生命活动的主要承担者-蛋白质 新课程
人教版高中生物必修一《生命活动的主要承担者——蛋白质》教学设计

生命活动的主要承担者——蛋白质一、教学分析1、教材分析“生命活动的主要承担者——蛋白质”是高中生物课程标准人教版必修模块1《分子与细胞》第二章“组成细胞的分子”中第二节内容。
本节是在学生已经掌握了细胞中化合物的种类和如何检测生物组织中的蛋白质之后,进行进一步的学习。
通过对氨基酸形成蛋白质过程的学习,分析蛋白质多样性的直接原因和根本原因,从而体会生物多样性的原因。
结合教材及生活实际分析蛋白质的功能,认同蛋白质是生命活动的主要承担者,为本书其他章的学习及高中生物课程其他模块的学习做铺垫。
2、学情分析学生在高一年级已经学习了蛋白质的相关内容,明确了蛋白质的基本单位是氨基酸,了解了氨基酸形成蛋白质的过程,并能回答出蛋白质多样性的原因及蛋白质的功能。
但是部分学生对脱水缩合反应的原理理解不到位,导致相关计算问题在进行解答时出现障碍。
虽然能举例说明蛋白质的功能,但因掌握不全面,不能从根本上认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
针对这种现状,本节课重在构建蛋白质形成过程的知识网络,解决相关问题,提升学生的学习能力,以满足学生自身发展的需要。
3、教学条件P P T课件二、教学目标1、知识与技能:说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程,概述蛋白质的结构和功能。
2、过程与方法:通过解决蛋白质的相关计算题,提升学生的解题能力。
3、情感态度价值观:认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
三、教学策略:采用合作学习教学模式,P P T课件辅助教学。
完成导学案预习填空,学生对蛋白质的相关内容并进行初步独立复习。
课上指导学生阅读教材,设计环环相扣的为题,引领学生构建知识网络,使学生形成清晰的知识网络。
先独立完成典型例题,然后小组合作,最后个别展示,提升学生的解题能力,突破难点。
四、重点、难点:1、氨基酸形成蛋白质的过程。
2、蛋白质的相关计算。
五、教学设计思路(一)创设情境:上节课已经学习过了蛋白质是细胞干重中含量最高的化合物,本节课来探究蛋白质的合成及其结构与功能,导入复习。
第2节:生命活动的主要承担者—蛋白质(教学设计)
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第2节:生命活动的主要承担者—蛋白质(教学设计)一、教学目标:1、知识与技能:(1)氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程。
(2)蛋白质的结构和功能。
2、过程与方法:(1)培养学生跨学科的分析综合能力。
(2)收集资料,分析资料的能力。
3、情感态度与价值观:(1)认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
(2)关注蛋白质研究的新进展。
二、教学重点:1、氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程。
2、蛋白质的结构与功能。
三、教学难点:1、氨基酸形成蛋白质的过程;2、蛋白质结构多样性的原因。
四、课前准备:有关图片、资料和教学课件等。
五、教学方法:联系学生的生活实际,通过观察、讨论等手段,采用“提出问题―获取信息―解决问题”的教学模式,实现学生自主性、探究性学习。
利用图解、多媒体等加强教学的直观性,增加学生对微观内容的感性认识,使学生在主动获取知识的过程中完成对重点、难点知识的学习,提高思维能力,形成相应的观点。
六、课时安排:1课时组成:三.相对分子质量的大小:四.氨基酸及其种类:课件展示:P20“思考与讨论”P21图2—3P21“与生活的联系”:五.蛋白质的结构及其多样性:P21相关信息P21图 2—4 (展示说明书,让学生分析讨论:蛋白质由哪些元素组成的?)主要由C、H、O、N 4种元素组成的,有的还含有P和S,有些蛋白质还含有Fe、Cu、Mn、I、Zn(佟铁鑫,猛点(头)!)等元素。
三.相对分子质量:(展示H20、H2SO4、C300H4816O872N280S8Fe4,计算它们的相对分子质量。
)蛋白质的相对分子质量很大,是一种高分子化合物(或生物大分子)。
相对分子质量可从几千~100万以上。
课件展示,学生计算,分析思考,得出结论。
四.氨基酸及其种类:(蛋白质的相对分子质量如此之大,说明构成它的原子数是很多的,那么这些原子是如何形成分子量很大的蛋白质的呢?我们知道蛋白质消化成氨基酸才能被人体吸收和利用,那么它们之间有何关系呢?)1.氨基酸是组成蛋白质的基本单位。
生物《生命活动的主要承担者——蛋白质》教案
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生物《生命活动的主要承担者——蛋白质》教案一、教学目标1.了解蛋白质的构成和特性。
2.了解蛋白质的生物学功能和分类。
3.了解蛋白质和人类健康的关系。
二、教学内容本节课主要内容为:生命活动的主要承担者——蛋白质三、教学过程1.导入(约5分钟)教师先向学生讲述蛋白质的重要性,可以举例说明蛋白质在人类身体中的重要作用,如骨骼、肌肉、皮肤等都需要蛋白质的支持。
2.讲授(约35分钟)(1)蛋白质的构成和特性1)蛋白质由氨基酸组成,氨基酸结构一般为氢原子、羧基(-COOH)和氨基(-NH2)三部分组成。
2)蛋白质是由多个氨基酸通过肽键连接而成的线性聚合物。
3)蛋白质的空间结构可以是四级结构,即原始结构、二级结构、三级结构和四级结构。
