(完整版)《听听那冷雨》同步练习
《听听那冷雨》阅读训练和参考答案
《听听那冷雨》阅读训练和参考答案合理。因为作者面对撩人情思的“雨”自然联想到“方块字”特有表意的形旁——“雨”部，再联想到与“雨”相关的汉字——“霜雪云霞，雷电霹雹”，而这一个个寄托着汉族的心灵、祖先的回忆和希望的汉字，勾起了对祖国的思念之情。作者借对汉字的联想，表达自己对祖国的拳拳之心。
2．“譬如凭空写一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。”请从语言特点的角度赏析这一句，并说说表达了作者什么样的感情。(4分)
这句运用叠词(1分)，表现了雨的形态、气势、声音(1分)，同时叠词具有音韵之美，读来自有节奏感(1分)，表达了作者对雨的喜爱之情以及对中华文字的喜爱、引之为傲的心情(1分)。
3．文中说“向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆”，作者为什么用“青苔深深”来修饰“记忆”？（4分）
参考答案：“青苔”生于潮湿而人迹罕至的地方，历久而成，身处远离祖国的作者借“青苔深深”来修饰“记忆”，以形象表达埋藏于心底的那份记忆的深邃与遥远。
4．通读全文，作者为什么要选“雨”作为自己情感的寄托？为什么要加“冷”字？（6分）
因为“二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起”。作者与祖国分离，唯有“雨”成为二者的联系。
“冷”字一方面突出了春寒料峭的雨给人的感觉，另一方面表达作者因远离祖国亲人而产生的凄冷之情。
5．大量使用叠词叠句是本文语言运用的一大特色，请你举出实例赏析其妙处。（6分）
文中大量使用叠音词写雨，如：“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿”
《听听那冷雨》课后练习
《听听那冷雨》课后练习
《听听那冷雨》课后练习
【积累与运用】
1．为下列加粗的字注音。
薄荷（）万籁（）青霭（）
氤氲（）羯鼓（）潺潺（）
寒濑（）岑寂（）惊蛰（）
2．下列各句对课的理解，说法不正确的一项是（）
A．这篇散以作者在不同的地方听雨、看雨、体味雨串连起了一系列人生的感悟，表达了对祖国、对故乡的深深的眷恋之情。
B．这篇散以听雨为主线，将横的地域、纵的历史和纵横交错的现实交织在一起，形成了一个形象密集、描写瑰丽、情切意浓的美的意境。
．作者采取时空交错的写法：忽而过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域，又随时回到台湾，回到厦门街，虽然能够表达诉说不尽的复杂情绪，但是，却给人一种凌乱无的感觉。
D．作者凭栏听雨，由自我感觉中梳理出种种雨的意象，并将在冷雨所织出的图案中体味的美妙的神韵与传统化和古典音乐巧妙地融合在一起，使人宛如置身雨境，雨声盈耳，
雨丝濡目。
3．默写句子。
①借问酒家何处有，_________________________。
②渭城朝雨浥轻尘，_________________________。
③沾衣欲湿杏花雨，_________________________。
④小楼一夜听春雨，_________________________。
【现代阅读】
阅读下面的，回答问题。
雨
雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。
她静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
苏教版语文高一《听听那冷雨》 同步PPT 人教
-1-
浓烈的文化情结
文化之雨
除了回忆听雨的经历，作者还联想到了什么？
中国美丽的方块字 宋代米芾父子的山水画 南宋词人蒋捷的《虞美人·听雨》 王禹偁竹楼听雨的《黄冈竹楼记》
第11段写台湾公寓时代又想说明什么? 现代都市对传统意趣的破坏
-1-
苍凉的人生感慨
人生之雨
第5段作者为什么要化用蒋捷的《虞美人》？
少年 壮年
不识愁滋味 异乡断肠客
凄楚、凄迷
白头 怀乡、亡子之痛
文中第6段提及王禹偁竹楼听雨的文史，意在 表达什么？
恬淡自然、随遇而安
-1-
冷雨
想入非非
雨：
难遣的故土愁思 难舍的文化情结
难言的人生感慨
冷 ：（1）景的凄冷： 春寒秋凉的外在感受。
（2）情的凄楚： 思乡沧桑的内心苍凉。
苍凉凄迷的意境
-1-
Байду номын сангаас
-1-
余光中先生简介
余光中，台湾人，祖籍福建 。 1949年离开大陆，之后就一 直 在台湾、香港和美国之间辗 转 漂泊，等到1992年重新回到 祖国，已经历了整整43个春秋 。 掉头一去是风吹乌发，
