工于言情，语言清新，曲折 轻婉。晚年家境中落，其词多感伤情调，性孤傲，词风哀感缠 绵、清壮顿挫。有《小山词》。
一、字音辨识
1.单音字 银 · (ɡānɡ) 鲛．(jiāo)绡
小轩．(xuān)窗 阑．珊．(lán shān)
梳妆．(zhuānɡ)
2.多音字 说游 劝说 说． ．（ （sshhuuìō）） 散散 散． ．会 漫（ （ssàǎnn） ） 查查 生查对．子（c（házáin）） 鹄鹄 鹄． ．的 立（ （ɡhǔú））
1.“月到柳梢头，人约黄昏后”两句词有何妙处？
【点拨】 上阕追忆去年元夜的欢会。“月到柳梢头”二 句含“宾”就“主”，再现那令人沉醉的情景。“黄昏后”， 交代主人公与其情侣相会的时间。“月到柳梢头”，既是对 “黄昏后”这一时间概念的形象展现，也是对男女主人公欢会 的环境的补充描绘——明月皎皎，垂柳依依，是那样富于诗情
3.相关知识 宋词可分为豪放派和婉约派两大类。豪放派，大体是创作 视野较为广阔，气象恢弘雄放。北宋黄庭坚、晁补之、贺铸等 人都有这类风格的作品。南渡以后，陈与义、叶梦得、朱敦儒、 张孝祥、张元干、陈亮、刘过等人承流接响，蔚然成风，辛弃 疾更成为创作豪放词的一代巨擘和领袖。 婉约，即婉转含蓄。五代即已形成以《花间集》和李煜词 为代表的香软词风。北宋时，晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周 邦彦、李清照等；南宋时，姜夔、吴文英、张炎等大批词家， 也归于此类。
第九章问世间情为何物透析爱情
问世间情为何物——透析爱情
第二节 大学生恋爱与性心理
(1)婴(幼)儿期，包括口唇和肛门两个阶段。口唇 期(1岁左右)，幼儿以吸吮乳头或手指获得口唇性欲满 足；肛门期(1-2岁)，幼儿以排粪便获得肛门性欲满足 (2)儿童期，生殖器期，年龄在3-6岁。儿童通过生 殖器部位的刺激和恋母或恋父达到性欲满足。 (3)潜伏期，年龄在6-12岁，性转向外部，以对性 欲的满足表现为对性知识的好奇。 (4)青春期，又称生殖期，性欲对象逐渐转向异性 (5)成年期，性欲在婚姻中得到满足。
问世间情为何物——透析爱情
第三节 培养爱的能力
心理叙事 我是一名大二女生。最近一个月以来我内心 非常痛苦，有时候难受得都想用头撞墙，甚至想到了自 杀，但还是没有勇气那样做。寒假里，男友向我提出了 分手，我一直无法接受这个事实，感到很伤心、很无助， 也很不甘心、同时又很压抑。心里总是想着以前我们俩 人在一起时开心快乐的时光，现在面对他冷漠无情而又 决绝的态度，我总是不能相信那是真的，总是幻想着两 个人还能和好。心里很苦很累，这一两天更是感觉自己 快要崩溃了，再也承受不起了。
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问世间情为何物——透析爱情
（四）能与异性和谐相处 能与异性自然、轻松和谐地交流 交往，无不适应感，初步可以断定大 学生拥有与异性和谐相处的能力，是 大学生维持性心理平衡的重要途径， 也是健康性心理的标准之一。 （五）性行为遵守良好的性道德 大学生应在自尊自重，有责任心 和自控力，按照社会规范和性道德的 标准严格要求自己，塑造自身的良好 形象。
二、爱情的类型和发展阶段
浪漫热恋期 权力争夺期 爱的整合期 双方承诺期 共同创造期 每段恋爱关系并非必须经历这五个阶段，因为可 能关系会在某一阶段便会终止，也可能停滞于某个阶 段不再前进，这完全取决于恋爱双方是否都付出努力。
第九课 问世间情为何物——两情相悦
2019/3/17
25
从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。
同：聚在一起。 自从离别后，总想重相逢，多少次、你 我重逢在梦中。
2019/3/17
26
下片一笔跃至别后的相思，而将初 盟以迄别离的种种情事尽皆略去，颇见 剪裁之工。“从别后”二句点明初逢的 场面是其别后怀念的主要内容。“几回 魂梦”句直诉魂牵梦萦的相思情怀。 “与君同”暗示不独自已如此，对方亦 复频入梦境，想思无已，但梦中重逢的 欢娱极其短暂，梦后独处的凄怆却格外 深长。