(2)蛋白质的生物学功能蛋白质是生命活动中最重要的有机物之一,具有非常多种的生物学功能,主要包括:1)结构功能:细胞骨架、骨骼、毛发、指甲、角质等,都是由蛋白质组成的。
2)运输功能:血浆中的铁结合蛋白、血红蛋白等,都是通过蛋白质来完成物质在体内的输送。
3)催化功能:酶是一类蛋白质,可以加快化学反应的速度,降低反应的活化能。
4)抗体功能:抗体是由免疫细胞分泌出来的特异性蛋白质,能够与病原体结合并起作用。
(3)蛋白质的分类根据蛋白质结构和功能的不同,可以将蛋白质分为多种类型,主要有:1)结构蛋白质:细胞骨架、肌肉中的肌动蛋白等。
2)运输蛋白质:血浆中的铁结合蛋白、血清白蛋白等。
3)酶:能够加速反应速度的蛋白质。
4)激素:生物体内调节作用的蛋白质,如胰岛素、生长激素等。
(4)蛋白质和人类健康的关系蛋白质是人体的重要组成部分,人体需要充足的蛋白质来支持生命活动。
如果蛋白质摄入不足,会引起肌肉、骨骼和免疫系统等多个方面的问题。
同时,过多的蛋白质摄入也会对肝脏、肾脏等器官造成负担。
此外,一些疾病也与蛋白质有关,如免疫性疾病、神经性疾病等。
3.练习(约10分钟)向学生提出一些问题,让学生回答,如:1)蛋白质的构成单位是什么?有哪些氨基酸?2)蛋白质的结构有哪几级?它们之间有什么不同?3)蛋白质有哪些生物学功能?举例说明。
生命活动的主要承担者蛋白质教学设计
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生命活动的主要承担者蛋白质教学设计生命活动的主要承担者蛋白质教学设计作为一名教职工,就难以避免地要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的生命活动的主要承担者蛋白质教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
生命活动的主要承担者蛋白质教学设计1教学意图教师活动学生活动回忆、联系,明确学习目标。
问题导学,主动获取知识。
加工信息,构建知识体系。
阐明结构与功能的关系,促进理解。
了解知识的应用价值,拓展思维。
系统总结。
给出问题探讨旁边的图片,然后提问:1.除此之外,同学们知道还有哪些食品中富含蛋白质?2.氨基酸与蛋白质有何关系?为什么有些食品中要添加某些氨基酸?评价学生回答,引入研究主题:生命活动的主要承担者──蛋白质。
蛋白质是由许多氨基酸组成的。
氨基酸是组成蛋白质的基本单位。
食物中的蛋白质经过消化成为各种氨基酸才能被人体吸收利用。
(1)氨基酸的结构特点先给两分钟时间让学生完成书中P20页的思考与讨论。
四人小组进行讨论后各组代表回答下列问题:C.这些氨基酸的结构具有什么共同特点?B.“氨基酸”这一名词与其分子结构有对应关系吗?引导学生通过“思考与讨论”主动获得氨基酸结构知识,尝试写出氨基酸分子的结构通式。
倾听学生之间的讨论,巡查学生书写的氨基酸分子结构通式。
检查学生所做模型,给予恰当的评价。
然后请一位学生上讲台,伸开双手,两脚合并,面向同学。
问:为什么让他做这个姿势?教师画出课件中的图形,让学生填入相应结构,对照刚才同学的姿势。
让学生把思考与讨论中的四种氨基酸按通式的形式把各部分用方框画出来。
标出各种氨基酸的R来。
问:什么的不同会导致氨基酸的不同?(2)氨基酸形成蛋白质的过程请同桌的两位同学注意,问:“假设你们就是两个氨基酸分子,要形成一种物质应该怎样连接起来呢?”问:两只手分别代表什么?这两个基团怎样连接起来的?握住的手的位置相当于什么?提问:什么是二肽、多肽、肽链?请一列七个学生起立,先两个同学握手,问:两个氨基酸结合脱去多少分子水?形成的肽键有多少个?如果是三个、四个、——————七个呢?肽键数和失去的水分子数有什么关系?让学生一个接一个握手。
生命活动的主要承担者蛋白质教案
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一、教案主题:生命活动的主要承担者——蛋白质二、教学目标:1. 了解蛋白质的基本概念和特点;2. 掌握蛋白质的结构和功能;3. 探究蛋白质在生命活动中的作用;4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学内容:1. 蛋白质的基本概念:蛋白质的定义、组成元素;2. 蛋白质的结构:氨基酸的结构、多肽链的盘曲折叠;3. 蛋白质的功能:催化功能、结构功能、运输功能、免疫功能等;4. 蛋白质在生命活动中的作用:生物体的生长、发育、代谢等;5. 实验操作:蛋白质的提取和分离实验。
四、教学方法:1. 采用多媒体课件进行讲解,直观展示蛋白质的结构和功能;2. 结合实例讲解蛋白质在生命活动中的作用;3. 开展实验操作,培养学生的实践能力;4. 组织讨论和小组合作,提高学生的思考和分析能力。
五、教学评价:2. 实验报告:评价学生在蛋白质提取和分离实验中的操作和观察能力;3. 课堂提问:检查学生对蛋白质知识点的掌握情况;4. 小组讨论:评估学生在讨论中的表现和思考深度。
六、教学资源:1. 多媒体课件;2. 实验材料和仪器;3. 相关学术资料和论文。
七、教学步骤:1. 引入话题:通过展示蛋白质在生物体中的重要作用,激发学生的兴趣;2. 讲解蛋白质的基本概念和组成元素;3. 讲解蛋白质的结构,展示氨基酸和多肽链的结构;4. 讲解蛋白质的功能,举例说明其在生命活动中的作用;5. 组织学生进行蛋白质提取和分离实验,观察实验现象;7. 布置课后作业和实验报告。
八、教学反思:九、教学拓展:1. 介绍蛋白质研究的新进展和应用领域;2. 探讨蛋白质在疾病预防和治疗中的作用;3. 引导学生关注蛋白质工程和生物制药的发展。
