确定位置教案 (5)
六年级数学教案《确定位置》
六年级数学教案《确定位置》一、教学目标：1. 让学生能够理解坐标系的含义，掌握利用坐标系确定物体的位置的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
2. 教学难点：坐标系的建立，以及坐标值的计算。
三、教学准备：1. 教具准备：坐标系图、小卡片、直尺、圆规等。
2. 学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如地图、棋盘等，引导学生认识坐标系，激发学生学习兴趣。
2. 自主探究：让学生通过观察坐标系图，尝试确定其中的物体位置，并交流分享心得。
3. 讲解演示：教师讲解坐标系的含义，演示如何利用坐标系确定物体位置，让学生理解和掌握。
4. 练习巩固：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固知识。
5. 拓展应用：让学生运用所学知识，解决实际问题，如设计路线、安排座位等。
五、课后作业：1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察生活中的坐标系，尝试用所学知识解释其原理。
3. 总结本节课的学习收获，并在日记中进行记录。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、课堂参与度、知识掌握程度等。
要对教学方法进行总结，看是否适合学生的学习需求，并思考如何改进教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作交流等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，看是否能正确利用坐标系确定位置，并表述清楚。
3. 学生自我评价：鼓励学生总结自己在课堂上的学习收获，以及需要改进的地方。
八、教学拓展：1. 利用坐标系进行平面几何图形的绘制和计算。
2. 研究坐标系在实际生活中的应用，如导航、建筑设计等。
3. 了解立体坐标系，学习如何利用立体坐标系确定物体位置。
苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教案
苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教案一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》主要包括利用数对表示物体位置和用不同方法及实际例子确定物体位置等内容。
这一单元的内容是学生空间观念和逻辑思维能力发展的关键，也是培养学生解决实际问题能力的必要途径。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的数学知识，具备了一定的空间观念和逻辑思维能力。
但是，对于利用数对表示物体位置和用不同方法及实际例子确定物体位置等概念，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行有针对性的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，学会用不同方法及实际例子确定物体位置。
2.过程与方法：培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：利用数对表示物体位置的方法，用不同方法及实际例子确定物体位置。
2.难点：灵活运用数对表示物体位置和用不同方法确定物体位置，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、实践、交流，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件等。
2.学具：学生用书、练习册、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“一个盒子六个面，小小窗户两边看，里面藏着许多数，数学奥秘它里面。
”让学生猜测是什么，从而引出“数对”的概念。
呈现（10分钟）教师利用多媒体课件呈现一些生活中常见的物体位置，如教室里的桌子、图书馆的书架等，让学生观察并尝试用数对表示它们的位置。
同时，引导学生发现用数对表示物体位置的方法。
操练（15分钟）教师给出一些实际例子，让学生运用数对表示物体位置。
例如，教师可以在黑板上画出一个教室的平面图，让学生找出教室里某个学生的位置，并用数对表示出来。
《确定位置》(教案)-2024-2025学年浙教版小学四年级上册
7. 课堂总结
- 引导学生回顾本节课所学的内容，包括数对的概念、数对与位置的相互转换、数对中数字变化与位置变化的关系等。
- 让学生分享自己在本节课中的收获和体会。
5. 数学运算：
- 在理解数对概念时，涉及到数字的顺序和意义的理解，这是一种简单的数学运算思维基础。
- 在一些拓展练习中，如计算两个位置对应的数对之间的 “距离”（通过数对数字差值计算），提高数学运算能力与位置概念的联系。
二、教学内容
1. 用数对确定位置的概念：
- 介绍数对的表示形式，如（列数，行数），让学生理解数对中两个数字分别代表的含义，即第一个数字表示列，第二个数字表示行。
- 通过实例，如教室里的座位，让学生明白如何用数对准确地表示一个同学的座位位置。
2. 在方格图上确定位置：
- 引导学生将实际的平面区域转化为方格图，学会在方格图上用数对确定物体的位置。
- 理解方格图的横纵坐标轴与数对的关系，例如方格图的横轴对应的是数对中的列数，纵轴对应的是行数。
3. 数对与位置的相互转换：
5. 数对中数字变化与位置变化关系的教学
