200体验磨练9年江苏语文高考考试说明
江苏高考语文科考试说明
江苏高考语文科考试说明考试的目的和意义江苏高考语文科考试是全国普通高等学校招生考试的重要组成部分，旨在评估考生的语言文化素养和综合运用能力。
语文科目考试内容涵盖了语言文字表达能力、文学常识和文化意识等方面，对于选拔优秀的高中毕业生，帮助他们进入理想的高等学府具有重要意义。
考试内容和考试方式考试内容江苏高考语文科考试主要涉及以下几个方面的内容：1.阅读理解：考生需要阅读并理解提供的各类文本材料，包括记叙文、说明文、议论文等不同文体的文章，并回答相应的问题。
2.写作能力：要求考生能够合理组织语言，表达自己的观点和感受，并具备较高的逻辑思维和文采。
3.文学常识：考生需要具备文学常识，包括古代文学、现代文学、名著、名篇等相关知识。
4.诗词鉴赏：考生需要对古代和现代的诗词进行鉴赏和理解，了解其背后的文化内涵和意义。
考试方式江苏高考语文科考试采用笔试形式，考试时间为150分钟。
考生需要在规定时间内完成试卷中的所有题目，包括选择题、填空题、解答题和作文。
考生可以使用黑色或蓝色的钢笔或签字笔进行作答。
考试评分标准考试评分主要根据考生的答案质量来进行评判，主要包括以下几个方面的要求：1.阅读理解：评分主要根据考生对文本材料的理解和回答问题的准确度和逻辑性。
2.写作能力：评分主要根据考生的表达能力、逻辑思维和语言运用的准确性和丰富性。
3.文学常识：评分主要根据考生对文学常识的掌握程度和运用能力。
4.诗词鉴赏：评分主要根据考生对诗词的鉴赏和理解能力。
考前准备和备考指导为了做好江苏高考语文科考试的准备工作，考生可以按照以下指导进行备考：1.复习基础知识：复习各类文体的写作技巧，掌握诗词的背诵和鉴赏方法，并熟悉常见的文学常识。
2.阅读提升：提升阅读理解能力，增加阅读量，注重对各类文章的理解和分析。
3.练习题型：多做各类语文科试题，包括模拟试题和历年真题，熟悉考试要求和题型。
4.写作训练：加强写作能力的训练，练习篇章结构的合理组织和语言表达的准确性。
2019年江苏高考语文考试说明解读会
2019 年江苏高考语文考试说明解读会2019 年1 月8 日参加2019 年江苏高考语文考试说明解读会听取江苏高考语文甲、必考内容必考内容及相应的能力层级如下：（一）语言文字运用准确、熟练、有效地运用语言文字。
1．识记 A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音考查只要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。
（2）识记并正确书写现代常用规范汉字主要考查汉字书写的正确和规范。
2．表达应用 E（1）正确使用标点符号主要考查书写时标点符号使用的正确与规范。
（2）正确使用词语（包括成语）正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。
（3）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
辨析病句主要采用客观性试题，修改病句主要采用主观性试题。
（4）扩展语句，压缩语段扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的能力；压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的能力。
（5）选用、仿用、变换句式主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。
（6）正确运用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。
主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当，能否辨明优劣。
（7）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
语言表达的“准确、鲜明、生动”主要考查推敲、锤炼语言的能力。
（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。
1．识记 A默写常见的名句名篇名句不限于教材内容，名篇篇目见《附录Ⅰ》。
2．理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。
2019江苏高考语文科考试说明
2019江苏高考语文科考试说明【一】命题指导思想一般高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试；高等学校依照考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度。
2017年一般高等学校招生全国统一考试语文科〔江苏卷〕命题将遵循教育部考试中心颁发的《2017年一般高等学校招生全国统一考试〔语文科〕考试大纲》〔课程标准实验版〕，以及《一般高中语文课程标准〔实验〕》和江苏省《一般高中语文课程标准教学要求》，注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查，贴近现实生活，富有时代气息，着力引导考生获得较为全面的语文素养，从而有利于实施中学语文课程标准，有利于推进中学全面实施素质教育，有利于高校选拔人才。
【二】考试能力要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A.识记：指识别和经历，是最差不多的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面进展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面进展了的能力层级。
F.探究：指探讨疑难问题，有所发明和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上进展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
