教育教学能力测试评委量分对照表
教师教育教学实践能力测评标准及评分表
关于2014年教师资格认定工作中有关具体问题的补充通知黑教师函〔2014〕186号各市（行署）教育局，绥芬河市、抚远县教育局，各高等学校：按照省教育厅《关于开展2014年教师资格认定工作的通知》（黑教师〔2014〕29号）精神，我省2014年教师资格认定工作已经开始。
为做好这项工作，现就教师资格认定工作中关于教育教学基本素质能力的面试和试讲（以下简称教育教学实践能力测评) ，以及受理申请教师资格认定有关事宜补充通知如下：一、关于教育教学实践能力测评工作根据黑教师〔2014〕29号文件规定，参加6月15日全省统一组织的教师资格认定理论考试成绩合格人员,以及理论考试免考人员，还需要参加教育教学实践能力测评。
(一) 能力测评的时间安排教育教学实践能力测评工作定于6月下旬开始到7月5日前完成。
具体起始时间以黑龙江招生考试信息港（http:// www. ）公布查询教师资格认定理论考试成绩时间为准。
(二) 能力测评的职责分工按照黑教师〔2014〕29号文件规定，能力测评具体考评工作由县（市、区）、市（行署）教师资格认定机构和受委托高校组建的专家审查委员会组织实施。
具体职责分工为：1.县（市、区）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请幼儿园、小学、初中教师资格人员的能力测评工作。
2.市（行署）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评工作。
3.受委托高校组建的专家审查委员会，负责本校和指定地区非委托高校申请高校教师资格的在职或拟聘人员的能力测评工作(具体分工见黑教师〔2014〕29号文件附件3) 。
4.绥芬河市、抚远县申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评，以及受理申请认定教师资格等相关工作，按照直管前的隶属关系，由牡丹江市、佳木斯市的教师资格认定机构组建的专家审查委员会承担。
教师教育教学实践能力测评标准及评分表
关于2014年教师资格认定工作中有关具体问题的补充通知黑教师函〔2014〕186号各市（行署）教育局，绥芬河市、抚远县教育局，各高等学校：按照省教育厅《关于开展2014年教师资格认定工作的通知》（黑教师〔2014〕29号）精神，我省2014年教师资格认定工作已经开始。
为做好这项工作，现就教师资格认定工作中关于教育教学基本素质能力的面试和试讲（以下简称教育教学实践能力测评) ，以及受理申请教师资格认定有关事宜补充通知如下：一、关于教育教学实践能力测评工作根据黑教师〔2014〕29号文件规定，参加6月15日全省统一组织的教师资格认定理论考试成绩合格人员,以及理论考试免考人员，还需要参加教育教学实践能力测评。
(一) 能力测评的时间安排教育教学实践能力测评工作定于6月下旬开始到7月5日前完成。
具体起始时间以黑龙江招生考试信息港（http:// www. ）公布查询教师资格认定理论考试成绩时间为准。
(二) 能力测评的职责分工按照黑教师〔2014〕29号文件规定，能力测评具体考评工作由县（市、区）、市（行署）教师资格认定机构和受委托高校组建的专家审查委员会组织实施。
具体职责分工为：1.县（市、区）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请幼儿园、小学、初中教师资格人员的能力测评工作。
2.市（行署）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评工作。
3.受委托高校组建的专家审查委员会，负责本校和指定地区非委托高校申请高校教师资格的在职或拟聘人员的能力测评工作(具体分工见黑教师〔2014〕29号文件附件3) 。
