重庆市沙坪坝区九年级历史上册 世界古代史 第一学习主题 史前时期的人类 第1课 人类的形成与文明的曙
九年级历史上册《第1单元 世界古代史》复习教案 岳麓版
第5课 文明的冲撞与融合
古代世界文明之间交往的两种形式：
一种是暴力冲突：（公元前5世纪早期，波斯帝国出征希腊，挑起了希波战争，取胜之后的雅典成为地中海地区的霸主；公元前334年，马其顿王国国王亚历山大东征，一直打到印度河流域，建立其地跨欧、亚、非三大洲的大帝国，首都是巴比伦。亚历山大东征促进了东西方经济文化交流，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生；布匿战争后，罗马成为地中海的霸主。罗马的扩张，2世纪，罗马帝国地跨欧亚非三大洲，地中海成为它的内海。）
⒉《汉谟拉比法典》：它是一部维护奴隶主阶级利益的法典（性质），也是历史上已知的第一部比较完备的成文法典（历史地位）。
㈢古代印度的种姓制度
⒈概况：古印度指整个南亚次大陆。公元前2300年左右，印度河流域出现城邦。后来雅利安人入侵印度，建立了一些奴隶制小国。
⒉古印度的种姓制度：婆罗门（祭司贵族）、刹帝利（国王、官吏和武士）、吠舍
②时间：公元前6世纪。 ③地点：古印度。 ④创始人：释迦牟尼。 ⑤教义：宣扬“众生平等”，提倡消除欲望以解脱苦难，教人忍耐顺从以进入“极乐世界”。⑥经典是《金刚经》。 ⑵佛教的传播：公元前3世纪，印度摩揭陀国的阿育王定佛教为国教。此后，佛教逐渐发展为世界性的宗教。西汉末年，佛教开始传入中国。
㈡基督教
一种是和平交往：如中、印文化的西传、马可·波罗来华。（注意：阿拉伯数字是印度人发明的，阿拉伯人传到欧洲的。意大利旅行家马可·波罗元朝时来到中国，著有《马可·波罗游记》。该书扩大了欧洲人的视野，是新航路开辟的原因之一。）
第6课 世界三大宗教
㈠佛教
⑴佛教的产生：①背景：公元前6世纪，印度种姓制度引起人们的强烈不满，社会矛盾尖锐。
2022年中考历史总复习《世界历史》九年级上册知识点汇编(精品)
2022年中考历史总复习《世界历史》九年级上册知识点汇编（精品）（一）史前时期的人类第1课人类的形成1．三大主要人种：黄色人种、白色人种、黑色人种。
2．人类形成的大致时间、地点：（1）形成时间：距今约三四百万年前（2）地点：东非坦桑尼亚3．“完全形成的人”：可分为早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段。
（二）上古人类文明第2课大河流域——人类文明的摇篮1．金字塔：古代埃及的（法老）国王的陵墓——金字塔，它是权力的象征。
2．《汉谟拉比法典》：公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比为了维护奴隶主的利益，制定了《汉谟拉比法典》。
它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
3．自然环境对人类早期文明的影响：大河流域，水源充足；河水定期泛滥，留下肥沃土地，便于农业种植→容易成为人类文明的摇篮。
如：非洲尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚印度河流域的古印度文明、东亚黄河、长江流域的中国等。
第3课西方文明之源1．古希腊——西方文明的发源地伯利克里改革——（1）内容：扩大公民权利；公民大会是最高权力机关，所有成年男性公民都可参加；鼓励学术研究，发展文艺、教育。
（2）影响：①伯利克里当政时期雅典奴隶制民主政治发展到古代高峰。
（现代民主制度的源头。
）②他使古代雅典经济繁荣、文化昌盛，达到全盛时期。
（三）中古亚欧文明第4课亚洲封建国家的建立1．日本大化改新：（仿效唐朝制度改革）（1）基本内容：政治上，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
（2）意义：大化改新是日本从奴隶制向封建制度过渡的标志。
第5课中古欧洲社会西欧封建等级制度的形成——（1）时间：8世纪前期，查理•马特改革，在封建贵族内部形成严格的等级制度。
（2）内容：以土地为纽带的领主与附庸的关系；国王与各级封建主层层分封，形成公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士等。
第1课 史前时期的人类
谈谈：当今世界三大人种在地球上 的主要分布范围如何？
黄种人：亚洲；
黑种人：非洲；
白种人：欧洲。
人种的形成，与自然地理环境有何关系？ 各地区自然地理环境的不同是影响人种形 成的主要因素。各人种毛发、肤色等体貌 特征的差异，就是他们适应各自环境演化 的结果。 注意：各人种只有外表上的差异，决无智 商高低、种族优劣之区分，各种族经济文 化水平的不同是后天因素决定的，种族歧 视是决无道理的反文明行为。
1、原始社会主要使用的生产工具是什 么？ 石器
2、原始社会生产和生活的基本组织是 什么？氏族
