团体智力测验
四种智力测验的简介,优点与不足
四种智力测验的简介、优点与不足1.比纳-西蒙智力量表比纳-西蒙智力量表是世界上第一个智力量表也是世界上第一个系统，规范的心理测验量表。
该量表与1905年诞生于法兰西第三共和国，系法国心理学家比纳与其助手西蒙为国家所需而编制，用以区分低能儿童，并对其进行特殊教育。
测验最早有30个项目，1908年进行了修订，对题目进行了删改和扩充，增加到58个项目，所有项目按照年龄分组，每一岁为一组，年龄从3至13岁，共分为10组。
1911，比内对其再次修订，更改了一些项目的顺序和内容并增加了一个成人组。
比纳-西蒙量表具有划时代的意义，它开创了心理测压的先河。
其主要的优点是该量表将题目按照难度经行排序并以某一年龄中大多数被试能够通过的题目划分为一个年龄组，以此来测定个体的心理年龄。
其项目根据语文，数学演算等实际操作的项目成绩来判定智力的高低，任务明确，测量意图明显。
第一次对心理过程进行量化的区分。
当然，作为第一个心理量表，其缺点也不少。
首先其量表项目较少，抽样略显片面。
第二，其测验结果不稳定，信度偏低，仅对智力低下者有较好的区分，难以区分高智力者。
2.斯坦福-比纳智力量表1916年，美国斯坦福大学的推孟教授对比内-西蒙量表进行了一次较大的修订，增加和删改了一些项目，使得测验项目增加到了90道题目，并用受测者的实际年龄除以其得到的智力年龄，再将结果乘以100，以此得到智力商数，即智商（IQ）。
该量表被命名为斯坦福-比纳智力量表（Stanford-Binet Intelligence Scale）。
1937年推孟对量表进行了一次修订，将量表分为M和L两个等值的版本，1960年又将两个版本重新合并，保留了两个版本最好的项目称为LM型。
并舍弃了比率智商，引入离差智商。
此后量表又经过了多次修订，最新的版本是2003年的第五版（SB-V），其采用韦氏量表的方法，分量表平均数为10标准差为3，合成分数平均分为100，标准差为15，这使得其结果可以直接与韦氏量表的结果进行比较。
智力及智力测验
3岁水平（5个项目）
指出脸部的各个部位；复述两个数字
6岁水平（7个项目） 说出自己的年龄；复述16个音节组成的句子 9岁水平（6个项目） 回忆段落中的6个词语；背诵一星期的各天
13岁水平（3个项目）
陈述每对抽象词语之间的差别（讨厌/厌倦）
1911年该量表第三次修订，增设一个成人组。
内容维度（4）： 引起个体心智活动 的各种刺激物
符号：字母、数字 语义：词、句子、概 念 图形：形状、大小、 颜色 行为：社会技能
操作维度（5）： 智力的加工活动
记忆：短时、长时 认知：感知、领会、 发现 发现思维： 聚合思维： 评价思维：
产品维度（6）： 智力活动的结果
单元：单词、数字、概 念 类别：系列单元 关系：单元与类别关系 系统：用逻辑方法组成 概念 转换：从一种事物转换 到另一种事物 蕴涵：从已知信息中观 察结果
言语-语言智力
自知-自省智力
音乐-节奏智力
多元智力
身体-动觉智力
逻辑-数理智力
交往-交流智力
视觉-空间智力 自然观察智力（1995）
心理测量学
9．CHC理论
CHC理论是一种将Cattell-Horn和Carroll理论
进行整合的理论，由Kevin S. McGrew（1997）
提出。
1998年，McGrew和Flanagan在因素分析的基
8、多元智力理论
在1983年出版的《智力的结构》 加德纳认为，智力的基本性质是多元的——不是一 种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的 —— 各种能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立 的形式存在。 一方面，智力与一定社会和文化环境下人们的价值 标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对 智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不 尽相同；另一方面，智力既是解决实际问题的能力 ，又是生产及创造出社会需要的产品的能力。
团体智力测试(60题)
14
16
19
21
23
25
92
15
17
20
22
24
26
94
16
18
21
23
25
27
96
答对题数
17
19
22
24
26
28
98
答对题数 答对题数 答对题数 答对题数 答对题数 答对题数 答对题数 答对题数 答对题数 答对题数
18
20
23
25
27
29
100
19
21
24
26
28
30
102
20
22
25
27
29
31
智力测试
注意事项
团体智力测验 这里是一套精心编制的治理测验，适用于11岁以上
的儿童和成人。 指导语： 1．你必须在45分钟内完成全部60个题目，一定不
要超过时间。 2．不要在一个题目上耽搁太久，如果回答不出，
就猜一个答案。猜错不扣分。不要留下未回答的题目。 3．如果一个题目看起来有一个以上的正确答案或
160
47
49
52
54
56
58
165
智商与智力发展水平的关系：
80以下
智力低下
80-90
迟钝
90-100
中下
100-120
中等
120-130
中上
