高中音乐_走进非洲教学课件设计
走进非洲与美洲高一音乐鉴赏 ppt课件
欣赏 加拿大民歌《晒稻草》
加拿大是全世界幅员第二大的国家，她的国土占据了北美大 陆北半部的主要地区。
走进非洲与美洲高一音乐鉴赏
谢谢观赏, 再见!
走进非洲与美洲高一音乐鉴赏
听听看有几种乐器在演奏， 你能叫出它们的名称么？
复节奏：几种不同的节奏句式同时出现称为复
合节奏，节奏上呈现出多线条特点。复合节奏
是非洲音乐和全球范围内非洲人音乐的一种特
征。
走进非洲与美洲高一音乐鉴赏
木头鼓（Ekwe） 或叫“非洲木 鱼”，用一整片木头，在两端各挖 一个穿透木体的长方洞而成。由于 两个洞的洞壁厚度不相同，所以敲 在两边时会发出不同的声音。木头 鼓除了用来演奏音乐外，也主要用 来传递讯息和示警等。
你见过袖珍的、将拇指插入音箱中弹奏的钢琴吗?
走进非洲与美洲高一音乐鉴赏
“拇指钢琴”是津巴布韦所独有的民族乐器。常见的 拇指钢琴，将一排金属制的铜条置在空心葫芦或木制的 圆形音箱里。由于铜条的长短不一，演奏出来的音高也 不相同。演奏时，将双手插入音箱内，用左手的拇指和
走进非洲与美洲高一音乐鉴赏
右手的拇指、食指进行拨奏。
体动作,热情奔放,粗犷有力,
。因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊
具有原始的、野性的震撼力。走进非洲与声美洲。高一音乐鉴赏
总之，在非洲，音 乐是一种社会性的活动。 它既注重艺术性，又强 调社会性、政治性和宗 教性；它既可纯粹用于 娱乐，又可以成为传递 信息的手段，而且还是 部落成员表达共同感情 和意志的重要渠道；它 既可以颂神，又可赞美 人，还可以用来驱魔祛 病。
《走进非洲》音乐教学设计5篇
《走进非洲》音乐教学设计5篇《走进非洲》音乐教学设计1《走进非洲》音乐教学设计3设计：本单元以非洲特色的音乐为教学内容，包括歌曲、键盘乐器“冬哥”以及各种鼓的音乐，安排2课时，非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触，除此以外，教师应选取更多的非洲音乐作为补充，并适当地结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元化的价值观念。
教学准备：1、放音机、放像机。
2、“冬哥”与歌唱音乐录音带，其他有关的非洲风格的歌曲印象。
“鼓乐”或“鼓语”录音带。
3、丰多姆佛罗姆舞蹈录像带。
4、键盘乐器“冬哥”图片。
重点难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。
教学内容：学唱《当太阳降落》，欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈。
教学目标：1、学唱《当太阳降落》。
2、了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法，了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。
3、学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作。
4、思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。
教学过程：1、唱歌《当太阳降落》。
(1)教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。
(2)教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》，并带领学生学唱歌曲。
(3)清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。
教师课带领大家共同思考，列举《深深的河》《云车，你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲。
并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆。
(4)清学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲，总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
2、了解黑人多声歌唱的特点。
(1)再聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点。
(2)教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
唱(3)启发学生分别运用四度、五度、八度平行，为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手、跺脚的舞蹈伴奏。
《走进非洲与美洲》教学设计PPT
非洲作为一个地理 概念无疑是指整个 非洲大陆。但是从 包括音乐在内的文 化角度来看，往往 是指撒哈拉沙漠以 南的地区。即：通 常说的“黑非洲”。 因此，我们将非洲 音乐界定在撒哈拉 以南地区的黑人音 乐范围以内。
由于众多的部落和各种外来的影响，非洲的音乐文化及 千差万别、丰富多样，又具有黑非洲民族音乐的共同特 性，相互联系而具有共同的传统。
《晒稻草》就具有浓郁的 英法民歌的痕迹。
欣赏：《故乡的亲人》
这是美国作曲家福斯特创作的一首思乡曲 .歌曲旋律朴 实、优美抒情、结构简单，具有浓郁的黑人赞美歌风格。
福斯特的作品结构简单，节奏平稳， 音域不宽，材料精练，音调吸收源 自古非洲文化及欧洲赞美歌的黑人 民歌的养料，于真挚纯朴中含感伤 色彩。这种情绪既是对黑奴命运的 同情，又是他孤身异地生活的切身 感受。
非洲鼓具有自己的民族特色，无论是制鼓的材料、形 状和演奏技巧都是独特的。在非洲存在几十种基本鼓型和 数百种鼓的变形。鼓，大如水缸或小如茶杯。鼓身的形状 既有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形的，还有各种飞禽 走兽形的，甚至还有人形的。有的鼓身上还画上各种几何 图形，雕刻花草、人兽，突出了黑人文化的特色。
《 故 乡 的 亲 人 》
世界上无论天涯海角我都走遍 但我仍怀念故乡的亲人和那古老的果园 我家在丛林中小茅屋我多喜欢 无论我流浪到何方它总使我怀念 走遍天涯到处流浪历尽辛酸 离开了我那故乡的亲人使我永远怀念 小时候我常在农场里到处游玩 我曾在那里愉快地歌唱 度过幸福的童年 小时候我终日和兄弟们尽情欢乐 但那在南方慈爱的母亲 永留在他身边 走遍天涯到处流浪历尽辛酸 离开了我那故乡的亲人使我永远怀念 怀念...
