北师版五年级下册《确定位置》教学设计 (2)
五年级下数学教案-第六单元 第2节 确定位置(二) 北师大版
五年级下数学教案-第六单元第2节确定位置(二) 北师大
版
学习目标
1.理解“左一”、“右一”等概念。
2.学会巧妙计算位置，确定物品位置。
3.提高空间方向感。
教学重点
1.左右方向的理解和计算。
2.位置的巧妙确定。
教学难点
1.左右方向的理解和计算。
2.较复杂的位置练习。
学习内容
1. 复习
通过回顾上一节的内容，巩固左右方向和简单位置的确定方法。
2. 引入
教师现场演示“左一”、“右二”等概念，明确概念后，让学生自己尝试，并带领全班一起巩固各种方位概念。
3. 方法探究
1.教师在黑板或白板上绘制一个方格图，并在其中放置一些代表物品（如小卡片）。
2.询问学生某一物品的具体位置，如：“请问小狗在哪个位置？”
3.学生观察且口算后，给出具体位置，如：“小狗在第3个格子，向右2格。
”
4.以此类推，且加入分类练习，如：“请把所有放置于左边的卡片都提出来，并以一定顺序排列。
”
4. 练习
在巩固上述方法后，教师可以进行其他类型的练习，如数学练习或拼图，以帮助学生更快更好地掌握位置的巧妙确定方法。
教学总结
本节课着重训练学生对各种方位的灵活掌握，为后续课程打下坚实的基础。
同时，此篇教案强调了“让学生动起来”的原则，鼓励学生在教师的引导下进行互动操作，帮助学生更好地消化知识，提高学习效果。
北师大版五年级数学下册《第六单元 确定位置(二)》教案及教学反思
课后 反思
平均分成了四个直角，而每个直角又平均分成了三份，每一份是 30°。用课件演示 “北偏东”和“东偏北”，让学生通过形象生动、颜色鲜艳的课件来区分“——偏— —°”，逐步引导下，孩子能够很快的说出相对的“——偏——°”，例如“北偏东
30°”，孩子能够很快发现也可以用“东偏北 60°”来描述具体位置。
量角问题需要加强。
在进入新课时我先跟孩子们一起复习如何用这八个方位来描述具体位置不仅复习了旧知从而慢慢引导孩子发现想要知道具体位置除了方位还需要知道具体角度以及具体距离接着开始进入新课教授
课题
第六单元 确定位置（ຫໍສະໝຸດ ）教1.创设情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
学
2.能根据物体的方向，通过测量角度、图上距离，运用给定的比例尺确定物
体的实际位置。
目
3.通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展
标
学生的空间观念。
教学重点 根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。
教学难点 根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。
主要教法 讨论法，练习法。
教学过程
一．新课导入： 师：“四面八方”这个词语“四面”是什么意思？ （东、南、西、北。） 师：如果我们把这四个方向画在黑板上，上面应该写“北”，下面应该写“南”，左面写 西右面写东。习惯上说成上北下南左西右东。 师：“八方”指的是除了东南西北，还有哪四个方向？ 生：东和南之间的是东南、东和北之间的是东北、西和南之间的是西南、西和北之间的 是西北。 师：同学们，我们以前已经学过了一些确定位置和方向的方法，今天我们继续来学习确 定位置。 板书：确定位置（二） 二．探究新知： 1、出示：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置。 观察右图，你能帮帮她吗？ 生：大本营在大鸣山的北偏东方向 2．出示问题：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
北师大版五年级下册确定位置(二)教学设计
北师大版五年级下册确定位置（二）教学设计一、课程背景确定位置是小学数学内容重点之一，五年级下册北师大版数学教材也安排了此类内容。
在前一节课中，我们学习了经纬度和地球的各种运动规律，并通过学习地球四季的变化来了解地球的运动。
本节课将会进一步加深学生对于确定位置的理解，并通过实例练习和游戏活动等多种方式来拓展学生的思维能力。
二、教学目标1.理解纬度和经度的概念，并知道它们的作用和意义；2.学习使用Google Earth进行实地定位；3.熟悉使用不同地图上的比例尺，并能够通过比例尺来测量距离；4.提高空间思维能力，能够独立使用地图和简单地图工具进行定位。
三、教学内容和流程3.1 纬度和经度1.通过视频和PPT讲解，介绍纬度和经度的概念和作用；2.分组讨论，设计出多个问题来检测学生对于纬度和经度的理解程度；3.学生轮流回答问题，老师进行点评和总结。
3.2 Google Earth实地定位1.介绍Google Earth软件的使用方法，让学生自己操作进行实地定位；2.让学生按照指定要求寻找某个地点，并进行截屏操作；3.学生将自己找到的地点展示给其他同学，让其他同学来猜测这个地点的具体名称。
3.3 比例尺的测量和距离的计算1.在黑板上画出一张地图，带上比例尺，并用一个例子来讲解如何使用比例尺来测量距离；2.让学生分组操作，引导他们自己使用比例尺工具来测量黑板上画出的地图的距离；3.让学生尝试在Google Earth软件上使用比例尺工具测量不同地点的距离，并让他们与其他同学进行比较。
3.4 游戏和活动1.设计一个贴图游戏，让学生根据提示在地图上找到指定地点，并进行截屏；2.设计一个地图迷宫游戏，让学生在规定时间内通过迷宫，到达终点。
四、教学评估1.通过学生的回答问题和操作过程来检测对纬度和经度的理解程度；2.通过比例尺测量和距离计算的操作，来检测学生对于计算能力和使用工具的能力；3.通过游戏和活动来检测学生对于地理空间的认知和空间思维能力；五、作业布置1.在Google Earth软件中查找自己家乡的纬度和经度，并在地图上标出；2.使用比例尺工具计算出自己家乡的南北距离和东西距离；3.阅读相关材料，对纬度和经度有更深入的认识和了解。
五年级下册数学教案-6确定位置(二)-北师大版
五年级下册数学教案-6确定位置（二）-北师大版教学目标1.学生能够理解“相对位置”的概念。
2.学生能够使用“上下左右”和其他常用语言描述物体之间的相对位置。