4.绥芬河市、抚远县申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评，以及受理申请认定教师资格等相关工作，按照直管前的隶属关系，由牡丹江市、佳木斯市的教师资格认定机构组建的专家审查委员会承担。
中学教师资格考试面试评分表
中学教师资格考试面试评分表一、教师专业知识与能力（50分）1.对所教学科教材的熟悉程度（10分）2.具备教师专业知识（10分）a.针对学科的教学理论和方法（5分）b.对学生学习规律的了解（5分）3.教学设计与教学实施能力（15分）a.教学目标的明确性和高度合理性（5分）b.课堂教学策略设计的合理性（5分）c.教学过程的科学性和有效性（5分）4.学科知识的深度和广度（15分）a.掌握学科核心概念和基本原理（7.5分）b.了解学科相关知识的拓展内容（7.5分）二、教育教学能力（30分）1.理解和应用教育科学知识的能力（10分）a.了解教育学基本理论和原则（5分）b.能够将教育理论运用于实际教学中（5分）2.教学组织与管理能力（10分）a.课堂组织严密，教学秩序良好（5分）b.能够充分发挥学生的积极性和创造性（5分）3.教育评价与反思能力（10分）a.掌握科学评价学生学习成绩的方法（5分）b.善于分析教学过程和效果，并进行反思改进（5分）三、教育观念与教师职业操守（20分）1.教育责任感和使命感（10分）a.明确教育的社会和个人意义（5分）b.以学生为中心，关注学生全面发展（5分）2.师德修养和职业操守（10分）a.遵守教育法律法规和教师职业道德规范（5分）b.赢得学生和家长的信任与尊重（5分）四、总结（留空）以上为中学教师资格考试面试评分表内容，根据考试目的和评分要求，面试官将根据每个评分项的具体表现进行打分评估，确保候选教师在教育教学能力、专业素养和职业操守等方面具备全面的素质。
面试评分表的设计旨在促进中学教师的专业发展，提高教师队伍的整体素质，为学生提供更高质量的教育服务。
教育部门将根据面试评分结果，选拔符合标准的人员进入中学教师资格考试下一步的选拔环节。
教育教学能力测试评分表
测试对象：
类别
内容
测试专业：
所在单位： 测试成绩＝总分×60％＝
评价内容
得分
教学目的（10分）
1、教学目的完整（包括知识、能力、思想教育等方面）（5分） 2、教学目标明确（5分）
教材处理（10分）
1、依据学生实际，灵活处理教材（5分） 2、教材重、难点突出，详略得当，深广度适宜（5分）
1、语言准确、生动（5分） 教学基本功（20分） 2、板书简明、规范（5分）
3、教学组织严密、得法（10分）
教ห้องสมุดไป่ตู้态度（15分）
1、认真负责（4分） 2、教态亲切、自然（4分） 3、仪表庄重（3分） 4、声情并茂（4分）
教学效果（20分）
1、教学目标落实（5分） 2、学生学得生动、积极（5分） 3、课堂师生交流充分，气氛活泼（10分）
合计得分
测评专家签字
年月日
备注：此表由各单位存档，不上报。
测试学校签章 年月日
教学结构（10分）
1、结构展开符合学生认识规律（5分） 2、结构完整，符合逻辑（2分） 3、程序合理，过渡顺当（3分）
教学方法（15分）
1、能激发学生学习的积极性（5分） 2、能培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探究、实践（5 分） 3、能尊重学生的人格，关心学生个体差异，满足不同需要（5分）
中学教师资格考试面试评分表
