《百分数的认识》高效课堂导学案
北师大版六年级上册数学导学案：4.1百分数的认识
北师大版六年级上册数学导学案：4.1百分数的认识一、导学目标1. 理解百分数的概念，掌握百分数的读写方法。
2. 能够正确地将分数、小数和百分数进行转换。
3. 了解百分数在实际生活中的应用，能解决简单的实际问题。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和数学思维能力。
二、导学重难点1. 重点：百分数的概念，百分数的读写，分数、小数和百分数的转换。
2. 难点：百分数在实际生活中的应用，解决实际问题。
三、导学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念、读写方法和转换方法。
2. 演示法：通过实例演示百分数在实际生活中的应用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同解决实际问题。
四、导学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如购物打折、成绩百分比等，引导学生认识百分数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解百分数的概念百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
举例说明，如50%表示一个数是另一个数的一半。
3. 讲解百分数的读写方法百分数的读法：先读分母，再读分子，如50%读作“百分之五十”。
百分数的写法：先写分子，再写百分号（%），如50%写作“50%”。
4. 讲解分数、小数和百分数的转换（1）分数转换为百分数：将分数化为小数，再将小数乘以100，加上百分号。
如1/2=0.5=50%。
（2）小数转换为百分数：将小数乘以100，加上百分号。
如0.5=50%。
（3）百分数转换为分数：去掉百分号，将百分数化为分数，能约分的要约分。
如50%=1/2。
5. 讲解百分数在实际生活中的应用通过实例讲解百分数在实际生活中的应用，如折扣、百分比、利率等。
6. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 小组讨论分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
8. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，总结重点知识。
9. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、导学评价通过课堂提问、练习题和课后作业，了解学生对本节课知识的掌握程度，对学生的学习情况进行评价。
六年级上册数学导学案-4.1 百分数的认识 北师大版
六年级上册数学导学案-4.1 百分数的认识北师大版引言百分数是数学中一种重要的表达方式，广泛应用于日常生活和科学研究。
为了帮助学生更好地理解百分数的概念，本导学案以北师大版六年级上册数学教材为依据，结合实际教学经验，设计了符合学生认知规律的教学内容和方法。
通过本节课的学习，学生将掌握百分数的定义、性质、运算及应用，培养解决实际问题的能力。
教学目标1. 知识与技能目标- 理解百分数的概念，知道百分数表示的是两个数之间的倍比关系。
- 掌握百分数与分数、小数的互换方法。
- 学会计算百分数的加减乘除运算。
2. 过程与方法目标- 通过实例分析，培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通交流能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
- 培养学生尊重事实、严谨求实的科学精神。
教学重点与难点1. 教学重点- 百分数的定义及表示方法。
- 百分数与分数、小数的互换。
- 百分数的加减乘除运算。
2. 教学难点- 百分数与实际问题的联系与应用。
- 百分数加减乘除运算的法则。
教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念、性质和运算方法。
2. 演示法：通过实物、图片等展示百分数的实际应用。
3. 小组合作学习：分组讨论、练习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
4. 练习法：布置课后练习，巩固所学知识。