十、教学计划:1. 第一课时:介绍蛋白质的基本概念和组成元素;2. 第二课时:讲解蛋白质的结构和功能;3. 第三课时:探讨蛋白质在生命活动中的作用;4. 第四课时:组织学生进行蛋白质提取和分离实验;六、教案主题:生命的遗传物质——DNA与RNA七、教学目标:1. 理解DNA与RNA的基本概念;2. 掌握DNA与RNA的结构和功能;3. 了解DNA与RNA在生命遗传中的作用;4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
生物生命活动的主要承担者──蛋白质教案
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一、教案基本信息生物生命活动的主要承担者──蛋白质教案课时安排:45分钟教学对象:高中生物课程学生教学目标:1. 了解蛋白质的基本概念和特性。
2. 掌握蛋白质在生物体内的主要功能。
3. 理解蛋白质的结构与功能的关系。
4. 能够分析生活中的蛋白质相关实例。
二、教学重点与难点重点:1. 蛋白质的基本概念和特性。
2. 蛋白质在生物体内的主要功能。
3. 蛋白质的结构与功能的关系。
难点:1. 蛋白质的结构与功能的关系。
2. 分析生活中的蛋白质相关实例。
三、教学方法采用讲授法、案例分析法和互动讨论法相结合,引导学生主动探究蛋白质的奥秘。
四、教学内容与步骤1. 导入新课:通过展示蛋白质在生物体内的功能图片,引发学生对蛋白质的好奇心,激发学习兴趣。
2. 讲解蛋白质的基本概念:介绍蛋白质的定义、组成元素和基本单位。
3. 介绍蛋白质的特性:讲解蛋白质的多样性、可变性和功能多样性。
4. 讲解蛋白质在生物体内的主要功能:介绍蛋白质在酶、结构、运输、免疫和调节等方面的作用。
5. 分析生活中的蛋白质相关实例:以食物中的蛋白质为例,让学生了解蛋白质在饮食中的重要性。
五、教学反思通过本节课的教学,学生应能理解蛋白质的基本概念、特性和功能,并能分析生活中的蛋白质相关实例。
教师应关注学生在学习过程中的反馈,针对学生的掌握情况,调整教学方法和节奏,以提高教学效果。
在下一节课中,将继续深入讲解蛋白质的结构与功能的关系,为学生打下扎实的生物基础知识。
六、教学拓展与实践1. 布置课后作业:要求学生结合课堂所学,查阅资料了解蛋白质在医学和农业等领域的应用。
2. 开展小组讨论:让学生分组探讨蛋白质结构与功能的关系,每组选取一个实例进行展示。
3. 组织实验活动:安排一次实验课,让学生通过实验深入了解蛋白质的提取、分离和检测方法。
七、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价:检查学生作业完成情况,评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
《生命活动的主要承担者-蛋白质》教案
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一、教学目标1. 让学生了解蛋白质的基本概念和性质。
2. 使学生掌握蛋白质在生命活动中的主要功能。
3. 培养学生运用蛋白质相关知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 蛋白质的基本概念:蛋白质的组成、结构特点。
2. 蛋白质的性质:溶解性、变性、降解。
3. 蛋白质的主要功能:结构蛋白、酶、抗体、运输蛋白等。
4. 蛋白质在生命活动中的作用:新陈代谢、免疫、信号传导等。
5. 蛋白质的实际应用:食品工业、医药领域、生物工程等。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式,引导学生思考蛋白质在生命活动中的重要性。
2. 通过案例分析,使学生了解蛋白质在实际应用中的作用。
3. 利用多媒体手段,展示蛋白质的结构和功能。
4. 开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。
四、教学步骤1. 引入话题:提问“什么是蛋白质?”引导学生思考蛋白质的基本概念。
2. 讲解蛋白质的基本概念:介绍蛋白质的组成、结构特点。
3. 讲解蛋白质的性质:分析蛋白质的溶解性、变性、降解等性质。
4. 讲解蛋白质的主要功能:阐述结构蛋白、酶、抗体、运输蛋白等的功能。
5. 讲解蛋白质在生命活动中的作用:介绍新陈代谢、免疫、信号传导等方面的作用。
6. 案例分析:分析蛋白质在食品工业、医药领域、生物工程等实际应用中的作用。
五、教学评价1. 课堂问答:检查学生对蛋白质基本概念的理解。
2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
3. 案例分析:评价学生运用蛋白质知识解决实际问题的能力。
4. 课后作业:检查学生对课堂内容的巩固程度。
六、教学活动1. 教师演示:通过实验或动画演示蛋白质的溶解性、变性和降解过程。
2. 学生实验:分组进行蛋白质实验,如蛋白质的提取和纯化,观察蛋白质的性质。
3. 小组研究:学生分组研究蛋白质在生物体内的功能,如酶的催化作用、抗体的免疫作用等。
4. 角色扮演:学生分组扮演蛋白质的不同功能角色,进行情景模拟。
5. 讨论与问答:教师引导学生讨论蛋白质在生命活动中的重要性,回答学生的问题。
《生命活动的主要承担者-蛋白质》公开课优秀说课稿
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氨基酸在经过特异的转运系统进入细胞后 ,首先在氨基转移酶的催化下活化成氨基 酸的活化形式。
活化的氨基酸在核糖体上通过与其他氨基 酸缩合形成肽链,这一过程由mRNA模板 指导。
肽链的延伸
肽链的终止与释放