欣赏：《Jambalaya(什锦菜)》 （美国乡村音乐）
《Jambalaya(什锦菜)》 是美国著 名的乡村音乐作品，已在全世界流 行。
走进非洲
走进非洲一、教学年级：高一年级二、教学课型：欣赏课三、教学内容说明：非洲是世界第二大洲，非洲的音乐非常古老，乐种非常丰富，但由于地理环境、气候的影响，非洲音乐在显示了个性以后，共性夜显而易见。
如鼓乐中的节奏多由单纯的节奏不断交替和冲突而产生丰富的变化，旋律则与语言音调紧密结合。
本课重点讲解非洲的打击乐和弹唱。
四、教学目标：1、能认真聆听非洲的音乐，感受非洲民间音乐的独特魅力。
能在聆听音乐时，结合图片，记住那些极有特色的乐器音色；结合图片，体验那里的人们歌舞时的心情。
2、能跟随音乐，哼唱黑人民歌.五、教学过程：非洲是世界第二大洲，人口居世界第三位，有七百多个不同的民族。
非洲的鼓乐非常盛行。
播放非洲鼓乐视频《非洲鼓》-------感受鼓乐的独特魅力1、马达加斯加竹筒琴------------世界第四大岛，盛产“竹子”，当地人利用竹子发明了演奏方法独特、声音极有优美的竹筒琴。
请欣赏《竹筒琴》播放图片，介绍竹筒琴。
（长约一米四，有十三条弦，琴弦的头尾固定在竹筒的两端，绕竹筒一圈，然后。
按因的高低用很小的竹段分隔成长短不一的弦段。
最长的弦在中间，最低的音在中间，再向左右排列音阶，用双手抱着演奏。
2、加纳国的《我的祖国》播放加纳国的视频盛产黄金，1901年论为英国殖民地，人民备受奴役，至1957年独立，1960年成立加纳共和国。
《我的祖国》表到了加纳人民热爱祖国之情、保卫祖国之心。
3、坦桑尼亚的拍手舞坦桑尼亚在非洲是比较大的国家，喜欢歌舞。
歌舞时拍手击节也是一大特色，较热烈、较简单。
4、布隆迪《圣鼓》。
环球之旅3《走进非洲》教学设计
环球之旅(3)《走进非洲》教学设计泉州第十中学庄萍红【教学目标】１．学会并背唱歌曲《当太阳升起》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
２．通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
３．了解了解非洲音乐特点，并结合非洲舞蹈动作体会音乐与舞蹈合作产生的美【重点】：欣赏体验非洲独具特色的音乐文化【难点】：能模仿和学习一两种音乐表现手法来表现非洲音乐的特点【教法】听唱法、表演法、体验法、创造法【板书设计】：走进非洲非洲音乐文化的特点歌曲（人声演唱）：多部和声效果乐器：拇指钢琴“冬哥”、鼓，为歌曲或舞蹈伴奏舞蹈：丰多姆佛罗姆节奏强烈、宗教信仰，具有野性美【课后反思】：本节课通过演唱歌曲、欣赏舞蹈以及为歌曲配合唱和为歌曲创编舞蹈动作等创造活动，引导学生感受和充分认识非洲传统音乐文化的特征，了解非洲音乐对现代东、西方流行音乐的深刻影响，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
但在实际操作中还是有所差距，例如：1、在探究学习这一环节，课表要求学生要能为歌曲《当太阳升起》配上二部和声伴唱，根据我校学生实际情况，课堂上无法达到这一目标，只好改由老师和个别音乐素质较好的学生来演示，让学生现场初步感受二部和声伴唱的效果。
2、在创作活动环节中，鼓励学生按小组合作探究方式为音乐创编舞蹈动作，但学生显得很羞涩或是没有勇气在别人面前模仿非洲舞蹈，特别是女同学，老师必须一再强调这是一个国家的民族文化和习俗，我们不但要尊重而且也要略懂一二，以后有机会跟这些外国友人在一起才不会有失我们泱泱大国的风度和礼仪。
而且在老师带领下才慢慢放开手脚舞动起来，这一环节在课堂上耗时较多，而且气氛不够热烈。
《走进非洲》主题单元教学设计
主题单元学习目标
活动一：情境导入
1、课前播放非洲音乐作为情境导学
2、播放视频，成龙的电影《我是谁》片段，欣赏非洲的风土人情，问：这是哪个地方？
活动二：学唱歌曲
过渡语：人声演唱是非洲音乐重要组成部分
1、欣赏《当太阳降落》歌曲，问：歌曲的情绪？情感？
2、再次欣赏《当太阳降落》，出示谱例，问：描绘了什么样的情境？
3、音乐知识学习：中途反复记号
4、学唱歌曲：
⑴教师范唱歌曲，要求：请同学们给歌曲划分段落
⑵聆听歌曲，问以下音乐要素与歌曲情绪有什么关系？力度〔渐强/渐弱〕，节奏〔紧密/疏松〕，旋律〔上行/下行〕
⑶教师伴奏，学生唱词，感受音乐要素及情绪
5、师生合作演唱，稳固学唱歌曲
6、请学生小组思考：还有哪些自己熟知的黑人歌曲？
7、欣赏黑人歌曲片段《深深的河》、《没有人知道我的痛苦》
活动三：了解多声歌唱
1、聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌唱形式以多声歌唱为特点
2、教师运用五度平行，为学生演唱歌曲《当太阳降落》
3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐器伴奏或者拍手、跺脚的舞蹈伴奏
活动四：丰多姆佛罗姆舞蹈
1、播放“丰多姆佛罗姆舞蹈”视频，启发学生想象：该舞蹈是表现黑人劳动、闲暇娱乐、求雨、丰收，还是表现黑人狩猎的情景？
2、介绍黑人舞蹈的形式，并总结丰多姆佛罗姆舞蹈的动作特点
3、教学生跳一两个非洲舞蹈动作，并随舞蹈音乐跳起来。
聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生注意传统演唱方式与摇滚方式在节奏上的变化和差异，进一步说明非洲音。
初中音乐_环球之旅——走进非洲教学课件设计
教学目标
1.初步接触非洲音 乐，掌握非洲音乐 的特点。
2.学会歌曲《依呀 呀噢咧噢》，并恰 当的表现歌曲。
节奏鲜明 多声技巧 歌舞相融 鼓乐丰富
闯三关
依呀 呀噢 咧 噢 耶 呐 美拉 棒 嘟
呐耶
呐 没拉
听一听 演唱的速度是怎样的？表现了哪种音乐情绪？
依呀呀噢咧噢
听一听 这首歌曲的随录音跟唱吗？
唱一唱 请随琴填词慢速演唱歌曲，注意吐字要清晰。
依呀 呀 噢 咧 噢
依呀 呀噢 咧噢
耶
呐 美拉 棒嘟 啵罗 罗啵 呐嘶 嘶
呗呐 池內 哦耶
呗呐 池內 哦 耶 马
呐耶
呐 美拉 棒 嘟 啵 啵 罗 啵 呐 嘶 嘶
小结
非洲音乐 在非洲大陆，以撒哈拉