中学教师资格考试面试评分表一、专业知识与能力（满分50分）1. 知识储备（10分）- 履历完整，教育背景符合要求（2分）- 掌握所教学科的专业知识（4分）- 熟悉当前教育政策和教学理念（4分）2. 教学技能（20分）- 教案设计合理，教学内容和方法符合学生特点（6分）- 课堂控制能力良好，能有效管理学生学习秩序（6分）- 激发学生学习兴趣，引导学生思考和讨论（4分）- 评估学生学习效果和反馈，对学生进行个性化指导（4分）3. 教育教学研究能力（10分）- 有一定的教育教学研究成果，包括论文、课题等（4分） - 能根据教学需求进行教育教学研究，并应用于实践（4分） - 关注教育领域最新动态，持续学习进步（2分）二、师德修养（满分30分）1. 师德师风（10分）- 严守教师职业道德，言行得体，为学生树立榜样（4分）- 积极参与学校活动，关心学生生活成长（3分）- 尊重学生个性和差异，能正确引导学生行为（3分）2. 师生关系（10分）- 建立良好的师生关系，受学生喜爱和尊重（4分）- 能够有效沟通，耐心倾听学生意见和建议（3分）- 能够正确处理师生矛盾和纠纷，维护校园和谐（3分）3. 专业精神（10分）- 热爱教育事业，敬业乐业，乐意为学生服务（4分）- 不断追求教育教学的专业化和精细化，力求提升自身水平（3分） - 具备团队合作精神，乐于与同事共同成长（3分）三、教育教学实践（满分20分）1. 课堂教学（10分）- 教学内容生动有趣，激发学生学习兴趣（4分）- 课堂互动活跃，学生参与度高（3分）- 课堂氛围和谐温馨，学生思维得到拓展（3分）2. 辅导指导（5分）- 积极参与学生课外辅导和活动，关心学生个体差异（2分）- 有良好的学生辅导指导经验和成果（2分）- 能够为学生提供个性化的学习帮助和指导（1分）3. 评估反馈（5分）- 积极对学生学习情况进行评估反馈，关注学生成绩和表现问题（2分）- 能够为学生提供专业的学业规划和发展建议（2分）- 以学生发展为核心，促进学生全面成长（1分）综上所述，根据中学教师资格考试面试评分表，各项评分细则要求教师全面具备专业知识与能力、师德修养和教育教学实践等方面的素质要求，并在面试中展现出色的教学水平和师德修养，以期成为优秀的中学教师。
教育教学能力要求标准及评分表格
附件2教育教学能力要求标准层次与学科实现教学目的要求掌握教材内容的要求运用教学语言的要求普通话的要求板书和讲解的要求运用教具的要求课堂教学组织能力的要求高中文科教师教学目的明确，教学要求具体适度。
教材内容讲解正确，具有一定广度的相关学科知识，对教材的重点、难点讲解清楚。
教学语言生动、形象，亲切自然，能有机结合政治思想、品德教育。
普通话比较标准，语言流利。
板书工整、清晰，设计合理，字体优美，笔顺正确。
讲解方法符合教材内容需要和学生实际。
能恰当运用各种电教手段和教具。
能不断激发学生的学习兴趣。
并组织学生开展研究性学习。
高中理科教师教学目的明确，教学要求具体适度。
教材内容讲解正确、紧扣教材，对教材中的重点、难点、公式、定理能做出深入浅出的讲解。
教学中能联系相关学科的知识，思维敏捷，表述准确，能正确回答学生提出的问题并善于启发。
基本上用普通话。
板书工整、清楚、规范，设计合理，突出重点、难点，注重讲练结合。
能恰当运用各种电教手段及有关的教具、实验仪器，注重学生观察分析、总结能力的培养。
能激发学生的学习兴趣，能培养学生学习能力、创新能力。
初中文科教师教学目的明确，教学要求具体适度。
教材内容讲解正确，具有一定广度的相关学科知识，对教材的重点、难点讲解清楚。
教学语言生动，亲切自然，能有机结合学生实际进行思想品德教育。
普通话比较标准。
板书工整、清晰，设计合理，字体优美，笔顺正确。
讲解方法符合教材内容需要和学生实际。
能恰当运用各种电教手段和教具。
能激发学生的学习兴趣，并组织学生开展各种实践活动。
初中理科教师教学目的明确，教学要求具体适度。
教材内容讲解正确、紧扣教材，对教材中的重点、难点、公式、定理能作出效果显著的讲解。
教学中能联系相关学科的知识，思维敏捷，表述准确，能正确回答学生提出的各种问题。
基本上用普通话。
板书工整、清楚、规范，设计合理，重点、难点处理得当。
