高一语文听听那冷雨
高一语文必修2 听听那冷雨 课件.ppt
给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香
民歌
传说北方有一首民歌 只有黄河的肺活量能歌唱 从青海到黄海 风 也听见 沙 也听见 如果黄河冻成了冰河 还有长江最最母性的鼻音 从高原到平原 鱼 也听见 龙 也听见ຫໍສະໝຸດ 一、知人赏文，简介作者
• 余光中一生从事诗歌、散文、评论 和翻译，自称为自己写作的“四度 空间”
• ——右手写诗，故诗作最丰，约六 百余首。 • 其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对 中国传统历史文化的追缅怀念之情， “乡愁”式的中国情结是余诗的一 大主题 。
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
乡
愁 后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
乡愁四韵
• 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水
• 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红
商 略 黄 昏 雨
点绛唇
姜夔
燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清 苦，商略黄昏雨。 第四桥边，拟共天随住。今何许？凭 栏怀古，残柳参差舞。
北雁在太湖西畔随着云彩的飘游飞 来飞去。远处的几座山峰，呈现凄 清愁苦的样子，好像酝酿着风雨就 要在这黄昏时刻到来。第四桥边， 想要和我崇敬的诗人陆龟蒙共住一 起，像龟蒙这样的人现在哪里呢？ 此刻凭栏所见所感，只有那长短不 齐的柳条，被飒飒西北风吹得乱舞 而已。
听 听 那
(完整版)听听那冷雨结构脉络
《听听那冷雨》结构脉络
1.由台北的雨联想到大陆的雨，表现孺慕之情。
2、3.由厦门街联想到厦门、江南乃至整个大陆，那大陆只可感却不可即，表现对大陆的思念之情。
4.在文字里感受中国文化。
5.台北嗅雨引发对大陆蠢蠢而蠕的记忆。
6.美国丹佛山的干燥多雪与台湾雨季的的云缭烟绕对照，突出雨中台湾中国山水画的韵味。
7.回忆中听大陆凄清的雨，感受身世的凄楚，为大陆的历史和现实担忧。
8、9.回忆大陆听雨，铿铿如音乐。
10.台湾听雨联想到大陆故乡儿时的生活（摇篮曲、养蚕和祖坟）。
11、12.由台北日式古屋听雨，联想到大陆的江南、四川、嘉陵江。
13.公寓时代来临，瓦的音乐成了绝响，让自己无法在雨中回忆大陆。
14.雨伞下听雨寻找年轻时的激情。
15.二十五年与远在大陆的故乡隔绝，因思念而添白发。
余光中《听听那冷雨》原文及赏析
余光中《听听那冷雨》原文及赏析余光中《听听那冷雨》原文及赏析在现代史上，余光中的《听听那冷雨》是一篇非常著名的散文。
而诗一样的充满跳跃联想的语言是《听听那冷雨》的最大特色。
下面是小编分享的余光中《听听那冷雨》散文赏析，希望能够帮到大家。
《听听那冷雨》原文余光中惊蛰一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即使在梦里，也似乎把伞撑着。
而就凭着一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
连思想也是潮润润的。
每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的以台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着的。
这种感觉不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。
不过那一块地是久违了，25年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万水，千伞万伞。
25年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。
大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。
不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧，也算是安慰孺慕之情。
这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。
这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。
他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。
不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。
杏花春雨江南，那是他的少年时代了。
再过半个月就是清明。
安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。
残山剩水犹如是。
皇天后土犹如是。
纭纭黔首纷纷黎民从北到南犹如是。
那里面是中国吗?那里面当然还是中国，永远是中国。
只是杏花春雨已不再，特意遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。
