三年级数学上册第一单元《克、千克、吨的认识》
西师大版-数学-三年级上册-《克、千克、吨的认识》知识点3 认识吨
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 克、千克、吨的认识
知识点3 认识吨
问题：1吨有多重?
讲解：由图可知“吨”用来计量很重的物品。
1吨等于1000千克。
生活中，40个大约重25千克的小学生大约重1吨。
40人大约重1吨
总结：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位，1吨＝1000。
在表示卡车、火车、轮船等的载重量及水泥、化肥等较大物品的质量时都用吨作单位。
教材第4页“填一填”参考答案： 2 4000
辅导要领
★通过实践、观察与推算等活动，认识1吨物品有多重，建立吨的质量观念。
★在实际生活中，可以出示一袋10千克重的大米，让孩子来提提，让孩子感知10千克已经很重了，100袋这样的大米(1吨)当然更重，从而初步感知1吨有多重。
★指导孩子掌握吨与千克之间的换算方法：
1吨有
多重?
我知道1吨等
于1000千克。
我们每人大约 重25千克。
吨千克末尾加上3 0末尾去掉3 0个 个。
青岛版数学三年级上册第一章克,千克,吨的认识
质量单位：克千克吨轻较重很重gkgt换算关系：1千克=1000克1吨=1000千克作业一：3吨=（3000 ）千克2000克=（2）千克（ 5 ）吨=5000千克6000克=（6 ）千克7千克=（7000 ）克500克○5千克4吨○3900千克5000克4000千克2200g○3kg3千克○3000克10千克○1000克4000克=（）千克6000千克=（）吨8吨=（）千克9000g =( )kg3吨=（）千克46800093000作业二：6t ○5900kg 9800kg○10t 6000kg10000kg 7kg○7000g 1kg○1100g3t○3050kg第一步：货物的重量第二步：船的载重第三步：得出结论2元/千克6元/千克4元/千克特价大米每千克1元每人限买1千克你还能提出什么问题？买4千克大米，你想怎么买？千克绿豆需要多少钱？练习册第4题：山楂糖奶糖水果糖7元/千克8元/千克6元/千克（1）买5千克山楂糖需要多少钱？7×5=35（元）（2）40元钱可以买多少千克奶糖？40÷8=5（千克）（3）拿20元钱买糖，可以怎样买？2×7+6=20（元）可以买2千克山楂糖和一千克水果糖。
6×2+8=20（元）盐1千克味精100克香料10克（1）2袋味精重多少克？（2）一袋盐相当于几袋味精的质量？（3）你还能提出什么问题？100×2=200(克)100×10=1000（千克）相当于2袋味精的质量。
十袋香料重多少克？10×10=100（克）一袋味精相当于几袋香料的质量？10×10=100（克）相当于10袋香料的质量。
练习册第7题：500g+1500g=( )kg 1吨-600千克=（）千克3500克+500克=（）千克3500克+500克=（）千克1吨+300千克=（）千克24004413002000g1000千克4000克4000克1000千克。
青岛版三年级数学上册第一单元《克、千克、吨的认识》教学分析.doc
《克、千克、吨的认识》教学分析一、教学目标：1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
二、教材解读及学与教建议（一）单元教学解读：本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。
因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。
教学难点：初步建立质量观念。
本单元教材的主要特点是：1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。
呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。
2、注重学习方法的渗透。
教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。
3、让学生经历猜测——体验——验证的学习过程。
教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。
4、素材选取广泛，练习形式多样。
选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重……练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。
本单元安排了一个信息窗。
该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。