3.学生能够根据给出的描述语言，确定物体的位置。
教学重点1.进一步加深学生对于“相对位置”的理解。
2.锻炼学生描述物体位置的能力。
3.能够灵活使用位置术语确定物体位置。
教学难点1.学生需要理解复杂的相对位置描述，如“在A的反面，离A两个单位”等。
2.如何通过语言描述，准确地确定物体的位置。
教学步骤1. 导入新知通过展示一张地图，问学生如何确定地图上物体的位置。
教师引导学生使用“上下左右”等语言进行描述，同时提醒学生，这种描述方式虽然简洁明了，但并不够准确。
学生应该能够通过更加准确的语言描述，确定物体的位置。
2. 学习新知1.让学生看一张图片，并让他们描述图中小球的位置。
让学生举手描述小球的位置，教师可以辅助他们纠正错误的描述方式。
考虑到学生的表达能力和专业性学术词汇的掌握度，可以在学生的描述后，让他们完善表达，同时，教师可以补充表述不准确或不恰当的地方。
2.给学生更多的练习机会，让他们使用语言描述物体的位置。
可以提供一些图片或物品，在教师的指导下，学生描述物体位置，并互相评估，纠正错误。
3.对于难度较高的描述，教师可以在黑板上进行演示，并引导学生进行模仿，逐步掌握。
3. 巩固和练习让学生在小组内进行练习，给他们提供一些简单的图片，并要求他们进行描述。
教师可以在小组巡回指导，纠正学生的表达不准确之处。
4. 拓展学生可以通过玩一些相关游戏来巩固和加深对于“确定位置”概念的理解。
游戏可以选择猜字游戏（如猜测藏在哪个隔间的物品）、走迷宫等，以加强学生对于相对位置的掌握。
教学反思在教学过程中，学生的语言表达和描述能力提高了，运用词汇和语法更加准确。
在练习中，学生能够根据描述准确找出图片上的物体，体现了教学目标的效果。
但是由于学生是初学者，掌握程度还不够，需要更多地练习和巩固。
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置(二)》教学设计
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上进行进一步的教学。
本节课主要让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索、交流、实践，从而让学生理解和掌握确定位置的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和坐标观念，对于利用数对表示物体位置的方法已经有了一定的了解。
但是，学生在实际运用中，可能会遇到一些困难，如对方向的判断、距离的测量等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知困难，通过实例和活动，帮助学生理解和掌握确定位置的方法。
三. 教学目标1.让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.培养学生的空间观念和坐标观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置。
2.难点：对方向的判断、距离的测量。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解和掌握确定位置的方法。
六. 教学准备1.准备一些图片，用于表示物体的位置。
2.准备一些工具，如直尺、量角器等，用于测量方向和距离。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个情境，如在教室里找一个同学的位置，引导学生回顾利用数对表示物体位置的方法。
然后提问：除了用数对表示位置，还有其他方法可以表示物体的位置吗？2.呈现（10分钟）呈现一些图片，让学生观察并尝试用方向和距离来描述物体的位置。
引导学生进行小组讨论，分享各自的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，利用工具测量方向和距离，然后用文字或图示来表示物体的位置。
教师巡回指导，关注学生的操作方法和解题思路。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》说课稿2
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》说课稿2一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，并学会用数对表示位置的方法。
在教材中，通过生动的实例和丰富的练习，引导学生理解和掌握坐标系的含义，以及如何用数对表示物体的位置。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于物体的位置有一定的认识。
但在本章内容中，他们需要进一步理解和掌握坐标系的概念，以及如何用数对表示位置。
此外，学生还需要具备一定的观察能力和动手操作能力，以便能够完成教材中的各种练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握坐标系的含义，学会用数对表示物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索和解决问题的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握坐标系的含义，学会用数对表示物体的位置。
2.教学难点：坐标系中不同象限内，数对的含义和表示方法。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、示范法、引导发现法和练习法进行教学。
同时，利用多媒体课件和实物模型等辅助教学，以提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出坐标系的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解坐标系的含义，以及如何用数对表示物体的位置。
3.实例分析：分析一些具体的实例，让学生理解和掌握坐标系的运用。
