作文评改课

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1我的老师——作文评改课详案

《我的老师》作文评改课教学目标：1.懂得围绕人物的高尚品质欣赏同学的习作，并主动与同学交流。

2.围绕人物某一方面的品质，学习运用课文中习得的写人方法，评改自己和他人的习作，使人物品质特点更鲜明。

教学重难点：通过评改，运用习得的方法，巧妙开头、结尾，运用细节描写使人物某一方面的品质特点更鲜明。

教学过程：一、创设情境理一理1.竞猜人物形象。

2.写法特点：在这众多的人物当中，谁给你留下了深刻的印象，为什么？（学生回答）作者抓住了动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面进行细节刻画，人物的特点和品质就会更突出。

二、重温要求读一读三、特写镜头猜一猜1.老师就像冬天里的一把火，照亮我们的身躯，温暖我们的心灵。

老师就像夏天里的参天大树，供我们乘凉、嬉戏。

老师就像辛勤的园丁，用心呵护着我们脆弱的心灵。

那潇洒的身影，那如男生一般的短发，一对不算大的眼睛下，有一张能说会道的巧嘴巴。

她就是我们的体育老师——（对体育老师的外貌描写，形神兼备，写出人物传神的个性，人物独特的外貌，形神兼备，人物形象才鲜活。

）2.老师把帽子轻轻给我戴上，然后慢慢帮我把头发从帽子里取了出来，之后又抚摸我的头，在这时，我心想：“如果老师是我的妈妈，那么我一定会很快乐、幸福。

”（这里对语文老师杨老师的动作描写，最能表现老师和蔼亲切的动作,才如见其人。

）3.在学校六年，我几乎每天都过得开开心心，但最开心的还是数跟我最喜欢的赵老师一起度过的快乐时光。

她长得很美，乌黑的头发发亮，月牙儿般的眉毛下长着一双严峻的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，樱桃似的小嘴整天喋喋不休。

一上课，就检查作业。

有一次，我忘写作业了，心想这老师肯定会责怪我的，可是她却冷冷的说了一句：“下课到我办公室来！”下课，我极不情愿的走进老师的办公室，老师却很温柔的抚摸着我的头，语重心长的说：“刚才吓坏了吧？抱歉，我也挺为难的呀！抱歉！”我疑惑的望着她，他却像个老顽童冲我笑着……（抓住自己的语文老师赵老师独特的语言，反映恩师的完美形象，体现人物的鲜明个性，言为心声，什么样的人说什么样的话，所说的内容，可映出恩师的品质和性格特点。

《观察日记》作文评改课

教学目标评论（0）1、知识和能力：让学生领悟语言形象生动的原因，同时认识句子中的几种常见的问题，切实提高自己创作和自我修改的能力。

2、过程和方法：（1）从学生作文中提炼训练点，优劣对照，使训练可感、可知。

（2）多种方式赏识学生，弱化习作难度，增强学生习作的自信心。

（3）肯定学生习作，鼓励学生富有个性、创意的表达及评价。

3、情感态度和价值观：（1）培养用“心”观察、说话和写话的意识，增强感受生活的能力，做生活的有“心”人。

（2）尝试与他人分享研究习作的乐趣，传递习作的快乐。

2学情分析评论（0）对于四年级学生来说，作文刚刚起步，既有好奇心，又很容易产生挫败感。

同时，这个时期的孩子有了一些自我意识的觉醒，对事物的反应很敏感，易自信，易自卑。

所以这阶段非常需要老师小心呵护他们对习作的热情。

在习作的指导上，一二三年级，偏重于语言的积累，四年级，作为一个“承上启下”的重要阶段，这时候，借助“评改课”，利用他们自己的习作资源，帮助学生有意识地积累一些基本的写作方法，促进学生对一些共性的特点达到理性认识，进而提高自己的作文水平，很有必要。

3重点难点评论（0）提升自信，提高欣赏、修改习作的能力。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】交代目的，唤醒期待评论（0）自从上星期你们交上了《观察日记》，就不断有同学问我：“老师，判完了吗？”你的期待说明了你对这篇作文的用心。

一篇作文，只要用心，不管精致还是粗糙，都是你辛勤耕耘的结果，都是可喜的收获。

今天，就让我们怀着收获的喜悦，来品评一下还带着我们自己体温的这份收成吧——（学生齐读课题）一双“慧”眼看世界。

我们将用这双“慧眼”，去寻找那些让我们心动的、带给我们美妙享受的精彩词句，名为“欣赏”；同时，用这双“慧眼”，去搜寻文章中那些让我们不舒服的、可能有问题的内容，名为“挑刺”。