然则他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢?在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键马思聪的跳弓拨弦?还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中?还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃橱内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里?杏花。
《听听那冷雨》解析
听
听
那
余 光 中
冷 雨
教学目标
1、理解全文层次大意，品味文章的情感 内涵与思想意蕴。
2、品味文章的语言美，理解和把握文中 所运用的大量古典诗词和对偶、排比、 叠字、通感等修辞手法的作用。
3、分析本文中“雨”的意象的丰富内涵， 理解听“冷雨”的感受和作者的“乡 愁”。
课文写作背景
《听听那冷雨》创作于1974年，其时 正值大陆“文革”后期，海峡两岸的同 胞不仅不能来往走动，而且连书信都不 可通邮。余光中于1949年离开厦门去香 港，1950年到台湾，离开大陆已经25年 了。几十年来，他经历了离别家园的痛 苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上 与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、 诗歌，都充满浓郁的传统文化意识和乡 土观念，抒发了浓浓的去国怀乡之感， 强烈的思乡思亲之情。
四 作者感叹时光的飞逝。
15、将记忆拉回25年后的现在。作者无法
淋一场故乡的雨，只落得些白发，还是
层
仅能做一个广义的中国人。
走入霏霏
想入非非
汉 字 寄 情
脉络整理
回归现实 故国之痛
回归现实 伞下听雨 （前后照应）
大陆听雨
嗅雨 观雨 听雨 古屋听雨
公寓时代
情
走
回 无雨可听
思
入
首
涌
历
人
动
史
生
今——昔——今
第七段结尾处“雨，该是一滴湿漓 漓的灵魂，窗外在喊谁”如何理解？
• “该”表示推测，“谁”表示 声音隐隐约约——存在，但并不清 晰。
• 这两个词的不确定性，增强了 雨意的迷离和文意解读的多重性。
第八段中，作者为什么提 到王禹偁的竹楼听雨？
A. 把文人雅士的爱好， 与雨交融写，突出了 他们的雅兴。竹楼之 雨也是古典和中国的。
《听听那冷雨》全文及注释
台湾现当代著名作家余光中的名篇《听听那冷雨》已经以节选的形式进入了中学教材，由于其丰富的中西方文化知识、变化多端的句式、对古诗文大量的引用、众多的修辞手法、少量的外文词语的音译甚至干脆直接沿用外文单词，给该人的赏析带来一定的难度。
本文根据高校文科教材对全文进行了校订，对个别词在文中加以注音并用脚注的形式增加了较为详尽的注释。
听听那冷雨余光中惊蛰（zhé ）一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。
而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
连思想也都是潮润润的。
每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道1，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。
不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千1黑白片的味道：比喻单调乏味。
意大利艺术家安东尼奥尼于1972年拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子灰暗。
山万山，千伞万伞。
二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。
不能扑进她怀里，被她的裾（jū）边扫一扫吧，也算是安慰孺慕之情。
这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。
这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。
他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。
不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年1。
杏花春雨江南，那是他的少年时代了。
再过半个月就是清明。
安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。
残山剩水犹如是。
皇天后土犹如是。
纭纭黔首2纷纷黎民从北到南犹如是。
听听那冷雨阅读训练和参考答案
《听听那冷雨》阅读训练和参考答案1．文章中作者由“雨”联想到“方块字”，如此联想合理吗？什么缘故？（4分）合理。
因为作者面对撩人情思的“雨”自然联想到“方块字”特有表意的形旁——“雨”部，再联想到与“雨”相关的汉字——“霜雪云霞，雷电霹雹”，而这一个个寄托着汉族的心灵、先人的回忆和希望的汉字，勾起了对祖国的想念之情。
作者借对汉字的联想，表达自己对祖国的拳拳之心。
2．“譬如凭空写一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。
”请从语言特点的角度赏析这一句，并说说表达了作者什么样的情感。
(4分)这句运用叠词(1分)，表现了雨的形态、气势、声音(1分)，同时叠词具有音韵之美，读来自有节拍感(1分)，表达了作者对雨的喜爱之情和对中华文字的喜爱、引之为傲的心情(1分)。
