部编版五年级下册语文《习作7：中国的世界文化遗产》教案
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元 习作：中国的世界文化遗产 部编版
习作:中国的世界文化遗产教学设计【教学目标】知识与能力:了解中国的世界文化遗产的基本知识,感受中国的世界文化遗产的特点过程与方法:通过课前调查、课上交流,感受中国古代文明的辉煌,体会中华文化的丰富与精深情感态度与价值观做发学生对中国的世界文化遗产的兴趣及热爱之情【教学重点】让学生了解中国的世界文化遗产的特点【教学难点】激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情【教学准备】1.中国的世界文化遗产的相关图片、录像资料。
2.多媒体课件【学生准备】收集有关中国的世界文化遗产的资料【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解中国的世界文化速产的基本知识2.介绍一处中国的世界文化遗产【教学过程】一、激发兴趣,导入新课1.同学们,我们先来看一组图片(播放长域图片),这是哪里?它给你带来什么2.举世闻名的长城,是中国古代劳动人民血汗和智琶的结品,也是中华民族的象征。
它于1987年被列入《世界文化产名录。
今天,我们主要了解中国的世界文化遗产3.你知道我国的哪些地方是世界文化遗产例如:北京的长域、顾和园、故宫、天坛,甘肃的教煌莫高庭、云南的丽江古城、重庆的大足石刻、苏州的古典园林、西藏的布达拉宫、山西的平遥古城等4.今天我们就来介绍中国的世界文化遗产二、了解习作目标。
1.学生读课本第104页,说说这次的习作要求2.学生汇报:写一处感兴趣的中国的世界文化速产3.如何写中国的世界文化遗产的简介呢(1)搜集资料:搜集资料,记录资料来源(2)整理资料:分类整理,筛选资料(3)撰写:将整理后的资料用自己的话写下来:也可以引用别人的话,但要注明资料来源还可以使用图片、表格等辅助形式三、习作指导1.首先选一种自己熟悉的中国的世界文化遗产,并搜集与这个世界文化遗相关的资料,这样才能更好地介绍。
2.在介绍的时候,不能面面俱到,要抓住遗产的持点,有详有略地介绍,对于不重要的内容,可以简单地写,或者直接忽略3.要用自己的话来介绍,也可以引用别人的话,但要注明资料来源,还可以恰当地加入故事等激发读者的兴趣四、收集资料,分享收获。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案第1篇】目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
3、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）4、观看，引发交流：【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：《中国的世界文化遗产》一. 教材分析本单元的习作《中国的世界文化遗产》是统编版五年级下册语文教材的一部分，旨在让学生通过了解中国的世界文化遗产，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生的语文素养和综合素质。
教材以中国的世界文化遗产为线索，引导学生学习、探究、表达，从而提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的世界文化遗产也有了一定的了解。
但部分学生可能对某些文化遗产的历史背景、文化内涵等方面了解不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
此外，学生的表达能力和写作能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生以指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的语文素养。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的语文素养。
2.难点：如何引导学生深入理解文化遗产的历史背景和文化内涵，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文化遗产的历史背景和文化内涵。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对文化遗产的理解和感悟。
3.写作法：让学生通过写作表达自己对文化遗产的认识和情感。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国的世界文化遗产，准备相关教学资料和课件。
2.学生准备：预习教材中关于文化遗产的内容，收集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注和思考：这些文化遗产为什么值得关注？它们背后有哪些故事？2.呈现（10分钟）教师简要介绍每个文化遗产的历史背景和文化内涵，引导学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对文化遗产的理解和感悟。
教师巡回指导，给予学生反馈和帮助。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案【第1篇】《中国的世界遗产》教学设计教学目标：1、了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布。
2、了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交流。
3、通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它们、研究它们、保护它们。
