《诸侯争霸与社会变革》教案
人教版历史八年级上册第二课时 诸侯争霸与社会变革教案与反思
第2课《中华早期国家与社会变革》人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅第二课时诸侯争霸与社会变革【知识与能力】掌握春秋五霸、战国七雄、齐桓公称霸和商鞅变法。
【过程与方法】结合图文，分析春秋战国时期的社会变化。
【情感、态度与价值观】了解越王勾践“尝胆”的故事，培养发奋学习的精神；学习齐桓公不计前嫌任用贤能之士管仲为相的广阔胸怀和商鞅的改革精神。
【重点】齐桓公称霸，商鞅变法。
【难点】春秋战国时期生产力的变革引起社会关系的变革。
【自主学习】1．春秋五霸和战国七雄分别指的是什么？2．商鞅变法的内容是什么？有什么影响？3．铁农具和牛耕的使用，对社会发展有什么作用？【新课导入】(材料式导入)西周末年，周幽王为博褒妃一笑，不顾众臣反对，竟数次无故点燃边关告急用的烽火台，使各路诸侯，长途跋涉，匆忙赶去救驾。
结果，被戏而回。
幽王从此便失信于诸侯，最后，当边关真的告急之时，他点燃烽火却再也没人赶来救他了！不久，周幽王便死于刀下，亡了西周。
那么西周灭亡后，历史又是怎样发展的呢？【合作探究】知识点一诸侯争霸1．阅读教材P13，观察图1－19，思考：春秋五霸指的是哪几个霸主？答案提示：一种说法是：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王；另一种说法是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践。
2．阅读教材P14第1段及相关资料，思考：齐桓公为什么能够称霸？答案提示：地理位置优越(经济基础牢靠)、实力雄厚、手段高明。
3．活动一：对比图1－19、图1－20，思考：战国时期的国家发生了怎样的变化？答案提示：春秋时期的晋国分为韩、赵、魏三个国家。
4．阅读教材P14第2段，思考：相比春秋时期，战国时期的争霸目的有什么不同？答案提示：春秋时期是为了称霸，而战国时期则是为了一统天下。
知识点二社会变革1．阅读教材P15第1段，思考：铁制农具和牛耕技术的普遍使用会给当时社会带来怎样的变化？答案提示：铁制农具和牛耕技术的使用大大提高了人们的生产能力和效率，使个体生产成为可能，使生产关系发生变革。
诸侯争霸与社会变革上课用课件
策略与外交
合纵连横，远交近攻，成 为各国实现利益的手段。
02
诸侯争霸的主要事件
齐桓公的霸权之路
齐桓公改革
征战四方
齐桓公在位期间，推行了一系列的政 治、经济和文化改革，增强了齐国的 综合实力，为其称霸奠定了基础。
齐桓公凭借强大的军事实力，征服了 周边的小国，扩大了领土，进一步巩 固了其霸权。
尊王与会晤
争霸影响
晋楚争霸和吴越争霸加速了各诸侯 国之间的兼并与融合，促进了社会 变革和民族交融。
秦国的崛起与统一六国
变法改革
连横破纵
秦孝公任用商鞅进行变法改革，增强了秦 国的经济和军事实力，为其统一六国打下 了坚实基础。
秦国采用连横策略，破坏了其他诸侯国的 合纵计划，逐渐削弱了六国的抵抗力。
统一六国
统一措施
土地兼并与集中
诸侯和卿大夫通过战争和扩张，占有大量土地，导致土地兼并和集 中现象日益严重。
封建土地所有制的形成
在土地制度变革的基础上，封建土地所有制逐渐形成，确立了地主 阶级对土地的垄断地位。
阶级关系的变动
士族阶层的崛起
随着土地制度的变革，士族阶层 逐渐崛起，成为新兴地主阶级的
重要组成部分。
奴隶地位的改善
随着封建制度的形成，奴隶的地 位得到一定程度的改善，部分奴
隶获得了自由民的身份。
农民阶层的分化
在土地兼并和集中的过程中，农 民阶层出现分化，部分农民沦为 佃农或农奴，部分则成为自耕农
或中产农民。
思想文化的演变
百家争鸣局面的出现
01
随着社会变革的加剧，各种思想流派纷纷涌现，形成了百家争
鸣的局面。
儒家思想的形成与发展
诸侯争霸时期的国际交流与合作，启示我们要加 强与其他国家和地区的交流与合作，共同推动全 球化进程和世界和平发展。
诸侯争霸与社会变革说课稿
诸侯争霸与社会变革说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用春秋战国时期是一个动荡不安、风云剧变的时期，又是一个聪明才智和文韬武略得以挥洒和展示的时期。
这段历史既使人觉得惊心动魄，又引人深思。
本课时讲述的是春秋时期，随着社会生产力的发展，一些诸侯国逐渐强盛起来，王室衰微、周天子威望大减，各路诸侯为称霸争雄而纷纷改革、变法，先后出现了春秋五霸和战国七雄。
本课选用齐桓公称霸和秦国强大两个案例，旨在说明变革对社会进步的推动作用。
本课选自人教版《历史与社会》八年级第四单元第一课的第二框内容。
