中国文化调查问卷韩国留学生
韩流入侵中国文化现象调查
关于“韩流”入侵中国的文化现象探析——以“韩剧”为案例一、韩剧在中国的起源与发展（一）九十年代的探索阶段1993年，也就是在中韩两国正式建交后的第二年，中央电视台引进了第一部韩国电视剧《嫉妒》。
虽然在当时没有引起强烈的风潮，而且播出的地域范围并不广泛，但是这正式开启了韩剧在中国的市场基础。
早期在我国的东北地区的观众由于地理位置和文化风俗的相通性，可能有更早地接触到韩剧。
1997年，央视再次引进以讲述保守家庭和开放家庭联姻故事的韩剧《爱情是什么》，并在中央电视台二套每周一集播出，虽然当时并没有做任何宣传，但是却受到了观众的极大反响，收视率高达4.2%。
这算是韩剧在中国电视剧市场的第一次小高潮。
1998年、1999年中央电视台一套播出韩剧《真情》、《恋风恋歌》，此后韩剧在我国电视剧产业中渐渐占有了一席之地，并开始影响中国千千万万老百姓的生活。
（二）新世纪初的火热登场进入21世纪，韩剧表现出题材多样性与丰富性，如历史题材《明成皇后》、《女人天下》，浪漫爱情剧《蓝色生死恋》、《冬日恋歌》，家庭伦理剧《澡堂老板家的男人们》、《看了又看》、《人鱼小姐》，掀起了一次又一次的收视热潮，亚洲各地刮起了“韩流”旋风。
2005年韩剧仍是一路飙升，《浪漫满屋》、《黄手帕》、《加油金顺》等剧红极一时，《大长今》把韩剧热浪再一次掀向高峰，收视率一路攀升，我们不妨来看一些数据：根据央视索福瑞市场调查公司2005年11月提供的调查报告，其中的数据更清晰地反映了韩剧的来势汹涌：2002—2005年，几乎所有的省级电视台都播出过韩剧。
我国电视台2004年播出的249部引进的电视剧，107部来自韩国，占总数的16.5％，央视八套有57％的引进剧来自韩国。
下面的表1、表2，则更直观地显示出了韩剧在中国电视剧市场中的热门程度。
表1 中国观众爱看的外国电视剧顺序名字/国家比例1 《大长今》（韩国） 70.67%2 《名成皇后》（韩剧） 28.44%3 《良知》（意大利） 0.29%4 《罗马电影城》（意大利） 0.15%5 《浮华世界》（英国） 0.14%6 《完美爸爸》（意大利） 0.12%7 《查理曼大帝》（法国） 0.06%8 《爱之罪》（美国） 0.05%9 《安托尼亚》（德国） 0.04% 10 《疑云》（意大利） 0.03% 11 《厅长夫人》（西班牙） 0.03%（来源：2005年CCTV电视剧频道海外剧场收视率实相调查）表2 中国观众偏爱的电视剧制作国顺序国家比例1 韩国 83.87%2 日本 6.05%3 美国 5.00%4 意大利 1.91%5 其他亚洲国家1.42%6 其他欧洲国家1.13% 7 英国 0.62%（来源：2005年CCTV电视剧频道海外剧场收视率实相调查）韩剧悄悄走进中国20多年了，流行的浪潮还是一浪高过一浪。
留学生汉语学习情况调查表（双语）
留学生汉语学习情况调查表（双语）Questionnaire of Chinese Learning ofInternational Students in Three GorgesUniversity留学生汉语学习情况调查表为了更好地了解留学生汉语学习情况，帮助留学生朋友学好汉语，特设本调查问卷，请认真做答。
谢谢您的配合！In order to better understand the Chinese study situation of international students, help our international friends study Chinese well, this survey has been organized. Please respond to the questions heartedly. Thanks for your cooperation.1.你来自哪个国家？________________Which country are you from?2.你的专业是？________________What’s your major?3.你说得最多的一句汉语是？What Chinese sentence(phrase) do you speak most often?_____________________________________________4.你的汉语水平是？(没有参加HSK考试选F-L) （）What’s your Chinese level? ( F-L choices are for those without HSK test) A.HSK1 B.HSK2 C.HSK3 D.HSK4 E.HSK5F.一点都不会说G.会说一点儿H.简单的沟通没问题L.非常好F. Cannot speak even a little G. Can speak a littleH. Can easily communicate L. Very Good5.汉语学习对你的专业学习有帮助吗？（）Is speaking Chinese helpful to your field of studies (Major)?A.有一点帮助B.有很大帮助C.没有帮助A. A little bit helpfulB. Very helpfulC. Not Helpful6.汉语学习中，你遇到的最大困难是什么? （）What’s your greatest Challenge when learning Chinese?A.声调B.汉字C.语法D.其他________________A. TonesB. Chinese CharactersC. GrammarD. Enter Others______7.你最喜欢的汉语上课方法是？（）What’s your best method of learning Chinese in Class?A.多讲文化B.多讲故事C.多做游戏A. Teaching more of CultureB.More of StoriesC. More of Class GamesD.多比赛E.以上都不喜欢，直接讲汉语知识D. More class competitionsE. Non of the above, prefer a Direct learning of Chinese course.8.汉语学习中，你最喜欢的事是？（）What do you like most when learning Chinese?A.抄汉字B.读生词C.读课文D.听汉语歌A. Fewer Chinese CharactersB. Study of New wordsC. Study TextD. Listen Chinese Songs9.你最希望一天中什么时候上汉语课？（）Which Period of the day do like best to have Chinese Class?A.早上8点—10点B.早上10点—12点C.下午14点—16点A. 8am—10am B. 10am—12pm C. 2pm—4pmD.下午16点—18点E.晚上19点—21点D. 4pm—6pmE.7pm—9pm10.学汉语对你未来的工作有帮助吗？（）Is Studying Chinese helpful to your future work(job)?A.没有帮助B.有一定帮助C.帮助非常大A. Not HelpfulB. Surely helpfulC. Very Helpful11.你有多少个中国朋友？（）How many Chinese friends have you?A.1-3个B.4-10个C.10个以上D.没有E.没有但是希望能够有A. 