沙漠为界分两大部分，撒哈拉沙漠以 南，称为南非，撒哈拉沙漠以北，称 为北非。北非的音乐，深受阿拉伯文 化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化 了，人们通常将北非音乐归于阿拉伯 音乐，撒哈拉沙漠以南不少地区还完 全保存着自己的传统音乐，我们所说 的非洲音乐通常指这些地区各种土著 黑人的传统音乐。
人音版高一全一册必修1 第十一节 非洲歌舞音乐课件(共30张ppt)+教案
非洲歌舞音乐
教学目标：
一、引导学生初步了解非洲音乐与当地人们的生活、娱乐、社交、信息传递等有着
密切关系。
二、了解非洲音乐融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点。
三、模仿非洲音乐的节奏，感受体会非洲鼓节奏丰富的特点，培养学生的音乐实践
能力。
教学重难点：黑非洲音乐中的“鼓乐”—包括鼓的音色和鼓的节奏，了解非洲鼓在非洲音乐中的作用。
课时：一课时
教具：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
导入：拨放2010年南非世界杯足球赛主题曲，学生听音乐进入教室。
1、师：这段音乐带给你什么样的感受？根据画面背景判断是哪个国家？
2、师生共同走进非洲，了解非洲。
3、非洲音乐的界定
出示课题《非洲歌舞音乐》
二、合作探究，了解非洲音乐
1、欣赏《非洲赞歌》
（1）在这段音乐中，旋律和节奏特点是怎样的？
（2）伴奏乐器的音色是怎样的？
（3）演唱形式是怎样的？
2、简介马林巴琴，并欣赏《门库尔雅》（片段）
3、欣赏《鼓舞》
（1）这首乐曲带给你什么样的感受？
（2）在布隆迪圣鼓象征着什么？
（3）演唱形式是怎样的？
4、重点讲解非洲鼓的种类、功能及其地位
5、非洲鼓节奏练习
三、课堂小结
请同学们谈谈你对非洲音乐的认识和体会。
四、拓展延伸
1、你知道在现代音乐中哪些形式与非洲音乐有关？
2、观看视频
3、推荐专辑
五、课堂总结
下课！。
湖南师范大学附属中学高中音乐 走进非洲教案
湖南师范大学附属中学2014高中音乐走进非洲教案一、教学目标：1、欣赏津巴布韦拇指钢琴演奏、拍手舞、非洲鼓表演，感受非洲音乐文化独特的魅力。
2、了解非洲音乐的特点，懂得非洲音乐与社会生活的关系。
二、教学重点与难点重点——非洲乐器与民间舞蹈。
难点——非洲民间舞蹈的分类。
三、教学音像资料1、非洲之旅（视频）2、非洲鼓表演（视频）3、拍手舞（视频）4、丰收舞（视频）5、耕种舞（视频）6、男子群舞（视频）7、女子独舞（视频）8、津巴布韦拇指钢琴演奏（音乐）9、气鸣乐器演奏（视频）10、体鸣乐器演奏（视频）11、膜鸣乐器演奏（视频）12、弦鸣乐器演奏（视频）四、教学流程设计1、导入（视频或图片：非洲风光及民俗风情）非洲，这美丽、神奇的大陆，它古老而又丰富的民族民间音乐吸引了无数人的目光，今天就让我们一起走进非洲，感受它那独具魅力的音乐文化吧。
2、非洲的乐器：提问：说到非洲的乐器，给你们最深印象的是什么呢？（1）非洲鼓①、聆听热情奔放的非洲鼓鼓是非洲音乐最重要的节奏乐器之一。
在非洲，就有几十种基本鼓型和数百种鼓的变形。
人们不仅把鼓作为一种节奏乐器，有时还当作民族、部落的象征，以前的布干达王国，王家的鼓“恩普多”拥有比国王更高的地位。
（2）非洲鼓表演提问：①你对哪一种节奏型印象最深？能模仿吗？②你从节奏中感受出怎样的情绪？（3）感受非洲节奏的特点非洲音乐的节奏构造是非常发达的，乍看复杂的音乐节奏，实际是由极其单纯的节奏不断“交替”或“冲突”而产生的。
非洲节奏的基本形式通常是复节奏或者交叉节奏。
今天就让我们通过一个简单的练习感受一下：（错开同一拍子构造节奏的起点组合起来）A：3/8 X X| X X| X X| X X|B：3/8 X X| X X| X X| X X|（4）津巴布韦拇指钢琴演奏①、听赏作品，感受独特的音色和演奏方法。
②、拇指钢琴在津巴布韦称作“姆比拉”，直至今日仍被看作是祭拜祖先仪式中依附祖先灵魂的不可缺少的乐器。
《走进非洲》音乐教学设计5篇
《走进非洲》音乐教学设计5篇音乐作品中所表现的思想情感,不是单纯的听觉感受,而是整体的感受.下面是小编给大家整理的《走进非洲》音乐教学设计,希望大家能够喜欢!《走进非洲》音乐教学设计1教学目标认知能力通过演唱.演奏与欣赏活动,以积极的态度和趣味感受非洲民族民间音乐的风格特点.喜爱非洲民族民间音乐,从而达到对不同种族音乐文化了解.理解与认同.实践能力理解鼓乐的原始〝意味〞.通过节奏创编.演奏和动作(声势及律动)体验非洲古老鼓乐的精神气质及现代歌舞音乐的风格特点.情感态度在师生互动与聆听比较中,进一步了解并喜爱非洲音乐风格及其响誉世界的文化价值.重点感受体验非洲音乐风格特点.难点体验非洲鼓乐.舞蹈的风格魅力.辨别节奏特点.教材分析非洲音乐对我们来说是非常陌生的,怎样让学生了解,体验并喜欢非洲音乐呢?我从非洲音乐文化的角度入手,通过多媒体探讨.了解.感受非洲音乐中鼓.舞复杂的节奏风格与艺术魅力.以及在宗教祭祀活动中的特殊地位与作用.我设计了用〝声势〞〝身体律动〞〝非洲鼓〞演奏等教学环节,为学生发挥想像力,提供创作与表现的空间.激发学生对古老〝非洲音乐〞的兴趣与了解.教学过程教师活动学生活动教学设计意图一.组织教学及导入在师生的节奏问答中导出非洲二.新授 1.欣赏与体验非洲鼓的演奏方法及非洲鼓乐的典型节奏2.非洲鼓还具有一定的意味3.创编鼓的意味及师生的即兴表演4.欣赏非洲《达玛仪式》5.欣赏非洲舞蹈6.欣赏与体验非洲《马里音乐》三. 课堂小结1.放一段非洲的鼓乐2.由此引出非洲,让学生说出非洲在自己心目中的印象3.师补充并导入新课:非洲不仅有广袤的草原和沙漠,还有风俗奇异的土著人,更有自由自在漫步的各种野生动物,我们平日在电视上看到的动物世界大多在这里拍摄,但是非洲至今仍存在着尖锐的种族问题,经济落后,战乱不止,这里是一片神奇的土地,这里的一切都会引起我们的好奇,例如他们的见面方式就很特别,西非人的见面方式是初次见面用右手拍打前胸,中非人互致问候的方式是先鞠躬,后鼓掌再互相祝福,如果你去非洲和人握手时,有气无力会被认为没有礼貌,越用力,越表示尊敬.非洲在地理概念上是指整个非洲大陆,而今天我们学习的非洲音乐是指撒哈拉以南的黑非洲,鼓在非洲是最古老最流行的乐器.今天就让我们共同走进这神奇的非洲.1.介绍非洲鼓:据文献记载非洲鼓有上千种,我们今天着重来欣赏几种常见鼓的演奏方法及音色,请注意观看金贝.非洲大鼓.