“欣赏”和“挑刺”，你们想先做哪件事？美好的东西，我们总是想先睹为快。

活动2【活动】一、欣赏：分享快乐，探索奥秘评论（0）（一）“形象”力：1、出示句子：开始，蛐蛐们像一个个绝顶大将军，快速地冲向对方。

八年级语文作文评改课教案

八年级语文作文评改课教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构和要求，提高写作能力。

2. 培养学生认真审题、细心写作的习惯。

3. 提高学生自我修改和互相修改作文的能力，提升写作水平。

二、教学内容1. 分析本次作文的题目要求和评分标准。

2. 学生展示自己的作文，进行自评和互评。

3. 教师对学生的作文进行点评和指导。

三、教学过程1. 课堂导入：回顾上次作文的写作要求和注意事项，引入本次作文的评分标准。

2. 学生展示：学生将自己的作文展示给同学们，进行自评和互评。

3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足之处，并进行指导。

4. 修改提升：学生根据教师的点评和指导，对自己的作文进行修改和完善。

四、教学评价1. 学生自我评价：学生对自己的作文进行自我评价，看是否符合题目要求和评分标准。

2. 学生互相评价：同学们互相评价对方的作文，看是否符合题目要求和评分标准。

3. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，看是否符合题目要求和评分标准。

五、教学资源1. 作文评分标准2. 学生作文样本3. 教师点评和指导资料六、教学准备1. 收集学生作文样本。

2. 准备作文评分标准和点评指导资料。

3. 安排课堂展示和讨论的时间。

七、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文评分标准和提升写作技巧。

2. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思辨能力和团队协作精神。

3. 实践法：让学生通过自评、互评和修改，提高自己的写作能力。

八、教学步骤1. 课堂导入：回顾上次作文的写作要求和注意事项，引入本次作文的评分标准。

2. 学生展示：学生将自己的作文展示给同学们，进行自评和互评。

3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足之处，并进行指导。

4. 修改提升：学生根据教师的点评和指导，对自己的作文进行修改和完善。

5. 课堂小结：总结本次作文评改的收获和需要改进的地方。

九、作业布置1. 根据教师的点评和指导，修改自己的作文，完善作文内容。

四步法——习作评改课新模式

四步法——习作评改课新模式一、前言在语文教学中，习作评改课一直都是一个有争议的话题。

传统的习作评改课往往是老师在课堂上批改学生的作文，对学生的作文进行评分和点评，学生在这个过程中很难真正体会到如何提高自己的写作水平。

而四步法习作评改课，正是一种革新的模式，它突破了传统的评改模式，注重学生的参与和反思，能够有效提高学生的写作水平和语文素养。

二、四步法习作评改课的基本流程1. 阅读与感悟学生在写作之前需要进行阅读和感悟。

在这一阶段，老师可以给学生一篇好的范文或者一些精彩的作品，引导学生进行阅读和感悟，让学生体会到优秀作品的魅力和特点。

通过阅读和感悟，可以激发学生写作的兴趣，同时也可以提升学生的语感和写作能力。

2. 创作与定位接下来，学生需要进行写作创作。

在写作过程中，学生可以根据自己的感悟和理解，自由发挥，进行作文创作。

老师在这个阶段可以给予学生一定的指导和启发，让学生在写作中找到自己的定位和主题，写出有思想深度和情感表达的作品。

3. 评议与反思在学生完成作文后，老师可以组织学生进行评议和反思。

学生可以互相交流和互相评议彼此的作品，提出建设性的意见和建议。

学生也可以对自己的作品进行反思和修正，找出自己写作中的不足和提升空间。

通过评议与反思，可以让学生在协作和相互促进中进一步提高自己的写作水平，锻炼自己的思辨和表达能力。

4. 辅导与提升老师可以进行辅导和提升。

老师可以根据学生的评议和反思，针对学生的问题和不足进行具体的指导和提升。

老师可以针对学生的写作风格、结构组织、表达技巧等方面进行指导和辅导，让学生在反思和指导中进一步提升自己的写作水平和语文素养。

1. 注重学生的参与与主体性四步法习作评改课注重学生的参与和主体性。

在整个评改过程中，学生是主体，学生在感悟、创作、评议和反思中起到重要的作用。

学生在这个过程中不仅能够提升自己的写作水平，还能够培养自己的思辨能力和团队合作精神。

2. 促进学生的综合素养四步法习作评改课可以促进学生的综合素养。

作文点评课教案优秀7篇

作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。

作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。

俗话说：好文章是改出来的。

因此，引导学生学会修改意义重大。

而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。

本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。

【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。

2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。

3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。

【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。

【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。

【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。

因此，写出了让老师比较满意的作文。

今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。

（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。

（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。

我们把掌声送给她。

《童年趣事》作文评改课教学设计及反思

《童年趣事》作文评改课教学设计及反思教学目标：1、了解这次作文的评改标准，学习评改方法。

2、掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品，让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

教育理念：自主、合作、探究教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法教学用具：教师：小黑板、多媒体课件学生：、红、蓝笔教学时间：40分钟教学过程：一、引入课题，提出标准同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。

我们通过上一周的作文课，把这件事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的快乐！（板书：童年趣事）1、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。

（多媒体课件出示）（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出生活中的无穷乐趣。

）2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？学生讨论、汇报，师总结：（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。

（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。

（3）有有趣的情节，细节描写。

（4）中心突出，表现出乐趣。

3、对呀，这次作文必须是写一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。

（贴图：趣）老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。

（挂小黑板）等级标准：优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺中：内容较明白、语句通顺4、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。

（“加油”、“努力”）典型评析，教会评改方法。

1）、按照大家提出的标准。

老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？2）、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。