教学重难点：重点：感受、理解、体验文化遗产的价值。
难点：判断、交流、评价有关文化遗产的价值。
课前准备：教师：多媒体课件，影像资料等。
学生：课本，自己收集的我国的世界文化遗产。
教学过程：一、引导阶段1、展示不同类型的风景风光。
2、用谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界文化与自然遗产’”，探究世界遗产的条件。
二、发展阶段（一）、长城1、播放有关长城视频，引导学生进入学习。
2、介绍世界遗产委员会对长城的评价，为学生感性认识提供必要的知识基础。
3、播放有关长城的，主要介绍秦长城的修建及其军事地位，辅助学生了解，从而体会其所蕴涵的内在生气和生命活力。
4、秦长城的文化遗产价值。
（二）、泰山——五岳之首1教师出示泰山，按照一定路线将穿插，引导学生赏析。
2世界遗产委员会的评价结合有关历史文化知识加深理解，但不必介绍过多过深。
（三）、故宫出示故宫若干。
教师总结学生阐述情况，适当进行补充。
调出有关网页，和学生一起了解故宫概况。
三、总结与拓展鼓励学生课余通过上网或者其他途径了解其他中国的世界文化遗产，明确其文化价值所在，并尝试对其进行欣赏与评述。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案【第2篇】《中国的世界文化遗产》教学设计教材内容：人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课第一课时《中国的世界文化遗产》。
设计理念：1．发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。
2．利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计【第1篇】教学目标：1、知道什么是遗产，理解人类文化遗产的含义。
2、引导学生形成“保护人类文化遗产”的意识，树立正确的人地关系。
3、通过分组讨论，培养学生互助合作的精神。
4、培养学生热爱祖国和家乡的美好情操。
教学重难点：了解人类文化遗产的含义，并形成保护传统文化遗产的意识。
教学过程：一、引入新课：遗产通常是指祖上留给后代的珍贵之物，是一个家族能够代代承传的东西。
对于一个地区、一个国家来说，祖先也给后代留下了许多珍贵的东西，这些东西不仅具有很高的艺术欣赏价值，还可以结识一个民族发展的进程。
这些东西属于国家的财富，被称为文物古迹，是我们必须珍惜的。
二、自读课文：说一说：1、在我们生活得附近，你见到或听说过有什么文物保护单位吗？它们是一些什么样的地方？2、你在博物馆或其它什么地方见过文物吗？这些文物是一些什么东西？（学生回答。
）三、课堂讨论：为什么要保护这些文化遗产？怎样保护？学生讨论、交流。
师生共同总结：文物是人类文化遗产的重要组成部分，它从不同侧面记录了当时社会经济、政治、民俗等信息。
具有体现文化精神、开展文化旅游、开展历史和科学研究等重要意义。
怎样保护：科学规划、有序利用、加强管理、制定法律法规、加大宣传力度，修旧如旧，保持原有建筑风貌，做到遗产保护与旅游开发齐头并进。
四、拓展：你还能列举出更多的文化遗产吗？五、课堂总结部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计【第2篇】［教学目标］1、选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。
2、培养搜集和处理信息的能力。
3、体会“中国的世界文化遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
［教学重难点］学会将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。
［教学课时］1课时教学过程一、回顾课文，引出习作在五年级下册第七单元的学习中，我们初步体会了景物的动态描写和静态描写。
五年级下册语文教案-七单元《习作：“中国的世界文化遗产”》人教部编版
难点解析：通过分析课文中的描绘，引导学生学会从线条、色彩ห้องสมุดไป่ตู้造型等方面欣赏文化遗产的美。
（3）如何提高学生的思维能力，使其能够运用批判性思维分析文化遗产的历史背景和价值。
难点解析：鼓励学生提出问题，引导他们通过查阅资料、讨论等方式，培养批判性思维能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解中国的世界文化遗产的基本概念。世界文化遗产是指……（详细解释概念）。它体现了……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了长城这一世界文化遗产的历史背景、建筑特点和价值意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用生动的语言、形象的描绘来表达对文化遗产的赞美，以及如何结合写作技巧完成一篇高质量的作文。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在实践活动环节，分组讨论和成果展示使学生积极参与其中，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到部分学生在这个环节中表现出依赖性，等待其他同学给出答案。为了培养学生的独立思考能力，我计划在以后的教学中，加强对学生的引导和启发，鼓励他们大胆表达自己的观点，并适时给予肯定和鼓励。