3、人类社会先经历 母 系氏族，后经 历 系父 氏族。
母系氏族社会
1. 母系氏族社会的特点 ①妇女在生产和生活中占主导地位 ②以母系血缘为纽带形成稳定的集团
只知其母，不知其父 2、传说：该亚的故事
生活在中国云南丽江的摩梭人，依然是 母系社会
1、最早原始人类出现的时间、地 点、名称？
▪ 大约300多万年前 非洲 南方 古猿
2、“南方古猿” 有什么特点？
南方古猿的头骨要 比人类的短，其脑容量 也要比人类的小，但脑 结构已与人类相近。他 们已经能够直立行走， 并使用天然工具。直立 行走，是向人类进化过 程中具有决定性意义的 一步。
《南方古猿复原像》
（
）
▪ A、类人猿阶段
B、直立人阶段
▪ C、智人阶段
D、有色人种阶段
▪ 3、在母系氏族社会中，对妇女的中，起着特别重要的作用
▪ B、在社会生活中，起主导作用
▪ C、在氏族内部，掌握政治、经济大权
▪ D、在社会上，享有很高的威信
▪ 4、从古猿到人的过渡阶段结束的标志 ____________。
南方古猿头骨化石
川教版九年级上册历史全册教案
世界古代史部分【五个主题】第一学习主题:史前时期的人类第1课早期人类(阅读课文)教学目标情感态度价值观1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。
2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。
能力培养培养学生自学阅读的能力。
教学重点劳动创造人，原始人类的生产与生活。
教学难点劳动在从猿到人转变中的作用。
教具准备挂图教学过程：一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。
1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4．氏族组织中原始人类怎样生活？5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？以上问题通过提问讨论完成二、指导学生阅读全文三、学生回答问题四、完成课堂练习学习目标本课作业教学札记：板书提纲第一课早期人类一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。
1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4．氏族组织中原始人类怎样生活？5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？第二学习主题：古代亚非文明第1课上古亚非文明知识目标使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔《汉谟拉比法典》，种姓制度情感态度价值观认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。
能力培养培养学生综合概括的能力。
教学重点金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度教学难点《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度教具准备教学挂图《亚非文明古国示意图》教学过程:复习导入：(见教材P5导语)本课导语导入新课学习一、神奇的金字塔（一）．统一的奴隶制国家的形成1．埃及的地理位置（挂图）2．统一的奴隶制国家的形成：时间前3100年首都：孟斐斯3．社会经济与阶级状况（讲解）农业、手工业（二）法老与金字塔阶级关系：法老：名称由来、职权什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非（三）古埃及的衰亡：内外交困、前525年亡于波斯二、汉谟拉比法典（一）两河流域和古巴比伦王国1．地理位置（挂图）2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）（二）汉谟拉比法典奴奴隶、1．建立的目的（讲解）2．法典的内容（学生归纳）3．法典的实质（讨论）4．法典的地位（讲解）（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向三、古代印度的种姓制度1．地理位置2．奴隶制国家的建立与统一阿育王统治时期最为强盛。
《世界历史》九年级上册教材解读提要
《世界历史》九年级上册教材解读提要九年级上册教材涵盖了世界古代史和世界近代史的一部分学习主题。
一、世界古代史世界古代史涵盖了人类整个的早年历史时期，从大约三四百万年前人类诞生时起，一直延续到公元15世纪。
这段漫长的历史又分上古、中古两个阶段，也就是经历了通常所说的原始社会、奴隶社会和封建社会。
古代世界社会生产力水平普遍不高，以自给自足的自然经济为主，人们的活动能力还很有限，不同地区的文明大致处于分散、隔绝的状态，这些文明差不多都是自行独立发展的，人们彼此之间的交往和联系还不多。