主要讲述了春秋战国时期各诸侯国争相变革与争霸的历史，主要包括春秋五霸、管仲变法、齐桓公称霸、战国七雄、商鞅变法等历史名词和历史事件，内容较为庞杂，对整个先秦史的学习具有重要作用。
2、课程标准及教学目标课程标准4-2列举古代历史上的重要事件和人物，说出它们在不同区域和特定时期的突出作用。
5-4通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大的作用。
教学目标1、知识和技能：通过学习本课，了解东周分为春秋和战国两个时期。
知道“春秋五霸”和“战国七雄”的概况。
明白齐桓公首先称霸的原因。
理解秦国的商鞅变法最为彻底，变法使秦国成为战国时期最富强的国家。
2、过程与方法：运用地图，了解春秋五霸、战国七雄的地理方位，提高读图能力。
通过史料的学习，培养学生以史为据的学习方法，提高史料分析能力。
3、情感态度与价值观：通过管仲改革和商鞅变法内容的学习，认识到变革对社会发展的推动作用及人民群众在社会变革中的伟大的作用。
3、教学重难点教学重点：商鞅变法教学难点：变革对社会发展的作用二、说教法学法三、说教学过程导入新课：观看“烽火戏诸侯”的故事，引出平王东迁，开始新课承转：春秋战国时期是一个逞干戈的时期，春秋战国各路诸侯为称霸争雄，纷纷改革、变法。
这节课就让我们的思绪重新回到那群雄纷起、战火纷飞的年代。
师：中国历史上第一个王朝夏朝建立后，历史的车轮又碾过商朝与西周，从公元前770年周平王东迁国都后，历史进入了东周时期，既春秋和战国时期。
诸侯争霸与社会变革
授课时间
第2周周2
9月10日
教案数序号
5
教学目标
知识与能力：
理解当时春秋战国时期出现诸侯争霸的历史背景。
过程与方法：
①通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。
②通过图文材料分析商鞅变法的主要内容及其作用。
情感态度价值观：
①通过齐桓公称霸和商鞅变法的学习，认识到变革对社会进步的重要性。
深化环节：
在这个教学环节，设问从管仲变法和商鞅变法当中，我们能学到什么？结合现实，谈谈改革对现代化的意义。进行小组讨论回答，教师将对学生的回答进行及时评价。
收束环节：
通过板书对本课的教学过程进行再回顾。并展示本课相关习题，让学生通过这种形成性练习，加过对本课内容的印象。
课堂总结：结合课本师生归纳出本节内容的知识框架。
②感受商鞅等变法家的创新意识。
教学重点
齐桓公称会进步的推动作用。
教
学
过
程
设
计
【教材分析】
本课选自人教版《历史与社会》八年级第四单元第一课的第二框内容。主要讲述了春秋战国时期各诸侯国争相变革与争霸的历史，主要包括春秋五霸、管仲变法、齐桓公称霸、战国七雄、商鞅变法等历史名词和历史事件，内容较为庞杂，对整个先秦史的学习具有重要作用。
展开环节：
具体过程我将分为两个模块：春秋篇和战国篇两部分。
第一部分：春秋篇
首先由学生介绍春秋、战国时期的起止年代和名称的由来。让同学们加深对这两个名词的认识。
然后对比春秋时期的铁犁与旧石器、新石器和骨器，引出春秋、战国时期出现诸侯争霸局面的根本原因是生产的发展。
接着，结合春秋形势图讲解春秋五霸的位置和名称，明确强调春秋五霸的两种说法。
浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版八年级初中历史与社会上册教案：1.2.2《诸侯争霸与社会变革》
4. 通过提问的方式，引导学生思考社会变革的原因和表现，引发学生主动探索的欲望。
5. 板书设计应简洁明了，突出重点，以便学生理解和记忆。
5. 批判性思维：学生将能够培养批判性思维，对历史事件和社会变革进行评价和分析。他们将学会从不同的角度和立场去思考问题，并形成自己的观点。
6. 文化意识：通过学习春秋战国时期的历史，学生将能够增强对中华文化的认识和理解。他们将了解中国古代社会的价值观念、礼仪制度和社会制度，并对中华文化产生更深的认同感。
浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版八年级初中历史与社会上册教案：1.2.2 《诸侯争霸与社会变革》
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《诸侯争霸与社会变革》。这部分内容主要介绍了春秋战国时期诸侯国的争霸过程以及这一时期的社会变革。具体内容包括：诸侯国的形成与发展、春秋五霸与战国七雄的争霸过程、社会变革的原因和表现等。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用教师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