3．文中说“向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的经历”，作者什么缘故用“青苔深深”来修饰“经历”？（4分）参考答案：“青苔”生于潮湿而人迹罕至的地址，历久而成，身处远离祖国的作者借“青苔深深”来修饰“经历”，以形象表达埋藏于心底的那份经历的深邃与遥远。
4．通读全文，作者什么缘故要选“雨”作为自己情感的寄托？什么缘故要加“冷”字？（6分）因为“二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还连累在一路”。
作者与祖国分离，唯有“雨”成为二者的联系。
“冷”字一方面突出了春寒料峭的雨给人的感觉，另一方面表达作者因远离祖国亲人而产生的凄冷之情。
5．大量利用叠词叠句是本文语言运用的一大特色，请你举出实例赏析其妙处。
（6分）文中大量利用叠音词写雨，如：“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿”“点点滴滴，滂滂沱沱，滴滴点点滴滴”等，不仅把春雨细密飘洒的特点写得淋漓尽致，渲染了环境气氛，更便于表达作者心中那连绵不尽的缕缕情思，而且使文章的语言具有一种和谐的韵律美。
6．文中取南宋词人蒋捷《虞美人·听雨》的语意，在表达情感上具有什么作用？(4分)光阴转眼即逝，惊醒作者的思乡之梦，如此写更能深刻透彻地表现出对故乡的想念得不到慰藉的痛楚心情。
余光中散文《听听那冷雨》赏析
余光中散文《听听那冷雨》赏析赏析通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
以下是小编帮大家整理的余光中散文《听听那冷雨》赏析，仅供参考，大家一起来看看！【作者简介】余光中，男，1928年10月21日生于南京，籍贯福建泉州市永春县桃城镇洋上村(母为江苏人，故也自称“江南人”)。
诗人。
曾任台湾中山大学文学院院长、当代著名评论家。
主要作品有《乡愁》《余光中经典》《传说》，其中《传说》获台北新闻局金鼎奖歌词奖。
《听听那冷雨》是著名诗人余光中的散文作品。
这篇散文抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的，借冷雨抒情，将自己身处台湾，不能回大陆团聚的思乡情绪娓娓倾诉，但另一方面这种乡情也表现在他在文中化用的诗词里面，中国古典诗词的意趣在被赋予生命的冷雨中表现得更淋漓尽致。
《听听那冷雨》赏析余光中认为，散文是一种具有知性美与感性美的文体。
所谓知性，就是知识见解。
“散文的知性该是智慧的自然洋溢”。
1“所谓感性，则是指作品中处理的感官经验;如果在写景、叙事上能够把握感官经验而令读者如临其景，如历其事，这作品就称得上‘感性十足’，也就是富于‘临场感’。
”2“许多出色的散文，常见知性之中含有感性，或是感性之中含有知性，而其所以出色，正在两者之合，非两者之分。
”3余光中的散文理论是学贯中西、博古通今之后的创造性思考，也是他自己创作实践的总结与理性提升，而他的散文创作是他的散文理论的优秀实践。
他是把他的智慧才华、丰富情感自然融合在他那极具创造力和表现力的文辞中的。
几乎可以说，他的每一篇散文都能给读者—个惊喜。
正如他自己所说的，“散文，是一切作家的身份证。
”读他的散文，我们便借助文本而认识了余光中。
《听听那冷雨》就是这样一篇最能显示出作者才华和风格的代表作品，也是一篇“感性十足”而又充盈着灵性与智性的散文精品。
新课标苏教版高一语文必修二专题四 听听那冷雨
白头听雨
摧心折骨家与国，几回回梦里回大陆。
日式瓦屋
回忆的音乐
雨是潮潮润润的音乐下 在渴望的唇上舐舐那冷雨
深切的思 乡之情
• 作者为什么选择“冷雨”这一意象来 表达自己的乡愁？
“雨”可以表现故国之思的缠绵悠长。
“冷”有两层含义： • （1）突出在春寒料峭里的雨给人的外 在的实在的感受。 • （2）表现作者远离大陆内心产生的凄 凉。
烧我成灰，我的 汉魂唐魄仍然萦绕 着那片厚土
余光中
聆听自己心中的 冷雨
我知道，每个人的心中都有一方自己的故乡， 故乡之于我们，就如同母亲一样。曾经爱过，就 永远爱过，永远不能忘怀。尽管可能会因为岁月 的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永远不 会改变，因为它藏在心的深处，时不时的浮上来， 温暖我们一生的梦。那么在这种思恋中再加上一 点雨呢？一点冷冷的雨，又会怎样呢。今天就让 我们一起走入余光中的“冷雨”中，寻找那一份 久违的感动。
它还让作者看见 了千变万化的古 这是儿子对母 神州的天颜； 亲的思恋，是 让作者关于古中 想 游子对故乡的 依恋 国层层叠叠的记 入 忆蠢蠢而蠕；
非 者感受着黑 让作 非 白片子的台湾，
并由此感受着黑 白片一样的中国 的整部历史。
非 非
意趣
幻化无定
境界 情调
意 境
自闲神秘 虚无缥缈
艺术家以心灵影射万象，代山川而立言，他 主观的生命情调 客观的自然景象 所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象 交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊 然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为 艺术的“意境”。（宗白华）
冷 雨
隔离之苦 游子之思 家国之爱
听听那冷雨
余光中
古大陆 古老的音乐
赏析《听听那冷雨》
