14我应该感到自豪才对

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小学语文：第14课《我应该感到自豪才对

小学语文：第14课《我应该感到自豪才对2、能复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《跟踪台风的卫星》。

3、学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》三篇童话拟人的写作手法，以及其中的对话描写。

4、学习运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。

5、结合课文学习8个成语《我应该感到自豪才对》，了解沙漠之舟（骆驼）的精神。

6、口语交际说说广告。

7、通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，使学生了解一定的科普常识，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学的志趣。

第14课《我应该感到自豪才对》作业设计目标1、正确书写本课9个生字，结合语境理解词语。

2、能复述课文。

3、学习《我应该感到自豪才对》这篇童话的拟人的写作手法，以及其中的对话描写。

4、通过学习《我应该感到自豪才对》，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处，树立正确的审美观。

经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度名称特点用处驼峰脚掌睫毛考察学生是否已经掌握骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。

（建议第二课时使用）☆☆☆用第一人称的方式，介绍骆驼的驼峰、脚掌、睫毛等在沙漠生活所发挥的作用。

选择合适的词语填空。

自豪自卑自信自强自尊自负自大自立自满自爱1、他虚心好学，从不___________。

2、男儿当___________。

3、我___________能很好地完成这项任务，请你不用担心。

4、我为自己是一个中国人而_________。

5、我很___________，总觉得自己干什么都不行。

积累运用词语。

（建议第二课时使用）☆☆☆续写故事《第二次相遇》考察学生是否已经掌握骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处的知识，同时学习用拟人手法、运用对话学写童话。

（建议第二课时使用）☆☆☆☆仿照课文，选择下面一种动物的身体器官，写写它的作用。

1、蚂蚁的触角、眼睛2、小猫的耳朵、胡须、眼睛拓展课外知识，了解不同动物的生理构造有其作用。

14《我应该感到自豪才对》教案

14、《我应该感到自豪才对》教学设计【教学要求】1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观。

【教学重点】1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

【教学难点】懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

【教学方法】多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入，瞄准“自豪”。

1、复习生词。

【白板出示课文中生词】2.“我”指的是谁？他以前感到自豪吗？为什么？【出示填空】你的脚掌（），眼皮上长着（），背上还有（），多难看呀！3．谈话揭题。

二、沙漠之行，感悟“自豪”。

（一）感受沙漠1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。

2、那沙漠是怎样的呀？老师也带来了几张图片，一起来看看。

【点击白板出示沙漠图片】3、谁来说说沙漠给你的印象？4、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你——把它画出来。

5、结合回答，白板出示描写沙漠的词句，指导朗读：你能读好这些词语吗？6、过渡：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，骆驼妈妈为何还要带孩子去沙漠一趟呢？（二）、精读3、4节，读中感悟。

骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中到底有什么作用呢？请同学们读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子，用—勾画出来。

A、交流脚掌部分：1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？【白板出示妈妈说的话】妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的……怎么拔得出来呢？”【播放骆驼在沙漠中行走的视频】2、师：骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。

3、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。

自己练练，指读，范读，齐读！4、现在，小骆驼还会因为自己拥有又大又厚的脚掌而难过吗?有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟妈妈在沙漠里走了很远很远，因此，我们要说：生读课题。

14.《我应该感到自豪才对》课件(苏教版三年级语文下册课件)

3、说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。这句话中的“说话间”指的意思。这里的“地”读音是。
我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和睫毛到底有什么用处了吗？试着帮小骆驼说一说。用“我明白了 ”的句式。
用“虽然……但是……所以……”的句式把小骆驼心里的话说出来。
1.画出生字词，读准生字词。 2.读通读顺句子，难读的地方多读几遍。 3.不懂的地方做上记号。
自由朗读课文
jìng 镜子 tàng 一趟
gòu 足够
wěi 委屈 kuī 多亏
pū 铺天盖地
téng 疼爱 xiàn 陷进
bì 闭上
镜：镜子委：委屈屈：委屈趟：一趟亏：亏本陷：陷阱够：足够铺：铺张闭：关闭
镜头眼镜委托委婉屈才屈服走一趟多亏理亏陷害缺陷能够够本铺展铺床闭合封闭紧闭
快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？
我应该感到自豪才对
按要求读出重音：课题说的是谁？
课题说我应该感到怎样？
强调这句话是正确的该怎么读？
“自豪”还可以换成什么词语？骄傲光荣荣耀如果要用上“自豪”的反义词，怎么改课题？
事实胜于雄辩
我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
★小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。
课堂练习
联系上下文，说出自己的理解。 1、小骆驼在小溪边照“镜子”。这里的镜子是指。 2、小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。这句话中的“挺”是的意思。