（点名说题目，学生推荐其中一篇）3）、我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。

新课改教学中的的作文评改

新课改教学中的的作文评改随着新课程改革的不断深入，传统的作文评改模式也在逐渐被重新审视和调整。

在新课改教学中，作文评改不再只是简单地打分和修改错误，更加注重学生的思维能力、表达能力和批判性思维能力的培养。

本文将从新课改教学的角度出发，探讨作文评改的新模式和方法。

一、立足于学生的发展需求在新课改教学中，作文评改要立足于学生的发展需求，注重个性化、差异化的评改。

传统的作文评改往往只注重语法、拼写、标点等方面的错误，并且重在批改错误，忽略了作文的内在价值和学生的成长过程。

而在新课改教学中，作文评改更加注重学生的思维能力、表达能力和批判性思维能力的培养，注重挖掘学生的个性特点和发展潜力。

评改中要关注学生的思想、表达和情感等方面，不仅仅是修改语言上的错误，更要帮助学生提高写作能力和思维水平。

二、注重引导和反馈在新课改教学中，作文评改要注重引导和反馈，而不仅仅是批改错误。

评改的目的是帮助学生发现自己写作中存在的问题，引导他们找到改进的方向。

评改时可以提供一些启发性的问题和建议，帮助学生思考、改进和提高写作水平。

评改也要及时给予积极的反馈，鼓励学生努力和进步，并提供具体的指导意见，帮助他们不断完善自己的作文。

三、注重多角度的评价标准在新课改教学中，作文评改要注重多角度的评价标准，不仅仅是语法、词汇等表层的要求，更要关注作文的整体结构、内容和表达的深度和广度。

评改时要从多个角度对学生的作文进行全面评价，包括逻辑性、表达能力、观点独特性、批判性思维等方面。

只有从多个角度全面衡量，才能更好地帮助学生全面提高自己的写作水平。

四、注重与学科教学的结合在新课改教学中，作文评改要注重与学科教学的结合，更好地服务于学科教学目标。

作文评改不是单独的一项教学活动，更应该与具体的学科教学相结合。

教师在评改作文时，可以结合学科知识和学科目标，引导学生将学科知识运用到自己的作文中，增强作文的学科性和实践性，更好地培养学生的学科素养和学科能力。

初中作文评改课教案

初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。

2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。

（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。

2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。

（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。

2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。

（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。

2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。

3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。

五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。

2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。

3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。

《作文评改课》教案

《作文评改课》教案【教学目标】1、知识与技能：通过本节课的作文评改，培养学生的作文修改能力；2、过程与方法：运用“增删调改”等方法对习作进行修改，并互相讨论总结方法；3、情感态度与价值观：让学生在评改的过程中学会欣赏作品，体会成功的快乐。

【重点难点】让学生学会欣赏作品，培养学生的作文修改能力。

【教学方法】1.直观教学：结合学生的实际写作，让学生了解修改作文的方法与角度，感受修改作文的魅力。

2.自主学习：学生整理自己的观点，培养自主学习能力。

3.合作交流：通过对人物的讨论交流，理清思路，升华感情。

【教学过程】（一）问题导学、自主预习1.提问：修改作文的目的是什么？明确：“改”为了更好地“写”，将“次”提升到“精”。

2.可以从哪些角度“写”得更“精”？明确：拟题是否巧妙、立意是否鲜明、选材是否典型、结构是否严谨、文体是否恰当、语言是否优美等。

（二）小组讨论、合作探究1.你认为可以对作文的哪些方面进行修改？——我来试一试：请同学们修改《笑对人生》这个文段。

2.修改作文的方法有哪些？（结合同学们的习作进行分析、讲解）（1）增加适当的内容，使文章的语句或内容更加完整生动，增加文采。

（2）删除与中心内容无关或表达累赘的语句。

（3）调整文中中颠倒的词语或句子。

（4）改正文章中错误的词句或不得体的内容。

（三）展示交流、精讲提升1.自主修改小组合作，对上次作文进行修改，眼到手到，圈画增删，把修改地方用红色笔记录下来，并进行说明。

2.畅所欲言小组代表，大胆发言；指出优点，找出缺点。

3.相互学习学习借鉴、取长补短；虚心请教，传授经验。

4.总结反思（五）本课小结修改，是发现、是总结、是提高，更是走向成熟、避免重蹈覆辙的有效手段。

经过我们师生的共同努力，我相信，同学们一定会写出：主旨鲜明，情节感人，语言优美的精品作文！（六）课后作业请同学们再找一篇自己的习作，并按照方法对习作进行修改，与同学们分享、交流。

“别人的感受”话题作文评改公开课教案

“别人的感受”话题作文评改公开课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解和关注别人的感受，培养学生的同理心。

1.2 引导学生通过作文表达和传达别人的感受。

1.3 提升学生作文评改的能力，提高作文质量。

第二章：教学内容2.1 别人感受的含义和重要性。

2.2 作文表达别人感受的技巧。

2.3 作文评改的标准和方法。

第三章：教学过程3.1 导入：通过一个互动游戏，让学生体验到别人的感受。

3.2 讲解：讲解别人感受的含义和重要性，以及作文表达别人感受的技巧。

3.3 练习：学生分组练习，每人写一篇关于别人感受的作文。

3.4 评改：学生互相评改作文，根据评改标准进行评价。

第四章：教学评价4.1 学生作文的表达效果，是否能够传达出别人的感受。

4.2 学生评改作文的能力，是否能够按照评改标准进行评价。

4.3 学生对别人感受的理解和关注程度。

第五章：教学资源5.1 互动游戏材料。

5.2 作文评价标准。

5.3 作文修改技巧指导资料。

第六章：教学策略6.1 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣和参与度。

6.2 运用案例分析法，让学生通过具体案例理解别人感受的表达。

6.3 采用小组合作学习法，培养学生之间的合作和沟通能力。

第七章：教学准备7.1 准备与别人感受相关的作文素材和案例。

7.2 设计互动游戏和小组讨论活动。

7.3 准备作文评价标准和修改技巧指导资料。

第八章：教学注意事项8.1 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会表达和参与。

8.2 注重培养学生的批判性思维和创意思维，鼓励他们提出不同的观点和意见。

8.3 注重培养学生的团队合作能力，鼓励他们互相支持和帮助。

第九章：教学延伸9.1 组织学生进行作文展示和分享，让他们展示自己的成果并互相学习和借鉴。

9.2 引导学生进行作文的修改和提升，不断提高作文的质量。

9.3 组织学生进行作文比赛或者作文墙展示，激发学生的竞争意识和创作热情。

第十章：教学反馈与改进10.1 收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法。

《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思[修改版]