在学生小组讨论环节，我发现学生在围绕文化遗产在实际生活中的应用这一主题展开讨论时，能够结合自己的生活经验和所学知识进行交流。但在讨论过程中，部分学生可能过于关注具体案例，而忽略了文化遗产的普遍价值。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，帮助他们从更广阔的视角去认识和思考文化遗产。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了较为全面的掌握。但在课后，我了解到部分学生对于写作技巧的运用仍存在困惑。因此，我决定在下一节课中，针对这个问题进行重点讲解和练习，帮助学生更好地消化吸收。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元 习作《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作《中国的世界文化遗产》一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产有哪些，并体会其重要性。
2.能够用简练的语言描述一个中国的世界文化遗产并表达自己的看法。
二、教学重点和难点•重点：了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化自信。
•难点：理解文化遗产的重要性和如何用简练的语言表达。
三、教学准备1.教材《统编教材部编版五年级下册》2.精心准备的教学PPT3.课堂练习材料4.录音机和音频资料四、教学过程1. 创设情境（5分钟）•通过课前视频或图片展示，引入话题，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣。
2. 学习文本（10分钟）•全班齐读课文《中国的世界文化遗产》，学习文本内容和情感表达。
3. 教学内容理解（15分钟）•老师讲解文本中的重点内容，引导学生理解文化遗产的概念和重要性。
4. 课堂练习（20分钟）•学生分组或个人完成课堂练习，练习如何用简练的语言描述一个中国的世界文化遗产。
5. 创作习作（30分钟）•让学生根据所学内容，完成习作《中国的世界文化遗产》，要求表达自己的看法和感受。
6. 展示与分享（15分钟）•鼓励学生展示自己的习作，并进行分享与讨论，互相学习、交流。
五、教学反思本节课主要围绕中国的世界文化遗产展开教学，通过多种方式引导学生认识和理解文化遗产的重要性，培养学生的文化自信心。
在今后的教学过程中，应该注重学生的自主思考和创作能力的培养，让他们能够自信地表达自己对文化遗产的理解和看法。
以上为五年级下册语文教案第七单元《中国的世界文化遗产》的设计，希會能帮助学生更好地理解和学习中国世界文化遗产的知识。
部编版五年级语文下册第七单元《 习作：中国的世界文化遗产》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第七单元的《习作：中国的世界文化遗产》是一个关于中国文化的重要内容。
本课旨在让学生了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化意识和爱国情怀。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生介绍了中国的世界文化遗产，如长城、故宫、颐和园等。
同时，教材还提供了丰富的写作素材和指导，帮助学生写出一篇内容丰富、结构清晰、有感情的文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对中国的世界文化遗产有一定的了解。
但部分学生可能对一些具体的文化遗产了解不多，写作时可能存在无从下笔的情况。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行观察、思考，激发他们的写作兴趣，并提供适当的写作指导，帮助他们顺利完成习作。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的文化素养。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的写作技巧和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国世界文化遗产的热爱，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，提高他们的写作能力。
2.难点：如何引导学生观察、思考，并将自己的情感融入写作中。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考，激发他们的写作兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3.写作指导法：教师为学生提供写作指导，帮助他们顺利完成习作。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国的世界文化遗产，准备相关的图片和资料。
2.学生准备：观察身边的文化遗产，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生关注这些宝贵的文化遗产，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍中国的世界文化遗产，如长城、故宫、颐和园等，并通过图片和文字展示这些文化遗产的特色和魅力。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对身边文化遗产的观察和感受。
部编版语文五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》教案
部编版语文五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》这一课，旨在让学生通过学习，了解中国世界文化遗产的历史、文化和价值，培养学生的爱国情怀和文化遗产保护意识。
教材内容丰富，既有对文化遗产的介绍，也有相关写作指导和例文，为学生的写作提供了丰富的素材和借鉴。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对文化遗产也有了一定的认识。
