留守儿童团体心理辅导方案
留守儿童心理健康辅导的详细规划
留守儿童心理健康辅导的详细规划目标本计划的目标是为留守儿童提供心理健康辅导，帮助他们克服心理困扰，提升心理健康水平。
策略1. 心理评估：首先对留守儿童进行心理评估，了解他们的心理状况和问题。
2. 心理咨询：根据评估结果，为留守儿童提供个别或小组心理咨询服务，引导他们表达情感，解决内心困扰。
3. 心理教育：通过心理教育课程，向留守儿童传授心理健康知识和应对技巧，提高他们的心理抗压能力。
4. 心理支持网络：建立留守儿童心理支持网络，包括学校、社区、亲属等资源，为他们提供持续的心理支持和关怀。
5. 家庭指导：与留守儿童的家长进行沟通和指导，帮助他们了解留守儿童的心理需求，提供相应的支持和关爱。
实施步骤1. 调查与研究：开展留守儿童心理健康问题的调查与研究，了解他们的主要心理困扰和需求。
2. 资源整合：整合学校、社区、心理专家等资源，建立留守儿童心理健康辅导团队。
3. 心理评估：由专业心理师对留守儿童进行心理评估，制定个性化的辅导方案。
4. 心理咨询与教育：根据评估结果，为留守儿童提供心理咨询和心理教育服务，定期组织心理课程和活动。
5. 心理支持网络建设：与学校、社区合作，建立留守儿童心理支持网络，提供持续的心理支持和关怀。
6. 家长指导与支持：与留守儿童的家长进行沟通和指导，提供家庭心理教育和支持。
评估与调整1. 定期评估：定期对留守儿童的心理健康状况进行评估，了解辅导效果和存在的问题。
2. 调整策略：根据评估结果，及时调整辅导策略和方案，以提高辅导效果。
3. 经验总结：总结和分享实施过程中的经验和教训，为留守儿童心理健康辅导提供参考。
预期成果1. 提高心理健康水平：帮助留守儿童克服心理困扰，提升他们的心理健康水平。
2. 增强心理抗压能力：通过心理教育和咨询，提高留守儿童的心理抗压能力，增强应对能力。
3. 建立支持网络：建立留守儿童心理支持网络，提供持续的心理支持和关怀。
4. 家庭融合：通过家庭指导和支持，促进留守儿童与家庭的融合，增强亲子关系。
杨桥小学留守儿童心理辅导活动方案
杨桥小学留守儿童心理辅导活动方案一、活动主题：我留守，我快乐，我平安，我成功二、活动理念：通过专业团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。
三、活动专业团队：组长：陈宝（心理咨询员）组员：潘明伦阮方银钱之银朱丽红李云叶欣四、具体活动安排（详细方案见相应附件）（一）安全知识竞赛（建议活动时间：四月份活动主持人：倪进华）安全教育是生命教育的重要内容，通过这个活动，让留守儿童认识到安全的重要性，明白“生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩。
您的生命，您珍惜吗？”这个道理。
懂得遇到危险时的一些逃生技巧，让生命之舟远行。
（二）考前心理辅导（建议活动时间：五月份活动主持人：潘明伦）期末、小升初即将到来，同学们面临着人生的第一次大的抉择，心理负担加重。
他们对如何调整自己的学习与心理状态有着迫切的要求。
引导留守儿童正确对待，特别是启发、帮助同学们运用科学的心理方法更好地调节身心，有效缓解考前的心理压力，克服因为父母不在身边、时间紧迫、学业紧张导致的不良反应，有效化解考前焦虑，以健康的心理、正常的心态、饱满的情绪、宽松的氛围迎考备考。
（三）亲子教育互动（建议活动时间：长假期间活动主持人：陈宝）通过活动让留守儿童感受到社会的关爱；使父母与孩子之间的距离拉近，让孩子学会感恩父母，让父母学会感受孩子；使孩子学会独立，学着成长，增强自信，做生活的强者。
（四）主题辅导：学会与人沟通（建议活动时间：暑期末活动主持人：周国栋）通过主题团辅，让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、盲目与探索的区别，明确有效沟通的基础是双向沟通，掌握沟通技巧，进而形成了好的沟通习惯，建立良好的人际环境。
留守儿童心理疏导实施方案
留守儿童心理疏导实施方案1. 引言随着我国城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。
留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生心理问题。
为了关爱留守儿童，提高他们的心理健康水平，本方案旨在制定一套切实可行的留守儿童心理疏导措施。
2. 目标人群与目标2.1 目标人群本方案针对的受众为我国农村留守儿童，年龄范围为6-14岁。
2.2 目标- 提高留守儿童的心理素质，增强心理承受能力。
- 预防和缓解留守儿童心理问题，促进其健康成长。
- 提高留守儿童及其家庭的生活质量，促进社会和谐。
3. 具体措施3.1 建立心理健康档案对留守儿童进行心理健康状况评估，了解其心理需求，为后续心理疏导提供依据。
3.2 家庭教育指导开展家庭教育培训，提高家长亲子沟通技巧，增强家长对留守儿童心理健康的关注和引导能力。
3.3 心理疏导课程设置在学校设置心理疏导课程，定期开展心理健康教育，教授留守儿童心理调适技巧。
3.4 心理咨询与服务设立心理咨询室，定期开展心理咨询服务，为留守儿童提供情感支持和心理援助。
3.5 社会实践活动组织留守儿童参加各类社会实践活动，增强其团队协作能力和社交技能。
3.6 关爱互助小组建立留守儿童关爱互助小组，鼓励他们相互关爱、支持和帮助。
3.7 家庭、学校、社会协同育人加强家庭、学校和社会之间的沟通与合作，共同关注和推动留守儿童心理健康发展。
