秦始皇本纪_课件

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《史记秦始皇本纪》课件

《史记秦始皇本纪》课件
重视法治
秦始皇推行法治,为现代社会的法治建设提供了借鉴,强调法律面 前人人平等。
基础设施建设
秦始皇修建万里长城、驰道等基础设施,为现代社会的城市规划和 基础设施建设提供了历史经验。
《史记秦始皇本纪》对现代历史的贡献
提供研究素材
《史记秦始皇本纪》详细 记录了秦朝的历史,为现 代历史学者提供了宝贵的 研究资料。
CATALOGUE
《史记》的作者和历史地位
《史记》的作者司马迁
01
02
03
司马迁简介
司马迁,字子长,生于龙 门,是西汉时期著名的史 学家、文学家和思想家。
创作背景
司马迁在继承先秦以来历 史编纂的基础上,开创了 纪传体的编纂方法,奠定 了中国史学的基石。
作品评价
其作品文笔优美,思想深 邃,受到后世文学家和读 者的广泛赞誉。
推动历史学发展
《史记秦始皇本纪》的编 纂和流传,推动了历史学 的发展,为后来的历史研 究提供了重要的参考。
塑造民族认同
《史记秦始皇本纪》的编 纂和流传,对于塑造中华 民族的认同感和凝聚力起 到了重要作用。
《史记秦始皇本纪》对现代文化的贡献
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传承中华文化
《史记秦始皇本纪》作为中华文化的重要组成部 分,其流传和传播对于传承中华文化具有重要意 义。
《史记》的历史地位和影响
历史地位
《史记》是中国第一部纪传体通史, 与《汉书》、《后汉书》、《三国志 》合称“前四史”,被誉为中国史书 的典范。
史学价值
文学价值
《史记》不仅是一部史书,也是一部 文学巨著,其文笔优美,刻画生动, 具有极高的文学价值。
《史记》详实记录了从黄帝到汉武帝 时期三千多年的历史,为后人研究这 一时期的历史提供了宝贵的资料。

高中语文必修系列《秦始皇本纪》(共48张PPT)

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在家里 古义: _______________________
今义:主持家务 (4)今名号不更,无以称成功 .. 成就的功业 古义: _______________________ 今义:获得预期的结果,跟“失败”相对
4.词类活用
名词用作动词 率领 (1)王翦将 上地 _______________________ . 名词用作动词 活埋 (2)皆坑 之 ______________________________ . 数词用作动词 统一 (3)古者天下散乱,莫之能一 _______________________ . 名词作状语 当面 (4)今青臣又面 谀以重陛下之过 _______________________ . 意动用法 以……为师,学习 (5)事不师 古而能长久者 _______________________ . 意动用法 以……为善,认为……是好的 (6)人善 其所私学 _______________________ . 意动用法 以……为苦 (7)天下共苦 战斗不休 _______________久者,非所闻也。____________ 定语后置句 (2)尽闭工匠臧者,无复出者。____________ 状语后置句 (3)秦军破燕易水之西。____________
宾语前置句 (4)古者天下散乱,莫之能一。____________
6. 文白对照 十 三 年, 桓齿奇攻 赵 平阳,杀 赵将扈辄, 十三年 前 234,桓齿奇攻打赵国平阳邑,杀了赵将扈辄, 斩首十万。 王之河南。 正月,彗星 见 东方。十月, 杀了十万人。秦王到河南去。正月,彗星出现在东方。十月, 桓齿奇 攻赵。 十四年, 攻赵军于平阳, 取 宜 桓齿奇攻打赵国。十四年 前 233,在平阳攻击赵军,攻占了宜 安, 破 之, 杀 其 将军。 桓齿奇 定 平阳、武 安,打败了赵国军队,杀死了赵国的将军。桓齿奇平定了平阳、武 城。韩非 使 秦, 秦 用 李斯 谋,留 非, 城。韩非出使到秦国,秦国采纳了李斯的计谋,扣留了韩非, 非 死云阳。韩王 请为 臣。 韩非死在云阳。韩王请求向秦称臣。