三年级语文下14《我应该感到自豪才对》习题参考答案

三年级语文下14《我应该感到自豪才对》习题参考答案
小学语文的学习相当重要，广大小学生朋友们一定要掌握语文的学习方法，提高语文成绩。

以下是店铺为大家提供的语文习题参考答案，供大家复习时参考学习!
三年级语文下14《我应该感到自豪才对》习题参考答案
一、拼音除松散选第二个，其余三个选第一个
组词散会当铺灾难挑担
二、1、又白又胖又细又长
2、惊天动地改天换地
三、1、如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里就会拔不出来。

2、马跑得越快，离越国就会越远。

四、1、小溪 2、非常、特别 3、事情发生的很突然
五、1、挺委屈担心自豪长的又大又厚保护眼睛储存足够的养料驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处
2、沙漠之舟不毛之地飞沙走石想方设法坚定不移有志者事竟成
六、略
以上就是店铺给大家分享的语文习题参考答案，希望对你有所帮助。

《我应该感到自豪才对》课文原文

《我应该感到自豪才对》课文原文
小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”
小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。

骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

”
第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走哇，走哇，走了很远很远。

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢？”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”
说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。

妈妈让小骆驼俯下
身子，闭上鼻孔和眼睛。

一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！。

《我应该感到自豪才对》说课稿(公开课)公开课

《我应该感到自豪才对》说课稿（公开课）公开课各位评委、老师，上午好! 今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14 课《我应该感到自豪才对》、教材解读我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。

通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。

课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。

因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。

外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。

使文章表面内容浅显，却又意味深长。

、目标定位课文中生动，富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的，而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远，对沙漠的了解很少，有的也只是从电视画面或课外书籍上了解到一些。

据以上分析，基于对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的考虑，我把教学目标定位为以下四方面：1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：铺天盖地”、“委屈”等，培养学生通过自主学习来解决问题的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。

14 我应该感到自豪才对(1)-典题剖析

14 我应该感到自豪才对(1)
例细读课文《我应该感到自豪才对》，回答问题。

课文讲的是小骆驼听了小红马说它难看的话觉得挺_________________，后来跟妈妈到_________________走了一趟，明白了它的_________________能贮存养料，
_________________不会陷进沙子里，_________________能遮挡风沙。

通过学习课文，我懂得了判断事物的_________________，要看____________，不能只看
_________________。

解析：《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，寓动物常识于生动形象的童话故事中。

通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。

答案：委屈沙漠里驼峰又大又厚的脚掌两层睫毛美丑实质外表。

《我应该感到自豪才对》教学反思14篇

《我应该感到自豪才对》教学反思14篇《我应该感到自豪才对》教学反思篇1《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话。

给孩子们展示了一个非常好的道理：无论什么情况下，都不要因为自己的外在条件而感到自卑，生活中，真正的美还________于一个人的内在美和他在生活中能够体现和实现自己的价值，这才是我们生活中最重要的一个方面。

所以在教学中我让学生自主学习与合作学习相结合，让学生学得更自信。

课文第三、四自然段是全文的重点，怎样使学生了解到骆驼身体各部分的作用，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是运用表格让学生在任务的驱动下，让学生在积极自主的阅读实践中初步获得答案，完成表格。

这样，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。

在自学的基础上，我让学生小组合作探究学习，互相取长补短，组内互相补充，提炼，培养他们自主学习、合作探究的能力。

这样，学生通过自己学习，合作学习的方式获取的知识，就记得更牢，学得更扎实，也让学生学得更自信。

《我应该感到自豪才对》教学反思篇2今天我所执教的课文是《我应该感到自豪才对》的第一课时，学生阅读课文，要想亲身体验，首先必须“入乎其内”，进入到课文的情境中去。

课文用了许多生动的语言描绘了沙漠这个特殊的环境，我指导学生自然地“入乎其内”，按自己对情境的体会来朗读，如“茫茫的沙漠”“无边无际的沙漠”“铺天盖地”等，体验了这些词语所描绘的意境，读出了应有的语气。

阅读教学，应该引导学生对重点词句进行品读。

否则，学生阅读走马观花，浮于表面，语言文字也不可能在学生头脑中有所积累。

在教学三、四段中，我先引导学生关注重点语句，了解脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的作用；再引导学生品读关键词语，进一步感悟脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中不可或缺的巨大作用，与小骆驼一起感受自豪，抓词扣句，落实本课的教学目标。