4. 实施与评估4.1 实施步骤- 调查分析：了解留守儿童心理需求，制定心理疏导方案。
- 培训与宣传：开展家长、教师培训，提高其心理健康关注和引导能力。
- 落实措施：在学校、家庭、社会层面全面推进心理疏导工作。
- 监测评估：定期对留守儿童心理健康状况进行评估，调整心理疏导方案。
4.2 评估方法采用定量和定性相结合的方法，对留守儿童心理疏导效果进行评估。
评估指标包括：心理健康水平、心理素质、社交能力等。
5. 总结与展望本方案旨在为留守儿童提供全面、专业的心理疏导，促进其心理健康发展。
针对留守儿童心理健康的辅导实施计划
针对留守儿童心理健康的辅导实施计划1. 背景介绍留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期在农村或城市留守的未成年儿童。
由于缺乏父母的陪伴和关爱，留守儿童容易面临心理健康问题，需要特殊的辅导和支持。
2. 目标本辅导实施计划的目标是帮助留守儿童提升心理健康水平，增强他们的自信心和适应能力，促进他们的全面发展。
3. 实施步骤3.1 了解留守儿童需求通过与留守儿童及其家长的沟通，了解他们的具体需求和问题，为后续的辅导提供有效的参考。
3.2 提供情感支持建立留守儿童与辅导员之间的信任关系，通过倾听和关怀，给予他们情感上的支持。
例如，组织定期的心理咨询活动，提供个别辅导服务等。
3.3 增强社交技能通过开展团体活动和角色扮演等形式，帮助留守儿童建立健康的人际关系，提升他们的沟通和交往能力。
3.4 建立积极心态通过心理教育和认知行为疗法等方法，帮助留守儿童树立积极的心态，培养他们应对困难和挫折的能力。
3.5 加强家庭关系与留守儿童的家长进行沟通，提供家庭教育指导，帮助家庭建立和谐稳定的关系，为留守儿童提供更好的成长环境。
4. 实施效果评估定期对留守儿童进行心理健康评估，了解他们的改变和进步，并根据评估结果调整和改进辅导计划，确保实施效果。
5. 资源需求为了有效实施该计划，需要以下资源支持：- 心理辅导员和专业人员- 心理咨询室和活动场所- 心理健康教育资料和工具- 家庭教育指导资源6. 风险与挑战在实施过程中可能面临以下风险和挑战：- 留守儿童的心理问题多样化，需要针对性的辅导策略- 家庭因素和环境问题可能对辅导效果产生影响- 资源匮乏和人员不足可能限制辅导的规模和质量7. 结论通过制定并实施针对留守儿童心理健康的辅导实施计划，我们将能够为这些孩子提供必要的支持和关爱，帮助他们克服心理困难，促进他们的健康成长。
同时，需要不断改进和完善计划，以适应留守儿童的不同需求和环境变化。
留守儿童团体心理辅导方案
留守儿童团体心理辅导方案:快乐迎“六?一”据相关调查研究显示：农村留守儿童因父母关爱的缺失等，造成部分孩子没有安全感和归属感，变得孤僻、自卑等。
因此，此次团体辅导的重点是通过讲故事、做游戏、模拟采访等方式帮助孩子树立自信，学会赞美、欣赏，培养良好的人际交往能力。
活动程序：（一）自信活动（备用）名称：我很棒什么是自信“自信是对自己肯定的评价，自信能让普通的外貌变得漂亮，……”没有人能够在没有自信的情况下成功，实际上，许多成功人士都对自己充满了自信！如：爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。
”爱因斯坦------自信是向成功迈出的第一步” 一位哲人说：不是因为做不到而没有信心,而是因为没有信心所以才做不到。
那请问大家，你觉得你够自信吗（对孩子的自信程度进行一个简单的了解调查）每一个对自己负责的人都会不断的提高自我认识的水平，那么就让我们积极的投入到下面的自信心训练中来。
我很棒右手拍一下左肩，然后拍一下右肩，最后右手竖起大拇指从胸口将右手用力伸出去，大声的说：“我很棒。
”再换左手同样做，大声的说：“我真的很棒。
”最后换双手齐做，双手交叉拍左右肩后，从胸口将双手用力伸出去，拇指朝上，大声的说：“我是真的真的真的真的真的很棒。
”整套动作重复2遍，做的过程中重点引导学生放下矜持，积极的投入，充分表现出自信的神态。
好的，我们学会了如何强化自信，下面我们迈开与人交往的步子，关注一下周围的人。
（二）相互认识活动名称：取绰号把孩子分成三个组，每个人帮自己前面（围圈时右手边）之同学取绰号，最前一个位子之同学，帮最后一个人取绰号。
进行时须说：我帮**同学取的绰号是**。
（待全部进行完毕，则须把加诸别人身上之绰号收回自己用）。
活动结束后，共同讨论①帮别人取绰号时的心情。
②绰号收回放在自己身上时之感觉。
小结：帮助孩子换位体验，懂得已所不欲，勿施于人的道理。
为后边的赞美活动做铺垫。
（三）赞美活动名称：“戴高帽”什么是“戴高帽”你会给别人“戴高帽”吗你看到过别人因为你的赞美而乐开了花的笑脸吗你体会过被人赞美的快乐吗在生活中，我们总是放大自己不开心的事情，而忽略了许多美好的事情。
留守儿童心理辅导方案
留守儿童心理辅导方案黄田中心小学朱巧清随着我国城市化进程的加快，留守儿童问题逐步引起社会广泛关注。
一般来说，“农村留守儿童”是指由于父母一方或双方在外打工而滞留家乡，留守时间在半年及以上，年龄在16周岁及以下需要其他成人监护的农村儿童。
由于父母不在身边，留守儿童基本上都处于托养、寄养状态。
监管人一般是祖父母或其他亲属，一般都缺乏监管能力和有效的监管手段，导致留守儿童容易出现缺乏安全感、自卑、学习动机不足、厌学、游戏成瘾等问题。
为了这部分学生的学习和成长，教师需要对其进行必要的心理辅导。