但在写作过程中，可能会存在对文化遗产价值理解的不足，写作内容的单一性等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文化遗产的价值，鼓励学生从多角度、多层面进行写作。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国世界文化遗产的历史、文化和价值，提高写作能力。
2.过程与方法：通过学习，培养学生的观察力、思考力和表达能力，学会如何写作关于文化遗产的作文。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强文化遗产保护意识。
四. 教学重难点1.重点：了解中国世界文化遗产的历史、文化和价值，提高写作能力。
2.难点：如何引导学生从多角度、多层面进行写作，深入理解文化遗产的价值。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文化遗产的历史、文化和价值。
2.引导法：引导学生从多角度、多层面进行写作。
3.示例法：通过例文，让学生了解写作方法和技巧。
4.实践法：让学生通过实际写作，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关教学资料。
2.学生准备：预习教材内容，了解文化遗产的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的文化遗产知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示中国世界文化遗产的图片和简介，让学生了解文化遗产的历史、文化和价值。
3.操练（10分钟）教师引导学生从多角度、多层面分析文化遗产的价值，鼓励学生发表自己的看法。
4.巩固（10分钟）教师通过示例法，向学生讲解如何写作关于文化遗产的作文，让学生掌握写作方法和技巧。
统编教材部编版五年级下册语文第7单元 习作《中国的世界文化遗产》(第1课时)教案
统编教材部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》（第1课时）教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》是本单元的最后一课。
本课主要让学生通过学习，了解中国的世界文化遗产，感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。
课文内容丰富，语言优美，插图生动，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对中华文化有一定的了解。
但是，对于中国的世界文化遗产，可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论，深入了解中国的世界文化遗产，感受中华文化的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，了解中国的世界文化遗产。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论，提高自己的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，了解中国的世界文化遗产。
2.难点：学生通过阅读、讨论，提高自己的阅读理解和合作能力。
五. 教学方法1.阅读理解：通过让学生朗读课文，引导学生理解课文内容，了解中国的世界文化遗产。
2.合作学习：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教育：通过讲解中国的世界文化遗产，引导学生感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.课文插图：准备课文插图，让学生更直观地了解中国的世界文化遗产。
3.小组讨论准备：准备好小组讨论的相关材料，让学生在讨论中有充分的依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生关注中国的世界文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，引导学生理解课文内容，了解中国的世界文化遗产。
在学生朗读的过程中，教师适时进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思第1篇】教学目标1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
4、学会根据同学的意见修改自己的习作。
教学重难点1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
教学策略1、引导学生了解中国的世界文化遗产有哪些，先有目的地查阅相关资料，再根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料，剔除无关信息。
2、借鉴本单元课文描写景物的方法，并运用这些方法撰写习作。
3、引导学生和同学交流，互相评一评，再根据同学的意见进行修改。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时第1课时课时目标1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
教学过程板块一游戏导入，激发兴趣1、玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
仔细观察，猜猜这是哪儿？（课件出示长城）（1）指名学生猜。
