西师大版四年级数学下册 小数的大小比较 教案
四年级数学下册 小数点位置的移动引起小数大小的变化教案 西师大版
教师活动
学生活动
初步感知
1．4个“10×10×10”正方体图。
2．看4个图，比一比，你发现了什么？
3．说一说你的发现。
（1）4个图都是把（）平均分成（）份。
都是把1个正方形平均分成了1000份。
（2）4个图各取的份数不同。
第1图取了1份，第2图取了10份，第3图取了100份，第4图取了1000份，即整个正方体。
3．比一比这4个数的大小，你有什么发现？
4．交流讨论情况。
从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位，原数变成0.01、0.1、1，分别扩大10倍、100倍、1000倍。
从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位，原数变成0.1、0.01、0.001，分别缩小10倍、100北、1000倍。
5．联系已经学过的知识说明并验证。
验证规律。
说一说。理解位数不够用“0”补足，多余的“0”不写。
运用规律
1．自学例2、例3。
生独立完成，再指名说一说你是怎样想的？
2．引导：把一个数扩大10倍，就是乘10，小数点向右移动一位。……把一个数缩小10倍，就是除以10，小数点向左移动一位。……
1．生独立思考完成。
2．再交流讨论怎样运用规律进行小数点的移动。
（3）4个图所取份数之间有什么关系？
第2图是第1图的（）倍，第3图是第2图的
（）倍，第4图是第3图的（）倍。
生观察这4个正方形图，比一比，说一说有什么发现。
探索新知
1．：
（1）这4个小数的小数点的有什么变化？
（2）小数点位置的移动与小数大小的变化有什么关系？
6．归纳总结小数点位置移动，引起小数大小变化的规律。
7．说一说，并引导学生观察，小数点在移动过程中一是位数不够，二是出现多余的“0”，这两个问题是怎么处理的？
最新西师大版数学四下 小数点的移动引起的小数大小变化 课件(推荐)
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小数点的移动引起的小数大小变化
⑶用“万”作单位表示表中的人口数。
21813334 =2181.3334万 3002166 =300.2166万 24706321 =2470.6321万 5626722 =562.6722万
用“万”作单位表 示数的方法是……
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小数点的移动引起的小数大小变化
⑷把⑶题中的人口数保留两位小数，并说一说怎样用四 舍五入法求一个数的近似数。
21813334 =2181.3334万 ≈2181.33万
在取小数近似数的时候， 如果尾数的最高位数字
3002166 =300.2166万 ≈ 300.22万 是4或者比4小，就把尾
数去掉。如果尾数的最 24706321 =2470.6321万 ≈ 2470.63万 高位数是5或者比5大，
5626722 =562.6722万 ≈ 562.67万
西师大版 数学 四年级 下册
5 小数
小数点的移动引起的小数大小变化
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
小数点的移动引起的小数大小变化
情境导入 观察下面小数点的位置移动，你发现了什么？
小数点的位置 移动了，小数 的大小就发生 了变化。
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小数点的移动引起的小数大小变化
探究新知
比一比，议一议。
0.001
2010年末我国人口构成情况
类别
年末人数 改写成用“亿” 四舍五入
（人）
作单位的数 到亿位
全国人口总数 1339724852 13.39724852亿 13亿
城镇人口数 665575306 6.65575306亿 7亿
乡村人口数 674149546 6.74149546亿 7亿
四年级下册数学教案-5.2小数的读法和写法 西师大版
四年级下册数学教案-5.2小数的读法和写法西师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数的读法和写法，能够正确读写小数。
2. 培养学生的小数概念，理解小数的意义。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的读法2. 小数的写法3. 小数的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读法和写法，小数的意义。
2. 教学难点：小数的读法和写法的正确运用。
四、教学过程1. 导入：通过生活实例，让学生了解小数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过讲解小数的定义，让学生理解小数的意义。
3. 讲解小数的读法：通过举例，让学生掌握小数的读法，并进行练习。
4. 讲解小数的写法：通过讲解小数的写法规则，让学生掌握小数的写法，并进行练习。
5. 小数的意义：通过讲解小数的意义，让学生理解小数的概念。
6. 总结：总结本节课的内容，让学生掌握小数的读法和写法，理解小数的意义。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解小数的读法和写法，让学生掌握了小数的基本概念，培养了学生的数学思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
同时，要对学生的学习情况进行及时反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价通过本节课的学习，学生能够正确读写小数，理解小数的意义。
在教学过程中，要注意培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
同时，要对学生的学习情况进行及时反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
注：本教案为西师大版四年级下册数学教案，适用于西师大版教材。
四年级下册数学教案-5.2小数的读法和写法西师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数的读法和写法，能够正确读写小数。