一、建立留守儿童心理成长档案为充分了解本校留守儿童健康成长状况，发现留守儿童在成长的过程中所存在的问题，并进一步跟踪、解决这些问题，特制订本档案。
本档案由五部分组成：留守儿童基本情况、行为表现、心理表现、综合评定和教师评语。
其中后4部分每季度各填写一份。
二、让他们写出所思所想1、 设立“知心话”信箱留守儿童由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象，所以造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里。
成不合群、孤僻等性格。
针对这样的情况，我们可以在班级设立“知心话信箱",让孩子用笔记录自己遇到困难，想要寻求的帮助，心理上的一些问题。
这样做有助于老师了解班级留守学生心理上的一些情况，及时地为他们提供帮助。
2、指导留守儿童给父母写信。
父母在孩子心中有着不可替代的作用，让孩子把自己的学习情况、生活上的琐事写信告诉父母，既有助于满足留守儿童对亲情的渴望，又有助于父母了解孩子，更重要的是能加强父母与孩子之间情感沟通，让孩子体味父母对自己的深沉的爱，有效化解孩子对父母的不公正的怨恨。
三、让他们说出自己的感受。
1、心里不愉快时就大声喊出来。
由于父母长不在身边，很多孩子比较敏感，看到别的同学有家长接送，下雨有父母送伞，生病有父母嘘寒问暖，可以跟父母撒娇，可以和父母一起玩，他们有着巨大的心理落差，以至于在受到一些委屈时，总感觉是因为没有父母在而受了委屈，有着强烈的自卑感，无法正确对待自己的不良情绪，此时，我们要指导留守儿童学会正确宣泄不良情绪的方法，实践证明：对着空旷的大山大声喊的方法就是有效的心理释放方式。
2024年留守儿童心理健康教育计划(三篇)
2024年留守儿童心理健康教育计划一、指导思想在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。
自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。
在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师-教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。
二、活动目标1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
三、实施步骤1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。
对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
四、心理健康教育的途径1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。
2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。
4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
五、对心理辅导教师素质与能力的要求1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。
【留守儿童心理健康辅导工作计划】留守儿童心理健康辅导1500字
【留守儿童心理健康辅导工作计划】留守儿童心理健康辅导1500字留守儿童心理健康辅导工作计划一、工作目标1. 帮助留守儿童建立健康的心理状态，促进他们的全面发展。
2. 提供情感支持和心理辅导，帮助留守儿童解决心理困扰。
3. 提高留守儿童自尊心和自信心，增强他们的抗挫折能力。
4. 加强家庭和社区对留守儿童的关爱与支持，营造良好的成长环境。
二、工作内容1. 定期开展心理健康教育活动，向留守儿童及其家长普及心理健康知识，提高他们对心理健康的认知和重视程度。
2. 设计并实施心理测评，对留守儿童进行心理健康状况评估，了解他们的心理问题和需求，为个别辅导提供依据。
3. 针对不同年龄段的留守儿童，开展适宜的心理辅导，包括亲子教育、情感交流、问题解决等方面的训练，帮助他们建立健康的人际关系和应对困难的能力。
4. 开展团体心理辅导活动，让留守儿童通过集体活动和互动交流，减轻他们的孤独感和孤立感，提升他们的情感安全感。
5. 与学校、社区和相关机构合作，加强关于留守儿童心理健康的宣传和教育工作，培养全社会对留守儿童的关注和支持。
三、工作步骤1. 调查和收集留守儿童心理健康相关资料，了解其心理问题和需求。
2. 制定针对留守儿童的心理健康教育计划，包括宣传材料、教育课程等。
3. 开展心理测评，使用合适的测试工具，对留守儿童进行心理健康评估。
4. 根据评估结果，制定个别辅导方案，与留守儿童进行一对一的心理辅导。
5. 组织团体心理辅导活动，让留守儿童通过合作和互动，建立良好的人际关系。
6. 建立定期反馈机制，与学校、社区和家长保持密切沟通，了解留守儿童的心理健康情况和辅导效果。
7. 根据实际工作情况，不断总结经验，优化心理健康辅导工作计划。
四、工作保障1. 建立和培训心理健康辅导团队，提高工作人员的专业水平和辅导能力。
2. 与教育部门、社区机构及社会志愿者等合作，充分发挥各方资源，提供全方位的支持和服务。
3. 制定工作规范和操作手册，确保工作的科学性、规范性和有效性。
留守儿童心理辅导方案
留守儿童心理辅导方案一、背景与目标随着经济的发展，越来越多的农村劳动力涌入城市，留下了大量的留守儿童。