- 教师在方格图上先标记出一个点，对应的数对为（2，3），然后将列数 2 变为 3，用动画演示这个点向右移动一格的过程。
- 让学生分组探究当数对中的行数或列数发生其他变化时，位置会如何变化，并记录下来。
- 各小组汇报探究结果，教师进行总结和补充，如当数对（a，b）中的 a 增加 1 时，位置会向右移动一格；当 b 增加 1 时，位置会向上移动一格等。
4. 小组合作策略：
集体活动中的位置关系——确定位置的教案
集体活动中的位置关系——确定位置的教案确定位置的教案一、教学背景在学校中，集体活动是教育橙色天空下重要的教育活动。
通过集体活动，不仅能够增强学生的社交能力，更能够增强团队意识和团队合作精神。
而集体活动中位置关系的教学对学生学会自己合理地站在正确的位置，和教育学生团队协作意识等方面都有着十分重要的意义。
二、教学目标通过本次教学，我们将会获得以下目标：1.了解位置关系的基本概念和性质；2.学会利用皮筋、方格纸等辅助工具确定位置，描绘位置关系的情况；3.加深团队意识，并能够认识到团队协作的重要性；4.培养学生良好的集体合作精神。
三、教学内容本学案将集合数学和团队合作的方法，让学生系统性的学习到关于位置关系的相关知识。
(一)认识位置关系1.板书“位置关系”：什么是位置关系？2.举例子：线上有固定的两个点A、B，将这两个点看作起点和终点，然后让学生在线上的中间随意站立，在站立中，引导学生感知自己与起点、终点的距离，进而认知出自己的位置。
3.引导学生思考：如果站在某个位置上，如何描述自己的位置？(二)确定位置关系1.让学生随意分组，每一组都由三个人组成——A、B、C。
2.给出具有相应规则的方格纸，让ABC分别画出一个三角形。
并且让ABC各自独立于三角形之外，对自己的位置进行标注。
3.要求学生自我思考：想一想，如果我是“D”（即组外的人），我应该如何描述ABC的位置关系？4.布置小组合作任务：进一步将某一组放在整个班级位置关系的正中央，使其能够看到整个班级的所有位置关系，并进行思考，如何描述出整个班级中各颗同学的位置关系。
(三)巩固练习1.用方格纸为A-B，B-C之间的距离做出对应方格数量的皮筋，让同学用皮筋表现整个班级中同学之间的距离、位置关系。
2.让学生继续以D的视角，描述出班级中各个位置关系的情况。
四、教学方法与手段1.了解位置关系的基本概念和性质：引导式教学：让学生感知自己的位置是什么，帮助他们树立自己所站的位置的意识。
确定位置教案优秀6篇
确定位置教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!确定位置教案优秀6篇本文将为大家推荐6篇优秀的确定位置教案，旨在帮助教师们更好地教授这一重要的教学内容。
第五章《位置的确定》教案
5.1确定位置（一）一、教学目标：1、知识与技能：明确确定位置的必要性，掌握确定位置的基本方法。
2、过程与方法：从位置的确定学习过程中，初步感受数学中点的位置的表示。
3、情感与价值观：让学生主动地参与观察、操作与活动，感受丰富的现实背景，体验形式多样的确定位置的方式，增强学习的兴趣。
二、教学重、难点：感受确定物体位置的多种方式与方法，能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
三、教学方法：探究式教学四、教学手段：交流讨论五、教学过程：（一）、创设情境、引入新课教师提问一学生：今天你回家，母亲问你在班级中的座位，你会怎样说？（例如：第3小组，第4排）师：生活中我们常常需要确定物体的位置。
如：确定学校、家庭的位置、城市的位置等，本节课我们就来研究为什么要确定位置，掌握确定位置的一些基本方法。
（二）、讲授新课：1、师：去电影院看电影需买票，如果你买的票是10排12号，在电影院如何找到这个位置呢？（从电影院里的横排找到10排，再在这一排中找到12号）师：在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？师：如果将“8排3号”简记作（8，3），那么“3排8号”如何表示（5，6）表示什么含义？[“6排3号”中的“6”指的是第6排，“3排6号”中“6”指是第3排中的6号座位，3排8号可以记作（3，8），（5，6）表示“第5排6号”]2、议一议（1）在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？（2）在生活中，确定物体的位置还有其他方法的吗？与同伴交流。
（在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需两个数据。
一个用来确定排，一个用来确定号，如果是多层的电影院，一般还需要另外一个数据，确定位置在几层）。
（如：生活中家庭住址，寝室的位置等）。
3、投影图5-1出示例1：图5-1是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图，对我方潜艇来说：（1）北偏东40°的方向上有哪些目标？要想确定敌舰B的位置，还需要什么数据？（2）距我方潜艇图上距离1cm处的敌舰有哪几艘？（3）要确定每艘敌舰的位置，各需几个数据？解：（1）对我方潜艇来说，北偏东40°的方向上有两个目标：敌舰B和小岛，要想确定敌舰B的位置，仅用北偏东40°的方向是不够的，还需要知道敌舰B距我方潜艇的距离。
确定位置教案优秀10篇
确定位置教案优秀10篇《确定位置》篇一教学目标：1、在具体情境中进一步认识列、行的含义，能用数对正确表示具体情境中物体的位置。
2、能正确运用数对描述方格图上点的位置，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。
3、积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