史记选读秦始皇本纪[PPT课件适用于白板]部编人教版高中语文

史记选读秦始皇本纪[PPT课件适用于白板]部编人教版高中语文
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*秦始皇本纪
明确课节重点
课 序
课 题 学习目标
8
《秦始 皇本 纪》
1.掌握“军”“从”“是”“称”“并”等实词的意义和用法。 2.了解并体会宾语前置、定语后置等文言句式。 3.理解本文以秦始皇和秦二世的活动为中心,逐年叙写、简中 有繁、概括与重笔相间的叙事手法。
1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式,并能翻译浅易的句
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*秦始皇本纪
背景助读 知识梳理
K课前学习 EQIAN XUEXI
K课堂深入 ETANG SHENRU
1.注字音 桓慙.yǐ 王翦.jiǎn 酺.pú 旜.jù 中羡.yán 胡亥.hài
扈.辄.hù zhé 邺.yè
颍.川 yǐng
井陉.xíng
王贲.bēn 眇.眇 miǎo
谥.号 shì
仇雠.chóu 羌瘣.huì
《赵世 子。
9 家》
2.了解并体会赵武灵王胡服骑射和赵氏孤儿的故事所寄予的
作者的思想感情。
10
《魏公 子列 传》
1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式,并能翻译浅易的句 子。 2.了解作者对人物言行、心理的直接描绘或借助周围人物的 对比烘托,以及运用细节描写来刻画人物形象的方法。
1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式,并能翻译浅易的句 《淮阴 子。
暨.jì
蓍.草 shī 卜筮.shì
轶.毁 dié
王绾.wǎn 异取.qū
强.起之 qiǎng 黔.首 qián 辟.禁 bì
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*秦始皇本纪
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2.识通假 (1)寡人以眇.眇.之身(眇眇,同“渺渺”,渺小) (2)不为置王,毋以填.之(填,同“镇”,镇压,安定) (3)异取.以为高(取,同“趣”,趋向) (4)宫观百官奇器珍怪徙臧.满之(臧,同“藏”) (5)闭中羡.(羡,同“埏”,墓道) (6)虽万世世不轶.毁(轶,同“迭”) (7)夸主以为名,异取.以为高(取,同“趣”,趋向)

《秦始皇本纪》课件 第四课时

《秦始皇本纪》课件   第四课时

二世曰:‚先帝后 宫非有子者,出焉 不宜。皆令从死, 死者甚众。葬既已 下,或言工匠为机 ,臧皆知之,臧重 即泄。大事毕,已 臧,闭中羡,下外 羡门,尽闭工匠臧 者,无复出者。树 草木以象山。
二世说:“先帝后宫妃嫔没有子女的 ,放她们出去不合适。”就命令这些 人全部殉葬,殉葬的人很多。下葬完 毕,有人说是工匠制造了机械,墓中 所藏宝物他们都知道,宝物多而贵重 ,这就难免会泄露出去。隆重的丧礼 完毕,宝物都已藏好,就封闭了墓道 的中间一道门,又把墓地最外面的一 道门放下来,工匠们全部被封闭在里 边,没有一个再出来的。墓上栽种草 木,从外边看上去好像一座山。
今始皇为极庙,四海 之内皆献贡职,增牺 牲,礼咸备,毋以加 。先王庙或在西雍, 或在咸阳。天子仪当 独奉酌祠始皇庙。自 襄公已下轶毁。所置 凡七庙。群臣以礼进 祠,以 尊始皇庙为 帝者祖庙。皇帝复自 称‘朕’。‛
如今始皇庙是至高无上的,天下 人都要贡献祭品赋税,增加祭祀 用的牲畜,礼仪完全具备,不能 有比这个再高的。先王庙有的在 西雍,有的在咸阳。天子按礼仪 应当单独捧着经多次酿制而且质 醇的酎酒祭祀始皇庙。从襄公以 下的庙都毁除。所建共七庙。大 臣们都依礼进献祭祀,推尊始皇 庙为皇帝始祖庙。皇帝仍自称为 ‘朕’。”
1、本文重点写了哪些事件?刻画了秦始皇怎样的形象?
事件 统一六国 议帝号 实行郡县制 咸阳宫大辩 “焚书坑儒” 秦始皇陵 → → → → → 秦始皇形象 指挥若定、战无不胜 好大喜功、自鸣得意 锐意改革、善纳雅言 愚昧无知、残暴荒唐 穷奢极欲、滥用民力
2、小组讨论,怎么看待秦始皇这个人?
秦始皇具有卓越的政治军事才能,能够礼贤下士,重 用人才。(统一度量衡和文字;强起王翦,重用王家父子 等) 同时又骄奢淫逸,暴虐凶残。(坑杀在赵国时母家仇 人,焚书坑儒等) 但在历史上,他成功的统一了六国,结束了春秋以来 诸侯长期纷争的混乱局面,建立了我国第一个封建集中制 国家。同时统一度量衡和文字,为社会的稳定,经济文化 的发展和社会的进步提供了重要的条件。