由于长期与父母分离，缺乏亲情关爱和有效的监护，留守儿童在心理上容易出现各种问题，如孤独、自卑、焦虑、抑郁等。
这些心理问题不仅会影响他们的学习和生活，还可能对他们的身心健康和未来发展造成严重的影响。
因此，为了帮助留守儿童健康成长，我们制定了本心理辅导方案。
本方案的目标是通过一系列的心理辅导活动，帮助留守儿童增强自信心，提高情绪管理能力，改善人际关系，培养积极乐观的心态，促进他们的心理健康发展。
二、辅导对象＿____地区的留守儿童，年龄范围为 6-16 岁。
三、辅导时间与地点辅导时间：每周具体天数，每次辅导时长为具体时长。
辅导地点：留守儿童所在的学校或村庄的活动室。
四、辅导团队由专业的心理咨询师、教育工作者和志愿者组成。
心理咨询师负责制定辅导方案和提供专业的心理指导；教育工作者负责协助心理咨询师开展辅导活动，并将心理辅导与日常教育教学相结合；志愿者负责组织活动、与留守儿童沟通交流等。
五、辅导内容（一）建立心理档案对每一位留守儿童进行心理健康状况评估，建立心理档案。
档案内容包括个人基本信息、家庭情况、学习情况、心理测试结果、心理问题及辅导记录等。
通过心理档案，及时了解留守儿童的心理变化，为后续的辅导工作提供依据。
（二）心理健康教育课程1、定期开展心理健康教育课程，向留守儿童普及心理健康知识，如情绪管理、人际交往、自我认识等。
2、采用生动有趣的教学方式，如故事讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等，让留守儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。
（三）个体心理辅导1、对于存在较严重心理问题的留守儿童，提供一对一的心理辅导。
通过与他们进行深入的沟通交流，了解他们的内心想法和困惑，帮助他们解决心理问题。
2、运用认知行为疗法、心理动力学疗法等专业的心理治疗方法，帮助留守儿童改变不良的认知和行为模式，培养健康的心理和行为习惯。
2024年留守儿童心理健康教育计划模板
2024年留守儿童心理健康教育计划模板一、背景介绍留守儿童是指父母或一方父母外出打工，将孩子留在家乡或外地寄予亲友照顾且长时间无法亲自照料的儿童。
由于父母亲的长时间离家，留守儿童面临着孤独、焦虑、自尊心低下等心理健康问题。
针对留守儿童的这些问题，制定和实施心理健康教育计划是非常必要的。
二、目标与目的目标：通过心理健康教育计划，提高留守儿童的心理健康水平。
目的：1. 帮助留守儿童了解自己的情绪和情感，提高情感表达能力；2. 培养留守儿童积极的自我形象和自尊心；3. 提升留守儿童的社交能力，促进其与家人、同伴之间的沟通与交流；4. 教育留守儿童应对逆境的能力，增强他们的心理韧性。
三、具体计划1. 心理素质教育课程通过在课程中讲解情绪管理、自我认知和情感表达等内容，提高留守儿童的心理素质。
课程可以采用互动游戏、角色扮演等方式，激发留守儿童的学习兴趣。
2. 心理咨询和辅导组织专业心理咨询师为留守儿童提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决内心矛盾和焦虑等问题。
同时，培养他们积极应对困难和挫折的能力。
3. 家庭教育工作坊组织留守儿童的家长参加家庭教育工作坊，提升他们的教育水平和关爱意识。
工作坊可以包括亲子互动游戏、家庭心理健康讲座等形式，帮助家长更好地关注孩子的心理健康。
4. 社区活动和互助支持组织留守儿童参与社区活动，增加他们的社交机会。
同时，建立留守儿童互助小组，提供相互支持和鼓励，帮助他们共同面对困难。
5. 媒体宣传和教育通过宣传和教育活动，在媒体和社交平台上传播留守儿童心理健康知识，提高社会关注度。
同时，提供优秀心理健康教育资源，给予留守儿童更多的帮助。
四、实施与评估1. 实施方式计划可以在学校、社区、儿童福利机构等地进行实施。
通过成立专门的工作团队，明确分工和责任，确保计划的顺利开展。
2. 评估指标可以通过问卷调查、面谈等方式收集留守儿童的心理健康数据，评估计划的效果。
同时，定期组织回顾会议，总结经验教训，并对计划进行改进和优化。
留守儿童团体心理辅导活动方案1
新市镇火青小学爱心服务站心理辅导活动方案一、问题背景：留守儿童存在心理障碍和人格缺陷。
由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征,不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。
同时由于老人的溺爱,造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。
在学校里,他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重,不能与老师和同学和平共处。
二、设计理念：通过专业团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。
三、具体活动安排：（一）、团结友爱，助人助己（九月八日）（二）、不一样的美丽（九月二十五）（三）、我自信我能行（十月八日）（四）、学会控制情绪（十月日二十四）（五）、快乐的秘诀（十一月十六日）四、活动流程（见活动具体设计）五、活动总结（（见活动具体设计））活动（一）：团结友爱，助人助己辅导目的：通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。