2019/3/17 6
词语注释
元夜：又称“元夕”，指农历正月十五夜，也称上
元节。自唐代元夜张灯，故又称“灯节”。 花市：指元夜花灯照耀的灯市。
春衫：年少时穿的衣服，可指代年轻时的自己。
2019/3/17
7
作品译文
上片：去年元宵夜的时候 ，花市上灯光明亮如 同白昼。在明月登上柳梢头之时，与佳人相约 黄昏之后。
彩袖殷勤捧玉锺，当年拚却醉颜红。 彩袖：代指穿彩衣的歌女。 玉钟：珍贵的酒杯，酒盏的美称。 拚（pàn)却：甘愿，不顾惜。却：语气助词。 忆当年，你手捧玉盅把酒敬，衣着华丽人多 情；我举杯痛饮拼一醉，醉意醺醺脸通红。
2019/3/17
19
“彩袖殷勤”二句，着笔于对方，落墨 于自身，既展现了二人初识时的特定情境， 也披露了二人一见倾心、愿托终身之际的 曲折心态。“彩袖”，说明对方并非与自 已门第相配的大家闺秀，而不过是侑酒于 华宴的歌女。但此时伊人殷勤捧杯劝饮， 却不仅仅是履行侑酒之责，而欲藉此暗通 情愫。而心有屡犀的作者又何尝不谙其意？ 为了报答她于已独钟的深情，他开怀畅饮， 不惜一醉。这就写出了感情的双向交流。 体现了“盟”字“彩袖”“玉钟”“颜 红”“杨柳”“桃花”“银釭”，色彩艳 2019/3/17 20 丽。营造了美丽的爱情世界。
【新人教版】2019-2020高中语文 第二部分 唐宋词 第九课 问世间情是何物两情相悦教学案 语文版选修唐宋诗词
第九课问世间情是何物——两情相悦[资料助读]◎释标题生查(zhā)子，词牌名。
双调，四十字，前后段各四句、两仄韵。
清代王夫之评价此词说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
”◎知作者欧阳修(见第五课《画眉鸟》)◎明背景这首《生查子》一说出自朱淑贞手笔，又误作秦观词。
但成书于绍兴十六年(1146)的曾慥编的《乐府雅词》即将此词系于欧公名下。
曾慥把当时流传的欧阳修的某些艳词，看成是“当时小人或作艳曲，谬为公词，今悉删除”(《自序》)，而此作却得以获存，当有所据。
而五十年后的庆元二年(1196)，由周必大校刊的《欧阳文忠公集》也收录此作，故欧公对此词的著作权当无疑问。
[精要赏析]◎品语言1．试分析“不见去年人，泪满春衫袖”一句中“满”字的表达效果。
提示：从“满”字表现出的内容及情感入手。
参考答案：见不到去年幸福约会、倾诉衷肠的心上人，主人公不禁悲从中来，伤心落泪，把衣衫衣袖都湿透了。
这形只影单、幽情难诉的处境，让我们的主人公怎不触景伤情呢？一个“满”字，将物是人非、旧情难续的感伤表现得很充分。
◎析技巧2．本词是从哪些方面进行对比来表现情感的？提示：从上下阕内容所处的时间及场面思考。
参考答案：对比主要表现在以下两方面：上阕写去年，下阕写今年，佳节景物依旧，而主人公的感受感想却截然不同。
去年沉浸在恋人约会的甜蜜之中，今年却陷入失恋痛苦之中。
这是今与昔的对比。
其次是身外的热闹欢乐，灯市如昼，与内心的孤独哀伤的强烈对比，反映出主人公的情感世界，引起读者对主人公的无限同情与共鸣。
[资料助读]◎释标题鹧鸪天，双调，五十五字。
前段四句，三平韵；后段五句，三平韵。
宋代胡仔评价此词：晏叔原工小词，如“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇影风，不愧六朝宫掖体”。
◎知作者晏几道(1030？－1106？)，字叔原，号小山，与其父晏殊合称“二晏”。
北宋临川(今属南昌进贤)人。
北宋词人。
历任颍昌府许田镇监、乾宁军通判、开封府判官等。
性孤傲，晚年家境中落。
高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》66课件教案教学设计 一等奖
江城子教案【教学目标】1、品读鉴赏，学习词作纯系白描、虚实相生的手法。