- 提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台或教师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思作用与目的：
- 帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
1.2.2 诸侯争霸与社会变革 课件教案导学案素材
秦穆公
宋襄公
吴王阖闾 楚庄王
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
2、齐桓公 为什么能首 先称霸？（完
成导学案任务一）
越王勾践
春秋形势图有人说“春秋无义战。你是 如何看待春秋争霸这一历史现象的？
对比春秋战国时期政 治形势发生了什么变 化？
春秋五霸
战国七雄
战国七雄分别指哪些国家？ 并在战国形势图圈出它们。
骨耜 （河姆渡遗址出土）
春秋时期铁犁头
牛耕示意图
铁农具和牛耕技术的使用
劳动效率提高，促进生产力发展 大量开荒 新兴地主个体农民
（土地私有）
奴隶社会
进入封建社会
1、初识春秋战国，说说你的直观感受；
2、此时期为什么战争频发？战争的主角是？他们争什么？战争过 程形成了怎样的政治格局？
第二框 诸侯争霸与社会变革
材料1：齐桓公即位前与其兄公子纠争夺君位。纠的部下管仲曾领 兵拦截他，一箭射中其衣带钩。齐桓公即位后誓报一箭之仇，但 善于用人——不计前嫌，重用管仲 他的臣下极力推荐管仲，说齐国要称霸，非用管仲不可。管仲不 1、春秋五 计前嫌，任用管仲为相，并尊称其为“仲父”。 霸两种说法 管仲改革 材料2：司马迁曾说：“管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸；九合 都认可的是 诸侯，一匡天下，管仲之谋也。” 尊王攘夷 哪几个？
富国
军事
奖励军功
废除贵族特权，极大 地提高了军队战斗力
强兵
建立县制，原有村落合 加强中央的管理，削 政治 并为县，由国家直接派 弱了豪门贵族在地方 的权力。 官吏管理
增强国力
秦战影 统国响 一中： 六后秦 国期国 奠实从 定力此 了最强 基强盛 础的起 。国来 家， ，成 为为
人教版八年级历史与社会上册教案：1-2-2诸侯争霸与社会变革
第2课时诸侯争霸与社会变革教学目标（1）知识目标：知道春秋、战国名称的由来；春秋五霸、战国七雄、齐桓公称霸和商鞅变法。
（2）能力目标：认识和分析春秋和战国时期铁农具和牛耕技术的使用，推动了社会生产力的发展；而生产力的进步，又引起了社会其他方面的变化，诸侯争霸就是春在政治上的反映；运用辩证唯物主义的观点认识和分析诸侯争霸一方面给劳动人民带来了严重灾难，另一方面也加快了统一步伐，促进了民族融合。
（3）情感、体验和价值观目标：了解越王勾践“尝胆”的故事，培养发奋学习的精神；学习齐桓公不计前嫌任用贤能之士管仲为相的广阔胸怀：和商鞅的改革精神：[来源:学|科|网]教学重点与难点[来源:学&科&网]教学重点：齐桓公称霸和商鞅变法教学难点：春秋战国时期生产力的变革引起社会关系的变革。
教学方法：小组合作，讨论法教学过程：（新课导入）讲述“烽火戏诸侯”的故事，让学生谈西周灭亡的原因展示图片让学生了解东周的建立时间、人物、及其他状况展示春秋形势图，让学生了解春秋五霸【献计献策】假如你是齐桓公，应该怎样做才能成就霸业？请同学们当谋士，为齐桓公献计献策。
学生讨论，思考。
教师分析齐桓公称霸的原因：地理位置（经济基础）、雄厚实力、高明手段。
展示课件：齐国的位置、齐桓公与管仲的关系、管仲改革的主要内容、“尊王攘夷”、葵丘会盟。
叙述：齐桓公称霸的三步：第一步，任用管仲为相，改革军、政，发展经济，使齐国很快富强起来，为其称霸奠定了基础；第二步，打出“尊王攘夷”的旗号，即在尊重周王室的名义下团结其他诸侯，抗击威胁中原的周边少数民族的进攻，出兵阻挡北上的南方强国楚，在诸侯国中树立了威信；第三步，召集诸侯国在葵丘会盟，周王室也派人参加，正式承认其霸主地位，称霸成功。
设问：在春秋争霸中，同学们还非常熟悉的有哪些？成语：卧薪尝胆的故事。
引出吴越争霸：越王勾践被吴王夫差打败后，与夫人一道在吴国服侍夫差。
他忍受了种种常人无法忍受的屈辱，三年后，被遣送回国。
诸侯争霸与社会变革
在城濮之战中，为争取政治及军事 上的主动，晋文公令晋军向卫地后撤90里， 既履行其流亡在楚的“避君三舍”的许诺， 又避开楚军锋芒，向齐、秦两军靠拢。 这是晋文公谋略胜敌的重要一着妙 棋，它在政治上争得了主动——“君退臣 犯，曲在彼矣”，赢得了舆论上的同情。
成语典故