从总体上说，那时人类的全部历史只不过是若干个地域性历史板块的简单拼合，还谈不上整体性的世界历史。
然而，在古代历史漫长的发展过程中，也还常常出现不同文明之间以战争或和平往来形式发生一定交往的事例，对这种长期凝固、相对稳定的状态产生冲击。
这就是说，古代历史中既有长远的、总体性的“静态”，也有短暂的、局部性的“动态”；只是随着时间的推移，这种具有流动性的促进交往的“动态”，后来渐渐占了上风；到了新航路开辟以后，不同地区间的交往变得愈来愈多，整个世界便逐渐联成一气，形成了真正全球范围的整体化格局。
这样，世界历史便翻开了新的一页。
我们教材里的世界古代史课程内容共分五个专题，现分别分析如下：（一）史前时期的人类这一主题包含两个方面的问题：一、关于人类的起源问题，二、关于早期人类的社会组织。
人类的起源问题，千百年来一直是个引人瞩目的难题，近代科学家对此曾作过不懈的探索。
现已确认，人是从类人猿进化而来的。
但是很多相关的问题至今仍未完全解决，还有待于各国学者继续深入研究。
应该说，最近几十年的考古发现很有成绩，大大推展了人们在这方面的认识。
我们在编写教材和有关参考用书时，也尽量考虑到这一状况，适当地吸纳了部分最新成果和研究动态，力图使学生通过这方面内容的学习，初步掌握人类起源的基本知识，增进对人类本身的了解。
在教材编写中，特意增设了有关三大人种形成的内容，这在过去的教材中也是没有的。
九年级历史上册 第一单元《世界古代史》复习学案 岳麓版精编版
第一单元世界古代史复习学案（答案）第1课：史前时期的人类一、基础知识一、人类的起源：1．早期的人类——南方古猿：（1）今天人类已知的最早的直系祖先是生活在300万年前非洲的南方古猿，其特点是①头骨要比人类的短，脑容量比人类小，脑结构与人类相似，②能够直立行走，使用天然工具。
（2）人脱离动物界、走向独立发展的根本标志是直立行走和制造工具。
2.现代三大人种：黑种人、黄种人、白种人。
各地区自然环境的不同是影响人种形成的主要因素，各人种只有外表上的差异，决无智商高低、种族优劣之区分。
二、氏族社会：原始社会人类生产和生活的基本组织是氏族，其形成的原因是生产力低下，个人单独无法生存。
1．母系氏族社会：⑴社会特点：①妇女在社会生活中占据主导地位；②氏族以母系血缘为纽带结成。
⑵形成原因：①农业是妇女在采集中发明的，所以最先从事这一生产活动的主要是妇女（经济地位决定社会地位）；②当时的婚姻状况是群婚时期，子女只知其母，不知其父。
2.父系氏族社会：⑴社会特点：①男子取代妇女在生活中占主导地位；②氏族以父系血缘为纽带结成。
⑵形成原因：①男子在生产中处于主导地位；②随着婚姻关系的变化，一夫一妻制的产生，子女不仅知道母亲，也知道父亲，子女从而不再从母。
③根本原因：随着生产力的发展，农业生产的规模越来越大，劳动强度增加，男子逐渐取代妇女在生产中的地位。
第2课：亚非文明古国一、古代埃及：1．概况：埃及位于北非尼罗河流域，约公元前 3100年，形成了统一的奴隶制国家。
都城孟斐斯，国王称为法老。
2．金字塔：金子塔是古埃及文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶，主要集中在孟斐斯附近，其中最大的是胡夫金字塔，有近50层楼房高。
二、古巴比伦王国：1．概况：发源于两河流域，约公元前3000年出现城市国家。
公元前18 世纪，古巴比伦国王汉谟拉比建立了统一的奴隶制国家，首都在巴比伦。
2．汉谟拉比法典：⑴目的：巩固奴隶主阶级统治。
⑵实质：维护奴隶主阶级利益，强化奴隶主阶级的专政。
初中九年级历史上册 第一单元世界古代史第1课史前时期的人类名师教案 岳麓版
《世界历史》九年级上册第一单元世界古代史第1课史前时期的人类教学目标知识与能力大约300多万年前，非洲生活着早期人类——南方古猿现代人划分为黄种人、白种人、黑种人母系氏族社会形成的原因和特点该亚的传说父系氏族社会形成的原因和特点厄瑞斯忒的传说①通过指导学生阅读课本中的《人类的出现》、《南方古猿头像和猿人头像》、《黑种人、白种人、黄种人头像》，了解人类的起源，培养学生的识图能力和结合图文形成历史观念的能力。
②通过课后的温故知新题，思考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的阅读理解能力。
③通过课后题“想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难”、“就早期人类生活的一个片段画一幅想象画”等，培养学生的想象能力。
过程与方法①结合本课的图片，或播放有关录像资料，揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。
②介绍早期人类的生活情况，思考人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与自然，也创造了美。
