学生团体智力测验
心理健康测试所使用的量表
精品文档
.
心理健康测试所使用的量表
智力测验：瑞文标准推理测验，瑞文高级推理测验，团
体智力测验；人格测验：艾森克个性测验(16-18岁)，卡特尔16pf人格测验(高中)；情绪测验：抑郁自评量表(SDS)，流调用抑郁自评量表(CES)，焦虑自评量表(SAS)，Sarason 考试焦虑量表；行为测验：多动症诊断标准；学习及能力测验：威廉斯创造能力测验，学习障碍儿童筛查量表，划消测验（注意力测验）；心理健康：90项症状清单(SCL90)，中学生心理健康检测；家庭教育环境：父母养育方式评价量表(EMBU)，家庭环境量表(FES)；职业倾向：职业兴趣调查问卷，霍兰德职业倾向问卷；其他：自杀态度问卷(QSA)，青少年生活事件量表(ASLEC)。
学习及能力测验：中学生学习方法测验，中学生学习动机调查表，中学生意志力调查表，考试行为困扰心理测查；心理健康：中学生心理健康综合测量，一般性焦虑问卷（GAT）；自我意识：中学生自信心困扰检测，一般自我效能感测验；生活环境：中学生在校适应能力诊断，学生人际交往能力自我评定，同学关系困扰调查表，师生关系困扰调查表。
2018年《心理与教育测量学》试题库
2018年《心理与教育测量学》试题库1.中国古代医书《黄帝内经》将人分为太阴、太阳、少阴、少阳、阴阳和平五种，这体现了五行学说的思想。
2.XXX将人分为中人、中人以下、中人以上，这相当于测量学中的定量量表和定性量表。
3.XXX按照能力和知识将人分为中人、中人以上、中人以下三等，他说“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。
”这种划分包含了优劣等级的思想。
4.XXX曾对齐XXX说：“权，然后知轻重；度，然后知长短。
物皆然，心为甚。
XXX之。
”这可以说是关于心理特性的测量的最早表述了。
5.1884年，XXX在伦敦的国际博览会上设立了一个健康展览馆，参观者只要付三个便士就可以得到13个有关自己身体素质的信息。
6.高尔顿最重要的贡献之一，就是将统计方法应用于对个体差异的资料的分析中，他创造了一种个体差异的测量方法。
7.XXX于1890年发表了《心理测验和测量》一文，首创了这个术语。
8.1905年，阿尔弗雷德·比奇与其助手西蒙（T.Simon）合作完成了世界上第一个智力测试量表——比奇-西蒙智力量表。
9.著名美国学者XXX指出：“在测验领域，19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是XXX的十年，20世纪头十年则是比奇的十年。
”10.比奇-西蒙量表的问世，吸引了全世界心理学家的注意，在短时间内迅速传播到世界许多国家。
其中最著名的是XXX-比奇智力量表。
11.XXX的学生XXX等人利用心理测验原理，编制了第一批教育测验的鼻祖。
12.1905年，世界上第一个智力测试量表问世，人们称之为量表。
13.根据测验的对象来分，测验可以分为个体测验、群体测验、成对测验。
14.根据测验的人数来分，测验可以分为个别测验、群体测验。
15.根据测验结果的解释模式来分，测验可以分为绝对评定法、相对评定法。
16.测验的编制首先要明确，也就是要编制的测验是用来测量哪种心理特质的。
17.测验的编制需要明确测验的使用对象。
心理测量实验四：画人智力测验
浙江大学实验报告课程名称：心理测量实验类型：测量实验实验项目名称：画人智力测验（DAPT）学生姓名：刘劼专业: 软件工程学号: 3072211037 同组学生姓名：无指导老师：实验地点：西溪心理楼四楼实验日期：2010年11月1日一、实验目的和要求1.1实验目的：通过本实验要求学生熟练掌握画人智力测验的操作，特别是评分技术，能用本测验迅速筛查小学阶段儿童智能情况。
1.2实验要求本测验施测时一般注意事项与其他智力测试的要求相同。
团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。
测试应当在适宜的场所进行，要求光线适宜，安静无噪声，周围无人物图画，桌椅的大小高低恰当。
主试注意与被试儿童的合作、建立融洽的关系。
以适当的信息让被试儿童明确测验的任务。
严格按照施测程序和指导语施测。
二、实验内容和原理2.1实验原理简介智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。
指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题, 抽象思维, 表达意念以及语言和学习的能力。
智力在狭窄的定义中是以智力测验来衡量(见智商)。
这些测验是最准确的(可靠及有效的)心智量度测验，但是它们不是用来量度创造力、个性、性格或智慧。
智力测验有很多方式，但全都是量度相同的智力。
2.2 实验内容画人测验又称为绘人测验，是一种简便易行的智能评估工具，有时也用来评估人格。
1885年，英国学者库克首先描述了儿童画人的年龄特点。
此后，许多学者开始探讨通过儿童绘画来了解其智能发展是情况。
1926年，美国心理学家古迪纳夫首次提出画人测验可作为一种智力测验，并将这一方法标准化。
是适于4～12岁儿童的智力测量工具。
1963年，哈里斯对画人测验进行了系统研究和全面修订，发表了“古氏——哈氏画人测验”。
1968年，考皮茨也编制了画人计分量表，并首次提出了画人测验的30项发育指标。
第一章 心理与教育测量概论
学习目标
了解一般测量的特定及分类 掌握心理与教育测量的定义及理论基础 理解心理测验的特点及功能 树立科学的态度
心理测量的几个问题
测什么？如何测？
在什么水平的量尺上如何来指定值？ 所的测值可靠吗？ 测到的是否就是本来要测的东西？
测什么？
简单的心理过程，复杂的 认知方面的特性，情感与人格方面 知识与技能，基本的心理素质
按测验功能分
成就测验与预测测验 难度与速度测验 描述性测验与诊断测验 常模参照测验 标准参照测验 潜力参照测验
按评价所参照的标准分：
十、心理与教育测验的种类（续二）
其他分类：
典型行为测验与最佳行为测验。 标准化测验与非标准化测验。 计算机化测验与非计算机化测验。 客观式测验与论文式测验（主观式测验） 自适应测验与非自适应测验
?命名量表nominalscale?顺序量表ordinalscale?等距量表equalintervalscale?比率量表ratioscale种类基本特征功能运算举例命名属性类别分类或描述性别民族职业?顺序无相等单位无绝对零点1等级不能品德能力爱好?等距有相等单位无绝对零点2差异决策和比较可温度成绩分数?比率有相等单位有绝对零点3比值决策和比较可身高体重投资?不同水平的量表六心理与教育测量的定义?定义