教学过程1. 导入新课通过提问、实例等方式引导学生回顾分数、小数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解百分数的概念- 介绍百分数的定义，强调百分数表示的是两个数之间的倍比关系。
- 举例说明百分数在现实生活中的应用，如折扣、百分比等。
3. 学习百分数的表示方法- 讲解百分数的符号“%”，解释其含义。
- 介绍百分数与分数、小数的互换方法，并进行举例演示。
4. 练习百分数的互换- 布置练习题，让学生独立完成百分数与分数、小数的互换。
- 小组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
《百分数的认识》导学案
《百分数的认识》导学案教学目标：、在具体情景中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会数学中引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察思考、比较分析，综合概括，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、对实际生活实际的分析，体会百分数在生活中的具体应用。
教学准备:多媒体教学过程：一、设置课前准备内容：、填空：2、六六班有57人，男生有30人，男生人数是全班人数的几分之几？女生呢？3、自学课本39、40页内容，并收集生活中见到的百分数。
4、导入新课：大家喜欢足球比赛吗？（展示足球比赛图片）二、合作探究：（出示具体情景）在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球，该派谁去呢?思考：选队员应考虑哪些因素？、初步感知百分数出示信息一：淘气进球18个，奇思进球8个，不马虎进球21个。
根据这些信息，你认为应该派谁去？（学生意见不同意，提问为什么呢？）出示信息二：淘气罚点球20个，进球18个，奇思罚点球10个，进球8个，不马虎罚点球25个，进球21个。
根据以上信息你认为应该派谁去？引导学生说出解题思路：不能只看进球多少个，而要看进球个数占罚点球个数的几分之几是多少？小组合作探究一：、分别算一算：这三个人进球个数占罚点球个数的几分之几？比一比：谁的成绩好？教师小结：我们把像80%，40%，11.7%...这样的数叫百分数。
2、在实际生活中感知百分数（1）小组合作探究二：、在组内展示自己收集的有关百分数的资料。
2、说一说：这些百分数分别表示什么？2、（展示：生活中出现的百分数）学生说一说百分数表示的意义。
（2）总结：什么是百分数？表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
（也叫百分比，百分率。
）三、拓展应用：、写一写。
百分之十三写作：百分之一百一十七写作：百分之零点七写作：百分之三百写作：百分之十四点三写作：2、议一议：淘气的日记写的怎样？淘气的数学日记：今天，我在家用50%小时做完一份试卷，正确率达到了120%。
百分数的认识(导学案)六年级上册数学北师大版
百分数的认识（导学案）一、概念掌握1.1 什么是百分数？百分数是数学中的一种表示方式，表示一个数在一百个同类数中所占的比例。
1.2 百分数与百分数符号百分数通常用百分数符号表示，即“%”，例如：30%、50%等。
1.3 百分数的性质•百分数是带着百分数符号的分数•1%等于1/100•百分数可以化为分数和小数进行运算二、百分数的转化2.1 百分数转化为分数将百分数的百分号去掉，分子为百分数的数值，分母为100即可。
例如：64%可以转化为64/100，也可以化简为16/25。
2.2 百分数转化为小数将百分数的百分号去掉，将其除以100即可。
例如：78%可以转化为0.78。
2.3 分数或小数转化为百分数分数转化为百分数：将分数化为百分数，分子乘以100，分母不变并加上百分号即可。
例如：3/4可以转化为75%。
小数转化为百分数：将小数乘以100并加上百分号即可。
例如：0.36可以转化为36%。
三、百分数的应用3.1 百分数的增减3.1.1 增长•以原来的数为基础，增加百分之x，新数等于原数加上原数乘以x%•公式：新数=原数(1+x%)例如：一件衣服原价为300元，打八折后多少钱？解：打八折相当于原价减少20%，即原价乘以80%。
所以，现价为：300 × 80% = 240元。
3.1.2 减少•以原来的数为基础，减少百分之x，新数等于原数减去原数乘以x%•公式：新数=原数(1-x%)例如：一部手机原价为2000元，降价百分之15，现在多少钱？解：降价15%相当于原价减少15%，即原价乘以85%。
所以，现价为：2000 × 85% = 1700元。
3.2 百分数的比较比较两个数的大小时，可以将它们化为百分数进行比较。