赏析《听听那冷雨》诗雨密织乡国愁——赏《听听那冷雨》的“以诗为文”的艺术特色法国美学家雅克·德里达的“互为文本”的理论认为：文本不是一个意义明确的封闭的单元，任何文本都与别的文本互相交织，都对其他文本的吸收和转化。
余光中先生的《听听那冷雨》（苏教版高中语文必修二）一文，在形式、物象和意境三个方面与中华古典诗词有很深的渊源关系，只有深入解读文中的诗性成分，才能体会作者乡国之愁和对中华古典文化向慕之情。
一、诗形诗形是《听听那冷雨》一文的外在形式之美，是作者审美感情，宇宙人生，社会历史意识的载体，包括语言的型构、韵律、节奏等。
本文虽为散文，但具有中华古典诗词的形式特征。
1．型构本文大量运用了叠词，从结构形式和数量上看,种类繁多，缤纷络绎，有一般的重叠形式AA式，如:“潇潇、霏霏、湿湿、听听、看看、舔舔”，有ABB式,如:“潮润润、湿漓漓、灰蒙蒙”，有AABB式，如：“淋淋漓漓、潮潮润润、滂滂沛沛”；还有化用中华古典诗词的语句形式的，有AABBAA式,如:“滴滴点点滴滴、轻轻重重轻轻”,AABBCC式：“清清爽爽新新、细细琐琐屑屑”,ABABAB式：“淅沥淅沥淅沥”,AABBAABB式：“忐忐忑忑忐忐忑忑”。
这样的文字简直就是凄恻的雨点或缠绵的雨丝，使人们感到汉字与自然万物的和谐合一，领略到象形文字的无穷魅力。
如此多样美妙的词组形式使人们联想到《诗经》中的“杨柳依依，雨雪霏霏”，李清照“冷冷清清，寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚”的音韵,又能发现中华古典诗词已化成作者的血液，那种缠绵悱恻新颖绮丽的诗句在他笔下焕发出新的光彩。
2．节奏细心吟哦《听听那冷雨》，感受到音乐的节奏感。
“听听，那冷雨。
看看，那冷雨。
嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧那冷雨……”双声词连成一气，让语句错落有致，具有一定旋律，富有音乐的美感。
“雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。
”类似长短句的大量运用，也造成了结构上的音乐美感。
《听听那冷雨》
《听听那冷雨》在现代史上，余光中的《听听那冷雨》是一篇非常著名的散文。
而诗一样的充满跳跃联想的语言是《听听那冷雨》的最大特色。
下面是白话文整理的《听听那冷雨》【7篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
余光中先生的散文被称为“缪斯的延长”，这是指他散文有诗的气质，像诗一样优美，情深，富于形象性。
我们读《听听那冷雨》（人教版读本第三册，苏教版第二册），可以发现通篇文字近乎奢华，将汉语的魅力发挥到极致。
低声吟哦，细细咀嚼，如梦如幻，身心俱入氤氲雨气之中。
一、凝敛生动的文字《听听那冷雨》的文字凝练而隽永，是诗化的语言。
“连思想也是潮润润的”“即连在梦里，也似乎把伞撑着”“雨……下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声”等句子，被评论家公认为诗化之笔。
在日式的古屋听雨一段，连用“挟”“掀”“压”“泻”“扑”“弹”“刷”“鞭”“打”等动词，用词富于变化，凝练而准确，生动的表现了七月台风台雨的狂野。
文字的生动多变还表现在修辞的多变。
对偶如“天潮潮地湿湿”，拟人如“温柔的灰美人来了，她冰冰的纤纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。
”“雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹……..。
”排比如“只是杏花春雨已不在，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。
”“鸟声减了啾啾，蛙声沉了阁阁，秋天的虫吟也减了唧唧。
”倒装如“窗外在喊谁”“握着雨伞，他听那冷雨打在伞上，索性更冷一些就好了，他想。
”比喻是天才的标志（亚里士多德），《听听那冷雨》更不例外，形象生动的比喻俯拾皆是。
如“雨，该是一滴湿漓漓的灵魂”“据说住在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉……。
”“天，蓝似安格罗？萨克逊人的眼睛，地，红如印地安人的肌肤，云，却是罕见的白鸟。
”形象的文字，多变的修辞让散文具有了诗般的灵动。
二、敲打乐式的音乐美感细心吟哦《听听那冷雨》，可以发现散文极具音乐的美感。
文中使用了大量的叠音词写雨，如“淋淋漓漓”“点点滴滴”等，不仅使雨态表现得更加形象，也使散文具有了一种和谐的音韵美。
余光中《听听那冷雨》原文
余光中《听听那冷雨》原文余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”，被誉为文坛的“璀璨五彩笔”。
下面是小编整理的余光中《听听那冷雨》原文，欢迎大家分享。
余光中《听听那冷雨》原文雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽暗，对于视觉，是一种低沉的安慰。
雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮?“下雨了，”温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶指弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏“下雨了。