能运用各种电教手段及教具、实验仪器，帮助学生攻克重点、难点。
教师教学能力考察评分表
2、教学过程自然流畅、设置情境能激发学生学习、探究、合作学习精神。
4、注重反馈，对教学目标有较高达成度。
教学素养（20分）
1、教师语言规范、流利、生动、逻性强，具有感召力。
2、说课姿态自然、大方、端庄，口头语言与肢体语言配合好，
举止文雅，应变能力强。
3、板书布局合理，整体效果好。
4、基本能脱稿授课。
5、具有一定的教学特色和教学亮点。
评委签字
年月日
总分
教师
考察对象抽签序号：_______号学科：_________
项目
内 容
得分
教材分析(20分)
1、目标全面、明确，符合教材和学生实际，并能说出依据
2、重点、难点把握准确、难易适中。
教法学法(20分)
1、教学方法选择合理、灵活，富有启发性。
2、学法渗透符合学科学习的基本规律和要求，有具体依据。
教学过程（40分）
中小学教师教育教学水平能力测试评分标准
术与风
格（加分）
教学富有个性和特色，呈现一定的教学风格（5分）
教学
效果
（20）
教学
目标
达成度（10）
1夯实基础（4分）
2综合能力、实践能力和创新精神得到有效培养（3分）
3教学相长，师生共同发展（3分）
学生学
习状态
（10）
1学得主动积极（5分）
2体验到学习或成功的愉快（5分）
合 计
105
附表1
中小学教师教育教学水平能力测试评分标准
内容
子
项 项
目
评 价 要 素
成绩分档及权重
分值
很好ห้องสมุดไป่ตู้
较好
一般
较差
1
0.8
0.6
0.4
教学思想与改革意识
（20）
教学
思想
（16）
1以学生发展为本（4分）
2以德育为核心（4分）
3面向全体学生（4分）
4因材施教发展学生个性特长（4分）
改革
意识（4）
1具有前瞻性（2分）
2富有创新性（2分）
教学
设计
（30）
教学
目标
的确定
（10）
1体现三维目标要求（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）和学生发展实际（5分）
2表述明确具体，具有可操作性（5分）
教学
内容的
组织
（12）
1准确把握教材的知识内容，积极进行加工、整理（4分）
2充分挖掘和利用课程资源，内容选择价值性强（4分）
3构建师生互动、合作探究的实现方式，交往渠道畅通（3分）
4注重激励性评价，激发学生学习的积极性（3分）
5教学方法富有启发性、开放性、实用性，促进学生学习方式转变（3分）
教育教学能力测试评分表.doc
4.教学方法方法灵活多样，富有效善于启发诱导，培养学生创新能力
恰当使用现代化教学手段
注重教学创新
5.教学组织
教学（教案）设计科学合理
教学时间分配合理，进度适宜
注重并充分调动学生的积极性
全面实现教学目标
1、评价等级有一项为“不合格”的视作教学测试未通过
2、教案内容与申请任教学科不一致的视作教学测试未通过
评价项目
评价内容及要求
评价等级
备注
优良
合格
不合格
1.教学态度
仪表端正大方
行为举止得体
教态亲切自然
讲课富有激情和感染力
2.教学语言
教学用语准确、规范、生动
普通话标准、流利
讲课抑扬顿挫，声音响亮
板书条理清晰，书写准确、规范、美观
3.教学内容
内容准确、丰富、生动
教学重点、难点处理得当
教学条理清晰，逻辑严密
教师教学能力评分表(标准版)
教师教学能力评分表教师教学能力评分表（标准版）使用说明一、文件概述教师教学能力评分表（标准版）是一份专为评估教师教学能力而设计的工具，旨在通过细致的评分项目和明确的评分标准，对教师的教学活动进行全面、客观的评价。
该评分表分为三大主要部分：教材把握、教师素质、以及教学过程，每部分下设若干评分项，总分共计100分。
二、评分项目及标准教材把握（25分）教学媒体使用合理，教具演示自然，课件简洁明晰（5分）：考察教师是否能够合理运用各种教学媒体和教具，使演示过程自然流畅，同时课件设计简洁明了，有助于学生学习。
