第12课《香港和澳门的回归》说课稿

《香港和澳门的回归》说课稿长春市第164中学平桂红2013-5-13《香港和澳门的回归》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是长春市第164中学的平桂红。

我今天说课的题目是人教版八年级历史下册第十二课《香港和澳门的回归》。

现代历史教育理论认为,中学历史教学目标不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握,更主要的是使学生能够在探究性历史学习过程中, 享受历史学习的快乐，感悟历史的价值，形成正确的人生观、世界观。

因此我在本课的各个教学环节上，突出“以人为本”的教学理念，强调合作探究。

同时充分利用网络为我们提供的浩如烟海的资料，借助现代信息技术手段将教材内容与社会现实加以整合，给学生以感官上的刺激，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

为学生构建一个情感化的课堂，以利于学生的自主学习，并将学生的历史责任感升华。

由于本节课教材内容少，学生对这段历史很难掌握，因而需要大量的图片和史实加强知识外延。

为此，我用多媒体课件，对这段历史知识进行有机的整合，生动形象地把这段历史真实的展示给学生，并取得了良好的效果。

下面，我从五个方面说课。

一、说学生我校是位于双阳区的一所村中，学生都是农村孩子，接触面比较窄。

而八年级的学生，处于青春期，个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。

想象力丰富，有表现自己的热情，思维积极性容易被调动起来。

同时，有部分学生由于多种因素出现厌学心理。

因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，增加趣味性，以激发和调动学生的学习积极性，让学生主动学习。

在教学中我顺应学生的这一特点，利用图片、视频等新鲜、有趣的历史资源充分激发他们的积极性，引导他们主动学习，使他们产生强烈的求知欲望，增强学习的自信心。

通过让学生排演历史剧，发挥学生的表现欲。

通过学习，使学生由过去平时生活中积累的一些零散的新中国外交史知识，而变成较为系统的知识框架。

二、说教材：1、教材分析：人教版八年级下册第12课《香港和澳门的回归》的教学内容较少，简明而清晰地描述，深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。

本课主要介绍的是香港和澳门的回归。

介绍了"一国两制"的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、本节教材所在地位和作用：香港和澳门的回归是现代中国的大事。

顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。

尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。

是进行思想道德教育的最佳教材。

港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

3、教学目标：（1）知识与能力：了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义。

掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。

通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义培养综合分析历史问题的能力。

（2）过程与方法：充分利用课文、多媒体课件等资源，让学生预习及阅读，大体了解本课知识，教师再利用多媒体展示资料，通过提问，学生思考回答的方式让学生全面的牢固的掌握知识。

材料加问题式教学法。

（3）情感态度与价值观：通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念，最终实现台湾的回归。

通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。

4、重点、难点：（1）重点："一国两制"的内容；港澳回归的时间和意义。

香港澳门回归后的繁荣发展，说明一国两制的伟大构想是从中国的现实状况出发，推进祖国统一的正确方针。

香港和澳门的回归说明中国国力的壮大，国际地位的上升，那么在不久的将来，一国两制同样可以解决台湾问题，台湾很快就会回到祖国的怀抱。

（2）难点：对"一国两制"深刻内涵的理解。

“一国两制”从中国的现实出发，尊重历史，在统一的前提下允许不同社会制度存在。

三、说教法：1、媒体运用：多媒体课件。

2、教学手段：充分运用多媒体，把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。

3、教学方法：直观演示法、问题探究法、自主学习法、分组讨论法、讲授法等。

四、说学法：1、学习方法：学生要自主学习，要事前预习，对要学的内容有一个大概的了解。

上课的时候，要认真，而且要积极参与教学活动中，学有所成，学有所得。

2、能力培养：（1）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

（2）引导学生阅读课文，结合教师提供的资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

（3）通过问题讨论、小组交流等方式方法，培养学生协作解决问题的能力。

五、说教学过程：本节课的教学主要采用“情境导学式”的教学方式进行教学，实施生本教育。

具体教学过程如下：（一）、创设情境，导入新课利用永远盛开的紫金花雕塑和白莲花雕塑图片，让学生进行猜测，调动了学生探究的欲望。

加上视频《公元一九九七》，激起了学生的学习兴趣，较好的让学生联想到本节课即将要讲述的内容。

并直击问题：香港、澳门问题的由来。

通过回顾香港和澳门问题的历史由来和课前播放《公元一九九七》情景的设置，学生确实感受到了这一历史的屈辱，对朝廷的腐败，对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个新看法。

这样自然地导入新课。

（二）、师生互动学习新课在新课学习过程中，我设计了六个环节，分别是：（1）、全面回顾感知历史在这一环节中，我设计动态的地图引导学生回顾并总结香港问题的历史由来，包括：1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛；第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区；1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，从而实现了对整个香港地区的占领。