2. 培养学生的小数概念，理解小数的意义。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的读法2. 小数的写法3. 小数的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读法和写法，小数的意义。
《比较小数的大小》数学教案设计
《比较小数的大小》數學教案設計教案设计：《比较小数的大小》一、教学目标：1. 学生能够理解小数的意义，了解小数的表示方法。
2. 学生能正确掌握比较小数大小的方法，并能在实际问题中运用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握比较小数大小的方法。
难点：在实际问题中灵活运用比较小数大小的方法。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过实物展示或实例引入，让学生观察并提出问题。
例如，教师可以展示两个不同价格的商品，引导学生思考如何比较这两个价格的大小。
2. 新课讲授（1）复习整数的大小比较，引出小数的概念和表示方法。
（2）讲解小数的计数单位和数位顺序，使学生理解小数的意义。
（3）通过具体的例子，讲解比较小数大小的方法。
包括：先看整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的小数就大；以此类推。
3. 实践操作设计一些练习题，让学生进行实际操作，加深对比较小数大小方法的理解和记忆。
4. 课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，强调比较小数大小的关键步骤和注意事项。
5. 布置作业布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
四、教学评价：通过课堂提问、小组讨论和实践操作等方式，实时监控学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
同时，通过作业批改和测试，了解学生对知识的掌握程度，为后续的教学提供参考。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，适时调整教学策略，以适应学生的实际需求。
对于学生的问题和困惑，要及时解答，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
西师版数学四年级下册《小数的性质》2课时教案设计
小数的性质第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课堂活动第1，2题及练习十五第1~4题。
【教学目标】1结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。
2通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。
3结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。
【教学重点】结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。
【教学重、难点】运用小数的性质，把整数改写成小数。
【教学准备】方格纸等。
【教学过程】一、设疑激趣，初步感知数学书定价6元3角，小方写作63元，小雨写作630元。
讨论：1两人都写对了吗？为什么？2说一说63与630有什么不同？二、自主探索、理解性质1教学例1（1）填一填，比一比。
①在03的末尾添上1个0后是（）。
②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。
（2）实验验证，说明道理。
从以下几个方面加以论证说明。
①人民币：03元=（）角030=（）分=（）角②长度：03m=（）dm030m=（）cm=（）dm③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。
（3）讨论归纳：你发现了什么？（4）议一议。
（从不同方向观察小数的变化规律）在03的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？03，030，0300这三个数相等吗？（板书：03=030=0300）教师：观察这个等式，你有什么发现呢？让学生得出：从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数大小不变，从右向左看，在小数的末尾去掉“0”，小数大小不变，（5）归纳小数的性质，同桌相互说一说。
（6）第75页试一试。
哪些0去掉后小数大小不变？并让学生说明理由。
2教学例2（1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。
（2）讨论小数的改写方法。
强调：整数变小数，打“点”再添0。
三、巩固应用、掌握新知1第76页课堂活动第1，2题。
课堂活动第1题，教师要先示范，然后同桌对口令。
课堂活动第2题，让学生充分说明错误的理由。
2练习十五第1~4题。
西师大版四年级下册《生活中的小数》数学教案
西师大版四年级下册《生活中的小数》数学教案教学目标1.知道何为小数，并能根据小数的特点判断一个数是小数还是整数。
2.能用小数形式表示一些常见分数，并能够将小数形式与分数形式相互转换。
3.能够在日常生活中运用小数，如比较物品价格、测量长度等。
4.掌握小数的四则运算方法。
教学重点1.小数的基本概念和表示方法。
2.小数和分数的相互转换。
3.小数的加减乘除运算。
教学难点1.小数的四则运算方法。
2.小数与分数的转换方法。
教学过程第一课时：小数的基本概念和表示方法1. 教学目标1.了解小数的概念和特点。
2.理解小数的表示方法。
2. 教学内容1.小数的概念和特点。
2.小数的表示方法。
3. 教学步骤1.引入小数的概念和特点，例如小数与整数的区别。
2.通过举例说明小数的表示方法，例如通过小数点的位置判断小数大小，或者将小数转化为分数表示。
3.进行小组讨论和练习，让学生互相交流、分享。
第二课时：小数和分数的相互转换1. 教学目标1.了解小数和分数的关系。
2.理解小数和分数的相互转换方法。
2. 教学内容1.小数和分数的关系。
2.小数和分数的相互转换方法。