130-140
优秀
140-150
超优
150以上
天才
31 B 32 11 33 D 34 D 35 C 36 C 37 E 38 月 39 B 40 C
三级三种智力测验量表总结
适用
范围
分
类
施测
步骤
时间ห้องสมุดไป่ตู้
限制
测验记分
量表特点
韦氏成人智力测验
（WAIS-RC）
16岁以上的被试者
个别
分
农村
和
城市
两种
一般先言语后操作
特殊情况下可适当改变
（P153）
算数、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号、图画填充这些分测验有时间限制
1、按手册得出各项目分数
2、分别得出言语和操作测验原始分
3、按手册相应表格将原始分转化成量表分（10为平均数，3为标准差）
4、言语量表分和操作量表分相加即得量表总分
5、按量表分查表得出智商（100为平均数，15为标准差）
注意：总智商不是言语智商和操作智商相加或者平均出的成绩。
优点：
1、分言语和操作两项
2、用离差智商代替比率智商
3、可以作为神经心理学的主要测量量表
个别
根据指导书查看起始的题号
按步骤进行
连续5题不通过时停止测验
通过1题记1分。
答对的分数+补加分数即为测验总分
根据十足年龄和总分查到相应智商
重点：十足年龄的计算
世界上第一个正式的心理测验
智商平均数为100，标准差为16
三级三种智力测验量表总结
测验项目
项目描述
例题
起始题目
结束题目
考察内容
特点
知识
包括29个一般性题目，由易到难排列。
受文化因素影响小。
算术
包括14个按难易程度排列的算数题。
拿一元钱去买6角钱的糖，可以找回多少？
从3开始，2、4失败回头做1、2
第六章 智力测验
(1)韦克斯勒：”智力是一个假设的结构，是一个人有目的地 行动，合理地思维，并有效地处理周围事物的整体能力。“
(2)斯腾伯格：”智力是从经验中学习和获益的能力，抽象思 维和推理能力，适应不断变化、模糊多样世界的能力，以及激励 自己有效地完成应该完成的任务的能力。
4、韦氏幼儿智力量表（WPPSI）1967年。适用于4-6岁半 的儿童 。
韦克斯量表有许多优点，主要的如：
（1）便于测量各种智力因素； （2）测验的年龄覆盖范围大； （3）测量的智力范围广； （4）应用范围大。 缺点或不足之处。如
（1）三套量度表难度的衔接不好。如追踪测量， 先作儿童量表后作成人量表时，后者的智商往往 高于前者很多（排除了学习效应因素）。
（2）分测验中有些起点偏高，可能由于取样时 排除了智力低下的人，所以不便于测量低智力的 受试者。
四、非言语智力测验
（一）希-内学习能力测验(Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude, H-NTLA).
➢ 1944年编制，对象：聋哑儿童，1955年发表了正常儿 童的标准化量表。
年龄换算
1、测查日期减去出生日期； 2、从3个月1天到8个月30天，为半岁； 3、前一年9个月1天到下一年2个月30天为整岁。 4、中国常模年龄组：5岁半、6岁、6岁半、7岁、7岁
半、8岁、8岁半、9岁、9岁半、10岁、10岁半、11 岁、11岁半、12岁、12岁半、13岁、13岁半、14岁、 14岁半、15岁、15岁半、16岁、16岁半、17岁、20 岁、30岁、40岁、50岁、60岁、70岁； 5、17岁组指0月1天至19岁11月31天；20岁组指20岁0 月1天至29岁11月30天；以此类推。70岁组指大于或 等于70岁1天。
智力测验：问卷(A4版)
中小学生团体智力测验注意！在答题前，首先阅读下列测验指导。
A．说明（1）限在45分钟内回答以下60个问题，决不能超过这个时间限制。
（2）回答所有的测验题目，不要空着。
如不知道答案，也可以猜测。
猜测的影响在评分中已考虑了。
（3）如果觉得一个测题似乎不只有一个答案或者没有任何正确的答案，那么，就在五个答案选项中挑选你认为比较合适的。
设计这个测验的目的是为了考考你的思维和推理的能力。
B．测题举例（在测验之前，请仔细学习下面的例题）（1）有些测题要求你作出对比的。
例一：船对水好比飞机对：(A) 太阳(B) 大地(C) 水(D) 天空(E) 树答案是(D) 天空。
一只船航行于水上可以比作飞机飞行于天空。
例二：下面五个图形哪一个可选作最合适的对比？答案是(C) ，一个园被分为两半，可以比作一个正方形分为两半。
（2）有些测题是给你五样物件，其中四个有些方面是相同，也就是说它们是类似的。
只有一个是同其余的四个不相似的，要求你把它选出来。
例一：五个中哪一个最不象其它四个？(A) 狗(B) 车(C) 猫(D) 鸟(E) 鱼答案是(B) 车。
其它都是有生命的动物，车子不是。
例二：五个图样中哪一个最不象其它四个？答案是(D) 。
其余四个都是由直线组成的。
园不是。
（3）有些测题是写出一系列的数字和字母，它们是按一定的次序和某种规则排出的，但是其中一个是违反这个规则的，要求你找出来。
例：1－3－5－7－9－10－11－13答案是10。
自1开始依次排列的奇数，10是偶数，不属于这个系列。
（4）有些测题是要求你去解答问题，但都需要高深的数学知识。
它们只是测验你解答问题是不是合乎逻辑，是不是很好地思考。
