把数学与生活融合起来
数学教学与生活的融合
数学教学与生活的融合数学是一种抽象而又具体的学科。
在日常生活中，我们可以随处找到数学的影子。
在购物时计算商品价格和折扣、在交通工具上计算行程时间和距离、在家庭生活中管理家庭预算、在健身中计算心率和卡路里消耗等等。
这些都是数学在生活中的具体应用，而不是单纯的理论知识。
学校数学教学需要与生活结合，通过生活情境来渗透数学知识，让学生更加直观地理解数学的重要性和实用性。
数学教学与生活的融合可以激发学生学习数学的兴趣。
在传统的数学教学中，学生往往会对抽象的概念和公式感到无趣和困惑，难以形成主动学习的动力。
而当数学知识与日常生活中的实际情境相结合时，学生就能更加直观地理解数学知识的实际应用，也就更容易激发学生对数学的学习兴趣。
在解决购物时的折扣问题时，可以引导学生使用数学知识来计算最优的购物方案，让学生意识到数学知识的实际价值，从而培养学生对数学的兴趣。
数学教学与生活的融合可以激发学生对数学的实际运用能力。
在生活中，我们经常会碰到需要运用数学知识的情况，比如购物、理财、度假规划等。
这些实际情境都需要学生灵活运用所学的数学知识来解决问题。
通过数学教学与生活的融合，学生能够更加深入地理解数学知识的实际应用，也就能够更好地将所学的知识运用到实际生活中去。
这样一来，学生就能够更好地掌握数学知识，并且在日常生活中能够更好地应用数学知识，提高解决问题的能力。
数学教学与生活的融合也有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在生活中，我们经常遇到各种各样的问题需要解决，而这些问题背后往往包含着数学知识。
通过数学教学与生活的融合，学生能够更加自然地将所学的数学知识与实际问题相结合，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在学生参与实际的购物体验中，可以引导学生通过数学知识来计算最优的购物方案，或者通过设计游戏规则来锻炼学生的逻辑思维和创新能力。
这样一来，学生就能够更好地将数学知识与解决问题的能力结合起来，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
数学课堂中如何将数学与生活融合起来
数学 课堂 中如何将 数学 与生活融合起 来
唐 艾华 四川省 三 台县刘 营小学 四川绵 阳 ６ １ ０ ２ １０
众所周 知 ，数学问题 源于生 活 ，同时叉 服务于生 活。新 动课 的时间带学生 到银行去参观 ，并 以 自己的压岁钱为例 ， 让学生模 拟储蓄 、取 钱 ，观察银 行周 围环境 ，特别要记 录的
制定 的 《 数学课 程标准 》十分强调 数学与 现实生活 的联 系 ：
“ 数学是人们生 活 、劳动和 学习必不 可少 的工具 ，能够帮助 是银行 的利率 ，学生 记的时候就 开始 产生 问题 了 ， “ 利率是 人们处理数据 、进行计算 、推理 和证 明 。”通过教学使 学生 什 么 啊 ？ ” “ 什 么 银 行 的 利 率 会 不 同啊 … … ” 学 生 观 察 得 为 “ 认识到现实 生活 中蕴涵着 大量 的数 学信息 ，数学在现 实生 很仔细 ，然后 就引导他们 带着 问题去预 习新课 ，到上课的时 活中有着广泛 的应 用 ；故此 ，我们教 师要密切联 系学生生 活 候让学生介绍 自己发现 的问题 ， 自己如何来解决 问题 的 ，从 实际 ，从学生熟悉 的生活情景 和感兴 趣的事物 出发 ，为他们 而使同伴知道 如何找到符 合实际需要 的储蓄方式 。这样 ，学 提供观 察 、操 作 、实践探 索 的机会 ， 他们 有更 多 的机会从 生培养养成 留心周 围事物 ，有意识 的用 数学 的观点 去认识周 使 周 围熟悉的事物 中学 习数学和 理解数学 ，体会到 数学就在 身 围事物的习惯 ，并 自觉把所 学习 的知识 与现实 中的事 物建立 边 ，感受到数学 的趣 味和作用 ，体验 到数学 的魅 力 。现在 义 联 系。这样让学生 自己发 现的问题 富有 魅力 ，对于提高学 生 务教 育课程 标准实验 教材 的使用 正是为 学生将来具 有较强 的 应用数学知识 的能力和增强学生 的积极性都 十分 的重要 。 应用数 学的意识打下 基础的时候 ，我们 可以通过 以下方法来 三 、刨设 生 活化 的数学 情 境 ，启 发 学生 思 维 ，鼓励 落实 。 学生大 胆 猜测 ，勇于 质 疑 我们过 去 的数 学教 学往 往 比较 重视 解决 现有 的数 学 问 结合学生生活实际 ，合理选组教材 ，刨设愉悦
小学数学教学与生活实际的结合
小学数学教学与生活实际的结合
将小学数学教学与生活实际结合起来是一种有效的教学方法，它可以使学生更好地理解和应用数学知识。
下面是一些结合实际生活的教学示例：
购物计算：在数学课堂上，可以通过模拟购物活动来让学生学习货币概念、加减法和找零等技能。
让学生计算购物清单的总价、找零的金额，帮助他们理解货币的价值和使用。
餐饮分数：教授分数概念时，可以通过餐饮场景进行教学。
让学生计算菜单中食物的分数比例，例如半份、四分之一和八分之一，并讨论它们在实际生活中的应用，如食谱中的配方。
测量与图形：在教授测量和图形概念时，可以带学生到室外进行实地测量和绘制图形的活动。
例如，在学校的操场上测量尺寸、绘制平面图，或者在花园中测量植物的高度和周长。
时间管理：教授时间概念时，可以通过日常生活中的时间管理进行教学。
让学生绘制自己的日程表，计算各项活动所需的时间，并讨论如何有效地安排时间以完成任务。
数据收集与分析：通过实际的数据收集活动，让学生在数学中学习统计和概率概念。
例如，让学生调查班级同学的喜好或兴趣，并使用图表和图形展示数据分析的结果。
这些结合实际生活的教学方法可以使学生更加主动、积极地参与学习，并将数学与他们日常生活紧密联系在一起，提高他们对数学的理解和应用能力。
四年级上册数学广角教学：数学与生活融合教案
四年级上册数学广角教学：数学与生活融合教案数学一直被认为是一门抽象的学科，与实际生活无关。
但是，随着时代的发展与科学技术的进步，许多人逐渐明白了数学与生活之间的联系，而数学是生活不可或缺的一部分。
在教学中，我们需要将数学与生活融合，让学生们更好地理解掌握数学知识。