例如：13/20与0.7比大小。
将13/20化为百分数：13/20 × 100% = 65%所以，13/20小于0.7。
四、练习题1.将40%化为分数和小数。
2.将3/5转化为百分数。
百分数的认识导学案
小 结 评 价
3 分钟
课 后 感
2.填一填 （1）找出下面信息中 的百分数， 并写出它们 的意义。 引导学生通过找、 读、 写进一步巩固百分 数的意义和读、 写的方 ②在全国每年的意外 死亡统计中 ，车祸约占37.3%。 法。 （独立完成后全班 展示） （2）我来选百分数。 （2）我来选百分数。 108% 45% 98% 8.1% 100% 55% 抢答， 说明选择这 ①根据调查， 我国儿童的肥胖率达到 （ ）。 个百分数的原因， 巩固 ②小名的爸爸是个著名的牙科医生，经他 对百分数的理解。 （教 主治的牙病治愈率达到（ ）。 师调控课堂气氛， 达到 ③某车间机器经过改良，现在的每月产量 巩固知识效率的最大 是原来每月的（ ）。 化。） ④这节课，同学们学得积极主动，老师希 望理解百分数意义的同学占（ ）。 3.培优练习 3.培优练习 知识升华： 感知百 甲、乙两杯水各重 100 克和 80 克，各放了 10 克 分数相对于分数的优 和 8 克糖，哪杯水甜些？你该怎样比较？ 越性。 1.引导学生找出易错 1.谈谈收获与疑惑： 这节课我学习了什 点、关键点，小结知识 么？学懂了什么？ 重点和学生课堂表现。 2.结合自身学习情况找出重难点、易错点 2.帮学生分析错误原 和关键点等，评价自己和小组的课堂表现。 因，提示知识重点。
体数量，哪个表示两数之间的关系？ （1）一块木头的质量是一块铁的质量的 （2）一块铁的质量是
导案（组织线）
1.教师适当引导，帮助 学生巩固知识， 建立知 识间的联系。
二次备课
自 主 入 学
5 分钟
59 。 100
2. 根 据 学 生 已 有 的 生 活经验， 充分感知百分 2.通过预习，搜索生活中见到过的百分数， 数的意义。揭示课题， 说一说它们表示什么？ 深入研究。
百分数的认识导学案
百分数的认识导学案导学目标：1. 了解百分数的定义和表示方法。
2. 掌握将分数转化为百分数的方法。
3. 掌握百分数在实际问题中的应用。
导学问题：1. 什么是百分数？2. 百分数的表示方法有哪些？3. 如何将分数转化为百分数？4. 百分数在实际问题中有哪些应用？导学内容：一、百分数的定义和表示方法百分数是表示一个数与100的比值。
百分数通常用百分号（%）表示，例如50%表示50/100，即50除以100的结果。
百分数也可以表示为分数或小数形式。
二、将分数转化为百分数将分数转化为百分数的方法是将分母改成100，然后将分子作为百分数的数值部分。
例如，将分数3/4转化为百分数，可以将分母4改成100得到75/100，即75%。
三、百分数的应用百分数在日常生活中有着广泛的应用，以下为一些常见的应用场景：1. 折扣计算：在购物打折活动中，商家通常会给出打折的百分比，顾客可以根据百分数计算最终的折扣价格。
例如，如果一件商品的原价是100元，现在打8折，那么顾客可以用100乘以0.8得到最终的折扣价格80元。
2. 成绩评定：在学校中，老师通常会用百分数来评定学生的考试成绩。
例如，一个学生在一次考试中得到80分，在满分为100分的情况下，可以将80除以100得到0.8，再将0.8转化为百分数形式得到80%。
3. 利率计算：在金融领域，百分数常被用于表示利率。
例如，贷款的利率为5%，表示每年需要支付贷款金额的5%作为利息。
4. 统计数据：百分数也被广泛用于表示统计数据。
例如，一份调查显示，80%的人支持某项政策，表示有80%的调查对象对该政策持支持态度。
总结：通过本次导学，我们了解了百分数的定义和表示方法，并学会了将分数转化为百分数的方法。
我们还了解到百分数在实际生活中的广泛应用，包括折扣计算、成绩评定、利率计算和统计数据等方面。
熟练掌握百分数的知识和应用，对我们处理日常生活中的数学问题有着重要的帮助。
百分数认识1导学案 - 副本
眉县首善镇城西小学新课程有效教学—行动工具北师大版小学六年级数学上册《百分数的认识》导学案班级：组名：姓名：指导教师：【学习目标】1、知识与能力在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、过程与方法通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、情感、态度、价值观让学生体会百分数与生活的密切联系。
【学习重难点】重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