1-3 B.4-10 C. More than 10 D. Don’t Have any E. Don’t have but wish to have12.你的中国朋友给了你哪些方面的帮助和影响?（多选）（）What are the types of help and influence given to you by your Chinese friends(You can select multiple answers)A.体验中国食物B.认识和使用交通工具C.介绍校园情况D. 生活上的一些建议E.其他（补充）________________A. Introduce Chinese Food to meB. Know and use communicationtools C. Introduce the school residence D. Advise on some life situationsE. Others(state it ) ___________________13.你参加过璀璨汉语社团的活动吗? （）Have you ever taken part in Colorful Chinese Club activities?A.参加过B.没参加过C.不知道这个社团D. 听说过，想参加A. Participated B. Never participated C. Don’t know ab out this clubD. Heard about it , will like to take part14.你在社团里最大的收获是什么？（）What did you benefit the most from the Club?A.交到了朋友B.练习了汉语C.学到了生活技巧D.其他（补充）________________A. Made friendsB. Practice ChineseC. Learned new skillsD. Others(State)______________15.你参加过国际语伴活动吗？（）Have you Evered attended Language partner Club activities ?A.参加过B.没参加过C.不知道这个社团D. 听说过，想参加A. Attended B. Never attended C. Don’t know about this club D. Heard about this club ,will like to take part16.你与你的语伴朋友遇到的最大的困难是？What was the greatest challenge met by your language partner and you?A.我没有语伴朋友B.他/她大部分时太忙C.我大部分时太忙D.爱好不同，感觉我们不太适合做朋友A. I don’t have a language partnerB. He/She is most at times occupiedC. I am most at times occupiedD. Our Hobbies are d eferent, feels like we don’t really match as friends17.语伴（或中国朋友）教你的汉语，你印象最深的是哪一句？What was the Chinese sentence your language partner(Chinese Friend) thought you which you understood most deeply?18.你愿意帮助你的语伴（或中国朋友）学习你们国家的语言吗？（）Do you agree to help your Language partner(Chinese friend) to learnYour national language ?A.愿意B.不愿意A. AgreeB. Don’t agree19.你对语伴有什么要求？（）What do you have as criterial( conditions) for a language partner_____________________________________________20.你参加过三峡大学汉语桥比赛吗？（）Have you Evered attended Chinese Bridge competition organized by CTGU?A.参加过B.没参加过C.不知道这个社团D. 听说过，想参加A. AttendedB. Never AttendedC. Don’t know about this clubD. Heard about it , Wish to Attend21.你希望学校举行更多的汉语类比赛吗？（）Do you wish the school to organize many more Chinese relatedcompetitions ?A.不希望B.都可以C.希望A. Don’t wishB. Any how okC. Wish22.关于学校内举行汉语类的比赛，你有什么建议吗？Which advise do you have concerning the organization of Chinese competitions by the university_____________________________________________23.你会选择汉语国际教育专业作为你的第二学位吗？（）Would you Like to choose the major of ‘’Teaching Chinese to non-Native Speakers “as your second Major(Minor)A.不会，太难了B.不喜欢C.可以试试D. 会选择A.Cannot, Very difficultB. Don’t LikeC. Can tryD. Will choose24) 你觉得这个调查设计了怎么样？你有没有其它事情关于三峡大学留学生学习汉语的情况想说一下，你希望能够进步？-________________________________What do you think about this survey? Would you like to add some other things not mentioned in this survey concerning Chinese language learning in CTGU which you would like to be improved? ______________。
在华留学生对中国文化的认知调查研究
在华留学生对中国文化的认知调查研究引言近年来，随着中国经济的快速发展和对外开放政策的不断深化，中国的国际影响力逐渐增强。
越来越多的留学生选择来到中国学习和生活，他们不仅带来了不同国家的文化和习俗，也对中国文化产生了浓厚的兴趣。
在这种大背景下，针对在华留学生对中国文化的认知进行调查研究，可以为我们更深入地了解留学生对中国文化的认知程度和需求提供参考和支持。
一、研究目的本研究旨在调查在华留学生对中国文化的认知情况，探讨留学生对中国文化的认知差异，以及留学生对中国文化的认知程度与其学习和生活的关系，从而为促进跨文化交流和留学生教育提供理论和实践指导。
二、研究方法本研究采用问卷调查的方式，通过发放在线问卷的形式，邀请在华留学生参与调查，以收集他们对中国文化的认知情况和对中国文化学习的需求。
问卷涵盖了留学生基本情况、对中国文化的认知程度、对中国传统文化的兴趣以及希望学习的中国文化内容等内容。
三、研究结果调查结果显示，在华留学生对中国文化的认知程度存在一定差异。
大部分留学生认为，中国的传统文化包括中华文化、中国历史、中国风俗等，但具体的认知程度有所不同。