2、诵读体悟，感悟苏轼对亡妻的凄婉的爱情与思念之情【教学重点】1、诵读感悟苏轼对亡妻的凄婉的爱情与思念之情。
2、赏析词作抒写悼亡之情的手法。
【教学难点】想象丰富，往复曲折的结构。
【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、创设情境、导入新课听歌曲《雨蝶》,听完这首歌我想起一句诗(曾经沧海难为水)元稹的诗导入公元1055年，一对新人结婚了。
新郎是19岁的四川才子苏东坡，新娘是16岁的王弗。
新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人，琴瑟和谐。
据记载，在一个正月夜里，王弗见庭前梅花盛开，月色清朗，对苏轼说：“春月胜与秋月。
秋色让人惨凄，春月令人和悦。
可召清高之人饮此花下。
”东坡听了高兴地说：“此乃诗家语也。
”王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。
可见王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。
可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗二十六岁时就谢世了。
这对诗人无疑是一个沉重的打击。
公元1075年，东坡来到密州（今山东诸城县），这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词。
此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。
题目上“乙卯”，指的就是这一年。
【教学准备】苏轼一生共有三个伴侣：结发妻王弗、继室王闰之、侍妾王朝云。
王弗去世后，娶王闰之，朝云安居侍妾之位，陪着苏轼贬谪岭南，病死于惠州。
苏轼十九岁时，与年方十六的王弗结婚。
王弗，四川青神县乡贡进士王方之女，聪明沉静，知书达礼，刚嫁给苏轼时，未曾说自己读过书。
婚后，每当苏轼读书时，她便陪伴在侧，终日不去；苏轼偶有遗忘，她便从旁提醒。
苏轼问她其它书，她都约略知道。
王弗对苏轼关怀备至，二人情深意笃，恩爱有加。
可惜天命无常，王弗27岁就去世了。
这时苏轼30岁，中年丧妻，其心中的沉痛是不言而喻的。
苏轼21岁中进士，开始为宦生涯。
问世间,情为何物,直教生死相许？全诗翻译赏析及作者出处
问世间，情为何物，直教生死相许？全诗翻译赏析及
作者出处
问世间，情为何物，直教生死相许？这句话是什幺意思？出自哪首诗？作者是谁？下面小编为同学们整理出这首古诗词的全文翻译及赏析，提供给同学们。
希望能对同学的古诗词的学习与提高有所帮助。
1问世间，情为何物，直教生死相许？出自金朝元好问的《摸鱼儿·雁丘词/ 迈陂塘》
乙丑岁赴试并州，道逢捕雁者云：“今旦获一雁，杀之矣。
其脱网者悲鸣不能去，竟自投于地而死。
”予因买得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰“雁丘”。
同行者多为赋诗，予亦有《雁丘词》。
旧所作无宫商，今改定之。
问世间，情为何物，直教生死相许？
天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语：
渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？
横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。
招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。
天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。
千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。