核糖体沿着mRNA移动,不断将活化的氨 基酸添加到肽链上,肽链不断延伸。
当核糖体遇到终止密码子时,肽链合成终 止,核糖体释放出新合成的蛋白质。
THANKS
谢谢
翻译水平的调节
核糖体的合成与分解、 tRNA的合成与分解等翻 译过程的调节影响蛋白质 的合成速度。
磷酸化与去磷酸化
蛋白质的磷酸化与去磷酸 化可调节其活性,进而影 响蛋白质的合成与分解。
04
CHAPTER
蛋白质的功能与应用
蛋白质的功能概述
总结词
蛋白质是生命活动的主要承担者,具有多种重要功能。
详细描述
《生命活动的主要承担者-蛋白 质》公开课优秀说课稿
目录
CONTENTS
• 课程引入 • 蛋白质的结构 • 蛋白质的合成与分解 • 蛋白质的功能与应用 • 课程总结与展望
01
CHAPTER
课程引入
生命活动与蛋白质的关系
蛋白质是构成生物体的基本物质,是生命活动的主要承担者。 蛋白质的合成与分解是生物体代谢的重要过程,对维持生命活动具有重要意义。
蛋白质是生物体中含量最丰富、功能最广泛的分子之一,是细胞和组织的主要 构成成分,参与细胞信号转导、能量代谢、物质转运等多种生命活动。
蛋白质在生物体内的调节作用
总结词
蛋白质在生物体内发挥着重要的调节作用。
详细描述
蛋白质可以作为酶、激素、细胞因子等生物活性分子,调节细胞和组织的生理功 能。例如,某些蛋白质可以作为酶,催化生物体内的化学反应;而激素和细胞因 子等蛋白质则可以调节细胞的生长、分化、代谢等过程。
高中生物《 生命活动的主要承担者——蛋白质 》

《生命活动的主要承担者——蛋白质》尊敬的各位老师:大家好,我是1号考生。
我说课的题目是《生命活动的主要承担者——蛋白质》(板书课题),根据新课标的理念,以教什么,怎么教,为什么这样教为思路,我从6个方面进行说课。
一、设计理念(板书:一,理念)根据新课程教学理念,和学生身心发展水平,在教学中,我以领悟为目的,练习为主线,引导学生自主学习,合作探究,在教学中,注重培养学生逻辑思维能力、创新能力、合作能力、语言表达能力、及联系生活的能力。
即实现生物教学的知识目标,又实现育人的情感目标。
二、教材分析(板书:二、教材)《生命活动的主要承担者——蛋白质》是人教版第二章的重要知识点。
全面介绍了蛋白质的分子组成和结构。
涉及氨基酸及其种类,蛋白质的结构及多样性,蛋白质的功能等三部分知识。
为后面学习载体蛋白、酶等知识奠定了基础。
物质的结构决定其功能,蛋白质种类繁多,功能多样,是生命活动的主要承担者,对理解细胞结构基础有着重要作用。
(一)教学目标:(板书(一)目标)依据本节课的知识特点及新课标要求,确定本节课的三维教学目标是:1.知识与技能目标:氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程。
概述蛋白质的结构和功能。
2.能力目标:培养学生分析和处理信息的能力、合作探究能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学习生物学的兴趣,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。
4.重点、难点:(板书(二)重、难点)重点:(1)氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程。
(2)蛋白质的结构和功能。
难点:(1)氨基酸形成蛋白质的过程。
(2)蛋白质结构多样性的原因。
三、教法学法(板书:三、方法)教法:本节课采用情景教学法、自主探究法、启发式教学法、讨论交流法等。
学法:引导学生探究合作,归纳总结,动手操作,注重对学生自主探究问题能力的培养,发挥学习小组的合作作用。
四、教学准备(板书四、准备)下面说教学准备。
教师制作多媒体课件,编印导学案;让学生回想生活中富含蛋白质的物质。
《生命活动的主要承担者——蛋白质》说课稿
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《生命活动的主要承担者——蛋白质》说课稿(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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新教材人教必修1课件蛋白质是生命活动的主要承担者
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检
读
测
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探
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新
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(1)结合图示,分析催产素与加压素功能不同的原因。
课
材
堂
研 读
(2)依据催产素的结构简式图,某同学认为催产素所含游离氨基数
检 测
·
·
探
速
新 目与参与构成肽链的氨基酸种类有关。你是否同意他的说法?说出你 达
知
标
的理由。
核
心
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提示:(1)两种激素间有 2 个氨基酸种类不同。
新
达
知 有一个氨基和一个羧基,且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳 标
·
核 心
原子上,B 错误;氨基酸的不同在于 R 基的不同,C 正确;非必需氨
突
破
基酸能在人体内合成,不能在人体内合成的氨基酸是必需氨基酸,D
返 首
提
页