部分留学生对中国传统文化的了解较为粗浅，更多的是受到电视、网络和社交媒体等渠道的信息影响，对中国文化的具体内容和深层次内涵了解并不深入。
调查结果还显示，留学生对中国文化中的传统节日、宗教信仰等内容了解甚少，这表明留学生对中国文化的认知仍有待加强。
调查结果还显示，留学生对中国文化的认知程度与其学习和生活情况相关。
在华留学生在中国的学习时间越长，对中国文化的认知程度也相对更高。
学习中国语言的留学生对中国文化的认知程度也更深入，这表明学习中国语言对于了解中国文化具有推动作用。
四、研究讨论在华留学生对中国文化的认知情况存在差异，这可能与留学生的个人背景、学习方式和学习环境等因素有关。
针对这些差异，我们可以通过以下途径推进留学生对中国文化的认知。
加强中国文化教育。
针对在华留学生的不同需求，可以开设中国文化教育课程，包括中国历史、中国文学、中国传统节日等内容，为留学生提供系统的中国文化教育。
外国留学生来华调查问卷
Q1：姓名（your Chinese name)： ____________Q2：国籍(nation)： ____________Q3：年龄(age)： ____________Q4：职业(profession)： ____________Q5：性别(sex):○ A.男(male)○ B.女(female)Q6：来中国多长时间了？(How long have you been in China ?)○ 6个月以下(six months) ○ 6个月～1年(6 months -1 year) ○ 2～3年(2years-3years) ○ 3年以上(More than 3 years)Q7：来中国之前学过汉语吗？学过的话，多长时间？(Have you ever studied Chinese before you came to China?How long do you learn Chinese? )○没有学过(never learned) ○ 6个月(six months) ○ 1～2年(1 years -2 years )○ 2～3年(2years-3years ) ○ 3～4年(3years-4years) ○ 6个月以下(Less than 6 months )Q8：您为什么学汉语？（可多选）Why do you learn Chinese? (multiple-choice)□对汉语和中国文化感兴趣(Interested in Chinese and Chinese culture) □商务需要(For business)□生活交际(For daily communication ) 其他原因(Other reasons )Q9：每天下课后学习汉语的时间多长？(How long do you take to learn Chinese after class every day? )○完全不学(Totally not learning ) ○半个小时－1个小时(Half an hour - an hour )○ 1－2小时(1-2 hours ) ○ 2小时以上(More than 2 hours )Q10：完成课本上的作业以外，您还喜欢怎么学汉语？（可多选）(In addition to completing the textbook assignments,how do you love to learn Chinese ?(Multiple choices)□请辅导老师(Have a teacher or counselor) □看中国电视、电影(Watch Chinese TV and movies)□和中国朋友聊天（Chat with Chinese friends ）□用软件自学（use software to learn ）□其他（other reasons)Q11：您喜欢的上课方式是什么？（可多选）（What is your love class?(Multiple choices)□老师讲，学生听（Listen to the teacher）□分小组讨论（group discussion ）□老师和学生互相问答自己上台发表（The teacher and the students are on the stage to express their own questions and answers ）□自己上台发表（Speak on the stage ）□其他（other reasons）Q12：在中国生活，最难的是什么？（可多选）（What is the most difficult in your Chinese life(multiple choices)?□听懂中国人说话(To understand what the Chinese speak)□用汉语和中国人交谈(Talk with Chinese in Chinese ) □阅读中文文章(Read Chinese articles)□用汉语写作(Writing in Chinese ) □其他(other reasons)Q13：汉语课上，最难学的是什么？（可多选）(What is the most difficult to learnin Chinese class ?) (multiple choices)□语法（grammar）□发音(pronunciation） 汉字(Chinese character)□词汇(vocabulary) 听力(listening ) □口语(spoken language)Q14：结业后有什么打算？（可多选）What will you do after graduation? (multiple-choice)□继续学习汉语，做中文研究(Continue to learn Chinese and do Chinese Research)□当汉语老师或翻译(To be a Chinese teacher or translator )□进公司，做和中国有关的贸易工作(To enter the company and do the work of trade with China )□不想做和汉语有关的事(Don't want to do something about Chinese. )□其他(other)Q15：您为什么来中国?（可多选）(Why did you come to Chinese (multiple choices)?□父母的意愿(Parents' wishes )□觉得在中国可以更好地学习汉语（Feel that in China can better learn Chinese ）□喜欢中国的文化（Like Chinese culture ）□其他（other）Q16：您认为在中国的生活怎样？（What do you think of life in China? ）○非常棒（Excellent ）○还好(not bad) ○一般(So-so ) ○不好(not good )Q17：您认为您的中文水平怎样？(What do you think of your Chinese? )○很好(very good) ○较好(preferable) ○一般(So-so) ○差(not good)Q18：您所在的国家是否有汉语教学机构?(Are there any Chinese language educational organization in your country?)○是（Yes) ○没有(None )Q20：请用几个词来形容您对中国的印象（Please use a few words to describe your impression of China，you can also answer in English.)Q21：您采用何种方式学习汉语？