回首再来已雪满白头。
-1-
( 第一课时 )
-1-
听雨
走入霏霏
作者在文中重点写哪些地方的听雨？ 台湾日式古屋 大陆瓦屋
高中语文专题四听听那冷雨同步测试苏教版必修2
听听那冷雨
一、语言文字运用
1．下列词语中加点字的读音正确的一项是( )
A．惊蛰．(zhé)煤屑．(xiè)
滂．沱(pánɡ) 蓊蓊
．．郁郁(wěnɡ)
B．踱．步(duó) 独处．(chù)
曲．折(qū) 沁．人心脾(qìn)
C．杉柏．(bǎi) 袅娜
．．(niǎo nuó)
霎．时(shà) 皑．皑白雪(ái)
D．参差
．．(cēn cī) 辖．区(xiā)
仓颉．(jié) 孺．慕之情(rú)
解析A．“滂”读pānɡ。B.“处”读chǔ。D.“辖”读xiá。
答案 C
2．下列没有错别字的一项是( )
A．料峭倩影咀嚼天作之合
B．丰姿黏湿孤寂皇天厚土
C．淳朴帽沿恩泽深居简出
D．阴庇辍学渺茫熙熙嚷嚷
解析B．“厚”应为“后”。C.“沿”应为“檐”。D.“阴”应为“荫”，“嚷嚷”应为“攘攘”。
答案 A
3．依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是( )
①只能从雾破云开的空处，窥见乍现即隐的一峰半壑，要纵览全貌，________是不可能的。
②这样岂不像住在竹筒里面，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，________令人耳朵过敏吧。
③霏霏不绝的黄梅雨，朝夕不断，旬月绵延，湿黏黏的苔藓从台阶下________侵到他舌底，心底。
A．基本进而径直B．基本反而一直
C．几乎进而径直D．几乎反而一直
解析“基本”一般用于肯定句，“几乎”表示十分接近；“进而”表递进关系，“反而”表转折关系；“径直”表直接、不拐弯，“一直”表示顺着某个方向下去。
答案 D
4．下列各句中加点的熟语使用不恰当的一项是( )
A．每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令
人教部编版八年级下册语文第1单元第1课 《社戏》同步练习C卷
人教部编版八年级下册语文第1单元第1课《社戏》同步练习C卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、基础知识积累与运用 (共10题；共26分)
1. （2分）下列划线字注音全部正确的一项是（）
A . 娉（pīng）婷红晕（yūn）宽宥（yóu）汲（jí）取
B . 沆（hàng）砀鲜妍（yán）游弋（yì）骈（bìng）进
C . 妖娆（ráo）栖（qī）息亵（xiè）渎睿（ruì）智
D . 佝（ɡōu）偻风骚（sāo）皓（gào）月惊骇（hài）
2. （2分）下列词语书写有误的一项是（）
A . 其貌不扬罪魁祸首指手划脚
B . 不屈不挠矛塞顿开道听途说
C . 无动于衷咬文嚼字出谋划策
D . 鸡毛蒜皮扫堂腿冷飕飕
3. （2分）下列句子中，加线的词语使用不正确的一项是（）
A . 不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
B . 盲孩子和他的影子都是光明的孩子，他们像一对孪生兄弟，长得惟妙惟肖。
C . 一到了黄昏，天还没有完全黑下来，奔着去看河灯的人就络绎不绝了。
D . 站在罗布泊边缘，看到沧海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
4. （2分） (2019七下·沿河月考) 下列句子中，标点符号运用正确的一项是（）
A . 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
B . 仰之弥高，越高，攀得越起劲，钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
C . 不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖。
D . 鲁迅先生从下午两、三点钟起就陪客人，常常陪到夜里十二点钟。
高中语文7听听那冷雨专项测试同步训练
高中语文7听听那冷雨专项测试同步训练
2020.03
1,
1．正字音
料峭（）裙裾（）滂沱（）
黔（）首忐（）忑蜗（）牛
孺（）慕咀嚼（）羯（）鼓
滂沛（）弥（）漫仓颉（）
2,
一、基础达标
1．下列加点字的注音正确的一项是（）