《课标》提出阅读教学要改变课程内容的旧、窄、死，使之变为新、宽、活，使语文课程内容向生活开放，让学生得到情感的体验和情操的陶冶。

14、我应该感到自豪才对

14、我应该感到自豪才对主备教师：张春甜（年级组讨论）第一课时一、教学内容及说明内容：9个生字以及词语。

课文第一、二小节；说明：学会生字词语，积累语言。

二、教学目标及说明目标：1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、学会课文中的生字新词。

3、初步感知课文内容。

说明：通过对课文学习的指导，学习生字词语，初步感知课文内容。

三、教学问题分析学生在教学过程中可能会对“委屈、松散、铺天盖地、贮存”这几个词语不太理解。

在教学前，先让学生预习课文，利用词语手册把词语解释看清楚，再在课文的语言环境中体会情感的转变过程。

四、教学过程：活动一：质疑激趣，触发语感（设计意图：质疑激趣，触发语感，从熟悉的事物引入课堂）师生活动：1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）附阅读材料：沙漠之舟沙漠之舟骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。

骆驼有单峰、双峰两种。

我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。

骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。

沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。

骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。

它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。

它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。

骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。

骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。

骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。

(苏教版)三年级语文下册第14课《我应该感到自豪才对》教案

（苏教版）三年级语文下册第14课《我应该感到自豪才对》教案我应该感到自豪才对教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2.学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。

3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

教学准备：挂图、小黑板、投影。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：1.谈话导入：你有令自己感到自豪的事吗？说说。

2.板书课题，齐读，引导学生质疑。

二、自学课文：1.出示自学要求：（1）自由读课文，注意读准字音，（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。

一、导入：今天我们继续学习--生齐读课题。

二、听说训练：1.骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。

2.驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。

三、讲读课文：（一）第1、2小节：1.是什么事让小骆驼感到挺委屈的？2.课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-- （1）指名读（2）评读，读出“喷着响鼻”。

体会小红马看不起骆驼。

（3）再指名读。

板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看（4）齐读小红马说的话。

3.小骆驼听了觉得很--生齐。

附板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（“疼爱”）、再指名读、齐读4.读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

（二）第3--4小节：介绍沙漠的资料：早晚温差大，晚上可以达到10度以下，白天30－40度，夏天能达到60度，将鸡蛋埋入沙中，几分钟就能煮熟。

世界最大的沙漠是撒哈拉沙漠，其次是阿拉伯沙漠，中国有两大沙漠进入世界十强，分别是中国蒙古的戈壁沙漠和新疆的塔克拉玛干沙漠。

三年级下册语文教案14我应该感到自豪才对苏教版

14 我应该感到自豪才对《我应该感到自豪才对》是一篇内容浅显生动、情节引人入胜的知识性童话。

文章主要讲述了小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,经过沙漠旅行亲身体验后,知道了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处,悟出了这些东西虽然难看却是自己在沙漠里赖以生存的必不可少的条件,从而由自卑转向自豪的故事。

文章浅显易懂,寓动物常识于生动形象而又极富情趣的故事之中。

重点部分以对话为主,凸现不同角色的身份、性格和感情。

文章围绕所蕴含的一条情感线“委屈——担心——自豪”,层层展开,步步深入,显示了小骆驼情感变化的全过程,前后照应,层次清晰,通篇情趣盎然。

最终赋予我们这样的启示:要辩证地看待事物,判断事物的美丑不能只看外表,要看实质的用处。

对于自己,更要树立起自信。

同时这篇童话也是读写结合的好典范,能够自然引发学生拓展思考、续写课文,为培养学生的想象能力、说话能力、习作能力提供了一个很好的契机。

1.正确识记本课生字,认识多音字“散”。

借助工具书和生活积累理解“铺天盖地”“委屈”等词语的意思,培养通过自主学习来解决问题的能力。

2.学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容,并能有条理地讲述这个故事,会用“自豪”造句。

3.通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途。

5.能分角色地朗读课文,学会本篇童话拟人的写作手法,续写童话故事《第二次相遇》。

6.能辩证地看待事物,判断事物的美丑不能只看外表,要看实质的用处。

【重点】1.学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容,并能有条理地讲述这个故事,会用“自豪”造句。

2.能有感情地朗读课文,体会小骆驼情感变化的全过程,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

【难点】1.能分角色朗读课文,学会本篇童话拟人的写作手法,续写童话故事《第二次相遇》。

《我应该感到自豪才对》教案及教学反思

《我应该感到自豪才对》教案及教学反思《我应该感到自豪才对》教案及教学反思教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能有条理地讲述这个故事。