③通过组织学生讨论第一目的课中思考题，引导学生进行探究性学习。
情感态度与价值观①引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯物观，培养其崇尚科学的精神。
②使学生会懂得劳动创造了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进一步认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。
③通过讨论第一目的课中题，培养学生平等、博爱的观念。
重点难点重点：南方古猿母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点难点：三大主要人种的形成及其原因教学过程课前引导教师引导学生回顾初一年级所学的有关内容，提问：你知道哪些关于人类起源的说法？你赞同哪一种？为什么？科学家是根据什么知道人类是古猿进化而来的呢？在学生回答的基础上，教师指出，关于人类的起源有许多说法，包括许多神话传说，但现在一般认为人类是由古猿进化而来的。
今天我们一起学习世界上最早的原始人类以及人种的形成等知识。
九年级历史上册复习提纲(川教版)
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九年级历史上册复习提纲(川教版)
世界古代史
第一学习主题史前时期的人类
第1 课人类的形成与文明的曙光
1、人类的直系祖先：是生活在非洲的南方古猿。
在距今二三百万年前，古猿进化成完全形成的人”，称为猿人”。
晚期智人的化石在亚、非、欧洲均有发现。
亚洲有中国的山顶洞人，非洲有阿尔及利亚的阿尔法卢人，欧洲有法国的克罗马农人。
2、在从猿到人的转变中，劳动起了决定性作用。
三大人种，即黄种人、白种人、黑种人。
3、父系氏族后期，由于私有财产和阶级的产生，氏族开始瓦解，人类由原始社会进入奴隶社会，从野蛮走向文明，国家也随之产生。
埃及、两河流域、中国、印度和希腊的克里特是世界上最早进入文明时期的国家和地区。
九年级历史上册 第一单元《史前时期的人类》复习教案 川教版 川教版
历史：第一学习主题史前时期的人类单元复习教案（川教版九年级上）世界古代史第一学习主题史前时期的人类主题概览三维目标掌握南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成，知道母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点，培养用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高我们的人文素养；认识社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，是人类文明水平的重要标尺。
知识网络第1课人类的形成与文明的曙光名师导航知识梳理一、早期人类（1）科学证明人是从____________进化而来的。
许多科学家认为，生活在____________洲的南方古猿就是人类的直系祖先。
南方古猿是从猿过渡到人期间的生物。
（2）在距今____________年前，古猿进化成“____________”，称为“猿人”。
2.人类的进化：猿人经过漫长的进化，在距今____________年前后，形成了____________人；再不断进化，在距今____________年前后，形成了____________人。
这个时期的代表，亚洲有中国的__________人，非洲有阿尔及利亚的__________人，欧洲有法国的__________人。
在从猿到人的转变中，____________起了决定性的作用。
3.主要人种的形成：_________人出现的时候，现代人种形成了。
学者将人类按_________分为三大人种，即____________人、____________人和____________人。
二、从野蛮走向文明人类社会最初经历的是____________，它的基本组织是____________。
1.母系氏族：最初的氏族是____________。
在这个阶段，由于____________，人们知其母不知其父，血统以_________计算。
妇女从事采集和家务劳动，在氏族生活中起着_________作用。
氏族的首领多由____________担任。
第1课 史前时期的人类
第1课人类的形成教学目的1．知识和技能：人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。
2．过程和方法：（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
3．情感、态度和价值观：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