十二、心理测验工作者的素养
1. 对使用的工具很熟悉 2. 完全掌握了测验操作技术 3. 必需掌握所用测验的分析方法 4. 有广博的社会知识，善于与各种年龄、工 作和各种个性（包括疾病）的人打交道 （建立rapport) 5. 有通情(empathy)能力
国际标准智商测试(题) 带答案
指导语：本测验共有60个题目，你应在45分钟内做完，不要超时。
1、五个答案中哪一个是最好的类比？工工人人人工人对于2211121相当于工工人人工人人工对于1)221221122)221121223)221121124)112212215)212211212、找出与众不同的一个：①铝②锡③钢④铁⑤铜3、五个答案中哪一个是最好的类比？4、找出与众不同的一个：5、全班学生排成一行，从左数和从右数沃斯都是第15名，问全班共有学生多少人？①15 ②25 ③29 ④30 ⑤316、一个立方体的六面，分别写着A B C D E F 六个字母，根据以下四张图，推测B的对面是什么字母？7、找出与“确信”意思相同或意义最相近的词：①正确②明确③信心④肯定⑤真实8、五个答案中哪一个是最好的类比？脚对于手相当于腿对于___________①肘②膝③臂④手指⑤脚趾9、五个答案中哪一个是最好的类比？10、如果所有的甲是乙，没有一个乙是丙，那么，一定没有一个丙是甲。
这句话是：①对的②错的③既不对也不错11、找出下列数字中特殊的一个：1 3 5 7 11 13 15 1712、找出与众不同的一个：13、沃斯比乔丹大，麦瑞比沃斯小。
下列陈述中哪一句是正确的？1）、麦瑞比乔丹大2）、麦瑞比乔丹小3）、麦瑞与乔丹一样大4）、无法确定麦瑞与乔丹谁大14、找出与众不同的一个：15、五个答案中哪一个是最好的类比：“预杉”对于“须抒”相当于8326对于________.①2368 ②6238 ③2683 ④6328 ⑤362816、沃斯有12枚硬币，共3角6分钱。
其中有5枚硬币是一样的，那么这五枚一定是：①1分的②2分的③5分的17、找出与众不同的一个：①公里②英寸③亩④丈⑤米18、经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”；“苹果甘蔗水蜜桃”的意思是“执行秘密计划”；“广柑香蕉西红柿”的意识是“星期三的胜利属于我们”；那么，“大鸭梨”的意思是：①秘密②星期三③进攻④执行⑤计划19、五个答案中哪个是做好的类比？爱对于恨相当于英勇对于_______.①士气②安全③怯懦④愤怒⑤恐怖20、一本书的价格低了50%。
中小学生心理健康档案大纲
Ⅱ课程内容和考核目标第一章心理测评概述一、学习目的和要求1、了解心理测评的定义、特性与功能心理测评在中小学心理教育中的应用2、理解心理测验的定义与分类3、理解心理测验标准的化问题，以及心理测验的质量评估的四个方面的指标（信度、效度、难度与区分度）的含义4、了解心理测评的非心理测评的方法及其与心理测验的关系本章重点：心理测评的定义、特性与功能心理测评在中小学心理教育中的应用本章难点：理解心理测验标准化的问题，以及心理测验的质量评估的四个方面的指标（信度、效度、难度与鉴别度）的含义二、课程内容第一节心理测评的基本概念（一）心理测评的定义（二）心理测评的特性1、心理测评的间接性2、心理测评的相对性3、心理测评的客观性（三）心理测评的功能1、描述2、诊断3、预测4、评价5、咨询（四）心理测评在中小学教育中的作用第二节心理测评的测验技术（一）心理测评的定义（二）心理测评的质量评估1、项目分析2、信度评估3、效度评估（三）心理测验的标准化1、统一指导语2、统一时限3、统一评分4、建立常模（四）对待心理测验的正确态度第三节心理测评的非测验技术（一）观察法1、观察法的特点2、观察法的评价（二）访谈法1、访谈法的特点2、访谈法的评价（三）问卷1、访谈法的特点2、访谈法的评价三、考核知识点（一）心理测评的基本概念1、心理测评的定义和特征（二）心理测评的测验技术1、心理测评的定义2、项目分析的步骤3、题目的难度和区分度4、信度的定义5、信度的分类和方法6、效度的定义7、效度的分类和方法8、心理测验的标准化（三）心理测评的非测验技术1、观察法的特点和评价2、访谈法的特点和评价3、问卷法的特点和评价四、考核要求（一）心理测评的基本概念1、心理测评的定义和特征（识记）（二）心理测评的测验技术1、心理测评的定义（识记）2、项目分析的步骤（领会）3、题目的难度和区分度（简单应用）4、信度的定义（识记）5、信度的分类和方法（综合应用）6、效度的定义（识记）7、效度的分类和方法（综合应用）8、心理测验的标准化（领会）（三）心理测评的非测验技术1、观察法的特点和评价（简单应用）2、访谈法的特点和评价（简单应用）3、问卷法的特点和评价（综合应用）第二章中小学生能力测量一、学习目的与要求1、了解能力的概念与理论2、了解与智力有关的心理学问题3、了解基本的智力测验、能力倾向测验和特殊能力测验4、理解各种测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等5、了解智力鉴定的一般问题本章重点：几个智力测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等本章难点：几个智力测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等，智力的概念与智力理论二、课程内容1第一节能力理论概述（一）能力二因素论（二）智力多因素论（三）智力层次理论（四）智力的可变性与稳定性第二节智力测验（一）智力测验的产生1、比奈-西蒙量表2、离差智商3、智力测验的价值（二）常用智力测验介绍1、个体智力测验2、比奈-西蒙量表3、韦克斯勒量表4、团体智力测验5、瑞文推理测验第三节能力倾向测验（一）能力倾向测验的产生（二）常用能力倾向测验介绍1、学术能力倾向测验（SAT）2、分辨能力倾向测验（DAT）第四节特殊能力测验（一）特殊能力测验的产生（二）常用特殊能力测验介绍1、音乐能力测验2、美术能力测验3、机械能力测验三、考核知识点（一）能力理论概述1、能力二因素论2、智力多因素论3、智力层次理论4、智力的可变性与稳定性（二）智力测验1、智力测验的产生2、个体智力测验3、比奈-西蒙量表4、韦克斯勒量表5、团体智力测验6、瑞文推理测验（三）能力倾向测验1、能力倾向测验的产生2、学术能力倾向测验（SAT）3、分辨能力倾