1赏析问世间，情为何物，直教生死相许——大雁的生死至情深深地
震撼了作者，他将自己的震惊、同情、感动，化为有力的诘问，问自己、问世人、问苍天，究竟“情是何物”？起句陡然发问似雷霆万钧，破空而来；如。
唐宋词第9课 问世间情是何物——两情相悦
[板凳] 如梦如幻的境界和语淡情深的风格。由于对爱 情失落的追忆，晏几道常常建构梦幻以重温往 日爱情的甜蜜，形成缤纷多姿的如梦如幻的艺 术境界。 [三楼] 艳而不俗的异样风采。从语言的精度和情感的 深度两个层面上把《花间集》以来的艳词小令 艺术推到了极致。他在宗柳学苏之外，独树一 帜，给北宋后期词坛增添了异样的风采。
3．《江城子》中“料得年年肠断处，明月夜，短 松冈”这一结句在词中有何作用？ 【提示】 这三句总束全词，是感情发展的高潮。 梦中情景，何等真切，醒来却一切化为乌有，便 又陷入生死相隔、渺茫不见的深沉的悲哀。遥隔 千里，松冈之下，亡人长眠地底，冷月清光洒满 大地，这是一种怎样孤寂凄哀的情景啊！身处此 情此景之中的亡妻自然是悲痛难言，而念及此情 此景的诗人亦不免肝肠寸断。“肠断处”是指亡 妻的孤坟，“断肠人”则是概指生者与死者。遥 承开头“十年生死两茫茫”之意，首尾相接，全 词浑然融为一体，使感情得到充分的发展、强化。
据史料记载，王弗为人“敏而静”，知书达理， 秀外慧中。在与苏轼婚后的生活中，王弗总能 在一些生活琐事上从旁点拨，对苏轼给予提醒， 无论是待人接物，还是诗词赏析，苏轼都能从 王弗那里得到不同的惊喜。 苏轼为人豁达，不拘小节，在与客人交往时常 会因无心之失而将人得罪。这时，王弗便凝立 屏风之后，将苏轼之过谨记，然后婉言相告， 言辞凿凿，令苏轼不得不心悦诚服。 贤妻如宝，苏轼所得的更是宝中至宝。
相传当年北宋进士王方在此地与友人相聚，见到 此景时爱不胜收，便命人为这池清泉取名，众人
挠头深思时，一少年已经挥毫而就，写下了“唤
鱼池”三个大字。笔法遒劲，取义深刻，王方对
面前这个少年顿时生出几分赏识。
这个少年便是苏轼。 因为年少才俊，苏轼被王方选为乘龙快婿，将自 己年仅十六岁的爱女王弗嫁给了苏轼。才子佳人， 珠联璧合，也算得上是一段人间佳话了。
高中语文《唐宋词第九课问世间情是...
高中语文《唐宋词第九课问世间情是...《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计教学目标:1.了解苏轼词的基本知识，理解词的主要内容和词的表现手法。
2.熟读背诵，体会诗词的意境，理解作者所表达的思想感情。
教学方法：朗读研讨教学重难点：1.了解苏词艺术风格的多样性2.体会作者的思想感情教学过程：一、导入：公元1055年，一对新人结婚了。
新郎是19岁的四川才子苏东坡，新娘是16岁的王弗。
新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人。
婚后，二人夫唱妇随，相知相惜，过着恩爱的眷侣生活。
可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗26岁时就去世了。
这对诗人是一个沉重的打击。
公元1075年，苏东坡来到密州（今山东诸城县），这一年正月二十日夜，他梦见爱妻王氏，便写下流传千古的《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》。
今天，我们就来共同学习苏轼的这首悼亡词。
二、文本研习【思考1】这首词为“记梦”，在词中回忆梦境的句子是那几句？【思考2】词作中出现了哪些意象？这些意象构成了怎样的意境？从词中你读出了词人何种感情？（千里）孤坟（明）月阴冷凄凉（短）松冈深挚思念孤寂哀伤【思考3】这首词的线索是什么？可以分为几层？全词以梦为线索分为三层：上片（现实）——死别之痛遭遇之悲——梦的基础——相思成苦（此情无计可消除）下片前五句（梦境）——梦中相逢——思的幻化——因思成梦（此时无声胜有声）结尾三句（现实）——肝肠寸断——梦的延伸——无限怀念（此恨绵绵无绝期）【思考4】这首词将“现实----梦境----现实”交织起来。