一.教学目标：1. 实现数学与生活的融合，让学生了解数学知识在日常生活中的应用，并能够将所学知识实际运用；2. 帮助学生掌握数字的排序、分组、分类、比较等基本概念和运算符号，以及小学数学知识中的基本概念和方法；3. 培养学生的逻辑思维和数学思维，提高他们的数学素养和学习兴趣。
二.教学重点：1.学生能够在实际生活中感受到数学的应用，并能够将所学知识灵活地运用到具体情境中；2.以数字的排序、分组、分类、比较等为基础，打好数学基础，扎实学习数学；3.培养学生的数学思维和逻辑思维，提高他们的数学素养和学习兴趣。
三.教学内容：第一单元：数字的分组、分类、排列和比较1. 数字的房间探索游戏–学生通过分组、分类、排列和比较数字来认识数字的属性。
2. 数字的组合游戏–学生通过分组来得到一种新的数字，探索数字之间的联系。
3. 排序游戏–学生通过排序，学习多个数字之间的比较，获取数字之间的关系。
第二单元：数字的运算符号1. 加法和减法游戏–学生通过玩游戏来掌握加法和减法的基本概念和运算符号。
2. 乘法和除法游戏–学生通过玩游戏来掌握乘法和除法的基本概念和运算符号。
3. 选择运算符号游戏–学生通过选择正确的运算符号，来得出正确的答案。
第三单元：数字的应用场景1. 买东西的游戏–学生通过购物游戏来演示数字在日常生活中的应用。
2. 计算面积和周长–学生通过测量物体的面积和周长来运用数字的知识。
3. 时间表游戏–学生通过制定时间表，来演练数字在时间管理中的应用。
四.教学方法：1. 教师讲解法–通过板书、PPT等多媒体方式来讲解数学知识。
2. 游戏教学法–通过游戏的形式来引导学生学习具体概念和技能，提高学生的兴趣和参与度。
小学一年级数学教案：低年级教学中如何将数学与生活融合起来培养学生自主创新能力
小学一年级数学教案：低年级教学中如何将数学与生活融合起来培养学生自主创新能力去年9月，我使用了义务教育课程标准实验教科书第一册，一拿到书我便被吸引住了。
这与过去的教材相比，本册教材的内容结构有较大的改变。
内容结构的安排既遵循知识内容的逻辑结构，又体现现代教学理念，更加利于《数学课程标准》阶段性目标的实现，利于学生的可持续发展。
在内容的选择上，选取与学生生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材。
以激发学生学习数学的兴趣与动机，调动学生学习相应内容的策略与机智。
因此作为教师，我们的数学教学就应该让学生在愉悦的数学情境中乐学、在兴趣中实践，并致力于学生实践与创新能力的培养。
现在义务教育课程标准实验教材的使用正是为学生将来具有较强的应用数学的意识打下基础的时候，我们可以通过以下方法来落实。
一、结合学生生活实际，合理选组教材，创设愉悦的自主探究的情境，极力培养学生运用数学思想来看待实际问题的意识和充分调动学生主动解决实际问题的积极性应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿。
培养学生的应用数学的意识必须从小学入手，在低年级就有意识的加以渗透。
兴趣是最好的老师。
小学生的思维以形象为主，而数学知识比较抽象。
如何培养学生学习与应用数学的意识，调动学生主动解决实际问题的积极性呢？首先要善于用课本中的例子为背景，结合生活实际创设教学情境，使学生感到学习材料与生活很贴近，以积极主动的我要学的心态投入到学习中。
例如，学习十几减9退位减的内容时，让学生做售货员和顾客，通过对原有货物、卖出货物以及剩下的货物的体验，加强对十几减九退位减的理解。
这样的教学，学生的兴趣高，参与面广。
接着让学生针对情境互相编题，学生学习的激情达到了高潮。
学生通过参与实践式数学情境，自然而然认识到，生活处处有数学，增强对数学的亲切感，某种程度上培养了学生对应用数学的意识。
再者，教师要能够根据教学情况灵活选组教材。
课堂教学中要增强学生的参与意识，提高学生的参与度,以知识的魅力吸引学生。
让数学学习融合学生生活
让数学学习融合学生生活[内容摘要] 数学来自于生活，数学教学应与学生的生活实际充分地融合起来。
让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。
将数学真正地融入学生的生活，定能让学生多方面多方位地面向生活、面向问题、面向创造，得到全面、持续、和谐地发展。
通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。
数学来自生活，数学回归生活。
[关键词] 贴近生活、活用数学、实践出真知人人学有价值的数学，人人学有用的数学。
数学来自于生活，每个人从小学一年级甚至更早就开始接触数学，它伴随着人走过了学习生涯。
伟大教育家刘国正曾说：“教室的四壁应是多孔的海绵，透过多种孔道使教学和学生的生活息息相通。
”数学教学应与学生的生活实际充分地融合起来。
让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学；让学生在现实的问题情境中，在解决问题的过程中发现数学知识、运用数学知识，体验到“生活中处处有数学”，数学就在我们的身边，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感，让数学走向智慧。
《全日制义教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“数学教学是数学活动的教学。
教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……。
”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知，亲近，现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体，生动，直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。
一、创设情景、贴近生活、激发兴趣结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。
在新知的教学时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况，就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。