向测验（DAT）（四）特殊能力测验1、特殊能力测验的产生2、音乐能力测验3、美术能力测验4、机械能力测验四、考核要求（一）能力理论概述1、能力二因素论（领会）2、智力多因素论（领会）3、智力层次理论（领会）4、智力的可变性与稳定性（领会）（二）智力测验1、智力测验的产生（识记）2、个体智力测验（简单应用）3、比奈-西蒙量表（简单应用）4、韦克斯勒量表（简单应用）5、团体智力测验（简单应用）6、瑞文推理测验（综合应用）（三）能力倾向测验1、能力倾向测验的产生（识记）2、学术能力倾向测验（SAT）（简单应用）3、分辨能力倾向测验（DAT）（综合应用）（四）特殊能力测验1、特殊能力测验的产生（识记）2、音乐能力测验（简单应用）3、美术能力测验（简单应用）4、机械能力测验（简单应用）第三章中小学人格测验一、学习目的与要求1、理解关于人格的气质理论2、理解关于人格的性格理论3、了解测量人格的主要量表类型：自陈量表、投射测验、人格评定量表4、理解几个重要人格测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等本章重点：几个重要人格测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等本章重点：几个重要人格测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等二、课程内容第一节人格理论（一）关于气质的心理学研究1、盖伦的气质学说2、巴甫洛夫的神经活动类型学说3、艾森克的人格维度理论（二）关于性格的心理学研究1、巴甫洛夫的暂时神经联系学说2、奥尔波特的特征理论（三）气质与性格的联系和区别第二节自陈量表（一）自陈量表的定义和特征1、自陈量表的定义2、自陈量表的基本假设3、自陈量表的特征4、自陈量表的评价2（二）卡特尔16种人格因素测验（16PF）（三）艾森克人格问卷（EPQ）第三节投射测验（一）投射测验的定义和特征1、投射测验的定义2、投射测验的基本假设3、投射测验的特征4、投射测验的评价（二）罗夏克墨迹测验（三）主题统觉测验（四）逆境对话测验第四节人格评定（一）人格评定的定义和特征1、人格评定的定义2、人格评定量表的定义和组成3、人格评定量表的形式4、人格评定量表的评价（二）萧孝嵘品质评定量表（三）形容词检核表三、考核知识点（一）气质理论（二）性格理论（三）气质与性格的联系和区别（四）自陈量表1、自陈量表的定义和基本假设2、自陈量表的特征3、自陈量表的评价4、卡特尔16种人格因素测验（16PF）5、艾森克人格问卷（EPQ）（五）投射测验1、投射测验的定义和基本假设2、投射测验的特征3、投射测验的评价4、罗夏克墨迹测验5、主题统觉测验6、逆境对话测验（六）人格评定1、人格评定的定义2、人格评定量表的定义和组成3、人格评定量表的形式4、人格评定量表的评价5、罗夏克墨迹测验6、主题统觉测验四、考核要求（一）气质理论（领会）（二）性格理论（领会）（三）气质与性格的联系和区别（领会）（四）自陈量表1、自陈量表的定义和基本假设（领会）2、自陈量表的特征（领会）3、自陈量表的评价（领会）4、卡特尔16种人格因素测验（16PF）（综合应用）5、艾森克人格问卷（EPQ）（综合应用）（五）投射测验1、投射测验的定义和基本假设（领会）2、投射测验的特征（领会）3、投射测验的评价（领会）4、罗夏克墨迹测验（简单应用）5、主题统觉测验（简单应用）6、逆境对话测验（简单应用）（六）人格评定1、人格评定的定义（识记）2、人格评定量表的定义和组成（识记）3、人格评定量表的形式（领会）4、人格评定量表的评价（领会）5、罗夏克墨迹测验（简单应用）6、主题统觉测验（综合应用）第四章中小学兴趣、态度和价值观测量一、学习目的和要求1、理解兴趣、态度、价值观测验的概念、形成和影响因素2、了解中小学生兴趣、态度、价值观的特点以及测量的方法3、理解兴趣、态度、价值观测验的常用测量量表的理论背景、实施注意事项以及计分解释等本章重点：兴趣、态度、价值观测验的概念、形成和影响因素、中小学生的特点、以及测量的方法本章重点：兴趣、态度、价值观测验的概念、形成和影响因素、中小学生的特点、以及测量的方法二、课程内容第一节兴趣测验（一）兴趣的概念1、兴趣的概念2、兴趣对于学生学习的影响（二）兴趣的形成1、基础是需要2、兴趣的影响因素（三）中小学生兴趣的特点（四）兴趣的测量1、观察法2、谈话法3、问卷调查法（五）常用兴趣测量量表1、斯特朗-坎贝尔兴趣问卷（SVIB-SCⅡ）2、库德的兴趣问卷第二节态度测验3（一）态度的概念1、态度的概念2、学习态度与学习兴趣、学习动机的区别和联系（二）学习态度的培养（三）态度的测量和评价1、行为观察法2、投射技术3、评定法（四）常用态度量表介绍1、明尼苏达学校态度调查表第三节价值观测验（一）价值观的概念1、价值观的概念2、价值观的形成和发展的影响因素（二）中学生价值观的特点（三）价值观的类型1、六型价值观分类2、日本职业价值观分类（四）价值观的测量1、作品分析法2、个案分析法3、量表法（五）常用价值观测验介绍1、价值观研究量表三、考核知识点（一）兴趣测验1、兴趣的概念2、兴趣对于学生学习的影响3、兴趣的形成和影响因素4、中小学生兴趣的特点5、兴趣的测量6、斯特朗-坎贝尔兴趣问卷（SVIB-SCⅡ）（二）态度测验1、态度的概念2、学习态度与学习兴趣、学习动机的区别和联系3、学习态度的培养4、态度的测量和评价5、明尼苏达学校态度调查表（三）价值观测验1、价值观的概念2、价值观的形成和发展的影响因素3、中学生价值观的特点4、价值观的类型5、价值观的测量6、价值观研究量表四、考核要求（一）兴趣测验1、兴趣的概念（识记）2、兴趣对于学生学习的影响（领会）3、兴趣的形成和影响因素（领会）4、中小学生兴趣的特点（领会）5、兴趣的测量（综合应用）6、斯特朗-坎贝尔兴趣问卷（SVIB-SCⅡ）（简单应用）（二）态度测验1、态度的概念（识记）2、学习态度与学习兴趣、学习动机的区别和联系（领会）3、学习态度的培养（领会）4、态度的测量和评价（领会）5、明尼苏达学校态度调查表（简单应用）（三）价值观测验1、价值观的概念（识记）2、价值观的形成和发展的影响因素（领会）3、中学生价值观的特点（领会）4、价值观的类型（简单应用）5、价值观的测量（综合应用）6、价值观研究量表（简单应用）第五章中小学生心理健康测量一、学习目的与要求1、了解健康和心理健康、心理健康标准及其重要性2、掌握心理健康的内在机制的相关理论3、理解几个心理健康测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