辅导对象：学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。
辅导者：⒈心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地：教室器材准备：1、奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。
2、蒙眼睛用的毛巾之类物品。
活动过程：一、跟我一起做师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。
不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。
（师可选择做做3～4动作。
目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。
留守儿童心理和安全辅导计划
留守儿童心理和安全辅导计划随着我国城市化进程的推进，越来越多的农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。
留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和教育，容易出现心理问题和安全问题。
为了关爱农村留守儿童，提高他们的心理健康水平和安全意识，我们特制定本计划。
一、目标2.增强留守儿童的安全意识，提高他们的自我保护能力。
3.促进留守儿童的健康成长，减少心理问题和安全事故的发生。
二、对象本计划主要针对农村留守儿童，年龄在6-14岁之间。
三、内容1.心理健康辅导（1）开展心理辅导课程，教授留守儿童心理调适技巧，帮助他们面对生活中的困难和压力。
（2）定期开展心理咨询，解决留守儿童的心理问题，提高他们的心理素质。
（3）举办心理健康讲座，提高留守儿童及家长的心理保健意识。
2.安全教育（1）开展安全教育课程，教授留守儿童安全知识和自我保护技巧。
（2）定期进行安全演练，提高留守儿童的安全意识和应急能力。
（3）加强安全教育宣传，提高留守儿童家长的安全防范意识。
四、方法1.心理辅导方法（1）个体心理咨询：针对留守儿童个体心理问题进行咨询和指导。
（2）团体心理辅导：组织留守儿童进行心理游戏、团队协作等活动，提高他们的心理素质。
（3）心理讲座和培训：邀请专业心理讲师为留守儿童和家长提供心理知识和技巧培训。
2.安全教育方法（1）课堂教学：教授安全知识和自我保护技巧。
（2）实地演练：组织留守儿童进行火灾、地震等应急演练，提高他们的应急能力。
（3）宣传推广：利用广播、电视、网络等媒体，宣传安全知识和防范措施。
五、实施步骤1.调查了解留守儿童的心理和安全状况，确定服务对象和需求。
2.制定具体详细的辅导计划，确定辅导内容和方式。
3.组织专业人员进行心理和安全辅导，确保服务质量。
4.定期对留守儿童进行心理和安全状况评估，调整辅导方案。
5.加强与留守儿童家长和监护人的沟通，促进家校合作。
六、评估与反馈1.定期对留守儿童进行心理和安全状况评估，了解辅导效果。
留守儿童心理辅导方案
留守儿童心理辅导方案随着现代社会的不断发展，由于各种原因，越来越多的父母不得不外出工作，留守儿童成为了一个备受关注的群体。
留守儿童由于长期缺乏父母陪伴，容易产生心理问题。
因此，制定有效的心理辅导方案，帮助留守儿童健康成长，成为了亟需解决的问题。
首先，对留守儿童的心理状况进行全面调研是制定心理辅导方案的前提。
通过问卷调查、心理测试等方式，了解留守儿童面临的心理问题类型及严重程度，为后续的干预工作提供客观数据支持。
其次，建立专业的心理辅导团队。
这个团队应当包括儿童心理辅导师、心理医生、社工等专业人员，他们应当具有扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够有效地帮助留守儿童解决心理问题。
接着，根据留守儿童心理特点和需求，制定个性化的心理辅导方案。
不同年龄段、性别、个体经历的儿童，其心理问题可能各有不同，因此需要针对性地提供心理支持和指导。
比如对于情绪问题严重的留守儿童，可以采取心理疏导、情绪管理等措施；对于行为问题突出的留守儿童，可以通过行为疗法等方式进行干预。
此外，家庭、学校等社会机构也应当积极配合，共同参与到留守儿童心理辅导方案的实施中。
家长在工作之余，要多与孩子交流、关心、陪伴，树立健康的亲子关系；学校应当建立健全的心理健康教育体系，加强对留守儿童的关爱和帮助。
最后，持续跟踪和评估心理辅导的效果。
制定辅导方案只是一个开始，真正关键的是实施过程中的效果评估。
定期对留守儿童的心理状况进行跟踪观察，及时发现问题并进行调整，确保心理辅导的效果达到预期目标。
总之，对留守儿童进行心理辅导是当前社会发展的重要任务之一。
只有通过专业的、有针对性的心理辅导方案，才能帮助留守儿童健康成长，尽早摆脱心理问题的困扰，实现全面发展。
愿每一个留守儿童都能得到关爱和支持，走向美好的未来。
留守儿童心理健康促进方案
留守儿童心理健康促进方案1. 引言随着城市化进程的推进，大量的农村劳动力涌入城市，导致农村地区出现越来越多的留守儿童。
留守儿童由于父母长期在外地工作，缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生心理健康问题。
为了改善留守儿童的心理健康状况，制定一套科学、有效的心理健康促进方案至关重要。