本课重点和难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系课堂教学设计1、回顾中国史的分期古代：先秦（夏商周）——秦汉——魏晋南北朝——隋唐——辽宋夏金——元明清近代：1840-1949现代：1949-现在2、世界史的分期：古代史：从三四百万年前人类的产生——1640年英国资产阶级革命之前，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。
世界古代史又分为：上古和中古两个历史时期，公元5世纪西罗马帝国的灭亡作为上古史和中古史的分界线，标志着西欧奴隶制的结束和封建制的开始。
近代史：从1640年英国资产阶级革命开始——1917年俄国十月革命之前。
（以资本主义的确立和发展为主要内容）现代史：1917年俄国十月革命——现在（以资本主义和社会主义的平行发展为主要内容）【导入新课】人类的历史是从人类的出现开始的。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——史前时期的人类，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！在新课之前，我们先来了解一下两个概念：史前时代：没有文字记载之前的历史时期。
世界古代史知识梳理
世界古代史基础知识自测第一学习主题：史前时期的人类1, 科学证明人是由进化而来的。
2, 人类的直系祖先是，生活在。
3, 人类出现的时间是，被称为或。
4, 在从猿到人的转变过程中，起了确定性作用。
5, 现代人种出现于，影响因素是，主要人种包括, 和。
6, 人类社会最初经验的是，基本组织是。
7, 人类由原始社会进入奴隶社会的缘由是。
8, 世界上最早进入文明时期的国家和地区是, , , 和希腊的。
第二学习主题：古代亚非文明9, 古埃及文明的标记是，用途是，最大的是。
10, 西亚的两河流域是和。
11, 公元前18世纪统一两河流域的国王是。
12, 世界上第一部比较完备的成文法典是。
13, 印度严格等级制度的名称，每一等级的名称及职业,, , 。
14, 使日本由奴隶社会过渡到封建社会的改革是，时间是，特点是。
15, 穆罕默德建立政教合一国家的地点，时间。
16, 伊斯兰教的圣地。
17, 阿拉伯半岛统一大体完成的时间第三学习主题：古代欧洲文明18, 古希腊包括, , , 和。
19, 爱琴文明包括和。
是的开始。
20, 西方文明的发源地是。
21, 古希腊城邦兴起的时间，代表和。
22, 地中海地区最大的商业中心和最旺盛的城邦是，被称为。
23, 雅典民主政治建立的时间，标记。
24, 雅典民主政治的顶峰是：。
25, 雅典最重要的机构是 , , ，最高决策机构是。
26, 古罗马位于。
27, 罗马共和国建立的时间。
统一了意大利半岛的时间。
取得地中海霸权的时间。
28, 布匿战争的交战双方是,29, 共和国时期罗马最重要的机构是，最高的官职是。
罗马共和国主要掌权者是。
30, 震撼了罗马统治的起义。
31, 使罗马共和国名存实亡的是。
32, 西欧进入封建社会的时间，标记。
33, 西欧封建制度的核心是，方式是。
34, 促进法兰克王国封建化的制度是。
35, 罗马教皇国形成的时间，标记。
36, 西欧最大的封建主是。
37, 教会统治时期被称为。
(重庆专版)中考历史复习 教材梳理 第四部分 世界古代史 第一主题 人类文明的诞生与古代文明名师课件
神学，禁锢思想文化、科技的发展。历史上把教会统治的时代
称为“_黑__暗__时__代_____”。
考点梳理
综合拓展
考情在线
第一主题┃人类文明的诞生与古代文明
(3)西欧城市的兴起 11世纪前后，西欧城市兴起，城市为获得___自__治__权_____，不断 进行反对封建主的斗争，甚至举行武装起义。意大利的威尼斯、 热那亚、_______佛__罗__伦_，萨法国的_________巴__黎_、马赛，英国的 ________伦__敦__等，都是当时西欧兴起的著名工商业城市。城市 的兴起对瓦解西欧封建制和孕育近现代西方文明起着重要作用。 (4)拜占庭帝国的败落：拜占庭帝国就是东罗马帝国，5世纪至6 世纪初时一度出现繁荣，被西欧人视为天堂。6世纪上半叶，皇 帝________________为恢复昔日罗马帝国而穷兵黩武，导致民 穷财尽查，士1丁45尼3年，______________________________，灭掉了 延续千年的古老帝国崛。起的土耳其人攻陷君士坦丁堡
考点梳理
综合拓展
ห้องสมุดไป่ตู้
考情在线
第一主题┃人类文明的诞生与古代文明
2．古代科学技术和造型艺术 (1)科学：____阿__基__米__得____是古希腊杰出的科学家；他在 世界上第一次提出圆周率的科学计算方法和物体表面积 及体积的计算方法；并提出了杠杆原理和“_阿__基__米__得__定__律_，” 奠定了机械力学和流体静力学的基础。___欧__几__里__得_____ 是古希腊著名的数学家，他的著作有_《__几__何__原__本__》___， 至今为数学界所肯定。 (2)雕塑：古希腊雕塑是古代造型艺术的典范，作品多是 裸体的___人__像__和__神__像_____。《掷铁饼者》《米罗的维纳 斯》和__《__拉__奥__孔__》__是代表作品。