秦始皇本纪PPT

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兵击秦军,秦军破燕易水之西。
二十一年,王贲攻蓟。乃益发卒诣王翦军,遂破燕太子军, 取燕蓟城,得太子丹之首。燕王东收辽东而王之。王翦谢 病老归。新郑反。昌平君徙于郢。大雨雪,深二尺五寸。
患秦兵至国 使荆轲刺秦王 体解轲以徇 乃益发卒诣王翦军 遂破燕太子军 燕王东收辽东而王之 谢病老归 昌平君徙于郢。大雨雪
之河南。正月,彗星见东方。十月,桓齮攻赵。十四
年,攻赵军于平阳,取宜安,破之,杀其将军。桓齮 定平阳、武城。韩非使秦,秦用李斯谋,留非,非死 云阳。韩王请为臣。
王之河南 见东方
取宜安,破之 定平阳
到 出现 攻取;击败 平定
攻赵军于平阳
状语后置
非死云阳
韩非使秦 留非
出使 扣留
省略句
韩王请为臣
请求
韩非
将上地,下井陉 尽定取赵地东阳 引兵欲攻燕,屯中山 秦王之邯郸 诸尝与王生赵时---,皆坑之 率其宗数百人之代 东与燕合兵,军上谷 大饥
率领;攻克,攻下 全部
率领;驻扎 到
曾经;活埋 宗族;到
向东;驻扎 发生大饥荒
二十年,燕太子丹患秦兵至国,恐,使荆轲刺秦王。
秦王觉之,体解轲以徇,而使王翦、辛胜攻燕。燕、代发
解题
写秦始皇,首先简要地历数了他在前代取得重 大胜利的基础上,调兵遣将,乘胜进击,并吞六国 的过程,然后依次叙写他统一天下后的言行和事件, 一方面列举了诸如议帝号、改历法服色、分天下为 三十六郡、统一法律、统一度量衡和文字、焚书坑 儒等等;另一方面又列举了秦始皇不惜巨资大兴土 木建造阿房宫和骊山陵墓、随意杀戮无辜等等。通 过以上这些,不仅表现了秦始皇的政治、军事才能 和礼贤下士、重用人才的作风,而且也表现了他的 愚昧荒诞、暴虐凶残,为了自己生前死后的享受而 不惜民力民财的骄奢淫逸。其中有许多典型的事例 或通过叙写,或借用他人之口,补写始皇帝之性情, 均写得有声有色,活灵活现。一个杰出君主同时又 是凶狠暴君的秦始皇的形象就这样被生动形象地勾 勒出来。

秦始皇本纪ppt导学课件

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于是把天下分为三十六郡。每 郡都设置守、尉、监。改称人 民所做“黔首”。下令全国特 许聚饮以表示欢庆。收集天下 的兵器,聚集到咸阳,熔化之 后铸成大钟,十二个铜人,每 个重达十二万斤,放置在宫廷 里。统一法令和度量衡标准。 统一车辆两轮间的宽度。书写 使用统一的隶书。
地东至海暨朝 领土东到大海和朝鲜,
二十六年(前221),齐 王田建和他的相国后胜派 军队防守齐国西部边境, 断绝和秦国的来往。秦王 派将军王贲经由燕国往南 进攻齐国,俘获了齐王田 建。
问题探究
1.秦统一六国的过程,展示了怎样一幅波澜壮阔的 社会图景?
司马迁采用逐年叙写的方式,全景式地展示了战
国末期波谲云诡的社会图景。一方面秦国依仗自己的 强大,东征西杀,旌旗指处,势不可挡;另一方面, 六国残余势力苟延残喘,虽想尽千方百计,竭力避免 覆亡的命运,但节节败退,被蚕食鲸吞,终至覆亡, 另外,中间还穿插了一系列似有预兆的自然现象,如 彗星出现、地动、民大饥、大雨雪等,为这幅波澜壮 阔的图画提供了广阔的背景,增添了置办法是什么?秦始皇采纳 了李斯的建议,在全国实行了什么制度?在当时产生 了什么影响?
安置办法: 以国家的赋税收入“赏赐之”。
实行的制度: 郡县制。
影响: 官僚政治取代了贵族政治;巩固了国家统一。
分天下以为三十六 郡,郡置守、尉、 监。更名民曰“黔 首”。大酺。收天 下兵,聚之咸阳, 销以为钟鐻,金人 十二,重各千石, 置廷宫中。一法度 衡石丈尺。车同轨 。书同文字。
十五年,大兴兵,一 军至邺,一军至太原 ,取狼孟。地动。十 六年九月,发卒受地 韩南阳假守腾。初令 男子书年。魏献地于 秦。秦置丽邑。十七 年,内史腾攻韩,得 韩王安,尽纳其地, 以其地为郡,命曰颍 川。地动。华阳太后 卒。民大饥。