2. 目标人群本方案主要针对农村地区的留守儿童，年龄范围为6-14岁。
3. 方案设计3.1 心理健康教育普及1. 开展心理健康知识讲座：定期在农村地区举办心理健康知识讲座，邀请专业心理医生为留守儿童和家长提供心理健康知识普及。
2. 制作心理健康宣传材料：制作简单易懂的心理健康宣传手册、海报等，张贴在农村公共场所，提高留守儿童和家长对心理健康的认识。
3.2 心理咨询服务1. 设立心理：建立留守儿童心理，邀请专业心理医生为留守儿童提供在线咨询服务。
2. 建立心理咨询站点：在农村地区设立心理咨询站点，定期邀请专业心理医生为留守儿童提供面对面咨询服务。
3.3 心理疏导活动1. 开展心理疏导小组活动：组织留守儿童参加心理疏导小组活动，通过游戏、互动等方式帮助留守儿童释放压力，提高心理素质。
2. 举办心理健康夏令营：每年暑假举办心理健康夏令营，为留守儿童提供一个互相交流、的平台，增强他们的自信心和团队协作能力。
3.4 家庭关爱和教育1. 开展家长培训课程：为留守儿童家长提供家庭教育培训课程，提高家长对儿童心理健康的关注和认识，学会正确引导孩子成长。
2. 建立家庭关爱志愿者团队：招募志愿者为留守儿童提供家庭关爱，定期走访留守儿童家庭，关注他们的生活和状况。
4. 实施计划1. 制定详细的时间表：明确各项活动的开展时间、地点、参与人员等，确保各项工作有序推进。
2. 人员配置：合理分配工作人员，确保各项活动顺利进行。
3. 资源整合：积极争取政府、企事业单位、社会组织等各方面的支持和赞助，整合各类资源，提高项目实施效果。
5. 效果评估1. 开展留守儿童心理健康状况调查：定期对留守儿童进行心理健康状况调查，了解项目实施效果，为下一步工作提供依据。
留守儿童心理健康辅导的完整计划
留守儿童心理健康辅导的完整计划概述本文档旨在提供一份留守儿童心理健康辅导的完整计划。
留守儿童是指由于父母长期外出务工而被迫与父母长时间分离的儿童。
这些儿童常常面临心理健康问题，如孤独感、焦虑和自尊心缺失。
我们的目标是通过提供有效的心理支持和辅导，帮助留守儿童建立积极的心理状态，促进他们的健康成长。
辅导计划需求评估首先，我们将进行留守儿童的需求评估，以了解他们面临的心理问题和挑战。
我们将与学校、家庭和社区合作，收集关于留守儿童的信息，并与他们进行面对面的访谈。
通过这些评估，我们能够更好地理解他们的需求和问题，为他们提供更有针对性的辅导。
心理支持小组为了提供有效的心理支持，我们将组建留守儿童心理支持小组。
小组成员包括心理辅导师、教师和社工等专业人士。
他们将定期与留守儿童进行面对面的辅导会话，提供情感支持和心理指导。
通过这些小组会议，留守儿童将有机会分享彼此的经历和情感，互相支持和鼓励。
心理教育课程我们将开设心理教育课程，旨在提高留守儿童的心理健康意识和应对能力。
这些课程将涵盖情绪管理、人际关系、自尊心培养等方面的内容。
我们将与学校合作，在课堂上进行心理教育，帮助留守儿童研究解决问题的技巧和策略，提升他们的心理韧性。
家庭支持除了直接面对留守儿童的辅导，我们将提供家庭支持，帮助父母和其他家庭成员理解留守儿童的心理需求。
我们将组织家庭讲座和座谈会，提供关于留守儿童心理健康的知识和技巧。
通过这些活动，我们希望能够促进家庭成员之间的理解和支持，共同关心留守儿童的成长和幸福。
结束语通过以上的完整计划，我们希望能够为留守儿童提供全面的心理健康辅导和支持。
我们将与学校、家庭和社区紧密合作，共同关注留守儿童的需求，并为他们创造一个积极、健康的成长环境。
我们坚信，通过这个计划，我们能够帮助留守儿童克服心理困境，实现他们的潜力和幸福。
留守儿童心理团辅活动
留守儿童团体心理辅导活动（一）之“心”的旅程活动主题：“心”的旅程活动目的：1.团体成员积极融入团体，为团体贡献自己的智慧和力量；2.团体成员彼此信任、相互协助、融洽相处；3.团体成员从团辅或者中得到快乐，并感受到团体的力量和温暖。
活动对象：留守儿童活动场地：准备材料：报纸若干张活动时间：活动过程：一、导入在活动开始之前播放背景音乐“相亲相爱一家人”，营造活动氛围。
主持人说明本次活动主题及活动目的，并说明保密规定。
二、破冰之旅——松鼠与大树&自我介绍活动目的：让同学放松身心，在活跃愉快的氛围中自我介绍，增进彼此的了解，初步形成团队意识和建立最初的归属感。
活动规则：1、事先分组，三人一组。
二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈;一人扮松鼠，并站在圆圈中间；没成对辅导老师或同学为“自由角色”。
2、主持人喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树，这时没成对辅导老师或同学就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人进行自我介绍。
3、主持人喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，没成对辅导老师或同学就应临时扮演大树，落单的人进行自我介绍。
4、主持人喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，没成对辅导老师或同学亦插入队伍当中，落单的人进行自我介绍。
三、团体智慧——心有千千结活动目的：让同学们体验团结与合作的力量，从而增强集体凝聚力。
活动规则：A. 同学间手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁（如果没有记住对方的名字可以先询问）。