教学方法新颖，能有效的与教学内容相结合（10分）：评价教师是否采用新颖的教学方法，并能将其与教学内容紧密结合，以提高教学效果。
准确把握教材，明确突出重难点（10分）：检验教师对教材的掌握程度，是否能准确把握课程的核心内容，并有效突出重点和难点。
教师素质（25分）普通话标准清晰，语言富有感染力（5分）：要求教师的普通话发音标准，语言表达清晰且具有感染力，能够吸引学生的注意力。
语速适中，有节奏感，肢体语言运用适当（5分）：评价教师在授课过程中的语速控制、节奏把握以及肢体语言的恰当运用，以增强课堂的互动性和生动性。
善于引导幼儿，具有亲和力（5分）：考察教师是否具备引导幼儿的能力，以及是否能在教学中展现出亲和力，与学生建立良好的师生关系。
仪表端庄，举止大方，表情丰富（5分）：对教师个人形象的评估，包括仪表、举止和表情等方面，要求教师在授课时保持端庄大方的形象，表情丰富以吸引学生的注意力。
合理把握时间，内容分配有节奏（5分）：评价教师对课堂时间的掌控能力，以及教学内容分配的合理性，确保教学活动有序进行。
教学过程（50分）教学过程中注重观察、参与、帮助与指导（10分）：强调教师在教学过程中应关注学生的学习状态，积极参与学生的学习活动，及时提供帮助和指导。
教学过程中充分发挥幼儿的主体作用，是幼儿积极主动参与到教学活动当中（10分）：要求教师在教学设计中充分考虑幼儿的主体地位，通过激发幼儿的兴趣和积极性，使其主动参与到教学活动中来。
勉县中小学一级教师申报人教育教学能力测试答辩评分标准
申 报 人 ⑴说课答辩
评价 项目
性 别 年 级
测试 答辩 排序
工作 单位 学科 题目 要 点
总 成 绩 成绩 分值 3分 3分 3分 3分 3分 3分 6分 6分 6分 6分 18分 6分 2分 2分 2分 6分 12分 9分 9分 评委 打 分
评
答辩命题，本着便于直接交流，有利于考核答辩者业绩能力、学术 答 水平的原则由评委根据说课情况提出一个命题、答辩者现场答辩 辩 给分标准：回答正确、全面、有新意给6分；正确但不全面5—4分； 较正确不全面3—2分；再次之1分；以下至不给分。 ⑵教案评价 评 价 要 点 及 评 分 标 准
6分
成绩 A
A、规范性（每项2分，共20分） 1.有教学计划2.按课时备课，有授课时间3.教 学目标4.教学重点、难点5.教学过程6.板书设计7.作业布置8.课后小反思小结9. 字迹工整、文面整洁10.教案完好； B、科学性（每项4分，共20分）1.教学目 标设计明确、完整，重点、难点切合教材和学生实际2.教学环节齐全，能体现教 学内容、双边活动、设计意图3.作业适宜，并提出质量要求4.板书设计合理5.课 后小结反思。 评委签名 组长 应 试 者 签 字 确 认 成员 2013 年 月
B
日
价
说 教 材
说 教 2、涉及到实验、教具等手段适用、有效。 法 3、在教法中能面向全体，因材施教。
1、说明教学目标确立的原因，各类目标均能明显体现于教学流程 中，并符合教学实际合理整合、解读，正确说明教学内容在学生知识与 技能、过程与方法、情感态度价值观的形成上所处的地位及作用。 1、教学方法多样，选择的依据恰当，符合学生认识规律，能体现教 师本人教学特长、风格和教艺。
教师技能比赛评分表
跳
20分
舞蹈风格掌握准确；动作优美,节奏准确.10分
根据舞蹈特点,合理的编排舞蹈并进行连贯表演,具有一定的表现力.10分
画
25分
作品主题提鲜明突出,具有一定的想象力和创造力；5分
绘画布局合理,生动自然,符合幼儿认知.5分
色彩丰富,鲜明,画面整洁,上色均匀.10分
朗诵语速得当,声音洪亮,表达自然流畅,节奏优美,富有感情.5分
弹唱
35分
自选曲目
能准确的跟随歌曲伴奏,流畅演唱歌曲.5分
演唱中声音饱满、不跑调、表情自然,歌声圆润,吐字清楚.5分