《秦始皇本纪》ppt导学课件

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二十二年,王 贲攻魏,引河 沟灌大梁,大 梁城坏,其王 请降,尽取其 地。
二十二年(前225),王 贲去攻打魏国,引汴河 的水灌大梁城,大梁城 墙塌坏,魏王假请求投 降,秦军取得了魏国的 全部土地。
二十三年,秦王复召 王翦,强起之,使将 击荆。取陈以南至平 舆,虏荆王。秦王游 至郢陈。荆将项燕立 昌平君为荆王,反秦 于淮南。二十四年, 王翦、蒙武攻荆,破 荆军,昌平君死。项 燕遂自杀。
十五年,大兴兵,一 军至邺,一军至太原 ,取狼孟。地动。十 六年九月,发卒受地 韩南阳假守腾。初令 男子书年。魏献地于 秦。秦置丽邑。十七 年,内史腾攻韩,得 韩王安,尽纳其地, 以其地为郡,命曰颍 川。地动。华阳太后 卒。民大饥。
十五年(前232),秦国大举出兵, 一路到达邺县,一路到达太原,攻占 了狼孟。这一年发生了地震。十六年 (前231)九月,派军队去接收原韩 国南阳一带土地,任命腾为代理南阳 太守。开始命令男子登记年龄,以便 征发兵卒、徭役。魏国向秦国献地。 秦国设置丽邑。十七年(前230), 内史腾去攻打韩国,擒获了韩王安, 收缴了他的全部土地。把那个地方设 置为郡。命名为颍川郡。又发生了地 震。华阳太后去世。人民遭遇到大饥 荒。
十三年(前234),桓齮攻打赵国 平阳邑,杀了赵将扈(hù,)辄 ,斩首十万人。秦王到河南去。 正月,彗星出现在东方。十月, 桓齮攻打赵国。十四年(前233) ,在平阳攻击赵军,攻占了宜安 ,打败了赵国军队,杀死了赵国 的将军。桓齮平定了平阳、武城 。韩非出使到秦国,秦国采纳了 李斯的计谋,扣留了韩非,韩非 死在云阳。韩王请求向秦称臣。
二十年,燕太子丹 患秦兵至国,恐, 使荆轲刺秦王。秦 王觉之,体解轲以 徇,而使王翦、辛 胜攻燕。燕、代发 兵击秦军,秦军破 燕易水之西。

《史记秦始皇本纪》课件

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主要内容:《史记·秦始皇本纪》详细记载了秦始皇的出生、成长、登基、统一六国、建立 秦朝、实行改革、巡游天下、追求长生不老、去世等生平事迹。
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历史评价:《史记·秦始皇本纪》对秦始皇的评价褒贬不一,既有对其统一六国、实行改革 的肯定,也有对其暴政、追求长生不老的批评。
秦始皇统一六国: 公元前221年, 秦始皇统一六国, 建立秦朝,成为 中国历史上第一 个统一的中央集 权国家。
学生反馈:收集学生对课件内容的理解和掌握程度,以及他们对课件的满意度 教学效果评估:通过考试成绩、课堂表现等方式评估教学效果 改进建议:根据学生反馈和教学效果评估结果,对课件内容、教学方法等进行改进 持续优化:定期收集学生反馈,不断优化课件内容和教学方法,提高教学效果
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确保课件的准确性和 完整性
课前预习:提前阅读课件内容,了解秦始皇的历史背景和主要事迹 课堂听讲:认真听讲,积极参与课堂讨论,提出自己的见解和疑问 课后复习:回顾课件内容,整理笔记,加深对秦始皇历史的理解和记忆 拓展阅读:阅读相关书籍和资料,拓宽知识面,加深对秦始皇历史的认识
死亡时间:公元前210年
陵墓:秦始皇陵
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死因:病死或被害
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后事处理:赵高、李斯篡改遗诏, 立胡亥为帝,秦二世即位
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内容简介:《史记·秦始皇本纪》是《史记》中的一篇,主要记载了秦始皇的生平事迹和历 史贡献。
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历史背景:秦始皇是中国历史上第一个统一六国的皇帝,建立了秦朝,实行了一系列改革和 政策,对中国历史产生了深远影响。