A．料峭（xiào）孺（rú）慕黔（qián）首仓颉（jié） B．滂沱（tuó）裙裾（jū）蠕（rú）动氤氲（yūn）
C．羯（jié）鼓舔舐（shì）蓊（wěng）郁弓弦（xuán）
D．忐（tǎn）忑充沛（pèi）咀嚼（jué）擎（jíng）天
3,6．对下面一首宋词鉴赏不正确的一项是（）
虞美人
听雨
蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。
A．"少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。"展现的只是一时一地的片断场景，但具有很大的艺术容量，从红烛映照、罗帐低垂这样氛围中引发青春与欢乐的联想，抒发了"少年不知愁滋味"的情怀。
B．"壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风 "。一个客舟中听雨的画面，一幅水天辽阔、风急云低的江上秋雨图。一腔旅恨、万种离愁却都已包孕其中了。
C．"而今听雨僧庐下，鬓已星星也。"描写的一个白发老人独自在僧庐下倾听着夜雨。处境之萧索，心境之凄凉，在十余字中，一览无余。"悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明"，表达出词人由反思而逐渐旷达的心绪，使其"听雨"嘎然而止。
D．这首词层次清楚，脉络分明。上片感怀已逝的岁月，下片慨叹目前的境况。按时间顺序，歌楼中少年写到客舟中壮年，再写到"鬓也星星"的老年，以"听雨"为线索，一以贯之。
听听那冷雨阅读答案
听听那冷雨阅读答案
读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生的财富。下面给大家分享一些关于听听那冷雨阅读答案，希望对大家有所帮助。
听听那冷雨
⑴惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那—块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情吧。
⑵杏花，春雨，江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足?翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。
余光中听听那冷雨（全文）
余光中听听那冷雨全文
余光中听听那冷雨（全文）
《听听那冷雨》是著名诗人余光中的散文作品。这篇散文抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的，借冷雨抒情，将自己身处台湾，不能回大陆团聚的思乡情绪娓娓倾诉，但另一方面这种乡情也表达在文中化用的诗词里面，中国古典诗词的意趣在被赋予生命的冷雨中表现得更淋漓尽致。以下是小编帮大家整理的余光中听听那冷雨全文，仅供参考，欢迎大家阅读。
惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。
这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。杏花春雨江南，那是他的少年时代了。再过半个月就是清明。安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。残山剩水犹如是。皇天后土犹如是。纭纭黔首纷纷黎民从北到南犹如是。那里面是中国吗？那里面当然还是中国永远是中国。只是杏花春雨已不再，牧童遥指已
《听听那冷雨》阅读答案
《听听那冷雨》阅读答案
《听听那冷雨》阅读答案
在学习和工作中，我们很多时候需要适量地做些阅读题，就有可能接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以更快速地掌握解题方法和解题技巧。一份好的阅读答案都具备什么特点呢？以下是小编为大家收集的《听听那冷雨》阅读答案，希望能够帮助到大家。
《听听那冷雨》阅读答案1
惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿地，即使在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭着一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国，整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万水，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧，也算是安慰孺慕之情。