”街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发着些白光。
便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
街上非常清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
余光中《听听那冷雨》读后感见它从打印机中滑出，为何今日打印机的效率如此之低，总是迟迟不将这好文章吐出，煞是让人有点为之所急。
所幸，这三张半的文字终被我获取。
一拿到手便反复地看了三四次。
回回感觉不同次次回味有异。
实有种无法释手之感。
初读此文，就被余光中先生的博学所倒，也许这些博学几乎所有的大家都知晓。
这米氏父子、五陵少年、，但人所具备的文学底蕴却是遮掩不住的。
余秋雨的深刻，丰子恺的'孩气，叶圣陶的平易近人，总是可以在文章中看出点滴的。
再读《听听那冷雨》，我竟读出了《声声慢》的味道。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。
李清照和余光中，所见到的雨，大概是，同一时段的雨吧，但他们的相隔了千年之久，所带来的感受，却是如此相近的。
新课标人教版高中语文选修课文《听听那冷雨》正文
新课标人教版高中语文选修课文《听听那冷雨》正文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《听听那冷雨》具有百读不厌的艺术魅力,无愧于佳作中的精品，是高中新课标选修课本中的一篇文章，下面是小编给大家带来的新课标人教版高中语文选修课文《听听那冷雨》正文，希望对你有帮助。
高中语文选修课文《听听那冷雨》正文惊蛰一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。
而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
连思想也都是潮润润的。
每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。
不过那—块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。
十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。
不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情吧。
这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。
这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。
他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。
不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。
杏花春雨江南，那是他的少年时代了。
再过半个月就是清明。
安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。
残山剩水犹如是，皇天后土犹如是。
纭纭黔首、纷纷黎民从北到南犹如是。
那里面是中国吗?那里面当然还是中国永远是中国。
只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。
然则他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢?在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键马恩聪的跳弓拨弦?还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中?还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里?杏花，春雨，江南。
听听那冷雨阅读原文练习题及答案解析
听听那冷雨阅读原文练习题及答案解析《听听那冷雨》阅读原文惊蛰一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即使在梦里，也似乎有把伞撑着。
而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
连思想也都是潮润润的。
每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
这种感觉，不知道是不是从意大利电影导演安东尼奥尼那里来的。
不过那—块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。
二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。
不能扑进她怀里，被她的裾①边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。
……雨不但可嗅，可观，更可以听。
听听那冷雨。
听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。
大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了。
饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。
一打少年听雨，红烛昏沉。