【三】考试内容及要求依照一般高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《一般高中课程方案〔实验〕》、《一般高中语文课程标准〔实验〕》和《江苏省语文课程标准教学要求》，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文学应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
2009年江苏高考语文考试说明变化解读及应对方略
２００９年江苏高考语文考试说明变化解读及应对方略作者：蒋玉军来源：《作文与考试·高中版》2009年第05期2009年江苏高考语文科《考试说明》近期已经闪亮登场，较之于2008年，有一些内容发生了变化。
下面笔者就《说明》的整体内容，谈谈它的调整变化与2009年高考的应对方略。
一、关于“语言文字运用”（一）调整变化1．内容的变化。
《2009年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》（以下简称《说明》）对于语言运用方面的考测要求与去年相比几乎无变化，只是将“表达应用”中的第（7）点中的个别语言表述做了适当调整，将“语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”的表述调整为“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”，这样的调整更加符合由浅入深的认知规律，更加合理规范。
2．分值的变化。
语言文字运用，此部分由去年的5题共18分，变成了4题共计15分，其中语音题、病句辨析题和词语运用题3道选择题只考其中的两道题（语言运用中其他考点不变）。
这个变化表明高考语文在减少总题量，以增加同学们答题的时间，并非意味着高考在淡化语言文字运用的知识能力。
（二）应对方略1．灵活识记。
《说明》对于“识记现代汉语普通话常用字的字音”这一块有明确要求：考查只要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。
其实，2006年考查了“校”、“角”、“参”、“泊”、“着”等12个多音字，2007年又考查了“调”、“识”、“朝”等4个多音字，2008年考查开始变得综合起来，既考查了“识”、“剥”等6个多音字，又考查了“箴、缄”等6组形声字。
我们审时度势可以发现，这一块考查的重点是多音字与形声字，复习的范围应是“常见的多音字”、“容易读错的字”、“成语中的难读字”。
2．规范书写。
这一块的考查，2009年高考仍然是放在作文里进行考查，错一字扣1分，扣满5分为止。
因此，加强汉字规范化的书写，已经显得特别重要。
3．积累成语。
2019年江苏高考语文考试说明解读会
2019年江苏高考语文考试说明解读会2019年1月8日参加2019年江苏高考语文考试说明解读会听取江苏高考语文甲、必考内容必考内容及相应的能力层级如下：（一）语言文字运用准确、熟练、有效地运用语言文字。
1．识记 A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音考查只要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。
（2）识记并正确书写现代常用规范汉字主要考查汉字书写的正确和规范。
2．表达应用 E（1）正确使用标点符号主要考查书写时标点符号使用的正确与规范。
（2）正确使用词语（包括成语）正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。
（3）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
辨析病句主要采用客观性试题，修改病句主要采用主观性试题。
（4）扩展语句，压缩语段扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的能力；压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的能力。
（5）选用、仿用、变换句式主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。
（6）正确运用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。
主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当，能否辨明优劣。
（7）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
语言表达的“准确、鲜明、生动”主要考查推敲、锤炼语言的能力。
（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。
1．识记 A默写常见的名句名篇名句不限于教材内容，名篇篇目见《附录Ⅰ》。
2．理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。
走向全国卷的破局之始——对2019年江苏省高考语文《考试说明》的深度解读
2019.2本版编辑／·高中◉吉鸾1张欢2江苏省高考语文原计划于2021年使用全国卷，随着走向全国卷步伐的加大与加快，刚刚颁布的2019年江苏省高考语文《考试说明》便对现代文阅读考查进行了大幅度调整，增加实用类文本阅读，把两种文本阅读改为三种文本阅读。
如此调整试卷结构，既可以看作是对从2008年以来确定的江苏高考语文试卷格局的改变，也可以看作是为2021年完全破局而使用全国卷的积极过渡。
这次变化虽然是走向全国卷的破局之始，但也带来了一些值得关注的变化，我们有必要对《考试说明》进行一次认真的思考与分析。
既要研读《考试说明》中“命题指导思想”“考试能力要求”“考试内容及要求”“考试形式及试卷结构”等部分的内容，又要研读其“典型题示例”部分中更换的一道道具体的考题。
