语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)1l
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)q
上，进行大胆地表达，并用文 字的形式将其呈现在纸上，为 后面的作文训练奠基。
4
教学目标：
1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个 人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 2. 引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形 形色色”等词语。
重难点分析：
教学重点： 了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。 教学难点： 感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
语。
（展示课件第三屏） 出示本课的 11 个生字和重点词语， 并且加 以积累。 （二）活动二：细读课文，体会故事真情。
虎”。
让学生带着问题读，一方 人物？你喜欢她吗？还有谁喜欢她呢？朗读课 面能激发学生的阅读兴趣，同 文第 2—4 自然段，读出自己的感受。 时也能使阅读更具效果。 学生朗读。 （展示课件第四屏）展示句子： 他们做了一个白雪姑娘，刚做完——啊， 奇怪，真奇怪！白雪姑娘居然活了！ 白雪姑娘的一双蓝眼睛闪闪发亮，樱红的 嘴唇上露出甜蜜的笑意。 “啊， 白雪姑娘！ 我们也有自己的孩子了！ ” 玛露莎喊着，把她领进了家门。 伊万和玛露莎曾经冷冷清清的小屋现在充
2
语文三年级下册-教学设计-教案-8 白雪姑娘
教师指导朗读，给学生及时评价。 师：在第 2、3、4 自然段，我们可以真切 地感受到白雪姑娘给人们带来了活力和欢乐， 也感受到了伊万夫妇和孩子们对白雪姑娘的喜 爱。 一切是如此美好。 但更加美丽的春天来了， 白雪姑娘却开始忧伤了。你们知道为什么吗？ （白雪姑娘要融化了） 师：是啊！这么美好的世界，白雪姑娘却 要离开了，该是多么忧伤呢。你们舍得白雪姑 娘从你们身边消失吗？（不舍得）那就带着这 份不舍自由默读第 5—9 自然段吧， 注意语气要
语文S版小学五年级下册《战风车》语文教案
语文S版小学五年级下册《战风车》语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握词语的正确书写和运用。
1.3了解《战风车》的寓意，培养勇敢、自信的品质。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论、分享，提高合作学习的能力。
2.2学会通过课文插图，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：3.1感受勇敢、自信的力量，培养面对困难的勇气。
3.2增强对自然环境的关爱，懂得保护环境的重要性。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，掌握词语的正确书写和运用。
3.了解《战风车》的寓意，培养勇敢、自信的品质。
三、教学难点1.理解《战风车》的寓意。
2.学会通过课文插图，理解课文内容。
四、教学过程1.导入新课1.1教师出示风车的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握正确的书写和运用。
4.理解课文内容4.1教师通过提问，引导学生回顾课文内容。
5.分析课文寓意5.1教师引导学生思考：课文中的小明为什么敢战风车？他有什么品质值得我们学习？6.课堂小结6.2学生自由发表对本节课的收获和感悟。
7.作业布置7.1家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
7.2课后思考：勇敢、自信对你来说意味着什么？请结合自己的生活实际，写一篇短文。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分享等形式，让学生充分参与课堂，提高了他们的学习兴趣。
2.在分析课文寓意时，教师引导学生联系自己的生活实际，使学生更好地理解课文内容。
4.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
不足之处：1.在课堂讨论中，部分学生参与度不高，需要教师更多地关注和引导。
2.课堂时间安排不够合理，导致部分环节未能充分展开。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)2x
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)p
（一）练习造句。
1.（展示课件第十二屏）出示句子。
2.学生读句子。小组内练习用“小心翼翼”
说一句话。
3.指名造句。
（二）指导书写
1.复习字音。
（1）出示不带拼音的生字卡片，指名读，
再齐读。
（2）同桌互读生字，检查读音。
加强字词训练，为学生的
（3）出示词语卡片，学生读。
阅读、习作打牢基础。
2.书写生字。
着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德
说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色
色的奇事。”
想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪
些奇事吗？同学们可以在课外去阅读《堂吉诃
德》的故事书或连环画。
六、作业布置
（一）继续练习复述故事内容。
（二）课外阅读《堂吉诃德》的故事书或
连环画。
让学生课外进行拓展阅
读，激发学生阅读兴趣，增加
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度， 解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料， 为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：
1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个 人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
诃德的勇敢无畏。）
7．男生读句子。
抓住关键词语进行感悟、
8．教师过渡：这种荒唐的无畏将会让堂吉 品味，落实词句训练。
诃德的下场更为可悲。
句子二（展示课件第五屏）
1．自由读句子，想象堂吉诃德战风车的情
景。
2．引导学生感受堂吉诃德的狼狈不堪、荒
唐可笑。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)2v
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)2h
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)3c
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：29 战风车板块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：上，全班交流，弄懂大致意思即可。
5.生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。
6.诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。
7.课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。
如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。
三、课外书屋1.教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。
2.师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。
教师出示课前准备的《童年》这本书。
课文29《战风车》语文S版五年级下册语文教学设计
5.课后拓展，巩固提高：布置相关的课后作业，让学生运用课文中的词语、句式进行仿写，提高写作能力。
6.德育渗透，情感教育：结合课文内容，引导学生体会勇敢、智慧、团结等品质的重要性，树立正确的价值观。
7.创设互动平台，促进交流：利用课堂时间，让学生分享自己的学习心得和感悟，教师给予及时的反馈和指导，提高学生的表达能力和思维能力。
课文29《战风车》语文S版五年级下册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《战风车》的基本内容、情节发展和人物形象特点。
2.学会本课的生字、生词，并能准确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析其在文中的作用。
4.掌握课文的写作特点，学会运用生动的语言和形象的动作描绘场景，表达情感。
3.通过学习课文，认识到团结合作的重要性，培养学生的团队精神。
4.增强对大自然、传统文化的热爱，激发学生对美好生活的向往。
5.学会尊重他人，关爱他人，培养良好的人际交往能力。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文素养，对课文内容的理解能力和分析能力逐渐增强。他们对新鲜事物充满好奇，对于富有想象力和创意的课文内容具有浓厚的兴趣。在本课《战风车》的学习中，学生可以通过预习、课堂学习和课后巩固等环节，掌握课文的基本情节和人物特点。
3.强调课文中所展现的勇敢、智慧、团结等品质，引导学生树立正确的价值观。
4.布置课后作业，要求学生运用课文中的词语、句式进行仿写，巩固所学知识。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生再次阅读课文《战风车》，加深对故事情节、人物形象和修辞手法的理解，感受课文所展现的勇敢、智慧、团结等品质。
语文S版小学五年级下册《战风车》教案
语文S版小学五年级下册《战风车》教案【三篇】篇一教学目标1．会认“厮”等四个生字。
2．理解并概括课文的主要内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。
3．有感情地朗读课文，表演课本剧。
重点难点与关键1．重点：了解故事情节，体会堂吉诃德的人物形象。
2．难点：体会堂吉诃德的人物形象。
课时安排：一课时教具预备1．生字词语卡片。
2．搜集塞万提斯、《堂吉诃德》的有关资料。
教学过程一、介绍《堂吉诃德》，导入新课1．教师淡话：同学们，上节课我们阅读了中国四大名着之一《三国演义》的一个章节《孔明惜箭》。
今日，我们要带着大家走进另外一一部名着《堂吉诃德》。
2．展现，资料介绍《堂吉诃德》。
《堂吉诃德》是文艺复兴时期西班牙文学巨匠塞万提斯的经典名着。