（How do you learn Chinese in China？）○高校学位课程（By degree course in colleges or universities）○参加汉语学习班（By Chinese classes）○网络在线学习（By online learning system）○私人教师授课（By private teachers）○自学（By studying independently）○其它（Others）Q22：您觉得学习汉语在你们的国家很重要吗？（Do you think it’s important to learn Chinese in your country?)○非常重要（A lot）○比较重要（A sort of）○一般（Nothing special）○不太重要（Not really）○不重要（Not at all）Q23：您的年龄是？（How old are you?）○ 18岁以下（Younger than age 18）○ 18岁---22岁（18 years old----22years old）○ 22岁---30岁（22 years old----30years old）○ 30岁以上（Above 30 years old）____________Q21：您认为在课堂上哪些地方需要改进的吗？(Where do you think you need to improve in the classroom?You also can answer in English)Q25：您的家人支持您来中国学习汉语吗？（Do your parents support you coming to China to learn Chinese？）○非常支持（A lot）○比较支持（Sort of）○一般（Nothing special）○不太支持（Not really）○反对（Not at all）___________Q22：您想对您的中国老师说(You want to say to your Chinese teacher ，you also can answer in English):____________Q26：您愿意一直学习汉语吗？(Are you willing to learn Chinese after you graduate from our school？)○愿意（Yes）○也许（Perhaps）○不愿意（No）○不知道（No idea）Q27：您觉得汉语在您的生活中用处大吗？(Do you think that Chinese is useful？)○非常重要（A lot）○比较重要（Sort of）○一般（Nothing special）○不太重要（Not really）○不重要（Not at all）Q28：学习汉语的时候您学得最好的是？(Which part is your best part when learning Chinese language？)○听（Listening）○说（Speaking）○读（Reading）○写（Writing）○都一样（All the same）Q29：学习汉语的时候您学得最好的是？(Which part is your best part when learning Chinese language？)○刚开始学习（Just start to learn and know nothing about it）○简单交流（Capable of simple listening and speaking）○听说很好，读写一般（Good at reading and writing）○读写很好，听说一般（Good at reading and writing）Q30：对于汉字，您怎么看？(What are you opinions on learning Chinese Characters？）○非常喜欢，想要学（Very interested and want to learn）○想了解，但不想学（Want to be capable of understanding but don’t want to learn）○不感兴趣也不想学（not interested and don’t want to learn）○太难了，不想学（too tough and don’t want to learn）Q31：使用汉语口语交际时，你的注意力集中在（Which do you focus on when you communicate with others in Chinese？）○词语使用是否准确（Whether the words are correct）○语法是否正确（Whether the grammar is correct）○发音是否正确（Whether the pronunciation is correct）○交际双方能否进行有效的互动和沟通（Whether they can communicate effectively）Q32：您是否会参加HSK考试？（Are you going to have the HSK?）○会（Yes）○不会（No）○还在考虑（Considering）○参加过了（I have been）。
外国人对中国文化的认知情况一项基于留学生群体的调查
参考内容
近年来，越来越多的留学生选择到中国学习、工作和生活。为了更好地了解 留学生对中国国家形象的认知情况，我们进行了一项调查研究。本次调查以问卷 形式为主，通过对不同背景和国籍的留学生进行采访和观察，得出了一些结论和 建议。
首先，我们对中国文化形象的认知情况进行了分析。通过问卷调查和访谈发 现，大部分留学生认为中国的传统文化非常有魅力，如茶道、太极拳、中医等。 同时，他们也对中国现代文化的快速发展表示赞赏，如科技、艺术、教育等领域。 但是，也有一些留学生对于中国文化的某些方面持有不同的看法，例如对传统与 现代之间的平衡、文化多样性的认识等方面存在差异。
其次，我们对留学生的个人经历和文化背景进行了探讨。通过问卷调查和访 谈发现，来自不同国家和地区的留学生对于中国文化的认知和理解有所不同。有 些留学生曾经在中国生活或学习过一段时间，对中国文化有着较为深入的了解； 而另一些留学生则没有这样的机会。因此，我们需要针对不同的情况采取不同的 措施，加强留学生对中国文化的理解和认同感。
五、结论与建议
本次调查显示，虽然留学生对中国文化的认知存在一定的片面性，但整体上 他们对中国文化保持着较高的兴趣和尊重。为了进一步增强留学生对中国文化的 认知和理解，我们建议：
1、增加对中国文化的教学内容：在留学生的课程设置中增加有关中国文化 的必修课程，这将有助于他们系统地了解中国文化。
2、举办中国文化活动：学校可以定期举办一些中国文化活动，如中国画展 览、中国戏剧表演等，让留学生更直观地了解中国文化。
四、对中国传统节日的认同感
通过参与中国传统节日，许多外国留学生逐渐产生了对中国的认同感。他们 认为，中国的传统节日不仅是历史文化的传承，更是中国人民团结友爱的象征。 在参与这些节日的过程中，他们感受到了中国人民的热情友好和包容性，这使得 他们对中国的感情更加深厚。
浅析文化差异对韩国留学生汉语学习的影响
、ห้องสมุดไป่ตู้
４１ ． ７ ％。