第一篇：《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思作者：王英一、谈话导入：我们举行了“击鼓传花”的活动，并且写成了文章，进行了修改。

这一节我们一起来评改作文。

二、教学流程：1、品读勾画请同学们在小组里交换作文，出声品读同学的文章，把你认为精彩的部分用“。

”画出来，并把认为精彩的理由写出来，做一做眉批。

从段落到句子到词语，看谁有一双慧眼，能发现文章里的宝石。

（学生读文、勾画、写眉批）2、精彩欣赏请从1号开始，在小组里有声有色地朗读你圈画的精彩部分，并说明为什么精彩，其他同学可以发表自己的见解。

最后评选出小组里最精彩的段落，在班上展示。

（先小组交流，再班上赏读，扩大交流面，让全班都能欣赏到最精彩的句段，并说明欣赏的理由。

其他同学可以随时发表意见，老师随机点评，给予肯定激励，激发学生的兴趣与热情。

以欣赏为主，保护学生的写作兴趣，此环节占用时间可以稍长。

相机指导学生的朗读，必要时老师范读。

）3、评改不足（事先，老师浏览学生的作文，对存在的普遍问题做到心中有数，修改时重点指出，以便有的放矢。

）同学们，这篇文章的重点应该是什么？（明确应重点写击鼓传花的经过，把人物的动作、神态、语言、心理及大家的反应写具体。

）老师读了同学们的文章，发现有的同学重点部分没有具体细致地描写，非重点却占了不少篇幅。

请看大屏幕：出示例文1：写得罗嗦的开头。

教师读，同学们有什么感受？应该怎么修改？（引导学生发现开头的罗嗦，老师示范修改，使其简洁明了。

）出示例文2：过程写的不具体的部分谁读一读？其他同学注意听，发现有什么问题？（学生会觉得写得太简略，如果说不出，老师再点出来。

）怎样把击鼓传花的过程写具体呢？请看下面的两段描写。

（出示写得具体生动的段落，老师有声有色地读，让学生体会深刻。

通过对比，文章具体与否一目了然，不用老师多费口舌。

）下面请同学们再次品读手中的文章，看看有哪些不足：重点写具体了没有？人物的动作、神态、语言、心理、大家的反应有没有细致描写？不需要重点写的略写了吗？有没有错字、错词、病句？能修改的接着修改，不能修改的，比如需要大段补充的，写上修改意见。

作文-初中作文指导：互批自改：作文评改课ppt优秀PPT

规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！有
千
无
隆
，
帝
寿
住
人
性
的
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
辑
不
清
学
习
有
五
道
知
道
学
到
用
到

《作文评改课教学设计》

作文评改课教学设计长沙市二十八中学：韩育红教学目标：1、了解作文评析方法，学会评析作文。

2、指导学生掌握并运用欣赏优秀作文的方法。

3、指导学生在评析、欣赏别人作文的过程中，提高自己的作文水平。

教学重点：了解作文评析方法，学会评改作文。

教学难点：发现作文中的闪光点或问题，准确写作文评语。

课时安排：一课时教学内容及步骤：一、导入：写作文，特别是写出一篇优秀作文，是许多同学深感头痛的问题。

那么，什么样的文章是好文章，老师们是从哪些角度，用什么方法来评判学生的作文呢？今天这节课，让我们每位同学都来当一回老师，具体评改一篇作文。

二、发放学生上节课完成的作文。

（1、2组，3、4组，5、6组交换作文本）三、展示作文评分标准（PPT展示）中考作文评分标准把作文分为五个等级。

这是我们作文评析的主要依据。

四、展示作文批改必须遵循的原则：1、根据学生的实际能力，实事求是的评判。

2、以鼓励表扬为主，批评为辅。

3、突出重点，批改结合。

五、展示具体批改内容（作文批改十看）：1、看篇幅：（字数600字以上不扣分）超过800字，扣5分；500~599字，扣10分；400~499字，扣20分；200~399字，扣30分；200字以下，扣40分。

在文章后面写出批语：篇幅符合（或不符合）要求。

2、看卷面：如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。

字迹工整：无涂改：+5分；涂改之处在三处以内：不加不扣；涂改之处超过五处：-5书写认真，文面清楚匀整+10分；字迹潦草：-10 在文章后面写出批语：格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改。

3、看错别字：每个错别字（包括不规范用字，掉字）-1分/字。

最多-5分批改：在错别字处用“︱”标注，并把改正的字写在作文本右边的空白处。

在文章后面写出批语：有几个错别字，扣分：4、看病句：(以是否读的通顺为标准) -1分/句批改：用“﹏”标出病句，并作修改。

在文章后面写出批语：有几个（或没有）病句。

作文讲评课教案(已修改6篇)