题虽为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。
这是一种什么写法？古诗的“虚”，指的是直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚像和空灵的境界；“实”则是指客观世界中存在的实像、实事、实景。
梦是虚幻的、飘渺的，然而梦中人的感情却显得那么真挚、深沉，实实在在。
正是因为借助于梦境的虚幻与飘渺，才格外地显得情真意切。
《问世间情是何物——两情相悦》教学参考
《问世间情是何物——两情相悦》教学参考一、知识概述古人云：“诗庄词媚曲谐。
”庄者，庄严也；媚者，婉媚也；谐者，诙谐（幽默）也。
这是说诗、词、曲有着不同的风格。
大体而言，确实如此。
词，多写闺中韵事，而闺中韵事，则适于媚。
词体长于描写情爱，也正是基于此来。
专题“问世间情是何物”所选择是就是描写情爱的词。
学习本专题，一则是体会作家在作品中的情感，二则是要分析作家在表达情感时所采用的表达技巧。
二、重点知识归纳及讲解生查子欧阳修（一）解题《生查子》，亦称《楚云深》。
原为唐教坊曲名，后用于词牌。
《词谱》引《尊前集》入“双调”。
四十字，上下片格式相同，各两仄韵，上去通押。
各家平仄颇有出入，与作仄韵五言绝句诗相仿。
该词牌作品多抒发怨抑之情。
（二）作者简介欧阳修（1007－1073），字永叔，号醉翁，又号六一居士。
谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家。
他不仅开启了笔记体文章的先河，更是宋代散文的奠基人。
欧阳修不仅在散文方面的成就了得，即使是在诗词上的造诣也颇深。
六一婉丽，实妙于苏。
（尤展成）欧阳公虽游戏作小词，亦无愧唐人《花间集》。
（罗大经）（三）文本分析去年元夜时，花市灯如昼。
“元夜”即农历正月十五元宵节，又称上元节、灯节。
这是春节后的第一个月圆之夜。
相传，当时皇帝为庆祝周勃于正月十五勘平诸吕之乱，每逢此夜，必出宫游玩，与民同乐，并将正月十五定为元宵节。
司马迁创建《太初历》，将元宵节列为重大节日。
隋、唐、宋以来，更是盛极一时。
这两句是说去年的元宵佳节，卖花的集市上灯火辉煌，亮如白昼，点染出一种热闹繁盛的气氛。
这样的夜晚，不但是观灯赏月的好时节，也给予恋爱的青年男女以良好的时机。
或于人众稠密处眉目传情，或于灯火阑珊处秘密约会。
月到柳梢头，人约黄昏后。
从这里的环境描写来看，相约的地点应当不是在人声鼎沸、鼓乐喧天、灯火辉煌的闹市。
那么，约会的地点到底在哪里呢？他们约会又要去往何处？不得而知。
此两句可谓言有尽而意无穷。
问情为何物
问情为何物引子：庚子年冬，因受“天涯孤旅”兄“情怀诗三首”所触，后随性而<问>。
毕，友清颜素衣见曰：像阳光一样时刻存在，像云层一样无所不在，像风景一样与心同在，像历史一样爱在不在。
————天印问情为何物“问世间，情为何物？直教生死相许。
天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
……”这首《摸鱼儿·问世间情是何物》词句，许多人几乎耳熟能详，作者元好问以痛悼大雁殉情为由头，将自己的震惊、同情、感动，化为有力的诘问，问自己、问世人、问苍天，究竟“情为何物”？起句陡然发问似雷霆万钧，破空而来！然而，情究竟为何物？直教人生死相许！古往今来，多少痴男怨女在情中仰天长问、在书窗榻前哀叹、在酒池河畔悲鸣、在狂欢中欣喜，在情天恨海中摇弋、泅荡与沉沦，日复一日、年复一年，演绎着悲欢离合、爱恨情仇。
《说文解字》曰：“情，人之阴气有欲者。
”《康熙字典》：“人欲之谓情，六欲静于中，百物温于外。
性之动也，从心、青声。
”系有念欲望如青苗萌于心之象。
情之无形，触之不及。
情之有象，曰喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。