3. 教学步骤1.介绍小数和分数的关系，例如小数可以通过分数来表示。
2.借助小数和分数的相互转换例题，让学生掌握具体的转换方法。
3.进行课堂练习和小组讨论，加深学生对小数和分数的理解。
第三课时：小数的加减运算1. 教学目标1.理解小数加减运算的基本方法。
2.掌握小数加减运算的规律。
2. 教学内容1.小数加减的基本方法。
2.小数加减运算的规律。
3. 教学步骤1.介绍小数加减运算的基本方法，例如把小数转化为分数来进行计算。
2.借助示例题，让学生加深对小数加减运算方法的掌握。
3.引入小数加减运算的规律，例如小数相加时，小数点前后分离，小数点后数字相加即可。
4.进行小组讨论和课堂练习，让学生巩固小数加减运算的技巧。
第四课时：小数的乘除运算1. 教学目标1.掌握小数乘法的基本方法。
四年级下册数学教案-5.1 生活中的小数 ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.1 生活中的小数︳西师大版教学目标1. 知识与技能- 理解小数的含义，能正确读写小数。
- 能够运用小数描述生活中的量和数据。
- 掌握小数的加法和减法运算。
2. 过程与方法- 通过观察和操作，培养学生运用数学语言表达生活中小数的能力。
- 通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
- 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学内容1. 小数的含义和读写- 通过实例，让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 小数在生活中的应用- 通过实例，让学生了解小数在生活中的广泛应用，如长度、重量、价格等。
3. 小数的加法和减法运算- 通过实例，让学生掌握小数的加法和减法运算方法。
教学方法1. 情境教学法- 通过生活中的实例，创设情境，让学生在实际情境中学习小数。
2. 合作学习法- 通过小组合作，让学生在合作中学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 游戏教学法- 通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用生活中的实例，引出小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）- 通过实例，讲解小数的含义和读写方法。
3. 小数在生活中的应用（10分钟）- 通过实例，讲解小数在生活中的应用。
4. 小数的加法和减法运算（10分钟）- 通过实例，讲解小数的加法和减法运算方法。
5. 课堂练习（15分钟）- 通过练习，巩固学生对小数的理解和运算能力。
6. 总结和布置作业（5分钟）- 总结本节课的内容，布置作业。
教学评价1. 过程评价- 观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和合作意识。
2. 作业评价- 评价学生的作业完成情况，了解学生对小数的理解和运算能力。
3. 期末考试评价- 通过期末考试，评价学生对小数的掌握情况。
教学资源1. 教材- 西师大版四年级下册数学教材。
别比错了：小学数学四年级下册比大小教案设计
小学数学四年级下册比大小教案设计一、教学目标1.理解比较符号“<”、“>”、“=”的含义。
2.学会将数字按大小顺序排列。
3.能够在数轴上比较数字的大小关系。
二、教学重点1.理解比较符号“<”、“>”、“=”的含义。
2.学会将数字按大小顺序排列。
三、教学难点1.能够在数轴上比较数字的大小关系。
2.再认识小数的基础上，掌握小数的大小比较。
四、教学过程1.导入新课（1）营造轻松愉快的气氛，引入新课。
（2）让学生读一段文字，理解“比较”这个概念，如“我们都喜欢运动，你和我都会跑步，但你比我跑得快”等。
（3）板书比较符号“<”、“>”、“=”以及这些符号的含义。
2.讲授新知（1）向学生举例说明“比较”这个概念，如“我们比点数，比捉迷藏，还可以比体重、年龄等”。
（2）告诉学生，用“<”、“>”、“=”这些符号可以表示一些数量的大小关系，先举例说明，再让学生自己想想。
（3）让学生在黑板上画一家超市的收入和支出的柱状图，并让他们比较这两根柱状图的大小，再用符号表示。
3.深入讲解（1）数字大小的比较方式：比较数字的位数、最高位，如果最高位相等，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小。
（2）将数字按大小顺序排列的方法：首先比较最高位，最高位最大的排在最前面，如果最高位相等，就比较下一位，以此类推，直到排列完毕。
（3）在数轴上比较数字的大小关系：让学生画出一个数轴，并让他们比较数字大小关系。
4.分组练习（1）首先将班级分为四个小组，让组内的学生在黑板上画出一组数字，涉及整数、正数、负数以及小数，并让学生比较大小关系并用比较符号表示。
（2）将难度逐渐加大，让学生在黑板上画更多的数字，并比较大小关系。
5.作业布置（1）让学生回答一些问题，如“在下列数字中，比较大小：4/5、5/6、6/7”等。
（2）让学生完成一些练习，如“请在数轴上标出13和-6，并用“<”、“>”、“=”这些符号表示大小关系”等。
四年级下册数学教案 第3课时 小数点位置移动引起小数大小的变化(二) 西师大版
四年级下册数学教案第3课时小数点位置移动引起小数大小的变化(二) 西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律，掌握小数点向右移动一位、两位、三位等时，小数大小的变化情况，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察力、思考力和合作意识，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感，让学生体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2. 教学难点：小数点向右移动一位、两位、三位等时，小数大小的变化情况。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过上一课时的学习，学生已经对小数点位置移动引起小数大小的变化有了初步的认识。