《克、千克、吨的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
一、教学目标1.学生能够通过观察物品的重量，正确估算它们是以克、千克、吨计量的；2.学生能够理解克、千克、吨的换算关系，会进行简单的换算；3.学生能够能够解决实际生活中的重量问题，并运用克、千克、吨进行计算。
二、教学重点1.克、千克、吨的认识；2.克、千克、吨的换算。
三、教学难点1.克、千克、吨的换算；2.应用克、千克、吨进行计算。
四、教学过程1. 导入教师将一个小石头放在手心上，让学生估计它有多重，并引导学生思考如何确定物体的重量。
2. 感性认识克、千克、吨的概念1.教师展示三个差不多大小的物品，其中一个是鸡蛋，一个是馒头，另一个是一瓶矿泉水，要求学生用手拿起它们，并让学生认为哪个比较轻和哪个比较重。
2.教师出示一个克秤，让学生体验一下用克计量物品的方式。
3.教师出示一个千克秤，让学生体验一下用千克计量物品的方式。
4.教师出示一个电子秤（可显示单位为克和千克），让学生体验一下用这个工具计算物品的重量和单位的转换。
5.教师出示一个吨位计，让学生感性认识吨的概念。
3. 理解克、千克、吨的换算关系1.教师出示一个长度为1米的细铁棒，让学生感受一下它的重量，并告诉学生这个细铁棒的重量是1千克。
2.教师出示一根同样长度的细木棍和一个千克秤，让学生猜想这个细木棍的重量，并让学生体验在千克秤上测量这个细木棍的重量。
3.教师出示一个装满一千个小兔子的纸箱，告诉学生这个纸箱的重量是1吨。
4.教师出示一个千克秤，并让学生推测10箱这种纸箱的重量，并将结果转换为吨。
5.教师出示一个重量为3.5千克的大西瓜，并要求学生估算大约有多少个小西瓜等重，然后带学生去市场或超市观察，找出一个实际等重的小西瓜，让学生体验用千克来计量这个小西瓜的重量。
4. 练习换算教师出示几道克、千克、吨的练习题，让学生在纸上进行计算，并核对答案。
5. 拓展应用教师出示一些实际生活中的重量问题，让学生运用所学的知识进行计算。
6. 总结评价教师让学生回答几个问题，帮助学生对本次课程学到的知识进行回顾和总结，并评价他们的学习情况。
《吨的认识》克千克吨的认识
06
总结与回顾
学习内容总结
克的认识
克是质量的基本单位，用于衡量较小物品的质量。我们学习了如何使用天平等工具来精确测量物品的质量，并熟悉了 克与其他单位的换算关系。
千克的认识
千克是质量的常用单位，用于衡量较大物品或一定量物品的总质量。我们通过实验和测量活动，加深了对千克单位的 理解和应用。
吨的认识
千克与克的关系
换算关系
1千克等于1000克。这意味着，如果我们有1千克的物品，它 也等于1000克的物品。这种换算关系在实际生活中非常常用 ，例如购买食品时需要根据重量计算价格。
重要性
了解千克与克之间的换算关系，有助于我们更准确地进行计 量和计算，避免因为单位不一致而产生误差和混淆。
千克的实际应用
吨与千克、克的换算关系
换算关系
1吨等于1000千克，1千克等于1000克。因此，1吨等于1,000,000克。
掌握换算关系的重要性
了解吨与千克、克之间的换算关系，能够方便地将不同单位的质量进行转换，满足各种实际需求。
吨的实际应用
工业生产：在制造业和加工业中 ，原材料和产品的重量通常使用 吨作为计量单位，以便于生产和 库存管理。
通过查找相关资料，了解克、千克、吨 在生活和生产中的具体应用；
认真阅读本文，理解克、千克、吨的基 本概念；
结合实际例子，进行克、千克、吨之间 的转换练习；
02
克的认识
克的定义
定义描述
克是国际单位制中质量的基本单位，符号为“g”。
与其他单位关系
它是千克（kg）的千分之一。
克的换算关系
与毫克的关系
• 通过与他人的互动交流，可以拓宽视野，获取更多学习方法和技巧 ，提高学习效率。
第一单元---克、千克、吨的认识
第一单元克、千克、吨的认识单元备课教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。
此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学内容：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。
能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物课题：克、千克的认识及练习总课时：11单元课时：1授课日期：9.24教学目标：1、使学生初步认识质量单位克、千克，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。
教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教学过程：一、创设情境、感知轻重。