康加鼓的演奏方法及音色,欣赏金贝和非洲大鼓吹的合奏.2.学习康加鼓及邦戈的基本演奏方法:引领学生用拍腿.拍手.跺脚等形式感受非洲鼓.要求节奏准确音色统一.3.欣赏非洲鼓乐,听辨它的节奏:这段鼓乐最典型的节奏是什么?引领学生感受非洲鼓,合着音乐演奏并找学生到前面表演.4.介绍鼓的意味:鼓的击打除了用于音乐外,它还具有一定意味,它还会说话.比如,我们都是生活在大都市里的人,当行走到十字路口,遇到红灯时,红灯意味着停,当听到学校的铃声,铃声意味着,上课,下课,这就是意味.了解非洲鼓乐的〝意味〞——〝语义〞非洲人用鼓表达他们的喜.怒.哀.乐,鼓是黑非洲民族生命的一部分.鼓乐渗透在他们每一位子孙的血脉中,鼓是非洲音乐的灵魂.5.设计鼓的意味:今天就让我们共同体验一次非洲土著人的狩猎生活.出示画面,题目是狩猎.共四幅画面,根据画面,设计鼓的意味.6.体验鼓的意味:引导学生注意观看图形谱,师生共同演奏鼓并体验鼓的意味.7.即兴表演创编:找两个同学到前面演奏,下面同学和老师表演,现场排练,第一个动作起床,集合,第二个动作行进,第三个动作围猎,第四个动作是舞蹈.第一排同学跟教师做表演,后面同学做鼓的意味.总结:刚才我们做的整个过程为不带再现的单三部曲式.图示:引子+a+b+过度句+c+尾声8.欣赏非洲《达玛仪式》:有这样的一个学派认为音乐艺术起源于远古人类的祭祀活动,果真是这样吗?请看一段非洲达马仪式.师小结:这个片子记录了非洲人民在祭祀活动中对各种动物的模仿,是原始部落最古老的活动,从中我们可以看出,鼓,舞蹈,服饰在非洲人的图腾崇拜中扮演了重要的角色.9.欣赏非洲舞蹈:鼓是非洲音乐的灵魂.它渗透在非洲每一位子孙的血液中.有鼓就有舞.下面我们观看一段非洲舞蹈. 问:跟你见过的其它种族音乐舞蹈有什么不同?插播一段新闻,欣赏布什跳非洲舞. 总结非洲音乐特点和舞蹈特点:身体协调.赋于弹性.热情奔放,身体的每个部位都在均衡的扭动.和世界上其它民族的舞蹈皆不同,独具艺术魅力.10.欣赏非洲《马里音乐》:古老的非洲音乐走到今天已经不再是传统意义上的民间音乐,它已和现代的生活更有机会地结合请学生观看非洲的马里音乐,仔细听它的旋律和节奏.视唱旋律,击打节奏,找同学到前面用现有的乐器演奏.同学做律动.简单回顾全课内容.结束语:刚才我们是随着非洲〝鼓与舞〞的体验过程一起走进非洲的,就让我们跳着非洲的舞步走出教室吧!1.听一段非洲的鼓乐,随节奏走进教室.2.结合各种渠道获得的信息谈谈自己对非洲的认识3.相邻的两个同学把手握紧,互致问候.1.看屏幕,欣赏2.用拍腿.拍手.跺脚等形式感受非洲鼓,并按照要求力求节奏准确音色统一.3.听辨节奏,并在老师引领下用腿当鼓,左手拍左腿,右手拍右腿,后到前面参与感受非洲鼓,合着音乐演奏.4.聆听,并结合生活常识体会到底什么是非洲鼓的意味.5.分两组,以狩猎为题目,创设生活场景营造氛围.6.创编短小的鼓乐片段进行表演.7.找两个同学到前面演奏,下面同学和老师表演.第一排同学跟教师做表演,后面同学做鼓的意味.8.欣赏片段 9.欣赏舞蹈.总结特点:全身都在动,没有呈示化的语汇等10.聆听旋律与节奏.找几个同学到前面用现有的乐器演奏.其他同学在下面做律动.最后合着音乐一起演奏.合着音乐跳着非洲的舞步走出教室.创设情境:让学生尽快进入学习音乐的状态.既让学生体会非洲文化的与众不同,也调动学生了解非洲及欣赏非洲音乐兴趣.通过鼓分类的介绍,加深学生对非洲鼓的印象及演奏技巧. 通过身体律动和乐器,师生共同表现非洲音乐的特点.调动学生学习的积极性,引发学生的学习兴趣.让学生创编及师生的合作演奏,进一步体会非洲音乐的特点.通过模仿和创编,对学生创造力有所启发,看来鼓和非洲人民的生活是分不开的.通过欣赏,了解鼓,舞蹈,服饰在非洲人的图腾崇拜中扮演了重要的角色.了解非洲音乐和舞蹈的特点. 让学生了解舞蹈是非洲音乐另一重要元素,同样有着独特的魅力. 师生互动,用身体律动和乐器共同表现非洲音乐独有的精神气质.通过师生身体律动及乐器演奏,让学生知道非洲音乐的发展及在世界音乐宝库中价值,在世界音乐艺术的发展中起着重要的作用.点评:刘文晶老师所做《走进非洲》一课,能够站在促进初中学生音乐思维发展的高度,抓住本课内容的关键——非洲原始的〝鼓与舞〞的文化内涵,挖掘〝鼓与舞〞的意味;使学生结合现有的音乐生活经验,在亲自体验.感受音乐过程中,尤其是由开始的单声部演奏训练.体验到后来的多声部合奏表演,提高学生对所学音乐的兴趣以及对作品的理解深度.这样,容易建立起自己一定的审美尺度.形成相对科学的审美价值观.教师蕴含在整个教学过程中,对学生音乐思维的引导.引深的操作程序是逐渐生成的,可以说是润物细无声.不过由于教师的性格过于文静.优雅,课堂上显得对音乐所富有的表现特性张扬不够,或可以说〝不过瘾〞.《走进非洲》音乐教学设计2课题:走近非洲教材版本:人民音乐出版社第十四册第二单元课型:欣赏教学对象:乡镇初中教学目标:1.通过欣赏,以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点.2.聆听非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》和《寻找朋友》,感受.体验这两首歌曲的风格特点.3.知道马林巴.非洲鼓等代表性非洲民间乐器,并能辨认这些乐器的音色.4.能够在亚洲.拉丁美洲和非洲的民间音乐中,辨别其中具有非洲风格特点的音乐.教学重点.难点:感受非洲音乐的风格特点,认识非洲的代表性乐器.以积极的态度对待世界多元音乐文化.教具:录音机.教学磁带.小黑板.教学过程:(实录)导语:今天的这节音乐课,我要和同学们去一个非常遥远.古老而又神奇的地方做一次旅行,为了让我们的旅行顺利和精彩,同学们自由组合成四组,每个组的成员都要互相帮助,共同努力,在合作中体验这次旅行的快乐!一. 导游厅:师:今天我们究竟要去哪里呢?答案就在这里(出示小黑板,内容为:撒哈拉,黑种人,赤道,热带气候,热带大陆,马达加斯加岛,好望角,天然动物园)你能从以上词语中,找出我们要去的地方吗?你的根据示什么?学生甲:我认为是非洲,因为非洲有黑种人,有撒哈拉大沙漠学生乙:是非洲,因为非洲是热带气候丙:非洲,因为非洲的野生动物非常多,被称为天然动物园……师:刚才同学们说的都非常好,现在旅游都有导游,老师为你们做次导游好不好?生:好(欢迎)师:(带有表演性的)各位游客大家好!欢迎你走近非洲.