（万里长城）（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？（3）万里长城是中国的世界文化遗产。
2、继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫）（1）指名学生猜。
（北京故宫）（2）你游览过金碧辉煌的北京故宫吗？（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。
3、继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（课件出示秦兵马俑）（1）指名学生猜。
（西安秦兵马俑）（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。
4、教师小结：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，这次习作，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。
部编版五年级下册语文 习作七《中国的世界文化遗产》教学设计
部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化自信和爱国情怀。
2.能够用简单的语言描述中国的世界文化遗产。
3.提高学生的写作能力，培养其表达能力和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材。
2.教具：图片或图册展示中国的世界文化遗产。
3.教学环境：教室能够投影的环境，保证学生能够清晰看到展示的图片。
4.其他：备有笔记本和书写工具。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过展示图片或图册，向学生介绍中国的世界文化遗产，引发学生对话题的兴趣。
第二步：讲解（10分钟）教师简要介绍中国的世界文化遗产的概念和种类，让学生对各种遗产有初步了解。
第三步：学习案例（15分钟）教师向学生展示具体的中国世界文化遗产，如故宫、长城等，让学生观看并进行简单的描述。
第四步：小组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论他们对中国的世界文化遗产的印象和感受，鼓励他们互相交流和表达。
第五步：写作指导（15分钟）教师指导学生在书写时要注意清晰表达自己对中国的世界文化遗产的看法和感受，鼓励他们用自己的话语展示。
第六步：写作训练（20分钟）学生根据自己的理解和感受，在教师的指导下开始进行写作练习，写作内容围绕中国的世界文化遗产展开。
第七步：展示与评价（10分钟）学生可以选择口头或书面形式展示自己的写作，教师和同学们进行评价和讨论，鼓励互相学习和进步。
四、作业安排布置作业要求学生进一步了解中国的世界文化遗产，选择一个他们特别感兴趣的文化遗产进行深入研究，写成一份短文。
五、教学反思通过本堂教学，学生对中国的世界文化遗产有了更深入的了解，写作能力也有所提高。
在未来的教学中，要继续加强学生对文化遗产的认识，培养其爱国情怀和文化自信。
以上为《部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计》的教学内容，希朇对您有帮助。
部编人教版语文五年级下学期第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产是什么。
2.感受中国传统文化的博大精深。
3.提高学生的表达能力和文学素养。
4.培养学生的保护文化遗产的意识。
二、教学内容1.文本阅读：中国的世界文化遗产。
2.习作：写一篇表达对中国文化遗产重要性的文章。
三、教学重点1.了解中国的世界文化遗产。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
四、教学难点1.如何让学生感受中国文化遗产的重要性。
2.如何指导学生写出富有表现力的文章。
五、教学过程第一课时1. 导入（15分钟）•讲述中国的世界文化遗产的概念，引起学生的兴趣和好奇心。
•向学生展示中国一些知名的文化遗产，如故宫、长城等。
2. 学习（30分钟）•让学生阅读关于中国世界文化遗产的文章，理解其重要性和价值。
•老师讲解文章中一些生僻词汇和表达方式，帮助学生理解文章内容。
3. 练习（15分钟）•让学生完成一些与文章相关的习题，加深对文章内容的理解。
第二课时1. 梳理（15分钟）•回顾上节课学习的内容，确保学生掌握了中国的世界文化遗产的概念。
2. 练习（30分钟）•让学生动手写一篇关于中国文化遗产重要性的短文，引导他们用自己的语言表达对传统文化的理解和热爱。
3. 总结（15分钟）•学生相互交流自己的作文，老师给予点评和指导，积极评价学生的表达能力和观点。
六、教学反思通过本课设计，学生不仅可以了解中国的世界文化遗产，更能感受到传统文化的魅力和重要性。
通过写作，学生可以表达自己对文化遗产的独特理解，提升了他们的表达能力和文学素养。
在以后的学习中，应该更加注重培养学生对传统文化的热爱和保护意识，让他们成为传统文化的传承者和守护者。
以上就是关于部编人教版语文五年级下学期第七单元《习作：中国的世界文化遗产》的教学设计，希望对您有所帮助！。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元 习作：《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：《中国的世界文化遗产》
一、教学目标
1.了解中国的世界文化遗产，培养学生对传统文化的认知和理解能力。
2.提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力。
3.培养学生对中华文化的自豪感和热爱之情。
二、教学重点