一、语言文字运用：变5题为4题，强化成语考查力度，新增诗句对应题与语意提炼题2019年江苏省高考语文《考试说明》在“考试形式及试卷结构”中的“试卷内容、题量、赋分”部分明确规定“语言文字运用，约4题12分”，实际上是在2014年以来一直设置的5道单项选择题（计15分）的基础上删掉了一题。
如此删减，意在向全国卷过渡。
全国卷的“语言文字运用”近些年也一直设置5道题，却是3道单项选择题加2道简述题，题型与江苏卷不一样。
江苏卷“语言文字运用”部分多年不考简述题，如果现在就恢复简述题，变化幅度太大，整个试卷结构都可能会受到影响，显然不行。
所以，目前先减少到4道单项选择题，2020年再图改变，这样便于顺利过渡到2021年完全采用全国卷。
“典型题示例”第1题（以下所引考题未标明出处者均来自2019年江苏省高考语文《考试说明·典型题示例》）“在下面一段话的空缺处填入词语，最恰当的一组是”，把近些年一个成语、两个一般词语的辨析，改为两个成语、一个一般词语的辨析。
这样一来，词语辨析题中增加了成语。
有没有删除原来单纯的成语辨析题呢？没有。
第2题“在下面一段话的空缺处填入成语，最恰当的一组是”，仍是单纯的成语辨析题。
2019年江苏高考语文考试说明解读会
2019 年江苏高考语文考试说明解读会2019 年 1 月 8 日参加 2019 年江苏高考语文考试说明解读会听取江苏高考语文甲、必考内容必考内容及相应的能力层级如下：（一）语言文字运用准确、熟练、有效地运用语言文字。
1．识记 A（ 1）识记现代汉语普通话常用字的字音考查只要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。
（2）识记并正确书写现代常用规范汉字主要考查汉字书写的正确和规范。
2．表达应用 E（1）正确使用标点符号主要考查书写时标点符号使用的正确与规范。
（2）正确使用词语（包括成语）正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。
（ 3）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
辨析病句主要采用客观性试题，修改病句主要采用主观性试题。
（ 4）扩展语句，压缩语段扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的能力；压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的能力。
（5）选用、仿用、变换句式主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。
（6）正确运用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。
主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当，能否辨明优劣。
（ 7）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义；“连贯” 指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
语言表达的“准确、鲜明、生动”主要考查推敲、锤炼语言的能力。
（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。
1．识记 A默写常见的名句名篇名句不限于教材内容，名篇篇目见《附录Ⅰ》。
2．理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。
解读江苏2009年高考语文科考试说明：古诗文阅读鉴赏分值加大
解读江苏2009年高考语文科考试说明：古诗文阅读鉴赏分值加大对比变化1、加大了文学类文本阅读、古代诗文阅读的考查力度。
和去年相比，虽然文学类文本阅读由必考内容的第一块变成了第三块，但是，位置的退后丝毫没有降低它在语文考试中的分量。
古代诗文阅读分值增加了3分。
文言文翻译由去年的9分提高到10分，古诗鉴赏由8分提高到10分。
两部分增加的6分，来源于两处：一是选考部分现代文阅读，这部分由去年的4题变成了3题，分值由18分变成15分；一是语言文字运用，此部分由去年的5题18分变成了4题15分。
2、调整充实了文学类文本阅读中探究能力的考查内容。
增加了"探讨作者的创作背景和创作意图"的要求，并具体阐释说："要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
"探究能力的考查要求有三处调整。
第一是对探究能力要求的解释，由去年的"探讨疑难问题，有所发现和创新"变成"对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新"。
其次，把去年的第一点"从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴"和第二点"探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神"合并为一点: "从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神"。
诠释此项要求时，去掉了去年方法性的提示"要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想"。
再次，将去年的第三点"对作品进行个性化阅读和有创意的解读"改表述为"探究文本中的某些问题，提出自己的见解"，要求更具体明确。
备考建议1、按点复习，逐一落实。
语文高考重在考查考生的语文素养，对考试说明上规定考查的各个能力点涉及到的基础知识要一一复习，并通过训练逐个落实，切不可凭着侥幸，厚此薄彼，顾此失彼。
2、加强训练，规范写作。
200体验磨练9年高考语文复习导引
2009年高考语文复习导引景春明高考复习，犹如登山，既要心怀高远，自有盘算，又需脚踏实地，一步一阶，方可登顶；凡盲无目的、心浮气躁者，只能望顶兴叹。