这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。杏花春雨江南，那是他的少年时代了。再过半个月就是清明。安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。残山剩水犹如是，皇天后土犹如是，纭纭黔首纷纷黎民犹如是，那里面是中国吗？那里面当然还是中国，永远是中国。只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。然则他日思夜梦的那片土地，究竟在
《听听那冷雨》课堂教学镜头：以“诗”悟读诗化散文的“美感”
《听听那冷雨》课堂教学镜头：以“诗”悟读诗化散文的“美感”
浙江省桐乡第一中学沈坤林王军
《听听那冷雨》是诗化散文，写得美，学生却往往找不到欣赏美的抓手。
在引领学生整体把握文脉之后，课堂聚焦于文中“听雨”部分。
师：第5段说，“听雨，只要不是石惊天破的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。”下面几段中是怎样写出这种“美感”的？
生：雨打在树上和瓦上，韵律清脆可听。
生：王禹偁的瓦屋听雨很美。
生：雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，美感很强。
生：把雨比喻成温柔的灰美人，听雨好像听她弹琴……
师：刚才大家说到的，集中在6、7小节，这是写大陆听雨、岛上回味的感觉。老师在备课时把听雨的这种美感，改成了一首小诗。
投影：
大陆听雨
铿铿，铿铿
敲在鳞鳞千瓣的瓦上
远远，近近
轻轻重重轻轻
股股，股股
潺潺泻下
——温柔的灰美人来了
冰冰的纤手
拂弄
千指万指
按摩
古老的音乐
属于中国
师：请大家再细细读读原文，看看这种“美感”后面透露出诗人哪些更细腻的情感。
（生读）
生：这种美感，表面上只是写韵律清脆可听，其实是通过写王禹偁的瓦屋听雨，写出了文人的雅趣，诗人非常羡慕。
生：诗人把雨下在屋上说成是听灰美人弹琴，写听雨听出了一种柔美，一种安慰。
师：诗人这时为什么有这样的感觉？
生：这是他在离开大陆后对大陆、祖国历史上文人听雨的回味。
生：他内心有一种向往感，在岛上回味可以慰藉自己的灵魂。
生：其实，写想到蒋捷的听雨，说是“在凄楚之外，更笼上一层凄迷了”，其实在他心里，也是一种凄美，这是对传统文化的依恋，余光中是有文化底蕴的诗人。
师：这是写诗人“大陆听雨，岛上回味”的美感，那么，他在岛上听雨又有怎样的“美感”呢？请反复朗读，能否像老师那样写一首小诗，来表达你对这种“美感”的感悟？
(完整)余光中《听听那冷雨》节选阅读及答案
余光中《听听那冷雨》节选阅读及答案
余光中《听听那冷雨》节选阅读及答案
阅读下面语段，完成8—11题。(共14分）
雨不但可嗅，可亲，更可以听.听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨,在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐,或是骤雨打荷叶,听去总有一点凄凉，,，于今在岛上回味,则在凄楚之外，再笼上一层了.饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打.一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低.三打白头听雨的僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生:楼上,江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成.十年前,他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。
雨打在树上和瓦上，韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。王禹偁在黄冈，破如椽的大竹为屋瓦。据说住在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉,而无论鼓琴，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。这样岂不像住在竹和筒里面，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，反而令人耳朵过敏吧.