《秦始皇本纪》课件 第三课时

《秦始皇本纪》课件  第三课时

【问题探究】 1、秦始皇统一六国后,关于如何加强中央对地方的有效控 制,进行了一场大辩论,淳于越的核心观点是什么?其理由 又是什么?
核心观点:实行分封制有利于统治的稳固。 理由:商周时期都因分封而统治长久;
【问题探究】 2、试对焚书坑儒进行评价。
1. 统一思想造就了中国大一统格局。秦始皇焚书坑儒是“师古”与“师今”两种 历史观激化的表现。在当时历史情况下,为了巩固统一,禁止“以古非今”的反动 活动,采取统一思想的措施是必要的。一个国家能在多大程度上统一,最主要的条 件是能在多大程度上形成共同的价值观,而思想混乱是形成共同价值观的大敌。因 此,光在政治、经济、文化等方面有大一统措施还不够,最关键、最长远的统一要 素是思想的统一,形成统一的核心价值观念。所以,对于刚刚统一的秦朝来说,统 一思想就是维护大一统的关键措施。因此,一场统一思想的文化运动就开始了,手 段尽管激烈,但客观效果明显。 2. 堵塞了言路,加速了秦朝的灭亡。焚书坑儒表面上禁绝了百家学说,有利于秦 朝的统治,但实际上,它造成的后果极其恶劣。民众有话不敢讲,大臣有书不敢上 ,下情不能上达,上意只能趋迎,整个政权处于僵化隔离之中,甚至出现后来庙堂 之上,赵高指鹿为马的现象,最终秦二世刑酷法加剧了社会矛盾。秦建 立后,为保江山永固,焚书坑儒,以法家思想作为全国的统 治思想。经济上,实行严格控制,残酷剥削;政治上实行严 刑酷法,不赦一民。极端化的法家思想,造成社会矛盾十分 尖锐,成为秦朝短命的原因之一。 4. 钳制了人们的思想,摧残了文化。士是民意的喉舌,士 人的舆论不仅反映着民心向背,而且还能对民意起引导作用 。焚书坑儒,禁锢了人们的思想,堵塞了人们对事物进行探 索的道路,严重阻碍了中国古代思想文化的发展,特别是焚 书,毁灭了许多古代的文化典籍,造成文化上的重大损失。

《秦始皇本纪》课件 第二课时

《秦始皇本纪》课件  第二课时

于是把天下分为三十六郡。每 郡都设置守、尉、监。改称人 民所做“黔首”。下令全国特 许聚饮以表示欢庆。收集天下 的兵器,聚集到咸阳,熔化之 后铸成大钟,十二个铜人,每 个重达十二万斤,放置在宫廷 里。统一法令和度量衡标准。 统一车辆两轮间的宽度。书写 使用统一的隶书。
地东至海暨朝 鲜,西至临洮、羌 中,南至北向户, 北据河为塞,并阴 山至辽东。徙天下 豪富于咸阳,十二 万户。诸庙及章台 、上林皆在渭南。
追尊庄襄王为太 上皇。制曰:‚朕闻 太古有号毋谥,中古 有号,死而以行为谥 。如此,则子议父, 臣议君也,甚无谓, 朕弗取焉。自今已来 ,除谥法。朕为始皇 帝。后世以计数,二 世三世至于万世,传 之无穷。‛
追尊庄襄王为太上皇。又 下令说:“我听说上古有号而 没有谥,中古有号,死后根据 生前品行事迹给个谥号。这样 做,就是儿子议论父亲,臣子 议论君主了,非常没有意义, 我不取这种做法。从今以后, 废除谥法。我就叫做始皇帝, 后代就从我这儿开始,称二世 、三世直到万世,永远相传, 没有臣的安置办法是什么?秦始皇采纳 了李斯的建议,在全国实行了什么制度?在当时产生 了什么影响? 安置办法: 以国家的赋税收入“赏赐之”。 实行的制度: 郡县制。
影响: 官僚政治取代了贵族政治;巩固了国家统一。
分天下以为三十六 郡,郡置守、尉、 监。更名民曰‚黔 首‛。大酺。收天 下兵,聚之咸阳, 销以为钟鐻,金人 十二,重各千石, 置廷宫中。一法度 衡石丈尺。车同轨 。书同文字。
今海内赖陛下神灵一统, 皆为郡县,诸子功臣以公 赋税重赏赐之,甚足易制 。天下无异意,则安宁之 术也。置诸侯不便。‛始 皇曰:‚天下共苦战斗不 休,以有侯王。赖宗庙, 天下初定,又复立国,是 树兵也,而求其宁息,岂 不难哉!廷尉议是。‛