1.了解中国的世界文化遗产。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
三、教学难点
1.如何引导学生进行习作，使作文内容贴近主题，表达清晰。
四、教学准备
1.教案、教材、黑板、粉笔等。
五、教学过程
第一步：导入
在黑板上展示中国的世界文化遗产的照片，让学生猜测是哪些地方？为什么会成为世界文化遗产？激发学生的兴趣。
第二步：整合
讲解中国的世界文化遗产，例如敦煌莫高窟、长城、故宫等，介绍它们的历史背景和重要性。
第三步：激发思考
提问：你们认为中国的世界文化遗产对我们有什么启示？为什么我们要保护文化遗产？
第四步：写作
根据教师的指导，学生进行习作《中国的世界文化遗产》，要求内容真实、贴近实际，表达清晰、流畅。
六、教学总结
通过本课的学习，学生对中国的世界文化遗产有了更深入的了解，也培养了他们的写作能力和表达能力，激发了对传统文化的热爱。
七、作业
完成习作《中国的世界文化遗产》，要求字数不少于300字。
以上为本节课的教学内容，希朇对老师们进行一定的指导与帮助。
部编版五年级语文下册 第七单元 习作：中国的世界文化遗产 教案
习作：中国的世界文化遗产教学目标：1.了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布。
2.了解部分文化遗产的艺术和历史价值，学会自主分析、探讨与交流。
3.通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它们、研究它们、保护它们。
教学重点：感受、理解、体验文化遗产的价值。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，你们游览过辉煌的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化物产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
二、观看图片，了解遗产（一）展示不同类型的风景风光图片故宫1.出示故宫图片若干，通过概况，了解故宫的建筑风格和主要宫殿的用途以及皇权的威严2.明确故宫的审美价值3.通过讨论，了解故宫的文化遗产价值长城1.介绍世界遗产委员会对长城的评价，为学生感性认识提供必要的知识基础。
2.播放有关长城的图片，主要介绍秦长城的修建及其军事地位，辅助学生了解，从而体会其所蕴涵的内在生气和生命活力。
3.秦长城的文化遗产价值敦煌莫高窟1.教师出示莫高窟图片，结合有关历史文化知识加深理2.莫高窟的各发展阶段3.莫高窟的文化遗产价值莫高窟世纪建筑、雕塑、绘画于一体的立体艺术，是人类文化宝藏很精神财富。
孔庙、孔府、孔林1.出示孔子画像2.介绍世界遗产委员会对孔庙、孔府和孔林的评价，并播放相关视频，为学生感性认识提供必要的知识基础。
3.出示局部图片，引导学生欣赏了解孔庙、孔府、孔林中有代表性的景点及其内涵，如孔子墓、孔子讲学处、孔府大门楹联等等（二）对于保护文化遗产，我们应当做些什么学生分组积极讨论并阐述自己的观点，其余学生补充或者提出自己的见解三、选择景点，指导选材1.这些景点都非常美丽，真想现在就去游览观光。
你们喜欢哪个景点啊？那里有什么特色的内容呢？你可以选择刚才看的景点，也可以选择其他的。
2.小组交流讨论，说说自己的想法。
3.全班交流，你准备选哪一种？为什么？小结：选择自己去过的或者最了解的景点写。
部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计
部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计一. 教材分析《中国的世界文化遗产》这篇课文主要介绍了中国的世界文化遗产，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等。
课文通过生动的描绘和丰富的图片，使学生对这些文化遗产有更直观的认识，激发学生对中国传统文化的兴趣。
教材还提供了相应的练习和写作指导，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的历史文化有一定的了解。
但部分学生可能对一些专业术语和文化遗产的历史背景不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对这些概念的理解，并激发他们对历史文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的世界文化遗产，掌握相关的专业术语，如“故宫”、“长城”等。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，提高他们对历史文化的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文中的关键词汇，了解中国的世界文化遗产。
2.难点：理解文化遗产的历史背景和文化价值，能够进行相关的写作练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生营造一个生动的历史文化情境。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受。
3.写作指导法：在写作环节，给予学生具体的指导和反馈，帮助他们提高写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.练习题：准备与课文内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.写作指导：为学生提供写作指导和评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生关注这些文化遗产的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解中国的世界文化遗产。