其一 ，文化差异会引起文化 冲击 ，影响汉语学 习。在 “ 你是否曾经对中国文化有过不适应 ，甚至产生 过厌恶的情绪？ ”的调查中，选择 “ 有过一段时间”的韩 国留学生为 ３ １ 人 ，占比 ８ ３ ． ８ ％；选择 “ 从来没有 ” 和 “ 一直都有 ”的各 ３ 人 ，均 占 ８ ． １ ％。这说 明中韩文化差异使 ９ １ ． ９ ％的韩国留学生在一定时间内感到了不 适 ，甚 至产 生 过厌 恶 的情 绪 。在关 于 “ 如 果你 曾经对 中 国人 或 中国文 化感 觉过 不 适 ，会不 会 影 响 到你 学 习 汉语 的热情？ ”的调查 中，３ ４ 个感觉过不适的韩 国留学生 中，选择 “ 有一些影响”的 ２ ４ 人 ，占比 ７ ０ ． ６ ％； 选择 “ 没有影响”的 ９人 ，占比 ２ ６ ． ５ ％；选择 “ 有很大影响”的 １ 人 ，占比 ２ ． ９ ％。在关于 “ 饮食方面的差 异会影 响到你 对在 中国学 习或 生活的兴趣吗？ ” 的调查 中 ，选 择 “ 有一些影 响” 的学生 为 ２ ２ 人 ，占比 ５ ９ ． ５ ％； 选择 “ 有很大影响”的为 ９ 人 ，占比 ２ ４ ． ３ ％；选择 “ 没有影响”的 ６ 人 ，占比 １ ６ ． ２ ％。在关于 “ 风
１ ９ ４・
俗习惯 、社会文化等方面的差异对你学 习汉语有影响吗？ ”的调查 中，选择 “ 有一些影响”的留学生为 ２ ５ 人，占比 ６ ７ ． ６ ％；选择 “ 没有影响”的 ６ 人 ，占比 １ ６ ． ２ ％；选择 “ 有很大影响”的 ６ 人 ，占比 １ ６ ． ２ ％。通过 调查看到 ：大部分韩国留学生来到中国，都产生过不适与迷惑 ，甚至受到文化 冲击。这种状态长期持续的 话会影 响到他们适应中国生活甚至学习汉语 的热情与效果 。 其二 ，克服文化差异有 助于汉语学 习。在关 于 “ 你是否有 比较喜欢 的中国人或中国文化？ ”的调查选 项 中 ，３ ７ 个被调查 的韩 国留学生 ，选择 “ 有一些 ”的 １ ９ 人 ，占比 ５ １ ． ４ ％；选择 “ 没有 ”的 １ ６ 人 ，占比 ４ ３ ． ２ ％；选择 “ 有很多”的 ２ 人 ，占比 ５ ． ４ ％。在 “ 如果你有 比较喜欢的中国人或中国文化 ，会增加你学习 汉语 的动力吗？ ”的调查 中，２ １ 个 “ 有喜欢 的中国人 或中国文化 ”的留学生 中选择 “ 会 ”的留学生为 １ ９ 人 ，占比 ９ ０ ． ５ ％；选择 “ 不会 ”的留学生为 ２ 人 ，９ ． ５ ％。在 “ 加深对 中国文化 了解对你的汉语学习有帮助 吗？ ” 的调 查 中 ，选择 “ 有 一 些影 响 ” 的留学 生为 ２ １ 人 ，占比 ５ ６ ． ８ ％；选择 “ 有 很 大 帮助 ” 的 １ ６人 ，占 比 ４ ３ ． ２ ％；选 择 “ 没 有 帮 助 ” 的 ０人 。这 说 明 ，在 留学生 的汉 语 教学 中 ，加强 文化 和跨文 化 交 际方 面的 教学 ， 帮助 留学生 加 深对 中 国文 化 的 理解 会 有助 于他 们 的汉 语 学 习 。那 么 ，反 过来 ，汉 语 水平 的 提高 有助 于 留学 生克服文化差异带来的不适感吗？两者有互相促进的作用吗？在 “ 汉语水平的提高对你克服文化差异有帮 助吗？ ”的调查 中，选择 “ 有一些帮助”的韩 国留学生为 １ ９ 人 ，占比 ５ １ ． ４ ％；选择 “ 有很大 帮助”的 占 ９ 人 ，占比 ２ ４ ． ３ ％；选择 “ 没有帮助 ”的也为 ９ 人 ，占比 ２ ４ ． ３ ％。这显示 ，汉语水平的提高对大部分韩 国留 学 生 是有 帮 助 的 。 三 、 目前对 外汉 语教 学 中文 化差 异 意识 的欠 缺 其一 ，过分注重语言教学 ，忽视文化教学 。目前教师普遍把教学重点放在语法和词汇上 ，而对 中外文 化 差 异 的 引入 相对 薄 弱 ，文 化差 异 和 文化课 并 未 得 到足 够 的重 视 。这 样模 式 培养 出来 的学生 可 能缺 乏 正确 使用词汇的能力或者缺乏学习汉语的后继动力 ，甚至对 中国文化有抵触情绪 ，最终不能在汉语方面取得更 高 的成就 和更 好 的效 果 。 其二 ，只强调 中国文化的单方面输 出，忽视引导学生正确处理文化差异。现在很多对外汉语教学单位 开设 的太极拳 、剪纸 、中国乐器等课 程偏重于对 中国文化单方面的介绍与推广 ，对学生本国与 中国之间的 文化差异甚少涉及 。因而文化教学缺乏针对性 ，单纯是为了输出中国文化而进行的 ，没有关注到文化差异 与语 言教 学 的联 系 。 其 三 ，在 中外 文 化差 异 的沟 通 中 ，学 生处 于 被动 位 置 。在 师生 相处 的模 式 中 ，教 室处 于 主 动地 位 ，学 生处于被动地位 ，教师做得少 ，学生就接受少 ，学生很少 主动与老师进行较深层次的文化沟通与交流 ，因 此师生文化互动较少 。尤其 ，目前中韩两 国在文化方面彼此存在着许多误解 ，彼此之间已经产生 了一些抵 触 情 绪 ，彼此 沟 通不 足 的话更 不利 于韩 国学 生在 中国顺利 地学 习 与生 活 。 四 、克服 文化 差 异 。促进 汉语 学 习的切 入 点 其一 ，在汉语教学 中引入 文化差异意识 。课堂教学应该是培养 文化意识 的主体 ，因此教师要精心备 课 ，将文化差异意识渗透到教学 的各个环节 ，适时给学生补充相关文化背景知识 。例如 ，很多韩 国男生对 中国女人 比较强势 、祖辈抚养孙辈不太理解 ，教师应该给学生��
关于中国传统文化的调查问卷
14. 您认为将来的教材有必要摄入中国传统文化吗
○有 ○没有
[ 单选题 ] [ 必答题 ]
[ 单选题 ] [ 必答题 ]
12. 传统绘画与其他绘画相比 您如何看待中国传统绘画 [ 单选题 ] [ 必答题 ]
○能给予出非常专业的回答 ○只能欣赏出其中的美 不能做出评价 ○完全看不懂
13. 您获取中国传统文化的方式有哪些
□电视 □书籍 □网络 □老师 □父母 □其他
[ 多选题 ] [ 必答题 ]
关于中国传统文化的调查问卷
1. 您怎样看待中国传统文化
○应当继承并发扬光大 ○取其精华 去其糟粕 ○没有用
[单选题 ] [ 必答题 ]
2. 您对中国传统文化的未来怎么看
○与全球化并行不悖 ○越来越受人们推崇 ○会受到西方文化的冲击
[ 单选题 ] [ 必答题 ]
3. 您如何看待中国的传统节日
○肯定 ○否定
[ 单选题 ] [ 必答题 ]
4. 您是否会刻意地关注中国传统节日
○是 ○否
[ 单选题 ] [ 必答题 ]
5. 您认为外国节日会替代中国传统节日吗
○会 ○不会
[ 单选题 ] [ 必答题 ]
6. 您知道中国传统 单选题 ] [ 必答题 ]
7. 您如何看待中国四大名著 [单选题 ] [ 必答题 ]
○肯定
○否定
8. 您如何看待四书五经 [ 单选题 ] [ 必答题 ]
○肯定 ○否定
9. 您认为当今社会还有没有必要学习四书五经
○有 ○没有
[ 单选题 ] [ 必答题 ]
10. 您知道四书五经是什么吗 [ 单选题 ] [ 必答题 ]
○不清楚 ○清楚
11. 您对传统文化的了解程度如何
○很了解 ○一般 ○根本不了解
在华留学生对中国文化的认知调查研究
在华留学生对中国文化的认知调查研究随着中国与世界各国的交流日益频繁，越来越多的留学生选择来中国学习。
这些留学生来自不同国家和地区，他们对中国文化的认知也会因为个人背景、教育经历、国家文化等因素而有所不同。
对在华留学生对中国文化的认知进行调查研究，有助于了解他们对中国文化的整体认知水平、发现存在的认知偏差，为提高中国文化传播的效果提供依据。
本文结合在华留学生的实际情况，展开关于在华留学生对中国文化的认知调查研究，并提出如下结论。
通过问卷调查和深度访谈相结合的方式，了解在华留学生对中国文化的整体认知情况。
然后，分析调查结果，总结在华留学生对中国文化存在的认知偏差，探讨其中的原因。
提出针对性的建议，以提高在华留学生对中国文化的认知水平。
一、在华留学生对中国文化的整体认知情况通过对在华留学生进行问卷调查和深度访谈，了解他们对中国文化的整体认知情况。