描写的生活画面非常宽阔，真实而全面地反映了l6世纪末到l7世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种冲突。
责备了贵族阶级的荒*无耻，对人民的疾苦表示了深切的怜悯。
堂吉诃德是一位富于梦想的抱负主义战士。
这位50来岁的穷乡绅虽然身体不太强健，甚至还有些瘦弱，但他却沉迷于骑士小说，满脑子尽是些比武、打仗和恋爱之类的荒谬故事。
他决心要恢复古代的骑士精神，于是便学着骑士的做法外出闯荡江湖。
在第一次短暂而失败的单独出游后，堂吉诃德说服了狡猾的穷邻居桑丘做他的随从一同冒险，条件是有朝一日让桑丘做海岛总督。
第一天，他们来到郊野，远远望见了三四十架风车。
堂吉诃德对桑丘说：“那边消失了三十多个大得特别的巨人，我去艰他们交手，把他们打死，咱们得了战利品，就发财了。
”尽管桑丘大喊这是风车，想阻拦他，但堂吉诃德脑子里却装满了各种妖魔鬼怪的东西，反而责怪桑丘太胆小。
他托着长枪冲着一架风车杀上去，并用长枪刺进了他认为是巨人胳膊的风车翼，这时，恰好刮起一阵风，转动的风车翼把他的长枪折成了几段，并将他连人带马地甩了出去。
亏得桑丘上来搀扶，他才好不简单从地上爬了起来。
当晚，他们在林子里度过了倒霉的一夜。
最新S版五年级下册《29＊ 战风车》教学设计(优秀篇)(精品)
S版五年级下册《29* 战风车》教学设计（优秀篇）《战风车》教学设计之一教材分析：本文是s版小学语文五年级下册第六组课文中的一篇略读课文。
节选自西班牙著名作家塞万提斯的长篇小说《堂吉诃德》第八章。
主要写堂吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
小说中运用典型化的语言描写和行动描写刻画了人物不同的性格特征。
编排本文的意图有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握堂吉诃德复杂的性格特点。
二是了解作者运用典型化的语言描写和行动描写刻出人物形象的方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学目标：1、借助拼音，读谁生字新词，了解、概括本文主要内容。
2、凭借自主阅读，了解堂吉诃德复杂的性格特点。
3、了解作者抓住典型化的语言描写和动作描写刻出人物特点的方法。
教学重点、难点：凭借自主阅读，在揣摩人物语言、动作中，体会堂吉诃德复杂的性格。
教学准备：多媒体课件，小说《堂吉诃德》上下两册。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，“风车”入文1、揭题、读题师：话说上回，我们进入《三国演义》，看了一出孔明草船借箭，好精彩的故事，好过瘾的故事!今天我们将走进一部外国名著，欣赏其中的一个片断——战风车。
写课题，齐读课题。
2、认识、了解风车师：课题中的“风车”是什么?预习了课文的同学会发现课文中有好几处对风车的介绍，谁来说说。
学生畅谈对风车的了解后，课件出示欧洲风车图片。
3、由课题着手，学生提出困惑的问题。
二、初读课文，整体感知1、生默读浏览，梳理小说人物及身份生交流后，课件出示人物名称及身份，师指导读通读顺人物名称，并板书主人公名：堂吉诃德。
2、生再次默读课文，梳理主要事件师：课文围绕堂吉诃德讲了一个什么故事呢?三、细品语言，交流对堂吉诃德的认识1、谈对堂吉诃德的表面认识师：看了这个故事，你对堂吉诃德的第一印象是什么?实话实说。
(预设：可笑、傻、愚蠢等)2、引导学生细读课文，出示学习目标师：如果你认为堂吉诃德仅仅是个滑稽好笑的人，那你的认识就太片面，大肤浅了。
课文29《战风车》语文S版五年级下册语文说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对课文内容理解困难，或是在小组活动中合作不顺畅等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于理解困难的学生，我会提供额外的辅导和解释，帮助他们克服学习障碍；对于合作不顺畅的小组，我会提供指导和建议，帮助他们改善合作效果。课后，我将通过学生的作业和考试成绩来评估教学效果。根据评估结果，我会进行教学反思，找出不足之处，并制定具体的改进措施，以提高教学质量和学生的学习效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的词汇量和语言表达能力。对于课文中的新词汇和复杂句子结构，部分学生可能会感到困难。此外，对于课文深层次的文化内涵和情感表达，学生可能需要更多的引导和解释。在学习过程中，一些学生可能因为害怕犯错而不愿意积极参与讨论，这可能会影响他们的学习效果。
（三）学习动机
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.分组讨论：让学生分组讨论课文中的情节和人物，鼓励他们提出自己的观点和见解。
2.角色扮演：让学生选择课文中的角色，进行角色扮演活动，增强他们对课文内容的理解和记忆。
3.写作练习：让学生根据课文内容，编写一篇小故事或日记，提升他们的写作能力和创造力。
课文29《战风车》语文S版五年级下册语文说课稿
一、教材分析
《战风车》是语文S版五年级下册的一篇课文。本节课的教学内容主要围绕着课文的阅读与理解展开，旨在帮助学生掌握课文的基本内容，提高阅读理解能力。这篇课文在整个课程体系中，处于五年级下册的教学阶段，是培养学生阅读理解能力的重要篇目。
本节课的主要知识点包括：理解课文《战风车》的基本情节，掌握其中的关键词汇和句型；通过阅读，培养学生的想象力和思维能力；通过对课文的深入学习，培养学生对文学作品的欣赏能力。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)1i