现在开始测验，仔细阅读每一个测题，把答案写在答案纸上。
1．这五个东西中哪一个最不象其它四个？(A) 熊(B) 蛇(C) 牛(D) 狗(E) 虎2．现在时钟指的是四点五十分，如果把长针和短针的位置换一下，那么指的大约是什么时间?(A) 十点(B) 十点十五分(C) 十点二十四分(D) 十点三十分(E) 五点3．下面五个图样中哪一个可作最合适的对比？4．下面五个中哪个最不象其它四个？(A) 马铃薯(B) 茄子(C) 苹果(D) 萝卜(E) 刀豆5．下面五个图样中哪一个可以选作最合适的对比？6．小明12岁是他弟弟年龄的3倍，当小明年龄是他弟弟年龄的2倍时，他几岁？(A) 15 (B) 16 (C) 18 (D) 20 (E) 217．下面五个词中哪一个可作最合适的对比？兄弟对姐妹好比侄女对：(A) 母亲(B) 女儿(C) 姑母(D) 姨夫(E) 侄子8．下面五个字母中哪一个最不象其它四个？9．下面五个词中哪一个可作最合适的对比？牛奶对奶瓶好比信对：(A) 邮票(B) 钢笔(C) 信封(D) 书(E) 邮件10．下面五个图样中哪一个最不象其它四个？11．下面五个数目中哪一个可作最合适的对比？LIVE对EVIL 好比5232对：(A) 2523 (B) 3252 (C) 2325 (D) 3225 (E) 522312．“如果有些甲是乙，有些乙是丙，那么，有些甲肯定是丙”。
中小学团体智力筛选测验
中⼩学团体智⼒筛选测验斯坦福-⽐奈智⼒量表1、五个答案中哪⼀个是最好的类⽐（）⼯⼯⼈⼈⼈⼯⼈对于2211121相当于⼯⼯⼈⼈⼯⼈⼈⼯对于A、22122112B、22112122C、22112112D、11221221E、212211212、找出与众不同的⼀个（）A、铝B、锡C、钢D、铁E、铜3、五个答案中哪⼀个是最好的类⽐（）4、找出与众不同的⼀个（）5、全班学⽣排成⼀⾏，从左数和从右数沃斯都是第15名，问全班共有学⽣多少⼈（）A、15⼈B、25⼈C、29⼈D、30⼈E、31⼈6、⼀个⽴⽅体的六⾯，分别写着ABCDEF六个字母，根据以下四张图，推测B的对⾯是什么字母?（）7、找出与“确信”意思相同或意义最相近的词（）A、正确B、明确C、信⼼D、肯定E、真实8、五个答案中哪⼀个是最好的类⽐？（）脚对于⼿相当于腿对于A、肘B、膝C、脚趾D、⼿指E、臂10、如果所有的甲是⼄，没有⼀个⼄是丙，那么，⼀定没有⼀个丙是甲。
这句话是（）A、对的B、错的C、既不对也不错11、找出下列数字中特殊的⼀个（）A、1B、3C、5D、7E、11F、13G、15H、1712、找出与众不同的⼀个（）13、⼩明⽐⼩强⼤，⼩红⽐⼩明⼩。
下列陈述中哪⼀句是正确的（）A、⼩红⽐⼩强⼤B、⼩红⽐⼩强⼩C、⼩红与⼩强⼀样⼤D、⽆法确定⼩红与⼩强谁⼤14、找出与众不同的⼀个（）15、五个答案中哪⼀个是最好的类⽐（）预杉对于须抒相当于8326对于A、2368B、6238C、2683D、6328E、362816、⼩明有12枚硬币，共3⾓6分钱。
其中有5枚硬币是⼀样的，那么这五枚⼀定是（）A、1分的B、2分的C、5分的17、找出与众不同的⼀个（）A、公⾥B、英⼨C、亩D、丈E、⽶18、经过破译敌⼈密码，已经知道了“⾹蕉苹果⼤鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”；“苹果⽢蔗⽔蜜桃”的意思是“执⾏秘密计划”；“⼴柑⾹蕉西红柿”的意识是“星期三的胜利属于我们”；那么，“⼤鸭梨”的意思是（）A、秘密D、执⾏E、计划19、五个答案中哪个是做好的类⽐（）爱对于恨相当于英勇对于A、⼠⽓B、安全C、怯懦D、愤怒E、恐怖20、⼀本书的价格低了50%。
第四章 智力测验
韦克斯勒成人智力量表中国修订版
湖南医科大学 龚耀先主持修订（1981） 城市版和农村版
样本3000人，农村1000人，城市2000人
样本标准化：年龄、性别、区域、职业、教育
测验标准化：分半和重测信度、预测效度
常模：分测验T=10+3Z 离差智商IQ=100+15Z
韦克斯勒成人智力量表构成
一、智力测验概述 （一）什么是智力
– 智力指人的一般能力。
– 能力是指人们成功地完成某种活动所必
须的个性心理特征。能力分为一般能力 和特殊能力，一般能力就是智力。
一、智力测验概述 （一）什么是智力
我国心理学家认为，智力是各种认
知能力的综合表现，是观察、记忆、想 象、思维等能力的综合，而思维能力是 智力的核心。
吉尔福特的智力三维结构模型
阜南的智力层次结构模型
卡特尔的流体智力和晶体智力理论
英国
美国
一、智力测验概述 （三）智力的有关理论
2．现代智力理论（20世纪60年代以后）
斯腾博格的智力三元结构理论
戴斯的智力PASS模型理论
美国
印度
一、智力测验概述
（三）智力的有关理论
3．当代智力理论新进展
比较
一、智力测验概述 （五）智力测验结果的表述 2.比率智商（Intelligence Quotient，IQ）
– IQ=MA/CA*100 – 德国汉堡大学斯腾教授提出，美国斯坦福大学
推孟教授推广到全世界。
– 问题：智力发展和年龄发展并非成正比关系，
年龄大者不适应
韦氏智力测验量表(成人16—74岁儿童6—16岁)