素 能
错误。]
·
2.下列哪项不是构成人体蛋白质的氨基酸( )
教
课
材
堂
研
检
读
测
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有无氨基、羧基;最后审清题目,按要求解答。
教
2.蛋白质中含有 N、O 原子数的计算
课
材
堂
研 读
(1)N 原子数=肽键数+肽链数(肽链一端游离的氨基数)+R 基上
检 测
·
·
探
速
新 的 N 原子数=各氨基酸中 N 原子总数。
达
知
标
(2)O 原子数=肽键数+2×肽链数(肽链一端游离的羧基数)+R
生命活动的主要承担者——蛋白质-教案
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氨基酸的 通式
(教师和学生共同将氨基酸通式总结出来) (通式要点:一个中心碳原子,然后是四个的共价键,分别 学生根据通式特点 是一份子的氨基,一份子的羧基,一份子的氢,然后一个 R 基团通过共价键与中心碳相连。 氨基酸之间的区别就在于 R 基团的不同。 ) 问题:判断一个结构是否为构成蛋白质的氨基酸? 讲解氨基酸种类 20 种,8 种必需氨基酸,12 种非必需 氨基酸 问题 1:氨基酸是蛋白质的基本组成单位,氨基酸又是 如何组成蛋白质的呢? 学生疑惑思考,培 养学生发现问题、 解决问题的能力。 判断,了解必需和 非必需氨基酸的区 别,加深知识点印 象。
小结
总结: 三个以上的氨基酸经过脱水缩合形成多肽, 肽链折曲 培养学生归纳能力 盘叠成蛋白质, 蛋白质的结构具有多样性, 其功能的多样性 是与结构的多样性相适应的。 如果同学们想要对蛋白质有更加深入的了解, 老师推荐给大 家一个网站,大家可以在课后再去学习。 构建系统知识
扩展学生课外知识
练习反馈
(教师和学生共同完成课后习题) 了解学生本节课的 掌握情况
(教师试讲教案)
第二节 生命活动的主要承担者——蛋白质
2013 年 3 月
教学课题 生命活动的主要承担者——蛋白质
授课学科 授课内容
生物
授课年级
高中一年级
授课人
周正湘
第二章 组成细胞的分子 第二节生命活动的主要承担者——蛋白质
知识目标: 1 、说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程。 2 、阐述蛋白质的结构和功能。 3. 会解释蛋白质结构多样性的原因。 教 学 目 标 能力目标: 1. 跨学科知识运用的能力。 2. 收集资料、分析资料的能力。 3. 培养和发展学生观察能力、抽象思维能力和对微观世界的空间想象能 力。 情感目标: 1、通过创设轻松、和谐的课堂教学氛围,引导学生开展集体讨论培养合 作精神。 2 、 通过学习建立蛋白质的结构和功能相适应的观点,有利于对学生进 行辩证唯物主义的教育。 教学重点
生命活动的主要承担者——蛋白质(教案)
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一、教学目标:1. 让学生了解蛋白质的基本概念和特点。
2. 使学生掌握蛋白质在生命活动中的主要功能。
3. 培养学生探究蛋白质相关问题的能力。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:蛋白质的基本概念、结构和功能。
2. 教学难点:蛋白质结构的多样性与功能的关系。
三、教学方法:1. 采用问题驱动法引导学生思考。
2. 利用多媒体展示蛋白质的相关图片和动画。
3. 进行小组讨论,培养学生的团队合作精神。
四、教学准备:1. 准备蛋白质的相关图片和动画。
2. 准备小组讨论的问题。
3. 准备实验材料和仪器。
五、教学内容:1. 蛋白质的基本概念:介绍蛋白质的定义、组成元素和相对分子质量。
2. 蛋白质的结构:介绍蛋白质的基本结构单位——氨基酸,以及氨基酸的种类、结构和命名。
3. 蛋白质的功能:介绍蛋白质在生命活动中的主要功能,如催化、运输、免疫、调节等。
4. 蛋白质的多样性:介绍蛋白质结构的多样性与功能的关系,以及蛋白质多样性产生的原因。
5. 蛋白质的检测与分离:介绍蛋白质的检测方法,如双缩脲试剂法、SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳等,以及蛋白质的分离方法,如凝胶过滤、离子交换色谱等。
6. 蛋白质工程:介绍蛋白质工程的概念、意义和应用。
7. 实例分析:分析一些与人类生活密切相关的蛋白质,如胰岛素、酶、抗体等。
8. 小组讨论:讨论蛋白质在生命活动中的重要作用。
9. 实验操作:进行蛋白质的检测与分离实验。
10. 总结与评价:总结蛋白质的基本概念、结构和功能,以及蛋白质在生命活动中的重要性。
11. 作业布置:布置相关习题,巩固所学知识。
12. 拓展阅读:推荐一些关于蛋白质的研究进展和应用的文章,供感兴趣的学生阅读。
13. 反馈与评价:收集学生对教学内容的反馈,对教学方法进行调整和改进。
14. 教学反思:总结本节课的教学效果,找出不足之处,为下一节课做好准备。
15. 课后服务:为学生解答蛋白质相关问题,提供学习指导。
六、教学过程:1. 导入新课:通过展示蛋白质在生物体内的作用动画,激发学生的兴趣,引出蛋白质的重要性和本节课的学习目标。
《生命活动的主要承担者——蛋白质》教案

(生命活动的主要承当者——蛋白质)教案一、教学目标知识与技能目标:1.能简述氨基酸的结构特点;2.理解氨基酸形成蛋白质的过程。
过程与方法目标:1.通过自主比照观察几种氨基酸的结构,思考商量后得出氨基酸的结构通式,提高观察分析能力。
2.通过图文结合的形式,在猎取形象的、信息内容的同时,提高分析和处理信息的能力。