雨天的屋瓦,浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明,背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近,轻轻重重轻轻,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了。”温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。
——选自余光中《听听那冷雨》
8．在选文第1段空格里填入一组词语,最准确的一项是(3分）（▲) A．凄清凄楚凄迷B．凄清凄迷凄楚
《听听那冷雨》【优秀4篇】
《听听那冷雨》【优秀4篇】
在现代史上，余光中的《听听那冷雨》是一篇非常著名的散文。而诗一样的充满跳跃联想的语言是《听听那冷雨》的最大特色。牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《听听那冷雨》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《听听那冷雨》篇一听听那冷雨教案
教学目标：
[知识与能力]
1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。
3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
[过程与方法]
1、了解余光中的创作成就，体会文章中体现的民族意识和爱国情思。
2、通过反复朗读，对文章进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。
[情感态度与价值观]
1、培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的情愫。
2、培养学生良好的审美情趣。
教学设计：
（一）课前预习
1、学生自读课文，排除阅读障碍。（新课堂同步学习与探究p78）
2、熟读课文，划出自己感兴趣的、感到困惑的语句或语段。
（二）第一课时
目标：了解余光中的创作成就，体会文章中体现的民族意识和爱国情思。
教学设计：
（一）以余光中的《乡愁》导入：
1、小时候
乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票。
我在这头，
新娘在那头。
后来呵，
乡愁是一方矮矮的坟墓。
我在外头，
母亲和在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。
注：“乡愁”是文学创作中一个亘古不衰的主题。余光中说：“大概作单纯的乡愁应该就是同乡会式的乡愁，就是自己土生土长的故乡，离开了若开岁月，油然而生的一种感怀，当然这中间还加上对于亲人、乡人的感情在里面，这是最基本的。不过呢，对于读书人来讲，乡愁
语文必修2苏教版第四专题版块一《听听那冷雨》最新同步教案8
语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《听听那冷雨》最新同步教案
《听听那冷雨》教案8
知识与技能：
1、能熟练有感情地朗读课文，了解作者在文中所寄予的思想感情。
2、注意文章的结构和表达方式：记叙、描写、抒情方法的综合运用。
过程和方法
自主地朗诵，了解作品蕴涵的观点，培养审美意识并提高审美能力。
情感态度与价值观
培养高雅的情趣，养成独特的思维方式，积累语言，训练语感，放飞想像，提高文学修养。
教学重点
突出朗读，强调合作，注重创新，努力激发学生的审美情趣
教学难点
1、理解冷雨的深刻含义，了解观察冷雨的方式，正确把握文章的主旨。
2、理清本文纵横交错的行文结构。
教具准备
多媒体课件、投影仪、打印好的材料及作业。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
上课前播放古筝演奏曲《梦江南》。
刚才我们欣赏的乐曲是《梦江南》，那在人们的梦里，江南又是什么样的呢？想起江南，人们往往会想到江南的似水柔情，想到江南的迷蒙烟雨。这种感觉在游子的梦里更是让人魂牵梦萦，让人泪湿枕巾。雨该是一滴湿漓漓的灵魂。今天让我们跟随余光中先生的思路，一起来听一听、来品一品那冷雨。（投影课题）
二、检查预习情况
1、给下列加点字注音
薄荷（bò）薄饼（báo）妄自菲薄（bó）遣散（qiǎn）鸟声啁啾（zhōu）（jiū）蓊郁（wěng）树香沁鼻（qìn）窥见（kuī）（让学生板书，教师投影答案）
2、同学们预习得很充分哪位同学能向我们介绍一下你所了解的余光中先生？
余光中：台湾著名作家、文学评论家。祖籍福建永春人，1949年赴台湾。其被称为台湾现代派“十大诗人”之一，散文在台湾堪称一绝。思乡是他诗文中经常出现的主题。代表作有诗歌《乡愁》、《等你在雨中》等，散文《望乡的牧神》、《记忆像铁轨一样长》等。
[听听那冷雨]《听听那冷雨》阅读答案
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[听听那冷雨]《听听那冷雨》阅读答案
《听听那冷雨》阅读答案
⑴惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那—块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情吧。
⑵杏花，春雨，江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，
滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足?翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。
余光中听听那冷雨
余光中听听那冷雨
余光中听听那冷雨
《听听那冷雨》是著名诗人余光中的散文作品。这篇散文抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的，借冷雨抒情，将自己身处台湾，不能回大陆团聚的思乡情绪娓娓倾诉，但另一方面这种乡情也表现在他在文中化用的诗词里面，中国古典诗词的意趣在被赋予生命的冷雨中表现得更淋漓尽致。
【名称】《听听那冷雨》
【年代】现代
【作者】余光中
【体裁】散文
作品原文
听听那冷雨
惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那—块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。......