一、韦氏智力测验量表(成人16—74岁、儿童6—16岁)韦氏智力量表解释1、语言智商(VIQ)2、操作智商(PIQ)3、总智商(FIQ)韦氏成人智力量表的等级划分智商范围等级理论百分数实际百分数正常智力140以上非常优秀1.6 2.2120—139 优秀11.3 11.7110—119 中上18.1 1890—109 中等46.4 4680—89 中下14.5 15.170—79 临界状态 5.6 569以下智力缺损 2.5 2智力低下50—69 轻度智力缺损35—49 中度智力缺损20—34 重度智力缺损低于20 极重度智力缺损二、EPQ (艾森克个性测验)分儿童(7—15岁)及成人(16岁以上)两式。
EPQ的分量表E：外向—内向N：神经质(情绪性)P：精神质(倔强性)L：掩饰性对分量表的解释(E、N、P、L)低分居中T=5O 高分100分***********1：(E分特高)典型的外向善于交际，喜欢参加聚会，有许多朋友，健谈，不喜欢独坐静处，学习时好与人讨论，寻求刺激，善于捕捉机会，好出风头，做事急于求成，一般来说属于冲动型;喜欢开玩笑，回答问题脱口而出，不假思索，喜欢环境变化，无忧无虑，不记仇，乐观，常喜笑颜开;好动，总想找些事来做;富于攻击性，但又很容易息怒。
总之，他不能时时很好地控制自己的情感，因此，他往往不是一个足以信赖的人。
2：(E分特低)典型的内向表现安静，不喜欢与各种人交往，善于自我省察，对书的兴趣更甚于人，除非对很亲密的朋友，他往往对人有所保留或保持距离;做事之前先订计划，瞻前顾后，不轻举妄动，不喜欢兴奋的事，待人接物严肃，生活有规律;善于控制情感，很少攻击行为，但一旦被激怒很难平复。
办事可靠，偏于保守，非常看重道德价值。
3：(N分特高)典型情绪不稳焦虑，紧张，易怒，往往会有抑郁，睡眠不好，患有各种心身障碍。
情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复下来。
由于强烈的情绪反应而影响了他的正常适应。
儿童智力测验
山东大学齐鲁医院
45
❖ BSID共分3部分：心理量表（163项）， 运动量表（81项）和婴儿行为记录（30 项）。量表的项目按难度排列，由受过 专门训练的人员实施。一般需45分钟。
山东大学齐鲁医院
46
❖ 信度和效度：心理量表对折信度为0.81-0.93， 动作量表为0.68－0.92。BSID我国修订版的心 理量表对折信度为0.79-0.98，重测信度为0.730.90；运动量表则相应为0.69-0.95和0.83-0.94。
山东大学齐鲁医院
43
贝利婴儿发展量表 （Bayley Scale of Infant
Devel医院
44
❖ 由Nancy Bayley于1969年编制而成，为当 今主要的婴儿发展量表之一。我国于 1992年完成了量表的修订。
❖ 目的在于评估2个月－30个月婴儿的认知 功能，运动及社会技能发展水平，确定 偏离正常水平的程度，诊断发展迟滞， 并帮助制定相应的早期干预措施。
❖ 适用年龄为0－6岁（3个月－4岁），目的 是为了早期发现那些儿童有发展迟滞或异 常的高度可能性。
山东大学齐鲁医院
20
❖ DDST共105个项目，按难度排列，分布在4个 能区：应人能，精细运动——应物能，粗动作 能和语言能。筛查结果为正常、可疑、异常。
❖ 重测信度0．96，评定者间信度0．90。效度分 析该测验特异性高，敏感度只有50％左右。
山东大学齐鲁医院
51
❖ GDDS的最大特点是重视发展过程中的顺序， 实施方法较简便。
山东大学齐鲁医院
34
图片词汇测验（Peabody Picture Vocabulary Test,PPVT）
山东大学齐鲁医院
35
团体智力测验
团体智力测验
．．．．．．
智力测验（intellingence test)亦称智商测验或IQ测验，是通过测验的方式来了解人的智力水平高低的一种方法。
一般认为，智力是人的各种基本能力的综合，包括观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等，因此，智力测验又称普通或一般能力测验。
本测验的适用范围：
11岁及11岁以上的青少年或成年人，特别对于高中以上，理工科专业的学生或年轻人较为适合，而对于文科及艺术类专业的人，以及年龄过大（45岁以上）会有一定的影响。
在此特别向使用者说明，该测验针对11岁或以上的学生最为适合，建议使用对象为中学生，对于未受过教育的人，其信度和效度较差，不推荐使用。
测验结果：
智商分数：该分数的结果评价可参考瑞文标准推理测验，一般，结果在80分以下者，提该学生的智力水平可能存在问题。
注意事项：
由于该测验受文化教育程度的影响，故国内不少专业机构将此智商作为被测者的学习智商（后天智商），它和瑞文的智商（先天智商）可作比较研究。
智力测验概述
大器晚成
能力表现比较晚。达尔文年轻时被认为智力低下；齐白石。
3、能力的团体差异 性别差异在一般智力上或者总的智商方面，男女没有差 异；在特殊能力因素上，男女存在差异，各自在不同的方面 表现出优势。 （1）数学能力的性别差异 是对数学原理和数学符号的理解和运用的能力，这种能力主 要表现在计算和问题解决上。经过大量的元分析，发现： 计算能力：女生仅在中、小学阶段占优势；
调查30个父母有艺术能力的家庭，他们子女64％有 艺术能力；150个父母无艺术能力，子女21％有。
P420 表11-6