等本章重点：心理健康测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等本章难点：心理健康测验的理论背景、实施注意事项以及计分解释等二、课程内容第一节心理健康概述（一）心理健康的标准（二）心理健康的现实意义（三）心理健康的内在机制1、弗洛伊德的人格结构冲突理论2、弗洛伊德的的焦虑分类3、阿德勒的缺陷补偿理论4、霍妮的焦虑理论5、埃里克森的自我概念发展理论6、罗杰斯的自我不协调理论（四）心理健康的保护机制1、弗洛伊德的自我防卫机制2、保护机制的意义第二节心理健康测验（一）明尼苏达多相人格测验（MMPI）（二）心理健康诊断测验（MHT）三、考核知识点4（一）心理健康概述1、心理健康的标准2、心理健康的现实意义3、弗洛伊德的人格结构冲突理论4、弗洛伊德的的焦虑分类5、阿德勒的缺陷补偿理论6、霍妮的焦虑理论7、埃里克森的自我概念发展理论8、罗杰斯的自我不协调理论9、弗洛伊德的自我防卫机制10、保护机制的意义（二）心理健康测验1、明尼苏达多相人格测验（MMPI）2、心理健康诊断测验（MHT）四、考核要求（一）心理健康概述1、心理健康的标准（识记）2、心理健康的现实意义（识记）3、弗洛伊德的人格结构冲突理论（领会）4、弗洛伊德的的焦虑分类（领会）5、阿德勒的缺陷补偿理论（领会）6、霍妮的焦虑理论（领会）7、埃里克森的自我概念发展理论（领会）8、罗杰斯的自我不协调理论（领会）9、弗洛伊德的自我防卫机制（领会）10、保护机制的意义（领会）（二）心理健康测验1、明尼苏达多相人格测验（MMPI）(简单应用)2、心理健康诊断测验（MHT）(综合应用)第六章中小学生心理档案的意义一、学习目的与要求1、了解建立学生档案的定义、意义、建立的基本原则2、理解心理档案建立的一般程序3、理解小学生、中学生学生档案的建立和使用本章重点：建立学生档案的意义、原则、一般程序，中小学生学生档案的建立和使用本章难点：建立学生档案的意义、原则、一般程序，中小学生学生档案的建立和使用二、课程内容第一节建立学生心理档案的意义（一）学生心理档案的建立有助于进一步完善教育教学的工作，提高教育教学质量（二）学生心理档案的建立有助于促进学生心理的发展（三）学生心理档案的建立有助于学生心理健康工作的开展第二节建立学生心理档案的原则（一）科学性原则（二）系统性原则（三）发展性原则（四）保密性原则（五）教育性原则（六）最佳经济原则第三节建立学生心理档案的一般程序（一）确定心理档案的内容1、学生的基本情况2、智力状况以及教育建议3、个性特征分析及培养建议策略4、心理健康状况及辅导对策5、学习心理分析及教育对策6、职业能力倾向类型分析（二）选择合适的测评工具进行施测（三）结果解释和建立心理档案1、计分2、结果解释3、提出培养教育建议4、建立心理档案第四节小学生心理档案的建立和使用（一）小学生心理档案的内容1、小学生生理心理特点2、小学生心理档案的内容（二）小学生心理档案的建立（三）小学生心理档案的使用第五节中学生心理档案的建立与使用（一）中学生心理档案的内容1、中学生生理心理特点2、中学生心理档案的内容（二）中学生心理档案的建立（三）中学生心理档案的使用三、考核知识点（一）建立学生心理档案的意义（二）建立学生心理档案的原则（三）建立学生心理档案的一般程序1、确定心理档案的内容2、选择合适的测评工具进行施测3、结果解释和建立心理档案（四）小学生心理档案的建立和使用1、小学生心理档案的内容2、小学生心理档案的建立3、小学生心理档案的使用（五）中学生心理档案的建立与使用1、中学生心理档案的内容2、中学生心理档案的建立3、中学生心理档案的使用四、考核要求（一）建立学生心理档案的意义（识记）（二）建立学生心理档案的原则（领会）5（三）建立学生心理档案的一般程序1、确定心理档案的内容（识记）2、选择合适的测评工具进行施测（综合应用）3、结果解释和建立心理档案（简单应用）（四）小学生心理档案的建立和使用1、小学生心理档案的内容（识记）2、小学生心理档案的建立（综合应用）3、小学生心理档案的使用（综合应用）（五）中学生心理档案的建立与使用1、中学生心理档案的内容（识记）2、中学生心理档案的建立（综合应用）3、中学生心理档案的使用（综合应用）附录题型举例一、单项选择题 (在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在括号内。
智力测验：问卷(A4版)
中小学生团体智力测验注意！在答题前，首先阅读下列测验指导。
A．说明（1）限在45分钟内回答以下60个问题，决不能超过这个时间限制。
（2）回答所有的测验题目，不要空着。
如不知道答案，也可以猜测。
猜测的影响在评分中已考虑了。
（3）如果觉得一个测题似乎不只有一个答案或者没有任何正确的答案，那么，就在五个答案选项中挑选你认为比较合适的。
设计这个测验的目的是为了考考你的思维和推理的能力。
B．测题举例（在测验之前，请仔细学习下面的例题）（1）有些测题要求你作出对比的。
例一：船对水好比飞机对：(A) 太阳(B) 大地(C) 水(D) 天空(E) 树答案是(D) 天空。
一只船航行于水上可以比作飞机飞行于天空。
例二：下面五个图形哪一个可选作最合适的对比？答案是(C) ，一个园被分为两半，可以比作一个正方形分为两半。
（2）有些测题是给你五样物件，其中四个有些方面是相同，也就是说它们是类似的。
只有一个是同其余的四个不相似的，要求你把它选出来。
例一：五个中哪一个最不象其它四个？(A) 狗(B) 车(C) 猫(D) 鸟(E) 鱼答案是(B) 车。
其它都是有生命的动物，车子不是。
例二：五个图样中哪一个最不象其它四个？答案是(D) 。
其余四个都是由直线组成的。
园不是。
（3）有些测题是写出一系列的数字和字母，它们是按一定的次序和某种规则排出的，但是其中一个是违反这个规则的，要求你找出来。
例：1－3－5－7－9－10－11－13答案是10。
自1开始依次排列的奇数，10是偶数，不属于这个系列。
（4）有些测题是要求你去解答问题，但都需要高深的数学知识。
它们只是测验你解答问题是不是合乎逻辑，是不是很好地思考。
现在开始测验，仔细阅读每一个测题，把答案写在答案纸上。