2.读懂课文内容，凭借课文语言材料，感受沙漠环境的恶劣，知道骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的巨大作用，树立正确的审美观点。

教学重点：读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

教学难点：透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

形成正确的审美观，树立自信心。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习《我应该感到自豪才对》板书：14、我应该感到自豪才对2.通过上一节课的学习，你知道课题中的我是谁？过渡：近来，我们的小骆驼心里十分的委屈，是为什么而委屈呢？（板书：委屈）二、精读课文，感悟语言（一）精读一、二自然段1.（展示课件：小红马的话）（1）谁想读一读小红马的话？指名读（大家觉得小红马对小骆驼说这话的时候呀，语气怎么样？引导生说出：嘲笑、看不起、很不礼貌）是呀，小红马不光语气这样，他还做了一个很不礼貌的表情：（出示：喷着响鼻）（2）小红马是怎样喷着响鼻的？你能凭着自己的想象表演一下吗？(指名表演) 你会喷着响鼻对小骆驼说这样的话。

指名读。

（3）再指名读。

（4）问小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？指名答并板书（课件出示画面：脚掌、驼峰、睫毛）板书：脚掌---- 又大又厚背上---- 肉疙瘩眼皮---- 两层睫毛在小红马的眼中小骆驼的外表长的可真够难看的！（5）让我们再次齐声朗读小红马说的话。

2.如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你心情怎样呢？（引导学生体会小骆驼很委屈的心情。

）3.小骆驼听了觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。

它会怎样说呢？请同伴之间讨论一下，指名交流。

（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。

）听了小骆驼的话，妈妈的心情怎么样？指名答，（心疼、疼爱）4.看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？5.课件展示：妈妈的话（同伴扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。

我应该感到自豪才对(精选6篇)

我应该感到自豪才对（精选6篇）我应该感到自豪才对篇一教学目标：1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。

2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。

3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。

4、学生能有感情地读课文。

教学重点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。

教学准备：课件、沙漠的图片资料和风沙资料。

教学安排：两个课时（第一个课时略）。

过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。

2、（点击课件，出示课题）同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，被小红马看到了，你们还记得小红马对小骆驼说了什么吗？（1）、（点击课件，出示句子）指定学生读课文句子，“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。

[过度]：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。

于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。

二、感受沙漠：1、旅行前，老师有一组词语想考考你。

2、词句学习：（1）、（点击课件）出示词句：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来（2）、谁愿意试试看。

（3）、去过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。

（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。

三、精读3——4自然段：[过度语]：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可骆驼妈妈却决定带小骆驼去沙漠走一趟，她为什么带孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？1、指定学生回答问题。

2、教师总结：骆驼妈妈想用切切实实的体验帮助小骆驼，真是用心良苦呀！我们也用这样的办法读课文吧，朗读时把自己当成课文中的角色，像课文中的角色那样想，那样说。

第14课我应该感到自豪才对

备课教师学校教学内容14我应该感到自豪才对总课时数两课时第一课时教学目标1、能正确流利的朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会运用“自豪”说话教学重难点掌握生字词，能正确流利的朗读课文教具准备小黑板教学过程二次备课一、检查预习情况1、“我”指谁？（出示骆驼图片）你们见过骆驼吗？谁能给大家介绍介绍？2、检查生字预习情况自豪养料足够多亏贮存陷进铺天盖地又大又厚镜子疼爱走一趟脚掌疙瘩骆驼委屈松散（生领读，开火车读）二、初读课文1、同桌间互相读课文要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字）2、检查读书情况出示几句难读的句子：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

教学过程二次备课沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！（学生个别读，齐读）3、流利地读课文要求：读通句子，不唱读，不复读4、比赛读5、联系上下文解释文中生字新词6、概括课文主要内容三、学习生字左右结构：镜料够陷铺上下结构：委上中下结构：豪半包围结构：疼趟独体字：亏四、作业1、描写习字册2、正确流利的朗读课文14我应该感到自豪才对板书设计第二课时教学目标1、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

2、能运用课文中的词语和句子进行表达。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处教具准备小黑板、卡片教学过程二次备课一. 复习导入1. 同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“　镜子”　，小红马看见了（书上插图），还记得小红马对小骆驼说了什么吗？出示填空：你的（）又大又厚，眼皮上长着（），背上还有（），多难看呀！看看书，看看小红马对小骆驼说话的态度。