数学教学与生活的融合
数学教学与生活的融合数学是一门抽象而又具有普遍性的学科，它不仅仅存在于数学课本中，更贯穿于我们生活的方方面面。
在教育教学中，如何将数学知识与生活紧密结合起来，使学生能够更好地理解和应用所学的数学知识，已成为教师们需要思考和探索的课题之一。
本文将探讨数学教学与生活的融合，旨在启发教师和家长们有关数字概念，空间关系，逻辑推理等方面启发式教学方法。
一、数学教学与日常生活的联系教师在数学教学中需要注意引导学生主动观察身边的事物，认识生活中的数字、图形和度量，培养学生的数学思维。
在数学课堂中，我们可以引导学生通过日常的物体和活动来学习数学知识，比如通过购物、出行、游戏等活动，让学生感受生活中的数学应用，从而更好地理解和掌握数学知识。
数学教学还可以通过实践活动增强学生的数学素养。
在学习数学计算的过程中，我们可以引导学生参与各种实际活动，如测量房间的面积、重量，计算超市购物的价钱等，通过实际操作，让学生体验到数学在生活中的应用，增强他们的数学素养。
二、数学教学与家庭的融合除了在学校教学中，家庭也是孩子数学教育的重要场所，家长们也能够通过生活中的点滴教育孩子数学。
在家庭生活中，可以通过日常的购物、料理家务等活动，引导孩子与数字、度量和图形进行亲密接触，提高他们的数学素养。
家长还能利用生活中的事例，加强孩子的数学概念。
家长可以通过生活中的实际例子引导孩子学习数学概念，如通过做饭、购物、规划出行路线等，让孩子将数学知识与生活联系起来，从而更加深刻地理解和掌握数学知识。
三、数学教学与社会的融合数学教学还应该与社会联系起来，引导学生了解数学在社会中的应用。
在教学中可以通过实例向学生介绍数学在各行各业的应用，如金融、科学研究、工程技术等，让学生了解数学的现实意义，激发学生学习数学的积极性。
四、数学教学与科技的融合随着科技的发展，越来越多的数学知识可以通过互联网和多媒体进行展示和传播。
教师和家长们可以充分利用互联网和多媒体资源，将数学知识与生活、家庭、社会等方面结合起来，为学生创设丰富多样的学习环境。
初中数学学习如何才能更好地与生活实际联系起来？
初中数学学习如何才能更好地与生活实际联系起来？初中数学怎么更好地与生活联系起来？初中数学是学生数学学习的重要阶段，对未来数学学习和逻辑思维能力的培养十分有利。
但是，许多学生将数学视作枯燥乏味、与生活脱节的学科，极度缺乏学习兴趣和动力。
如何将初中数学学习与生活联系起来，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，是教育工作者需要重点思考的问题。
一、将数学融入生活情境，激发学习兴趣数学源自生活，也服务于生活。
教师要善于从学生熟悉的生活情境出发，将数学知识融入其中，使学生在开心愉快的氛围中亲身体会数学的应用价值，从而激发孩子的学习兴趣。
1. 利用生活素材，设计问题情境：将数学问题融入学生熟悉的日常生活场景，如：超市购物、运动比赛、房屋装修等，使学生感觉到数学与生活的密切联系。
例如，在学习“百分数”时，可以设计“超市打折降价”的案例，让学生计算商品的实际价格，感受百分数在日常生活中的应用。
2. 鼓励学生从生活中寻找数学问题：引导学生仔细观察生活，发现身边蕴含的数学问题，并尝试用数学方法解决问题。
例如，可以让学生观察房屋建筑，思考其中的几何图形，测量房屋的长宽高，计算房屋面积和体积。
二、注重数学方法的应用，增强解决问题的能力数学的学习不仅仅是掌握知识，更重要的是学会运用数学方法解决问题。
教师要引导学生将数学知识与生活经验结合起来，用数学思维解决生活中的实际问题。
1. 结合生活实际，训练数学思维：将数学问题与现实生活中的实际问题联系起来，让学生在解决问题的过程中，锻炼数学思维能力。
比如，在学习“方程”时，可以设计“如何分配零用钱”的案例，让学生列方程，解决分配方案问题。
2. 鼓励学生运用数学知识解决生活问题：鼓励学生运用数学知识解决生活中的实际问题，亲身体验数学的实用性，提高学习兴趣和学习动力。
例如，可以组织学生参加“数学建模竞赛”，让学生用数学知识解决社会问题，提高解决问题的能力。
三、利用多媒体技术，增加学习趣味性多媒体技术的运用可以有效地将抽象的数学知识变得更加直观、活泼生动，增强学生的学习兴趣。
小学数学与生活的完美融合,让学习更有趣
小学数学与生活的完美融合，让学习更有趣
嘿，你们知道吗？小学数学其实就在我们的生活里呢，可好玩啦！
比如说去超市买东西的时候，我们就能用到数学。
我和妈妈去超市，看到苹果三块钱一斤。
妈妈说买五斤，那要花多少钱呢？我马上就想到了用乘法，3×5 = 15 块钱。
还有买糖果，一包糖果有十个，我买了两包，那一共有多少个糖果呢？这就是10×2 = 20 个。
在超市里，我们还可以比较价格呢。
有两种饮料，一种四块钱一瓶，另一种三块钱一瓶，那肯定是三块钱的更便宜呀。
出去玩的时候也有数学哦。
我们去公园，看到有很多小朋友在玩滑梯。
滑梯旁边有六个长凳，每个长凳可以坐三个人，那一共可以坐多少人呢？6×3 = 18 人。
我们还可以数公园里的树和花。
有八棵大树，每棵大树旁边有四棵小花，那小花一共有多少棵呢？8×4 = 32 棵。
在家里也能找到数学呢。
我有五个玩具汽车，弟弟有三个玩具汽车，那我们一共有几个玩具汽车呢？5 + 3 = 8 个。
妈妈做蛋糕，用了三个鸡蛋，又用了两个鸡蛋，一共用了几个鸡蛋呢？3 + 2 = 5 个。
嘿，你们看，小学数学和生活融合在一起多有趣呀。
我们可以在生活中学习数学，让学习变得更有意思。
让我们一起发现生活中的数学，快乐
地学习吧！。
数学教学与生活的融合
数学教学与生活的融合
数学是一门抽象、逻辑、严谨的科学，它在我们的生活中随处可见。
数学教学与生活的融合，可以帮助我们更好地理解和运用数学知识。
数学教学与生活的融合可以帮助我们理解数学的实际应用。
在数学教学中，我们经常通过实际问题来引入数学概念和方法，帮助学生将抽象的数学知识与实际问题相联系。
在学习平方根的概念时，我们可以通过测量一个正方形的边长和面积来引出平方根的概念，使学生能够直观地理解平方根是什么。
这样的教学方法可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识，并能够将其应用到实际生活中。