大曲子弹奏流畅、不中断,有感染力.10分
抽签曲目
能根据歌曲内容风格,正确的运用节奏型进行伴奏.5分
自弹自唱歌声与琴声合拍,和谐,歌声动听,悦耳.5分
能画出30种以上的简单造型的简笔画.5分
教师技能比赛评分表时间：年月日 Nhomakorabea教师姓名
评 委
得 分
比赛细则及内容
内容
考核细则
分数
说
20分
故事
自选故事要求脱稿讲述,普通话标准,吐字清晰,语言标准规范,语调抑扬顿挫,语速与幼儿年龄特征相适应.5分
情节完整,声情并茂,对故事中角色模仿有层次,有区分,肢体语言运用恰当,有助于幼儿理解故事内容.5分
诗歌
要求脱稿讲述,举止自然,感情充沛,精神饱满.5分
教师素质考核评分表
教师素质考核评分表
一. 考核项目
1. 教学水平（40分）
* 课程准备（10分）
* 教学方法与手段（10分）
* 课堂组织与管理（10分）
* 教学效果与评价（10分）
2. 师德修养（30分）
* 业务能力（10分）
* 诚信教育（10分）
* 师生关系（5分）
* 师德师风（5分）
3. 学科研究（20分）
* 科研产出（10分）
* 学术影响力（5分）
* 学科竞赛成绩（5分）
4. 个人发展（10分）
* 自我研究与提升（5分）
* 跟岗参观研究（5分）
二. 评分标准
每个考核项目从0到10分进行评分，满分为100分。
评分标准如下：
三. 计分规则
1. 对每个考核项目进行评分，计入总分。
2. 不同考核项目的权重相同，各占总分的25%。
3. 总分与等级之间的对应关系按照评分标准确定。
四. 考核流程
1. 教师填写本评分表，包括每个考核项目的得分。
2. 考核人员对教师的各项考核项目进行评分。
3. 根据评分结果计算总分并确定等级。
五. 其他注意事项
1. 评分过程中，考核人员应客观公正进行评分，不受个人情感
和偏见影响。
2. 考核结果应及时通知教师本人，并对优秀教师给予嘉奖和奖励。
3. 考核结果应作为评优评先、晋职晋级等决策的重要参考依据。
以上为《教师素质考核评分表》的内容，用于评估教师在教学
水平、师德修养、学科研究和个人发展方面的表现。
希望能够对提
升教师素质和教育教学质量起到积极的促进作用。
教师面试评分标准表
教师面试评分标准表一、教学能力（40分）。
1. 教学设计能力（10分）。
教师是否能够根据教学内容和学生特点设计出合理的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等。
2. 教学实施能力（15分）。
教师在教学过程中是否能够有效地组织学生进行学习，引导学生积极参与，讲解清晰，重点突出，课堂气氛活跃。
3. 教学效果评价（15分）。
教师是否能够对学生的学习情况进行及时有效的评价，包括课堂测验、作业批改、学习情况分析等。
二、师德师风（20分）。
1. 教师职业操守（10分）。
教师是否具有良好的职业操守和职业道德，是否能够以身作则，言传身教，对学生负责，对教育事业忠诚。
2. 教师形象与仪表（10分）。
教师是否注重自身形象和仪表，是否能够以良好的形象示范给学生。
三、教学业绩（20分）。
1. 教学成果（10分）。
教师是否能够取得一定的教学成果，包括学生成绩、学科竞赛成绩等。
2. 教学研究（10分）。
教师是否具有一定的教学研究能力，是否能够不断提高自身的教学水平，参与教研活动，撰写教学论文等。
四、综合素质（20分）。
1. 教师综合素质（10分）。
教师是否具有较高的综合素质，包括学识渊博、思维敏捷、语言表达能力强、逻辑严谨等。
2. 教师发展潜力（10分）。
教师是否具有较强的发展潜力，是否有进一步提高的空间和能力。
五、附加分（10分）。
1. 教师资格证书（5分）。
是否具有相应的教师资格证书。
2. 教师岗位需求（5分）。
教师是否符合学校的岗位需求，包括学科专业、教学经验等。