4.练习与操作：让学生进行一些实际的操作练习，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调坐标系和数对表示位置的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：1.坐标系的概念2.数对表示位置的方法3.不同象限内数对的含义八. 说教学评价本节课的评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
北师大版数学五年级下册 第6单元 确定位置(二) 教案
北师大版数学五年级下第六单元第二课时教学设计
本营的位置。
观察下图，你能帮帮她吗？
（1）思考：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
教师根据学生的汇报总结：首先确定观测点，接着确定方向，第三确定距离。
大本营在大鸣山北偏东45度方向上，距离560千米。
2、说一说：乐乐怎样回到大本营？
教师根据学生的汇报总结：
乐乐从大鸣山出发，向北偏东45度方向走560米，就能回到大本营。
3、下图是数学迷画的，你能看懂吗？说说大本营的位置。
你能说出从鸡鸣山到大本营的路线图吗？
教师总结：从大鸣山出发，向正北方向走400米，然后向正东方向再走400米就到达大本营。
三、巩固练习。
1.完成“练一练”第2题。
学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。
2.根据上面的线路图，说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程，并完成下表。
学生小组合作
完成。
学生小组合作
说一说。
指名说一说。
学生独立完
成。
通过合作学习，
明确确定物体位
置的方法。
通过说一说，明
确乐乐回大本营
的路线。
通过说一说，回
顾用数对表示数
的方法。
巩固本课所学内
容。
课堂小结这节课我们学会了什么？
（1）根据平面图确定图中任意两地的相对位置
时，先要确定以谁为观测点，然后结合方向和距离
确定位置。
（2）用数对表示物体的具体位置：数对中第一
个数表示物体在第几列，第二个数表示物体在第几
行。
板书确定位置（二）。
（完整版）数学北师大版五年级下册《确定位置二》教学设计
（完整版）数学北师⼤版五年级下册《确定位置⼆》教学设计《确定位置(⼆)》教学设计⼀、教材分析：为使学⽣了解确定位置的知识在⽣活中的应⽤,感受数学与⽇常⽣活的联系,教材创设了乐乐去⼤鸣⼭游玩时迷失⽅向的情景,⿎励学⽣能根据平⾯图确定图中任意两地的相对位置(以其中⼀地为观测点,度量另⼀地所在的⽅向,以及两地的距离),设计了两个问题。
其中,第⼀个问题是探索如何确定⼤本营和⼤鸣⼭的相对位置;第⼆个问题是利⽤数对确定⼤本营的位置。
⽬的是根据⽅向和距离,在图上标出物体的具体位置,进⼀步发展学⽣的空间观念。
⼆、学情分析：在此之前,学⽣已经在第⼀学段学习了前后、上下、左右,以及⼋个⽅向(东、南、西、北、东南、西南、东北、西北)等表⽰物体具体位置的知识,也掌握了简单的路线知识。
学⽣积累了根据⽅向和距离决定位置的⽣活经验,这些知识和经历为学⽣进⼀步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本课的学习对提⾼学⽣的空间观念,认识⽣活周围的环境,都有较⼤作⽤。
三、教学⽬标：1、.知识与技能⽬标:通过解决实际问题，体会确定位置在⽣活中的实际应⽤，进⼀步了解确定物体位置的⽅法。
2. 过程与⽅法：通过合作探究,体会描述路线的过程,并能确定物体的位置。
结合具体情景,能根据平⾯图确定图中任意两地的相对位置(以其中⼀地为观测点,度量另⼀地所在的⽅向,以及两地的距离),感受数学与⽇常⽣活的密切联系。
3.情感与态度⽬标:（1）结合具体情景,能根据平⾯图确定图中任意两地的相对位置(以其中⼀地为观测点,度量另⼀地所在的⽅向,以及两地的距离),感受数学与⽇常⽣活的密切联系。
（2）在探究确定物体位置的过程中,发展学⽣的空间观念,培养学⽣的探究意识和合作精神。
四、教学重点难点：教学重点: 能利⽤⽅向和距离描述物体的位置或描述路线。
教学难点: ⽤不同的⽅法表⽰物体的位置。
五、课前准备：教师准备：PPT课件给学⽣准备：课堂任务卡。
六、教学过程⼀、创设性复习旧知1、六⼀⼉童节来临了，乐乐给同学们带来了⼀个⼤惊喜，她想带同学们去寻宝，你们⾼兴吗？但寻宝是有要求的，我们⼀起去看⼀看。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计2
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计2一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及理解相对位置的概念。
在教材中，通过简单的图示和实例，引导学生学习如何用数对表示物体的位置，并用图形在坐标系中表示出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认识和操作也有一定的基础。
但是，对于坐标系的理解和运用还需要通过实例和练习来进一步巩固。
同时，学生对于实际生活中的位置问题可能还缺乏直观的理解，需要通过实际操作和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，学会用数对表示物体的位置。
2.让学生通过实际操作和练习，提高在坐标系中确定物体位置的能力。
3.引导学生理解相对位置的概念，并能用语言和图形描述。
四. 教学重难点1.重点：学会用数对表示物体的位置，理解相对位置的概念。
2.难点：在坐标系中准确地表示和描述物体的位置。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过设置实际问题，引导学生思考和探索。
2.利用图形和实例，进行直观的教学，帮助学生理解和记忆。
3.设计丰富的练习，让学生在实际操作中掌握知识。
4.采用小组合作和讨论的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备坐标纸和绘图工具，以便学生进行实际操作。