教师在这个过程中给予必要的引导和帮助，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。
部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：中国的世界文化遗产
、.习作：中国的世界文化遗产教学我计r【教学目标】知识与能力：了解中国的世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产的特点。
过程与方法：通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
情感态度与价值观：激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣及热爱之情。
【教学重点】让学生了解中国的世界文化遗产的特点。
教教学难点】激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。
【教学准备】1.中国的世界文化遗产的相关图片、录像资料。
2.多媒体课件。
【学生准备】收集有关中国的世界文化遗产的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解中国的世界文化遗产的基本知识。
2.介绍一处中国的世界文化遗产。
【教学过程】-、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们先来看一组图片(播放长城图片)，这是哪里？它给你带来什么感受？2.举世闻名的长城，是中国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，也是中华民族的象征。
它于1987年被列入《世界文化遗产名录》。
今天，我们主要了解中国的世界文化遗产。
3.你知道我国的哪些地方是世界文化遗产？例如：北京的长城、颐和园、故宫、天坛，甘肃的敦煌莫高窟、云南的丽江古城、重庆的大足石刻、苏州的古典园林、西藏的布达拉宫、山西的平遥古城等。
4.今天我们就来介绍中国的世界文化遗产。
二、了解习作目标。
1.学生读课本第104页，说说这次的习作要求。
2.学生汇报：写一处感兴趣的中国的世界文化遗产。
3.如何写中国的世界文化遗产的简介呢？41)搜集资料：搜集资料，记录资料来源。
52)整理资料：分类整理，筛选资料。
63)撰写：将整理后的资料用自己的话写下来；也可以引用别人的话，但要注明资料来源；还可以使用图片、表格等辅助形式。
三、习作指导。
1.首先选一种自己熟悉的中国的世界文化遗产，并搜集与这个世界文化遗产相关的资料，这样才能更好地介绍。
2.在介绍的时候，不能面面俱到，要抓住遗产的特点，有详有略地介绍。
对于不重要的内容，可以简单地写，或者直接忽略。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标知识目标1.了解中国的世界文化遗产的种类和分布情况。
2.了解文化遗产的重要性以及保护文化遗产的意义。
能力目标1.能够运用课文中学到的知识，描述中国的世界文化遗产。
2.能够通过习作展示自己对世界文化遗产的理解和感悟。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识。
2.增强学生的创造力和表达能力。
二、教学重难点教学重点1.帮助学生理解中国的世界文化遗产的概念。
2.引导学生通过习作展示自己对世界文化遗产的理解和感悟。
教学难点1.学生在描述文化遗产时如何用恰当的语言表达自己的观点。
2.学生如何在习作中展示对文化遗产的理解和感悟。
三、教学过程第一课时导入（5分钟）1.引导学生回顾中国的世界文化遗产的概念，简单介绍本课将要学习和完成的任务。
学习和讨论（20分钟）1.学生阅读课文《中国的世界文化遗产》，了解文化遗产的种类和分布情况。
2.老师和学生一起讨论文化遗产的重要性以及保护文化遗产的意义。
拓展活动（10分钟）1.分组讨论，让学生展示自己对中国的世界文化遗产的理解。
第二课时习作（30分钟）1.让学生以“我眼中的中国世界文化遗产”为题目，展示自己对文化遗产的理解和感悟。
2.老师在学生习作完成后进行点评和评价。
总结（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调学生对中华文化的珍视和继承的重要性。
四、课后作业1.让学生继续完善自己的习作，准备下节课展示。
2.要求学生通过了解更多的中国文化遗产，为下节课做准备。
五、教学反思本节课旨在通过学习中国的世界文化遗产，引导学生对中华文化的热爱和保护意识。
在教学中，学生的表现积极，大部分学生都能理解并表达对文化遗产的认识。
然而，在习作环节，还有部分学生表达能力有限，需要在后续的教学中进一步加强。
下节课将继续深入了解中国的世界文化遗产，引导学生更好地表达和展示自己的理解和感悟。
部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》教学设计
部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》教学设计《习作：中国的世界文化遗产》教学方案习作指导【教学目标】1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。
2.将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。
【教学重点】将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。
【教学准备】引导学生提前搜集中国世界文化遗产相关资料。
【教学过程】一、习作导入导入：本单元，我们学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。