教学准备：教学光盘及补充题、视频展示仪教学过程：一、谈话导入前两节课，我们学习了用数对确定位置的有关知识。
用数对可以很方便地表示一个同学的座位、一块瓷砖的位置、一张平面图上某个地点的位置等。
这节课我们继续学习这方面的知识。
（板书课题：确定位置）二、基本练习1、练习三第5题。
（1）出示第5题，学生用数对表示各年级二班所在的位置，然后交流。
教师及时了解学生练习情况。
追问：用数对表示这些班级的位置时有什么共同点？（2）提问：表示某班位置的数对是（x，5），可能是哪个班？学生先独立思考，然后交流想法，教师及时评价。
（3）提问：表示某班位置的数对是（5，y），可能是哪个班？2、练习三第6题。
（1）出示第6题，教师指导学生理解题目意思，明确要把鲜花和绿色植物都放在方格线的交点上。
先让学生自己设计方案，可以用不同的符号表示鲜花和植物画在方格图上。
（2）学生用数对表示鲜花和植物的位置，和同桌交流自己的设计方案，互相评价。
（3）请几位学生在视频展示仪上展示自己的作品，并用数对表示一下。
教师组织学生评价。
3、练习三第7题。
（1）出示第7题，学生独立完成第1小题，用数对表示三角形三个顶点a、b、c的位置，然后交流。
（多给予学困生一些机会）（2）学生在图中画出向右平移4格后的三角形，然后用数对表示并交流。
学生同桌之间互相检查、评价。
（3）提问学生有关旋转的知识，然后让学生画出三次旋转后的图形。
展示几位学生画的图形，教师及时讲评，学生集体订正。
（4）先指导学生用字母标出a点旋转后的位置，然后用数对表示，再顺次连结四个点，看看是什么图形。
六年级下册数学教案-第五单元确定位置-苏教版
六年级下册数学教案-第五单元确定位置-苏教版一、教学目标1.能够正确使用“东、南、西、北、左、右、上、下”等位置词，描述物体相对位置的关系。
2.练习使用地图和图表，绘制简单的位置图。
二、教学重点1.初步认识地图和图表。
2.培养学生观察和描述位置关系的能力。
三、教学难点1.理解方位词在描述位置关系时的特点和规律。
2.学会使用地图和图表，绘制简单的位置图。
四、教学准备1.教材：苏教版《数学》六年级下册。
2.工具：黑板、粉笔、干净的橡皮、直尺、圆规、钢笔、红色、黄色、蓝色笔。
五、教学过程1. 复习在上一课时的教学中，我们学习了方位词的基本概念和用法，通过寻找和标注教室、校园的东、南、西、北四个方向的方法来让学生初步认识和描述方位。
让学生回忆、复习这些内容。
2. 导入新课（1）展示一张中国地图，并询问学生我们生活的城市属于哪个省份？南方还是北方？然后，要求学生描述打算乘坐的交通工具离所在城市的距离。
（2）利用一些简单的图片描述比较复杂的方位关系，让学生找到相应的位置并确认符合要求。
3. 讲解新课（1）教师在黑板上绘制简单的平面图，然后讲解平面图中的元素，如线段、圆、角、顶点等。
（2）讲解并使用“左、右、上、下”等位置词，描述图形中不同要素的位置关系。
（3）展示不同经纬度的地图，并采用指针表示方向，让学生猜测北方、东南西北的方向，并描述与实际地理位置关系的图谱。
4. 练习与拓展（1）小组练习：要求学生以小组为单位制定出一份调查方案，用地图和图表展现数据分布的情况。
（2）自我拓展：按照教师的要求，自己使用地图和图表绘制出简单的直观位置图，描述前往指定地点的路线和交通方式。
六、教学小结本节课通过讲解平面图、地图、表格等基本工具和技巧，培养学生观察和描述位置关系的能力。
充分利用图表等展示数据，让学生更加清晰地了解各种位置关系的一些特点和规律。
七、教学反思本课的教学难点在于理解方位词在描述位置关系时的特点和规律。
确定位置教案10篇
确定位置教案10篇确定位置教案篇一【教学目标】1．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。
【教学难点】描述物体的位置。
【教学准备】多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封，写有座位号的卡片，固体胶。
【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。
课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。
2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。
可见，在奥运会上确定位置非常重要。
在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。
这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。
（板书课题）二、体会感悟，建构方法（一）做操图认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。
这不，它们正在举办森林运动会呢！课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗？老师告诉大家，它在第4排第2个。
现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。
小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？2．细读信息，学会确定位置（1）确定第几排课件播放：小猴说：我在第1排第1个。
确定位置教案-5
确定位置教案确定位置教案3篇确定位置教案篇1（一）教学目标：知识目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用数对确定位置。
技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