血缘关系、环境与智力的相关
遗传起怎样的作用?
遗传对能力确实有一定作用。
遗传决定论： 霍尔，“一两的遗传胜过一吨的教育”。 遗传因素是能力发展的重要条件，但不是决定的 条件。
（二）环境和教育
度的快慢等。
主要的作用：学习新知识和解决新问题。
晶体智力：指已经获得的知识与技能，它是后天习得
的，主要由后天教育和经验决定的，是经验的结晶。
例如， 知识、词汇、计算等方面的能力。 流体智力的发展趋势：先增加后降低。一般在20岁后 达到顶峰，30岁后降低。
晶体智力的发展：一生中一直在发展，到了25岁后， 发展的速度渐趋平缓。
第二节 智力测验
一、什么是智力测验
智力测验：在一定的智力理论和测量理论指导下
，通过测验的方法来衡量人的智力水平高低的一 种科学方法。
现行的智力测验所依据的理论基础主要是传统的 智力因素理论。
二、智力测验应具备的条件
能力测验是用来鉴别能力的科学工具，但
要能成为科学的测量工具，必须具备精确、 可靠以及便于使用等重要条件。即任何良好
智能不足儿童（低常儿童）及其特征：
常用的心理测验
每个题目包括2个自我描述性的陈述
大学生和成年人
人格剖析图
采用迫选法控制社会赞许，一定程度上也提高了测验的信度和效度
用于测查15种不同心理需要反应倾向的相对强度
参照框架是个体而非常模团体，分数具有自比性质
加州心理问卷CPI
以MMPI为基础
采用综合法
高夫
480道题（178道源于MMPI，其他题目反映正常青年和成人人格）
韦克斯勒-贝尔韦量表W-B
韦克斯勒，
贝尔韦
题目难度逐渐增加，分为I型和II型，II型信度和代表度较高
10-60岁
第一个成人量表
修订版
韦
11个分测验，包括6个言语量表和5个操作量表
分测验内题目难度逐渐增加，并且言语分量表和操作分量表交替施测
16-74岁
先将原始分数转化为均属10，标准差3的标准分数（标准20分），再将言语或操作分测验的彼岸准20分相加得到言语或操作量表分，最后将量表转化为均数100，标准差15的智商分数，可以得到言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）
信度和效度比一般的人格测验高
缺点：
题目过多且测试时间过长会影响被试情绪
中文版
宋维真
16岁以上具有初中文化的中国人
采用效标效度嗯哼构想效度
卡特尔16中种人格因素量表16PF
根据根源特质
采用因素分析法
卡特尔
中文版
戴忠种因素）
CD版（缩减版，各106道题）
特殊能力
音乐能力测验
西肖尔音乐才能测验（第一个标准化的音乐能力测验）戈登的音乐能力测验图MAP Drake音乐能力倾向测验
美术能力测验
梅尔美术判断测验（能力与美术成就）格雷福斯图案判断测验（美学知觉和判断）霍恩美术能力问卷（操作性测验）
第九章 智力测验的编制与应用
“智力”一词来源于古拉丁词
intelligence，其意义是代表一种天生的
特点及倾向性。
江西师大心理与教育统计测量中心
心理测量学
代表性的智力定义
(1)智力是学习的能力(伯金汉、科尔文、星汉蒙 等)； (2)智力是适应环境的能力（斯腾、威尔斯、爱德 华、桑代克、品特纳等）；
(3)智力是抽象思维的能力（比奈、推孟等）；
基本测试部分需要40分钟标准测试部分需要1小心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心常见团体智力测验及其应用第三节常见团体智力测验及其应用一团体智力测验发展简史一军队团体智力测验军队甲种测验armyalphatest军队乙种测验armybetatest军队通用分类测验thearmygeneralclassificationtestagct军事服务职业倾向量表armedservicesvocationalaptitudebatteryasvab心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心二学校的团体智力测验加利福尼亚心理成熟测验thecaliforniatestmentalmaturity库尔曼安德森智力测验thekuhlmannandersonintelligencetests海蒙尼尔森心理能力测验thehenmonnelsontestmentalability认知能力测验thecognitiveability奥提斯勒农学习能力测验theotislennonschoolabilitytest心理测量学江西师大心理与教育统计测量中心江西师大心理与教育统计测量中心二常用的团体智力测验一瑞文推理测验瑞文推理测验ravensprogressivematricesrpm也叫瑞文渐进矩阵它是由英国心理学家瑞jcraven于1938年设计的一套非文字智力测验
《中小学团体智力筛选测验》测试报告
《中小学团体智力筛选测验》测试报告一、前言1.智力智力是指生物一般性的精神能力。
指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
这些能力包括以下几点：理解、计划、解决问题、抽象思维、表达意念以及语言和学习能力。
近十几年来，西方不少心理学家提出了多种智力都与具体的认知领域或知识范畴密切相关而独立存在的观点。