14《我应该感到自豪才对》课件

茫茫的大沙漠
第9页，共27页。
无边无际的沙漠
第10页，共27页。
松散的沙子
第11页，共27页。
风沙铺天盖地
第12页，共27页。
第13页，共27页。
阅读理解
骆驼的脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中有什么巨大作用？默读3、4自然段，把它们圈画出来，再好好读读。
特点
作用
脚掌：
又大又厚
不会陷进沙子里
睫毛：两层
判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。
第22页，共27页。
课堂检测
1、填空
（小骆驼）因为小红马嘲笑他难看而感到（
委），屈
他把这件事告诉了妈妈，妈妈带着他走入沙漠，小骆驼明
白了，又大又厚的（脚）掌可以防止陷入沙子里，两个
（驼峰）可以贮存养料，两层（
睫）可毛以挡住风沙，
挡住风沙
驼峰：肉疙瘩
贮存养料，饿不着
第14页，共27页。
我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和睫毛到底有什么用处了吗？试着帮小骆驼说一说。
用“我明白了
”的句式。
用“虽然……但是……所以……”的句式
把小骆驼心里的话说出来。
第15页，共27页。
我（又大又厚）的脚掌
（陷不进沙子），我应该感到自豪才对！
第16页，共27页。
我的驼峰能（贮存养料），
我应该感到自豪才对！
第17页，共27页。
说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
第18页，27页。

三年级下语文课时测评-14我应该感到自豪才对_苏教版

14我应该感到自豪才对课时测评方案字词模块一、看拼音，写词语。

jìn ɡzi wěi qu sōnɡsǎn松散．(sǎn sàn)____________铺．(pūpù)天盖地____________难．(nán nàn)看____________担．(dān dàn)心____________三、选字填空。

豪毫1．靠作弊考满分，我不但没有丝________的自________感，反而很惭愧。

境镜2．水平如________的西湖周围的环________需要我们保护。

四、把词语补充完整。

()天()地()天()地()天()地()天()地无()无()无()无()无()无()无()无()句子模块五、给下面的句子选择正确的朗读语气，把相应的序号填在括号里。

A．自豪的语气B．嘲笑的语气C．劝告的语气D．担心的语气1．“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”()2．“再走下去，我们饿了怎么办呢？”()3．我应该感到自豪才对呀！()六、用修改符号修改病句。

1．说话间，铺天盖地一阵风沙刮过来。

2．妈妈的做法是对的，正确的。

读写模块七、课外阅读。

我们靠自己小蜗牛问他的妈妈：“妈妈！为什么我们从生下来，就要背这个又重又硬的壳呢？真是累死了！”“因为我们的身体没有骨头的支撑(chēnɡ)，只能爬，爬又爬不快。

”妈妈说。

“毛毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又重又硬的壳呢？”“因为毛毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她。

”“可是蚯蚓弟弟没有骨头，也爬不快，更不会变，他为什么不用背这个又重又硬的壳呢？”“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他。

”小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护我们，大地也不保护我们。

”“但是我们有壳啊！”蜗牛妈妈安慰(wèi)他说，“我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。

”1．根据短文内容填空。

(1)因为蜗牛_____________________________________________________________ ______________________________________________，所以他们背着又重又硬的壳。

第14课我应该感到自豪才对

-6
板书设计教学反思 - 好好学习，天天向上14 我应该感到自豪才对
脚掌（大、厚）陷不进沙子
眼皮（两层）
挡住风沙
驼峰（肉疙瘩）贮存养料
难看
有用
备课教师教学内容
教学目标
孙红娟
学校
石湖中心小学
15 水上飞机
总课时
两课时
第一课时数 3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“究竟”、
个词语，你能看出来吗？
3、根据学生的回答理解跟踪，分析“跟踪”字形
书空；介绍卫星。课文是向我们介绍卫星的什么本领呢？
4、卫星是怎样跟踪台风的？我们一初读课文，感知主要内容 1、自读课文，要求读准字音，读顺句子，并标上小节号。 2、分小节指名读课文相机正音 3、利用小朋友喜欢读故事的心理换形式读。为什么这样读呢？ 4、读完课文后交流发现，明白课文 1 到 7 小节是通过对话的形式讲了卫星是怎样跟踪卫星的，最后一小节告诉了我们故事的结果。 5、聪明的小朋友愿意接受挑战吗？谁能用一句话把故事的经过和结果连起来说一说。 6、引导学生用简洁的语言概括课文主要内容。三、学习课文一二小节。 1、台风走的时候垂头丧气、无特别是比较长的句子。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。四、检查自学情况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别
注意？海鸥货轮喂保护迅速救援佩服森林交谈 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。五、再读课文要求：字字读准，句句读通； 1、自由轻声读。
7、指导读好小卫星说的话。
8、小结。在台风刚开始形成的时候，卫星就紧紧
地盯上了它，后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的