（二）教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。
（三）教学难点：在方格纸上用数对确定位置。
（四）教学过程：一、谈话导入：同学们还记得吗？20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时23分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。
大家一定觉得很神奇吧！从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。
学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。
板书课题：确定位置二、介绍同学：用响亮的声音介绍自己前后左右的同学。
三、与小动物交朋友：小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀！它们好想和你们交朋友呢！你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里？说得对，它就成为你的好朋友。
教师根据学生回答：第（）组，第（）个；第（）列，第（）行四、确定自己在教室中的位置1、第几组，第几个刚才我们是根据什么词语来确定位置的？（板书：第组第个）2、问：你知道你在教室里的位置吗？问：你是怎么数的？（从左边开始数第几组，从前往后数是第几个。
）问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件？（要讲清是第几组第几个。
）让每个小朋友说说你的好朋友的位置。
确定位置教案(优秀8篇)
确定位置教案(优秀8篇)确定位置教案篇一教学目标：1、通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。
2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。
教学过程：一、基础练习下面是某一地区的平面图。
1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置。
2、图中（11，4）表示的位置是（）。
3、（）和（）在同一行上。
4、小明从公园门口出来，到书店该怎样走？（1）独立完成解答。
（2）集体评讲。
二、提高练习1、练习三第5题。
（1）理解题意，明白“行”“列”表示的意思。
（2）根据（x，5）这个数对，说说x表示的是列数还是行数？根据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？（3）在小组中说说第（3）小题。
这里的x，可能表示哪些数？为什么？2、完成练习三第6题。
（1）理解题意，明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。
（2）在小组中设计交流。
（3）展示作业，汇报结果。
你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗？你觉得自己设计的如何？优点是什么？互相评价：设计是否合理？是否美观？3、完成练习三第7题。
平移后顶点位置的数对什么变化乐，什么没变？（第一个数变了，第二个数没变）第一个怎么变化的？独立在书上方格中完成第（3）小题。
在小组中完成第（4）小题。
说说顺次连接四个点得到了什么图形？4、完成练习三第8题。
理解题意，简单介绍国际象棋的棋盘。
棋盘上的列车行分别用什么表示？用g2表示白王，和数对表示的方法相同吗？完成第（2）小题的填空。
在小组中互相说说黑车从C6～C2，是怎样前进的？三、阅读“你知道吗”四、课堂总结用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到这个知识呢？学好这个知识对于大家今后的学习、生活都有重要的作用。
确定位置教案篇二一、教学内容分析在之前的学习中学生已经学会用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”八个基本方向描述物体的位置，形成了一定的空间感，也会用量角器测量角。
《确定位置》教案
《确定位置》教案一、教学目标：1. 让学生理解坐标的概念，掌握利用坐标确定物体的位置。
2. 培养学生运用坐标解决问题的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高团队协作意识。
二、教学内容：1. 坐标的概念及坐标系2. 利用坐标确定物体的位置3. 坐标与图形变换三、教学重点与难点：1. 教学重点：坐标的概念，坐标系的建立，利用坐标确定物体的位置。
2. 教学难点：坐标与图形变换，空间想象力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究坐标的概念及应用。
2. 利用数形结合法，直观展示坐标系与图形的关系。
3. 采用案例分析法，让学生通过实际案例理解坐标变换。
4. 组织小组讨论，培养学生合作交流的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活中常见的坐标应用，如地图、导航等，引出坐标的概念。
2. 讲解坐标系：介绍坐标系的定义，讲解坐标轴、坐标点、坐标值等基本概念。
3. 利用坐标确定位置：讲解如何利用坐标系确定物体的位置，进行实际操作演示。
4. 坐标与图形变换：讲解坐标与图形变换的关系，展示实际案例。
5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感悟。
六、教学评价：1. 评价学生对坐标概念的理解程度，通过课堂提问、练习题等形式进行评估。