1．这五个东西中哪一个最不象其它四个？(A) 熊(B) 蛇(C) 牛(D) 狗(E) 虎2．现在时钟指的是四点五十分，如果把长针和短针的位置换一下，那么指的大约是什么时间?(A) 十点(B) 十点十五分(C) 十点二十四分(D) 十点三十分(E) 五点3．下面五个图样中哪一个可作最合适的对比？4．下面五个中哪个最不象其它四个？(A) 马铃薯(B) 茄子(C) 苹果(D) 萝卜(E) 刀豆5．下面五个图样中哪一个可以选作最合适的对比？6．小明12岁是他弟弟年龄的3倍，当小明年龄是他弟弟年龄的2倍时，他几岁？(A) 15 (B) 16 (C) 18 (D) 20 (E) 217．下面五个词中哪一个可作最合适的对比？兄弟对姐妹好比侄女对：(A) 母亲(B) 女儿(C) 姑母(D) 姨夫(E) 侄子8．下面五个字母中哪一个最不象其它四个？9．下面五个词中哪一个可作最合适的对比？牛奶对奶瓶好比信对：(A) 邮票(B) 钢笔(C) 信封(D) 书(E) 邮件10．下面五个图样中哪一个最不象其它四个？11．下面五个数目中哪一个可作最合适的对比？LIVE对EVIL 好比5232对：(A) 2523 (B) 3252 (C) 2325 (D) 3225 (E) 522312．“如果有些甲是乙，有些乙是丙，那么，有些甲肯定是丙”。
智力障碍儿童的发展与教育教学内容
智⼒障碍⼉童的发展与教育教学内容智⼒障碍⼉童的发展与教育1.我国智⼒障碍定义：智⼒障碍也称智⼒残疾、智⼒低下、精神发育迟滞、智⼒落后、智能障碍等。
我国的定义分是指智⼒显著低于⼀般⼈⽔平，并伴有适应⾏为的障碍。
此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全⾯、⼴泛、有限和间歇的⽀持。
智⼒残疾包括:在智⼒发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智⼒迟滞；或者智⼒发育成熟以后，由于各种有害因素导致智⼒损害或智⼒明显衰退。
2.美国智⼒障碍定义：①智⼒障碍是⼀种障碍。
②智⼒障碍意味着在智⼒功能上有显著限制，具体表现为，使⽤适当的智⼒测验⼯具进⾏评估时，其智商低于均数（M）两个标准差（SD）以上。
③在适应⾏为⽅⾯有显著限制，具体表现在概念性、社会性以及实践性技能⽅⾯限制。
④障碍发⽣在18岁以前。
3. ICF的定义：ICF是WHO提出的国际通⽤的在个体和群体⽔平上描述和测量健康的框架，是由⾝体功能和结构、活动和参与、环境因素和个⼈因素等四种成分组成的理论性结构。
在ICF中，残疾是指以下内容的任何⼀种或全部：损伤、活动受限、参与受限以及受环境因素限制。
损伤是指⾝体功能和结构明显偏离和丧失。
活动受限指个体进⾏活动的困难。
参与受限指个体在实际⽣活中遇到的问题。
环境因素指⽣活中的⾃然、社会和态度的环境。
所有ICF的成分都是独⽴并且相互关联的。
4.智⼒障碍定义使⽤的注意事项：在智⼒障碍定义的使⽤中，需要考虑以下⼏点：①当前功能的限制必须在⼀定社会环境和⽂化中考察，⽽不是离开其所处环境和⽂化割裂地评定，应以个体同龄伙伴作为参照对象。
②评估应当考虑⽂化和语⾔的多元性以及在沟通、感知、运动和⾏为⽅⾯的个别差异，兼顾个体多样性及其独特反应。
③在同⼀个体内部，局限往往与优势共存。
智⼒障碍⼈群是⼀个特殊的群体，他们某些⽅⾯表现为智⼒障碍，但同时也可能具备⼀些独⽴于其智⼒障碍的能⼒，表现在某些适应技能领域或某项适应技能的某⼀⽅⾯。
常用心理量表介绍
1、特殊儿童评估表：该量表主要用于对一些行为特征表现突出的超常儿童进行评估。
2、Sarason考试焦虑量表：该量表主要针对学生在学习过程中所表现出来的考试焦虑。
3、划消测验：该测验是让被试者在10分钟内尽可能多的划出所要求的数字。
4、学习障碍儿童筛查量表：该量表主要是通过老师对学生在学习过程中所体现出来的从而对有学习障碍的儿童做出一个客观的评价，以便尽早加以干预。
5、婴儿—初中生学生社会生活能力量表：该量表主要适用于婴儿至初中生年龄段6、中学生心理健康检测：该量表主要反映中学生心理健康方面的问题，对广大学生认识自己的心理健康状况，自己发现自己的心理健康问题，具有十分重要的意义。
7、霍兰德职业倾向：该量表主要通过兴趣倾向，个体经历，人格倾向等三方面的测试。
8、多动症诊断标准：主要是医生通过对求询者一些日常生活中的多动行为表现的认定。
智力测验智力测验是通过测验的方式来衡量个体智力水平高低的一种方法。
目前社会上流行的衡量智力方法很多。
下面简单介绍本公司提供的智力测验及其特点，以便大家选用。
1、瑞文标准推理测验：本测验是一种非文字的智力测验，主要用于智力诊断和人才选拔与培养。
测验具有信度，效度高的特点。
测验对象不受文化、种族和语言的限制，使用年龄范围广（5.5岁到65岁）。
可进行个别测试，也可在团体中实施，使用方便，省时省力。
目前广泛运用于儿科、精神科等医院临床、企业招聘、职业指南、学校学生、人才选拔以及进行各类比较性研究和跨文化研究。
2、瑞文高级推理测验：本测验是比瑞文标准推理测验难度更大的一种非文字智力测验工具。
测验适用于瑞文标准推理测验结果百分位在90%或以上者。
目前主要用来选拔人才。
3、团体智力测验：包括了考察左脑能力和右脑能力的项目，它不仅能测出个体总的智力水平，还能测出其左脑（抽象思维）占优势还是右脑（形象思维）占优势。
适用于11岁以上的青少年或成年人，尤其适合于高中以上，理工科专业的学生或年轻人，而对于文科及艺术类专业的人以及年龄过大（45岁以上）会有一定影响。
心理测验5.0版量表说明
大学生心理测验软件5.0网络版指导手册上海惠诚咨询有限公司瑞文标准推理测验 (3)高级瑞文推理测验 (4)团体智力测验 (4)明尼苏达多相人格调查表 (5)卡特尔人格测试 (8)艾森克个性测验 (15)爱德华个人偏好测验 (16)90项自觉症状 (18)生活事件量表 (19)A型行为类型问卷 (20)家庭环境量表 (22)OLSON婚姻质量问卷 (23)防御方式问卷（DSQ） (25)惧怕否定评价量表（FNE） (26)个人评价问卷（PEI） (27)社交回避及苦恼量表（SAD） (27)情绪-社交孤独问卷（ESLI） (28)情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡 (28)YALE-BROWN强迫量表 (29)社交焦虑量表 (29)焦虑自评量表（SAS） (29)抑郁自评量表（SDS） (30)儿童行为量表（家长用表） (30)CONNER’S父母量表 (31)简明精神病量表 (32)日常生活能力量表（ADL） (32)社会功能缺陷筛选量表 (33)躁狂量表 (33)精神症状全面量表 (34)抗抑郁药副反应量表 (34)锥体外系副反应量表 (34)阴性症状量表 (35)阳性症状量表 (36)痴呆简易筛查量表 (36)老年临床评定量表 (37)缺血指数量表 (37)UCLA孤独量表 (38)康奈尔医学指数 (38)简易智力状态检查（MMSE） (39)密西根酒精调查表（MAST） (40)纽卡斯尔抑郁诊断量表（NDI） (40)BECK抑郁自评问卷（BDI） (41)状态-特质焦虑问卷（STAI） (41)艾森克情绪稳定性 (42)流调用抑郁自评量表 (44)汉密顿焦虑量表 (44)汉密顿抑郁量表（HRSD） (45)生活满意度量表 (46)总体幸福感量表（GWB） (46)阿森斯失眠量表 (46)贝克焦虑量表(BAI) (47)长谷川痴呆量表（HDS） (47)副反应量表(TESS) (48)护士用住院病人观察量表 (49)简易应对方式问卷 (49)健康状况问卷 (50)老年抑郁量表 (51)纽芬兰纪念大学幸福度量表 (52)疲劳量表-14 (53)匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI) (54)气质问卷 (54)社会支持评定量表 (54)世界卫生组织生存质量测定量表（WHOQOL） (56)心理健康测查表 (58)医院焦虑抑郁量表 (63)应付方式问卷 (64)瑞文标准推理测验简介：瑞文标准推理测验（Raven's Standard Progressive Matrices）是英国心理学家瑞文（J．C．Raven）1938年设计的非文字智力测验。
智力测验-教招心理学知识点
智力测验-教招心理学知识点（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!智力测验-教招心理学知识点关于智力测验是心理学部分的内容。
中学生心理测验量表一览表
测验内容
适用对象
283 题，分为语言量表（常识、类同、算 9-17 岁 中 小
术、理解、词汇）和非语言量表（辩异、 学生
排列、空间、译码、拼配）
60 题自陈量表，包含学习方法、学习习惯、 （4 年级）-9
学习态度、学习环境和身心适应五个分测 年 级 中 小 学
验
生
量表分为 4 个系统（内容特质、预测控制、 12-18 岁中小
小学生
52 题，包含无能力学习、人际关系问题、 6 岁-18 岁中
不当的行为、不快乐和沮丧、生理症状或 小学生
害怕、社会失调、整体能力和不利影响
52 题，分为五个分量表：优势人际关系、 6 岁-18 岁中
优势家庭参与、优势内在能力、优势学校 小学生
表现和优势情感
根据高二、高三成绩和各阶段成绩权重， 高三学生
运用指数、双曲线等，结合二相模糊数学
模型预测高考成绩及给出志愿填报建议
10 分钟 10 分钟
人员填写
由熟悉学生的
教师填写
A
由熟悉学生的
教师填写
A
动行为、精神困扰和效度指标
含九个分量表：语文、数学/逻辑、音乐、 16 岁以下中
空间、身体动觉、知己（内省）、知人（人 小学生
际）、知天（自然）和知道（存在）
62 题图形推理，测试偏重一般能力而非特 16 岁 5 个月
殊能力
以下中小学
生
120 题，每题呈四幅图片，根据听到的词 12 岁以下中
汇指出其中一幅图片作为答案。
图片词汇测验（PPVT）
L.M.Dunn 等 新华医院修订
测验功能 为学校招生、差异化教 育提供智力和认知能 力方面的信息 学习适应评估
特殊儿童智力检测—联合型瑞文测验
• 瑞文标准推理测验简介：
• 共有60个题目，分A、B、C 、D 、E由易 到难的五组，每组12题，组内题目的难 度也依次增加。每个题目由一个缺少一 部分的大图案和6～8张（A 、B组每题有 6张，C、D、E每组有8张）作为选项的小 图形组成，被试的任务是发现6～8个选 项中哪一个填入大图案的缺失部分最合 适，然后将选项的序号填在答题纸上即 可。测验一般没有时间限制。
标准型（SPM）：适用6岁～成人被试，包括ABCDE五个 黑白系列，每系列12题，共60个。
彩色型（CPM）:适用于5.5岁～11.5岁儿童及智力落后 的成人；包括A、B、AB三个彩色系列，共36个项目。
高级型（APM）:适用于智力水平较高（标准型得分55 分以上）被试；包括渐进矩阵I型（12题）和II型（36 题）。
• 解释时先计算出原始分。每题答对得1分 ，答对题数即为总分。再将原始分转换 成被试所在年龄团体的百分等级。如， 一6岁儿童得了31分，查常模表可知其百 分等级为90，即可知他的成绩好于6岁组 中90％的儿童
联合型瑞文测验（CRT） 一、工作过程
（一）实施
l 材料 ¡题本 l 72题（A、AB、B、C、D、E）
联合型瑞文测验限在40分钟内交卷，40分钟 内能做多少就做多少，并且在测验进行到20 分钟及30分钟时各报一次时间，请大家在刚 完成的答案下划一记号。
– 防止抄袭 – ＞30人，增加助理1～2人（50人内） – 巡视（前5题）
• 测验的优点是适用的年龄范围宽（6岁以 上任何年龄的被试），不受文化、种族 、语言的限制，可用于一些有生理缺陷 的人。测验既可团体实施，也可个别实 施，简便易行，对结果的解释直观明确 ，具有较高的信度和效度，尤其适合测 量卡特尔的流体智力。瑞文测验可用于 智力诊断和人才选拔，可用于各种比较 研究，尤其是跨文化研究。
4.1 智力测验
二、图画—词汇测验（PPVT）
图画—词汇测验（Peabody Picture Vocabulary Test，简称PPVT),是美国 心理学家邓恩（L.M.Dunn）于1959年编 制的，并于1965、1981年两次修订。 适用于2岁半到成年的被试。材料为 175张画片，每张画上4幅图形，主试按 难易程度呈现每张画片，并说出一个词 汇，要求被试找出最适合该词的图形。 例：
2岁
幼儿 园前 期
幼儿 园前 期
能跑，自行上下 楼梯
堆叠6~7块方木， 能说2~3字短语，白天预示大小 模仿画圆圈。 能说3~5张画片 便，能照顾娃 中物名 娃入睡
能自己吃食物， 能自己穿袜解 扣。
3岁
能骑三轮脚踏车， 模仿叠方木成品 能成句，能说 能一足短暂独立 字形、房屋型， 出姓名、性别 模仿画十字
二、对智力测验的反思与评价
１．存在的优点
– 标准化的程序 – 快速、简便、准确的效果
２．存在的缺点
– – – – – 只有量的分析 只测到当时的智力 正确答案事先规定 不能完全反映一个人的智力水平 受各种因素的干扰
优点： 1）施测方便，易于引起儿童的兴趣 2）能有效测量儿童智能成熟程度 缺点： 1）评分主观，难以做到公正客观 2）对于不会绘画和绘画水平很高的儿 童 都不太适用 (有学者对其进行修正，见材料)
注意：画人也可以投射出人格
四、文化公平智力测验