九年级上册历史1-3单元基础知识
九年级上册历史1-3单元基础知识第一单元史前时期的人类第一课原始社会1.人类的起源：①最早的人类远祖是500万年前的非洲的南方古猿，但它是猿非人。
露西能够直立行走，使用天然工具。
②最早的人类是250万年前的能人，能够制造工具，实现了从动物到人类的过渡。
③直立人出现在150万年前，已经会使用火。
④5万年前出现的晚期智人与现代人几乎没有区别，现代黑种人、黄种人、白种人三大人种也形成了（人种的形成与地理环境和社会因素有关，与人的体质和智力发展无关）。
2.氏族社会：①母系氏族：只知其母不知其父，由于采集经济是主要经济来源，所以妇女占主要地位。
该亚传说反映了这一发展阶段。
②父系氏族：既知其母又知其父，犁耕农业和畜牧业的发展使男子在社会中占主导地位。
厄瑞斯特的故事反映了母系氏族向父系氏族的转变。
3.原始社会的结束：父系氏族末期，随着私有制的出现，逐渐产生了阶级和国家。
国家的出现标志着原始社会的结束。
奴隶社会的出现是历史的一大进步。
第二单元古代世界第二课亚非文明古国1.古代埃及：①非洲的尼罗河孕育了以灌溉农业为特色的古埃及文明。
②前3500年埃及进入奴隶社会，前3100美尼斯统一古埃及。
埃及最高统治者是法老，金字塔是法老的陵墓，也是法老权利的象征，更是古埃及文明的象征（最大的是胡夫金字塔）。
③前6世纪，埃及被波斯帝国所灭，7世纪阿拉伯人征服了埃及，伊斯兰文明取代了埃及文明。
2.古巴比伦：①西亚的两河流域孕育了古代灿烂的西亚文明。
②前4000年苏美尔人创造了最早的城市文明，前19世纪阿摩利人建立了古巴比伦王国，第六代国王汉莫拉比统一了两河流域。
③汉莫拉比在位期间制定了古代世界第一步比较完备的成文法典《汉谟拉比法典》，其宗旨是严格保护奴隶主阶级的利益。
3.古印度：①印度河和恒河孕育了南亚古代文明。
②前4000年印度河流域出现了哈拉帕文明（属于青铜文明）。
前13世纪，雅利安人进入印度，形成了森严的等级制度，即种姓制度。
九年级历史上册导学与训练川教版
九年级历史上册导学与训练（川教版）【世界古代史】第一学习主题史前时期的人类第1课人类的形成与文明的曙光导学提纲一、早期人类 1.人类的起源（1）神话和传说：人是由_____________创造出来的。
（2）科学证明：人是从_____________进化而来的。
许多科学家认为，生活在_____________的_____________就是人类的直系祖先。
2.人类的进化（1）人类的进化过程古猿�D�D�D→完全形成的人（＿＿人）�D�D�D→＿＿＿智人�D�D�D�D→＿＿＿＿智人↓↓↓距今二三百万年前距今约25万年前后距今5万年前后（2）晚期智人的代表：亚洲有中国的_____________人，非洲有阿尔及利亚的_____________人，欧洲有法国的_____________人。
3.劳动在从猿到人的转变中的作用在从猿到人的转变中，劳动起了_____________作用。
4.世界三大人种人类按＿＿＿＿特征可分为三大人种，即____________人、_____________人、_____________人。
人种的形成主要受____________影响。
人种外表的差异并不影响人的_____________和_____________的发展，人种没有_____________之分。
二、从野蛮走向文明 1.氏族（1）人类社会最初经历的是_____________社会，原始社会的基本组织是_____________。
（2）母系氏族：最初的氏族是____________氏族。
氏族成员组成一个大家庭，____________，共同生活。
由于__________，人们知其母不知其父，血统以_________系计算。
那时人们主要用____________作为生产工具，以___________和___________为生。
获取的食物除了维持生命，没有剩余，生活极为艰苦。
妇女从事采集和家务劳动，在氏族生活中起着____________作用，享有较高的社会地位。
第1课 史前时期的人类
世界人种分布图
思考题： 西方国家某些人认为白种人 起源于智人，而有色人种起源于 古猿和猿人；白色人种是天然的 优等民族，而有色人种是天然的 劣等民族。你同意这种观点吗？ 为什么？
正在形成的人
完全形成的人
南方古猿
猿
人
一、人类的起源
攀树的猿群 正在形成的人 完全形成的人 早期猿人 晚期猿人
380万~180万年前
原始农业的 出现有何意义？
母系氏族时代的生活
三、父系氏族社会
1. 父系氏族社会的形成及特点
形成： 特点： 男子在生产和生活中占主导地位 以父系血缘为纽带形成稳定的集团 生产力发展
私有财产开始出现
2. 厄瑞斯忒的故事
这个故事反映了原始社会的什么现象?