B. 记住后，当听到主持人说放手时，大家立刻放手，并在一定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，迅速找到原来左、右手所牵的那两只手。
C. 当手牵住后，再一定时间内恢复到起初的完整的圈。
分享感受：谈谈做了这个游戏后的感受？四、团队合作——同舟共济活动目的：齐心协力，发挥集体的聪明才智，让同学进一步明白合作的重要意义。
留守儿童团体心理辅导活动方案
刘楼一中留守小朋友心理辅导方案一、问题背景：留守小朋友存在心理障碍和人格缺陷。
由于亲情缺失,小朋友缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和谋求协助旳对象,与外界不乐意接触或接触太少,某些留守小朋友体现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特性,不同限度地存在心理障碍和人格缺陷。
同步由于老人旳宠爱,导致部分留守小朋友我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特性。
在学校里,她们常常体现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重,不能与教师和同窗和平共处。
二、设计理念：通过专业团队辅导活动更进一步地理解留守小朋友旳需求，为留守小朋友旳学习、生活和身心健康旳发展营造良好旳氛围，让留守小朋友们体验到学习和生活旳快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间旳平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极旳、向上旳人生态度和情感体验。
从而鼓励她们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活旳强者，享有生活旳幸福和快乐。
三、具体活动安排：（一）、团结友爱，助人助己（九月八日）（二）、不同样旳美丽（九月二十五）（三）、我自信我能行（十月八日）（四）、学会控制情绪（十月日二十四）（五）、快乐旳秘诀（十一月十六日）四、活动流程（见活动具体设计）五、活动总结（（见活动具体设计））活动（一）：团结友爱，助人助己辅导目旳：通过本活动增强学生旳社会责任感，相信自己，相信教师，相信同窗，为了自己旳进步，乐意接受教师、同窗予以旳协助。
辅导对象：学习自觉性差旳、不负责任旳学生，特别是作业不完毕旳学生。
辅导者：⒈心理辅导员（规定灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强旳教师承当）。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地：教室器材准备：1、奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。
2、蒙眼睛用旳毛巾之类物品。
活动过程：一、跟我一起做师：同窗们，我做一种动作，规定人们不评价。
不思考，也学着跟我一起做，持续模仿做3遍。
（师可选择做做3～4动作。
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留守儿童团体心理辅导方案:
快乐迎“六•一”
据相关调查研究显示：农村留守儿童因父母关爱的缺失等，造成部分孩子没有安全感和归属感，变得孤僻、自卑等。
因此，此次团体辅导的重点是通过讲故事、做游戏、模拟采访等方式帮助孩子树立自信，学会赞美、欣赏，培养良好的人际交往能力。
活动程序：
（一）自信活动（备用）
名称：我很棒
什么是自信？
“自信是对自己肯定的评价，自信能让普通的外貌变得漂亮，……”
没有人能够在没有自信的情况下成功，实际上，许多成功人士都对自己充满了自信！如：爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。
”爱因斯坦------自信是向成功迈出的第一步” 一位哲人说：不是因为做不到而没有信心,而是因为没有信心所以才做不到。
那请问大家，你觉得你够自信吗？（对孩子的自信程度进行一个简单的了解调查）
每一个对自己负责的人都会不断的提高自我认识的水平，那么就让我们积极的投入到下面的自信心训练中来。
我很棒
右手拍一下左肩，然后拍一下右肩，最后右手竖起大拇指从胸口将右手用力伸出去，大声的说：“我很棒。
”再换左手同样做，大声的说：“我真的很棒。
”最后换双手齐做，双手交叉拍左右肩后，从胸口将双手用力伸出去，拇指朝上，大声的说：“我是真的真的真的真的真的很棒。
”
整套动作重复2遍，做的过程中重点引导学生放下矜持，积极的投入，充分表现出自信的神态。
好的，我们学会了如何强化自信，下面我们迈开与人交往的步子，关注一下周围的人。
（二）相互认识活动
名称：取绰号
把孩子分成三个组，每个人帮自己前面（围圈时右手边）之同学取绰号，最前一个位子之同学，帮最后一个人取绰号。
进行时须说：我帮**同学取的绰号是**。
（待全部进行完毕，则须把加诸别人身上之绰号收回自己用）。
活动结束后，共同讨论①帮别人取绰号时的心情。
②绰号收回放在自己身上时之感觉。
小结：帮助孩子换位体验，懂得已所不欲，勿施于人的道理。
为后边的赞美活动做铺垫。
（三）赞美活动
名称：“戴高帽”
什么是“戴高帽”？你会给别人“戴高帽”吗?