非洲虽然没有欧洲的先进于发达,也没有拉丁美洲的浪漫于美丽,但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们.(指向小黑板)非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠,在非洲七亿多人口中,有六亿多生活在撒哈拉以南,而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人,由于赤道横穿非洲中部,整个非洲又有〝热带大陆〞之称.整个非洲的地形以高原为主,因高原逼近海岸,使海岸线平直,海湾,岛屿非常少,离大陆不远的西南端,有一个突出在海洋上的尖角,它有一个非常好听的名字——好望角;在非洲的热带草原上乘车旅行,常常可以看到羚羊在狂奔,长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶;成群的斑马向水草地迁移……没错,这是非洲的天然动物园,在这天然动物园里,不许猎人狩猎,只许游人观赏,你可以坐在坚固的游车里,也可以坐上小飞机,还可以住进〝树顶旅馆〞来尽情观赏野生动物的自然生活情况!怎么样?心动了吗?心动不如行动,赶快加入到我们的队伍中来吧,我们的旅行开始了!二. 乐器厅:师:请在我的描述中抢答出这是非洲的什么乐器:(故作神秘地)这是非洲普遍流行的一种乐器,被称为非洲传统音乐之魂,这种乐器除了用于音乐外,有时还是民族.部落或宗教的象征,或者用来传递各种信息,它的形状有很多……它的演奏方式……甲:鼓乙:手鼓丙:非洲鼓师:(对丙所在小组加分)同学们想不想听听非洲鼓的声音?(录音播放《战士的舞蹈》)你也拍着桌子来感受一下吧!学生纷纷拍桌子打鼓.师:既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要,你可以想象的出,非洲音乐的主要因素是什么?(敲击桌子提示)生:节奏下面让我们分组来设计一个非洲鼓,并解说一下你们的创意.各小组讨论.设计,气氛热烈,3分钟后展示a组:我们设计的鼓是圆形的,上面的图案是奥运五环和__年奥运会标志,五环中有一个是黑颜色,代表的就是黑种人,证明他们平等的与其他民族参加竞技;__年的奥运会在北京召开,期待着与非洲人民在北京相聚.b组:我们设计的非洲鼓有心形的,手形的,月亮形的等等,我们觉得这些形状的鼓让人感觉非常愉悦,我们想让非洲人民看到鼓.打起鼓的时候能够心情愉快.舒畅……c组:我们设计的鼓是五角星形的,上面绘有黄山和黄河,因为我们的国旗上有一颗非常大的星,再加上黄山和黄河代表我们黄种人,把这些描绘在非洲鼓上,象征着我们不同民族的团结和融合……d组:我们设计的鼓有三角形.圆柱形.还有锥形的,把他们挂在脖子上来演奏,非常方便实用……师:刚才每个小组展示的作品都非常有创意,而且蕴含的意义深远,我相信我们当中的一部分同学会成为出色的设计师……在非洲还有两种乐器也是经常用的,那就是马林巴和果拉琴,让我们一起聆听一下它们的声音吧!(录音播放马林巴和果拉琴的音色)并参看课本第_页的图片.三.音乐厅师:来到非洲有一种活动不能错过,那就是听音乐,首先我们一起听一首几内亚民歌《寻找朋友》,它是用当地语言里进行演唱的,听的时候同学们考虑以下问题:1.歌曲的演唱形式是怎样的?2.他们找到朋友了吗?为什么?(播放音乐《寻找朋友》,各小组边听边讨论)生:演唱形式为男声领唱和女声伴唱,我认为他们找到朋友了,因为我们听到他们声音和谐,情绪愉悦……师:虽然我们听不懂他们歌词的具体内容,但我们仍然能判断他们互相找到了朋友,因为我们从音乐的情绪中就能判断出来,这说明音乐师无国界的,音乐使我们心心相同……下面再为大家推荐一首无伴奏合唱曲《阿伊亚——非洲的灵感》,我的问题非常简单:歌曲是由几人演唱的?下面让我们闭眼聆听,参考答案为:3人,4人,5人(播放录音《阿伊亚——非洲的灵感》)甲:3人乙:4人师:在公布正确答案前,我要为大家介绍一下演唱这首歌曲的组合——〝黑色之音〞,她是英国一个女子无伴奏歌唱团体,成立于_89年,她们本人来自加勒比海地区,但她们的祖先都是非洲西部的黑人,这个〝黑色之音〞组合究竟是几个人呢?那就是——5人!虽然大家没有判断正确,但我们还是从中学到一点,三重唱是否等于三个人唱?生:不是,三重唱指三个声部,而不是指三个人.师:歌曲我们已经听了两首了,想不想学唱一下非洲歌曲?生:想!师:那就让我们一起随录音哼唱《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲吧!(播放录音)学生分别随唱学生展示后:师:为什么你们唱的都是旋律相同的几句?生:歌曲总是在反复这几句师:这说明非洲歌曲有什么特点?生;常作反复师:乐句长不长?生:不长师:这就是非洲歌曲的特点:常作反复,乐句短小.四.测试厅:(一)抢答:下列说法是否正确?1.非洲音乐的音域较窄,乐句比较短小,常作反复.2.非洲音乐具有一种自然多声性倾向.3.非洲音乐经常可以听到悠长的旋律线和丰富的装饰音.4.特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素.(二)聆听判断下列三段音乐分别来自哪里?亚洲?非洲?拉丁美洲?(录音播放三段音乐)学生甲:第一首为非洲音乐,第二首为亚洲音乐,第三首拉丁美洲音乐师:为什么?甲:凭感觉乙:听拉丁美洲的音乐有一种想跳舞的感觉丙:非洲音乐里面有这节课介绍的马林巴和果拉琴的声音,师:同学们判断的非常正确,特别师丙同学把学过的知识马上用上了,真不简单.五:祝福厅:师:从非洲一路走来,我们看到的师美丽的风光,听到的是动听的音乐,但我们也应该看到,非洲人民的生活还是落后,生产技术还不发达,人口自然增长率高于粮食的增长,饥饿还是非洲人民心头的阴影,在我们即将离开那里的时候,我想建议同学们留下我们心中〝五彩〞的祝福,比如红色,我想祝愿非洲人民早日摆脱饥饿,早日过上红红火火的生活…学生甲:我的祝福是蓝色的,我们每个人的爱就像一滴水,汇在一起就是大海,大海是蓝色的,我们的爱也是蓝色的!乙:我的祝福是绿色的,绿色代表生机勃勃的春天,我希望非洲永远充满生命力……师:一节课的时间实在太短暂,所以我给这节课取名为〝走近非洲〞而非〝走进非洲〞,因为我们只是对非洲有了一点点的了解,而要〝走进〞非洲还要大家的努力,如果有一天,你真的〝走进〞非洲,你一定要带上一个人,那是谁?生:老师!