在本课时，我们将进一步探讨小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2. 探究小数点位置移动引起小数大小的变化规律（15分钟）（1）引导学生观察以下例子：0.1 → 1 → 10 → 1000.01 → 0.1 → 1 → 100.001 → 0.01 → 0.1 → 1提问：观察这些例子，你们发现了什么规律？（2）学生讨论并回答问题，教师总结规律：小数点向右移动一位，小数扩大10倍；向右移动两位，小数扩大100倍；向右移动三位，小数扩大1000倍。
反之，小数点向左移动一位，小数缩小10倍；向左移动两位，小数缩小100倍；向左移动三位，小数缩小1000倍。
3. 拓展练习（10分钟）（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，教师点评并给出正确答案。
4. 小结（5分钟）通过本节课的学习，我们掌握了小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
小数点向右移动，小数变大；向左移动，小数变小。
具体变化倍数如下：- 小数点向右移动一位，小数扩大10倍；- 小数点向右移动两位，小数扩大100倍；- 小数点向右移动三位，小数扩大1000倍；- 小数点向左移动一位，小数缩小10倍；- 小数点向左移动两位，小数缩小100倍；- 小数点向左移动三位，小数缩小1000倍。
新西师大版小学四年级下册数学第五单元《整理与复习》教案教学设计
新西师大版小学四年级下册数学第五单元《整理与复习》教案教学设计第九课时整理与复习【教学内容】课本第68页的1，2，3题，练习十八第1，2，3，5，7题。
【教学目标】1、通过对本单元知识的整理和复习，沟通本单元知识的相互联系，加深学生对小数的意义和性质以及小数点移动引起小数大小变化的理解。
2、在学习的过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉整理知识的好习惯。
【教具、学具准备】视频展示台。
【教学过程】一、整理全单元知识教师：同学们，第五单元的新课学习已经全部学习完了，今天这节课我们将对这个单元的知识进行整理和复习。
（板书：整理和复习）教师：请同学们回忆一下，在这个单元你主要学习了哪些内容？学生讨论后回答。
教师：也就是说我们在这个单元学习了小数的意义、小数的性质、小数点移动引起小数大小变化的规律，还有求一个小数的近似数等。
教师边说边板书：小数的意义和性质小数的意义小数的性质小数点移动引起的小数大小变化的规律一个小数的近似值教师：下面我们就来一部分一部分地进行整理和复习。
二、复习小数的意义让学生独立完成第91页第1题，完成后抽学生的作业在视频展示台上展出，并请学生说一说自己是怎样用小数表示图中的涂色部分的，重点让学生说出图的意思和小数表示的意思。
如：教师：这里老师有一个问题了，你为什么可以用0.4表示十分之四，0.21表示百分之二十一，0.021表示千分之二十一呢？引导学生说出小数点右面第一位是十分位，这一位上的数表示十分之几；第二位是百分位，这一位上的数表示百分之几；第三位是千分位，这一位上的数表示千分之几。
教师：这样说来，小数就和分数有联系了，你能根据这个联系说一说小数的意义吗？引导学生说出：像0.4，0.21，0.021……这样，用来表示十分之几，百分之几，千分之几……的数，叫做小数。
教师随学生的回答作相应的板书。
教师：这里老师把你们回答的小数的意义在黑板上写下来了，不过这里多了两个省略号，谁知道老师这里省略了哪些内容呀？学生讨论后回答：第一个省略号省略了0.0021，0.00021这样的小数，第二个省略号省略了万分之几、十万分之几这样的数。
四年级下册数学同步练习-53小数的大小比较｜西师大版(2014秋)
四年级下册数学同步练习及解析|西师版(2014秋)第5单元第3课时小数的大小比较一、判断。
1.小数大小的比较与数位无关。
（）2.比较小数的大小，小数点后面的数值大的小数大。
（）3.比较小数的大小，首先应该比较小数的整数部分。
4.比较小数的大小可以用数数位的办法，数位多的数就大。
（）5.比较两个小数的大小，要从高位起逐次比较。
（）二、在○里添上“＞”、“＜”或“＝”。
1.0.38○0.3782. 2.43○2.343. 0.089○0.884.9.03○9.0045.5.5○5.5006.3○2.998三、把下面每组数按从小到大的顺序排列。
1.6.03 6.031 5.103 51.032.0.39 0.006 0.309 0.873.6.01 6.110 6.0114.10.01 10.1 10.115.9.90 9.09 9.91四、解决问题。
1.生活中的数学。
几个同学的50米短跑成绩如下：8.01秒、7.51秒、7.98秒、7.89秒、8.20秒、8.17秒，请按他们的成绩排出名次。
2.100千克甘蔗可以榨糖16千克，1吨甘蔗可以榨糖多少千克？4.果农摘鸭梨了！果农第一次摘了4570千克，第二次摘了4.94吨，哪一出摘得比较多？4.在1.27、0.27、1.72、2.7、1.720这五个数中，最大的数是( )，最小的数是( )，相等的两个数是( )和( )。
五、活动乐园。
1.写出大于2而小于3的一位小数、两位小数各一个。
2.写出小于0.18而大于0.16的两位小数、三位小数、四位小数各一个。
四年级下册数学同步练习及解析|西师版(2014秋)第5单元第3课时小数的大小比较二、判断。
1.小数大小的比较与数位无关。
（）【解答】×。
【解析】小数大小的比较，先看小数的整数部分，整数部分大的这个数就大，整数部分相同的就看十分位，十分位大的这个数就大，如果相同，再看百分位，百分位大的这个数就大……，依次判断即可。
小数的大小比较教案
小数的大小比较教案一、教学目标1.理解小数的大小比较的概念。
2.学会使用不同方法比较小数的大小。
3.掌握小数的大小比较规则。
二、教学准备1.教师准备：–小数的大小比较示例题目及答案。
–白板、黑板笔。
–教学课件或投影仪。
2.学生准备：–笔记本和笔。
–教材或课外参考资料。
三、教学过程1. 导入新课(5分钟)教师通过提出一个问题或引发学生兴趣的方式引入小数的大小比较教学内容，激发学生思维，并解释本课的主要内容和目标。
2. 讲解小数的大小比较概念(10分钟)教师通过示例和图示的方式讲解小数的大小比较概念，说明小数的大小比较是通过比较小数的整数部分和小数部分来判断的。
3. 比较小数的整数部分(15分钟)教师引导学生通过比较小数的整数部分来判断大小。