3.准备一些实际生活中的位置问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题引入坐标系的概念，例如，“小明的家位于学校东偏北30度方向，距离学校2公里，请问小明家的位置如何表示在坐标系中？”让学生思考和讨论，引出坐标系和数对的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现坐标系的图示和实例，讲解如何用数对表示物体的位置。
例如，一个物体位于第4列第5行，就可以用数对(4,5)来表示。
同时，让学生在坐标纸上进行实际操作，画出给定的数对所对应的位置。
五年级下册数学教案《确定位置(二)》北师大版
五年级下册数学教案《确定位置（二）》北师大版教学内容本节课主要学习如何确定物体在空间中的位置。
首先，学生将复习如何用数对表示平面上的点。
接着，我们将介绍如何利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。
最后，我们将通过一些实际例子来巩固这些概念。
教学目标1. 理解并掌握用数对表示平面上的点的概念和方法。
2. 学会利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点1. 数对的概念及其与平面直角坐标系的对应关系。
2. 方向和距离在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：平面直角坐标系图、指南针、尺子、角度器。
2. 学具：练习册、铅笔、橡皮。
教学过程1. 复习导入：引导学生回顾数对的概念，提问如何用数对表示平面上的点。
2. 新课导入：介绍方向和距离的概念，讲解如何利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。
3. 例题讲解：通过几个典型例题，展示如何用数对和方向距离来确定物体位置。
4. 练习巩固：让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业布置：布置相关习题，要求学生在课后完成。
板书设计1. 数对的概念及其与平面直角坐标系的对应关系。
2. 方向和距离的概念及其在确定物体位置中的应用。
3. 例题及其解答过程。
作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察身边的物体，用数对和方向距离来确定它们的位置，记录下来。
课后反思本节课通过复习导入、新课导入、例题讲解、练习巩固等环节，使学生掌握了用数对和方向距离来确定物体位置的方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解数对与平面直角坐标系的对应关系，以及方向和距离在实际问题中的应用。
课后作业的布置旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，但还需关注学生对教学难点的掌握情况，及时进行针对性的辅导和讲解。
重点关注的细节是“方向和距离在实际问题中的应用”。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计4
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计4一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容，主要让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及理解坐标系中距离和方向的计算方法。
这一章节在学生的数学知识体系中占据重要地位，为后续学习几何、概率等数学知识奠定基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对坐标系有了初步的认识。
但在具体操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法，能熟练地在坐标系中绘制和解读物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生运用坐标系解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：坐标系中物体的位置确定方法。
2.难点：坐标系中距离和方向的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、任务驱动法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、实践、交流，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、坐标系模型、实物道具等。
2.学具：学生坐标系图纸、铅笔、直尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的坐标系应用实例，如电影院、商场等场所的指示图，引导学生关注坐标系在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，介绍坐标系中物体的位置确定方法，让学生初步掌握利用坐标系表示物体位置的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，利用坐标系模型和实物道具，尝试确定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成坐标系中距离和方向的计算练习题，巩固所学知识。
教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何利用坐标系解决实际问题？各组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置(二)》说课稿
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》说课稿一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册第六章第二节的内容。
这一节主要让学生进一步理解利用数对表示物体位置的方法，并能够运用数对解决实际问题。