老马识途
春秋时期，齐桓公应燕国请求，带
齐
临淄
雍
周
洛邑 商丘
楚
吴
吴 会稽
郢
越
齐桓公 晋文公 楚庄公 越王勾践 吴王阖闾
hé lǘ
（三）齐桓公最先称霸的原因？
1、地理位置：背山面海， 资源丰富 2、善于用人：任用管仲为相 改革军制和内政， 3、改革： 发展经济。 4、正确的策略： 打出“尊王攘夷”的旗号
四、战国时期的争霸局面
1、时间：公元前475~公元前221年
诸侯争霸 与社会变革
（一）东周概况
1、东周的建立
公元前770年，周平王迁都 洛邑，东周开始。
2、东周的起迄时间及发展阶段
西 周 东 春秋 周 战国
公元前 公元前 公元前 公元前 1046年 770年 476年 221年
春秋：因孔子编写的记载这段历史 的史书《春秋》而得名。 战国：由于各诸侯国以兼并或自保 为目标，连年交战而得名。
成语典故
卧薪尝胆
越王勾践在一次战争中被吴国打败， 只得向吴屈辱求和。在吴王的威逼之下， 勾践还到吴国宫廷中服了三年的苦役，过 着牛马不如的生活。 勾践被释放回国以后，为了奋发图强， 报仇雪耻，他睡觉躺在硬柴上，坐卧饮食 都要尝一下苦胆，以不忘国家破亡的痛楚， 激励自己的勇气和斗志。
成语典故
退避三舍
魏国李悝变法，楚国吴起变法， 秦国商鞅变法
第2章 诸侯争霸与改革运动教案
第2章诸侯争霸与改革运动教案
一、教学目标
通过本节课的研究，学生将能够：
1.了解中国历史上的诸侯争霸与改革运动；
2.掌握相关的历史事件和人物；
3.理解这些事件对中国历史的影响。
二、教学内容
1.诸侯争霸时期的背景和特点；
2.著名的诸侯争霸事件和人物；
3.中国历史上的改革运动及其影响。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一幅与诸侯争霸或改革运动相关的图片，引起学生的兴趣，并导入本节课的主题。
2.知识讲解（15分钟）
简要介绍中国历史上的诸侯争霸时期，包括背景和特点，解释为何会出现诸侯争霸。
3.案例分析（25分钟）
通过讲解一些著名的诸侯争霸事件和人物，如春秋战国时期的齐桓公、晋文公、楚庄王等，让学生了解这些事件和人物的重要性和影响。
4.课堂讨论（20分钟）
分成小组，进行课堂讨论，讨论以下问题：
a.诸侯争霸对中国历史的影响是什么？
b.改革运动对中国历史的影响有哪些？
5.总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调诸侯争霸和改革运动对中国历史的重要性和影响。
四、教学评价
通过课堂讨论和学生在课堂上的表现评价学生的研究效果和参与程度。
五、教学资源
1.课件或图片素材：包含相关的图片和文字介绍；
2.教科书：相关章节的教材资料。
六、教学延伸
可以继续探讨其他改革运动和历史事件，比如秦朝的统一战争和近代的百日维新等。
七、教学反思
根据学生的反馈和课堂实际情况，对本节课进行反思，并做出相应的调整，以提高教学效果。
《诸侯争霸与社会变革》教案
首尾呼应，读经知史，通过知识梳理和知识构建，及时反馈学习结果
板书
知识目标
知道春秋、战国名称的由来；春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸；掌握战国七雄的国名及相应的位置、商鞅变法的主要内容极其作用。
重点
齐桓公称霸，商鞅变法。
难点
春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响，如何辩证地认识春秋战国时期的争霸现象。
学法
通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。
教法
通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
出示《春秋五霸》与《战国七雄》的对比图，引导思考
相比春秋时期，战国时期的争霸目的有什么不同？
归纳：称霸诸侯—一统天下
出示李悝、吴起、商鞅的图片，引导学生关注三人的共同点。
出示商鞅变法相关图片及史料，引导学生
结合材料和图片分析商鞅变法成功的原因及影响
观察图片，分析归纳：
1．这些是铁农具，用来进行农业生产。
那么商鞅又是怎样取信于民的？当时获得了秦孝公支持的商鞅，并不急于发布新法令，而是先到都城南门外，在很多百姓一面前立了一根木头杆子。这就是讲得哪个成语？（讲"立木取信"的故事。）商鞅为什么这样做？表明他变法的决心很大，换取老百姓的信任，说到做到。他说赏就赏，换言之，说罚也就会罚。商鞅得到国君的支持，百姓的信任，终于可以大显身手了。
3．铁质农具和牛耕的普遍使用会给当时带来怎样的变化？