情之于人，曰亲情、爱情、友情、感情，做事讲情份…；父母之情、同学之情、男女之情…；高兴不高兴、爱和恨，欢喜与痛苦，林林总总。
人与自然相和，谓之情景交融；人与人交心，谓之情投意合。
少女初萌，谓之情窦初开；男女心灵激羡，谓之情愫；相恋互爱者，谓之情侣。
“士为知己者死，女为悦己者容”，至情也。
三才者，天地人。
乾坤阴阳，天地交泰，万物造化，随情而化。
曰天象、曰人情、曰事情、曰物情、曰地理……。
情之弥漫者，三界也。
情之为网，轮回辗转，有情难逃。
先天善恶相随，后天随境遇而变，或善之愈善、恶之愈恶，或相由心生，善恶互化。
凡世间有生，人、动物、植物，时时处处皆由情。
物以类聚，人以群分。
万物之情兮，常人难识矣。
人之钟于物、执于事，曰兴趣，曰爱好，谓之情趣与情致；醉于物，感于心，谓之情韵与情怀。
执之深者曰钻，精一者谓之专长。
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请从时间、情事、情感这三方面分析此 诗的顺序安排（简要概括）
时间： 当年——别后——今宵。 事情： 初盟——别离——重逢。 情感： 欢乐——愁苦——欢乐
2019/3/17
32
思考
本词运用了哪些意象？这些意象有什么特点？ 起了什么作用？
彩袖 玉钟 颜红 杨柳 桃花
2019/3/17
特点：色彩艳丽 作用：营造美丽的爱情世界。
之长，又是以夸张的手法极写双方的尽兴。 “低”字为使动用法。桃花扇，歌女手中的小 扇。“扇底风”是随摇随有的，而“歌尽”之 说则显得极有情致。“舞低”句既点出了艳舞 的持续之久，又将月升日沉的自然现象化为其 动态效应。“杨柳”、“桃花”、“月”、 “楼”都是那时春天夜晚的景色，但是“杨柳” 和“月”是实景，“桃花”和“风”则是则是 虚写。对仗精巧，有实有虚。此二句既工致， 2019/3/17 23 有韶秀，且是上片利用彩色字面， 描摹当年欢聚情况，似实而却虚，当前一现， 倏归乌有；下片抒写久别相思不期而遇的惊喜 之情，似梦却真，利用声韵的配合，宛如一首 乐曲，使听者也仿佛进入梦境。全词不过五十 几个字，而能造成两种境界，互相补充配合， 或实或虚，既有彩色的绚烂，又有声音的谐美， 足见晏几道词艺之高妙。
2019/3/17 6
词语注释
元夜：又称“元夕”，指农历正月十五夜，也称上
元节。自唐代元夜张灯，故又称“灯节”。 花市：指元夜花灯照耀的灯市。
春衫：年少时穿的衣服，可指代年轻时的自己。
2019/3/17
7
作品译文
上片：去年元宵夜的时候 ，花市上灯光明亮如 同白昼。在明月登上柳梢头之时，与佳人相约 黄昏之后。
下片：今年元宵夜的时候，月光与灯光依旧明 亮。可是却已见不到去年的佳人，相思之泪沾 透了他年少时穿的衣服。
2019/3/17 8
总体赏析
上片追忆去年元夜欢会的往事。“花市灯如昼”极 写元宵之夜的灯火辉煌，那次约会，两情相悦。周 围的环境,花市，彩灯，明丽如同白天；明月，柳梢， 都是相爱的见证。后两句情景交融，写出了恋人月 光柳影下两情依依、情话绵绵的景象，制造出朦胧 清幽、婉约柔美的意境。 下片写今年元夜重临故地，想念伊人的伤感。“今 年元夜时”写出主人公情思幽幽，喟然而叹。“月 与灯依旧”作了明确的对比，今天所见，依然如故， 引出“泪满春衫袖”这一旧情难续的沉重哀伤，表 达出词人对昔日恋人的一往情深，却已物是人非的 思绪。
2019/3/17 13
鹧鸪天 【晏几道】
彩袖殷勤捧玉钟，当年拚(pàn)却醉颜红。舞 低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。 从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把 银釭（gāng)照，犹恐相逢是梦中。
2019/3/17 14