12、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克、吨？2）1克有多重？3）克、千克、吨是什么？3、带着这些疑问我们一起来学习：克、千克二、探究新知。
1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2、体验、操作：1克有多重？1）问：“1克有多重？”我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
克千克和吨的认识-三年级数学上册-课件
练一练
1、称比较轻的物品的重量时，常用 克 做单位； ______ 千克 单 称一般物品的重量时常用______ 位， 2、1千克=(1000 )克 4千克=( 4000 )克 1000克= ( 1 )千克
做一做：
1． 连线. 西瓜 方便面
100克 5千克
2．填上合适的质量单位。 （1）1 个鸡蛋重约 50（ 克 ）。 （2）妈妈的体重约 50（千克）。
用手势判断
一个西瓜约重5克。（ ）
一枚2分硬币约重1克。（ ）
2千克石头，比2千克木头重。（ ）
√） × 小胖今年7岁，约重2千克.（ ）
一个乒乓球约重3克。（ 1千克铁比1千克棉花重。（ ） ×
说一说：
1.给下列物品填上合适的单位。
150( 克) 4(千克 )
450( 克 )
100( 克 )
各种各样的秤
天平 磅秤
电子秤
体重秤
盘秤
弹簧秤
秤的认识 指针
0
500克
1千克
800
900
700
600 500
2 100 200 Kg 针 如右图，那么葡萄 有（1千克）。
400
600
200 100
300
1 900
700 800
500克
800 900
祝各位同学 开心快乐
课件制作 麻飞雪
情境中探究
5吨小麦
需要注意什么？ 先统一单位， 再计算。
还剩多少吨小麦？
运走2000kg小麦
2000kg＝2 吨
5-2＝3（吨）
答：还剩3 吨小麦。
巩固应用
沙坑里总共要装多少吨沙？
我们还要倒进 3000 千克沙。
第一单元 克、千克、吨的认识
第一单元 克、千克、吨的认识单元备课教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。
此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学内容：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。
能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物课题：克、千克的认识及练习总课时：11单元课时：1授课日期：9.24教学目标：1、使学生初步认识质量单位克、千克，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。
教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教学过程：一、创设情境、感知轻重。
1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
2、学生置疑： 1）为什么有的是克，有的是千克、吨？ 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？3、带着这些疑问我们一起来学习：克、千克 二、探究新知。
1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g ）作单位2、体验、操作：1克有多重？1）问：“1克有多重？”我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标在学生初步建立1克和1千克的观念后，给他们提供先估测再实测（猜一猜1千克苹果、梨各有几个；估估文具盒、擦子各有几克等）的练习。
三年级上册《克、千克、吨的认识》
800毫米=（ 8 ）厘米
看看谁最爱动脑筋
在( )里填上“〈 ”、“ 〉”和“
4米（ 〉 ）1500毫米 910克（〈 ）1千克
因为4米=4000毫米 因为1千克=1000克 4000毫米〉1500毫米 910克〈1000克
3吨（ 〉）405千克
因为3吨=3000千克 3000千克〉405千克
5时（ = ）300分 因为5时=300分
吨的认识
知识目标： 1、 认识吨，初步建立1吨的质量观念，知道
1吨=1000千克。 2、能进行质量单位间的简单换算。
重难点： 重点：建立质量单位“吨”的概念。 难点：进行吨与千克间的换算。
知识点： 认识质量单位吨
1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸大约 重 150吨，它的肾大约重1吨。
1吨有多重?