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：29 战风车板块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：16 零点五分板块：教学设计—教案设计思路：《零点五分》是本册的一篇略读课文，准备运用 1 个课时对课文进行讲解。
本文内容贴近生活，文字通俗易懂，小学三年级的学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课 3 个生字，可以只识不写，理解由生字组成的词语。
3.能对文中的人和事进行评价，增强独立思考的意识。
重难点分析：教学重难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
课前准备：多媒体课件、生字卡片。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)1q
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)y
4.指名读第四自然段，说说这一段主要写 喝。有趣的交流，可以开拓学
了什么内容，提到了哪些吆喝声。（展示课件 生的思路。
第九屏）
叫卖是一种变着法儿吸引顾客的一种口头
广告，提到了高粱秆制成的玩具、类似烧卖的
吃食、卤煮、炸豆腐、白薯、萝卜、葫芦儿，
山楂的各种叫卖声。
5.指名读第五自然段，说说这一段主要写
了什么内容。（展示课件第十屏）
2. 引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形 形色色”等词语。
重难点分析：
教学重点： 了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点： 感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：
1.课件。
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-29*战风车
2.学 生 查 阅 搜 集 关 于 本 文 作 者 及《 堂 吉 诃 德 》这 部 作 品 的 相 关 资 料 。
生的主动意识及合作学习精
神。
第二课时
一、复习导入
1.复习字词。
2．用自己的话简单介绍一下北京独具特色
的吆喝声。
二、逐段解析课文
1．指名读第一自然段，说说这一段主要写
了什么内容。（展示课件第六屏）
总写北京的吆喝声一年四季、从早到晚没
通过总结各段的主要内容
个停。
让学生对各种吆喝有了较为全
2．指名读第二自然段，说说这一段写了几 面深入的理解，体会浓郁的地
种吆喝声。（展示课件第七屏）
方特色。
写了卖早点的、卖青菜、卖花儿的、卖馄
3
语文三年级下册-教学设计-教案-11 吆喝
饨的吆喝声。
3.指名读第三自然段，说说这一段主要写
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)3w
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)3s
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：29 战风车板块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？……2．指名学生回答指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
五、提出要求、独立试写1.一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。
那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)3z
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)3x
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)v
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
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教材：语文（S）五年级下册
课文：29 战风车
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，
解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，
为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：
1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个
人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形
形色色”等词语。
重难点分析：
教学重点：
了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：
感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：
1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：。