面对高三，每一位同学都应以平和的心态、坚定的意志、正确的方法来保证高三阶段学习的顺利完成。
计划宏观规划，科学优化方法●有言道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”高三复习离不开脚踏实地的操作训练，好成绩都是实实在在磨练出来的。
●好习惯养成了，一辈子受用。
这就是所谓的“习惯出能力”，因此同学们首先要致力于培养良好的学习习惯。
高三复习，首先得有一个合理的宏观规划，对复习强化训练进程在时间上做好全盘安排，对高考考点内容做到心中有数、了如指掌，避免前松后紧，阵脚混乱。
为此，我们必须进行科学、系统的宏观规划，把有限时间变为有效时间，最大限度提高复习效率。
阶段复习安排表复习阶段时间安排复习目标复习安排第一轮 2008年9月至2009年1月全面复习夯实基础 9月：①字音②字形③标点符号④8种修辞⑤文言实词和18个文言虚词； 10月：①复习高中语文教材1~2册②实词、虚词、熟语③仿用选用变换句式④扩展语句压缩语段⑤文言文阅读训练； 11月：①复习高中语文教材3~4册②辨析并修改病句③现代文阅读训练； 12月：①古代诗歌鉴赏训练②作文训练③语言表达简明连贯得体训练； 1月：①文学常识②名句名篇③综合模拟题练习。
第二轮 2009年2月至2009年4月专题复习查漏补缺 2月：①在第一轮复习的基础上针对弱势环节复习②注重阅读，积累作文材料③加强习题训练，注重总结规律和方法； 3月：①偏重阅读训练②加强作文训练③多做模拟题④关注考纲信息； 4月：①温习高中语文教材5~6册②再次研究考纲，检查第二轮复习的总体效果③大量做模拟题④加强作文训练。
第三轮 2009年5月至2009年6月强化训练突出实战 5月：①多看积累本和优秀范文②模拟题训练③巩固背诵等识记内容； 6月：调节心态，可适当看书看题，保持良好的考前竞技状态。
2019年江苏新高考考试说明发布(语数英物)
2019年江苏新高考考试说明发布（语数英物）江苏省教育考试院昨天（12月2日）发布《高考说明》，对语文、数学、物理三个考试科目进行调整。
科目的调整对学生有何影响，又该如何复习？一．语文：新增实用类文本阅读1.应对：建议参考全国卷进行复习2019年江苏语文高考最大的变化体现在现代文阅读部分，以前考一篇文学类阅读和一篇论述类阅读，今年新增了实用类文本阅读作为必考内容南京第九中学语文教研组长周敏说，考生不用担忧，实用类文本阅读主要考察与生活息息相关的一些文章。
“实用类文本比如访谈、科技说明文，体裁还是很多的。
因为江苏卷零几年的时候考过实用类文本，后来很少见到，但是全国卷当中有一些，我们可以通过全国卷了解一下实用类文本怎么做。
我们猜测实用类文本难度不会太大，可能会考信息概括、筛选比较多从这次调整可以看出，高考语文对考生的阅读理解能力提出了更高的的要求，而且考察方式更灵活。
周敏说，高考古诗文比重增加体现了国家对优秀传统文化的重视，高一的新课程中古诗文量明显大。
不过对于考生来说，不会对成绩造成过大冲击，因为学校一直很重视对这块的知识点进行强化2.考试能力要求高考语文考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了能力层级D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级E.表达应用：指对语文知识和能力运用，是以识记理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新思维方面发展了的能力层级对A、B、C、D、E、F六个能力层级必考和加考有难易不同的考查3.考试内容及要求按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧新闻与传记语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容。
江苏省高考语文最新考试说明样卷解读
江苏省2009年高考最新考试说明样卷解读灌南县第二中学张耀武一、语言文字运用（15分）1．下列词语加点的字，每对的读音完全相同．．．．的一组是(3分) ( )A．纰．漏／霹．雳新鲜．／纤．维相形见绌．／咄．咄逼人B．巨擘．／糟粕．疤．痕／奇葩．恪．守不渝／溘．然长逝C．陷阱．／饥馑．翘．首／憔．悴有恃．无恐／两山对峙．D．贞．烈／箴．言昏厥．／攫．取步履蹒．跚／心宽体胖．1．D（分别读zhēn、jué、pánA项pī、xiān、chù／duō；B项bò／pò、bā／pā、kè；C项jǐng／jǐn、qiáo、shì／zhì)2．下列各项中，加点的成语使用不恰当．．．的一项是(3分) ( )A．从这些事件中反映出，一些干部缺乏宗旨意识、大局意识、忧患意识、责任意识，作风飘浮、管理松弛、工作不扎实，有的甚至对关系群众生命安全的重大问题麻木不仁．．．．。
B．5％左右的农村“留守青少年”过分迷恋网络，打乱了正常的学习计划和生活规律，导致学习成绩一日千里．．．．。
C．杜郎口中学三面黑板学生争相去写、去画的真实课堂就把他们追求“学生是学习的主人，是具有独立人格的平等的人”的理想演绎得淋漓．．尽致．．。
D．直接把牛奶或者什么豹奶狼奶给婴儿喝，别说长得健壮，不呕吐拉稀已经谢天谢地．．．．了。
2．B(一日千里：形容进展极快，不合语境。
句中应改为“一落千丈”，形容地位、景况、声誉等下降得很快。
A项，麻木不仁：肢体麻痹，没有感觉，比喻对外界的事物反应迟钝或漠不关心；C项，淋漓尽致：形容文章或说话表达得充分、透彻，也指暴露得很彻底；D项，谢天谢地：表示感激或庆幸)3．下列各句中，没有语病的一句是(3分) ( )A．谭千秋、张米亚、吴忠红……在生死抉择面前，这些老师恪尽职守，不畏牺牲，用生命奏响师魂。
B．饱受质疑的中国奶粉行业，对于三鹿奶粉导致大量婴儿肾结石的事件无异于雪上加霜。
2009年高考语文(江苏卷)考试说明解读
文学鉴赏更受宠，探究能力出新招金陵中学王奎礼《说明》解读——新鲜出炉的2009年江苏卷的语文考试说明，较之于2008年的，除了几处为使表达更科学的文字上的变更外，其值得关注的变化主要有以下两点。