品的质量，通常用“吨”作单位，吨用 “t”表示。 例：1袋大米约重10千克，
100袋大米约重1000千克，即1吨。
4、质量单位换算：
1千克=1000克 1吨=1000千克
师生齐读：
在生活中我们可以用克、千克、吨 表示物体的重量，实际上就是物体 的质量。
克、千克、吨是表示物体 质量的单位。
第一单元知识结构
> 4米 40厘米 > 10千克 1000克 < 2200g 3kg = 700cm 70dm
> 2吨 1800千克 = 2千克 2000克 > 7000吨 7000千克 > 8500米 8千米 > 4吨 3900千克 > 9000米 8千米 = 6000kg 6t < 500g 5kg
第一单元知识总结
2.质量单位的换算方法：千克→克，在用“千克 ”作单位的数的后面添上3个0，再把单位改成 “克”就行。克→千克，去掉用“克”作单位 的数的末尾的3个0，再把单位改成“千克”就 行。
青岛版三年级上册数学第一单元《克、千克、吨的认识 》 教学设计
青岛版三年级上册数学第一单元《克、千克、吨的认识》教学设计一、教学目标1.知道重量的概念，了解重量的单位。
2.能够正确使用克、千克、吨的单位，进行简单的重量计算。
3.发展学生的观察能力和实际动手能力。
二、教学内容本单元主要内容是让学生了解重量的概念和常用的重量单位克、千克、吨，能够使用这些单位进行简单的重量计算。
三、教学方法本单元教学主要采用讲解法、实验法和视听法。
四、教学过程1. 导入为了让学生更容易理解本单元的教学内容，可先通过一些简单的问题引入本单元。
例如：•大象有多重？（吨）•来一份压岁钱，一张纸币多重？（1克）•水果店里的黄瓜多重？（千克）2. 讲解在导入后，可以先向学生介绍重量的概念和重量的单位，例如：•重量是物体所受的地球引力的大小。
•对于小于1千克的物体，我们通常使用克（g）作为单位，对于大于1千克的物体，我们通常使用千克（kg）作为单位。
•在特殊的场合，我们还需要使用吨（t）作为单位。
3. 实验为了让学生更加深入地了解重量的概念和重量的单位，还需要进行一些实验活动。
例如，在教学过程中，可以通过称量不同质量的物品，让学生更加深入地理解重量单位的概念和使用方法。
同时，还可以设计一些关于重物和轻物如何测量的实验。
4. 实践在实验过程中，还可以通过一些实践活动，更好地让学生掌握和使用重量单位。
例如，可以让学生到食品市场购买一定重量的水果或蔬菜，然后利用重量单位进行计算、排序等操作。
5. 互动在教学过程中，还需加强与学生的互动。
通过提问、对话等方式，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
同时，为了让学生更加感性地理解重量单位的概念，还可以通过视频等媒体资源，让学生观看重量单位的实际应用场景。
五、教学效果评估在教学结束后，需要对学生进行一定的评估，以确保教学效果。
评估方式可以采用考试、听写、小测试、实验报告、作业等方式。
通过这些方式可以检验学生对于克、千克、吨等单位的掌握程度，从而更加全面的评估本单元的教学效果。
《克、千克、吨的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
《克、千克、吨的认识》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名资深的教师，我以我的口吻来编写这篇教案。
一、教学内容今天我要给大家讲解的是青岛版三年级上册数学的《克、千克、吨的认识》这一章节。
我们会通过实例来了解质量单位克、千克、吨的概念，学会如何进行质量的换算以及运用这些单位来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握质量单位克、千克、吨的定义，学会进行单位间的换算，并能够运用这些知识来解决生活中遇到的质量问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让大家理解并掌握质量单位克、千克、吨的概念及其换算方法。
难点则是如何将这些理论知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备五、教学过程我会通过一个实例来引入质量单位的概念。
例如，我会拿出一个1克的砝码，让大家感受一下1克的重量，并提问：“如果有2个1克的砝码，那么它们的总重量是多少？”接着，我会拿出1千克的苹果，让大家感受一下1千克的重量，并提问：“如果有2个1千克的苹果，那么它们的总重量是多少？”我会拿出1吨的石头，让大家感受一下1吨的重量，并提问：“如果有2吨的石头，那么它们的总重量是多少？”六、板书设计板书设计如下：质量单位：克、千克、吨换算关系：1千克=1000克，1吨=1000千克实例：1克砝码、1千克苹果、1吨石头七、作业设计作业题目：1. 小明的书包重3千克，小红的书包重2千克，请问小红的书包比小明的书包轻多少千克？2. 一头牛的重量大约是400千克，请问400千克等于多少吨？作业答案：1. 小红的书包比小明的书包轻1千克。