归纳：在春秋战国时期，铁制农具和牛耕得到了推广，这充分说明当时的生产力得到了发展。而生产力的发展促使社会关系也发生了重大变化。
出示图片：东周王室的礼器
叙述：据史料载：周王定朝时，曾制九鼎，象征九州。周王可用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，元士用三鼎，彼此不可逾越。
第二课 诸侯争霸与社会变革 课件 教案
军事
奖励军功，立军功的人按功 劳大小授予不等的爵位和田 宅 建立县制，原有村落合并为 县，由国家直接派官吏管理
政治
小组探究，完成表单。
管仲改革
商鞅变法
- 版权所有-
诸侯争霸与社会变革
相传楚庄王即位三年了，仍然每天做乐不理朝政。一 些爱国的臣子看了就很着急，又不敢规劝。一天，一 个臣子就想了个办法，他对楚庄王说：“听说国中有 一只大鸟，三年不飞，三年不鸣，您说这是一只什么 鸟呢？”楚庄王也是聪明人，一听就明白了这是在讽 刺他呢。庄王说：“此鸟不飞则已，一飞就会冲到天 上去，它不鸣则已，一鸣就会惊动众人。”从一以后 他整顿朝政，富国强兵，短短几年就成就了霸业。
什么成语?什么历史时期?
不鸣则已，一鸣惊人
春秋时期
- 版权所有-
夏商与西周 ，东周分两段。 春秋和战国 ，一统秦两汉 。
前770 ？ 年 前476年 前221年
西周 ？
春秋 战国 ？ ？ 东周
秦 ？
- 版权所有-
齐桓公为何能最先称霸？
- 版权所有-
变法作用
坚后战 从根本上改变了奴隶制 实 来 国 使 的生产关系，确立了土 的 秦 后 秦 地私有制；激发了劳动 政 灭 期 国 者的生产积极性，为秦 治 六 实 从 国农业生产带来了生机；、 国 力 此 增强国力。 经实最强 济现强盛 起 废除贵族特权，极大 和 统 的 来 地提高了军队战斗力 军 一 国 ， 事奠家 成 基 定 。 加强中央的管理，削 为 础 了 为 弱了豪门贵族在地方 。春秋五霸：
齐桓公 晋文公 秦穆公 宋襄公
楚庄王 吴王阖闾
- 版权所有-
越王勾践
匈 战国七雄
奴
燕
田氏代齐 三 家 晋 韩 魏 赵 分 晋 楚
2.2诸侯争霸与社会变革(教师版)
课题：第一单元多元发展的早期文明第二课中华早期国家与社会变革第二框诸侯争霸与社会变革（教师版）主备人：林显华备课时间：教学札记【教学目标】①知识与能力：知道春秋、战国名称的由来；春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸；掌握战国七雄的名称及相应的地理位置、商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。
②过程与方法：结合历史地图，了解“春秋五霸”、“战国七雄”名称。
学会正确运用史料分析说明问题的能力。
③情感与态度：初步掌握收集和整理史料等学习历史的方法。
锻炼古今地名对比与识图的能力。
体会各国变法对于推动社会变革的作用。
【教学重难点】教学重点：战国七雄的名称及相应的地理位置、商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。
教学难点：各国变法对于推动社会变革的作用。
【预习导学】1.东周分为和两个时期。
2.“春秋五霸”：3.最先称霸的是。
4.“战国七雄”：5.公元前356年，开始实行变法。
6.铁农具和牛耕技术开始于农业生产的是在（）A.商朝B.春秋C.战国D.秦朝7、春秋时期我国开始出现，并已使用，这大大促进了生产发展。
8、公元前年，周平王建立东周，定都，东周分为和。
9、齐桓公采用管仲的建设，打出的旗号，在诸侯中树立威信。
后来，在会盟，正式确立霸主地位10、公元前年到前年，是中国历史上的战国时期。
【课内研讨】导入：《百家讲坛》问题探究：从齐国所处的地理位置、齐桓公的个人因素等方面，简要分析齐桓公为什么能够称霸？（一）、春秋时期第一个霸主是谁？（１）、齐桓公首先称霸的条件？（2）、确立了霸主地位（3）、争霸的作用（4）、春秋时期的争霸战争有什么影响？（二）、商鞅变法（1）、时间：（2）、主要内容：（3）、历史作用：（4）、成功原因想一想，这个故事在今天是否还有意义。
P15（三）师生共评：【当堂巩固】1．公元前770年，周平王把都城向东迁到今河南洛阳，历史上称为（）A．东周 B．西周 C．春秋 D．战国2．春秋战国时期、随着的应用、我国的生产力水平显著提高、奴隶社会迅速向封建社会过渡（）A．青铜器 B．铁器 C．牛耕技术 D．水利工程3．商鞅变法成功的根本原因是（）A．秦孝公的支持 B．商鞅个人的才能C．变法措施得当 D．顺应了历史发展的潮流4.与春秋后期越王勾践称霸有密切关系的成语典故是（）A．退避三舍 B．一鸣惊人 C．卧薪尝胆 D．问鼎中原5．“战国七雄”中位于最西面的是（）A．楚国 B．燕国 C．秦国 D．齐国6．春秋时期，齐桓公之所以称霸，是因为①任用管仲为相，改革军、政，发展经济；②打出“尊王攘夷”的旗号，在诸侯国中树立威信；③齐桓公有野心要灭掉各国，自己统一天下；④召集各诸侯国在葵丘会盟，周王室也派人参加。