两打中年听雨，客舟中，江阔云低。
三打白头听雨在僧庐下②。
这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生，楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。
十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。
雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，在窗外喊谁。
(节选自余光中[注释]①裾，指裙子，裾边是裙子的边脚。
②“一打少年听雨”三句语意出自南宋词人蒋捷词《虞美人·听雨》。
《听听那冷雨》阅读题目16.选文第一段开头划横线句子运用了多个叠音词来写雨，这有什么作用呢?(3分)17.第二段加点的几个词“楼上，江上，庙里”是有所指代的，请你联系上下文，写出它所指代的是作者人生的哪几个阶段?(3分)18.细读第一段末画波浪线的句子，回答下面两个问题：(5分)(1)句子运用了比喻的修辞手法，把从大陆吹向海岛“弥天卷来”的大寒流比作;(2)句中的“孺慕之情”是什么感情?19.第二段描写在岛上“听雨”，作者为什么说“在凄楚之外，再笼上一层凄迷了”?(4分）《听听那冷雨》阅读答案16、使用多个叠音词写雨，不仅具有一种和谐的音韵美，(2分) 也使情和景的交融更形象化。
听听那冷雨阅读答案
听听那冷雨阅读答案听听那冷雨⑴惊蛰一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。
而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
连思想也都是潮润润的。
每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。
不过那—块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。
十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。
不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情吧。
⑵杏花，春雨，江南。
六个方块字，或许那片土就在那里面。
而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象那磁石一般的向心力当必然长在。
因为一个方块字是一个天地。
太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。
譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，1/ 4滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。
视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足?翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。
⑶雨打在树上和瓦上，韵律都清脆可听。
尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。
王禹的黄冈，破如椽的大竹为屋瓦。
据说住在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉，而无论鼓琴，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。
这样岂不像住在竹和筒里面，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，反而令人耳朵过敏吧。
⑷雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。
听听那冷雨总结本文的中心思想
听听那冷雨总结本文的中心思想本文的中心思想是关于冷雨的。
在文章中，作者描述了冷雨对人们生活的影响以及与之相关的种种感受和情感。
首先，文章以描写冷雨的景象为开篇。
作者用细腻的笔触描述了冷雨的特点，如“悄然而至，轻柔地敲打在窗户上”，给人一种寂静而略带凉意的感觉。
这种描写让读者能够深刻感受到冷雨的气息，为读者打开了进一步了解冷雨的大门。
接着，文章通过描述人们对冷雨的感受和情感，展示了冷雨给人们带来的伤感和思考。
作者提到了冷雨使人联想到离别和离散的情感，如“冷雨……让我想起那些远离的亲人、离散的友人和逝去的时光”。
这种伤感的情感在冷雨中得到了渲染，让人们感受到一种思乡和乡愁的情绪。
另一方面，作者也提到冷雨给人们带来的思考，如“冷雨也会让我们试图寻找一种内心的平静”。
这种思考使人们进一步认识到冷雨的内涵和价值，使人们不仅仅止于对冷雨的感触，更深入地思考人与冷雨之间的关系。
其次，文章从冷雨对大自然的影响出发，展现了冷雨对大自然的重要性。
作者用形象的语言描述了冷雨对植物、河流和动物的滋润和保护，如“冷雨缓缓滋润着大地，让生机勃勃的春天更加生动”。
这种描写让人们感受到冷雨给大自然带来的活力和生命力，进一步认识到冷雨对生命的重要性。
最后，文章呼吁人们在冷雨面前充满勇气和希望，积极面对生活的不易。
作者通过描述自己在冷雨中走过困境而重新找到希望的经历，传达了对冷雨的乐观态度。
作者指出，“冷雨并不可怕，我们要有勇气去面对它”，鼓励人们在冷雨面前要坚持积极的态度和行动。