1、加大了文学类文本阅读、古代诗文阅读的考查力度。
和去年相比，虽然文学类文本阅读由必考内容的第一块变成了第三块（这主要是考虑到跟试卷结构一致），但是，位置的退后丝毫没有降低它在语文考试中的分量。
2009年，现代文阅读里的文学类文本的阅读，试题的数量仍和去年相同，4题，但分值却由2008年的20分增加到23分。
分值的增加必然提高了对考生文学作品阅读能力的要求，应引起广大考生的高度重视。
和文学类文本阅读一样，古代诗文阅读分值也增加了3分。
文言文翻译由去年的9分提高到10分，古诗鉴赏由8分提高到10分。
这部分增加的分数，主要也是加强了对学生文学鉴赏能力的考查。
两部分增加的6分，来源于两处：一是选考部分现代文阅读，这部分由去年的4题变成了3题，分值由18变成15；一是语言文字运用，此部分由去年的5题18分变成了4题15分。
2、调整充实了文学类文本阅读中探究能力的考查内容。
探究能力的考查始于去年。
今年探究能力的考查要求，最值得关注的是，增加了“探讨作者的创作背景和创作意图”的要求，并具体阐释说：“要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
”这就意味着，今年有可能要求考生结合作者和相关背景等资料对作品进行合理的解读。
另外，探究能力的考查要求有三处调整。
第一是对探究能力要求的解释，由去年的“指探讨疑难问题，有所发现和创新”变成“指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新”。
其次，把去年的第一点“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”和第二点“探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神”合并为一点: “从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神”。
诠释此项要求时，去掉了去年方法性的提示“要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想”。
2019年江苏高考语文考试说明解读会.doc
2019 年江苏高考语文考试说明解读会2019 年1 月8 日参加2019 年江苏高考语文考试说明解读会听取江苏高考语文甲、必考内容必考内容及相应的能力层级如下：（一）语言文字运用准确、熟练、有效地运用语言文字。
1．识记 A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音考查只要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。
（2）识记并正确书写现代常用规范汉字主要考查汉字书写的正确和规范。
2．表达应用 E（1）正确使用标点符号主要考查书写时标点符号使用的正确与规范。
（2）正确使用词语（包括成语）正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。
（3）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
辨析病句主要采用客观性试题，修改病句主要采用主观性试题。
（4）扩展语句，压缩语段扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的能力；压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的能力。
（5）选用、仿用、变换句式主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。
（6）正确运用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。
主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当，能否辨明优劣。
（7）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
语言表达的“准确、鲜明、生动”主要考查推敲、锤炼语言的能力。
（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。
1．识记 A默写常见的名句名篇名句不限于教材内容，名篇篇目见《附录Ⅰ》。
2．理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。
2019年高考语文《考试说明》及题型示例(Word版)
最新文档最新文档2019年语文《考试说明》I 考试形式与试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。
试卷满分150分，考试时间150分钟。
二、题型试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
三、试卷结构试卷分为阅读题和表达题两部分。
阅读题约70分，分为两类：现代文阅读约35分，古诗文阅读约35分。
表达题约80分，分为两类：语言文字应用约20分，写作60分。
阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。
现代文阅读包括：论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读，9题左右。
古诗文阅读包括：文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写，7题左右。
表达题分为语言文字应用和写作。
语言文字应用，5题左右；写作，1题。
全卷共22题左右。
Ⅱ考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《2019年普遇高等学校招生全国统一考试大纲》，结合教学实际，确定高考语文科考试目标与要求。