文化公平智力测验（Culuture Fair Intelligence Test）是美国心理学家R.B.卡特尔和A.K.卡特尔于 1949年编制的。 理论基础是流体—晶体智力理论，目的是测 流体智力部分。 该测验包括3个不同水平的量表，都有A、B复本 量表1：4~8岁儿童和智力落后的成人 量表2：8~14岁儿童和中等智力水平的成人 量表3：大学生和其他高于平均智力水平的被试
儿童智力测验
山东大学齐鲁医院
45
❖ BSID共分3部分：心理量表（163项）， 运动量表（81项）和婴儿行为记录（30 项）。量表的项目按难度排列，由受过 专门训练的人员实施。一般需45分钟。
山东大学齐鲁医院
46
❖ 信度和效度：心理量表对折信度为0.81-0.93， 动作量表为0.68－0.92。BSID我国修订版的心 理量表对折信度为0.79-0.98，重测信度为0.730.90；运动量表则相应为0.69-0.95和0.83-0.94。
山东大学齐鲁医院
43
贝利婴儿发展量表 （Bayley Scale of Infant
Devel医院
44
❖ 由Nancy Bayley于1969年编制而成，为当 今主要的婴儿发展量表之一。我国于 1992年完成了量表的修订。
❖ 目的在于评估2个月－30个月婴儿的认知 功能，运动及社会技能发展水平，确定 偏离正常水平的程度，诊断发展迟滞， 并帮助制定相应的早期干预措施。
❖ 适用年龄为0－6岁（3个月－4岁），目的 是为了早期发现那些儿童有发展迟滞或异 常的高度可能性。
山东大学齐鲁医院
20
❖ DDST共105个项目，按难度排列，分布在4个 能区：应人能，精细运动——应物能，粗动作 能和语言能。筛查结果为正常、可疑、异常。
❖ 重测信度0．96，评定者间信度0．90。效度分 析该测验特异性高，敏感度只有50％左右。
山东大学齐鲁医院
51
❖ GDDS的最大特点是重视发展过程中的顺序， 实施方法较简便。
山东大学齐鲁医院
34
图片词汇测验（Peabody Picture Vocabulary Test,PPVT）
山东大学齐鲁医院
35
常用的心理测验
每个题目包括2个自我描述性的陈述
大学生和成年人
人格剖析图
采用迫选法控制社会赞许，一定程度上也提高了测验的信度和效度
用于测查15种不同心理需要反应倾向的相对强度
参照框架是个体而非常模团体，分数具有自比性质
加州心理问卷CPI
以MMPI为基础
采用综合法
高夫
480道题（178道源于MMPI，其他题目反映正常青年和成人人格）
韦克斯勒-贝尔韦量表W-B
韦克斯勒，
贝尔韦
题目难度逐渐增加，分为I型和II型，II型信度和代表度较高
10-60岁
第一个成人量表
修订版
韦
11个分测验，包括6个言语量表和5个操作量表
分测验内题目难度逐渐增加，并且言语分量表和操作分量表交替施测
16-74岁
先将原始分数转化为均属10，标准差3的标准分数（标准20分），再将言语或操作分测验的彼岸准20分相加得到言语或操作量表分，最后将量表转化为均数100，标准差15的智商分数，可以得到言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）
信度和效度比一般的人格测验高
缺点：
题目过多且测试时间过长会影响被试情绪
中文版
宋维真
16岁以上具有初中文化的中国人
采用效标效度嗯哼构想效度
卡特尔16中种人格因素量表16PF
根据根源特质
采用因素分析法
卡特尔
中文版
戴忠种因素）
CD版（缩减版，各106道题）
特殊能力
音乐能力测验
西肖尔音乐才能测验（第一个标准化的音乐能力测验）戈登的音乐能力测验图MAP Drake音乐能力倾向测验
美术能力测验
梅尔美术判断测验（能力与美术成就）格雷福斯图案判断测验（美学知觉和判断）霍恩美术能力问卷（操作性测验）
第十章 智力测验
第十章智力测验一、填空题1、韦氏儿童智力量表适用于6-16岁的儿童。
2、韦氏儿童智力量表包括_12__分测验，其中__5_个言语测验和__5_个操作测验是必做的，____背数______、_____迷津_____测验属于备用测验。
3、__陆军甲种测验_是第一个团体智力测验。
4、希－内学习能力测验适用于___________________________。
5、瑞文标准推理测验，是由英国心理学家瑞文（J.C.Raven）1938年编制的___团体__智力测验。
6、美国心理学家_____________是婴幼儿量表的创始人。
7、中小学生团体智力测验（GITC）是个与个别施测的相似_____________但可团体施行的测验。
该测验由语言量表和非语言量表两大部分构成，在语言量表部分安排了______、_______、______、______、______等五个分测验，共172题；在非语言量表部分安排了五个分测验。
测试时两个量表的分测验_________进行。
8、1924年，（陆志伟）先生发表了《订正比内西蒙智力测验说明书》，30年代又与（吴天敏）再次做了修订。
9、瑞文标准推理测验中国修订本的结果以百分等级分数解释。
10、吴天敏主持修订的《中国比内测验》的智力评定指标是离差智商。
11、有人认为智力测验过分注重于个体的知识结构，而知识是教育的结果，教育又极具推理）、（知识）、（数量推理）、（空间视觉过程）和（工作记忆）。
14、斯坦福——比奈智力量表第五版的10个分测验的平均数为10，标准差为3；合成分数的平均数为100，标准差为（ 15 ），这就为何其他主要智力测验做比较提供了便利条件。
15、K-ABC的重点放在信息加工上，在测验中区分了（同时性加工）和（继时性加工）。
16、K-ABC最后可以得到四个综合分数：（同时性加工分数）、（继时性加工分数）、（心理加工组合分数）和（成就分数），每种综合分数都是标准分数的形式，平均分都为（ 100 ），标准差为（ 15 ）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生团体智力测验测验指导语
A.说明
(1)限在 45 分钟内回答以下 60 个问题，决不能超过这个时间限制。
(2)回答所有问题，不要空着。
如果不知道答案，也可以猜测，猜测的影响在评分中已考虑了。
(3)如果觉得一个测题似乎不只有一个答案或者没有任何正确的答案，那么，就挑选你认为最合适的。
这个测验的目的是为了考考你的思维和推理的能力。
B.测题举例
在测验之前仔细地学习下列例题。
(1)有些测试题要求你作出对比的。
例一：船对水好比飞机对:
太阳大地水天空树
答案是天空。
一只船航行于水上可以比作飞机飞行于天空。