数学教学与生活的融合可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
生活中有许多与数学有关的问题，例如计算购物时的折扣、规划旅行的路线等等。
通过这些实际问题，我们可以锻炼学生的数学思维，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
数学教学中的一些问题也可以引导学生思考和解决实际生活中的问题。
学习代数时，可以通过实际问题引导学生运用代数方法解决购物打折问题，帮助学生将代数方法应用到实际生活中。
数学教学与生活的融合可以增强学生对数学的兴趣和学习动力。
数学是一门抽象的学科，对很多学生来说可能很难理解和接受。
如果将数学与生活相结合，将数学知识应用到实际生活中，可以让学生感受到数学的实用性和重要性，从而增强他们对数学的兴趣。
在学习几何的过程中，可以结合建筑设计、城市规划等实际生活中的例子，让学生通过实际观察和分析，发现几何在生活中的应用，从而激发他们对数学学习的兴趣。
数学与现实的奇妙融合八年级上册数学应用实例详解
数学与现实的奇妙融合八年级上册数学应用实例详解数学是一门与现实紧密相连的学科，它在我们的日常生活中无处不在。
从简单的加减乘除到复杂的几何推理，数学为我们提供了解决问题和分析现象的工具。
在八年级上册的数学课程中，我们将深入研究数学与现实的奇妙融合，并通过一些实际应用实例来详细解析这一融合的过程。
1. 比例与实际问题的关系比例是数学中一个重要的概念，它在现实生活中有着广泛的应用。
比如，我们常常会遇到货物打折销售的情况。
假设某商场正在进行一次打折促销活动，原价为500元的商品现在以打8折的价格出售。
我们可以利用比例的概念，设原价为500元对应的折后价格为x元，建立等式500/100 = x/80，并通过求解方程的方式计算出折后价格x。
通过这个实例，我们能够更好地理解比例与实际问题之间的关系。
2. 函数与实际问题的应用函数是数学中的一个重要概念，它在现实生活中的应用非常广泛。
例如，我们经常会遇到汽车的油耗问题。
假设一辆汽车以每小时60千米的速度行驶，我们可以通过建立一个速度v与油耗f的函数关系来描述它们之间的关系。
通过观察和收集实际数据，我们可以绘制出速度与油耗之间的函数图像，并通过函数的性质计算出在其他速度下的油耗。
这个实例展示了函数在解决实际问题中的重要性。
3. 统计与实际问题的关联统计学是数学中一个重要的分支，它与现实生活密切相关。
在八年级上册数学课程中，我们将学习一些统计学的基本概念，并通过实际问题进行应用。
例如，我们可以通过调查同学们的身高数据，利用统计学的方法求解平均身高、中位数等统计指标，分析同学们身高的分布情况。
这个实例不仅帮助我们理解统计学的概念，还能让我们在实际生活中应用这些知识。
4. 几何与实际问题的联系几何学是数学中的一门重要学科，它与现实生活有着密不可分的联系。
例如，在八年级上册数学课程中，我们将学习平面图形的性质以及应用。
假设我们需要设计一个广告牌，我们可以利用几何学中平面图形的知识来选择合适的形状和尺寸。
数学学习如何与实际生活联系起来？
数学学习如何与实际生活联系起来？数学如何学习才能与生活联系起来数学是一门基础学科，其重要性不言而喻。
但，在现代的教学模式下，数学常常被视为枯燥乏味、与现实生活完全脱节的学科，可能导致学生学习兴趣缺失，学习效果不佳。
因此，将数学学习与生活联系起来，成为当代教育工作者无法回避的重要课题。
一、将数学学习融入生活情境1. 创设情境，激发兴趣将数学学习融入生活情境，可以有效激发学生学习兴趣。
例如，在学习“比例”概念时，可以通过生活中常见的比例关系，如地图比例尺、浓度配比等，引导学生通过观察和思考，理解比例的实际意义。
2. 联系实际，深化理解将数学知识与实际生活问题相结合，可以帮助学生更好地理解数学概念，掌握数学技能。
例如，在学习“几何图形”时，可以将教室的形状、桌子的面积、球体的体积等问题与课堂内容联系起来，让学生在解决实际问题中运用数学知识。
3. 利用数学模型，解决问题数学模型是将现实问题抽象成数学问题的工具。
例如，在学习“线性规划”时，可以利用线性规划模型解决工厂生产计划、资源分配等实际问题，让学生体验数学模型的应用价值。
二、将实践活动融入数学课堂1. 开展项目式学习项目式学习是将数学知识应用于解决实际问题的一种学习方式。
例如，设计一个“校园绿化方案”项目，学生可以从测量、计算、绘图等数学知识解决园林设计、植物配置等实际问题，体验数学在生活中的应用。
2. 组织数学探究活动数学探究活动可以引导学生运用数学知识探索现实问题。
例如，组织学生进行“测量学校操场面积”的活动，学生可以实际测量、数据分析等步骤完成任务，并撰写报告，锻炼数学思维能力。
3. 利用数字化工具数字化工具可以为数学学习提供更多实践机会。
例如，利用数学软件模拟计算场景，参与数据分析和建模，帮助学生更直观地理解数学概念，提高解决问题的能力。
三、注重学科融合1. 与其他学科结合数学与其他学科存在着密切的联系。
例如，在学习“统计学”时，可以与地理、历史等学科结合，分析人口变化、历史事件等数据，让学生体验数学在不同学科领域的应用。
数学教学与生活的融合
数学教学与生活的融合数学是一门广泛的学科，它不仅仅是一种学术知识，更是一种生活方式。
数学在我们的日常生活中无处不在，无论是在购物时计算总价，还是在规划行程时计算时间，数学都贯穿于我们的方方面面。
将数学教学与生活进行融合，可以更好地激发学生对数学的兴趣，提高数学教学的实效性和趣味性。
本文将探讨数学教学与生活的融合，并提出一些相关的具体做法。
第一，提倡数学在生活中的应用。
学生通常会觉得数学是一门抽象的学科，与生活毫无关联。
我们可以通过将数学与生活进行结合，让学生明白数学并不仅仅存在于课本中，而是贯穿于我们的日常生活。
在学习分数时，可以让学生用分数计算家庭成员的生日比例，把抽象的分数概念转化为具体生活中的例子，从而提高学生的学习兴趣和理解能力。
第二，引导学生通过数学思维解决生活问题。
数学思维是一种抽象、逻辑、严密的思维方式，它对于学生的综合能力提升至关重要。
在数学教学中，可以引导学生通过数学思维解决生活中的问题。
在解决交通问题时，可以让学生使用图论中的最短路径算法，通过图论知识规划最优出行路线，从而让学生理解数学知识在解决实际问题中的应用。