晏几道：字叔原，号小山。晏殊第七子。 汉族，抚州临川文港沙河（今属江西省南昌 市进贤县）人。历任颍昌府许田镇监、乾宁 军通判、开封府判官等，晚年家境中落。晏 几道孤高自负，傲视权贵，即使是苏轼这种 人，也不在眼下。据《砚北杂志》云：“元 佑中，叔原以长短句行，苏子瞻因鲁直（即 黄庭坚）欲见之，则谢曰：“今日政事堂中 半吾家旧客，亦未暇见也。”（注：当时苏 轼在京，正受帝、后赏识）
从月上柳梢的傍晚时分开始，到月亮 升至中天的深夜，一直到月亮落下西山时 分的黎明，他们尽情地跳舞歌唱，筋疲力 尽，彻夜不眠，以至连手中的桃花扇再也 无力摇动。“舞低杨柳”二句描写歌舞场 面，渲染欢乐气氛，是对初识、亦即初盟 时的情境的进一步勾画。不径言伊人舞姿 曼妙，歌声婉转，而借时间的推移，从侧 面表现出其尽态极妍，是作者的独出机杼 之处。
2019/3/17
10
主题
词中描写了作者昔 日一段缠绵悱恻、难以 忘怀的爱情，抒发了旧 日恋情破灭后的失落感 与孤独感。
2019/3/17
11
鹧鸪天
晏几道
2019/3/17
（双调小令）
12
《鹧鸪天》，词牌名。此调
取名于唐人郑嵛诗句“春游鸡鹿寨， 家在鹧鸪天 ”又名《思佳客》、 《思越人》、《剪朝霞》、《骊歌 一叠》。五十五字，押平声韵。 《鹧鸪天》也是曲牌名。南曲仙 吕宫、北曲大石调都有。字句格律 都与词牌相同。北曲用作小令，或 用于套曲。南曲列为“引子”，多 用于传奇剧的结尾处。
彩袖殷勤捧玉锺，当年拚却醉颜红。 彩袖：代指穿彩衣的歌女。 玉钟：珍贵的酒杯，酒盏的美称。 拚（pàn)却：甘愿，不顾惜。却：语气助词。 忆当年，你手捧玉盅把酒敬，衣着华丽人多 情；我举杯痛饮拼一醉，醉意醺醺脸通红。
2019/3/17
19
“彩袖殷勤”二句，着笔于对方，落墨 于自身，既展现了二人初识时的特定情境， 也披露了二人一见倾心、愿托终身之际的 曲折心态。“彩袖”，说明对方并非与自 已门第相配的大家闺秀，而不过是侑酒于 华宴的歌女。但此时伊人殷勤捧杯劝饮， 却不仅仅是履行侑酒之责，而欲藉此暗通 情愫。而心有屡犀的作者又何尝不谙其意？ 为了报答她于已独钟的深情，他开怀畅饮， 不惜一醉。这就写出了感情的双向交流。 体现了“盟”字“彩袖”“玉钟”“颜 红”“杨柳”“桃花”“银釭”，色彩艳 2019/3/17 20 丽。营造了美丽的爱情世界。
2019/3/17 27
今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。 剩把：尽管拿着。剩，同“尽”，尽管。
银釭：釭（gāng）：灯，银灯。
今夜果真喜相逢，挑灯久坐叙别情，还 恐怕、又是虚幻的梦中境。
2019/3/17
28
“从别后，忆相逢。几回魂梦与君同”写“别后 相思”有什么新意吗？你如何理解它的作用？
这三句写别后相思，以梦出之，是古诗词常 用手法，本身没有什么新意。但是却为结尾两句 的抒情作了非常有创意的铺垫：梦中相聚，醒后 成空，感情凄苦；今宵真的相聚了，因往日美梦 成空，反倒不敢相信了，害怕也如往梦一般，转 眼又成虚想，因而只管将银灯相照，一时难以相 信相聚成真。往梦常以为真，今宵成真，又以为 梦中，看似违背常规，实则说明相思之深之苦， 表现了一对眷恋至深的情侣久别重逢的那种惊喜 2019/3/17 29 交集、喜极转忧的特殊心态。
2019/3/17 4
生查子
去年元夜时，花市灯如昼。 今年元夜时，月与灯依旧。 月上柳梢（shāo）头，人约黄昏后。 不见去年人，泪湿春衫袖。
2019/3/17
5
作者简介
欧阳修：（1007－1072）北宋文学家、史学家。 字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西） 人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。 庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良， 被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。 王安石推行新法时，对青苗法有所批评。