提供一些示例题目，让学生在纸上按照答案的大小顺序排列，培养学生灵活和准确比较小数大小的能力。
4. 比较小数的小数部分(15分钟)教师讲解比较小数的小数部分的方法。
引导学生通过比较小数的小数位数、小数位数相同的情况下比较小数的大小。
通过示例和练习题让学生掌握这些方法。
5. 综合练习(20分钟)教师提供一组综合练习题，让学生在规定时间内完成。
教师可以通过课堂演练的方式，让学生上台解答问题，提供实时的指导和反馈。
6. 拓展应用(10分钟)教师引导学生应用小数的大小比较方法来解决实际问题。
通过一些生活中的例子，让学生能够将所学的知识应用到实际中，提高学生的综合应用能力。
7. 总结归纳(5分钟)教师总结小数的大小比较的方法和规则，强调学生需要掌握和灵活应用这些方法。
鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
四、教学反思本节课采用了示例演示、讲解和练习相结合的教学方法，帮助学生理解小数的大小比较的概念和方法。
通过多次练习，学生的小数大小比较能力得到了相应的提高。
同时，教师引导学生进行拓展应用，培养学生的综合应用能力，提高学生解决实际问题的能力。
在教学过程中需要注重引导学生思考，鼓励学生提问，并根据学生的实际情况进行个性化指导，保证每个学生的学习效果。
《小数的性质》(教案)-四年级下册数学西师大版
《小数的性质》（教案）四年级下册数学西师大版在今天的数学课上，我们将一起探索小数的性质。
我们将会使用西师大版四年级下册的数学教材，重点学习小数的意义以及小数的基本性质。
一、教学内容我们将会学习教材第46页至第48页的内容，主要包括小数的意义、小数的数位、小数的计数单位以及小数的基本性质。
我们将通过具体的例子来理解小数的性质，并学会如何运用小数的性质进行计算和问题解决。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位，并能够灵活运用小数的性质进行计算和问题解决。
三、教学难点与重点教学难点是小数点后数位的理解和计数单位的掌握，教学重点是灵活运用小数的性质进行计算和问题解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些小数计算的练习题。
五、教学过程我会通过一些实际的情景引入小数的概念，例如购物时找零的情况，让学生们感受到小数在日常生活中的应用。
接着，我会详细讲解小数的数位和计数单位，通过多媒体动画展示，让学生们更直观地理解小数的构成。
然后，我会通过一些例题讲解小数的性质，并引导学生们进行随堂练习，巩固所学知识。
我会设计一些作业，让学生们课后进行巩固练习。
六、板书设计在课堂上，我会根据教学内容设计板书，主要包括小数的数位、计数单位以及小数的基本性质，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计答案：0.2 + 0.3 + 0.5 = 1.0八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂教学的效果，看学生们是否掌握了小数的性质，并对教学方法和教学内容进行调整。
同时，我会鼓励学生们在日常生活中多运用小数的性质，提高他们的数学应用能力。
通过本节课的学习，我相信学生们能够理解和掌握小数的性质，并能够灵活运用小数的性质进行计算和问题解决。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生理解和掌握小数的性质至关重要。
《比较小数的大小》数学教案设计
《比较小数的大小》數學教案設計主题：《比较小数的大小》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握小数大小的比较方法，能够正确地比较两个或多个小数的大小。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生发现并总结小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：掌握小数大小的比较方法。
难点：理解并掌握小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾以前学过的整数大小比较的方法，并提出问题：“如果整数部分相同，但有小数部分，这样的数怎么比较大小呢？”（二）新课讲解1. 教师出示几个例子，如0.5和0.3，让学生试着比较它们的大小。
然后引导学生发现，小数的大小比较其实跟整数一样，也是从高位到低位依次比较。
2. 接着，教师再出示一些例子，如0.56和0.53，让学生尝试比较，并引导他们发现，当整数部分相同时，就看小数部分，从高位到低位依次比较。
3. 为了进一步巩固学生对小数大小比较的理解，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自己举例，并互相比较大小。
（三）课堂练习教师准备一些题目，让学生在课堂上完成，以此检查学生是否真正掌握了小数大小的比较方法。
（四）课堂小结教师带领学生一起总结本节课的内容，再次强调小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
四、课后作业布置一些相关的习题，让学生在课后独立完成，以便于他们在实践中进一步掌握小数大小的比较方法。
以上就是关于《比较小数的大小》的数学教案设计，希望对您有所帮助。
数学西南师大四年级下册小数加减法优秀精品教案
数学西南师大四年级下册小数加减法优秀精品教案一、教学内容本节课我们将学习数学西南师大四年级下册第六章“小数加减法”。
具体内容包括：小数加法计算法则、小数减法计算法则以及小数加减混合运算。
我们将通过教材第1节和第2节内容，让学生掌握小数点对齐、按位计算方法，并能正确进行小数加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握小数加减法计算法则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题能力。
3. 培养学生逻辑思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点对齐、按位计算。