开展数学与生活相结合的课外活动。
学校可以组织一些与数学相关的课外活动，让学生通过参与这些活动感受到数学与生活的融合。
可以组织数学拓展课程，让学生在户外进行实地测量、勘测地形等活动，从而将抽象的数学知识转化为具体的实践体验。
第四，利用现代科技手段提高数学教学的趣味性。
随着科技的不断发展，现代科技手段在数学教学中发挥着越来越重要的作用。
通过利用数学软件、数学游戏等现代科技手段，可以激发学生对数学的兴趣，提高数学教学的趣味性。
可以利用数学软件进行虚拟实验，让学生在虚拟环境中探索数学规律，从而增强他们的学习体验。
数学教学与生活的融合可以提高学生对数学的兴趣和学习效果，促进学生的综合素质发展。
教师在进行数学教学时应该注重将数学知识与生活进行深度结合，注重培养学生的数学思维和实践能力，从而让学生更好地理解和应用数学知识。
数学教学与生活的融合
数学教学与生活的融合1.培养学生的数学实际应用能力数学教学与生活融合可以让学生更好地掌握数学的应用，学会将理论应用于实际当中，从而培养学生的数学实际应用能力。
例如，教学中可以引导学生计算超市打折后的价格，从而了解打折优惠的数学计算方法，在实际中也能更好地应用。
2.增强学生的学习兴趣将数学教学与生活融合，可以使学生更加生动活泼地学习数学，从而引发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
例如，通过探究运动过程中的数学规律，引导学生了解数学的美妙，增强学生对数学的兴趣。
3.拓展学生的视野1.探究实际问题教师可以选取一些具有实际意义的问题，帮助学生了解其中的数学原理和运用。
例如，教师可以引导学生从鱼缸的体积出发，探究水泵流量的计算方法，让学生了解数学在日常生活中的应用。
2.运用数学游戏教师可以通过数学游戏的方式，让学生在游戏中愉快地学习数学。
例如，教师可以利用折纸的方式，帮助学生理解数学的几何变换，从而增强学生的学习兴趣。
3.观察日常生活教师可以让学生在日常生活中多加观察，发现数学的应用和规律。
例如，在超市购物时，让学生自己计算打折后的价格，从而提高学生的实际应用能力。
4.自主创作数学问题教师可以鼓励学生自主发掘实际生活中的数学问题，并进行解决。
例如，在测量建筑物高度时，让学生设计测量方案并计算高度，从而提高学生的独立思考能力。
三、总结：数学教学与生活融合，可以让学生更好地理解数学的应用，提高学生的数学实际应用能力，增强学生的学习兴趣，并拓展学生的视野。
教师可以通过探究实际问题、运用数学游戏、观察日常生活和自主创作数学问题等多种方式来实现数学教学与生活的融合，让学生在愉快的学习中掌握更多实用的数学知识和应用技能。
如何让小学数学学习与生活相融合论文
浅谈如何让小学数学学习与生活相融合教育家陶行知曾说过“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。
从生活与教育的关系上说，是生活决定教育；从效率上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。
因此，教学中必须根据学生的实际，帮助学生熟悉生活，丰富学生的积累和体验；帮助学生认识和掌握来自生活的各种信息。
要积极采取有效方略，促使学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学寻求解决问题的方法，经历解决问题的全过程，亲自获得体验；面对新的数学知识时，能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值，着力培养学生运用数学的知识、原理、思想和方法合理灵活地解决实际问题的能力。
（一）让学生“熟悉”生活“熟悉”生活，是解决问题的基础。
在实际教学中，要运用多种方式，帮助学生“熟悉”来自生活的各种信息。
1.情境体验。
创设优化的情境，让学生在情境中体验，这是一种有效的方法。
如低年级教学“认识人民币”这部分内容时，可以创设“购物超市”的情境，让学生在有趣的情境中亲身体验，使学生懂得如何根据自己兴趣或某种需要购买商品；如何根据需付的钱选择不同面值的人民币；如何向顾客“找零钱”；如何向顾客进行“购物指导”。
学生身临其境，扮演情境中的角色，充分发挥了主动性和创造性。
2.媒体显示。
教学中可以借助现代媒体展现生活、显示事物形象，让学生通过视觉感受和回忆想象等方式加深对生活信息的理解。
如“出租车如何计费”的问题学生并不太理解，可以借助电脑显示里程表、计费器的工作情况：计费器显示的钱数在一定的范围内始终停留在起步价上，而超过规定的里程后，增加的钱数随着增加的里程数的变化而变化。
水表的变化、电表的变化情况都可以通过电脑显示，学生在熟悉生活、认识事物的基础上建立表象、丰富积累，解决实际问题时才会得心应手。
（二）挖掘现实生活素材，巩固新知数学知识需要巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。
教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学应用于实践的过程中，逐步培养创新意识和创新能力。
将数学与生活融合起来培养学生的数学素养
有趣 ． 同时 学 生 也 会 充 分 地认 识 到 数 学 并 非 枯 燥 无 味 ，会 感 到
（ ）借 助 生 活 经 验 ，重 组 教 学 内 容 。 现 行 教 材 中 ，数 学 二
数 学 就 在 他 们 的 身边 。 如 几何 形体 的教 学 ，我 结 合 学 校 、班 级 结 果 的 呈 现形 式 往 往 是 一 些 经 过 精 心 组 织 的 、条 理 清 晰 的数 学 的环 境 布 置 ，引 导学 生从 “ 主人 ” 的 角度 来 观 察 、设 想 、合 结 构 。 它们 看上 去很 完 美 ．但 割 断 了与 现 实 生 活 的联 系 ，不 能 小 作 探 究 ，并 计算 出必 要 的数 据 ，学 生 的 学 习 主 动 性 很 高 ，教 学