2. 评价学生对坐标系建立和运用坐标确定物体位置的掌握情况，通过实际操作演示和练习题进行评估。
3. 评价学生对坐标与图形变换的理解和应用能力，通过案例分析和练习题进行评估。
4. 评价学生合作交流的能力，通过小组讨论和团队合作活动进行评估。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，包含坐标的概念、坐标系的建立、坐标与图形变换等内容的讲解和案例分析。
2. 练习题：准备相关练习题，包括选择题、填空题、解答题等，用于巩固学生所学知识。
3. 坐标系模板：提供坐标系模板，让学生在课堂上进行实际操作和练习。
确定位置教案(优秀9篇)
确定位置教案（优秀9篇）确定位置教案篇一教学目标：1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点：根据描述确定不同物体的位置。
教学过程：一、复习引入1．课件出示以黎明岛为中心的平面图。
（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？随机指出：东E 南S 西W 北N（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2．如果知道黎明岛北偏东40方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、互动新授1．明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在北偏东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4（厘米）追问：为什么用205就是图上距离了？引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
3．练一练（1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？（2）各自独立完成。
五年级数学下册《确定位置》教案、教学设计
组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。同时，鼓励学生分享自己的解题思路和方法，提高学生的表达能力。
4.动手操作，实践探索
组织学生进行实际操作，如制作校园地图、设计路线等，让学生在实践中掌握确定位置的方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.教师讲解方向和距离的概念，并演示如何利用方向和距离确定物体位置。
“除了坐标平面，我们还可以用方向和距离来确定物体位置。方向指的是物体相对于观察点的角度，距离指的是物体与观察点之间的直线距离。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.如何利用坐标平面确定物体位置？
b.如何利用方向和距离确定物体位置？
五年级数学下册《确定位置》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握利用坐标平面确定物体位置的方法，理解坐标的概念，并能够准确描述物体在平面上的位置。
2.学会使用方向和距离来确定物体位置，并能运用到实际情境中，解决相关问题。
3.理解并运用数对表示位置的方法，通过观察、分析、推理等过程，培养空间观念和逻辑思维能力。
4.能够运用所学的确定位置的方法，解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，引导学生：
1.通过观察、实践、探索等环节，掌握坐标平面、方向和距离等确定位置的方法，培养动手操作能力和观察能力。
2.通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.运用问题解决策略，启发学生独立思考，提高分析和解决问题的能力。
2.学生在解决问题的过程中，对于方向和距离的运用还不够熟练，需要进一步巩固和拓展。
确定位置教案5篇
What gives people confidence and confidence is never appearance and decoration, but the ability of a person tosolve problems.勤学乐施积极进取（页眉可删）确定位置教案5篇确定位置教案篇1新人教版五年级上册数学《用数对确定位置》优秀教学设计教学内容：新人教版五年级上册第19-21页的例1、例2及“做一做”和练习五的有关习题。
教学目标：1、通过观察同学在班级的位置，引出列、行的概念。
2、通过谈话交流，确定第几行、第几列的一般规则，学会用“数对”确定位置。
3、结合具体情境，进一步体验用数对确定物体位置的必要性，能根据数对在方格纸上确定物体的位置。
4、通过运用数对确定位置的方法解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切联系，感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。
重点：在具体的情境中用数对表示物体的位置。
难点：在已有的学习经验的基础上将用列、行来表示提升为用数对来表示物体的位置。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道我们班上周的“每周一星”是谁吗？能说出她的位置吗？出示课题：确定位置二、探究新知1、认识第几列第几行。
（1）课件演示列和行。
（2）说说某个同学在第几列第几行。
（3）游戏：请一位同学报第几列第几行的同学起立，答对的接着报下一个同学的位置，一直接力下去。
尽量让更多的同学有锻炼的机会。
（答错的请说出自己的正确位置。
）2、学习用数对确定物体的位置。