谥文忠。主 张文章应明道、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风 表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。 散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一； 诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭 南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五 代史》。又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋 代金石学颇有影响。有《欧阳文忠公集》。 (唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、 苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩)
2019/3/17 16
苏小小《蝶恋花》 苏东坡《念奴娇》 晏叔原《鹧鸪天》 柳耆卿《雨霖铃》 辛稼轩《摸鱼儿》 吴彦高《春草碧》 蔡伯坚《石州慢》 张子野《天仙子》 欧阳修\朱淑真《生 查子》 邓千江《望海潮》
2019/3/17 17
其词风哀感缠绵、清壮顿挫、浓挚深婉， 工于言情，与其父齐名，一般讲到北宋词人 时，称晏殊为大晏，称晏几道为小晏，世称 “二晏”。当时及后世作者都对他评价很高， 认为造诣在殊之上 。《鹧鸪天》中“舞低杨 柳楼心月，歌尽桃花扇底风。”两句受人赞 赏。由于社会地位和人生遭遇的不同，词作 的思想内容比晏殊词深刻得多。其中有不少 同情歌妓舞女命运、歌颂她们美好心灵的篇 章。也有关于个人情事的回忆和描写。通过 个人遭遇的昨梦前尘，抒写人世的悲欢离合， 笔调感伤，凄婉动人。在有些作品中，表现 出不合世俗、傲视权贵的态度和性格。 2019/3/17 18
2019/3/17 15
他的主要著作为《小山词》，《全宋 词》收其词260首。其中长调3首，其余均 为小令。他的小令词在北宋中期发展到一 个高峰，用清壮顿挫的艺术性，揉合了晏 殊词典雅富贵与柳永词旖旎流俗特性，既 雅又俗的歌词合乐的典型音乐形象，使词 这种艺术形式堂而皇之地登上大雅之堂， 并取得扭转雅歌尽废的历史性作用。 本词是作者的名作之一，写的是作者 与一个歌女久别重逢的喜悦。
2019/3/17 9
此词既写出了情人的美丽和当日相恋时的温
馨甜蜜，又写出了今日伊人不见的怅惘和忧伤。 写法上，它采用了去年与今年的对比性手法， 使得今昔情景之间形成哀乐迥异的鲜明对比， 从而有效地表达了词人所欲吐露的爱情遭遇上 的伤感、苦痛体验。这种文义并列的分片结构， 形成回旋咏叹的重叠，读来一咏三叹，令人感 慨。
2019/3/17
30
分析词下片中的两个相逢
两相逢为本片转折关节所在，第一个“相逢” 实为初逢，第二个“相逢”应是重逢，却同用 “相逢”字。上片单纯深浓似乎板重；下片用回 环的句法，淡远的笔调将悲喜错杂的真情迤逦写 来，就把上面的浮艳都融化开了。 忆相逢实则盼重逢，相逢难再，结想成梦， 见离别后情深；结尾写久别重逢 ，竟然将真疑 梦 ，足见重逢时情厚。 陈匪石《宋词举》谓：“‘从别后，忆相逢' 六字，颇见回环之妙笔。‘几回魂梦与君同’， 2019/3/17 31 承上启下，措语已妙绝无伦。
末二句从杜甫《羌村》诗“夜阑更秉烛， 相对如梦寐”两句中脱化而出，分析这两句诗 的不同之处，以及造成这种差异的原因。 提示：从二者身处时代背景，以及描写对象来分 析
末二句诗虽是从杜甫诗中脱化而出，但是表 达得灵巧婉折，不像杜甫是那样悲怆沉痛。 这是因为杜甫作此诗时是在战乱旗舰久别重 逢的对象则是妻子儿女；晏几道做此词是在承平 盛世，而久别重逢的对象则是相爱的歌女，情况 不同则情各有异，而词体与诗体也有所区别。