师:谢谢大家!下课!《走进非洲》音乐教学设计3设计:本单元以非洲特色的音乐为教学内容,包括歌曲.键盘乐器〝冬哥〞以及各种鼓的音乐,安排2课时,非洲音乐的节奏特点.旋律音高的典型特征.多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触,除此以外,教师应选取更多的非洲音乐作为补充,并适当地结合画面.录像等视听资料,让学生了解非洲的地理.文化.传统习俗等相关知识,热爱世界民族音乐文化遗产,树立多元化的价值观念.教学准备:1.放音机.放像机.2.〝冬哥〞与歌唱音乐录音带,其他有关的非洲风格的歌曲印象.〝鼓乐〞或〝鼓语〞录音带.3.丰多姆佛罗姆舞蹈录像带.4.键盘乐器〝冬哥〞图片.重点难点:欣赏非洲独具特色的音乐文化,能模仿和学习一种独特的音乐表现法.教学内容:学唱《当太阳降落》,欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈.教学目标:1.学唱《当太阳降落》.2.了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法,了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点.3.学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作.4.思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系.教学过程:1.唱歌《当太阳降落》.(1)教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分.(2)教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》,并带领学生学唱歌曲.(3)清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲.教师课带领大家共同思考,列举《深深的河》《云车,你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲.并告知学生,这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆.(4)清学生欣赏.演唱.演奏这几首歌曲或钢琴改编曲,总结非洲歌曲旋律.节奏的特点.2.了解黑人多声歌唱的特点.(1)再聆听〝冬哥〞与歌唱音乐,启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点.(2)教师运用五度平行,为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱.唱(3)启发学生分别运用四度.五度.八度平行,为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱..3.尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手.跺脚的舞蹈伴奏.4.观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像,了解该舞蹈表演场景和社会功能.(1)观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像,启发学生根据舞蹈进行想象:该舞蹈是表现黑人劳动.闲暇娱乐.求雨.丰收,还是表现黑人狩猎的情景?(2)介绍黑人舞蹈的形式.初步了解黑人舞蹈服饰.面具.化妆和舞蹈音乐的特点.5.引导学生总结归纳丰多姆佛罗姆舞蹈动作的特点.(1)引导学生学做一两个舞蹈动作,并随录像中的舞蹈音乐跳起来.(2)聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲,引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异.教师进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐.爵士乐的影响.小结:课后记:本课内容新颖,通过学习,开阔了视野,学生兴趣较高.(第2课时)教学内容:欣赏键盘乐器〝冬哥〞音乐.鼓的语言.教学目标:1.欣赏非洲键盘乐器〝冬哥〞音乐.2.化妆3.鼓语.4.多声部鼓乐.5.舞蹈.教学过程:1.欣赏键盘乐器〝冬哥〞与歌唱音乐,了解〝冬哥〞的音色.形制,人声与乐器的配合等.(1)第一遍欣赏〝冬哥〞与歌唱音乐,引导学生关注乐队中〝冬哥〞的声音.(2)第二遍欣赏〝冬哥〞与歌唱音乐,出示〝冬哥〞乐器图,介绍乐器的各个组成部分极其名称和演奏方式.2.第三遍欣赏〝冬哥〞与歌唱音乐,请学生们聆听音乐中除了〝冬哥〞的声音还有哪些声音.主要有人声演唱.再次观赏丰多姆佛罗姆舞蹈键盘乐器〝冬哥〞及演唱音乐.(1)再次聆听或观赏上两堂课的教学内容,并聆听〝鼓乐〞或〝鼓语〞录音带,启发学生发现鼓在非洲音乐中的重要作用.(2)教师说明鼓再非洲音乐中的两种不同的作用.一种是作为伴奏,一种是作为独奏表演的乐器.3.教师介绍鼓与其他打击乐器合作,共同形成多声部节奏的这种形式,鼓励学生按照所给的节奏进行多声部节奏合奏.(展示谱例)4.再次聆听鼓乐,加深对鼓乐的认识.(1)第二次聆听鼓乐,请学生展开想象〝会说话的鼓〞说了些什么.(2)教师介绍鼓乐是如何传递信息的:节奏主题,音色变奏等.(3)启发学生尝试用鼓来表现情绪.(4)设计一段召集各部落成员聚集猎象的鼓语:〝(领奏)猎象时,不要刺它的屁股,(合奏)大象摇耳朵,你快躲开;(领奏)猎象时,要把长矛投向耳朵后的软处.(合奏)大象摇耳朵,你快躲开;(领奏)猎象时,要勇敢地刺向它,(合奏)刺向它,刺向它,刺向它……〞5.〝狩猎〞为剧情,将模仿非洲黑人舞蹈.演唱非洲民歌.敲击鼓语等环节包括再内.(1)化妆.做面具,扮演非洲黑人.(2)演奏召集各部落成员聚集猎象的鼓语.(3)随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演与象战斗的舞蹈场面.(4)狩猎归来,唱《当太阳降落》,用多声合唱.打击乐合奏伴奏.(5)结束.课后记:课堂气氛热烈,学生的参与性较高.