以上评分标准为教师面试评分的参考依据，评分人员根据实际情况进行权衡和综合评定。
希望每位应聘教师都能够充分了解这些评分标准，做好充分的准备，展现自己的优势，赢得理想的教师岗位。
教资面试评分表
教资面试评分表
一、仪态仪表（10分）
1.穿着得体，干净整洁，不穿奇装异服。
2.行为举止自然大方，有礼貌。
3.面部表情自然，不紧张，保持微笑。
二、教学实施（30分）
1.教学目标明确，符合学生实际。
2.教学内容充实，能联系学生生活实际。
3.教学过程条理清晰，层次分明，重点突出。
4.教学方法灵活，能启发学生思维，培养学生能力。
5.教学氛围和谐，能注重学生参与和合作。
三、专业知识与技能（40分）
1.准确把握学科知识，无错误。
2.能灵活运用学科教学方法和技能。
3.语言准确、清晰、流畅，表达能力强。
4.能正确地处理课堂突发事件，机智应对。
四、教学评价（10分）
1.能及时、准确地对学生的学习情况进行反馈和评价。
2.能引导学生进行自我评价和相互评价。
3.能根据学生差异进行分层评价。
五、总体印象（10分）
1.对学生的态度友好，关注学生的情感体验。
2.对课堂纪律的管理有效，能维护良好的教学秩序。
3.能有效地利用教学资源，提高教学效果。
教育教学能力测试评委量分对照表
综合 评定
教学特色 13分
合计
得分
等级
[9]
[10 ]
[11 ]
[12 ]
[13 ][14Biblioteka ][15 ][16]
[17] ——
——
——
2
中职
3
4
5
6
7
8
9
10 评定等级的办法：1.面试、试讲总成绩为100分，90分以上为优秀，80--89分为良好，60分以上为合格，60分以下（不含60分）不合格。
2.本表评委人手一份，测试结束后由学科测评组综合填写一份，加盖测试单位公章后送交教育局政工股。
2012年5月申报资格种类试讲学科面试成绩共15分试讲成绩共85分技能表达能力口头表达能力教学设计14分教学过程15分教学方法22分教学基本功23分教学特色11分综合得分评定等级评定等次的办法
贵州省面向社会认定教师资格教育教学能力测试评委量分对照表（高中、高职）
测评单位：
评委签名：
测评时间：2012年5月 日
被测评人
序
号姓
名
性 别
— —— —
1
面试成绩（共15分）
申报 申报 教态 思维 表达 资格 学科 举止 能力 能力
3分 4分 4分
科研 能力 合计 4分
教学设计 14分
— — [1] [2] [3] [4] —— [5] [6]
高中
教学过程 13分
[7] [8]
试讲成绩（共85分）
教学方法 22分
教学基本功 23分
教师能力竞赛评分表
“三维目标”的说法来自中小学的课堂教学，这种说法将课堂教学的目标分为3大板块，即：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。
我认为这“三维”之间存在着交叉关系，不能割裂；它在不同的学科里体现的侧重点不同。
更何况幼儿园教学与中小学教学是有区别的。
因为，幼儿“知识”和“技能”的习得主要从较高结构的教学活动中来，情感、态度和价值观一类东西则主要通过常年累月的、强调教育过程的低结构活动中获取，一个单一的幼儿园教学活动是不可能做到“鱼和熊掌兼而有之”的。
如果，在一个单一的幼儿园教学活动中如若一定要包含这3个维度的目标，那么就会使该活动变得“左右不是”，无法准确定位。
因此，每种教学活动的价值主要在其目标取向所在之处。
各种教学活动目标取向都有其长处，也都有其短处。
比较幼儿园教学活动的目标，幼儿园课程目标更为宏观，更为全面，涉及幼儿园教育所要达成的目标的方方面面。
单一的一个教学活动是不可能达成幼儿园课程目标所涉及的所有方面的，许多个同类的和不同类的教学活动组合成的幼儿园课程，才有可能达成幼儿园课程目标所涉及的所有方面。