对于澳门问题的历史由来，教师结合动态的地图简要介绍：澳门历来是中国领土。

1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。

1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。

鸦片战争后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。

1887年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。

（２）设身处地探寻方案结束了关于“如何离开”的问题，接下来就要把学生的思维点转移回讨论“收回”问题上来。

为了能更好的完成过渡，我提出两个问题“什么原因导致港澳离开祖国母亲怀抱？”导出学生回答清政府的腐败无能，近代社会的贫穷落后。

然后提问“那么改革开放后我们的祖国又是什么样的面貌呢？”通过这两个问题之间的对比，引出我国用能力收回港澳的历史背景。

这样做即完成了过渡，又为下文要求学生思考港澳回归的启示打下伏笔。

另外还联系了改革开放的时代背景，可谓一箭三雕。

进而设置了一个系列问题：假如你是国家领导人的助理，你能结合香港和澳门的历史和实际情况，为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？组织学生讨论，由此引出武力解决、和平解决两种方式。

分析两种方式的优缺点，继而导出和平方式解决问题这一前提。

然后总结：1、武力解决。

其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。

2、和平解决。

和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。

教师总结，过渡到新知识点：两种方法，当然是第2种方法好。

要想和平解决香港和澳门问题，我们就必须照顾到香港和澳门地区的历史和实际情况。

怎样才能照顾到港澳的历史和实际情况？我国的国家领导人是怎样做的呢？教师及时出示预习导学问题，学生看书尝试自己解决问题。

（３）学习导航自主学习怎样才能照顾到港澳的历史和实际情况？我国的国家领导人是怎样做的呢？教师及时出示预习导学问题，“一国两制这一构想的目的是什么？其基本含义有哪些？港澳回归后，享有哪些自治权？它和深圳经济特区有什么不同？这一方针的提出有哪些影响？”学生通过认真的阅读教材与独立思考，按学习导航的提示进行自主学习，圈画基本的知识点。

学生完全依靠自己进行读书、圈画、思考、解答，突出学生学习的自主性。

对学生掌握正确的学习方法，建立学习自信心，养成良好的学习习惯大有裨益。

（4）交流汇报理解构想在学生完成自学后，教师引导学生回答，简要地把一国两制的知识要点作以归纳。

（板书）教师课堂语言：经过一百多年的发展，香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。

香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。

从而启发学生理解一国两制制度是考虑到了香港和澳门的地区实际，应该说是很科学的。

在这里，教师还要注意强调一国两制的核心就是一个中国，实行两种制度的前提就是要在中国境内。

讲述到高度自治权的时候，提问学生既然是高度自治，那么香港、澳门有没有外交权啊？引导学生认识到只有主权国家才享有外交权，而香港、澳门只是中国这个主权国家的一部分。

从而教育学生要维护祖国的主权完整。

同时设置一定的生活类的习题，引导学生正确认识一国两制中的自治权。

最后教师指出一国两制的提出为香港和澳门回归祖国开辟了途径，为实现祖国统一大业指明了前景。

随后中英双方进行了多轮艰辛谈判。

（5）模拟谈判再现回归该环节我设计由学生现场表演模拟谈判《据理力争》，并提问学生英国为了不归还香港打出的三手牌什么？中国的领导人是如何据理力争的？体会领导人的智慧和原则立场。

表演的学生深切感受到多次谈判的艰辛，其他同学也从观看谈判中感受到站立起来的十亿中国人民雪国耻收失地的坚定志气与决心。

然后顺势介绍中英中葡联合声明并板书，让学生记住历史。

继而播放视频《香港回归实况录象》，通过多媒体展示澳门回归的相关图片，学生直观感受到香港、澳门回归祖国是祖国欢腾、人民喜庆的盛事。

在视频、图片播放和展示完之后，再次强调回归的时间。

（板书）教师：让我们永远记住这两个历史性的时刻。

（6）感怀讨论提升认识组织学生讨论：从我们所看到、听到的港澳回归历程中，你想到了什么？学生分小组讨论后回答。

启发引导学生把问题分解化：“为什么能回归？旧中国和新中国港澳地区为什么会有这么的变化？现在能回归体现了什么？”通过学生的回答，总结出港澳的回归一方面证明了一国两制的成功及正确性，另一方面也体现了正是靠祖国的日益强大，港澳才得以回归。

再把这与旧中国简单对比，加强学生的爱国主义教育及激励教育。

（板书）多媒体展示香港、澳门在回归之后的巨大变化。

（图片、资料）组织学生讨论：我们看到了近两年香港、澳门在各方面的变化，你又想到了什么？（一起算算：他们的回归已经有多少年了？）引导学生回答：一方面是一国两制带来的变化，另一方面也说明祖国大陆对港澳地区经济的发展产生的积极影响。

形象地说明回到母亲的怀抱，是多么的温暖啊！（三）、小结归纳，达标检测要求学生结合板书进行总结归纳，明确本节课的学习内容，建立完整的知识体系。