秦始皇本纪ppt 苏教版

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地动:
地震
十八年,大兴兵攻赵,王翦将上地,下井陉,端和将河 内,羌瘣伐赵,端和围邯郸城。十九年,王翦、羌瘣尽定 取赵地东阳,得赵王。引兵欲攻燕,屯中山。秦王之邯郸, 诸尝与王生赵时母家有仇怨,皆坑之。秦王还,从太原、 上郡归。始皇帝母太后崩。赵公子嘉率其宗数百人之代, 自立为代王,东与燕合兵,军上谷。大饥。 将上地,下井陉 尽定取赵地东阳 引兵欲攻燕,屯中山 秦王之邯郸 诸尝与王生赵时---,皆坑之 率其宗数百人之代 东与燕合兵,军上谷 大饥 率领;攻克,攻下 全部 率领;驻扎 到 曾经;活埋 宗族;到 向东;驻扎 发生大饥荒
荆江南地 降越君 置会稽郡 天下大酺
做将军
长江以南 使---投降、降服 设置 命令特许的大宴饮
不通秦
从燕南攻齐
交往
向南
小结:

课文前半部分简要地历数了秦始皇在前代 取得重大胜利的基础上,调兵遣将,乘胜 进击,并吞六国的过程。其中涉及的一些 人物和事件、战役等的具体情况,因在其 他传记中已经有所详述,所以,此处司马 迁只是用记年的形式一笔带过,但我们仍 能从中看到秦始皇的善于用人和用兵的特 点。而从他坑杀母家仇人的作为,又可见 他暴虐凶残的一面。
丞相绾等言:“诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为 ( )置王,毋以填之。请立诸子,唯上幸许。”始 皇下其议于群臣,群臣皆以为便。廷尉李斯议曰: “周文武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如 仇雠,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛 下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之, 甚足易制。天下无异意,则安宁之术也。置诸侯不 便。”始皇曰:“天下共苦战斗不休,以有侯王。赖 宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息, 岂不难哉!廷尉议是。”
秦朝为什么要铸造十二铜人