作文讲评课教案1教学目标知识与技能：1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维.2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐.过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣.情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐.教学重点：培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方.教学过程：一、激趣导入同学们,我们学过推敲这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世.同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受.同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗愿意好这节课我们就以课间十分钟为例上作文讲评课.二、面向全体,整体评价同学们,你们上次的习作课间十分钟写得非常好,有的同学的佳作已经在我校的童趣作文周刊上发表了,获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航,下面让我们把掌声送给这些优秀小作家.三、佳作欣赏,归纳标准1、师：老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下.想2、师：好下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读.其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,为什么3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好好在哪里4、师：同学们,好的场面描写的文章应该达到什么标准呢预设：1我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够.2我觉得好文章要有条理,语句要通顺.3用词要准确.4语句要优美、重点突出.5能够恰当的运用修辞手法.6写人物时,恰当运用描写方法,如神态、语言、动作等.5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等.四、集体修改1、师：常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改.2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的.小孟,你愿意和大家共同修改你的习作吗愿意为什么3、师：下面,同学们读一读小孟同学的作品,找出其优点和不足.4、集体交流师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足5、师：你再读一读改后的文章.通过刚才的修改,你觉得文章怎么样好多了真应了一句话,那就是“文章不怕改,越改越精彩”.五、佳作欣赏师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段.雨中红岩六、自我修改1、师：同学们,你们知道怎么修改习作了吗有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了.如果你能一边大声的读一边改,或和同桌讨论怎么改,你的习作会改得更好.2、师：好,下面,同学们修改自己的习作吧.七、拓展师：同学们,“好文章是改出来的”,希望大家养成认真修改习作的好习惯.课下把自己的习作再好好的修改一下.作文讲评课教案2一、教学目标：1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质.2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评二、教学重点：学习作文点评的方法.三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评.四、教学过程：一、复习：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.上节课我们练习了一篇材料作文这节课就让我们来进行讲评.2、复习作文要求：1指名说出本次作文要求：这有一天,一只蚌跟另一只蚌说：‘我身体里边有个极大的痛苦,它是沉重的,圆圆的,我遭难了.’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：‘赞美上天也赞美大海,我身体里边毫无痛苦,我里里外外都很健全.’时有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话,它对那只里里外外都很健康的蚌说：‘是的,你是健全的,然而,你的邻居所承受的痛苦,乃是一颗异常美丽的珍珠.2提问：这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要三：作文总评；一、作文的优点：1想象力丰富同学们采取了编故事、续写等多种形式,把材料扩展开,为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事,通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨,怎能见彩虹”的道理.2语言流畅、论证严密有些同学在行文过程中的语言是十分出色的.比如一些记叙类的文章,在挖掘人物心理方面就表现得很成熟,语言很细腻.能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致；而一些议论类的文章,有些同学不仅选取的论据十分贴切,而且论证的语言也十分具有说服力,甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言,这些都是非常难能可贵的.3构思精巧,能独辟蹊径我们在构思一篇文章的时候,应当考虑这么几个环节：A、本次习作是给材料作文,一定先要仔细分析材料,得出一个正确的中心论点.这是第一个需要解决的步骤.如果这个环节出现失误,后面的一切努力均会徒劳无功.B、要选取一个好的题目.记叙类的文章应当尽量新颖一些,让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论类的文章应当以论点为宜,这样的题目会更直观,让读者一目了然.题目是一篇好文章的“脸面”,马虎不得.作文讲评课教案3教学目的1、总结作文得失,借鉴优点,克服不足.2、培养发现作文中问题的能力,探究写好作文的方法和规律.教学设想教师应批改部分作文,作好记录,总结优点和不足,讲时应心中有数.找出一篇代表性作文,引导学生评讲,培养学生发现作文中问题的能力.一课时教学过程1、教师讲评1课上先回顾本次作文题目及要求,提问.说明：回顾作文题目及要求,是为了唤醒记忆,让学生讲评时有的放失.2教师总结批改作文的优缺点.本次作文总的来说比较好,详批18本作文,其中一等文5本,二等文9本,三等文3本,四等文1本.优点如下：①都合乎要求；②选材都能表现母爱这一中心,有的选材新颖,主题挖掘的也比较深；③大多数同学写的是自己亲身经历的事,因而有真情实感；④在表达上也有成功的范例,如议论、抒情恰到好处；有肖象描写,能结合语言、神态和动作来写：有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺,准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美,形成了独特的风格.说明：教师总结优点,有较强的导向作用,如果在总结优点时提及小作者的名字,会有极大的激励作用.3优秀作文赏析.说明：教师或作者本人读时和读后要略加评论.母爱赵昕我的妈妈高高的个子,留着利落的短发.她才华出众,但当领导工作,是一位名副其实的女强人.在我心中她是个既漂亮又能干的人.因为工作繁忙,她不能照顾我,我从小就住在姥姥家.这样以来,有时我一个星期也见不到她一面.