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。
A 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
例l 补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(l)足蒸暑土气，，，但惜夏日长。
（白居易《观刈麦》）(2)五步一楼，十步一阁；，檐牙高啄；，钩心斗角。
（杜牧《阿房官赋》）(3)西望夏口，东望武昌，，，此非孟德之困于周邓者乎？（苏轼《赤壁赋》）【说明】试题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。
试题内容分别出自白居易《观刈麦》、桂牧《阿房官赋》和苏轼《赤壁赋》。
其中杜牧《阿房官赋》和苏轼《赤壁赋》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；白居易《观刈麦》为《义务教育语文课程标准》中推荐背诵的篇目。
例2补写出下列句子中的空缺部分。
200体验磨练9高考语文黄金复习指导
2009 高考语文黄金复习指导自由复习阶段，应当主要做好以下工作：在复习前第一应当对自己的知识掌握状况有一个清楚的掌握，做到成竹在胸。
对前面所进行的复习加以整理，包含全部的复习资料、考试卷等，对此中的典型题目、错的题目应当侧重进行复习；严格依据高考的时间和要求，有计划地做必定数目的题组练习，使自己时辰保持一种临考的紧张状态，免得松弛。
注意练习中不要贪恋数目，而要侧重质量，争取每次练习都有收获；注意自由复习阶段应当以基础知识为主，不要去做偏题、难题、怪题；复习要全面，不要猜题、押题。
总之，这段复习总的指导思想应是“重在整理，学思联合，有点有面” ，以对知识的整理和回首为主，有合适的练习又有必需的思虑和总结，既有个别考点的增补加强又有整体的题组演练。
第一部分：语言知识和语言表达（一）识记现代汉语的字音和字形字音和字形是各考点中比较零落的一项，所以在复习中可依据这一特点，用零落的时间去记忆，此刻大多数复习资料上都有简单读错和写错的字的简表，可依据这些，列出计划，每日记 10 个左右，其实不停复习。
要特别注意平时常用常有的字、多音字、形近字的读音和写法，落在口头上和笔头上，由于正确是“识记”这一层级最最少的要求。
这一部分功夫在平时，在于坚持，临考以前不用再下太多功夫、用太多时间。
（二）正确使用词语（包含成语）这一部分主要包含三个内容：一是同义词近义词的辨析，二是成语的正确使用，三是现代汉语虚词的使用。
同义词近义词的辨析能够从词义的轻重、合用对象、范围大小、感情色彩（褒、贬、中）、语体色彩（口语、书面语）、词性及语法功能（在句中能够做什么成分）、搭配对象等方面来辨析，做题时应当做到“抓住差别，合适联想，紧扣语境，善用清除”。
成语的使用要注意以下几个“误区” ：一是望文生义，二是对象误用，三是轻重失度，四是褒贬颠倒，五是功能杂乱，六是谦敬错位，七是逻辑脱节，八是语意重复。
在成语的使用中，一是要特别注意平时常有常用的成语用得能否正确，二是要注意不要纯真从语法角度去判断，而是要以前后句的语意角度去判断，有的成语一定联系全句才能看出它使用得能否合适。
江苏高考语文科考试说明_解读和复习建议
江苏高考语文科考试说明解读和复习建议一、语文:古诗文默写“三加三减”考试大纲承袭近两年的考纲风格,以稳定为主,局部微变。
其变化如下:1.古代诗文默写“三加三减”:增加了《三峡》(郦道元、《春望》(杜甫、《江城子·老夫聊发少年狂》(苏轼,减去了《蒹葭》(《诗经》、《望岳》(杜甫、《水调歌头·明月几时有》(苏轼。
义务教育课程标准推荐背诵篇目(课内为50篇,通常列入当年考试范围的只有25篇,之前入选当年高考的25篇篇目固定,已延续多年未变, 的“三加三减”多少有些意外,到目前为止各校均沿用老25篇,希望能及时调整,新换篇目出现在高考中的可能性也比较大。
2.加试中的名著篇目“一取一舍”:选取了老舍的《茶馆》,舍去了曹禺的《雷雨》,这是江苏高考设置加试以来第一次更换篇目,的《茶馆》可能要热一阵了,考生不可掉以轻心。
3.“典型题示例”成语题型增加:成语题一改历年的考试形式,由给出4个成语,到给出6个成语,难度略有加大,考查的题型更接近全国卷的选用、衔接题的考查形式,江苏卷此题集成语、选用、衔接为一体,可谓用心良苦。
4.精心推敲用语,选词更科学。
新考纲有五处用词调整,旨在更具科学性和指导性。
如诗歌的鉴赏评价中,删去“把握作品内容”;将“从发展的角度”改为“从历史发展的角度”等。
二语文:“古代诗文默写篇目”微调新的《考试说明(语文》与前一年对比,只有个别地方的措辞和表述方式略有更动,比如:“古代诗文阅读”部分里“鉴赏评价”的(1去年表述为“把握作品内容,注意传统文化底蕴和表现方法,从历史发展的角度,全面理解,深刻领悟。
”今年则表述为“注意传统文化底蕴和表现方法,从发展的角度,全面理解,深刻领悟”。
“现代文阅读”部分“鉴赏评价”里的(1去年表述为“丰富含义重在思想性,语言表达重在艺术表现力。
”今年则表述为“语言表达艺术重在表现力。
”“现代文阅读”部分“探究”里的(1去年表述为“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,以及内含的民族心理和人文精神。
200体验磨练9年黄浦区语文高考模拟卷
200体验磨练9年黄浦区语文高考模拟卷D拙政园的荷风四面亭，人临其境，即无荷风，亦觉风在其中，发人遐思。
而对联文字之隽永，书法之美妙。
更令人一唱三叹，徘徊不已。
镇江焦山顶的别峰庵，为郑板桥读书处，小斋三间，一庭花树，门联写着“室雅无须大；花香不在多”。
游者见到，顿觉心怀舒畅，亲切地感到景物宜人，博得人人称好，游罢个个传诵。
至于匾额，有砖刻、石刻，联屏有板对、竹对、板屏、大理石屏，外加石刻书条石，皆少用画面，比具体的形象来得曲折耐味。
其所以不用装裱的屏联，因园林建筑多敞口，有损纸质，额对露天者用砖石，室内者用竹木，皆因地制宜而安排。