这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。不过说到广义，他同样也是广义的
高中语文 第四专题版块一《听听那冷雨(节选)》
语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《听听那冷雨（节选）》课后巩
固
检查我的基础
1.给下面词语中加点的字注音。
（1）料峭．（）（2）纷纭．（）（3）黔．首（）
（4）仓颉．（）（5）滂沱
．．（）（6）空濛．（）
（7）惊蛰
．．（）（9）蓊．郁（）．．（）（8）氤氲
（10）铿锵
．．（）．．（）（11）晌．午（）（12）琐屑
（13）黏．湿（）（14）忐忑
．．（）
．．（）（15）啁啾
（16）舔舐
．．（）
答案：（1）qiào （2）yún （3）qián （4）jié（5）pāng tuó（6）méng （7）zhé（8）yīn yūn （9）wěng （10）kēng qiāng （11）shǎng （12）suǒ xiè（13）nián （14）tǎn tè（15）zhōu jiū（16）tiǎn shì
2.下列各句中不含错别字的一项是（）
A.岑寂春寒料峭淋漓尽至
B.孺慕淅淅沥沥雨气空檬
C.宛然云气氤氲白雪皑皑
D.韵味秋雨萧萧沉思瞑想
解析：A项，至—致；B项，檬—濛；D项，萧—潇。
答案：C
3.填入下列句子空白处最恰当的一项是（）
（1）大寒流从那块土地上弥天______________，这种酷冷吾与大陆分担。
（2）在旭日未升的原始幽静中，冲着隔夜的寒气，踏着满地的断柯折枝和仍在____________的细股雨水，一径探入森林的秘密。
（3）然后凉凉的水意_______________在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶呼吸深重都覆着乌云。
A.卷起流淌泼洒
B.卷起流泻弥漫
C.卷来流淌泼洒
D.卷来流泻弥漫
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《听听那冷雨》练习
1．下列各组中加点字的读音全都正确的一项是（）
A．薄荷（bó）耀目（yào）万籁（lài）雷电霹雹（báo）
B．滂沱（tuó）青霭（ǎi）仓颉（jí）淅淅沥沥（lì）
C．氤氲（yūn）羯鼓（jié）潺潺（chán）一峰半壑（hè）
D．寒濑（lài）岑寂（cán）惊蛰（zhé）鸟声啾啾（jiū）
2．下列各组中没有错别字的一项是（）
A．淋淋离离宛然窥见乍现
B．千变万化骇人翁郁嗅闻
C．惊心动魄迷离清爽擎天
D．心寒眸酸按磨幽暗晌午
3．填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（）
①只能从雾破云开的空处，窥见乍现即隐的一峰半壑，要纵览全貌，是不可能的。
②这样岂不像住在竹筒里，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，令人耳朵过敏吧。
③黄梅雨，朝夕不断，旬月绵延，湿黏黏的苔藓从台阶下侵到他舌底，心底。
A．基本进而径直
B．基本反而一直
C．几乎进而径直
D．几乎反而一直
4．下列各句中，加点成语使用有误的一项是（）
A．《红楼梦》这部文学巨著，是一部让人们百看不厌的百科全书。
B．印度洋大海啸制造了一幕幕惊心动魄的惨剧。
C．饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。
D．他把捡到的钱包送到办公室后，碰到人看他，脸上露出忐忐忑忑的神情。
5．下列各句中，标点符号使用有误的一项是（）
A．翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中。
B．不过要领略“白云回望合，青霭入看无。”的境界，仍许回来中国。
C．而究竟，是米氏父子下笔像中国的山水，还是中国的山水上纸像宋画，恐怕是谁也说不清楚了吧？
D．无论鼓琴，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。
6．下列各句中，没有使用比喻的一句是（）