《走进非洲》音乐教学设计4设计:本单元以非洲特色的音乐为教学内容,包括歌曲.键盘乐器〝冬哥〞以及各种鼓的音乐,安排2课时,非洲音乐的节奏特点.旋律音高的典型特征.多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触,除此以外,教师应选取更多的非洲音乐作为补充,并适当地结合画面.录像等视听资料,让学生了解非洲的地理.文化.传统习俗等相关知识,热爱世界民族音乐文化遗产,树立多元化的价值观念.教学准备:1.放音机.放像机.2.〝冬哥〞与歌唱音乐录音带,其他有关的非洲风格的歌曲印象.〝鼓乐〞或〝鼓语〞录音带.3.丰多姆佛罗姆舞蹈录像带.4.键盘乐器〝冬哥〞图片.重点难点:欣赏非洲独具特色的音乐文化,能模仿和学习一种独特的音乐表现法.教学内容:学唱《当太阳降落》,欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈.教学目标:1.学唱《当太阳降落》.2.了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法,了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点.3.学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作.4.思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系.教学过程:1.唱歌《当太阳降落》.(1)教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分.(2)教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》,并带领学生学唱歌曲.(3)清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲.教师课带领大家共同思考,列举《深深的河》《云车,你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲.并告知学生,这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆.(4)清学生欣赏.演唱.演奏这几首歌曲或钢琴改编曲,总结非洲歌曲旋律.节奏。
人音版高中音乐鉴赏非洲歌舞音乐PPT课件
课后作业
• 1、谈谈非洲音乐有哪些特点？
• 2、你知道非洲音乐对世界其他地区的一月有 哪些影响？
谢谢大家
非洲歌舞音乐
非洲地理位置
非洲：东邻印度洋 西邻大西洋 北邻地中海
非洲音乐：是指 撒哈拉沙漠以南 的非洲黑人居住 地区的音乐
非 洲 鼓
布隆迪圣鼓片段《鼓舞》
1、聆听音乐感受现现 场的气氛是怎样的？
2、聆听音乐想象他们 的演奏方ห้องสมุดไป่ตู้？
热烈奔放、欢欣鼓舞
首席鼓手以有力的动作， 带领众鼓手敲击出洪亮 的震撼的鼓声
3、感受音乐回答他们 在举行什么仪式？
圣鼓是在特定场合表演 的一种鼓乐，如果王加 冕或播种季节来临时进 行表演
非洲音乐的灵魂是鼓 鼓的灵魂是节奏
欢快的节奏练习
非洲马林巴
马林巴简介
•马林巴是流行于非洲的木琴总称，是非洲 具有代表性的乐器之一。马林巴种类繁多， 有的仅有几个键，有的数十个键，即可独 奏也可合奏，音乐清脆而流畅，如铃声般 叮当而来，又在重复中不断变化！
《走进非洲》教学设计二.doc
《走进非洲》教学设计教学分析：《非洲歌舞音乐》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人民教育出版社）八年级上册第五单元。
这个单元《环球音乐之旅（3）——走进非洲》主要是介绍非洲的音乐文化。
教育内容有《当太阳降落》（非洲民歌）丰多姆佛罗姆舞蹈欣赏，键盘乐器“冬哥”与歌唱，以及鼓乐演奏。
课前我了解到，本班学生对非洲的音乐文化触及较少，绝大多数学生都不甚了解，一部分学生甚至存在着“非洲音乐单调难听”的偏见。
因此，我确定了“紧紧围绕单元课题‘走进非洲’予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学”的教学思路。
《非洲歌舞音乐》就是我在进行本单元第一课时对教学所选的课题。
这样，本课的教学内容主要有：欣赏学跳丰多姆佛罗姆的舞蹈，听赏键盘乐器“冬哥”演奏与演唱，学唱歌曲《当太阳降落》以及编配平行的二声部合唱。
通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作来了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。
通过欣赏乐器演奏和人声演唱来了解非洲音乐的音色和非洲歌曲的特点。
教学理念：音乐是民族性的文化，也多元性的文化。
本课选择了具有浓郁的非洲风格的音乐作品作为教学内容。
旨在引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，在本课教学中我设计了合作探究式学习。
其一，让学生组成合作学习小组，通过多种渠道、多种方法去获取有关非洲音乐文化的资料、信息，鼓励有创意、有新意的创作。
其二，安排即兴创作和实践体验，为歌曲《当太阳降落》编配平行声部的内容，教师简单讲解示范，启发学生思维，鼓励学生自己尝试即兴创作。
这样的设计，可以让学生享受表现、创作音乐而带来的成功和快乐。
教学媒体和教学技术选用：多媒体课件、非洲舞蹈录像、教学音响系统教学目标：1、欣赏学跳丰多姆佛罗姆的舞蹈探索非洲舞蹈音乐的特点。
2、听赏键盘音乐“冬哥”演奏与人声演唱，感受非洲黑人多声歌唱的特点。
人教版高中音乐鉴赏《非洲音乐》课件.(1)
人教版高中音乐鉴赏《非洲音乐》课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版高中音乐鉴赏教材中关于《非洲音乐》的章节内容。
具体包括：非洲音乐的历史背景、音乐特点、节奏与和声的独特性，以及非洲音乐在当代音乐中的影响。
重点分析几内亚、南非和埃及等地的典型音乐作品。
二、教学目标1. 让学生了解非洲音乐的历史背景和音乐特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对非洲音乐节奏感的感知，提高音乐实践能力。