感情、态度和价值观目标:认同蛋白质是生命活动的主要承当者,树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。
二、教学重难点重点:氨基酸的结构及其形成蛋白质过程。
难点:氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因。
三、教学过程(一)创设情境,导入新课多媒体播放电影(蜘蛛侠)的片段。
设问:电影中的主人公是谁他最有力的武器是什么接着,ppt展示两组图片:(1)黑寡妇蜘蛛的图片,黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白〞,使得它的蛛丝的强度异常的高。
(2)荧光水母的图片,荧光水母因为它体内的“荧光蛋白〞,使得它能发出漂亮的荧光。
问:从这些画面中我们应该不难发觉这些奇妙的生命现象是由谁来承当的蛋白质有什么样的结构它又有哪些功能呢(引出课题)。
(过渡)研究说明蛋白质的结构是复杂的,可是这种复杂的分子却是由一些结构简单的氨基酸分子作为根本单位所构成。
所以认识蛋白质的结构,首先就必须了解氨基酸的结构。
(二)资料分析,探究氨基酸的通式PPT上展示拥有4种氨基酸,让学生思考商量如下问题:(1)四种氨基酸都由哪些元素组成有什么共同特点区别是什么(2)如果将各氨基酸的不同局部用字母R表示(—R),尝试归纳氨基酸的通式。
提示:每种氨基酸都由C、H、O、N四种元素组成,每个分子都含有一个氨基和一个羧基,并且都有一个氨基和羧基连在同一个碳原子上(共同点);R 基不同(不同点)。
教师邀请两位学生到黑板上演板,其他学生尝试在纸上书写。
并请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式,教师最后总结,并针对错误进行说明。
(过渡)现在我们了解了氨基酸的结构,但是由氨基酸作为根本单位又是如何形成蛋白质的呢(三)动手操作,演示蛋白质的形成用角色扮演法让一组学生代表不同的氨基酸,尝试怎样才能连接起来。
《生命活动的主要承担者蛋白质》教学设计(通用6篇)

《生命活动的主要承担者蛋白质》教学设计《生命活动的主要承担者蛋白质》教学设计(通用6篇)作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《生命活动的主要承担者蛋白质》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《生命活动的主要承担者蛋白质》教学设计篇1一、教学目标确立依据(一)课程标准要求及解读⑴课程标准要求概述蛋白质的结构和功能。
⑵课程标准解读课程标准对本节的要求是“概述”,属于知识性目标动词的理解水平。
即要求学生通过学习之后,能准确写出氨基酸的结构通式,举例说明氨基酸的结构特点,阐明蛋白质的结构及功能多样性的原因,进行简单的有关蛋白质的计算。
(二)教材分析1.地位及作用蛋白质的结构是本节教学的重点和难点,也是本章的难点,可通过学生讨论收集的食物和营养保健品的说明书,认识蛋白质的重要性及作用,并激发学生探究蛋白质结构的兴趣。
关于蛋白质的结构利用分层教学的方法,遵循元素──氨基酸──二肽──多肽──蛋白质这些结构层次来认识,由易到难,由浅入深。
20种氨基酸虽然结构不同,但是有共同的结构特征。
教科书没有直接给出氨基酸的结构通式,而是让学生观察4种氨基酸的结构,通过思考与讨论,找出氨基酸结构的共同特点,加深对氨基酸结构的理解。
这种让学生通过主动探究得出结论的处理方式,是新教材比原教材改进的特点之一,是落实探究性学习课程理念的具体体现。
氨基酸脱水缩合形成多肽时,要注意讲清脱水缩合、肽键、二肽和多肽的概念。
关于形成的肽键数、脱去的水分子数及形成的化合物的名称可用表格让学生比较理解记忆。
讲述蛋白质的结构多样性时要指出其原因及与氨基酸的种类和数目和排列顺序的关系,从而体现出蛋白质的功能与结构相适应的生物学观点。
关于蛋白质结构和功能的多样性,教材采用图文结合的形式,让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时,培养分析和处理信息的能力。
新课标 生命活动的主要承担者──蛋白质 教案

教师在此过程中认真巡视,组织好自学,同时全面了解学情,及时发现学生自学过程中发现的疑难问题
单元组代表回答,其他单元组补充。教师点拨
重点让学生分析氨基酸、肽键、肽链的数目之间的关系。
肽键数=氨基酸数—肽链数
多媒体展示“动动脑”的问题学生思考回答,因而总结出蛋白质种类繁多的原因
过渡语:同学们对基础知识的掌握已经非常熟练,能否利用所学的知识解决问题呢?
习题巩固
针对本课时的教学目标,设计题目,通过多媒体课件展示,做到当堂达标,当堂反馈结果,对学生的课堂表现做出评价。
课下作业:
A类:自主学习丛书-自主检测;
B类:自主学习丛书-自主检测、当堂达标;
C类:自主学习丛书-当堂达标、能力提升。
2、蛋白质的结构多样性的原因。
教 法 与 学 法
引导学生探究性学习;利用图解、多媒体课件直观教学法
教 学 模 式
“自主引导”教学法
教 具
多媒体课件、教材
教 学 流 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
教师通过课件呈现以下对上节课学过的主要知识的提问问题:
1、组成细胞的大量元素、微量元素包括哪些?
找同学起来回答 之后教师评价讲解。
与生活的联系部分学生自主学习,老师不多做讲解
过渡语:我们讲到了氨基酸是组成蛋白质的基本单位,那么氨基酸是怎样构成蛋白质的呢?
2、蛋白质的结构及其多样性部分
留3分钟时间,学生自主预习“蛋白质的结构及其多样性部分”通过单元组讨论找出以下问题
1.氨基酸是怎样形成结构复杂的蛋白质的?