2. 400千克等于0.4吨。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家应该对质量单位有了更深入的了解，也学会了如何进行质量的换算。
希望大家能够在生活中运用所学知识，解决实际问题。
同时，也可以进一步拓展学习，了解其他常用的质量单位，如克、毫克、吨等。
重点和难点解析在这篇教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
西师大版三年级数学上册全册单元知识点
西师大版三年级数学上册全册单元知识点第一单元：克、千克、吨的认识【知识要点】：1、计量物品轻重的单位有克、千克、吨。
2、计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示。
3、计量较重的物品有多重，通常用千克作单位，也叫公斤，千克用字母kg表示。
1kg=1000g4、计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。
吨用字母t表示。
1t=1000kg5、相邻质量单位间的进率是1000。
40个25千克的学生重1吨。
5、1T＝1000kg 1kg＝1000g .6、换算：单位相互换算的方法（1）把吨化成千克，千克化成克，是用吨数或千克数乘进率1000。
（2）把千克化成吨，克化成千克，是用千克数或克数除以进率1000。
口诀：小换大减三个0，大换小加三个0如：把克换成千克、千克换成吨去掉3个0，把吨换成千克、千克换成克加上3个0.7、重量的大小比较记忆：先统一单位，再比较大小。
【应用】1、1枚2分硬币重1克；一袋食盐重500克，2袋食盐重1 kg。
1个鸡蛋的重量大约是50 g，1个苹果的重量大约是250 g。
2、5本数学书的重量大约是1kg。
1个小学生的体重大约是25 kg，4个小学生的体重大约是100 kg，40个小学生的体重大约是1吨。
一头大象约重6吨。
3、计算：1吨+3000千克=（）吨，方法是当相加或相减的数单位不一样时，要先换成统一的单位后在计算。
注意：1㎏棉花和1㎏铁一样重。
第二单元：两、三位数乘一位数的乘法【知识要点】：（一）两、三位数乘一位数的乘法1. 口算：①整十、整百数乘一位数的口算，计算时先计算０前面的两个数的积，再数一下两个因数的末尾一共有几个０，再在这个积的末尾添上几个０。
②两、三位数乘一位数的口算，用一位数分别去成两、三位数中的每一位数，注意进位。
2.估算：方法是用四舍五入法把不是整十、整百的数看做最接近它的整十、整百的数来算。
一般是先找出两个因数的近似数，再把两个近似数相乘。
注意结果要用≈。
三年级数学上册 第一单元《克、千克、吨的认识》教学分析 青岛版
《克、千克、吨的认识》教学分析一、教学目标：1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
二、教材解读及学与教建议（一）单元教学解读：本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。
因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。
教学难点：初步建立质量观念。
本单元教材的主要特点是：1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。
呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。
2、注重学习方法的渗透。
教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。
3、让学生经历猜测——体验——验证的学习过程。
教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。
4、素材选取广泛，练习形式多样。
选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重……练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。
本单元安排了一个信息窗。
该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。
三年级上册《千克、克、吨》知识点归纳
三年级上册《千克、克、吨》知识点归纳第一课：有多重（认识质量单位：千克、克）【知识点】：1、质量单位克、千克、吨掌握克、千克、吨质量单位。
感受克、千克、吨的实际质量，能结合具体情景说出常见物体的质量。
千克、克、吨的关系及其简单换算，解决简单实际问题。
掌握千克、克、吨之间关系即：1吨＝1000千克，1千克＝1000克，并能正确进行单位间换算。
认识质量单位千克、克，了解它们的实际质量，建立千克、克的概念。
2、掌握千克与克之间的进率，能进行简单的换算。
3、通过称一称、掂一掂等活动使学生初步感知轻重，建立质量单位千克、克的概念，体验它们分别有多重。