2. 教学重点：小数加减法计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生用计算器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将在课堂上展示一个购物小票，让学生观察并发现其中小数加减法问题。
通过这个实践情景，让学生感受到数学与生活紧密联系。
2. 例题讲解（10分钟）我将以教材第1节和第2节例题为依据，详细讲解小数加减法计算法则，并强调小数点对齐、按位计算重要性。
3. 随堂练习（15分钟）让学生完成教材第3节随堂练习，巩固所学知识。
在此过程中，我会巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 小数加减法2. 内容：（1）小数加法计算法则（2）小数减法计算法则（3）小数加减混合运算七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材第4节练习题。
（2）应用题：根据购物小票，计算总价。
2. 答案：（1）略（2）总价 = 商品单价× 购买数量 + 运费八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小数加减法掌握情况较好，但在计算过程中仍有个别学生出现小数点对齐错误。
今后教学中，需加强个别辅导，提高学生计算准确性。
2. 拓展延伸：引导学生思考小数乘除法计算法则，为下节课学习做好铺垫。
同时，鼓励学生发现生活中小数问题，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析：一、教学内容选择与安排在选择教学内容时，我特别关注小数加减法教学难点和重点，即小数点对齐和按位计算。
2023四年级数学下册五小数(小数的近似数(二))教案西师大版
-实践活动材料：准备相关实践活动所需材料，如测量工具、纸张等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解小数的近似数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数的近似数内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确小数的近似数教学目标和重难点。
-项目实践：让学生分组完成一个与小数近似数相关的项目，如制作身高体重表。
3.确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：制作精美的PPT，用于展示小数近似数的基本概念和实例分析。
-视频：选取与小数近似数相关的视频，如购物找零钱的实际场景。
-在线工具：利用在线工具，让学生进行小数近似数的实际操作，提高动手能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于学生理解和接受。在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、思考、讨论，发现小数近似数的求法，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
教学目标：
1.知识与技能：学生会用“四舍五入”法求小数的近似数，能灵活运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，掌握小数近似数的求法，培养数学思维能力和解决问题的能力。
首先，从教学方法上看，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法。这些方法能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，通过小组合作学习，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。但在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论中表现不够积极，需要在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，提高他们的自信心。
四年级数学下册-小数的性质教案西师大版
四年级数学下册小数的性质教案西师大版作为一名经验丰富的教师，我将以四年级数学下册小数的性质教案为例，详细介绍教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容为西师大版四年级数学下册第六单元《小数的性质》。
该章节主要包括小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
二、教学目标：1. 让学生掌握小数的性质，理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
2. 培养学生运用小数的性质进行简便计算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
2. 教学重点：让学生通过观察、操作、交流、归纳等活动，自主探究小数的性质。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：小明在超市购物，商品价格为2.50元，他给了收银员3元，请问收银员应该找给小明多少零钱？2. 自主探究：让学生观察上述情景，引导学生发现小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的想法，归纳小数的性质。
4. 讲解例题：出示例题：2.50 + 0.50 = （）让学生独立解答，讲解答案及解题思路。
5. 随堂练习：1. 2.30 + 0.70 = （）2. 4.20 1.20 = （）让学生独立完成，及时批改并给予反馈。
六、板书设计：1. 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
2. 例题讲解：2.50 + 0.50 =3.00七、作业设计：1. 3.60 1.60 = （）2. 4.80 + 0.20 = （）2. 答案：1. 3.60 1.60 =2.002. 4.80 + 0.20 = 5.00八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
西南师大版小学数学四年级下册教材分析及教学建议
XXX小学校 XXX
第一部分
全册教材概况
实验教材与修改教材内容对比