问卷调查主要包括对中国历史、文化传统、风俗习惯、宗教信仰、节日习俗等方面的了解情况。
深度访谈则主要针对在华留学生对中国文化认知的细节和深度进行探讨，以揭示其对中国文化的认知深度。
通过问卷调查和深度访谈的方式，可以大致了解在华留学生对中国文化的整体认知情况。
有些留学生可能对中国文化有一定的了解，能够描述中国的历史、传统文化以及一些风俗习惯。
而另一些留学生则可能对中国文化认知较浅，只了解中国的一些名胜古迹或者风俗习惯，对中国文化的整体认知不够全面或深入。
在华留学生对中国文化存在的认知偏差主要表现在以下几个方面：1. 历史认知偏差：部分留学生对中国的历史了解不够全面，可能只知道中国古代的历史文化，并对当代中国的历史发展了解不够。
2. 文化传统认知偏差：部分留学生对中国的文化传统了解不够深刻，可能只知道中国的一些传统节日和习俗，对中国的传统文化内涵了解不够。
3. 风俗习惯认知偏差：部分留学生对中国的风俗习惯了解不够全面，可能只了解中国的一些饮食文化或者礼节习惯，对中国的其他风俗习惯了解不够。
韩国在华中学留学生汉语学习动机调查及教学策略论文
韩国在华中学留学生汉语学习动机调查及教学策略1.选题缘由随着中国经济的飞速发展及与世界联系的日益加强，汉语的实用价值越来越明显，许多国家掀起了汉语学习的热潮。
根据国家汉办的数据，截止到2011年底，全球学习汉语的外国人数已超过5000万。
在数量如此众多的外国汉语学习者中，一类是本土学习者，他们在自己国家的大学或者中小学学习汉语；一类是来华留学生，他们专程来到中国学习汉语。
除了这两类学习者，还有一类长期被研究者所忽视，这就是在华留学生。
随着中国社会经济的发展，越来越多的外国人来到中国工作、生活，甚至长期定居在中国。
他们的子女，有的在自己国家接受基础教育，有的在国际学校就读，也有的在中国的中小学就读。
这些在中国的中小学学习汉语和其他课程的外国学生，笔者称之为“在华留学生”。
虽然都是在中国学习汉语，但是“在华留学生”与“来华留学生”还是有所不同。
首先，他们年龄更小，以未成年人为主，而“来华留学生”以高中毕业生、在读大学生等成年人为主；其次，他们不是为了学习汉语才来到中国，而是由于家庭原因来到中国；第三，他们在中国学习、生活的时间更长，而大部分“来华留学生”在中国学习汉语的时间在半年到两年之间。
除此之外，这些“在华留学生”大都没有放弃自己的国籍、语言和文化，同时又长期受到中国语言与文化环境的熏染，对两种语言、文化都有比较深刻的体悟。
笔者所任教的一批韩国“在华留学生”。
在教授他们汉语的过程中，笔者经常思考以下两个问题：①这些学生在中国的中学学习汉语，其主要的学习动力是什么？②如何激励这些学生积极、努力地学习汉语？笔者在教学实践中对此有一些认识和感触，希望能通过问卷和访谈的研究方法，对这两个问题进行深入、细致的探究。
两项研究目的：（1）了解学生学习汉语的主要动机类型，即其学习汉语的主要动力。
（2）根据研究结果，提出有针对性的教学激励措施。
2.被调查者汉语学习动机类型的总体情况问卷中学习动机类型部分的调查共有31题，分别属于9种动机类型。
在华留学生对中国文化的认知调查研究
在华留学生对中国文化的认知调查研究引言：随着中国的发展，越来越多的留学生选择来华学习，与中国文化接触。
他们对中国文化的认知和理解程度如何，却很少被深入研究。
本文将通过对在华留学生进行调查研究，探讨他们对中国文化的认知情况，以期为提升留学生对中国文化的理解和接受提供参考和建议。
一、调查对象本次调查的对象为在中国留学的外国学生，我们选取了来自不同国家和不同学科背景的留学生作为研究对象。
通过问卷调查和深度访谈的方式，我们将在华留学生对中国文化的认知情况进行全面了解。
二、调查内容1. 中国文化的整体认知情况：留学生对中国文化的整体了解程度如何，对中国的历史、传统文化、风俗习惯等方面有何认知。
2. 对中国传统文化的态度：留学生对中国传统文化的认同程度、对中国古代文化的兴趣点和关注点。
3. 对中国现代文化的认知程度：留学生对中国当代文化、社会现状、时尚风潮等方面的了解情况。
4. 对中国语言的学习情况：留学生学习汉语的动机、学习情况和态度。
三、调查结果分析通过对留学生的调查，我们得到了以下的一些主要结果和分析：1. 中国文化整体认知情况：调查结果显示，大部分留学生对中国文化的认知主要集中在中国的传统文化、历史和习俗方面。
很多留学生对中国的传统文化如中国的传统节日、传统服饰、传统饮食等方面有一定了解，并且对于中国的历史和古代文化也有一定的兴趣。
2. 对中国传统文化的态度：大部分留学生对中国的传统文化表示出了浓厚的兴趣和尊重，他们对中国的传统文化持有积极的态度。
认为中国的传统文化丰富多彩，值得学习和尊重，认同传统价值观和道德规范。
3. 对中国现代文化的认知程度：关于中国的现代文化和社会现状，留学生的了解程度相对较低，他们对中国当代文化和社会风貌的认知主要来源于媒体报道，存在一定的片面性和误解。
有部分留学生对中国的现代文化和时尚潮流还存在一定的认知盲区。
4. 对中国语言的学习情况：大部分留学生对学习汉语持有积极的态度，他们认为学习汉语有助于更好地了解中国文化，并且对将来在中国的学习生活和职业发展都有积极的作用。
韩国汉语学习者“z、c、s、zh、ch、sh”发音偏误分析——以北京、上海、韩国三地的韩国学生为例
韩国汉语学习者“z、c、s、zh、ch、sh”发音偏误分析——以北京、上海、韩国三地的韩国学生为例————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：韩国汉语学习者“z、c、s、zh、ch、sh”发音偏误分析——以北京、上海、韩国三地的韩国学生为例-汉语言文学韩国汉语学习者“z、c、s、zh、ch、sh”发音偏误分析——以北京、上海、韩国三地的韩国学生为例朴贞恩摘要：改革开放以后，来华学习汉语的留学生越来越多，其中韩国人占了很大比例。
因为北京是中国的首都，北京话又是普通话的语音基础，所以很多韩国学生选择去北京学习汉语；上海是中国经济非常发达的地方，所以也有很多学生选择到上海学习汉语；另外，选择留在韩国学汉语的人也非常多。
本文研究的是在这三个地方学习汉语一学期的韩国学生在汉语发音方面的偏误。
本文的研究步骤：1.调查问卷；2.将北京、上海、韩国三地学汉语的学生与中国朋友打电话的内容录音；3.资料收集完毕后用语料库进行分析；4.“z、c、s、zh、ch、sh”的偏误分析。
关键词：韩国学生语言环境偏误分析自从1992年中韩建交以来，来华学习汉语的留学生越来越多，“汉语热”也逐渐在韩国形成。
韩国学生在学习汉语的时候，经常出现一些较为普遍的语音偏误，其中比较明显的是“z、c、s”与“zh、ch、sh”。
造成语音偏误的很重要原因是母语的负迁移作用，学习者的语言环境也是一个重要因素。
本文在问卷调查的基础上，分析“北京、上海和韩国”三地韩国学生的汉语发音偏误及其原因，研究语言环境对语言习得的重要作用。
一、调查缘由随着中国经济的快速发展，韩国对中国的关注越来越多，学习汉语的韩国人也随之越来越多。
据来自中华人民共和国教育部的统计数据，2006年在华的韩国留学生人数名列各国首位，按国别统计，来华留学生人数名列前5位的分别是韩国、日本、美国、越南和印度尼西亚，分别为57504名、18363名、11784名、7310名和5652名[1]。
关于留学生对中国文化兴趣的问卷调研报告以省略南大学华文学院汉语系初级班留学
云南社会主义学院学报 2013年第1期 NO.1，2013云南社会主义学院学报JO U R N A L O F Y U N N A N I N S T I T U T E O F S O C I A L I S M 164关于留学生对中国文化兴趣的问卷调研报告——以暨南大学华文学院汉语系初级班留学生为调研对象龙 菊（暨南大学汉语系，广东 广州 510610）摘 要：文化教学作为文化对外传播的有效途径越来越受到重视。