人教版初二历史与社会上册：诸侯争霸与社会变革教案
人教版初二历史与社会上册：诸侯争霸与社会变革教案（一）传授要害标题：相关史料解读能力。
（二）传授目标：1、知识与技术：①议决课前预习，明白春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄，并掌握齐桓公称霸、三家分晋等史实。
②议决史料解读，剖析春秋五霸产生的原因和齐桓公称霸的原因，而且比较战国与春秋时期诸侯争霸的异同点。
2、历程与要领：①议决收集、整理、叙述有关资料及成语典故，增强收集汗青资料的能力及表述能力。
②探究“春秋形势图”与“战国形势图”，连合舆图讲解有关史实，学习识读汗青舆图的基本技术，培育汗青语言表达能力。
3、情绪态度与代价观：议决学习，引发对汗青的思考，明白国度强盛必须以经济为基础，大力培育人才。
（三）传授重点：重点：齐桓公称霸的原因难点：战国时期与春秋时期诸侯争霸的异同点（四）传授历程：【导入新课】学生活动：课前预习，运用互联网查找以下几个成语故事，并补充一到两个相关成语故事，学生当堂举行讲述，西席适当举行补充。
西席活动：多媒体展示配图成语故事：退避三舍一鸣惊人卧薪尝胆纸上谈兵问：成语故事中的主要人物都有哪些？产生在什么时期？答：晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践以及赵括。
都是春秋战国时期的人物。
过渡：同砚们预习得都特殊到位，而且从中提取了重要的汗青信息，那么我们就进来到这些人物的时代，来明白诸侯争霸。
设计意图：课前预习进步学生效率，而且熟悉了课本。
讲述成语故事，有利于培育学生的汗青语言叙述能力。
【讲授新课】西席活动：多媒体展示三字经文字：周辙东，王纲堕。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。
五霸强，七雄出。
要修业生齐声朗读。
问：根据顺序，以上描述依次告诉我们哪些汗青信息？答：周辙东，王纲堕。
西周灭亡，东周建立。
西席讲述：逞干戈，尚游说。
敷衍现阶段你们来说比较难理解，带着一起解读。
干戈为战争，意味诸侯战争；尚游说是下一课诸子百家，下节课具体剖析。
设计意图：培育学生敷衍一手资料的解读能力，以及敷衍之前知识点的掌握环境。
诸侯争霸与社会变革 教案
课题诸侯争霸与社会变革备课日期主备人上课日期总课时 1教学目标1．知识与能力：了解春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史。
掌握战国七雄的名称及相应的地理位置，理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。
培养学生收集资料的能力、分析和合作能力等。
2．过程与方法：分析春秋战国时期农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用。
通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。
通过图文资料，分析商鞅变法的内容和作用。
3．情感态度价值观：运用辩证唯物论的观点认识分析诸侯争霸的双重作用。
利用立木为信的故事对学生进行诚信教育。
教学重点齐桓公称霸的原因和商鞅变法的内容。
教学难点春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响。
设计亮点充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。
讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。
在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。
教学过程备注环节一：问题导课，揭示主题导课：教师请学生讲中国古代四大美女是谁吗？生：西施、貂禅、王昭君、杨贵妃师：西施还是我们的浙江人呢。
你知道这四大美女之首的西施是生活在哪个朝代吗？学生回答后，教师引导：今天我们就一起学习那个年代——春秋战国时期。
Ppt出示课题：变革与争霸。
设计意图：问题导课，激发学生兴趣，集中学生注意力，直接揭示主题。
环节二：师生互动，验证历史春秋篇第一步：说一说春秋战国的起止年代和名称的由来。
说一说其中一些着名的典故、成语或故事。