4、联系实际，使学生初步体验到，克和千克在生活中的应用，能为物体选择合适的重量单位。
5、活动中培养学生培养学生的估重能力。
包括两方面的能力，一是选择正确的重量单位，二是对重量的估计的准确性。
6、理解1千克=1000克，学会简单的换算千克可记作kg,克可以记作g。
公式可以记作1kg=1000g。
7、同一的物体，可以用不同的重量单位表示，如：一个西瓜重2（kg），也可以说这个西瓜重2019(g)。
8、通过实际的称量，使学生认识几种常见的称量工具：天平、台秤、电子称。
学会使用称量工具给物体称重。
第二节 1吨有多重(认识吨)【知识点】: 1、感知并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量.2、掌握1吨=1000千克,并能进行简单的换算.3、结合具体情境,提高对质量的估计能力.4、在上节课的基础上,提高对物体质量的估计能力.5、以大象等生活中常见的事物为参照物,让学生感受一吨有多重,从而建立吨的概念.吨用字母表示为t.能分辨出三个重量单位的大小,并能灵活运用它们为物体选择适当的重量单位.掌握三个面积单位之间的进率,1吨=1000千克=1000000克. 第三课：搭配中的学问【知识点】：1、在具体的生活情境中，使学生初步掌握有序的搭配方法与策略。
2、培养学生有序思考问题的能力。
西师大版小学三年级上册数学 第一单元 克、千克、吨 克、千克的认识
可见1千克物品比1克 物品重得多。我觉得4 个梨大约重1千克。
探究新知
计量较重的物品有多重,通常用千 克(也叫公斤)作单位,千克用字母 kg表示。1千克=1000克 。
典题精讲
1.说出下面的物品各重多少克。
解题思路： 天平上的指针指向多少，就重多少克。
典题精讲
解答：500 600 200
课件PPT
探究新知
1枚1角的硬币约重1克， 3粒花生米大约重1克。
蜂鸟是世界上最小的 鸟,最小的蜂鸟约重2 克,最大的不超过20克。
探究新知
计量较轻的物品有多重,通常用克 作单位,克用字母g表示。
情景导入3
认识千克。
探究新知
2包重500克的盐,称得它 们的质量为1千克,说明1千 克的质量就等于两个500 克的质量相加。
西南师大版
三年级 数学 上册
第一单元 克、千克、吨
1 克、千克的认识
学习目标
1.认识克,初步建立1克的质量观念。
2. 认识千克,初步建立1千克的质量观 念 。知道克与千克的关系。
3.知道用秤称物体的方法,能够进行简 单的计算。
复习导入
例 读出下面的数。
饼干 110 克
解答：“××克”是饼干上常见的字， 表示饼干的质量。
易错提醒
课件PPT
判断:一个苹果重约200千克。（× ）
一个苹果质量比较轻，给 出的数量是200，应该选 “克”作单位。
学以致用
1.填几可以让天平平衡？
4千克
（ ）克
课件PPT
天平两边的质量相等时，天平可以平衡。
解： 4000
学以致用
2. 他们分别有多重？
课件PPT
____ 千克
三年级数学上册《克、千克、吨的认识》1优秀教案
三年级数学上册《克、千克、吨的认识》
太平镇仙潭刘顶尧
教学目标
1.学生了解常用的质量单位及计量工具。
“克〞的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点
建立“克〞的概念。
一、组织交流，了解单位与工具
1.了解质量单位
问：谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
板书学生所说物品质量：如，2公斤、1千克、2斤、100克、50克、4吨
教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2认识工具
在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？
教师根据出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克
1教师出示勺盐〔重1克〕，估一估它的质量2介绍天平
出示天平，介绍天平的使用方法〔强调指针左右摆动得一样就平衡了〕。
3称盐
教师示范用天平称出这勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估
学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。
6讨论：你认为什么情况下使用克作单位
三、课堂活动
1分组活动：称学习用品
先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
2独立作业，看图，填一填〔教科书第2页〕指导学生看清每格表示100克。
四、全课小结〔略〕五、课后延伸。
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三年级数学上册第一单元《克、千克、吨的认识》
第一课时导与学预案设计
导与学目标：
1、在同学们一起阅读《动物趣闻丛书》的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。