住宅之厅堂斋室，悬挂装裱字画，可增加内部光线及音响效果，使居者有明朗清静之感，有与无，情况大不相同。
当时宣纸规格、装裱大小皆有一定，乃根据建筑尺度而定。
(2)园林中曲与直是相对的，要曲中寓直，灵活应用。
曲直自如。
画家讲画树，要无一笔不曲，斯理至当。
曲桥、曲径、曲廊，本来在交通意义上，是由一点到另一点而设置的。
园林中两侧都有风景，随直曲折一下，使行者左右顾盼有景，信步其间使距程延长，趣味加深。
由此可见，曲本直生，重在曲折有度。
有些曲桥，定要九曲，既不临水面（园林桥一般要低于两岸，有凌波之意），生硬屈曲。
行桥宛若受刑，其因在于不明此理（上海豫园前九曲桥即坏例）。
(3)造园在选地后，就要因地制宜，突出重点，作为此园之特征，表达出预想的境界。
北京圆明园，我说它是“因水成景，借景西山”，园内景物皆因水而筑，招西山入园，终成“万园之园”。
无锡寄畅园为山麓园，景物皆面山而构，纳园外山景于预园内。
网师园以水为中心。
殿春簃一院虽无水，西南角凿冷泉，贯通全园水脉，有此一眼，绝处逢生，终不脱题。
新建东部，设计上既背固有设计原则，且复无水，遂成僵局，是事先对全园未作周密的分析，不加思索而造成的。
(4)园之佳者如诗之绝句，词之小令，皆以少胜多，有不尽之意，寥寥几句，弦外之音犹绕梁间（大园总有不周之处，正如长歌慢调，难以一气呵成）。
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2009年江苏语文高考考试说明默认分类 2009-09-01 14:07 阅读230 评论0字号：大大中中小小一、命题指导思想普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试；高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度。
2009年普通高等学校招生全国统一考试语文科(江苏卷)命题将遵循教育部考试中心颁发的《普通高等学校招生全国统一考试(语文科)考试大纲》(课程标准实验版)，以及《普通高中语文课程标准(实验)》和江苏省《普通高中语文课程标准教学要求》，注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查，贴近现实生活，富有时代气息，着力引导考生获得较为全面的语文素养，从而有利于实施中学语文课程标准，有利于推进中学全面实施素质教育，有利于高校选拔人才。
二、考试能力要求高考语文考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能为的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
三、考试内容及要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中语文课程标准(实验)》和《江苏省语文课程标准教学要求》，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文尸至“语文5"77_个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
根据江苏高考方案，另有加考内容。
必考、选考和加考内容均可有难易不同的考查。
甲、必考内容必考内容及相应的能力层级如下：(一)语言文字运用准确、熟练、有效地运用语言文字。
1．识记 A(1)识记现代汉语普通话常用字的字音考查要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。
(2)识记并正确书写现代常用规范汉字主要考查汉字书写的正确和规范。
2．表达应用 E(1)正确使用标点符号主要考查书写时标点符号使用的正确和规范。
(2)正确使用词语(包括成语)正确理解词语(包括成语)在具体语境中的意义，并能正确使用。
(3)辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱，表意不明逻辑。
辨析病句主要采用客观性试题，修改病句主要采用主观性试题。
(4)扩展语句，压缩语段扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的能力；压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的能力。
(5)选用、仿用、变换句式主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。
(6)正确运用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。
主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当，能否辨明优劣。
(7)语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义；“连贯”指台瞄调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言；符合语境和语体的要求。
语言表达的“准确、鲜明、生动”，主要考查推敲、锤炼语言的能力。
(二)古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。
1．识记 A默写常见的名句名篇名句不限于教材内容，名篇篇目见《附录工》。
2．理解 B(1)理解常见文言实词在文中的含义主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。
这里“文言虚词”的概念沿用传统提法。
“在文中的意义和用法”指在具体语境中的常见意义和用法。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。
(4)理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。
要注意原文用词造句和表达方式的特点。