设计意图：自己学习该内容，比较简单，讲讲典故故事等激发学习兴趣，为深入探究做铺垫。
第二步：比一比:河姆渡时期的骨耜与春秋时期的铁犁春秋时期的铁锸春秋晚期的牛尊提问：假设你是当时的农民，你会选择哪一种工具？为什么？牛力与人力相比哪一个效率更高？为什么？学生回答后，教师总结：牛耕和铁农具的出现，促进了生产的发展和社会其他方面的变化。
诸侯争霸与社会变革教学设计
诸侯争霸与社会变革【课程标准】2－1－6 概述我国先秦时期的大致年代和区域，知道对早期中华文明的形成起过重要作用的人物、事件和文化成就。
（春秋争霸、战国七雄、商鞅变法）【教学目标】1、知识与能力：了解春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史。
掌握战国七雄的名称及相应的地理位置，理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。
培养学生收集资料的能力、分析和合作能力等。
2、过程与方法：分析春秋战国时期农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用。
通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。
通过图文资料，分析商鞅变法的内容和作用。
3、情感态度价值观：运用辩证唯物论的观点认识分析诸侯争霸的双重作用。
利用立木为信的故事对学生进行诚信教育。
【教学重难点】重点：齐桓公称霸的原因和商鞅变法的内容。
难点：春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响。
【教学设计】【环节一：问题导课，揭示主题】导课：知道中国古代四大美女是谁吗？四大美女之首的西施还是我们的浙江人呢。
你知道西施是生活在哪个朝代吗？出示课题：诸侯霸与社会变革【环节二：师生互动，验证历史】1、说一说东周的概况，春秋战国的起止年代和名称的由来。
说说出自春秋战国时期的一些著名的典故、成语或故事。
2、“周辙东，王纲堕。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。
五霸强，七雄出。
”（——摘自《三字经》）提问：（1）以上描述告诉我们哪些历史信息？（2）春秋诸侯争霸的历史背景怎样？要点提示：铁制农具和牛耕技术的出现极大促进了生产力的发展，诸侯国势力日渐强大，周天子则失去了往日的权威，反而依附于强大的诸侯，一些实力强大的诸侯国为了争夺霸权，相互征战，争做霸主。
（3）“五霸强”指哪五霸？谁先称霸？说法一：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王说法二：齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践、吴王阖闾问题：要想称霸诸侯，同学们觉得必须具备哪些因素呢？结合课文内容和资料，试从地理位置及个人因素等方面分析齐桓公最先称霸的原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力
引导学生联系图册《战国经济与改革》，从图中仔细观察重要水利工程、农业发达区、商业都会等归纳战国时期的时代特征。（变革图强）
出示春秋战国时期盔甲、兵器等图片，让学生体会战争带来的深重灾难
商鞅变法
那么商鞅又是怎样取信于民的？当时获得了秦孝公支持的商鞅，并不急于发布新法令，而是先到都城南门外，在很多百姓一面前立了一根木头杆子。这就是讲得哪个成语？（讲"立木取信"的故事。）商鞅为什么这样做？表明他变法的决心很大，换取老百姓的信任，说到做到。他说赏就赏，换言之，说罚也就会罚。商鞅得到国君的支持，百姓的信任，终于可以大显身手了。
《诸侯争霸与社会变革》教案
课题
《诸侯争霸与社会变革》
单元
第一单元
学科
历史与社会
年级ห้องสมุดไป่ตู้
八年级上
学习
目标
情感态度和价值观目标
了解越王勾践卧薪尝胆的故事，培养发奋学习的精神；学习齐桓公不计前嫌任用贤能之士管仲为相的广阔胸怀；培养学生关注中华文明与中华民族发展历程的热情。
能力目标
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
西周时期确立了礼乐文明，统治者通过分封制度、宗法制度和礼乐制度来维持社会秩序和巩固统治，出现了“溥天之下，莫非王土；率土之滨莫非王臣”的强盛景象。但是到了春秋时期，却出现了王室衰微、诸侯争霸的局面。为什么呢？
出示《春秋战国铁农具图》，引导学生思考
1．这些是用来作什么的？
2．在此之前人们使用怎样的生产工具？