实验教材
一 四则混合运算
二
乘除法的关系与运算律 综合与实践：节约一滴水
三 确定位置
四 三角形
小数的意义和性质
五 综合与实践：三峡库区生态环 境调查
六 平行四边形和梯形
七 小数的加法和减法
八
统计 综合与实践：我们长高了
3.经历探索三角形的特征及根据 不同标准三角形分类过程，体会三 角形在生活中的作用。
三角形在生活中应用的主题图， 目的是让学生联系生活实际思考并 说一说“哪些物体上有三角形？” 激发学生学习三角形的兴趣，而且 引起学生对三角形及其在生活的作 用的思考。
单元内容结构与编写思路
认识三角形 高 三边的关系 内角和 按边分类 按角分类
小数的意义（描述性） 小数的计数单位（告知）
数位顺序表
例3，小数的读法
注意强调：整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；小 数部分有几个0就读出几个零。
不要忽视小数的写法。以老师念，学生写等方式教学写小数 的内容。
例1，探究小数的性质
通过让学生判断0.3和0.30是否 相等，从换算成“角”和“画 图”比较，引导学生探究小数 的性质。（还可以：米、分米 、厘米和画线段图）
1.明确各自的方向； 2.理解速度相同； 3.直接用数对表示（不再提示“几列几行”）
课标要求：
1．认识三角形，能说出三角形 各部分的名称，通过观察、操作， 了解三角形两边之和大于第三边、 三角形内角和是180°。
2．能对三角形进行分类，认识 等腰三角形、等边三角形、直角三 角形、锐角三角形、钝角三角形。
四年级下册数学教案小数的读法和写法西师大版()
四年级下册数学教案5教学内容知识点：小数的读法与写法。
教材第49～52页，例3，议一议，课堂活动3，练习十三4，5，6，7，8，9，10，11，12，13。
教学提示小数的读写相关于整数的读写较简单，而且学生已有生活体会和三年级（下）的小数读写的基础。
因此，在教学中让学生先尝试读一读整数部分为0的小数及整数部分不为0的小数，然后让学生讨论一下“读小数要注意什么？”让学生区别整数部分和小数部分读法的不同。
学生已有相当的基础，小数的写法比较简单，教学时让学生明白，小数部分如何读，就如何写。
教学目标知识与技能：把握小数数位顺序表，会正确读、写小数。
并进一步明白得小数的意义。
过程与方法：通过知识迁移学习小数的读、写，使学生学会综合运用所学的知识和技能解决新问题，进展应用意识。
情感与态度：让学生依照已有的生活体会尝试读小数，体验小数与日常生活的紧密联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
重点、难点重点会正确读、写小数。
难点进一步明白得小数的意义。
教学预备教师预备：投影仪；多媒体课件。
学生预备：练习本；草稿本。
教学过程（一）复习导入：1.读出下面各数：234，7093，31，10000，38950。
2.回忆整数的读法，整数的数位顺序，计数单位。
3.导入。
师：小数和整数一样，也有计数单位，也按一定的顺序排列，这节课我们就来研究一下小数的读法和写法。
（板书课题）设计意图：明确学习任务，揭示学习重要内容。
（二）探究新知：1.认识小数的数位顺序表。
（1）师：同学们，我们往常学过整数、分数和小数。
像1.8如此的数是什么数呢？（2）师：它与我们往常学习的整数有什么区别呢？（多了一个小数点）是啊，那个小数点把小数分成了几部分？小数确实是由整数部分、小数点和小数部分构成的。
（3）师：请大伙儿观看那个小数（课件出示6.23），想一想：它的整数部分是什么？小数部分又是什么？（4）师：请大伙儿观看15.39那个小数中的2表示什么？（表示2个一，是“个位”）那个小数中的3呢？（表示3个十分之一，是“十分位”）（5）师：请大伙儿自己试着说出其他数位表示什么，是什么数位，再与同桌互相说一说。
数的扩大与缩小-西南师大版四年级数学下册教案
数的扩大与缩小——西南师大版四年级数学下册教案教学目标1.掌握从个位开始的数扩大和缩小的方法；2.能够利用数积木、数轮、数线等教具进行实物操作，理解数的扩大缩小的概念；3.应用所学方法和技巧解决实际问题。
教学重点和难点1.重点：从个位开始的数扩大和缩小的方法；2.难点：如何让学生理解数的扩大和缩小的概念。
教学准备1.教师准备：PPT课件、教学用具：数积木、数轮、数线、小球等；2.学生准备：课本、笔、纸、橡皮、数学工具。
教学过程一、导入（5分钟）教师利用PPT呈现一张图片，图片中展示了一个蜗牛，蜗牛的头上顶着一只真菜鸟，教师问学生：这张图片告诉我们什么？学生思考后，教师引导学生说出：蜗牛的体积虽然很小，但它却能负责很多，承担的事情很重要。
教师通过这张图片告诉学生，有时候数值虽然很小，但它们也可以变得很重要。
二、新知呈现（20分钟）1.操作数积木：教师将一组数积木摆放在桌面上，数积木的数字从个位开始分别为1、2、5、0，教师让学生将这组数积木看一遍，并记住这组数的顺序；2.数扩大：教师让学生将这组数积木扩大十倍，从个位变为十位，十位变为百位，百位变为千位，以此类推，然后让学生快速报出新的数字；3.数缩小：教师让学生将这组数积木缩小十倍，从个位变为十分位，十分位变为百分位，百分位变为千分位，以此类推，然后让学生快速报出新的数字；4.操作数线：教师让学生在数线上找到4和8，然后让学生将这两个数扩大十倍，记录新的位置，再让学生将它们缩小十倍，记录新的位置。
三、小组讨论（20分钟）1.学生分成小组，讨论小组讨论题：如果你是一个商贩，手里有一袋苹果，你可以把所有苹果卖掉赚5元，但是如果你先扩大苹果的数量（比如：原来有10个苹果，现在有100个苹果），那么你就可以卖掉所有的苹果赚10元，那么你会怎么做？；2.学生展示小组讨论成果，然后教师引导学生总结出：扩大数的数量可以获得更多的利益。
四、练习（15分钟）教师出示大屏幕上的练习题，在课堂上让学生进行练习，同时老师和学生一起打开小学数学下册教材，让学生翻看P50，根据课本练习要求进行练习。
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5.4 小数的大小比较
◆教学内容
知识点：小数的大小比较。
教材第54～56页，例3，课堂活动1,2，练习十四6，7，8，9，10，11，思考题。
◆教学提示
教学例3前，可以先复习整数大小的比较方法。
例3可以让师生共同讨论该怎样比较，然后学生分小组进行讨论、比较，也可以看书，最后请学生自己归纳出小数大小的比较方法。
同时要强调位数不同时的比较方法，该怎样处理。