。在 我 们 的 生 活 中 ． 到处 都 充 满 着 数 学 ，教 师 在 教 学 中 趣 的 数 学 情 境 。 既 然 数 学 来 源 于 生 活 ，那 么 我 们 的数 学 教 学 老 师 ” ” 要 善 于 从 学 生 的 生 活 中抽 象 出数 学 问题 ；要 善 于挖 掘 数 学 内容 中 的生 活 情 境 ，设 计 学 生 感 兴 趣 的生 活 素 材 以丰 富多 彩 的形 式 从 生 活实 际 中引 出 数 学 问 题 、探 究 数 学 知 识 ．随 时 引 导 学 生 把
数学 知 识 应 用 到 生 活 中 去 ．解 决 身 边 的 数 学 问 题 ．让 学 生 体 会 展 示 给 学 生 ，充 分 利 用 教 材 中 的 情 境 ，让 数 学 贴 近 生 活 ，从 中 到数 学 就 在 身 边 ，感 受 到 数 学 的 趣 味 和 价 值 ，体 验 到 数 学 的 魅 引 出数 学 问 题 ，让 学 生 感 悟 到 数 学 问 题 的存 在 ，引 起 一 种 学 习
将课堂教学与生活紧密联系起来,让学生轻松快乐地学习数学
将课堂教学与生活紧密联系起来，让学生轻松快乐地学习数学教师需要将数学与生活紧密结合起来，设计更多贴近学生生活的数学问题。
教师可以通过讲解生活中常见的实际问题，引导学生运用数学知识解决这些问题，例如购物打折、餐厅用餐人数的计算、公交车班次的时间间隔等。
通过这种方式，学生可以在实际应用中感受到数学的实用价值，增强学习的兴趣与动力。
教师需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学是一门精确的学科，要求学生具备严密的逻辑思维和解决问题的能力。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学思维，引导他们多角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力。
通过启发式教学法和案例分析等教学方法，激发学生的求知欲，培养学生的问题意识和创新精神。
教师还可以通过丰富多彩的教学手段，提高学生学习数学的积极性和参与度。
采用游戏化教学的形式，设计趣味数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，增强学习的趣味性。
还可以利用实验、模型和动画等多媒体手段，直观形象地展示数学知识，激发学生对数学的兴趣，增强学习的视觉体验感。
教师还应该注重激发学生学习数学的自信心。
数学是一门需要持续练习的学科，很多学生在学习数学时会出现挫折感，缺乏自信心。
教师应该及时发现学生的学习困难，给予及时的帮助与鼓励，引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生学习数学的自信心。
教师应该在日常教学中倡导轻松愉快的学习氛围。
学习数学并不是一件枯燥乏味的事情，教师可以运用幽默风趣的讲解方式，化解学生的学习压力，营造积极向上的学习氛围。
鼓励学生互相交流，分享彼此的数学学习心得和体会，提升学生的学习兴趣和快乐感。
将课堂教学与生活紧密联系起来，让学生轻松快乐地学习数学，对于教师来说是一项需要不断努力的工作。
通过丰富多彩的教学手段，贴近学生生活的数学问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和自信心，营造愉快轻松的学习氛围，我们可以帮助学生摆脱数学学习的恐惧和压力，体验到数学学习的乐趣，提高学生的学习效果和学习成就感。
让学生把数学和生活融合起来
指导学生以小组合作为形式制作长 方体形 状 的包装纸盒 ，利用已学过的长方体 的表 面 展开图的知识 ，美术知识 、语言 知识 、
生 产常 识 对 长 方体 和 它 的 表 面 进行 探 究 。 以此 激 发 了学生 探 索 的 欲 望 ，并 通 过小 组
五千年》 ，作为送给小明的节 日礼物 ，妈 妈可以怎样付钱 ，还剩多少元？讨论该题
是 看 学 生能 否 运 用 所学 的 知 识 去解 决问 题 ，
真正感受到数学在生活中无 处不在 ，获得 探索数学的体验 ，提 高利用数学解 决实际
问题 的 能 力 ，让 生 活 数 学 化 。如 ， 我们 可
的经验 ，设计 了这样一道生活情境题 ：
“ 一 ”节 ，小 明 的妈 妈 带 了 １ ６ 钱 六 ３元 去 新 华书 店 买 了９ 元 一套 精 装 本 的 《 下 ９ 上
在数学教学中，把数学知识与生活、
容发生交互作用，构建 自己的数学知识 。
鉴于 学 生并 不 是一 张 “ 自纸” ，教 学时 ，
我们应充分利用其已有的学习、生活经验 促使其主动建构。 例如，教学 “ 一个数加上或减去接近 整百 、整千数的速算”时 ，我充分利用学
生生 活 中已有 的 购 物 付款 时 “ 付整 找数
学既使数学自身 的魅力得到了充分的展现 ，
又让学生积极 主动地学到 了富有真情 实感 的、能动的、有活力的知识。但需要注意
很多，如学习了 《 长方体的表面积》后 。 学生计算粉刷 自己所在教室的总面积；学 习 《 圆》 《 圆锥》后，引导学生测量、计 算大树的直径与横截面的面积、沙堆、稻 谷堆的体积和重量 ；学习 《 百分数的意 义》
中去的机会 ，让学生在应用中更深刻地理 解和掌握数学知识 ，在应用中更深玄 地感 Ｉ 受数学的魅 力，并通过应用促使学生更 主
“生活味”与数学味的巧妙融合
要能 昕懂 ， 不误 会 ， 也 就可 以了 ， 这 就 给 公 孙 龙 胡 说 以 可 乘之机． 公 孙 龙 的诡 论 ， 一 方 面 是 弄 不 清 一 般 与 个 别 的 关 系， 另 一 方 面 是 利 用 了语 言 的歧 义 ． 其实 ， 用 数 学 中集 合 的知 识 很 容 易 弄 清 一 般 与 个 别 的关 系 ． 让 我 们 来 分 析 一 下 吧 ！我 们 常 常 用 “ 是” 、 “ 非” 这些 字 眼， 但是， 它 们 在 不
同的 场 合 意 义 不 同． “ 是” 可以表示 “ 等于” ． “ 欧 几 里 得 是
《 几何原本 》 的作者” ， 这里， “ 是” 表示等 于． “ 是” 可 以 表 示 “ 属于” ． “ 欧几里得 是古 希腊 数学 家” ， 这里， “ 是” 不 再 表
示 等 于 了． “ 古希腊数学家” 是 一个集合 ， 欧 几 里 得 是 这 个 集 合 的一 个 元 素 ． 元素与集合 的关 系， 在数学 上用“ 属于 ”
・
５ ８ ・
中学数 学月 刊
２ ０ １ ３年第 １ ２ 期