（1）比赛：老师报位置，如：第2列第3行??，你们把老师报的位置记录下来，看谁能把老师报的位置全写下来。
（老师报的速度可不慢哦）比赛结束，将记录比较多的同学展示给大家看，看看他们的记录方法，并加以表扬。
（2）课件演示用数对表示位置。
请同学说说是如何表示的，它表示的是什么意思？继续用课件演示将具体是人物的位置抽象用“格子”或“点”来表示物体位置。
《确定位置》(教案)-四年级上册数学北师大版
《确定位置》（教案）-四年级上册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解位置的相对性，能够用上、下、左、右等词语描述物体之间的相对位置。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
教学重点：1. 理解位置的相对性，能够用上、下、左、右等词语描述物体之间的相对位置。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 理解位置的相对性，能够用上、下、左、右等词语描述物体之间的相对位置。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 课件、图片等教学辅助材料。
2. 教学场地布置，确保学生能够进行小组讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些生活中的场景，引导学生观察并描述物体之间的相对位置。
2. 提问：你们在生活中是如何确定自己的位置的？是通过什么方式来判断的？二、探究与交流（15分钟）1. 分组讨论：让学生在小组内分享自己的观察和思考，共同探讨如何确定物体的位置。
2. 教师引导学生总结出确定位置的方法，如使用参照物、方向等。
3. 教师举例说明位置的相对性，如教室里的座位，不同位置的同学看到的教室景象是不同的。
三、实践与应用（10分钟）1. 教师布置一道练习题，让学生根据题目描述确定物体的位置。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师点评学生的解答，引导学生注意使用准确的词语描述位置。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示一些图片，让学生用上、下、左、右等词语描述图片中物体的位置。
2. 学生进行抢答游戏，巩固所学知识。
3. 教师引导学生思考：如何用数学语言来描述物体的位置？五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结确定位置的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的不足。
3. 教师对学生的表现给予肯定，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
确定位置教案5篇 《确定位置》教案
确定位置教案5篇《确定位置》教案下面是分享的确定位置教案5篇《确定位置》教案，供大家品鉴。
确定位置教案1教学内容：苏教版六年级下册第54-55页的内容。
教材分析：本课的教学内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时，这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向，体会距离发展空间观念。
本单元是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识，技能比较多，教学有一定的难度，为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。
教学目标：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
过程与方法：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：会用方向和距离描述物体的具体位置。
教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
教学准备：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺、设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发现问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习。
在学习过程中，通过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识。
练习中安排了与现实生活联系紧密的习题，进一步巩固所学知识。
教学过程：一、课前活动——猜字谜（出示）燕子空中上下飞——北贡献大一点——南二、引发需求，探索新知1、设置场景（视频：09年9月，建国以来最大规模海上搜救演习。
）在这次搜救演习中，指挥舰发挥了很大的作用。
（出示图）这是指挥舰和搜救艇所在位置的平面图，相邻两圈之间的实际距离是1000米。
确定位置教案(优秀9篇)
确定位置教案（优秀9篇）《确定位置》篇一教学目标：1：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
3：能描述简单的路线图。
教材分析：在操作活动中，学生感受到确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。
本单元与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。
所以，学习这些内容的难度可能比较大。