【高中语文】秦始皇本纪ppt精品课件3

【高中语文】秦始皇本纪ppt精品课件3

(凡事不师法古人而能长久的,还没有听说过。刚才周青臣
又当面阿谀,以致加重陛下的过失,这不是个忠臣。)
3、始皇曰:“天下共苦战斗不休,以有侯王。赖宗庙,
天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉!
廷尉议是。” 始皇说:“(以前,)天下人都苦于连年战争无止无休, 就是因为有那些诸侯王。(现在我)依仗祖宗的神灵,天 下刚刚安定(如果)又设立诸侯国,这等于是又挑起战争,
法律、统一度量衡和文字、咸阳宫关于学古与师今的一场
大辩论、焚书坑儒等等;另一方面又列举了秦始皇不惜巨 资大兴土木建造骊山陵墓、随意杀戮无辜等等。
整体感知
全文可分为两部分。
第一部分(1~9段):简要地叙述秦始皇在前代打下的基础
上,逐个吞并六国的经过。 第二部分(10~15段):叙述秦始皇在统一天下后的言行和 事件。一方面列举了诸如议帝号、分天下为三十六郡、统 一法律、统一度量衡和文字、焚书坑儒。另一方面又列举
体、多民族统一的中央集权制的强大国家——秦国。
公元前210年,秦始皇东巡途中驾崩于沙丘(今河北省广宗
县西北)。秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号 的君主,对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响, 被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。
这篇本纪以秦始皇的活动为中心,逐年叙写,一代帝王的
形象活脱脱地呈现在眼前。首先简要地历数了他在前代取 得重大胜利的基础上,调兵遣将,乘胜进击,并吞六国的 过程。然后依次叙写他统一天下后的言行和事件,一方面 列举了诸如议帝号、封立诸子、分天下为三十六郡、统一
秦始皇
(前259~前210),是完成中国统一的秦王朝的开国皇帝, 是战国末期杰出的政治家、军事统帅。姓嬴,名政,秦庄 襄王之子。他13岁时即王位,因年幼,由太后和相国吕不 韦及嫪毐掌管朝政。22岁时,开始亲理朝政,除掉吕不韦、 嫪毐等人,重用李斯、尉缭等人,灭韩、赵、魏、楚、燕、 齐六国。39岁时完成了统一大业,建立起一个以汉族为主
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(五)研读本文有关侯赢的记述,结合有关资料,探讨“侯 生北乡自刭”的原因。 对侯生“北乡自刭”的原因许多人作过探究,以下几种是 比较多的观点,供参考。 明·陈懿《读史漫笔》:侯生自刭固侠烈之慨,亦料魏 王知公子谋皆夷门擘画,势必收而诛之,故宁自杀以为名, 正是高处。 明·徐中行:侯生度为公子窃符,计必杀晋鄙,鄙何辜 哉?心必有不忍而不自安者,乃以死谢之耳。不然,诚报公 子,即死耳,何必数公子至晋鄙军日而后自刭也?故程婴之 死,世谓报宣孟,余谓谢杵臼也;侯生之死,世谓报公子, 余谓谢晋鄙也。 今人韩兆琦:侯生自刭乃是为了坚定信陵君夺晋鄙的决 心,是企图以此来强化信陵君的信念,叫他到时候不要手 软。
(二)《赵世家》被清人李景星誉为“通篇如长江大 河……用笔节节变化,有移步换形之妙”。试以文中“赵氏
孤儿”及胡服骑射的有关记述为例,说说本篇“文气疏荡”、 “极奇肆文字”的艺术特色。