这组课文或展现了独特的城市风光，或描写了安闲的田野牧场，或介绍了著名的世界文化遗产。
我们中国是世界文明古国，今天我们就一起来介绍一下中国的世界文化遗产。
（板书——习作：中国的世界文化遗产）二、习作要求过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？1.引导：同学们，读一读教材中的这段话，你了解到本次习作的内容是什么了吗？从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
预设：先搜集资料，再整理资料，然后撰写。
引导：对这三个步骤分别有什么要求？预设1：搜集资料的时候既要根据需要有目的地搜集相关的资料，也要把资料的来源记录下来。
预设2：整理资料的时候要分类整理，并且要学会筛选资料，剔除无关信息，针对缺失的资料进行补充搜集。
预设3：撰写的时候用自己的话将整理好的材料写下来，可以直接引用，但需要注明出处，还可以用上图片、表格等。
点拨：没错，介绍中国的一处世界文化遗产，我们要先搜集资料，再整理资料，然后撰写。
值得注意的是，在以往的学习中，我们已经有过这三个步骤的实践经验，但这次习作，对这三个步骤的要求都有所提高了。
教材中的这张表格能帮助我们梳理这些要求，在写作前作好整体规划和布局。
3.继续出示教材内容，引导：请你再读一读这些内容，说一说本次习作还有什么要求。
写完后，和同学交流，互相评一评介绍得是否清楚，再根据同学的意见修改习作。
预设1：写完后和同学交流。
预设2：互相评一评介绍得是否清楚，再修改习作。
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教学设计
中国的世界文化遗产
1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。
2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。
3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点?
2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?
长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)……
二、启发思路。
怎样写介绍世界文化遗产类的作文?
截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。
例如:故宫。
位于北京市中心。
旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。
我国现存规模最大最完整的古建筑群。
始建于明永乐四年至十八年(1406—1420)。
建筑面积约15万平方米,占地72万平方米,周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。
整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。
1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。
有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。
把资料来源记录下来。
(板书:查阅资料)
2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。
根据要介绍的内容分类整理资料。
(板书:整理资料)
(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。
(2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。
(此处可引用,或运用修辞手法。
)
(3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等)
(4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。
(注意:故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。
)
3.撰写成文。
将整理后的资料用自己的话写下来,也可以引用别人的话,但引用要注明资料来源。
注意使用图片、表格等辅助形式,使介绍的内容更加生动、准确。
(板书:撰写成文)
三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产,想想其突出特点是什么,有什么相关故事。
学生整理思路,列提纲。
2.教师以长城为例,从功能、建造、故事等角度展开介绍。
3.结构安排:如果选择两个故事来表现文化遗产的特点,可以写得有详有略,详略得当。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
习作的重点在于介绍清楚中国的某一处世界文化遗产,资料准确无误,能体现其特点,有相关历史故事,语言通顺恰当,等等。
五、小结。
学生通过选择自己感兴趣的景点,搜集相关资料进行整合,写出介绍世界文化遗产的文章,表达了自己的爱国情怀与自豪感。
六、延伸。
将你的作文与同桌的交换,互评,看看你的介绍是否清楚通顺,再根据同学的意见进行修改。
中国的世界文化遗产
查阅资料
整理资料
撰写成文
1.通过这次习作,培养了学生的爱国情怀。
2.学生学会自主搜集资料、整理资料,为自己感兴趣的事物多问为什么,多研究探讨。
3.我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少,对于古诗词的积累也很少,以后要重视这方面知识的积累。