在教材中，通过具体的例题和练习题，引导学生掌握数对的表示方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过利用数对表示物体位置的方法，对数对有一定的理解。
但在实际应用中，可能会遇到一些问题，如对数对表示方法的掌握不够熟练，解决实际问题时思路不清晰等。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对数对表示方法的理解，并培养解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握利用数对表示物体位置的方法，能够运用数对解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握利用数对表示物体位置的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用数对解决实际问题。
五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引导学生思考如何用数对表示物体的位置，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解数对的表示方法，并通过具体的例题，让学生理解数对的意义。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，运用数对表示物体的位置，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.解决问题：通过一些实际问题，让学生运用数对解决问题，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调数对表示物体位置的方法和应用。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计一个简单的框架，包含数对的表示方法和应用，以及一些实际问题的例子。
新北师大版五年级数学下册《 确定位置 确定位置(二)》公开课教案_5
《确定位置（二）》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材五年级下册67—68页。
教学目标：知识与技能：能根据相关信息准确确定物体的位置。
过程与方法：通过合作探究，体会描述路线的过程，能根据方向和距离确定物体的位置，感受数学与日常生活的密切联系。
情感态度与价值观：在探究物体位置的过程中，发展学生的空间观念，培养探究意识和合作精神。
教学重难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
教具:多媒体课件学具：直尺、量角器等教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，上节课老师带领大家去动物园转了一圈，大家准确的找到了各个动物馆，谁来说说你是怎样很快找到的？指明学生回答，教师引导。
今天，我们继续学习有关确定位置的知识，也就是“确定位置（二）”。
教师板书：《确定位置（二）》二、自主探究，合作交流1.教师课件出示数学情境图师：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？学生先独立思考解决此问题，然后小组围绕以下两个问题进行讨论并进行全班交流。
思考问题：(1)搜救的原点是哪里？(2)大本营在大鸣山的什么位置？全班交流后学生想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？指明学生板前操作演示解决的方法。
2.下面是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。
小组交流讨论异同点，并说出大本营的具体位置，使学生明白用数对的知识也可以确定一个物体的位置。
三、巩固练习，拓展延伸课件依次出示练习题：1.第1题。
学生独立思考自主完成题目，然后进行交流，要求用语言叙述清楚从奇思家到学校的路线。
2.第2、3题。
进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。
结合具体情境，用自己的语言叙述如何确定物体的位置。
3. 第4题。
在描述简单路线图的基础上要求学生用测量角度的方法能更准确的确定位置。
组织学生集体测量、填写、角度测量中应允许一定的误差。
4. 第5题。
北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》这一章节，是在学生已经掌握了用数对表示点的位置的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是学习利用方向和距离确定物体的位置，从而使学生进一步理解数学与生活的联系，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够理解数对表示点的位置的概念。
但是，对于利用方向和距离确定物体的位置，还需要通过实例和实际操作来进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生利用方向和距离解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用方向和距离来确定物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，引导学生提出问题，并分组讨论、合作解决问题，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生分组合作学习所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示一个生活情境，如在公园中找一个特定的物体。
引导学生思考如何用数学方法表示这个物体的位置。
从而引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍利用方向和距离确定物体的位置的方法。