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们知道“烽火戏诸侯”是怎么样的一个故事吗？
这个游戏骗局最终害了谁？导致了怎么的后果？
“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的。当西戎真的来攻时，周幽王束手无策，号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用。中国进入了礼崩乐坏，风云激荡的大变革时代。
学生通过讲故事，了解历史。
出示《春秋五霸》与《战国七雄》的对比图，引导思考
相比春秋时期，战国时期的争霸目的有什么不同？
归纳：称霸诸侯—一统天下
出示李悝、吴起、商鞅的图片，引导学生关注三人的共同点。
出示商鞅变法相关图片及史料，引导学生
结合材料和图片分析商鞅变法成功的原因及影响
观察图片，分析归纳：
1．这些是铁农具，用来进行农业生产。
观察、比较、发现
讨论：
有人说“春秋无义战”。联系所学知识，谈谈你是如何看待春秋战国时期的争霸现象？
通过阅读和分析图文资料，培养学生的分析和概括能力，充分利用学生手头的现有资料，提升对资料的利用率，并能通过实例理解论丛史出的道理
课堂小结
国强要革新，国立须治业，国兴靠人才，人才是兴国的关键。所以作为一名中学生现在最重要的就是学好文化知识，掌握本领，为中华之崛起而发奋读书！
3．铁质农具和牛耕的普遍使用会给当时带来怎样的变化？
归纳：在春秋战国时期，铁制农具和牛耕得到了推广，这充分说明当时的生产力得到了发展。而生产力的发展促使社会关系也发生了重大变化。
出示图片：东周王室的礼器
叙述：据史料载：周王定朝时，曾制九鼎，象征九州。周王可用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，元士用三鼎，彼此不可逾越。
根据课堂板书将知识串联成图（如连成一个变字
首尾呼应，读经知史，通过知识梳理和知识构建，及时反馈学习结果
板书
观察《春秋五霸形势图》，在自己图册的图上圈出两种说法。（识记）
小组讨论、回答，并归纳齐桓公首先称霸的原因：
根据出示的图片，讲述相关的成语故事
仔细对比图片，发现不同：
1．修筑了长城
2．诸侯国的数量在减少
3．三家分晋
联系图册，比较、
一图抵千言，培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性
培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性
2．铁农具尖锐、便于翻土；种类增多，适宜各种条件的土地，提高了生产效率。
3．铁制农具和牛耕技术的使用大大提高了人们的生产能力和效率，使个体生产成为可能，促使生产关系发生变革。）
联系西周的礼乐制度，对比东周王室
的嵌金银卷云纹青铜鼎，归纳：
此鼎是东周王室的礼器，造型清新活泼，失去了昔日庄重威严的风格，标志着维系周朝命脉的礼制已经逐步走向衰亡
延续上节课读经知史的方法，温故知新，不断培养学生对经典的认识和理解
讲授新课
东周分为春秋和战国两个时期。春秋时期从公元前770年至公元前476年，因当时鲁国的编年史《春秋》而得名。春秋以后，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七大诸侯国连年战争，时人称呼这七大国为“战国”。西汉末年，刘向编辑《战国策》一书时，开始把“战国”作为特定历史时期的名称。战国时期始于公元前475年，止于公元前221年秦灭齐统一六国。
问：从这件东周王室的礼器中你发现了什么？
归纳：周王室的衰微，越发凸显了诸侯的强盛。日益强盛的诸侯也开始了你争我斗、问鼎中原的争霸之路。
出示《春秋五霸形势图》，引导学生思考：
1．如果你是春秋五霸之一你认为要想最先称霸必须具备哪些因素？
2．春秋五霸中，谁最先称霸？为什么他能首先称霸？
出示与其他霸主相关的图片及成语
知识目标
知道春秋、战国名称的由来；春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸；掌握战国七雄的国名及相应的位置、商鞅变法的主要内容极其作用。
重点
齐桓公称霸，商鞅变法。
难点
春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响，如何辩证地认识春秋战国时期的争霸现象。
学法
通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。
教法
通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。