‘ ‘ 生活味” 与数 学 味 的 巧 妙 融合
张逢 臣 （ 山 东省 烟 台市教 育科 学院 ２ ６ ４ ０ ０ ０ ）
王怀 兴 （ 山 东 省 烟 台 市 第 四 中 学 ２ ６ ４ ０ ０ ０ ）
从 事 高 中数 学 教 学 多 年 ， 见 多 了学 生 为 了 考 试 ， 不 得 不把 自 己 埋 在 题 海 之 中 ， 为公式 挠头 ， 为 求证 纠结． 要 想 解 决 数学 学 习 中枯 燥 乏 味 的 普 遍 病 症 ， 讲 究 数 学 教 学 的 艺 术 和方 法 ， 提高数学教学 的趣味性 ， 我 们 不 妨 结 合 生 活 中 的 一些 学 生 熟 悉 而 且 饶 有 趣 味 的 事 例 ， 来 帮 助 学 生 学 习一些数学知识． 比如 关 于 数 学 中集 合 知 识 的 学 习 ， 我 们 可 以 与生 活 中 “ 先有鸡 还是 先有 蛋 的问题” 以及 “ 白 马 非 马” 的 故 事 相 结 合 ． 首先 可 以 结合 “ 先有鸡还是 先有蛋 的问题 ” 来 学 习 有 限集 和无 限集 的 数 学 概 念 ， 从 而 体 会 定 义 对 数 学 的重 要 性． 事 实上 ， 关 于 先 有 鸡 还 是 先 有 蛋 的 问题 ， 是 一 个 古 老 而 又 难 以 回答 的 问 题 ． 如果说 先有鸡 ， 那 么 这 只 鸡 从 何 而 来 ？ 当然 是 从 蛋 里 孵 出 来 的 ， 岂 不 是 蛋 比 鸡 早 ？ 如 果 说 先有 蛋 ， 那么 ， 这个 蛋从 何 而来？ 当然是鸡 生 的 ， 岂不 是 鸡 比 蛋早 ？也 许 你 会认 为 ： 世 界上并 没有最 早的鸡 ， 也 没 有最早 的蛋， 鸡生蛋 ， 蛋孵 出鸡 ， 可 以上 溯 到 无 穷 远 ， 本 来 就不 存 在 什 么 先 有 鸡 还 是 先 有 蛋 的 问 题 ． 这 种 说 法 是 不
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目录摘要………………………………………………………………………………ABSTRACT1 引言2生命体与数学并存3 数学与生活的不离不弃，和谐融合3.1神话故事与数学的融合3.2数字入诗，对3.3诗中的数学3.4数学与艺术的融合3.4.1 数学陪伴音乐3.4.2 数学陪伴绘画3.4.3 数学陪伴雕塑3.5 数学与建筑的融合3.6数学问题与生活问题的相容3.6.1 图论起源于生活问题3.6.2 生活状况容于数学中3.7 数学与我们的精神的相容3.7.1 数给我们的启示3.7.2 几何图形带给我们人生的哲理参考文献致谢数学与生活——论数学与生活的不离不弃，完美融合肖莉数学与信息学院数学与应用数学 2班指导老师：郭潇摘要：生活是离不开数学的，数学也时刻指引着我们的生活。
数学与生活就像“执子之手，与子偕老”的恋人一样，不离不弃，完美融合。
如果说生活是一首浪漫的诗，那么数学则是他的美妙韵律！他们紧密联系着！如果说生活是一首动听的歌，那么数学则是他美丽的旋律！他们相互渗透！如果生活是一场即悲又欢的梦，那么数学则是梦的指引着，守护者！他们相生相依！如果说生活是那独一无二的太阳，那么数学则是那唯一的月亮。
他们完美融合！生活与数学一起穿越时空，见证了人类历史的过去与现在，又必将指引着人类历史的未来！本文将从人类生活的各层面中去论证数学与生活的相生相依，紧密联系，相互渗透，完美融合！试着展现出人们生活中到处充满着数学方法，思想，元素；同时又贯穿，丰富，指引着人们的生活，“她们”二者相互依存，缺一不可，协调一致，犹如阴阳太极图一样和谐完美。
关键词：折射；数学与生活；融合；完美Mathematics and lifeOn the Mathematics and abandoned to life, the perfect fusionXiao LiMathematics and Information Science Mathematics and Applied Mathematics 2 classes Instructor : Guo XiaoAbstract: Life is inseparable from mathematics, mathematics has always guided our lives, Mathematics and life like “Your hand, and I have cried”the loves, as Staying with the perfect fusion. If life is a romantic poem, So math is has wonderful rhythm! They are closely linked! If is a beautiful song , So math is has beautiful melodies! They penetrate each other! If life is a mixture of joy and sadness of the dream, So mathematics is the dream of guiding, guardian! They are dependent! If is unique in that in that the sun, Then the mathematics is that the only moon. They are the perfect fusion! Together with the mathematics of life through time and space, Witnessed in human history past and present, It will guide the future of human history! This article will in all dimensions of human life to demonstrate mathematics and life is dependent, closely interwoven, the perfect fusion! Trying to show people everywhere life is full of mathematical methods, ideas, elements; The same time, through, rich, guiding people life, …they” are indispensable, coordinated, as if the same Diagram of perfect harmony.Key words: Refraction, mathematics and life, fusion, perfect1 引言数学与生活犹如一对“执子之手，与子偕老”的恋人一样，时时不离不弃。