以我所在幼儿园课程为例，该课程由幼儿自由游戏活动、区角活动、主题式集体教学活动和少量分科教学活动以及生活活动组成。
从该课程的组成看，幼儿自由游戏活动是无结构活动，因此是没有教学目标的；区角活动主要是幼儿游戏，接近无结构活动，教学目标非常宽泛，主要涉及幼儿情绪、态度和人格等方面的自然发展和自主、自选的学习，这些目标难以表述，难以评定，主要是一些远期的、长远的目标；主题式集体教学活动是既有教师预设目标又兼顾幼儿生成目标的一种教学活动，由于是集体教学活动，活动目标必须比较清晰，旨在使每个幼儿在共同的方面都有所得，就这点而言，目标较偏向于行为目标取向，虽然也要兼顾幼儿的兴趣和需要，但是目标可以以隐性的方式加以表述；分科教学活动是一种高结构的教学活动，教学目标是行为目标取向的，活动目标应该是十分清晰的，旨在使每个幼儿在同一时间内获得同样的知识和技能为主。
教育教学能力 评分
教育教学能力测试我感觉吧，其实问的问题除了你对教师这个行业的理解啊，为什么你做老师啊之类的之外，大多数都是根据教案来提问的，所以写教案的时候，说不清的宁愿不写。
把信心十足的东西写出来。
还有每个年级学了什么，什么没学，这个你最好也搞清楚一下哈，这样的话，说学情更具体的话，老师肯定能感觉得出你完全熟悉5年的课本的。
印象加分。
其实我觉得你复习的话，抓住重点，努力得优，对于不是重点的，谁都不知道会出什么状况，力求做到最好即可，看人品嘛，我现在有种感觉就是，你复习的太全面了，不过只要做到问心无愧，累一点也值得。
现在考前，吓吓自己总归也有一定好处的。
但是结果一定会很好的哈。
继续保持状态。
辛苦你了！教育教学能力测试及评分标准一、说课（一）说教材（9分）（二）说学情（5分）（三）说教法学法（10分）（四）说过程（16分）（一）说教材1．说清课标对教材的要求，本课在单元中的地位及教材的思路和特点。
2．对本课教材重点、难点、关键的分析和把握。
3．教学目标确定是否具体、明确、全面、整合，有层次性。
（一）说教材的评分标准优秀（9分—6分）：能依据课标的要求，对本课教学内容在单元中的地位和作用做出分析。
能准确把握教材的思路，重点、难点和特点。
教学目标编制具体、合理、全面、差异，体现三维目标。
符合学生实际，有个性特点。
合格（5分—2分）：了解把握教材，能确定教学重点、难点，确定的教学目标基本上合理。
不合格（1分—0分）：把握不住教材，抓不住重点、难点和特点。
确定的教学目标不准确、不合理。
（二）说学情1．分析学生知识基础，生活经验背景，能力起点。
2．对学生年龄特点及本课兴趣，学习态度的分析。
（二）说学情的评分标准优秀（5分—4分）：在说课设计中能依据教育学、心理学的原理，分析学生知识基础、年龄特点、生活经验与背景、兴趣等。
合格（3分—2分）：以教师讲授为主，适当考虑学生的基础，知识背景，年龄特点、兴趣及学习态度。
不合格（1分—0分）：不了解，不分析学情，完全从自身讲授考虑。
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贵州省面向社会认定教师资格教育教学能力测试评委量分对照表（高中、高职）
测评单位： 被测评人 序 号 姓 — 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 评定等级的办法： 评定等级的办法：1.面试、试讲总成绩为100分，90分以上为优秀，80--89分为良好，60分以上为合格，60分以下（不含60分）不合格。 2. 本表评委人手一份，测试结束后由学科测评组综合填写一份，加盖测试单位公章后送交教育局政工股。 评委签名： 面试成绩（ 15分 面试成绩（共15分） 试讲成绩（ 85分 试讲成绩（共85分） 教学方法 22分 教学基本功 23分 综合 评定 教学特色 合计 得分 等级 13分 测评时间：2012年5月 日