难点：百分数与分数的联系与区别。
【纵横生活设疑激趣】说说下面分数的含义。
1、六年级男生人数占年级总人数的3／5。
2、一根绳子长7／10米。
3、工厂完成计划的10／9。
【合作探究】1、情景导入：同学们，自然课老师要做自然实验，今天我为大家准备了杯盐水，请同学们看导学案，根据条件你认为哪杯水最咸？为什么？2、小组根据条件再次讨论交流①求出每杯中盐占盐水的几分之几？求出每杯中盐与盐水的比是多少？1号：22÷25＝通分＝2号：17÷20＝通分＝3号：43÷50＝通分＝3、教师根据以上板书让学生说说88/100、85/100、86/100所表示的意思。
4、教师小结：百分数都是表示两个数量之间的关系，并且分母都是100，这样的分数可以用另一种形式表示，那就是去掉分母，在分子后面直接加℅。
例如88℅读作：百分之八十八5、大家在生活实际中见过这样的数吗？是什么数？【深化拓展】（1）自学教材内容（2）小组汇报交流（3）教师小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。
（4）说说百分数和分数的意义上有什么区别分数既既可以表示一个具体数量，也可以表示两个数量之间的倍比关系。
而百分数只表示两个数量之间的倍比关系。
因此，分数后面可以带单位，也可以不带单位；而百分数绝不能带单位。
【达标检测】（一）读读写写（1）北京奥运会开幕式最高票价仅为雅典奥运会开幕式最高价的百分之五十左右，最低票价仅为雅典奥运会开幕式最低价的百分之二十。
新北师大版小学数学六年级上册《四 百分数：百分数的认识》 公开课导学案_3
百分数的认识教学设计一）教材分析：1．教学主要内容《百分数的认识》是北师大版小学数学六年级（上）第四单元“百分数”较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。
这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。
在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。
2．教材编写特点百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。
本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。
本课的教学是学生进一步学习分、百、小互化及百分数应用题的的重要基础。
百分数在日常生活中应用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。
因此教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。
教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。
充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。
3．教材内容的数学核心思想由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。
从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
在教学中还渗透了相对的数学核心思想，由题目中所给的信息分别算出三种棋类获奖与参赛人数的比值，这就是一个由绝对到相对的过程，渗透了“相对”的辩证思想，这样做才能考虑得更全面，做出正确决策。
这个辩证思想的体现，自然而然的渗透于解决问题的教学过程中，体现了教师“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。
（二）学生分析1．学生已有知识基础在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。
对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。
六年级上册数学导学案-4.1百分数的认识｜北师大版
六年级上册数学导学案-4.1百分数的认识 | 北师大版一、教学目标1.了解百分数的概念；2.掌握百分数的表示方法；3.熟悉百分数的转化方法；4.能够运用百分数解决实际问题。
二、教学内容1.了解百分数的概念；2.掌握百分数的表示方法；3.熟悉百分数的转化方法；4.运用百分数解决实际问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：百分数的表示方法；2.教学难点：百分数的转化方法和应用。