我常常抱怨她：只知道工作,连女儿也不要了,对我不关心,不照顾,一定是不爱我了.但经过去年夏天那件刻骨铭心的事,我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱.去年夏天,爸爸给我买了一辆自行车.刚一学会我就想过把骑车瘾,打算独自从明泽湖骑到海之韵广场.向她征求意见时,她斩钉截铁般地反对,但见我决心已定,就勉强同意了.第二天,我一大早就出发了.飞奔在柏油马路上,我感到了说不出的惬意,但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路,它们总让我手忙脚乱.“第十九”,我又平安地度过了一个弯道,便大大放松了警惕,可老天偏偏刁难我,眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口,车辆杂乱拥挤.只见一辆宝马迎面而来,平时的沉稳已荡然无存,车了也不听使唤,左拐右拐.看着宝马步步逼近,我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景.就在我快要绝望的时刻,一个熟悉的声音从背后传来：“当心”接着,我便感到一股巨大的力量扑向我,将我连人带车一起推到路边.奇迹真的出现了我抬起头,看到的竟是妈妈那充满担心与责备的眼神.她的胳膊和膝盖在不停地流血,脚也扭伤了,而我却安然无恙.“是妈妈冒死救了我啊”这是我发自心底的震撼与感激,我再也忍不住泪水,一头扑到妈妈的怀里,痛哭流涕.后来我才知道,是妈妈骑着爸爸的旧自行车,一直跟在我身后,注视着我,保护着我.原来妈妈一直都是爱我的啊以前我误会她,委屈她,甚至恨她,现在我感到无比地后悔此时,在母爱的呵护下,我又感到了无比的幸福4优秀作文片断赏析.说明：可以作者读,也可以教师读.精彩片断之一：当我们走到一块沙地上时,随着脚下的沙粒一滑,我便“哎哟”一声摔倒在地上.我抬起腿一看,膝盖已经擦破,流着血,上面还掺着沙粒.刹那间,一股火辣辣的痛楚涌遍全身,豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落.而这时母亲就在我的身边.我抬起头,望着她,她的脸上是一副平淡的表情,不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜,这时我多么希望她能够扶我一把呀我的腿已经不敢动了,一直僵在那里.时间仿佛凝固了一般,过了许久,我听见母亲说：“孩子,我希望你能自己站起来……”罗莉莉明确：片断一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“掺”等动词准确而连贯,将摔跤的过程和结果写得具体细致.“掺着沙粒”、“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写,以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助,可怜的心理刻画得淋漓尽致.片断二、片断三内容及评议略.说明：教师或学生朗读精彩片断,其它学生可以摘抄,积累语言材料.精彩片断的选取应注意全面,有代表性.学生评议要求具体、深入,杜绝“我觉得写得很好”之类的无关痛痒的评议.5教师归纳总结作文中出现的问题,引起全班注意.主要问题如下：①选材单一.一半以上的同学写自己生病,妈妈冒雨冒雪送往医院的事,不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴.②肖像描写表面化,不能体现人物特征,可有可无.③议论抒情脱离实际,有假大空之嫌.④描写、不具体,欠生动.⑤有个别人编造故事,缺乏真情实感.⑥语言及错别字问题.说明：教师总结问题,应抓住实质性的东西,不必面面俱到,根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可.指出问题对“文”不对“人”,不能点学生的名,更不能取笑学生.2、学生评论一篇有代表性的作文说明：印发一篇有代表性的作文既有优点,又有明显缺点,让学生评价、分析,提出修改意见,培养学生发现问题的能力.应注意两点：第一要求学生至少读两遍,一遍默读,一遍朗读；第二当学生发现不了问题时,教师要给以提示.作文讲评课教案4教学目标：1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析评改自己的作文和他人的作文.2．在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情.3、使学生进一步体会到修改作文的重要性.能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情.一、导入：1、前几天,老师翻阅了同学们的习作,看了大家的习作,我被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期.同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活.老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗二、回顾习作要求1.教师：文章不厌反复改.只要肯用心,一字值千金.好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.”相信在大家的精心批改后,大家的文章定会更加出色.2、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求.出示小黑板：事情写清楚要写出感悟,要突出难忘3、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题要把事情的来龙去脉说清楚在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示.我们要看看文章结构是否完整.内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验.叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘.看看标点符号运用是否恰当.语句是否通顺,是否存在病句.要批出错别字.4、下面让事实来检验我们的评介水平,比一比,看一看谁的评析水平最高三、典型共评：1、老师读范文.2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记.3、同学们,请看,这是老师提供给大家的评介导航：1交流对这篇作文的整体感受；2结合精彩段落或语句进行评析.3品评作文中的字词等.4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文.5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足学生自由交流,教师结合黑板上的作文进行修改评介6、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评7、老师的总评：如果能注意个别错别字和语句的通顺,将炒菜的过程加入适当的动作的描写,会更加生动,老师相信你让我们用热烈的掌声鼓励一下她四、小组评改：现在请大家结合刚才的批改,运用学过的批改方法,以小组为单位进行评改你手中的文章,请大家听好要求：组长先通读一遍作文,了解作文的主要内容以及表达的思想感情,然后成员之间谈谈自己的感受,然后评价修改一下文章的精彩与不足,组长顺机写出眉批.最后组长集中大家的意见执笔写出总评五、交流评赏.我们请各组组长把你们的评改情况交流一下.六、佳作欣赏七、反馈自改时间的关系我们先批改到此,等我们的作文都批改完成的时候,我们再次认真看一下大家的批改,并认真修改一下自己的文章,使之更加完美,好吗八、教师总结：批改的很认真,评语比较规范.但是有些评语没有针对性,没有提出合理化的建议,希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短.作文讲评课教案5一、导入同学们,有幸成为你们的老师,是我们之间的缘分,也是我一生的荣幸,三百多个日夜悄然走远,但我们间的师生情日渐浓厚,可以计算出我们相处的时间,却计算不出我们师生间的情意.千里搭长棚,天下没有不散的宴席,人生有聚有散.