A．美国的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，蓝似安格罗·萨克逊人的眼睛，地，红如印
地安人的肌肤，云，却是罕见的白鸟。
B．雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹。
C．据说住在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉。
D．不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通。
7．下列各句对课文的理解，说法不正确的一项是（）
A．这篇散文以作者在不同的地方听雨、看雨、体味雨串连起了一系列人生的感悟，表达了对祖国、对故乡的深深的眷恋之情。
B．这篇散文以听雨为主线，将横的地域、纵的历史和纵横交错的现实交织在一起，形成了一个形象密集、描写瑰丽、情切意浓的美的意境。
C．作者采取时空交错的写法：忽而过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域，又随时回到台湾，回到厦门街，虽然能够表达诉说不尽的复杂情绪，但是，却给人一种凌乱无章的感觉。
D．作者凭栏听雨，由自我感觉中梳理出种种雨的意象，并将在冷雨所织出的图案中体味的美妙的神韵与传统文化和古典音乐巧妙地融合在一起，使人宛如置身雨境，雨声盈耳，雨丝濡目。
阅读下列语段，完成第1—6题。
惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。
……
听听那冷雨。听雨，只要不是石破惊天的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，
一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。
1．“料料峭峭”、“淋淋漓漓”和“淅淅沥沥”三个叠词分别是从什么角度来描写雨的？（3分）
2．“走入霏霏令人更想入非非”这句话在文中有什么作用？（2分）
3．第二段中作者化用蒋捷词的意图是什么？（3分）
4．请分别从自然和情感两个角度概括“听听那冷雨”中“冷”的含义。（4分）
①
②
5．请模仿“大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄楚”的句式，另写一个句子。（3分）
南京的秋
天，，
，。
6 下列对余光中这篇散文的赏析，不正确的两项是（）（）
A听听那冷雨中的“冷”，一是为了突出在春寒料峭的雨给人的外在感受，一是表现因“发上下一点白霜“而产生的内心的寒冷。
B本文第二段中作者“雨”展开联想，由雨想到写雨的汉字，以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情，深化了主题。
C“一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起”一句，以经过提炼了的典型细节传达出了作者的离怨乡愁。
D本文围绕着春雨，创造了一种既朦胧又明丽、既沉郁又旷达的独特已经，意象众多，“虽巧而不见刻削之痕”。
E本文使用了大量的叠音词写雨，如“淋淋漓漓”、“点点滴滴”等，不仅具有一种和谐的音韵美，也使雨态表现的更加形象
1. 一、1 C 2 C 3 B基本：大致;大体上，几乎：差不多,接近进而：继续
向前;更进一步
2. 反而：表示跟上文意思想相反或出乎意料
径直：表示直接进行某事一直：表示动作不间断 4 D 5 B 6 B 7 C
1、“料料峭峭”、“淋淋漓漓”和“淅淅沥沥”三个叠词分别是从触觉、视觉和听觉角度来描写雨的。(3分)
2、由实到虚（由景到情），把自然界的雨境和人内心的情思联系在一起。（或：由眼前的雨景过渡到下文对大陆以至中国历史的怀想）（2分）
3、通过蒋捷词中的飘泊之感和亡国之痛（1分，“飘泊之感”和“亡国之痛”谈到一点即可）抒发作者的思乡之情（2分）。
4、①自然角度：寒冷。（2分）②情感角度：凄冷（或“凄楚”）。（2分）
5、略（仿写句中有类似“凄楚”表示情感的词1分；有和“疏雨滴梧桐”、“骤雨打荷叶”结构完全一样的句子给2分，有和“疏雨滴梧桐”、“骤雨打荷叶”结构大致一样的句子给1分）
6 A D(A中“冷”表现的是离乡背井的冷D错在没有创设明丽的意境)