四、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课相关知识，引出本节课的主题——百分数。
2. 了解百分数的概念•定义：表示数的百分之几的数。
•解释：以100为基数，十分之一写成1/10，百分之一写成1/100，千分之一写成1/1000，以此类推。
3. 掌握百分数的表示方法3.1 常见表示方法•小数形式：0.2=20%•分数形式：1/5=20%•比例形式：2：10=20%3.2 百分数转小数将百分数除以100，去掉百分号，即可得到小数。
例如：50%=0.53.3 小数转百分数将小数乘以100，加上百分号，即可得到百分数。
例如：0.2=20%3.4 百分数转分数将百分数的数值直接写在分子上，分母为100，即可得到分数。
例如：30%=30/100=3/104. 运用百分数解决实际问题4.1 计算问题•30%的数值是多少？•70%的球员中，又有40%是中场球员，求中场球员人数占球员总数的比例。
4.2 比较问题•某种水果每100g含有5g糖分，另一种水果每100g含有10g糖分，哪种水果的糖分含量更高？4.3 应用问题•有100个学生参加考试，其中90个学生及格，及格率为多少？•某人的收入是7500元，但他花费的是收入的80%，求他实际花费了多少钱？5. 检查与评价通过课堂练习和作业检查，评价学生的掌握情况。
五、教学反思本节课通过系统的理论讲授和实际应用，使学生深入了解百分数的概念、表示方法和应用技巧，提高了学生的数学素养和运算能力。
在教学过程中，注重学生的实践操作和反馈，营造积极的学习氛围，取得了良好的教学效果。
《百分数的认识》导学案
第六单元： 百分数（一）第一课时：《百分数的认识》导学案两江镇白云小学 xxx【学习内容】六年级上册教科书第82、83页的内容。
【学习目标】知识与技能： 1、认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。
3、培养学生的比较分析和综合应用能力。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用能力。
情感态度与价值观： 体验数学与日常生活的联系，树立学好数学的信心。
【学习重难点】1、重点是理解和掌握百分数的意义。
2、掌握百分数的读法及写法。
学习流程一、知识链接1、回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是10081米。
（2）一张桌子的高度是长度的10081。
二、问题导航1、揭示课题，教师让学生围绕课题提出数学问题。
什么叫百分数？它的意义是什么？如何读、写百分数？三、探究学习1、自主学习我能行（1）、自学课本P82—P83页的内容，举例说说百分数表示什么？并归纳出百分数的意义。
表示（ ）是另一个数的( )的数，叫做百分数，也可以叫做( )或( )。
（2）、生活中哪些地方见过百分数？选择P82任意一幅图，说说图中百分数的具体含义（3）、百分数与我们学过的哪种数比较相似？百分数与分数有哪些区别与联系？ 分数既可以表示( )，又可以表示( )的关系。
而百分数只表示( )的关系，它的后面不能写单位名称。
（4）百分数怎么写 ？通常不写成( )形式，而是在( )后面加上( )来表示。
（5）百分数怎么读 ？百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读（ ），后读（ ）2、合作质疑 互动体验。
操作说明：（1）学习对子交流自主体验成果，时限3分钟；（2）小组成员逐一解释各小题，其他同学补充完善，时限3分钟；（3）各组分工板演各小题，时限3分钟；4.各小组汇报，并答疑。
六年级上册数学百分数认识导学案
共学
一个工厂上半年完成了全年生产计划的百分之五十三， 半年完成
了全年生产计划的百分之六十九。
(1)哪个半年完成得多？
(2 )下半年比上半年多完成全年生产计划的百分之几? (3 )这一年超额完成全年生产计划的百分之几？ (4)百分数加法的方法：
百分数的读写方法。
质疑 定向 预习交流，明确目 标掌握预习情 况，小组汇报。
(组内互评)
(一)百分数的读写方法 1. 14% 读作： 65.5% 读作 120% 读作： 24.5% 读作
2.百分之五十三 百分之一百三十 百分之一百二十二 百分之二十二
写作： 写作: 写作:
写作:
3.探索百分数与分数的联系及区别 ①本班女生占全班人数的
48%
自主 合作 探究 ②去年学生体育达标率是 98%
90
◎ 一根电线长 m 。
100
4
◎面粉质量是大米质量的 一倍。