其中哈佛大学教授、发展心理学家加德纳（Howar Gadner）提出的“多元智力理论”（Multiple Intelligences）引起了世界范围的广泛关注并成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。
2.智商智商是智力商数的简称，是智力水平高低的一种数量指标，通常以英文缩写IQ来表示，目前使用的智商概念，实质上是离差智商，即依据统计学原理，以个体的智力测验分数在同龄中所处的位置来度量智力水平。
在本测验中，根据智商分数，可以对智力水平做如下评价：IQ在130以上：智力极优。
理论上这样的人在人群中占2.2%。
IQ在120-129：智力优秀。
理论上，这样的人在人群中占6.7%。
IQ在110-119：智力中上（聪明）。
理论上这样的人在人群中占16.1%。
IQ在90-109：智力中等（一般），理论上这样的人在人群中占50%。
IQ在80-89：智力中下（迟钝）,这样的人在人群中占16.1%。
IQ在70-79：智力处于弱智的边缘。
理论上这样的人在人群中占6.7%。
IQ在69 以下：弱智，理论上这样的人在人群中占2.2%。
其中IQ在55-69为轻度，40-54为中度，25-39为重度，小于25为极重。
3.关于中小学智力筛选测验中小学智力筛选测验由我国心理学工作者金瑜、李丹等在1986-1987年以美国A.W.Munzert编制的智力测验为蓝本，经过在上海市的试用修订而成。
修订后的中小学生团体智力筛选测验，适用于我国城市的小学三年级至高中三年级（9-17岁）的学生进行智力筛选。
心理学-智力_真题(含答案与解析)-交互
心理学-智力(总分211, 做题时间90分钟)一、名词解释1.能力SSS_TEXT_QUSTI分值: 3答案:指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。
能力有两层含义：一是实际能力，指个体在先天遗传与后天环境共同作用下所实现的个性心理特征；二是潜在能力，它不是指已经发展起来的实际能力，而是指个体在各种条件适宜下可能发展的心理品质。
2.智力SSS_TEXT_QUSTI分值: 3答案:智力是一个相当复杂的概念，因为它主要与人的高级认知过程相联系。
心理学家从不同方面对智力加以定义，至今还没达成一致的意见。
但总起来说，大多数心理学家把它看作是人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。
这种能力，是个体在遗传的基础上，受到外界环境影响而形成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。
3.心理年龄SSS_TEXT_QUSTI分值: 3答案:也称智力年龄，是指对智力的绝对水平的度量，是受测者通过测验项目所属的年龄。
如果一个儿童只能通过斯坦福一比内测验中五岁组的全部项目，而不能通过六岁组的项目，那么这个孩子的智力年龄为五岁。
如果他不仅通过了五岁组的全部项目，而且通过了六岁组的四个项目，七岁组的三个项目、八岁组的两个项目、九岁组的一个也没通过，则它的智力年龄为六岁六个月。
比率智商SSS_TEXT_QUSTI分值: 3答案:比率智商是心理年龄与实足年龄的比值。
如果心理年龄与实足年龄相等，则智商为1；若心理年龄大于实足年龄，则智商大于1；若心理年龄小于实足年龄，则智商小于1。
这种智商的计算只适用于儿童，其不足之处在于当人发展到一定的年龄后，智力并不随着年龄增长而增长，老年时甚至有下降的现象，使用心理年龄做计算将不符合实际情况。
5.心理测验SSS_TEXT_QUSTI分值: 3答案:离差智商是心理学家韦克斯勒依据统计学原理提出的一种智商的计算方法。
它表示的是个体在相同条件的团体(例如同年龄组)中的相对位置，其实质是将个体的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。
智力测验——学习材料
一、智力测验概述（一）智力测验的起源与发展阅读材料在测量中容易出现误区在19世纪80年代，高尔顿以各敏锐度为指标，以线条长短（视觉）与声音强弱（听觉）的判断为试题，从而测量并推估智力的高低。
此种偏重感官的生理计量法虽可以作为个别差异评定的工具，但是测验结果在教育上实用价值欠佳。
因此，到19世纪末，科学心理学兴起之后，心理学家们放弃了高尔顿生理功能取向，改以心理取向鉴别人类的智力。
1．比奈－西蒙比奈－西蒙于1905年编成了世界上第一套智力测验——比奈－西蒙智力量表。
该测验研究的关键意义在于把智力操作成绩量化。
具体做法是，对每一个实际年龄的儿童都制定一组问题或测验条目。
这些条目可以客观地记分；在内容、性质上因年龄而有区别；不受儿童生活环境差异的影响。
累加一个人所完成的题目数，就可以得到这个人的心理年龄。
如果某儿童的心理年龄等于其实际年龄则为普通儿童；如果超过实际年龄，则为资优儿童；如果低于实际年龄，则为智力落后儿童。
心理年龄这一术语一直沿用至今。
某个题目刚好7岁的儿童有60％能够完成，就把这个题目作为代表7岁儿童一般智力的标志。
对每个年龄都找出6个题目作为智力标志，每个题目都代表2个月的智力。
累加一个人所完成的题目数，就可以得到这个人的心理年龄。
一个5岁儿童完成了所有5岁组的题目，还完成了3个6岁组的题目，他的心理年龄就是5岁6个月。