为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性经验，以便于他们在此基础上进行抽象。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。
教具、学具：课件、量角器、三角板、卷尺。
教学过程：一、创设情境，自主探索。
师：从同学们课前的回答可以看出我们班的同学都很聪明。
老师想出一些难题考考大家，不知道大家敢接受我的挑战吗？（敢）。
（一）确定观测点和方向坐标1.老师想请一位同学到讲台上来，谁愿意？我。
请你面向东方，闭上眼睛，老师让你睁开眼睛你再睁开。
2.老师想再请一位同学到前面来。
请你从这里（有标志性东西）沿直线走到一个地方。
下面的同学看清楚了吗？好，你可以睁开眼睛了，请你按照刚才他走的路线重复再走一遍。
（走不了）因为你不知道他刚才从什么位置走到什么位置，下面的同学帮你在纸上用两个点简单的标出这两个位置，你看着他们的图来走好吧！3.学生讨论画图，展示学生所画的图。
4.给闭上眼睛的学生看，你能看懂吗？能准确的走出那两个位置吗？不能。
挑出画的好的并说明好的理由。
你想，如果让你准确的把他刚才走的位置重复走一遍，你想从图上获取哪些信息？下面的同学也帮他想一想，他要知道哪些重要的信息才可以准确的走出来。
学生发言，老师做适当的引导。
使学生明确首先必须要有一个观测点（起点），还要知道走的方向等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
确定位置教学内容：苏教版二年级上册教科书第56~57页。
教材简析：一年级（上册）教材结合认识10以内的数，安排了用“第几”确定位置的内容。
如若干个小朋友排成一行，其中某个小朋友是从左往右（或从前往后）数的第几个。
本课的第一道例题里，许多小动物排成若干行做操，仅用一个“第几”无法确定某个动物的位置，需要两个“第几”，如第3排第4个。
这样的描述不仅准确地说出了物体的位置，还是以后用“数对”确定位置的基础。
（1）在现实的情境里体会“排”与“个”的含义，以及数的方法。
教材用贴近生活实际、学生容易接受的语言表达位置。
例题的图画里，猴在“第1排第1个”和熊在“第2排第3个”告诉学生两条信息：一是其他小动物的位置也要用“第几排第几个”这样的话来说，二是怎样在这幅图里数出“排”与“个”。
按两个动物说的位置，第1排、第2排是从前往后数的，第1个、第3个是从左往右数的。
这些数的方法，不应是教师告诉学生的，而是学生在情境中体会，并通过交流逐渐明确的。
“想想做做”第1题选择楼房和书柜的情境，也要利用猴住在第2层第3号，第1层第2本是《新华词典》这些已有信息，体会图中“层”与“号”、“层”与“本”的排列顺序，才能正确回答问题。
（2）在开放的问题中体会两个“第几”确定位置是必要的、合理的。
例题要求说出其他小动物的位置，图画里有许多小动物。
如果只说第几排或者只说第几个，都不能确定某一只动物的位置。
确定每只动物的位置需要同时说出第几排与第几个，这就体会了两个第几确定位置的必要性。
各只动物所在的位置都不相同，说出位置的第几排第几个就不会完全相同，这就体会了两个“第几”确定位置是合理的。
上述体会，要在大量说的练习中才能获得。
“想想做做”第3题由教师指定第几排第几个，学生在相应的格子里摆（或画）图形，寓数学内容于游戏中。
如果适量安排一些可能混淆、可以比较的位置，如第3排第4个与第4排第3个，不仅有助于掌握确定位置的知识，还能进一步体会两个“第几”确定位置的方法是科学与合理的。
（3）在生活情境里应用确定位置的知识。
“想想做做”第2题在剧场里找座位，体会确定位置是生活中经常遇到的事情。
剧场里的座位是用两个“第几”的方式确定的，一个剧场的座位号是从左往右依次编排的，另一个剧场把双数号和单数号分开编排。
根据图画中3个小朋友拿的票上的排数与号数，帮助他们找到座位。
这道题要组织学生交流找座位的方法，体会怎样找能方便些。
如前一个剧场里，可以先找到排再对号；后一个剧场找到排以后，还要找到单号区或双号区，才能对号入座。
第4题在教室里说自己和同学的座位，也是生活里的事情。
有些学校习惯用第几组第几个的方式描述，也有学校会用其他方式描述。
教材在用第几组第几个确定位置以后，还鼓励其他的说法，满足广大地区的习惯和需要，也给学生创造性地使用两个“第几”确定位置提供机会。
教学目标：1、学生在具体情境中明确认识到要准确表达某个物体的位置要约定数的标准，感受到用两个第几确定位置的必要性。
2、学生在具体情境中学会用“第几排第几个以及类似的方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。
3、让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展空间观念，提高与他人合作的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重、难点:重点：学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。
难点：学生在具体情境中根据提示确定数的顺序。
教学理念：根据学生的年龄特点创设愉悦的学习情境，激发学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱发学生的思维能动性，使学生产生内在的学习动机，主动参与数学学习活动。
新课标提出：数学离不开生活，生活中处处有数学，在教学中，以教材为蓝本，拓展学生学习的时空，从生活中学习数学，注意密切数学与生活的联系。
教学准备：课件、板书教学过程：一、创设情境，引入新课。
谈话：今天，老师要带小朋友们去参观一所动物学校。
二、体会感悟，学习新知。
1、感受约定方向的必要性。
媒体出示一排动物在做操。