本文通过问卷调查的方式探讨文化教学中存在的问题，通过所得的数据为我们教学提供有益的线索。
关键词：汉语学习；留学生；文化教学 作者简介：龙菊，暨南大学汉语系。
【注】：左边第一列 1=不感兴趣；2=一般；3=感兴趣并且想学或实践经过数据统计后，按照留学生对所测各项中国文化的感兴趣程度平均值，由高到低的选项排列如下：（打分范围为1~3分。
3分为感兴趣，2分为一般，1分为一点兴趣都没有）。
表3戏曲（京剧） 2.5 中国影视 2.43 中国功夫 2.28 中医 2.23 这个传统节日2.11网络出版时间：2013-04-10 14:16网络出版地址：/kcms/detail/53.1133.D.20130410.1416.124.html云南社会主义学院学报 2013年第1期 NO.1，2013云南社会主义学院学报JO U R N A L O F Y U N N A N I N S T I T U T E O F S O C I A L I S M 165书法和中国画 2.10 中国饮食 2.05 名胜古迹 1.79 传统服饰和工艺品1.67 中国乐器 1.67 中国古代思想1.61由上表可知，对中国戏曲的兴趣最浓，影视次之。
整体上对中国传统文化的评价主要集中在1.6~2.5分之间，兴趣较浓，仍有很大的提升空间。
下面分别从性别、年龄、国籍、是否华裔、学习汉语时间等五方面入手，具体分析这些因素与所测项目之间的关系：（一）性别本次调查问卷，男性16名，女性17名，总体持平。
在华留学生对中国文化的认知调查研究
在华留学生对中国文化的认知调查研究随着经济全球化和教育国际化的不断发展，越来越多的留学生选择来到中国学习和生活。
这些留学生来自各个国家和地区，他们的文化背景、价值观念和认知方式不同。
因此，了解华留学生对中国文化的认知情况，对于促进国际交流与文化互鉴具有重要意义。
本文通过对华留学生的调查研究来探讨他们对中国文化的认知情况。
问卷调查的对象是在中国留学的外国学生，我们共发放了200份问卷，收到有效问卷174份，回收率为87%。
首先，我们通过问题“您来中国前对中国文化的了解程度如何？”来了解留学生在来中国之前对中国的文化了解情况。
调查结果显示，43%的受访者表示了解程度一般，28%的受访者表示了解程度较多，而只有8%的受访者表示了解程度很多。
这表明大部分留学生来到中国之前对中国文化的了解比较有限。
这也说明了中国在全球教育中的知名度还没有达到足够的程度，需要加大宣传和推广力度。
其次，我们通过问题“您认为什么是中国文化的核心价值观？”来了解留学生对中国文化的核心价值观的认知情况。
调查结果显示，34%的受访者认为中国的核心价值观是中庸之道，28%的受访者认为中国的核心价值观是家庭观念，14%的受访者认为中国的核心价值观是社会秩序。
此外，还有不同程度的受访者认为中国的核心价值观是孝道、尊重长辈、诚信等。
这表明留学生对中国文化的核心价值观有一定的了解，但认知情况比较分散，需要加强对中国文化的深入了解和研究。
最后，我们通过问题“您认为自己在中国的生活中接触到了哪些中国文化的特点？”来了解留学生在中国生活中对中国文化的接触情况和认知情况。
调查结果显示，42%的受访者认为在中国生活中接触到的中国文化特点是礼貌、尊重、慷慨、友善等，23%的受访者认为在中国接触到的中国文化特点是热情、好客、淳朴、亲切等，还有不同程度的受访者认为在中国接触了中医、饮食文化、中式艺术等不同方面的中国文化。
这表明留学生在中国的生活中有一定程度的文化交流和融合，对中国文化的认知有了一定的深入和拓展。
韩国申遗中国文化的社会评论问卷调查
韩国申遗中国文化的社会评论问卷调查本次调查是针对韩国申请加入世界遗产名录，内容是中国文化，我们希望了解韩国民众对于此事的认知程度以及态度。
针对此次问卷调查，我们列出了以下几个主要的调查问题：
1、您了解韩国申请联合国教科文组织将中国文化纳入世界文化遗产名录的事实吗？
2、在面对这一宣传的过程中，您是否曾经参加过任何形式的活动，对中国文化有更深刻的了解？
3、您是否认可韩国将中国文化纳入世界遗产名录的做法？
4、您认为这一宣传有助于提升中韩两国文化之间融合的步伐吗？
5、您认为这一联合国教科文组织世界遗产名录将有助于加强跨文化交流与融合吗？
6、您是否认为韩国公众对于中国文化的认知程度需要提高？
7、您是否认为代表中国遗产的一些传统艺术形式可以被普及化？
8、您是否认为将中国传统文化纳入世界文化遗产名录将有助于韩国公众准确认识中国文化？
9、您是否认为当今社会中国文化影响力仍然无法令韩国公众足够重视？
10、对于以上提出的问题，您是否有更多观点需要补充？
这里欢迎您的热情参与，我们将会综合分析调查结果，并期待着得到
您的宝贵意见，一起探讨韩国申遗中国文化的社会评论与分析。
谢谢
您的慷慨配合，感谢您的参与！。
在华留学生对中国文化的认知调查研究
在华留学生对中国文化的认知调查研究近年来，随着中国经济的迅猛发展和对外交流的不断加强，越来越多的国外学生选择来华留学。
这些留学生对中国文化的认知及其对中国文化的态度对于推动中外文化交流、增进中外友谊具有重要意义。
对在华留学生对中国文化的认知进行调查研究十分必要。
为了了解在华留学生对中国文化的认知，本文选择了50名在华留学生为样本对象，通过问卷调查的方式收集数据。
问卷中的问题涉及到对中国的历史、传统文化、饮食、节日等不同方面的了解程度以及对中国文化的兴趣与态度。
经过对问卷结果的统计与分析，得到以下主要结论。
在华留学生对中国的历史和传统文化较为认知。
大约60%的受访者表示对中国的历史较为了解，知道中国有五千年的历史；约有70%的受访者对中国的传统文化有一定的了解，如中国的诗歌、书法、绘画等。
这表明多数在华留学生对中国的历史和传统文化有一定的兴趣，并作出了一定的学习和研究。
但也有部分留学生表示对此了解不多，这可能与他们的专业背景和兴趣爱好有关。
对于中国的饮食文化，大部分在华留学生非常喜欢中国的美食。
超过80%的受访者认为中国的饮食文化丰富多样，味道独特，受到了很大的吸引力。
他们对中国菜的喜爱主要集中在中餐，特别是川菜、粤菜和北京菜等。
这与中国的饮食文化在国际上享有较高的声誉有关，同时也反应出中国饭菜的口感和美味。
留学生对中国的节日有一定的认知。
约70%的受访者表示他们知道中国的春节是中国最重要的传统节日。
一些留学生还知道清明节、中秋节等中国的其他传统节日。
这表明留学生在学习中国文化的对中国的传统节日也有了解和兴趣。
对于中国的艺术和娱乐文化，留学生的兴趣和态度也较为积极。
超过60%的受访者表示他们对中国的京剧、民间舞蹈等传统艺术形式感兴趣。
越来越多的留学生也开始关注中国的现代文化娱乐，如中国电影、音乐、综艺节目等。
这反映出中国的艺术和娱乐文化在国际上具有一定的影响力，受到了留学生的喜爱和关注。
通过对在华留学生的调查研究，我们可以发现大部分留学生对中国文化持积极态度，对中国的历史和传统文化有一定的了解和兴趣。
在华留学生对中国文化的认知调查研究
在华留学生对中国文化的认知调查研究近年来，随着国际交流不断增加，越来越多的留学生来到中国学习和生活。
这些留学生来自不同的国家和地区，他们带着不同的文化背景和经验来到中国，对中国的文化和社会有不同的认知和理解。
然而，对留学生对中国文化的认知进行调查研究，有助于我们了解他们的文化认知和交流需求，促进中西方文化融合和交流。
因此，本文将介绍一项关于在华留学生对中国文化的认知调查研究。