华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁无处不用数学。
”这是对数学与生活的精彩描述。
是的在我们生活中，数学无处不在，每个人或多或少地要用到数学，要接触到数学，或多或少地能理解一些数学。
中国古代哲学家老子在《道德经》中说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。
”古希腊毕达哥拉斯学派的思想家菲洛劳斯说得更加确定有力：“庞大，万能和完美无缺是数字的力量所在，它是人类生活的开始和主宰者，是一切事物的参与者。
没有数字一切都是混乱和黑暗的。
”那既然数是一切事物的参与者，那数学当然就时时陪伴，指引着我们的生活。
没有数学的生活是枯燥的，没有力量源泉的，就如同鸟儿失去了翅膀，鱼儿没有了鱼鳍，地球没有了月亮，而之所以我们人类文明的车轮永不停息，那是因为有了数学这源源不断的动力。
但有许多人确说“数学学了没多大用处，平时生活中我们很少用到数学，没有他，我们的生活依旧幸福，美满”。
怎么可以这样无视数学的存在，又怎能如此轻视数学在我们生活中的价值呢？这也难怪他们有这样错误的想法，是人生匆匆的脚步和止尽的欲望让他们不能多停一秒来发现数学在我们生活中的无处不在欣赏生活中的数学竟如此奇妙，更不用说领略到数学与生活灵魂的不离不弃，完美融合，我从小就喜欢数学，很多同学认为数学枯燥，抽象，没有用。
但我认为，数学在生活中的用处非常大。
学数学不仅仅是学课本上的知识，最重要的是训练思维。
解一道道的数学题就是思维的一步步深化。
比如数学中的难题，得先分析题干，再找到突破口，一步一步的迎刃而解。
只有解决了这题中的所有问题，最后才能得到最终的结果。
生活其实也是这样子的。
比如我们定了一个计划，我们要实现它，就要先考虑好它的每一步，相当于数学中的分析过程，接着我们就要一步一步的去做，相当于数学中的解题过程，只有我们一步一步的都做到了，也就是解决了题中的一个一个难点，我们的题就解出来了，我们的计划也就实现了。
还有我们在解题中会用到分类讨论，这就相当于生活的丰富多彩，我们要解决计划中的每一个问题，就得考虑各个方面，也就是题中的各类，只有各类都考虑全面了，才能真正做好题，也就是给计划一个圆满的句号。
突然想起了在寒假看过的一个致富例子，事情是这样的:浙江的商人陈知雨在日本的温泉看到一种按摩鱼。
于是他想把它引入国内，但是本地人告诉他，那种鱼因为地理等条件，死亡率极高。
于是他想到用很多鱼来杂交得到那种鱼。
他从照片上发现，那种鱼是鲷类鱼，是热带鱼的一种，但是这种鱼是很凶猛的，并且会咬人，但是那个鱼不咬人，吸盘一样的吸人。
所以他就把吸盘鱼和鲷类鱼进行了多次杂交。
解决了咬人问题后，新的问题又出现了，这种鱼在40度高温下会立即死去，并且它也不会主动亲近人，经过百般周折，他在三亚找到温泉鱼的母本，进行杂交，解决了这个问题。
这样这种按摩鱼就完全可以投入市场了，陈知鱼给这种鱼起名叫亲亲鱼。
投入市场后，这种鱼的浴场取得了很大的好评，陈知鱼也大赚一把，但是又有一个问题出现了，这种鱼会长大，长大以后的这种鱼对人的吸食，使人体无法承受。
并且这种鱼长大的很快，这样成本就会很高，为了解决这个问题，他在鱼的饲料里减少钙质，这样虽然可以减少一些鱼的长大，但是等七八月后还是要长到七八厘米长，于是等这些鱼长大的时候，陈知鱼就把他们送到足疗中心，资源再利用 .我认为陈知鱼致富的例子就可以是一道数学题，题目是各种各样的鱼，问题就是怎么样得到亲亲鱼。
解题的过程就是各种鱼的杂交，解决各种问题就用到各种思思维。
如果我们平时能很好的训练我们的思维，解各种各样的题，那我们也就能解决各种生活中的问题.其实，人活着就是为了好好的生活，我们现在努力学习，就是为了现在和以后更好的活着，所以我们现在学习的东西一定要和生活联系起来，用到生活中去，这样才真正起到学习的作用，我们的生活也就会被我们打理的很好。
是的，数学与生活是不离不弃，完美相容的，这是国内外知名人士以承认的，但问题是许多人还不愿意接受这个说法，如何让他们认识到数学与生活的兼容并包认识到数学点缀着我们的生活，认识到生活的丰富必须依靠数学。
我试着从不同时代不同不过国家不同类型的人的生活的各个层面（包括物质上的，精神上的）具体点就是人生活的衣食住行用，七情六欲等方面来展现出“数学不离生活，生活不弃数学”让大家欣赏，领略到数学与生活的和谐融合。
下面我就分层次来论述数学与生活的不离不弃，完美融合。
2 生命体与数学并存信不信由你：地球上的生命体与数学有着相生相容的关系，西奥多.安德烈亚.库克说：“只有当我们自己是无比能干的数学家，能够以我们尚未发明过的极端复杂的数学来表达生命的特征时，才有可能把生命或美想象为“严格数学的”作为地球高级的生命体：人类当然也包含了无数的数学元素。
先看下面的医学检测结果血压：120/80胆固醇：180低密度脂蛋白/高密度脂蛋白：179/47甘油三脂189体温：98.7F在今天的医学上，我们作为病人，经受着数字和比率的轰击，他们分析我们的健康，分析我们身体功能如何。
医生们力图确定正常的数字范围。
事实上我们骨骼的设计，基因的实际分子构造——这一切都具有数学原理的，因此在用数量表示人体功能的努力中，科学和医学就有求助于数字和其他数学概念。
例如已经设计出一些仪器，把身体的电脉冲转化为正弦曲线，从而使输出得以比较。
从心电图，肌电图，超声破诊断结果上显示出来的曲线的形状，振幅和位移。
你看数字，比率，坐标图是数学适用于我们身体的一些方面吧！另外了，我们身体细胞中的DNA的结构可是数学中双螺旋线啊！研究DNA上的基因（生命形式特征的传递着）与DNA怎样想联系，都要用到模式，序列，关系，一一对应等学学概念。