分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜,临行时,老师没有珍贵的礼物馈赠,送你们几句诚挚的话语,伴你们一路风雨兼程：出示“假如生活是一条河流,愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟,愿你们是风雨无阻的水手.同学们,今后不可妄自菲薄,自甘平庸,要学会欣赏自己,人生不如意事常八九.生活不可能一帆风顺,挫折和坎坷常常不期而至,不要抱怨生活,要坚强起来,风雨过后的彩虹更加美丽,鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放,热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起.愿你们是一棵树：春天,吐一山淡淡的香味；夏天,洒一抹凉荫；秋天,举一树甜甜的青果；冬天,做一个养精蓄锐的好梦.愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯,鲜花、绿草相随你铺展远大的前程.同学们,坚韧地飞吧,不要为风雨所折服；诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汗所陶醉.朝着明确的目标,飞向美好的人生.以你们的自信,以你们的开朗,以你们的毅力,还有我的祝福,你们一定能飞到理想的彼岸”二、新授.一谈感受：此时此刻,看了老师的临别赠言,想说点什么吗生答师导真的,老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆,剪开自己的波澜,将彩色的人生拥抱,其实老师更想听的是同学们对老师的赠言,打开习作积累本,按照真情流露、语言真挚的习作要求,已经写好回忆小学生活的习作,有给老师留下诚挚祝福建议的吗二读一读师导感谢你的智慧、才能和夸奖,很美,老师听着,真觉得你直率,因为你实话实说,好还有吗三再读一读师导老师已不再年轻,你们才是花季的蓓蕾,展翅的雄鹰,明天是你们的世界,写得不错.拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗不对,应该是抛玉引玉啊四师生共评师导看来作文中的真情很重要板书：真情表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心,英雄所见略同师导描写是情感抒发的源泉,在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色,作文中白璧微瑕,重要的是在灰色中提取绿色的希望.这一处需要修改一下,你认为呢师导他的作文扣题做得好,叙述清楚.层次清板书不要写错字,做到无错字板书评改作文时,就应考虑从这十四个简单的字入手,即“真情描写无错字,叙述扣题层次清.”再填一个横额是“抄好”.五小组互评师导谢谢你们对我诚挚的祝福,你们同窗之间有更深厚的情感,小组间,有写的是同学间情谊的,可以在小组内评一评,改一改.六小组汇报七深入激情师导黎明即起,孜孜为善.同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情谊,理想的霞光,真好今天,我们多么幸福,因为我们面对离别时,还可以用语言在课堂中倾诉,看得到相互朝夕相处的同窗好友,可是我们班里还少了一人,我们五十四人是一个整体,而今呢,只有五十三人在这里畅谈离别,汪达峰还躺在医院里,有同学为汪达峰留言祈祷的吗读一读,生评一评八师导真的今天,我们坐在这本身就是一种幸福,人生就是攀登,我们都背负命运给予的重载,艰苦跋涉,汪达峰承受着命运更无情的,更痛苦的重载,真的我们真的应学会感恩,感父母恩,感师恩,感母校恩.我们应该给母校留下什么样的言语呢指名读一读,评一评九总结语师总结孩子们,聪明的人,今天做明天的事；懒惰的人,今天做昨天的事；糊涂的人,把昨天的事也推给明天,愿你们做一个聪明的孩子,愿你们做时间的主人.同学们,不久后,你们会各奔东西,重新结实新的朋友,受教于新的老师,但老师还是真心地希望你们不会忘记,在小学六年时,陈老师曾经教过你们,今日的离别为了他日更好的相聚,最后老师要送你们一句：当你们困苦时,风儿就是陈老师的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰；当你们骄傲时,雨点就是陈老师的警钟,愿它能使你获得永恒的谦逊和成功教学目标：1、知识和能力目标：通过讲评,培养学生写作命题作文和半命题作文的能力,主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面.2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主,采取自评、互评、师评的形式.3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣,引导学生要善于观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.作文讲评课教案6教学内容和过程：一、导入：1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求,并谈阅读感受.“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力,具体地说,就是培养同学们准确的审题能力,恰切的补题能力,及在构思行文时的中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力,同时学会感谢及品味-----,极具情感色彩和人文气息,所以还借此次作文使同学们进一步反观自我,关注社会,关注人生.”二、总结优点：总体感受——“在批阅了同学们的作文之后,老师非常感动,也很高兴.从大家的文章中,我感到,经过初中三年刻苦勤奋的学习,同学们都厚淀了自己的学养,并且都能认真的观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.”总的来说,本次作文有这样几个优点：一、立意深刻,丰富新颖,看出同学们在写作时都能认真思考,联系生活,感悟人生.二、结构严谨,思路清晰,能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情.三、细节生动,意境优美,看出同学们在平时能自觉的积累生活,积累思想,并具有一定的审美能力.1、联系了很多生活中的细节//2、：语言优美、结构精巧、意境鲜明四、语言流畅,富有文采,能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇,并给人美的享受. 此处教师总结,并指名表扬,择生指读优秀段落三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大,观点陈旧“品味”中,角度过大,不具体,看出是缺乏深刻的理解和思考；2、议论空洞,选材不当“学会感谢”中,空洞的议论为什么要感谢.；3、引例不当,类比欠妥例子与中心不符,与事实不符,类比迁移的脱离中心.;4、书写潦草,有错别字卷面不整洁,错字严重,祝铭同学题目写错,“位”四、在写作中,感觉还有哪些问题呢此处由学生提出,教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请读作文,从立意、结构的角度品评；B、请读作文,品味其是如何选材的；C、请读作文,重点从结构、语言的角度去品评；D、请读作文,品味其是如何运用语言的.归纳： 1、作文的立意要注意从深度指人生哲理与高度指反映时代风貌把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确,富有文采.六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文,并修改自己的作文；2、结语：语随意来,只要同学们的思想情感成熟了,有深度了,语言的表述问题就不大了,而这思想、情感来源于对生活的热爱,对自己的反观,对人生的思考,只要同学们不断的加强修治学,就会形成深刻的思维与独特的审美视角,妙达此旨,始可言文,希望同学们在以后的人生之路上,用心去感受生活,回望深情,守望感动,相信你会领略到更多、更美的人生风。