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在记述武灵王时,司马迁详尽地记述他力排众议,接连
与贵族及大臣进行激烈的论辩,终于使反对者理屈词穷,不
得不同意他的主张的过程,让人物在反复激烈的论辩中,凸
将传主置于故事的主线,围绕这个中心组织材料,不断 穿插的细节,将其一生诸多方面的活动凝聚起来,既突出了 信陵君的主要思想性格,又反映了历史的真实面貌,使人们 在人物的活动中看到历史,在历史的发展中了解人物,把人 物、历史都写活了;同时,体现了作者对主人公的爱戴、敬 慕、赞叹的感情,借以歌颂信陵君的“礼贤下士”品德。
《赵世家》
在《史记》三十世家中《赵世家》是颇 具特色的一篇。全文洋洋万言,如长江大河, 波澜起伏,精彩片段时有所见。其叙事之生 动,人物之逼真,章法之多变,剪裁之精妙, 都给读者留下了深刻的印象。其中最引人瞩 目的有两件大事,其一是赵武灵王胡服骑射, 其二是关于赵氏孤儿的故事。
《魏公子列传》
5、善于写复杂事件、重大场面,体现出《史记》 一书的厚重之处。
文本分析
《秦始皇本纪》
这篇本纪以秦始皇和秦二世的活动为中心,以 编年记事的形式,记载了秦始皇及秦二世一生的主 要活动和所发生的重大事件,条理清晰,内容丰富, 真实地反映了秦王朝建立前后四十年间风云变幻的 历史场面。其间,简中有繁,概括与重笔相间,通 篇读来,不仅给人以历史的原貌,还可以使人感到 一切都是历史的必然,两代帝王的形象活脱脱地呈 现在眼前。
善叙事理其文疏荡 ——《史记》的叙事艺术
内容提要
《史记》这部纪传体通史著作,在体例上 冲破了以往历史散文的局限,本纪、表、书、 世家、列传,这五种体例各有区别,但它们 却相互配合,构成一个有机的整体,相互补 充而形成结构框架,勾连天人,贯通古今, 在设计上颇具匠心,能够把更多的内容纳入 其中,拥有更加广泛的叙事范围,比较全面 地反映了社会生活的总体风貌,展示了波澜 壮阔的社会生活画图。
难点剖析
(一)《秦始皇本纪》以编年体例记述了秦代历史脉络,作 者对这一时期的史实和相关人物的看法,是怎样通过详略不 同的叙述而表现出来的?
这篇本纪以秦始皇和秦二世的活动为中心,逐年叙写, 简中有繁,概括与重笔相间,通篇读来,不仅给人以历史的 原貌,还使人感到一切都是历史的必然,两代帝王的形象活 脱脱地呈现在眼前。节选部分主要是写秦始皇的,首先简要 地历数了他在前代取得重大胜利的基础上,调兵遣将,乘胜 进击,并吞六国的过程。然后依次叙写他统一天下后的言行 和事件,一方面列举了诸如议帝号、改历法服色、分天下为 三十六郡、统一法律、统一度量衡和文字、焚书坑儒等等; 另一方面又列举了秦始皇不惜巨资大兴土木建造骊山陵墓、 随意杀戮无辜等等。通过以上这些,不仅表现了秦始皇的政 治、军事才能和礼贤下士、重用人才的作风,而且也表现了 他的愚昧荒诞、暴虐凶残,为了自己生前死后的享受而不惜 民力民财的骄奢淫逸。其中有许多典型的事例或通过叙写, 或借用他人之口,补写始皇帝之性情,均写得有声有色,活 灵活现。一个杰出君主同时又是凶狠暴君的秦始皇的形象就 这样被生动形象地勾勒出来。
《史记》在叙事方面的以下几个特点 :
1、婉转多变的叙事脉络,在明灭起伏中体现了历 史和逻辑的统一。
2、叙述类型人物的所作所为,描绘出特定领域的 总体风貌,运用合传的方式集中体现了历史和逻辑 的统一。
3、追根溯源的叙事,意在揭示出隐藏在深层的起 决定作用的因素。
4、详写与略写,往往和对因果规律的展示密切相 关。
没有正面写宫闱中的激烈冲突,通过前后两次 占卜来暗示凶吉,交待矛盾冲突的激烈。在记叙上, 详写人物之间的对话,如韩厥与屠岸贾的交锋,公 孙杵臼和程婴为救孤的商讨。而对人物的具体行动 则略写。
(四)分析《魏公子列传》一文在主线分明的叙述中,穿插 生动细节的写作特点,并思考:这种写法寄托了作者怎样的 感情和理想?
魏公子即信陵君,是“战国四公子”之 一。他名冠诸侯,声震天下,其才德远远超 过齐之孟尝、赵之平原、楚之春申,《魏公 子列传》便是司马迁倾注了高度热情为信陵 君所立的一篇专传。
《淮阴侯列传》
本传记载了韩信一生的事迹,突出了他 的军事才能和累累战功。功高于世,却落个 夷灭宗族的下场。注入了作者无限同情和感 慨。
(六)司马迁表面上批评韩信“谋叛逆,夷灭宗族, 不亦宜乎”,其实在叙事中费尽心思,用尽曲笔, 惋叹之意深蕴其中。试对此作一分析。
司马迁将愤激之意深蕴在这段反语之中。他对 英雄壮士犬马一生却冤屈而终,尽洒热泪,同情痛 心,惋惜悲愤,交织于字里行间,读来令人扼腕; 而对“刘邦们”,则竭尽反语,讥讽,揭露,鞭挞, 意在未言之中,读来令人切齿。后人也尖锐地指出: “‘天下已集,乃谋叛逆’,此史公微文。谓淮阴 之愚,必不至此也。”(李慈铭《越缦堂读书记》) 或说得更为深刻:“天下已集,岂可为逆于其必不 可为叛之时?而夷其宗族,岂有心肝人所宜出哉!读 此数语,韩信心迹,刘季吕雉手段昭然若揭 矣。”(李笠《史记订补》)
现这位改革家的远见卓识及其勇气和魄力。
而讲述赵氏孤儿的故事,则以故事情节曲折,惊心动魄;
人物形象鲜明,栩栩如生来体现。程婴的忍辱负重,公孙杵 臼的慷慨牺牲,屠岸贾的奸邪残暴,无不跃然纸上。
(三)“赵氏孤儿”的故事,情节惊心动魄,时间 跨越数十年。本文是怎样通过激烈的矛盾冲突和详 略不同的记述刻画人物形象的?
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