3、蛋白质的功能
多媒体展示几组图片,学生思考蛋白质在其中发挥了怎样的功能,找单元组代表起来总结。
“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学设计

----------教学设寸与案例..2021年第1期(x )“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学设计刘杰梁淇淋李楠田睿蒋丽娟安建平天水师范学院生物工程与技术学院甘肃天水(741000)摘要在“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的教学中,以“人体”类比氨基酸,最后以“龙接龙”的游戏,直观展示氨基酸脱水缩合的过程。
通过学习,使得学生能够推导出氨基酸的结构通式,理解氨基 酸“脱水缩合”形成蛋白质的过程。
关键词蛋白质;承担者;教学设计 文章编号 1005 -2259(2021) l x -0072 -021教学目标《普通高中生物学课程标准(2017年版)》对本节 课的要求是:通过本节的学习,学生能概述蛋白质的 结构和功能。
依据该要求,并围绕课程标准所提出的 培养学生生物科学素养的要求,制订教学目标:(1) 说出氨基酸的结构特点及氨基酸形成蛋白质的过程; (2)通过观察氨基酸的结构通式,提高学生的归纳概 括能力;(3)通过合作学习,学生能认同生命活动的 承担者是蛋白质。
2教学重难点教学重点:氨基酸结构的特点及脱水缩合的过程。
教学难点:氨基酸形成蛋白质的过程及蛋白质多 样性的原因。
3教材分析“生命活动的主要承担者——蛋白质”是人教版《生物•必修1 •分子与细胞》第2章“组成细胞的分 子”第2节的内容。
在此之前学生已经学习了“细胞 中的元素和化合物”,本节课是前面所学内容的延伸。
本节课的教学内容包括氨基酸及其种类、蛋白质的结 构及其多样性、蛋白质的功能3个部分。
通过本节课 的学习,能为之后学习“遗传信息的携带者——核酸”“细胞中的糖类和脂质”奠定基础。
4学情分析高一学生已经学习了 “生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的检测”,对蛋白质有了一定的了解,但是他 们还没有系统学习无机化学方面的知识,而理解多肽 链的盘区折叠过程需要一定的空间想象力,本节课对 他们来说比较抽象微观。
所以,教师要运用多种直观 的方法化抽象为形象,加深学生对抽象知识的理解。
生命活动的主要承担者──蛋白质

人教版新课标普通高中◎生物①必修分子与细胞第2节生命活动的主要承担者──蛋白质教案 A教学目标一、知识目标1.说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程。
2.概述蛋白质的结构和功能。
二、能力目标通过关注蛋白质研究的新进展,养成关注科学发展的习惯。
三、情感目标认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
教学重点、难点教学重点氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程;蛋白质的结构和功能。
教学难点氨基酸形成蛋白质的过程,蛋白质的结构多样性的原因。
课时安排2课时教学过程第一课时引入以“问题探讨”引入。
生思考与讨论、回答“问题探讨”。
师提示纠正并讲解。
1.富含蛋白质的食品有大豆制品,如豆浆、豆腐、腐竹;奶类制品,如奶粉、酸奶、袋装奶;还有肉、蛋类食品,如烤肉、肉肠、鸡蛋,等等。
2.有些蛋白质是构成细胞和生物体的结构成分,如结构蛋白;有些蛋白质能够调节生命活动,如胰岛素;有些蛋白质有催化作用,如绝大多数酶都是蛋白质;有些蛋白质具有运输载体的功能,如红细胞中的血红蛋白;有些蛋白质有免疫功能,如人体内的抗体。
3.因为氨基酸是构成蛋白质的基本单位,在人体内约有20种氨基酸,其中有8种是人体需要而不能自己合成的,必须从外界环境获得,如赖氨酸、苯丙氨酸等,它们被称为必需氨基酸。
所以有些食品中要添加赖氨酸或苯丙氨酸等人体必需的氨基酸。
(以“本节聚焦”再次引起学生的思考。
)一、氨基酸及其种类氨基酸是组成蛋白质的基本单位。
1教师备课系统──多媒体教案2 阅读教材并〖思考与讨论〗生讨论:略教师提示:提示及板书:1.每个氨基酸都至少有一个氨基和一个羧基,并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。
2.“氨基酸”代表了氨基酸分子结构中主要的部分──氨基和羧基。
学生阅读教材蛋白质的功能。
教师讲述。
二、蛋白质的功能1.作为生物体的结构成分。
2.作为新陈代谢的催化剂──酶。
3.有些蛋白质具有运输的功能。
4.有些蛋白质可以作为受体,起接受和传递信息的作用。
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肽链空间结构千差万别
三、蛋白质的主要功能
人体内蛋白质的功能有哪些?
1、构成细胞和生物体的重要物质 2、酶 ——催化作用
3、血红蛋白 ——运输作用
4、激素——调节作用
5、抗体 ——免疫作用
一切生命活动都离不开蛋白质,蛋白质 是生命活动的主要承担者。
1、 氨基酸是组成蛋白质的基本单位。 2、氨基酸的结构特点: 1)每个氨基酸分子至少都有一个 氨基和一 个 羧基 连接在同一个碳原子上。 2)各种氨基酸之间的区别在于侧链基团 的不同。 3、氨基酸形成蛋白质的过程: 氨基酸 二肽 三肽 多肽 蛋白质
测一测
1、植物用来制造蛋白质必需的是 ( C ) A、Mg2+ B . Ca2+ C. NH4+ D. PO3-
2、图示为某种蛋白质的末端部分:
CH3 O H H O H H H | || | | || | | | H2N—C——C—N—C—C—N—C—C—N—C— | | | | || | H H3C—CH2 H H O H
人体中常见的氨基酸约20种,分为必需氨基 酸8种和非必需氨基酸12种。
观察图片 回答问题:
1、归纳由氨基酸到蛋白质的结构层次。 2、食物中的蛋白质经过哪些变化才成为了
人的蛋白质?