该研究是在北京一所大学进行的，涉及300名留学生，他们来自不同的国家和地区，包括亚洲、欧洲、非洲和美洲。
研究采用问卷调查的形式，分为三个部分。
第一部分主要是有关留学生的基本信息，包括性别、年龄、教育程度、专业等。
第二部分是有关留学生对中国文化的认知程度的问题。
研究者通过问卷询问留学生对中国传统文化、现代文化、历史和政治制度等方面的了解和认知。
第三部分是有关留学生的文化交流需求和意愿的问题。
研究结果显示，留学生对中国文化的总体认知程度较高，特别是对中国的传统文化和历史有比较深入的了解和认知。
在传统文化方面，大部分留学生了解中国的书法、绘画、音乐、戏曲和舞蹈等。
在历史方面，留学生比较熟悉中国的历史文化名胜和历史人物。
然而，在现代文化、政治和经济方面，留学生的认知和了解还比较欠缺。
例如，留学生对中国的现代文学和电影作品缺乏了解，对中国的政治制度和经济发展模式理解也比较有限。
研究还发现，留学生对中国文化交流有很高的兴趣和意愿。
大部分留学生希望通过各种渠道来了解更多中国文化，包括参加汉语课程、中国文化课程和文化活动等。
此外，留学生希望更多的与中国本土学生和社会人群进行交流和互动，以更好地了解中国文化、语言和社会。
多数留学生认为，这对于增进中外文化交流和理解非常重要。
总之，在华留学生对中国文化的认知是一个多方面的话题，需要从传统文化到现代文化、从历史到政治、从社会到经济等方面全面考虑。
在深入了解其认知和需求的基础上，我们可以通过开展各种各样的文化活动和交流，促进留学生与中国文化的互动和融合，为推动中外文化交流和合作打下坚实基础。
外国留学生的中国文化认同度调查报告
外国留学生的中国文化认同度调查报告
王晓华
【期刊名称】《社会观察》
【年(卷),期】2015(000)008
【总页数】3页(P65-67)
【作者】王晓华
【作者单位】浙江工商大学国际教育学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.外国留学生中国文化学习兴趣度的调查研究——以韩国、日本、俄罗斯留学生为例 [J], 朱俊华
2.从社会的角度浅析外国留学生眼中的中国印象r——基于东北师范大学留学生的问卷调查分析 [J], 周晓楠
3.2018年中国海归就业创业调查报告：国内吸引人才力度大近三成留学生学成归国 [J], 闻文
4.外国留学生对中国文化的认同度研究--以南阳师范学院为例 [J], 张耀华;胡瑞芳
5.促进来华留学生中国文化认同的战略意义与举措
——中国故事国际言说的角度 [J], 陈启庆
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
我国韩国留学生与国内学生择偶倾向的对比
我国韩国留学生与国内学生择偶倾向的对比【内容提要】本文分析两国男女大学生择偶的异同，发现大学生总体择偶特点为注重精神因素，看轻物质因素，倾向于自身和对方资源互补；男女择偶模式仍然呈现传统的“男高女低”的趋势；韩国学生比中国学生更在意家庭的影响。
【摘要题】环球视野【正文】2003年10月国务院颁布的新《婚姻登记条例》，按照新条例内容，只要符合法定结婚年龄的男女都可以申请结婚。
此后，教育部于2005年3月29日公布新的《普通高校学生管理规定》废除“在校大学生结婚就退学”的规定，取消了与目前国家基本法律不一致的特殊规定。
由于婚姻及性观念不断开放，取消该规定可能导致在校大学生结婚的数量迅速增多，对大学生产生深刻的影响。
因此切实需要深入了解目前大学生关于恋爱和将来结婚的有关心理。
对于择偶取向跨文化的比较而言，文化的排他性是影响选择与谁结婚的因素之一。
不同的文化价值观使得各种族之间择偶条件存在较大差异。
尤其是在多元文化的国家里，这个问题就更为突出一些。
一、研究方法问卷结构。
本研究采用问卷法收集数据，研究主要考察横纵两个因素：其一为适配性，分自我评价和择偶条件两个维度；其二为婚姻影响因素，分为个人、家庭和爱情三个维度。
问卷分为两部分，第一部分是为自我评价，从婚姻影响因素的三个方面测查，共15道题目；第二部分主要为择偶条件，同第一部分类似，从三个方面测查，共34道题目。
全卷共49题，并在问卷最后让被试选择个人信息。
被试选取。
北京师范大学中韩学生155个有效样本。
本次调查的被试的个人情况参见下表。
表1 被试抽样分布国籍性别频数百分比中国男性 28女性 51韩国男性 37女性 39问卷施测。
采用自制的《北京师范大学中外学生择偶倾向调查》问卷，对北京师范大学中国学生和韩国留学生的择偶倾向进行调查。
二、结果分析适配性的差异比较。
从适配性角度来看自身评价和择偶条件的差异，如图1和表2所示：各项特质图1 不同对象在各项特质上的描述统计表2 不同对象的各项特质的差异比较T值 T值 T值经济条件 * 勤奋 -*** 擅长家务 -**相貌主见 -** 坦率 -***善良 - 乐观 .301 对爱情的态度 -***体贴 -*** 不良嗜好 *** 人生规划 -*浪漫 -.532 宽容 -**注：.01＜p＜.05*，.001＜p＜.01**，p ＜.001***。
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关于中国文化的问卷调查
问卷主题：本次问卷调查的对象主要是在华学习汉语的外国留学生，是为了更好地了解你们对中国文化的态度和兴趣以及在中国文化课程设置方面的建议。
请大家根据自己的实际情况选择答案，谢谢大家的支持！
国______ 韩国性别：男
年龄：19 汉语水平：__ ___ 高级_____
1，你对中国文化的兴趣（ A ）。
A,非常感兴趣
B,一般，不是特别感兴趣
C,不感兴趣，不喜欢2，你对中国文化的了解（A ）。
A,非常了解
B,一般，不是特别了解
C,一点也不了解
3，你是否愿意了解更多的中国传统优秀的文化知识？（A ）
A,愿意，因为很有价值
B,想了解，但没有好的途径
C ,不愿意，这些东西都过时了
4，你觉得你会如何学习中国的传统文化（ABCD ）？
A,选择一些中国文化课程
B,上网查询
C,交一些中国朋友，跟他们一起学习
D,利用自己的课余时间去阅读相关的书5，你对下面哪些传统文化比较感兴趣或者有些了解（BCDFJ ）
A.古典诗词赋或小说
B. 民族音乐或乐器
C. 民族戏曲
D. 书法
E. 国画
F. 传统节日
G. 玉器
H. 瓷器
I. 先秦诸子百家的著作和思想
J. 其他
6，中国的传统节日你喜欢哪些？
A,春节B, 元宵节C, 清明节D, 中秋节E, 七夕
F, 腊八G, 端午节___ ADG ______ （可多选）
7，、你喜欢听中国古典器乐吗，比如说高山流水、二泉映月等（ B ）
A.很喜欢，听的很多，甚至可以辨别出曲名
B.比较喜欢，听过一些
C.一般，但是对名曲有机会会考虑听一下
D.不太喜欢也不太了解，相对更喜欢流行音乐
8，你对京剧的看法（ B ）
A.我很喜欢
B. 我知道一些
C. 我很了解并熟知它
D. 我一点也不喜欢
9，你觉得留学生有必要更多地了解中国传统文化吗？（A ）
A, 非常有必要
B,没有必要
C,无所谓
10，你觉得留学生学习中国传统文化有利于汉语学习吗？（A）
A,帮助很大，能提高汉语水平
B,帮助一般，还是以汉语学习为主
C,一点帮助都没有
11，你认为留学生学习中国传统文化有利于同中国人打交道吗？（A ）A,非常有利于同中国人打交道，可以更好地同他们交流
B,帮助一般
C,一点都不利于同中国人打交道
12，你认为从什么时候开设中国文化课时最合理的？（A ）
A,初级阶段
B,中级阶段
C ,高级阶段
13，你学习中国传统文化的原因是什么？（A ）
A,因为对中国传统文化很感兴趣
B,要来中国旅游，探亲，工作等
C,想做一些关于中国文化方面的研究
D,想更好地了解中国人
E,其他。