引导学生理解方向和距离在确定位置过程中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用方向和距离确定给定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师提出一些有关确定位置的问题，让学生运用所学的知识进行解答。
通过解答问题，巩固学生对利用方向和距离确定位置的理解和运用。
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(二)》北师大版
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置（二）》北师大版一、教学目标1.掌握正方形、长方形的性质；2.学习使用坐标系简单定位；3.学会使用直尺、角规等测量工具进行测量。
二、教学重难点1.掌握正方形、长方形的性质和特点；2.学习使用坐标系进行简单的空间定位；3.学会使用直尺、角规等测量工具进行测量。
三、教具准备1.长方形和正方形模型；2.常规测量工具；3.练习册。
四、教学安排时间内容7分钟上课，讲解本节课的教学目标13分钟教学正方形、长方形的性质和特点20分钟学习使用坐标系进行简单的空间定位15分钟学会使用直尺、角规等测量工具进行测量10分钟布置作业，让学生自主完成五、教学过程1. 上课，讲解本节课的教学目标在课前准备好所有教具，上课前先向学生介绍今天的学习目标，以激发学生的学习热情。
同时，让学生安静听讲，做好心理和物质准备。
2. 教学正方形、长方形的性质和特点让学生拿起正方形和长方形模型，通过让学生触摸和感知模型来讲解正方形和长方形的性质和特点。
在讲解过程中，要帮助学生理解什么是正方形和长方形，它们通常长什么样子，以及它们的特点有哪些。
3. 学习使用坐标系进行简单的空间定位向学生介绍二维坐标系的概念，帮助他们理解坐标系的概念以及如何理解坐标系。
让学生掌握如何使用坐标系进行简单的空间定位，例如：如何在二维坐标系中标示正方形或长方形的位置。
4. 学会使用直尺、角规等测量工具进行测量在学生掌握了确定位置的基本方法和技巧后，可以给学生介绍使用常规测量工具（如直尺、三角板等）的方法和技巧，以帮助他们进行测量。
5. 布置作业，让学生自主完成在课堂结束时，布置一些相关的练习和作业，以检测学生对课程内容的掌握程度。
同时需要鼓励学生自主完成，提高他们的学习和自主学习能力。
六、教学总结通过教学本节课程，学生能够掌握正方形、长方形的性质和特点，学习使用坐标系进行简单的空间定位，并学会使用直尺、三角板等常规测量工具进行测量。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计1
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计1一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及理解相对位置的概念。
内容主要包括利用直角坐标系确定物体的位置，利用坐标系解决实际问题等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和图形认识，但对于坐标系的掌握和应用还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解坐标系的概念，并通过实际操作，让学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
2.让学生理解相对位置的概念，并能够应用于实际问题中。
3.培养学生的空间观念和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.坐标系的概念和运用。
2.相对位置的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生通过实际操作，理解坐标系的概念，掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.坐标纸、直尺、圆规等学习工具。
3.实际问题情境的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个问题情境，如小明在公园里放风筝，要求学生帮助小明确定风筝的位置。
引导学生思考如何利用坐标系来解决问题。
2.呈现（10分钟）介绍坐标系的概念，讲解如何利用坐标系确定物体的位置。
通过示例，让学生理解坐标系的横轴和纵轴，以及坐标点的表示方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，利用坐标纸和直尺，确定给定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生利用坐标系来解决。
如商场里的某个商品位置，学校里的某个教室位置等。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的实际问题，如多个物体在坐标系中的位置关系，引导学生理解相对位置的概念。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调坐标系在确定位置中的应用，以及相对位置的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关坐标系的练习题，让学生巩固所学知识。
五年级下册数学教案-确定位置二北师大版
五年级下册数学教案确定位置二北师大版教案：确定位置二一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册的数学内容，具体是第四章第二节“确定位置二”。
这部分内容主要让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。
二、教学目标1. 能够利用方向和距离来确定物体的位置。
2. 能够利用数对表示物体的位置。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。
难点是让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件2. 平面图3. 方向箭头4. 距离尺5. 数对卡片五、教学过程1. 实践情景引入我先给学生们展示一个实际情景：在一个公园里，有一个凉亭，凉亭东边5米处有一棵大树，西边10米处有一座桥。