厄瑞斯忒的故事
母系氏族社会是怎样 过渡到父系氏族社会的？
原始农业是什么时候出现的？ 请你谈谈对上段话的理解。
畅想天地
想一想，人类在形成 过程中要战胜哪些困难？
自己动手
就早期人类生活的 一个片段画一幅想像图。
课堂小结
从人类的形成，母系氏族社 会向父系氏族社会的过渡，我们 可以看到劳动、生产在人类进化 中起着非常重要的作用。 人类文明的演进是人类不断 认识自然、适应自然的结果。
原始人类在打制石器
一、人类的起源
1. 南方古猿——人类的起始 2. 现代人种的形成
攀树的猿群 正在形成的人 完全形成的人
早期猿人 晚期猿人 早期智人 晚期智人
现代人
现代人种是和晚期智人同时出现的。
黄种人主要分布在东亚及美洲。
黑种人主要分布在撒哈拉沙漠以南地区。
白种人分布在欧洲、北非、东非 和中东地区并深入到印度和中亚。
180万~20、年前
九年级历史上册 第1单元 世界古代史 第1课 史前时期的人类导学案 岳麓版
第一单元人类起源与上古文明第1课史前时期的人类【学习目标】1.列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
2.讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
【重点难点】1、重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
2、难点：人类是怎样由古猿进化而来的？【自主学习】知识点1 人类的起源1、今天人类已知的最早的直系祖先是洲的，距今约年，他们已经能够，并使用。
2、的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。
3、世界三大人种是、、，这只是外貌上的差异，是不同自然条件长期影响的结果，与人的和发展无关。
知识点2 氏族社会4、原始社会主要使用的生产工具是，原始社会生产和生活的基本组织是什么？人类社会先经历氏族（的故事），后经历氏族（的故事）。
5、父系社会晚期，生产力进一步提高，社会财富增多，并日益集中到私人手中，制和制出现，原始社会开始解体，阶级社会出现。
【合作探究】1、动脑筋：男孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
女孩：我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。
请你判断一下，他们谁说得对？2、议一议：近代以来，西方殖民者宣称“白种人是天然的优等民族，有色人种是天然的劣等民族。
”结合所学知识，谈谈你的看法。
3、父系氏族与母系氏族相比最大的变化是什么？由此产生的后果是什么？【当堂达标】1.世界各国关于人类的起源有很多种说法，通过下图你得出的正确结论是( )A.人是上帝创造的B.人是女娲创造的C.人是由古猿进化而来的D.人是猴子变来的2.南方古猿是人类的直系祖先，如果想到实地去考察南方古猿的遗址，则应该去( )A.非洲B.美洲C.亚洲D.欧洲3.4.1963年美国著名民权运动领袖马丁·路德·金在林肯纪念堂集会演讲时大声疾呼：“我梦想有一天，我的孩子生活在一个不以人种，而是以其品格优劣来评价他们的国度里。
”你知道出现不同人种的主要原因是（）A．与各自的智力有关B．各自的祖先不一样C．不同的自然条件影响的结果D．与各自的体质有关5.随着互联网的发展，世界已经浓缩成一个“地球村”。
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人类的形成与文明的曙光
课题名称人类的形成与文明的曙光
三维目标【课标】
列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成，讲述该亚与俄瑞斯特的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
1.识记与理解
记住南方古猿、三大人种的名称；记住世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区；了解氏族组织的基本状况，理解劳动创造人的科学观点。