2．推孟，比率智商以前的比奈测验在用智力年龄作为直接指标时遇到一个问题：智力迟钝者的智力发展特征是智力年龄并不一定保持比实际年龄低两岁的水平，而是会越来越落后于实际年龄。
这样如果直接用心理年龄并不能反映出相对于实际年龄的落后程度。
一个5岁的迟钝儿智力年龄为3岁。
随着他年龄的增长，到了10岁时，他的智力年龄并不是3岁，而是6岁。
推孟对比奈测验衡量智力的方法做了重大修改，引入了智商（IQ ）的概念。
具体公式是：IQ ＝（MA ／CA ）X100智商的计算方法假设某人，其实际龄为8岁2个月，如果以月为单位，他的实际为98个月，亦即CA ＝98。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
常见团体智力测验及其实施
主讲人：何娟娟
智力测验
•智力测验可分为团体智力测验和个别智力测验两类。
•团体智力测验在同一时间内测验许多被试，省时、经济，但结果不如个别测验准确可靠；
•个别智力测验在一定时间内只能测量一个被试，其优点在于测量形式多样，手段精密，反馈及时，但与团体测验相比，较费时费力，不适于大规模测试。
团体智力测验发展简史
•团体智力测验首先来源于军队，它的出现与实际需求是分不开的。
•1917年4月，美国加入第一次世界大战，需要选拔出合格的士兵加入战斗——美国心理学会于7月7日先后发表了陆军甲种测验和陆军乙种测验（第一个团体智力测验）•战后这两个测验转化为民用，出现了许多修订版本，得到广泛应用，因此也出现了滥用的现象。
•随后的20世纪二三十年，美国军方对心理测量的兴趣降到了最低点。
•二战危机隐现，军方对智力测验的兴趣又回升了，开发了军队通用分类测验AGCT，并用这个测验测量了1200万名新兵。
陆军甲种（乙种）测验
•陆军甲种测验
•用途：用于军队招募有阅读能力的人
•8个分测验：知识测验、算术测验、常识测验、异同测验、语句重组并辨真假测验、填数测验、类比测验、句子填空测验。
•效度：与军官评定、斯比量表、教师评定、学业成绩的相关
•陆军乙种测验
•用途：用于文盲和不能参加英语测验的外籍新兵。
•测验项目：包括迷津、立方体分析、补足数列、数目符号、数字校对、图画补缺和几何形分析7个分测验。
学校团体智力测验
•团体测验开发出来以后，应用非常广泛
•在美国几乎三分之二的学校用团体智力测验侧量大约90%的学生，很多团体智力测验现在被称为学业能力测验。
•团体智力测验也广泛应用于幼儿园，这些测验要求幼儿运用一些简单自动的反应形式来回答问题。
常用团体智力测验—瑞文推理测验•瑞文推理测验，简称瑞文测验（Raven’s Progressive Matrices, RPM），瑞文测验按其原名可以译为渐进性矩阵图。
是由英国心理学家瑞文(J．c．Raven)于1938年设计的一种非文字图形智力测验。
因其使用方便，至今仍为国际心理学界、教育界和医学界所使用。
瑞文测验的理论基础
•理论基础：斯皮尔曼的二因素理论为基础，主要测量了一般因素(G因素)中的推断性能力，即个体作出理性判断的能力。
•Raven（1927）认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认知能力，他指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力和推断性能力。
•所谓再生性能力是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，表明个体通过教育所达到的水平，与学校的教育内容有着密切联系；
•所谓推断性能力是指个体作出理性判断的能力，是智能活动的能量，较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，对于个体适应社会生活具有重要意义。
Raven用他自己创制的一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力。
瑞文推理测验的优点
•较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，努力做到公平
•测验对象不受种族与语言等条件的限制,可用于跨文化研究；
•适用的范围广，年龄从5岁半直至老年, 不仅适用于正常人,也适用于具有某些生理障碍的人如聋哑人及丧失语言机能的病人；
•可进行个别测验，也可团体施测；
•使用方便，省时省力；
•结果以百分等级常模解释，直观易懂。
瑞文推理测验
•瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。
•标准型(Standard Progressive Matrices，简称SPM)是瑞文测验的基本型，于1938年问世，适用于8岁以上的被试。
它有5个黑白系列，由ABCDE五个单元构成，每单元12道题目，共计60题。
•题目：一张抽象的长方形图案，图案的右下方缺失一块（即空白），要求被试从呈现在下面的另外6小块（或8小块）供选择的图片中挑选一块符合方阵整体结构的图片填补上去。
供选择的图片中只有一块是正确的，它能使图案或方阵成为一个完美的整体，如下图所示。
瑞文推理测验
•SPM一共由60张图案组成，按逐步增加难度的顺序分成A、