建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。
会解决与质量有关的简单的实际问题。
3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
导与学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，
导与学难点：建立克、千克、吨的质量观念。
教具、学具准备：
教师准备：多媒体课件一套、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。
学生准备：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。
导与学过程：
一、创设情境，导入课题。
师:同学们喜不喜欢进行赛跑比赛？假如老师在咱班进行以此赛跑比赛，你们愿不愿意参加？可是这次老师要给比赛增加一点难度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦两个同学）选一个，背着他跑，如果要你选的话你会选谁？为什么？（同学们都选择体重比较轻的同学）
师：大家都一致同意选***了，因为***的体重比较轻，而***的体重比较重。
今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。
（板书课题：克、千克、吨）的认识。
二、探索交流，解决问题。
（一）阅读课本，检查预习。
出示预习提纲：
★观察课本第二页情境图，请画出你发现的数学信息。
★请根据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题，如果你所提问题与课本问题不同，请你在练习本上写下来。
★表示较轻的物品通常用（）作单位，可以用字母（）表示。
（）、（）大约重1克；
★表示较重的物品通常用（）作单位，可以用字母（）表示。
（）大约重1千克；1000克=( )千克。
★计量很重的物品或大宗物品的质量通常用（）作单位，可以用字母（）表示。
（）大约重1吨；1吨=（）千克。
★你用的什么方法知道的？请你在练习本上写下来。
★尝试解决自主练习第1、2两题。
★通过预习你有哪些收获、疑惑以及发现，请你在练习本上写下来。
1、请学生根据预习提纲，再次精读课本。
检查预习提纲的填写情况。
2、按照预习提纲的顺序，集体订正，请把错误圈起来。
第一是读出你画出的数学信息。
第二根据数学信息提出问题：
预设：1克、1千克、1吨各有多重？2千克、3吨有多重？等，对于课本上没有的问题，老师重点板书，一会解决。
第三、四、五因为都是填空的形式，所以大部分学生通过阅读课本都应该填对。
第三用什么方法知道的：预设：掂一掂称一称、估一估等。
第四通过预习你还有哪些疑惑？预设：
★1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗？3克、5克有多重呢？
★2袋食盐真的重是1千克吗？4千克有多重？
★1吨到底有多重？10吨有多重？……
（二）动手操作，集体交流。
（这个环节大胆放给孩子，通过预习有部分孩子一定知道怎么解决。
老师适当进行引导理解）
★1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗？★2袋盐真的重是1千克吗？
1、称一称。
学生用天平称来进行验证。
(向学生介绍生活中常见的秤及使用方法)
2、掂一掂。
1克、1千克的轻重。
请你把1枚2分硬币（1克）和两袋食盐（1千克）分别放在两只手中掂一掂，感受轻重。
3、找一找。
生活中质量大约1克和1千克的物品。
4、估计你课前准备的物品，然后再称一称进行验证。
★1吨到底有多重？
1、称一称、算一算感受1吨的重量。
如：一个同学的体重大约是25千克。
40个同学的体重大约是1吨。
教师小结：生活中这么多物品，有的比较轻，有的比较重，我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。
表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g “表示；表示较重物品的质量，常用千克作单位，1千克又叫1公斤，常用“kg”；计量很重的物品或是大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可以用字母“t”表示。
( 三 )集体订正，自主练习1、2题。
请学生把预习提纲再次认真阅读，把错题改正。
三、自主练习，达成目标。
（一）填一填
1.1千克等于( )克；1千克又叫( )公斤.
2.2000克是( )千克；4千克是( )克.
3.( )千克是5000克；( )克是7千克.
4.比43千克多28千克是( )千克.
5.350克比80克多( )克
（二）课本自主练习3—7题。
（三）小调查：1千克鸡蛋、1千克苹果……各有多少个？
四、自我反思，总结评价。
这节课你又有哪些收获？你是怎么学会的？
教学反思：
（备课人高燕）。