2.能力与方法
通过对原始人的进化和三大人种插图的识别，培养学生的观察分析能力；通过对原始氏族大家庭插图的解读，培养学生的想象能力；通过对上帝造人和俄瑞斯忒斯特神话故
事的阅读，了解从文学的描述中获取历史信息的方法。
3.情感态度与价值观
通过对劳动在从猿到人转变过程中作用的了解，认识劳动对人类的进化和原始社会组织形成的意义，进行劳动创造世界的教育；通过原始社会组织从母系氏族一父系氏族一奴
隶社会不断演进的轨迹的了解，认识人类从野蛮走向文明的历史进程，对学生进行人类历
史总是在不断进步的历史发展观的科学发展观教育。
从世界的角度，即宏观的角度，认识
史前时期人类在生产、生活、社会组织等方面的共性。
重点目标劳动创造人，原始人类的生产与生活。
难点目标母系氏族与父系氏族形成的原因及
特点，对“从野蛮走向文明”概念
的科学理解。
导入示标谁是我们的祖先？谁挺胸而立于茫茫原野？谁又为我们开启了五千年的文明之门？
今天，让我们一起感受早期人类经历洪荒的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。
目标三导学做思一、早期人类
教师：古老的神话中说人是由神创造出来的。
那么，有谁知道我国乃至世界各民族中流
传着哪些关于神创造人类的神话呢?(多媒体展示：图片《女娲造人》和《上帝创造亚
当》)(活动略，教师予以适当的评价)
1、早期人类进化
教师：转瞬之间，千百万年的历史已经从我们的眼前流逝，科学的论证告诉我们是古
猿进化成了今天的人类，那么早期人类经过了怎样的进化过程？（学生讨论并回答，教师总结）
教师：对了，南方古猿是人类的直系祖先，能人和直立人属于猿人时期，他们生活在距今二三百万年前。
经过不断的演进，距今约25万年前，形成了早期智人，早期智人不断演进，在距今5万年前后，形成了晚期智人，晚期智人与现代人非常的接近。
教师：晚期智人分布在哪些地域，并且不同的地域有哪些代表。
动脑筋思考：人与动物的根本区别是什么？（劳动）
2、世界三大人种
教师：人类种族有什么样的差异（从肤色、头发、面目、体毛、主要分布地区方面讨论），多媒体展示《人类种族差异》表格和世界人种分布图。
教师：①人类为什么会有人种的差异？②各种族间有没有优劣、高低等之分？你怎样看待当今世界某些国家仍存在的种族歧视问题？（学生进行分组讨论，派代表回答）
学生回答：略。
教师：人种差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
各种族间没有优劣、高低等之分，我们要反对种族歧视。
学做思二、从野蛮走向文明
1、教师：人类社会经历了人－群体－社会－原始社会的发展过程，即从野蛮走向文明。
野蛮指的是“原始社会”，“文明”指的是从奴隶社会开始的阶级社会。
让我们先来了解一下原始社会人类的生活。
课件展示《原始人群生活》，引导学生思考原始社会为什么过着群居的生活。
2、教师：原始社会有几种分期，按使用工具划分，包括哪两种时期，各个时期有哪些代表？按社会组织形态来划分，分为哪两类？（学生自由讨论并回答，教师总结）
3、原始社会分为母系氏族社会和父系氏族社会两个阶段，生产力的发展促进原始社会由母系氏族社会转变为父系氏族社会，这两种类型的阶段具有哪些特点呢？（课件展示）
历史阶段婚姻关系生产工作生活劳动社会地位血统计算生活状况
母系氏族
父系氏族
学生回答略，教师进行总结。
4、课件图片展示“大地女神该亚”和“俄瑞斯忒斯为父报仇”，“大地女神该亚”反映
母系氏族社会时期，妇女占支配地位；“俄瑞斯忒斯为父报仇”反映父系氏族社会时期，
男子占支配地位，从“大地女神该亚”到“俄瑞斯忒斯为父报仇”，说明母权制衰落，父
权制兴起。
5、人类进入文明时期，世界上最早进入文明时期的国家和地区有哪些？
小结：生产力的发展，产生了剩余产品，私有制出现，出现贫富分化，进而出现阶级，国
家产生，人类社会从野蛮走向文明。
反思总结“关注过程”、“培养方法”是本次课程改革的“精髓”，课堂要积极调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来。
达标检测完成练习册相关内容。