3. 通过对非洲音乐的学习，使学生认识到世界音乐的多样性，培养跨文化意识。
三、教学难点与重点教学难点：非洲音乐的节奏与和声特点，以及非洲音乐在当代音乐中的影响。
教学重点：非洲音乐的历史背景、音乐特点，以及典型音乐作品的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、音响设备、非洲鼓等。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段非洲音乐视频，让学生初步感受非洲音乐的热情与活力，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍非洲音乐的历史背景、音乐特点，以及节奏与和声的独特性。
3. 实践环节：教授非洲鼓的基本节奏，组织学生分组练习，培养学生的节奏感。
4. 例题讲解：分析几内亚、南非和埃及等地的典型音乐作品，让学生了解非洲音乐的多样性。
5. 随堂练习：让学生模仿非洲音乐的节奏，进行即兴创作，提高学生的音乐实践能力。
六、板书设计1. 非洲音乐的历史背景2. 非洲音乐的特点节奏感强和声独特旋律丰富3. 典型音乐作品鉴赏几内亚：X南非：X埃及：X七、作业设计1. 作业题目：分析非洲音乐在你所喜欢的流行音乐中的影响。
2. 答案要求：列出至少三种流行音乐，说明非洲音乐对其产生的影响，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生的参与度较高，但对非洲音乐节奏的理解仍有待加强，今后教学中应增加相关练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于非洲音乐的知识，如非洲音乐在其他国家的传播与发展等，提高学生的跨文化意识。
走进非洲
走进非洲
《走进非洲》教案
课题走进非洲课型欣赏课时1
授课年级初一教学用具多媒体
教学方法启发、诱导、体验、合作
教学目标认知能力通过演唱、演奏与欣赏活动，以积极的态度和趣味感受非洲民族民间音乐的风格特点。
喜爱非洲民族民间音乐，从而达到对不同种族音乐文化了解、理解与认同。
实践能力理解鼓乐的原始“意味”。
通过节奏创编、演奏和动作（声势及律动）体验非洲古老鼓乐的精神气质及现代歌舞音乐的风格特点。
情感态度在师生互动与聆听比较中，进一步了解并喜爱非洲音乐风格及其响誉世界的文化价值。
重点感受体验非洲音乐风格特点。
难点体验非洲鼓乐、舞蹈的风格魅力、辨别节奏特点。
教材分析非洲音乐对我们来说是非常陌生的，怎样让学生了解，体验并喜欢非洲音乐呢？我从非洲音乐文化的角度入手，通过多媒体探讨、了解、感受非洲音乐中鼓、舞复杂的节奏风格与艺术魅力。
以及在宗教祭祀活动中的特殊地位与作用。
我设计了用“声势”“身体律动”“非洲鼓”演奏等教学环节，为学生发挥想像力，提供创作与表现的空间。
激发学生对古老“非洲音乐”的兴趣与了解。
走进非洲教学设计
走进非洲教学设计北京师范大学泉州附属中学黄芳平一、教学内容分析1、鼓的语言是科特迪瓦阿萨克罗村鲍勒人用非洲鼓来演奏的语言，他主要是通过模仿实际口语音调的抑扬顿挫，这与非洲语言属于音调语言有密切关系。
演奏者先用鲍勒语说话，然后用鼓来敲击。
2、《鼓乐》是非洲加纳共和国的一首民间鼓乐曲。
这首乐曲具有典型的非洲音乐节奏特点，即“跨节奏”。
它的的风格是节奏富于变化，多声部节奏叠加，每个人的节奏与别人是不同的，但又在同一周期里反复演奏形成非常复杂彼此跨越的节奏效果。
3、丰多姆佛罗姆舞蹈是丰多姆佛罗姆族猎人们为了吓退野兽而叫喊、跺脚、挥舞棍棒，随着领头人的叫声人们一边跟着呼应，一边有节奏的跺脚，而形成的一种战斗性的舞蹈。
这是一种传统的宫廷礼仪式舞蹈，有一定的场合、一定的时间，按照一定的程式，具有一定表演性的舞蹈。
丰多姆佛罗姆的舞蹈，以躯体屈伸起伏，胯部摆动和旋转为主，节奏鲜明热烈，动作富有细腻的表现力和生命的活力。
二、设计思路非洲音乐最突出的特点是节奏，而鼓正是非洲音乐节奏的基础。
本节课我主要是从非洲鼓点节奏作为切入点展开教学。
前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基认为：“音乐课枯燥无味是最无法容忍的，因此，引起孩子们对音乐的兴趣，使所有的孩子都喜爱音乐，并在音乐中成长，是学校音乐教育的首要任务”(引自/html/265.htm中国学校信息)。
因此，我在本节课设置上分别采用了情境导入，直观欣赏、参与实践、创编、讨论等形式，激发学生的兴趣。
在氛围上注重以鼓的节奏传情来打动学生，使他们乐于参与、主动探索，用亲身体验让学生感受非洲鼓的魅力，让学生知道鼓在非洲舞蹈中是不可缺少的。
并通过欣赏，讨论，参与体验等形式让学生增强对非洲音乐的了解，感受非洲音乐舞蹈的强大艺术魅力。
三、教学目标1、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和舞蹈，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。
2、让学生参与非洲鼓和非洲舞蹈的学习和体验，感受非洲“鼓”和“舞”的艺术魅力。
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节奏练习
① ② ③纳米比亚弦弓Fra bibliotek 马达加斯加竹筒琴
拇指钢琴
非洲乐器
马林巴琴、鼓、弦弓、竹
• 代表乐器 筒琴、拇指钢琴等
复杂多变；
• 节奏特点 多线条、多层次的节奏交
织。
请思考：
舞蹈的动作有什么样的特点？
以胯部的晃动和抖动为主要表现 方式和艺术特色。
拓展探究：非洲音乐对世界音乐的影响
踢踏舞
爵士乐
所谓非洲音乐是指撒哈拉 沙漠以南黑人地区的音乐。
非洲赞歌
请思考：
1.歌曲的旋律有什么特点？ 2.歌曲的伴奏乐器有哪些？
歌曲的音域 狭窄
乐
句 短小
歌词和旋律 简单、多重复 歌中常夹杂 笑声和叫喊声
马 林 巴 琴
马林巴琴是非洲木琴 的总称，是非洲最具代 表性的乐器之一。
鼓 舞（片段）
圣鼓表演时，首席鼓手以有力的身体动作， 带领众鼓手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。