不要与整数大小比较中比位数的多少想混。
例3后的课堂活动主要是巩固小数大小的比较方法，可让学生直接填在书上，注意小数位数不同的情况。
◆教学目标
知识与技能：
使学生掌握小数大小比较的方法，会正确比较小数的大小，加深对小数意义的理解。
过程与方法：
通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。
情感与态度：
使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
◆重点、难点
重点
使学生掌握比较小数大小的方法。
难点
能较熟练地比较小数的大小。
◆教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
◆教学过程
（一）复习导入：
1.师：大家喜欢运动吗？最喜欢的项目是什么？运动有什么好处呢？
学生交流活动，教师加以鼓励评价。
2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。
（板书课题：小数
的大小比较）
设计意图：通过对运动项目的讨论，创设学生喜欢的生活情境，为接下来的学习做好铺垫。
（二）探究新知：
1.教学教材第54页，例3。
（1）运动会上，小刚和小明参加跳远比赛，他们的成绩分别如下：
小刚：3.2米，小明：2.8米。
师：根据这两个信息，你能提出哪些数学问题？
2.问：谁跳得最远？
3.师生共同探究。
（1）比较3.2米和2.8米的大小。
引导学生利用小数意义中例1的方法画图比较，也可以想成3.2元和2.8元进行比较。
师：大家怎样比较这两个数的大小？看哪部分比较？
引导学生明确：整数部分2比3小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”，从而得出3.2米＞2.8米。
引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。
4.比较整数部分相同，十分位不同的小数。
0.31○0.5
（1）学生小组合作交流，比较讨论。
（2）师：这两个小数和刚才的小数有什么不同？（整数部分相同，不能比较大小）
（3）师：那么大家在比较小数大小的时候，如果整数部分相同了怎么比较呢？（十分位）
（4）十分位上的数各是多少？代表什么？（3和5，代表3个0.1和5个0.1）
（5）师：十分位上的数哪个大？（5大）
（6）师：还用比百分位上的吗？（不用比了）
（7）师：那么可以判断哪个数大？（引导学生说出：0.31＜0.5）
提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小？
引导学生明确，当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。
5.比较整数部分和十分位相同，百分位不同的小数。
7.58○7.52
（1）讨论：说一说，怎样比较这两个小数的大小？
引导学生根据前两个例题类推出：整数部分和十分位的数相同，就要看百分位，百分位上的8，表示8个0.01,2表示2个0.01，因此，7.58＞7.52.
引导学生概括，整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
8.质疑讨论。
师：小数数位多的数一定大吗？
比较小数大小与整数的大小的异同。
学生举例论证：小数比大小不能像整数比大小那样看数位。
小数数位多的数不一定大。
相同点：从高位比起，一位一位地比较。
设计意图：学生在讨论交流中，利用整数大小的比较方法，迁移到小数的大小比较，培养学生归纳整理的能力。
（三）巩固新知：
1.教材第54页，课堂活动1。
学生独立计算，然后集体订正。
2.教材第55页，课堂活动2。
小组内互相说一说，议一议。
（四）达标反馈
习题：
1.教材第55页，练习十四，第6题。
2.教材第56页，练习十四，第7题。
3.教材第56页，练习十四，第8题。
答案：
1.0.09＜0.13；0.13＜0.2；0.09＜0.2。
2.＜；＜；＝；＞；＞；＜。
3.跳高：①李云②林山③王海；60m跑：①林山②王海③李云。
（五）课堂小结
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
（六）布置作业
第4课时：
1.教材第56页，练习十四，第9题。
2.教材第56页，练习十四，第10题。
3.教材第56页，练习十四，第11题。
4.教材第56页，练习十四，思考题。
答案：
1.1，2；13，12；3，4；91，90。
2.＞；＞；＝；＜。
3.答案不唯一，参考答案：0.2；1.55；0.051；2.153。
4.0.12＜0.21＜1.02＜1.20＜2.01＜2.10。
板书设计
◆教学反思
牛顿说：“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。
”猜想是一个多向思维的心理过程，是培养创新萌芽的好办法。
在这节数学课上，为了让孩子们自己总结出“小数的大小比较”的方法，教师在教学中假设了一个跳远的情境，并给出了跳远的成绩。
教师先引导学生依次说一说；再组织学生小组合作探究，谁跳的远；接着引导学生大胆总结比较方法，最后得出结论。
授人以鱼，不如授人以渔，说明“方法比知识更重要”。
在教学中重视学生知识获取的过程，在充分相信学生能力的基础上，放开手脚，主动去操作探索，给予学生自主思维的空间和实践，从“经历过程”的视角设计教学过程，想方设法让学生经历知识的发生、发展过程。
◆教学资料包
资料链接
游戏——抓珠子。
介绍游戏规则：
下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。
你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？
小组活动，每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。
填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。
红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元）请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？
想一想，抓到多少钱跟什么有关？。