综上所述，本文的中心思想是冷雨的描写，以及冷雨对人们生活的影响和与之相关的感受和情感。
文章通过描写冷雨的景象、描述人们对冷雨的伤感和思考、展示冷雨对大自然的重要性以及鼓励人们在冷雨面前积极面对生活，传达了作者对冷雨的深刻理解和乐观态度。
这篇文章通过丰富的描写和生动的语言，让读者更好地了解和感受到冷雨的意义和价值。
听听那冷雨·课文全解
一首《乡愁》勾起了多少台湾同胞的思乡梦。
50多年来，他们念念不忘的是家乡的山，家乡的水，家乡的人。
心若在，梦就在；梦若在，希望就在。
多少文人墨客运用自己手中生花的妙笔来描述胸中那股涌动不止的热切渴望，抒发着心中难耐的思乡愁绪。
今天我们就一同拜读被称为“以现代文字运动为轴心的扛鼎诗人”余光中的散文名篇《听听那冷雨》，透过文中出神入化、变幻莫测的文字表述，来谛听先生那令人魂牵梦绕、缠绵不断的思乡曲。
课标理念感知【学习目标】1、咀嚼体味并积累文本精美而富有哲理的语言。
2、掌握山水美文赏析的基本方法和规律。
3、通过解读山水文章，与作者进行穿越时空的心灵对话，从而丰富自己的精神世界。
【目标重点】富有哲理的语言表达技巧。
【目标难点】理解作者在文中所表达的思想感情。
语言知识积累【字音积累】黔（qián）颉（jié）沱（tuó）濛（méng）氤（yīn）氲（yūn）岑（cén）偁（chēng）芾（fú）羯（jié）舐（shì）濑（lài）【词义积累】滂沱：形容雨下得很大。
惊悸：因惊慌而心跳得厉害。
空濛：形容迷茫。
寒濑：寒冷的湍急的水。
氤氲：形容烟或云气浓郁。
料料峭峭：形容春天的微寒。
岑寂：寂静、寂寞。
石破天惊：形容使人震惊。
教材文题感悟【品思题目】“冷雨”意味着凄切、悲凉，包含着浓浓的乡愁和对故乡的深深的怀念，对乡情、爱情、友情、亲情的细腻体验和眷念。
虽说是“听听”，其实文中充分调动了人的五官感觉，从而给读者多维的审美体验，在阅读回音壁上激起悠长久远的回响。
【走近作者】余光中，1952年毕业于台湾大学外文系。
1959年获美国爱荷华大学艺术硕士学位。
先后任教台湾东吴大学、师范大学、台湾大家、政治大学。
其间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。
1972年至今，任高雄市“ 国立中山大学”教授。
其中有六年时间兼任文学院院长及外文研究所所长。
听听那冷雨原文听听那冷雨
听听那冷雨原文听听那冷雨听听那冷雨家乡是一个多雨的山区，这就造就了我对雨有着特殊的情感。
喜欢一个人在下雨天，坐在那把长满红绣的老藤椅上，看书，品茗，聆听雨声淅淅沥沥、滴滴嗒嗒。
过往行人撑着伞，挽起裤腿在雨中踱步，显得格外幽静。
就这样看着看着，思绪不免倒回到十几年前。
“爸爸妈妈，你们去哪里了？”呜呜！又是一个半夜，又是一个醒了哭，哭完睡的凌晨。
十几年前，我的家是那种一到下雨天，满屋子都堆满盆盆罐罐，潮湿的旧房子，为了生计，父母不得不在半夜三更起床，戴着斗笠，穿着蓑衣，去地里采菜，第二天再拿到市场去卖。
我那时还很小，父母怕我醒来后哭个不停，所以每天临走前都要留一个苹果放在床头，因为每次我醒来发现他们不在，便开始哭，但一伸手摸见吃的就不哭了，吃完后也安静地睡着了，小孩就是这么容易满足。
我不像别的小朋友那样，可以每天由父母陪着到天亮，陪着玩，陪着上学，我只能一个人在床铺上自己玩，直到睡着，直到天亮，直到。
现在回忆起来，不禁对那时的自己萌生出爱怜之情。
我感谢父母为我提供了一个虽然苦，但能让我从小变得独立的环境，我感谢那时的自己是如此的乖巧听话，这样才能让我铭记父母的艰辛，体会父母的不容易，明白父母这样是为了什么，让父母放心。
和父母一起回忆小时候，他们总说欠我太多，但我要说，我感谢你们，你们养活这个家真的很不容易，因为有你们，我心存感激。
雨依旧在下，那种孤单苦的日子也随着雨的落地流走了。
而今住的是靠父母打拼来的，无论多大的雨也不再需要拿盆罐来接的大房子。
这个房子里，设备齐全，仿佛是从黑暗中走向光明。
父母仍然努力工作着，为的是能让我们过一个更加优质的生活，以此来弥补对我小时候的亏欠。
正如惠特曼所说，全世界的母亲是多么的相像她们的心始终一样，都有一颗极为纯真的赤子之心。
他们对孩子无论花多少心血都愿意，但对自己呢，就连一杯豆浆也舍不得喝。
曾有一季度苹果价格上涨，父亲每每买回家都会被母亲说一通，并不是嫌贵，而是因为买的有些都烂了，母亲说花同样的钱买别人的烂苹果，真不值得，下次别买了。
《听听那冷雨》解析
《听听那冷雨》解析
《听听那冷雨》是著名诗人余光中的散文代表作品，创作于1974年春。
这篇散文抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的，借冷雨抒情，将自己身处台湾，不能回大陆团聚的思乡情绪娓娓倾诉，但另一方面这种乡情也表达在文中化用的诗词里面，中国古典诗词的意趣在被赋予生命的冷雨中表现得更淋漓尽致。
在语言方面，作者注意斟酌字句，如：“大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚。
于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。
”一字之别，入木三分。
此外，文章还运用了大量的叠字、叠词和叠句，增加了文章的形象性、音乐性和节奏感。
例如，“料料峭峭”、“淋淋漓漓”、“天潮潮地湿湿”等叠字连绵，把“雨”的质感写活了。
总的来说，《听听那冷雨》是一篇充满诗意和深情的散文，语言优美、意境深远、情感真挚。
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