3．分析综合C(1)筛选文中的信息考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。
(2)归纳内容要点，概括中心意思重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。
4．鉴赏评价D考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、体裁的作品。
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度用现代观念审视作品和作者，评价其积极意义和历史局限。
(三)现代文阅读文学类文本阅读。
阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
命题材料以散文、小说为主，也可选择合适的诗歌或戏剧作品。
1．分析综合 C(1)分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分、各个方面之间的关联和安排。
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。
2．鉴赏评价D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术丰富含意重在内容的思想性，语言表达重在艺术表现力。
(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。
(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。
3．探究 F(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。
(2)探讨作者的创作背景和创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
(四)写作能写记叙类、议论类和说明类文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
表达运用 El基础等级(1)符合题意能符合题目中所列的各项要求。
(2)符合文体要求根据命题要求选择适当的文体，但要注意选定文体的文体规范。
(3)思想健康，感情真挚思想健康要求在作文中表达的思想观点和感情倾向健康、积极；感情真挚要求在作文中表达真情实感。
(4)中心明确，内容充实中心明确要求作文有一个清晰而确定的中心。
内容充实要求记叙文记叙完整，人物事件具体实在；议论文说理充分，论据充足；说明文材料充实，特征清楚。
(5)结构完整，语言通顺结构完整要求文章布局合理，条理清楚，层次分明，段落安排得当；语言通顺要求语言规范、准确，语意通畅，没有语病。
(6)标点正确，不写错别字标点符号使用规范、正确；错别字每1个扣1分，重复的不计，扣满5分为止；字体端正不潦草；书写格式正确；卷面整洁。
2．发展等级(1)深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
要求提出自己领悟的正确观点，表达自己的深切体会：或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，切中要害，等等。
总之，能发人深省，给人启迪。
(2)丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
材料丰富，论据充实要求议论性文章有理有据，引证丰富，确切有力；形象丰满要求记叙性文章形象丰满生动，叙事具体完整；意境深远要求文学体裁的作品情景交融，含意深远。
(3)有文采用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。
(4)有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
要求考生在上述某个方面或某些方面发挥创造性，有所发现和创新乙、选考内容选考内容及相应的能力层级如下：(一)文本1．论述类文本阅读论述类文本包括论文、杂文、评论等。
2．实用类文本阅读实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。
(二)能力层级要求1.理解(1)理解文中重要概念的含义重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。
要注意这些概念在文中的具体含义。
(2)理解文中重要句子的含义重要句子指对理解文章起重要作用的句子。
考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。
2．分析综合C(1)筛选并整合文中的信息重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。
重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。
(2)分析文章结构，把握文章思路文章结构就是文章思路的具体展现。
重点考查把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力。
(3)归纳内容要点，概括中心意思要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
(4)分析概括作者在文中的观点态度作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。
要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。
丙、加考内容由选考历史科目的考生解答，其他考生不做。
1．文言文阅读B要求对一段课外古文的全部或部分断句，并回答有关问题。
2．名著阅读 B要求了解有关名著的主要内容、艺术特色等。
名著目录见《附录Ⅱ》。
3．文本材料要点归纳、分析和鉴赏 D要求对提供的文本材料要点作归纳，对所论问题作分析，并就艺术性作鉴赏。