让学生们尝试描述一下大树和桥的位置。
2. 讲解方向和距离接着，我会向学生们讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
我会用PPT课件展示一张平面图，并在图上标出凉亭、大树和桥的位置。
然后，我会让学生们尝试用自己的语言描述一下这些物体的位置。
3. 讲解数对表示位置4. 例题讲解我会给学生出一道例题，让学生们运用所学的知识来解决问题。
例题如下：在一个教室里，有一排座位，共10列，每列有5个座位。
小明坐在第3列第2行，小红坐在小明的前一列，小华坐在小明的后排，第4列。
请问，小明、小红和小华分别坐在哪个位置？5. 随堂练习我会给学生们发放随堂练习题，让学生们自己在纸上完成。
练习题包括利用方向和距离确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。
在一个篮球场上，有一棵篮筐，篮筐北边10米处有一块钟表，南边5米处有一座看台。
请问，钟表和看台分别位于篮筐的哪个方向，距离篮筐多少米？六、板书设计板书设计如下：利用方向和距离确定位置：1. 描述物体所在的方向2. 测量物体与参照物之间的距离利用数对表示位置：1. 第一个数字表示列2. 第二个数字表示行七、作业设计作业题目：1. 根据题目描述，画出篮球场的情景图，并标注出钟表和看台的位置。
北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》这一节课，是在学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是利用直角坐标系确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念。
教材通过简单的实例，让学生感受坐标系在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对于利用方向和距离确定物体位置的方法已经有了一定的了解。
但是，对于利用坐标系确定物体位置，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解坐标系的作用和坐标系的构成，让学生在实际操作中掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用直角坐标系确定物体位置的方法，能熟练地在坐标系中找到给定坐标的点。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和坐标观念，提高学生利用数学解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用直角坐标系确定物体位置的方法。
2.教学难点：让学生理解坐标系中坐标轴的表示意义，以及如何利用坐标轴确定物体的位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等，引导学生主动探究，合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、学生活动材料等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实例，让学生感受坐标系在实际生活中的应用，引出本节课的主题。
2.讲解新课：讲解直角坐标系的构成，让学生理解坐标轴的表示意义，讲解如何利用坐标轴确定物体的位置。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，利用坐标系确定给定坐标的点，培养学生动手操作能力。
4.讨论交流：让学生分组讨论，总结利用坐标系确定物体位置的方法，培养学生的合作学习能力。
北师大版五年级下册确定位置(二)课程设计
北师大版五年级下册确定位置（二）课程设计一、课程背景本次课程是北师大版五年级下册数学学科的一节课，主要目标是让学生通过学习“确定位置”的知识，能够在给定的平面图中确定点的位置，并能解决相关的问题。
二、教学目标1.知道如何在平面直角坐标系中用有序数对表示一个点的坐标；2.掌握在平面直角坐标系中确定一个点的坐标的方法；3.能够在平面图上用有序数对确定一个点的位置，并解决相关问题。
三、教材分析本课程设计的出发点是以《北师大版数学五年级下册》为教材，其中第二章“确定位置”是讲解这方面的知识点。
该章主要包括三个话题，具体内容如下：1.教材第1课时《用直尺和圆规画图》：学习如何使用直尺和圆规画线段和圆；2.教材第2课时《有序数对和坐标轴》：学习如何在平面直角坐标系中表示点的坐标；3.教材第3课时《确定位置》：学习如何在平面图中通过有序数对确定点的位置，并解决相关问题。
四、教学过程1. 导入新课1.教师通过显现问题，导入新课：“如果要找到一个人，我们应该告诉他什么信息？或者说，如果要把一个人找到，应该如何确定这个人的位置？”2.学生回顾自己如何找到自己的座位、教室、学校等地方的经验与方法，铺垫新课的学习。
2. 学习新知1.在前一课时学习了如何在平面直角坐标系中表示点的坐标，这一节课将学习如何在平面图中通过有序数对来确定点的位置；2.通过PPT展示平面图上各种图形，解释各种图形各自的特点，并且表示为有序数对；3.通过讲解解决问题的方法，引出问题，并首先解决问题。
3. 巩固练习1.将课堂打造成一个合作学习的场所，让学生分成小组和同伴合作完成练习；2.推荐教材中第3课时的实践活动，让学生在课堂上，使用布置一张平面图解决问题；3.导师将是在学习过程中出现的问题进行梳理，引出作业；4. 课堂小结1.阅读教材小结，与学生进行互动交流；2.对学生们的表现予以肯定和指导；3.总结本次课程的知识点。
五、教学手段1.配备完整的班级设备；2.教师制作好教学PPT，课件内容素材丰富；3.学生课堂学习中，配备工具、作图板等教学辅助设备；4.教师适当使用外教素材等多元素材。
北师大版五年下册 确定位置(二)教学设计
确定位置（二）教材分析：本节课内容为课本第67页-68页，教科书创设了乐乐去大鸣山游玩时迷失方向并打电话求助的情景，引出如何根据方向和距离，借助平面图确定图中任意两地的相对位置，以其中一地（大鸣山）为观察点，度量另一地（大本营）所在的方向，以及两地的距离。