二、蛋白质的结构及其多样性
蛋白质的元素组成
一定有C、H、O、N。有的还含有P、S、Fe等
氨基酸组成蛋白质的过程:
结论2:对于多条肽链来说,
脱去的水分子数=肽腱数=氨基酸数-肽链数
•蛋白质分子的组成
由一条或几条肽链组成,呈复杂的空间结构
想一想
构成生物体蛋白质的氨基酸大约有20多种, 那么自然界中的蛋白质也是约20多种吗? 不是。实际上共有大约1010~1012种
• 蛋白质多样性的原因是什么呢?
氨基酸的种类不同 氨基酸数目成百上千 氨基酸排列顺序千变万化 蛋白质结构 极其多样 蛋白质种类 极其多样
第2节 生命活动的主要承担者
——蛋白质
许多地方都 有我的身影 唷!
一、氨基酸及其种类
氨基酸,生物体中约20多种 蛋白质的基本组成单位:
氨基
CH3 C H
羧基
H2N
COOH HOOC
NH2 CH CH HOOC NH2
NH2 HOOC C
CH2
NH2
H 请仔细比较上述氨基酸,讨论它们有什么共同点? 判断 某分子是不是氨基酸的依据是什么?不同氨基酸区别在哪 里?
•三肽的形成
H H
H
NH2 —C —C—N— C—COOH + NH2 —C—COOH R3 R1 O H R2 H H H H2O
NH2 —C —C—N— C —C—N—C— COOH + R1 O H R2 O H R3
(三肽)
•多肽(肽链)的结构
结论1:对于一条肽链来说,
脱去的水分子数=肽腱数=氨基酸数-1
据图回答下列问题: 1)这段肽链有_______个肽键。 2)此末端中含有____个氨基酸(残基), 是由______种氨基酸经________反应而形成的。 其中氨基________个和羧基________个。
2、图示为某种蛋白质的末端部分:
CH3 O H H O H H H | || | | || | | | H2N—C——C—N—C—C—N—C—C—N—C— | | | | || | H H3C—CH2 H H O H
据图回答下列问题: 3 个肽键。 1)这段肽链有_______ 2)此末端中含有____ 4 个氨基酸(残基), 是由______ 3 种氨基酸经脱水缩合而形成的。 其中氨基________ 1 个和羧基________ 0 个。
O C
OH
以下哪些是组成蛋白质的氨基酸?
H H COOH NH2 C COOH
SH
C
CH2 NH2
NH2 CH CH2
例题分析
× √
COOH NH2
CH2
SH H C
√
H
×
OH
CH2 COOH
判断下列分子是不是氨基酸?如果是的话,R基是什么?
1
HOOC
CH3 C H COOH
2
H2N
CH3 C H NH2
氨基酸的结构通式:
R C H
侧链基团
NH2
COOH
每种氨基酸分子 至少 都含有 一个氨基 ( —NH2 ) 和 一个羧基 ( —COOH )。 且都有一个氨基和一个羧基连接在 同一个碳原子 上。 氨基酸分子不同,就不同在 R基 。如甘氨酸,丙氨酸
H—N— O
H
—C—OH
H NH2 C
O
C OH NH2
H C
O
C OH
H
H NH2 C
甘氨酸
O
C OH NH2
CH
缬氨酸
CH3 CH3 H C CH3 O C OH
CH2 亮氨酸
CH CH3 CH3
丙氨酸
试一试推导出氨基酸的结构通式。
H
NH2 C R
小结: 每种氨基酸至少有一个氨基(-NH2)和一个羧基(-COOH),并且 判断某分子是不是氨基酸的依据是什么? 氨基和羧基都连在同一个碳原子上。 这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基团(R表示) 氨基酸之间的区别在于R基不同,R基决定氨基酸的种类。 判断某分子是不是氨基酸的依据是:至少有一个氨基和一个 羧基,并且氨基和羧基都连接在同一个碳原子上。
3
HOOC
H C H CH2 NH2
5
NH2 HOOC CH
4
HOOC
NH2
CH CH2 NH2 HOOC NH2
C
H
氨基酸的结构通式:
R C H COOH
Байду номын сангаас
NH2
每种氨基酸分子 至少 都含有 一个氨基 ( —NH2 ) 和 一个羧基 ( —COOH )。 且都有一个氨基和一个羧基连接在 同一个碳原子 上。 氨基酸分子不同,就不同在 R基 。如甘氨酸,丙氨酸
据图回答下列问题: 1)这段肽链有_______ 3 个肽键。 2)此末端中含有____ 4 个氨基酸(残基), 是由______种氨基酸经 而形成的。 其中氨基________个和羧基________个。
2、图示为某种蛋白质的末端部分:
CH3 O H H O H H H | || | | || | | | H2N—C——C—N—C—C—N—C—C—N—C— | | | | || | H H3C—CH2 H H O H
拓展题:
小王今年18岁,他出生时为3kg,他现在为 55kg,其中的蛋白质含量约为5kg,他大约吃了 150kg的猪肉,不过他长得越来越俊了,有人问 小王吃了那么多猪肉怎么不变成猪八戒呢?
不同生物的蛋白质具有差异性,猪肉中的 蛋白质必须经过消化为氨基酸,然后人有选择 地吸收,最后在人的遗传信息的控制下合成人 的蛋白质,最终被人利用。
氨基酸
二肽 蛋白质
三肽
多肽
盘曲折叠
氨基酸又是怎样形成二肽、三肽的呢
?
阅读课本 p21 到 p22 ,了解①脱水缩
合②肽键③二肽、三肽、多肽几个 概念。
二肽的形成
H 羟基 H
H—N —C— C—OH +
H R1 O
H—N —C— C—OH
H R2 O
H
肽键 H
H2O + NH2 —C —C—N— C—COOH (二肽) R1 O H R2 —CO—NH — 或 —NH—CO—