如何上好作文评改课

2013-10方法交流习作评改向来都是作文研究中的老大难问题，人人都知道评改很重要。

那么，怎样才能上好评改课呢？上好作文评改课，首先要先出示评改要求，然后典型评改，再集体评改，接着小组互改，最后自改习作。

具体步骤如下：一、出示评改标准评改作文是学生修改能力的基础，评改要有标准。

根据年级的不同，一般要在选材是否切题；中心是否明确；条理是否清楚；重点是否突出（详略安排，主次分明）；本次作文的训练点是否突出；语言是否通顺、具体、生动，有真情实感；字、词、标点是否正确；书写是否工整等。

根据每次习作的不同，评改标准也有所不同。

二、初评自改学生通读自己的作文，对照评改标准，初步修改自己习作的毛病。

三、典型评改教师根据学生作文，选取较有代表性的文章，进行示范评改，使学生有法可依，有章可循。

把学生的草稿用实物投影展示出来，对照评改要求逐项进行评改，找出优点与不足，提出建议并用增、删、移、换等符号具体表现出来，使学生掌握修改的基本方法。

如果没有实物展台，可以让学生一人读，其他人听，培养学生“听”“记”“评”的能力。

四、集体评改选择具有代表性的好、中、差的文章，让学生宣读，其他同学认真听记，然后让学生对照评改要求集体讨论，各抒己见，反复修改。

五、小组互评互改一般采取四个人一组（即优一人，中两人，差一人），每组发四篇作文，对照评改标准进行小组合作评改，每人负责一到两个常规评改内容，重点内容大家评，也可以每篇习作小组中每人都评改一遍，或大家提出意见，一个执笔修改。

六、自评自改（朗读自改）小组评改后，根据学生提出的评改意见或学习借鉴他人优点进行自改，并将大家修改的内容通读理解变成自己的思想认识，或将自己的再认识转换成为写作实践，实现作文能力的第二次飞跃。

七、面批面改对于一些较差的作文，教师要面批面改，因材施教。

评改能力的形成和提高离不开实践，良好的自改习惯，要靠多次重复才得以养成。

另外要发挥学生之间的互感效应，互相启发，互相学习，使全体学生都能得到最大限度的进步，从而获得大面积的提高。

作文点评及修改课

• 那个中午，虽然我打饭晚了一点，但我不后悔。
• （321）
• 从选材、内容、结构、语言等方面对本文做出点评。
作文评分标准分别从内容（17分）、语言（18分）、结构（10 分）、书写（5分）四个方面入手，共50分。
一
17-15分
二
14----12分
三
11----9分
四
8----5分
• 那个中午，虽然我打饭晚了一点，但我不后悔。
• （321）
The end,thank you!
4分书写工整卷面干净格式基本正确
三 3分字迹不清卷面不干净格式有个别错误
四 2分字迹潦草卷面脏乱格式错误
书写 5 分

5分书写美观卷面整洁格式正确
作文修改
《我不为那件事后悔》
• 我娘说“世上没有后悔药，只有老鼠药。所以，每一件事之前都要想好，不要后悔。” • 下课铃声一响，我的神经细胞和运动细胞都活跃起来，可是，讲台上老师还在不停地写一道题的答案。等他走了之后，我就以飞一般的速度奔向了食堂。
• 到了食堂才发现前面站了很多人，我接到了长长的队伍后面。老长时间才向前挪一步，这时，值日教师有事出去了，旁边的好多人便飞快地插到了最前面。好朋友小强叫我和他一起插队，我犹豫了一下，马上又打消了这个念头，恰好值日教师也进来了，秩序又恢复了正常。眨眼功夫，小强就打好了饭往回走。他看了我一眼，说道：“刚才多好的机会，你错过了，现在后悔了吧？”我说：“有什么好后悔的，这不快轮到我了吗？急个啥呀？”
• 文章不厌百回改。 • 诗不厌改，贵乎精也。 • 文章频改，工夫自出。 • 新诗改罢自长吟。

作文评改课教案

作文评改教案教学目标：1、知识目标：引导学生明白作文修改的重要性，体会修改的乐趣；了解修改作文的简单方法。

2、过程与方法：通过集体评议，自评、互改等方法学会修改习作。

3、情感态度与价值观：在修改习作的过程中，学习并养成良好的修改习惯。

通过评议与欣赏习作树立为人民服务的远大理想及正确的价值观。

教学重点：了解修改作文的简单方法。

教学难点：发现表达上的问题，并修改。

教学过程：一、导入：例文片段爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。

晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。

这种可怕是文章所写不出来的。

啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。

可怕，可怕，真是可怕。

修改后的范例：在一个有风的夜晚，爸、妈不在家。

留下我独自一个人与漫漫长夜为伴。

每当我看到有黑影从窗外掠过，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音，我便以为有外敌入侵，吓得说不出话来。

我一面全神贯注地倾听四方收集各种信息，一面心里盘算着：假如小偷来了，他一定会把我绑起来，然后用毛巾把我的嘴塞住，就象电视里一样，不让我喊叫，接着偷我家的钱，搬走我家的电视机。

不过我是不会跟它斗的，正所谓三十六计，“躲”为上计。

于是我赶忙跑进卧室，锁起了房门，躲在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧！师导：通过上面两段文章的对比，我们可以明白一个简单的道理：很多好的文章都不是一挥而就的，这不但在我们学生中是这样的，即使文学名著也不会例外，下面我们看两个例子：曹雪芹和《红楼梦》作家曹雪芹过着“举家食粥酒常赊”的生活，但仍“增删五次，披阅十载”而创作了“读来字字皆是血”的《红楼梦》，该作品成为我国文学史上最伟大的作品。

列夫.托尔斯泰和《复活》《复活》是作家托尔斯泰烩炙人口的作品。

但它的创作也不是一帆风顺的，最先开始的时候，托尔斯泰听检查官托尼讲的一个真实的故事，托尔斯泰想就这个故事写一部以道德忏悔为主题的中篇小说，并很快写成了初稿，但他自己很不满意。

于是，写了又推翻、推翻了又重写，一边创作一边进行艰苦的思索。