你看到过别人因为你的赞美而乐开了花的笑脸吗?
你体会过被人赞美的快乐吗?
在生活中，我们总是放大自己不开心的事情，而忽略了许多美好的事情。
不知道适时表达出自己的赞赏之情就是我们经常忽略的一点。
有一则笑话说，一位妈妈在劳累了一天之后，为爸爸和孩子准备了一大堆干草当晚餐。
爸爸愤怒地质问她是不是疯了，妈妈答道：“嘿，我怎么知道你们会在意呢?多少年来，我一直煮饭给你们吃，你们从不吭声，也从来没有告诉过我你们并不吃干草啊!”面对着这些不领情的人，谁能说这位妈妈的做法没道理呢?
其实，在简单而丰富的日常生活中，只要我们稍微留意一下，就可以发现许多值得赞赏的细节。
得体的衣饰、真诚的笑脸、不错的成绩单、课堂里的一次精彩发言……但可惜的是，我们常常在这个时候，会犯一个同样的的错误，认为所有的一切都理所当然，说不出一句赞赏的话来。
对赞美这个美德的忽略，真是一个莫大的错误。
现在就让我们来试着赞美一下吧：
分成三组进行，先以一组同学做示范。
请一位同学到台上作为被赞美者，请其它同学对他进行赞美。
要求赞美者目光自然注视被赞美者，双方主动握手、拍肩或拥抱，然后，赞美者大声说出赞美之辞。
态度要真诚，语气要恳切，赞美的内容可以从外貌特征到内在品质，尤其是在学习、生活中你观察、感受到的别人的一些美好细节。
赞美语要具体、别致，尽量不重复。
每一个被赞美者都要接受采访：（1）被人赞美的感觉
是怎样的?（2）哪一句赞美辞令你印象最深?选择部分赞美者采访：（1）学会赞美别人需要具备哪些特质?（2）赞美别人的时候对方的反应给你什么感受?
总评看来人人都喜欢得到赞美。
赞美其实不是一种虚伪的语言，而是：
以“爱”为出发点，去欣赏他人的优点，进而赞美他。
用“真诚”的心态，诚心诚意地去发掘他人的特色，进而赞美他。
让自己“愿意”张开眼，去看见别人的优点。
不过，赞美也要讲究如下原则。
一是赞美要有根据。
即赞美并非无中生有的东西，它需要有根有据，有板有眼，否则，就成了阿谀奉承。
二是赞美要有度，要真诚自然。
真诚的赞美有纯洁的动机，它不是为了谋求从对方得到什么才赞美。
卡耐基说：“如果我们只图从别人那里获得什么，那我们就无法给人一些真诚的赞美，那也就无法真诚地给别人一些快乐。
”
三是赞美应尽可能有新意。
“喜新厌旧”是人们普遍具有的心理。
陈词滥调的赞美，会让人索然无味；而新颖独特的赞美，则会令人回味无穷。
请大家以后每天问一问自己，你赞美了哪个同学？今天，你赞美了几次同学？放下你的批评，把你的赞美挂在口边吧。
（最后总结回顾今天活动的内容：我们今天一起学习了增强自信的简单方法，通过
“取绰号”活动，我们懂得了要设身处地地为身边的人着想，也发现了真诚地赞美别人、用欣赏的眼光去发掘别人的优点是一件很快乐的事。
让我们带着这份快乐，以真诚、友善、乐观的心态与身边的老师、同学和家人交往，在遇到困难的时候，积极地与老师、同学和家人沟通，也许你会发现，良好的人际关系，会让你的生活变得更加的轻松和快乐!最后，在六一即将到来之际，祝同学们六一节快乐！）
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注！）。