同时，鼓励学生尝试用不同的方法确定物理的位置，为学生提供充分进行自主探索和交流的机会，并在交流中逐步加深理解。
学情分析：学生通过上节课的学习，已经掌握找准观察点确定方向的知识从而确定位置。
而移动中的方向和位置的学生还有所欠缺，通过这节课的学习会有很大的认识。
教学目标1、知识与技能能描述和表示物体的位置。
2、过程与方法通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
3、情感态度和价值观结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的想对位置，以其中一地为观察点，度量另一地所在方向，以及两地的距离，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点:根据平面图确定图中任意两地的想对位置。
教学难点:描述简单的路线图。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、导入新课1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？在旅游的途中有没有遇到迷路的事情呢？学生自由说一说。
师：我们的好朋友乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？2、揭示课题师：这节课我们就来学习确定位置（二）。
（板书课题：确定位置（二））二、新课学习1、出示课本第67页上方内容：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置。
师：想一想，从大鸣山怎么回到大本营？为了便于同学们观察，我们以大鸣山为原点画出互相垂直的两条数轴，连接大鸣山和大本营，现在你能看出以大鸣山为观测点，大本营在它的什么方向的上吗？生：以大鸣山为观测点，大本营在它的北偏东45°的方向上。
师：确定位置很正确。
那么要走多远呢？示意图中1厘米表示100米是什么意思？生：图上1厘米表示实际距离100米。
师：回答很正确。
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确定位置(一)
教学内容：
确定位置（一）教材p65---66
教学目标：
1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的线路图。
4、通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
教学重点：结合具体情境，探索确定位置的方法并能确定物体的具体位置。
教学难点：用方位角和距离确定位置,能描述简单的线路图。
教法：以学生自主探究，合作交流为主，教师适时引导。
教具学具：多媒体课件、量角器、直尺等。
教学过程：
一、情景引入
多媒体出示教材p65
师：1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们仔细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的
场馆，
找学生自由说
刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。
他们都有自己确定的位置，今天我们就来学习确定位置好吗？
板书课题：《确定位置》
二、探究新知
（一） 1.对照情境图想一想：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？（同桌交流互议）
2. 找几人试说一说：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？
3.请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？（现在的观测点是喷泉广场），也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？（北边往东）狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？师引导归纳熊猫馆在喷泉广场的什么位置的表述方法。
a. 结合情境图想一想：
熊猫馆在喷泉广场的北面吗？那熊猫馆在喷泉广场的东面吗？那熊猫馆在喷泉广场的什方向呢？
b. 用量角器量一量熊猫馆的方向与正北方向的夹角是多少度？
( 熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度900米的地方。
)
4.小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。
5.想一想：北偏东和东偏北的区别？思考后一生试述。
6.画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置？
（二）出示教材p65的问题如下：
1.大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，如何区分它们的位置呢？（离喷泉广场的距离不一样，只有方向是不能确定准确位置的）
a 试让学生分别描述大象馆和长颈鹿馆的位置。
B．找出一个你所喜欢的馆试描述它在喷泉广场的位置。
c.量一量从喷泉广场到熊猫馆的距离是多少厘米？
d.如果1厘米代表500米试描述：熊猫馆在喷泉广场的位置
2.参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。
3.小结：我们要确定一个物体的位置，首先要确定观测点，再确定方向和距离。
三、巩固练习
1、第66页，练一练第1题。
2、练一练第2题。
3、练一练第4题。
4、练一练第3题。
（师巡视指导）师引导归纳交流。
四、课堂小结
说说这节课你学到了什么？
板书设计：
确定位置（一）
用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。
我们要确定一个物体的位置，首先要确定观测点，再确定方向和距离。