谈话：看，有一排小动物在做操呢！在这些小动物中老师比较喜欢第2个动物，你知道是哪个小动物吗？追问：老师比较喜欢的小动物只有一个呀，怎么成了两个啦？要确定老师喜欢的小动物到底是哪个还要说清楚什么？（板书：第几个约定数的方法）问：在这些小动物里，老师比较喜欢的小动物从左往右数排在第2个，你知道是哪个小动物吗？现在大家意见统一了。
2、感受用“两个第几”确定位置的必要性。
媒体出示四排小动物在做操。
谈话：听说我们小朋友来了，做操的小动物又多了几排，在这些小动物中，老师最喜欢的小动物从左往右数排在第2个，你知道老师最喜欢的小动物是哪个吗？追问：老师最喜欢的小动物只有一个呀，怎么成了四个啦？现在要确定老师最喜欢的小动物到底是哪个还要说清楚什么呀？（板书：第几排）3、理解“第几排第几个”。
谈话：前面我们说过要让大家都明白要按照统一的顺序来数，这儿的第几排第几个是按怎样的顺序数的呢？咱们来听一听。
媒体播放并出示小猴、小熊的说话。
提问：第几排怎么数的？学生数后教师说明：对于这些小动物来说，这是前面，这是后面，第几排就是从前往后数的。
我们再跟着电脑老师一起来数一数。
（学生数，媒体分别演示各排）提问：小猴在第1排的第1个，小熊在第2排的第3个，第几个又是按怎样的顺序数的呢？4、学用“第几排第几个”。
（1）提问：在这些小动物里，老师最喜欢的小动物排在第4排第2个，你知道是哪个小动物吗？提问：第2排第4个又是谁呢？这只小猪排在第几排第几个呢？（第3排第2个的猪）（2）谈话：你最喜欢的小动物是哪个？你能说出它的位置吗？自己悄悄地说一说。
学生在屏幕上指出自己最喜欢的小动物，请下面学生说出这个小动物的位置。
（谁愿意到上面来指出你最喜欢的小动物，让下面小朋友说出它的位置。
）学生说出最喜欢的小动物的位置，让其他学生猜是哪个动物。
（现在咱们要变个法子来找，请到的小朋友说出你喜欢的小动物的位置，不能说出小动物的名称，让下面小朋友猜是哪个小动物。
）还有好多小朋友想玩这个游戏，这样吧，咱们同桌活动，听清要求，可以象这两位一样，一位小朋友在书上指出喜欢的小动物，请同桌小朋友说出小动物的位置，也可以一位小朋友说出喜欢的小动物的位置在第几排第几个，另外一位小朋友找到这只小动物。
注意同桌两位小朋友一位先说，另一位找，然后再换一换，这位小朋友先说，另一位小朋友找。
同桌活动。
反思小结。
（板书课题）（三）反馈练习，深化认识。
1、“想想做做”第1题第1幅图。
谈话：接下来我们去小动物的宿舍参观。
小猴最性急了，它向我们介绍“我住在第2层第3号”。
提问：第几层是按什么顺序数的？第几号又是按什么顺序数的？提问：那熊住在第几层第几号？提问：青蛙住在第1层第1号，你能找到它的宿舍吗？兔子住在第4层第3号，谁已经找到它的宿舍了？谈话：刚才我们用第几层第几号确定小动物的位置，帮助小动物找到了宿舍。
（板书：第几层第几号）2、“想想做做”第1题第2幅图。
谈话：再去参观一下动物学校的图书馆吧，这是动物学校图书馆里的一个书柜。
（媒体出示书柜图）提问：这里是用第几层第几本来确定书的位置的，（板书：第几层第几本）这里的第几层是按什么顺序数的？第几本是按什么顺序数的呢？自己悄悄地数一遍。
提问：看着这个书柜，你还想给大家介绍什么？（四）联系生活，应用拓展。
谈话：刚才我们参观了动物学校，用第几排第几个确定小动物做操时的位置，用第几层第几号确定小动物宿舍的位置，用第几层第几本确定书柜里书的位置。
其实生活中需要确定位置的情况有很多，老师先来举个例子。
1、“想想做做”第4题。
谈话：像现在，就可以用第几组第几个来确定你们的位置，你们从哪边开始是第1组呀？请第1组的所有小朋友向老师挥挥手。
很快数数自己在第几组，请第3组的所有小朋友起立，请第6组的所有小朋友向老师挥挥手。
第几个我们从前往后数，（指第1组的第1个学生）那他就是第1组的第1个。
你是第几组第几个呢？跟你的同桌说一说。
师：刚才是老师举的例子，下面你们来说说吧生活中哪些地方需要确定位置？师：大家举的例子真多，有位小朋友说到去剧院看电影时需要确定位置，咱们就来参观一下剧院吧！2、“想想做做”第2题。
谈话：看，这是幕布，这就是剧场的前面，观察一下，这个剧场里第几排是按什么顺序确定的？第几号是按什么顺序确定的？如果让你设计这个剧院的票，你觉得票上至少要写清楚什么才能让观众又快又准的找到座位呢？来看看，果然象我们大家所说的票上写着几排几号，你们能帮这三位小朋友找到座位吗，找到后请在图上用铅笔圈出来。
交流时选取学生作业展示并提问：你是怎样找的？师：这样的剧场里我们可以先找到排，再找第几号。
谈话：这也是一个剧场，这是舞台，这就是剧场的前面，仔细观察一下，这个剧场座位的排列跟刚才那个剧场有什么不同？提问：请帮者3位小朋友找到座位并用铅笔圈出来。
选取学生作业展示，提问：这样的剧场里怎样找座位比较方便呢？小红和小芳去看电影，她们的电影票分别是四排4号和四排6号，可她们却坐在相邻的座位，你知道她们进的哪个电影院呢？3、出示火车票、飞机票，师生一起说说如何找位置。
4、教师介绍汽车上“确定位置听歌曲”。
谈话：刚才咱们讨论的是你们举的例子，老师再来举个例子随着科学技术的发展，在汽车的CD机里可以同时放多张碟片，看，在这辆车的CD机里可以同时放8张碟片，这么多的碟片，怎样才能快速地找到喜欢听的歌曲呢？别急，你只要记住你最喜欢听的歌曲是第几张碟片的第几首歌曲，用设定键调到相应的位置就能听到你喜欢的歌曲了。
比如老师最喜欢的歌曲是第8张碟片的第1首歌曲，就只要用设定键调到第8张碟片第1首歌曲，就马上能听到这首歌曲了。
（结合媒体播放介绍）五、总结延伸。
1、课堂总结：今天这节课我们学了确定位置，你又掌握了什么新本领呢？六、涂色游戏。
谈话：接下来我们来做个游戏，看，这是一张方格图。
（媒体出示）说明游戏规则。
开始游戏。
六、板书：确定位置约定数的方法第几排第几个第几层第几号第几层第几本。