4、说一说你还在哪些地方见过百分数
分配任务，自主合 作探究
1. 引导自学
2. 小组为单位讨 论、交流，分配任 务。
3. 自学检测，组长 检查练习完成情 况。
师生
百分数的读写方法。
形成 性 练习
练习
板书设计教学反思。
【配套K12】百分数的认识(导学案)
百分数的认识(导学案)“预探讲练、四环互动”课堂教学案设计者：5年级数学科课题教学目标百分数--------合格率第1 课时 1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2、在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
教学重难点重点：正确地将小数、分数化成百分数；难点：理解小数、分数化成百分数。
教学准备多功能展台课件活动过程教学环节自主预学预激趣导入学预学展示课件展示：P67页上面的情境图，问：什么是合格率？引入，并板书课题。
组织展示学生预学的情况。
1、什么是合格率？怎样计算合格率？ 2、小数、分数化成百分数的方法是什么？组织学生结合问题进行合作探究，发现在比的时候出现矛盾，再探究。
组织交流，明确合格率的意义及小数、分数化成百分数的方法。
教师活动布置：预学教材P67页的内容。
学生活动学生独立预学、完成教材P67页的内容，解答“试一试”。
观察与思考：什么是合格率？展示、交流预学的成果。
结合预学进行思考，同时提出预学中所遇到的困惑。
结合情境图和困惑、问题，开展合作探究活动：什么是合格率？小数、分数化成百分数的方法是什么？在全班汇报、交流。
二次备课提出疑惑探合作探究究讨论修正精讲点拨精讲学习小结结合课件展现的情境图讲解、引导学生理解：甲牌的合格率：43÷50 乙牌的合合格率，合格率的计算，小数、分数化成百分格率：52÷60 数的方法等。
请学生同桌之间再交流，如何将小数、分数化成百分数。
小数、分数化成百分数的方法；求一个数是另汇报与交流一个数的百分之几的方法。
独立完成，同方交流，全班展评。
先自己思考，然后交流，再后解答，最后全班分享。
达标检测精练能力提升教材P67页“试一试”练习册P50页第6、7题板书设计课后反思合格率甲牌的合格率：43÷50 乙牌的合格率：52÷60 43=≈5086==% 100 =86% 答：甲牌罐头合格率高。
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【反思提高】
通过这节课的学习
（1)我对自己表现的满意度为（）%。
(2)我（非常、有一点、没有）遗憾，所以遗憾度为（）%。
(3)在以后的课堂表现中,我要付出（）%的努力！
（2）一条绳子长 米。
3.小组内合作探究百分数的读法和写法，并互相说说。
二、全班展示交流。
1.小组展示交流学习内容，其他同学认真倾听。并选择性地在全班展示。
2.师生共同探讨，强调重点，解决小组合作中解决不了的问题。
【质疑问难】观察同学们写的百分数的分子，你发现了什么？【达标测试】1书本78页“做一做”1、2题；
通过观察百分数，我发现百分数的分子
（2）试着写出下面的百分数。
百分之九十点五写作：
百分之一百五十写作：
百分数一般不写成分数的形式，它有一种专门的书写形式。百分数在写的时候，先写,再写。
3.我能说一说自己收集到的生活中的百分数的意义。
（1）我收集到了：，它表示
（2）我收集到了：，它表示
4.通过自学，相信大家对百分数有了一定的认识，同时可能还有一些疑惑，把你认为有价值的问题写下来，与同学交流一下。
《百分数的认识》导学案
学案自学
【前置练习】
一、说说下列句子中分数表示的意义。
1.五（2）班男生人数是全班人数的 。
2.一堆煤用去了 吨。
我发现：分数不仅可以表示（），还可以表示（）。
二、4米是5米的几分之几？
三、比较大小，说说哪组容易比较。
（1） 和 （2） 和
四、搜集生活中的百分数（至少两例）。
【学海探秘】
课堂展示提升
【激趣导课】
通过播放篮球比赛视频，提供运动员的投篮数据，让学生充当教练，讨论“关键时刻让谁执行最后一投”，以此激发兴趣，导入新课。
【合作交流】
一、小组合作。
1.小组内展示自己搜集的含有百分数的句子，并互相说说其中的百分数的意义。
2.小组内讨论：下面的分数能替换成百分数的形式吗？为什么？
（1）男生人数是全校人数的 ；
自学课本P77－78页的内容，完成下列各题。
1.百分数的意义
表示的数叫百分数，百分数也叫或。
如：一条路已经修了80%。80%表示占的（）；
小学生的近视率为18%，18%表示占的（）。
2.百分数的读和写。
（1）我能读出下列的百分数。
10.5% 25% 100% 115.5% 145%
百分数在读的时候先读,再读。