B、C、D、E五组，每组图案都有一定的主题，题目的类型
略有不同。
•A组测知觉辨别力、图形比较、图形想象
•B组测类同、比较、图形组合
•C组测比较、推理、图形组合
•D组测系列关系、图套组合
•E组测套合、互换等抽象思维能力
•题目是按照从易到难的原则依次排列的，每单元在智力活动的要求上也各不相同。
•施测很简单，每个受试者发一册量表和一张答卷纸即可，开头说明后，受试者即可下去，大约需要45分钟左右。
测验结果可以计算出原始分数(满分60分)，然后根据确定受试者的智力等级，或者换算成受试者的智商值。
瑞文推理测验
•彩色型(Colour Progressive Matrices，简称CPM)编制于1947年，是为了适应测量幼儿及智力低下者而设计的。
•共三个单元，每单元12题，共计36个题。
•适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人。
•高级型包括渐进矩阵1型（12题）和2型（48题），主要适用于智力超常者。
•在瑞文测验上得分高于55分的成人进行更精细的区分，这样更强化了瑞文测验的功效。
•瑞文测验广泛应用于教育、医学和人类学领域，在许多国家都有其修订本；
•在我国由张厚粲及全国17个单位组成的协作组完成了对瑞文标准型推理能力测验的修订，中文标准推理测验中国城市修订版；
•1989年，李丹、王栋等分别完成了彩色型和标准型合联合型瑞文测验(Combined Raven’s Test，CRT)中国修订版的城市、成人和农村三个编定工作，制定了三个常模。
•瑞文测验联合型（Combined Raven's Test 简称CRT）是由原瑞文的渐进矩阵标准型与彩色型联合而成，是由72幅图案构成72个题目的一本图册，共六个单元，每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。
•该测验适用于5-75岁的幼儿、儿童、成年人及老年人。
•一般可对团体（10-50人左右）进行测验，而对于幼儿以及智力低下的和不能自行书写的老年人可个别施测
CRT的测量对象
•5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。
幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。
此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。
CRT：测来做什么？
•对人的智力水平的高低作出评估；
•临床诊断。
CRT：怎么测？
•测验的实施
•测验的记分
•结果的解释
施测步骤
•正常三年级以上的儿童与65以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；
•本测验40分钟内交卷，测验进行到20分钟及30分钟各报一次时间；
•幼儿及弱智者在个别施测时，A、Ab、B系列全部完成，C、
D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测。
测验的记分
•原始分数：本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。
•百分等级：本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
例如一个16岁城市儿童测得原始总分为55分，先查百分等级常模表得55分相应的百分等级为70，再查智商常模表得70百分等级的IQ为108。
测验的注意事项
•主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。
•团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。
•团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理1-2人。
每次施测团体应不超过50人。
•主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。
其他团体智力测验
•奥提斯—勒农学习能力测验
•两个言语分测验和三个非言语分测验（图形推理、数字推理和数量推理）
•适用于5-18岁的少年儿童
•主要用来测评学习新事物需要的精确知觉，对观察到的事物的再认与回忆、逻辑思维、理解力、抽象力以及迁移能力等
•测量时间不超过75分钟
•翁德里克人事测验
•建立在奥提斯心理能力自测测验的基础之上
•是最简短、最流行的团体智力测验之一
•全套有50道选择题，时间仅需15分钟
•题目包括分析、定义、逻辑推理、算数问题、空间关系、单词对比和方向寻找
•在商业和工业领域的人事选拔中得到广泛应用
认知能力测验
•桑代克
•初级型：口头、词汇、关系概念、多重智力和数量概念•文字测验：词汇、句子填充、语词分类、语词类推•数量测验：数的大小比较、数列补充、建立关系
•非文字测验：图形分类、图形推理、图形综合
团体测验与个体测验的差异•团体测验个体测验
•题型多项选择开放式•计分计算机计分施测者计分•施测方式团体个体•用途筛选诊断•样本极大一般•施测时间短长。