例二：下面五个图形哪一个可作最适合的对比？
答案是(C)。
一个圆被分为两半，可以比作一个正方形分为两半。
(2)有些测题是给你五样物件，其中四个有些方面是相同的，也就是说它们是类似的。
只有一个峭 溆嗟乃母霾幌嗨频模 竽惆阉 〕隼础?/P>
例一：下面五个中哪一个最不象其他四个？
狗车猫鸟鱼
答案是车。
其它都是有生命的动物，车子不是。
例二：五个中哪一个最不象其他四个？
答案是(D)。
其它都是由直线组成的，圆不是。
(3)有些测题是写出一系列的数字或字母，它们是按一定的次序和某种嬖蚺懦龅模 瞧渲杏幸桓鑫シ凑飧龉嬖颍 竽阏页隼础?/P>
例：这些数字哪一个不属于这组数字的系列？
1-3-5-7-9-10-11-13
答案是 10。
自1开始依次排列的奇数，10是偶数，不属于这个系列。
(4)有些测题是要求你去解答问题，但都不需要任何高深的数学知识，它们只是测验你解答问题是不是合于逻辑，是不是很好地思考。
1、这五个东西哪一个最不象其他四个？
2、现在时钟指的是四点五十分，如果把长针和短针的位置互换一下，那么指的是大约时间？
A、 B、 C、 D、 E、
3、下面五个图样中哪一个可作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
4、五个中哪一个最不象其它四个？
A、 B、 C、 D、 E、
5、下面五个图样中哪一个可以选作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
6、小明 12 岁是他弟弟年龄的 3 倍，当小明年龄是他弟弟年龄的 2 倍时，他几岁？
A、 B、 C、 D、 E、
7、下面五个词中哪一个可作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
8、下面五个字母中哪一个最不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
9、下面五个词中哪一个可作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
10、下面五个图样中哪一个最不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
11、下面五个数目中哪一个可作最合适对比？
A、 B、 C、 D、 E、
12、“如果有些甲是乙，有些乙是丙，那么，有些甲肯定是丙”这个说法是：
A、 B、 C、
13、下面五个图案中哪一个最不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
14、下面五个词中哪一个可选作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
15、这些数字中哪一个不属于这组数字的系列？
A、 B、 C、 D、 E、
16、下面五个词中哪一个最不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
17、下面五个图样中哪一个可选作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
18、秀英比玉珍高，平儿比秀英矮，那么，下面四个结论中哪一个最正确？
A、 B、 C、 D、
19、下面五样东西中哪一样最不象其他四样？
A、 B、 C、 D、 E、
20、下面五样数目中哪一个可以选作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
21、现在时钟是指的是八点零八分，如果长针和短针的位置互换一下，那么指的大约是什么时间？
A、 B、 C、 D、 E、
22、下面五个图样中哪一个最不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
23、下面五个词中哪一个可以选作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
24、“如果有些 A 是 B，所有的 C 是 B，那么，有些 A 肯定是C”，这个说法是：
A、 B、 C、
25、下面五个图样中哪一个最不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
26、这些字母中哪一个是不属于这组字母的系列？
28、一件物品的价钱减价 20% 出售。
现在原价出售，问要增加现价的百分之几？
A、 B、 C、 D、 E、
29、下面五样东西哪一样最不象其他四样？
A、 B、 C、 D、 E、
30、下面五个图样中哪一个可选作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
31、下面五个物件中哪一个最不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
32、小红有许多苹果，她吃掉一个以后将剩下的一半分给她妹妹。
她再吃掉一个把剩下的一半分给她的弟弟，现在小红只剩下 5 个苹果，她原来有多少个苹果？
A、 B、 C、 D、 E、
33、下面五样东西中哪一个最不象其他四样？
A、 B、 C、 D、 E、
34、下面的数字哪一个是不属于这组数字系列的？
A、 B、 C、 D、 E、
35、下面的图样哪一个可以选作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
36、太空船从另一个星球接收到三条奇特语言的讯息，宇航员研究了这些讯息，并找出“Eiros Aldarion Elendil” 的意思是“危险火箭爆炸”，另一条“Edain Minyatur Elros”的意思是“太空船失火危险”，第三条“Aldairon Gimilzor Gondor”的意思是“坏了煤气爆炸”。
“Elendil”的意思是什么？
A、 B、 C、 D、 E、
37、下面五样东西中哪一样最不象其他的四样？
A、 B、 C、 D、 E、
38、下面五种东西中哪一种可以选作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
39、下面五个图样哪一个最不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
40、有一个国家一元以下的三硬币分为：1分、5分、1角、2角5分、5角这五种。
约翰买东西付钱后，营业员找给他 0.41元，如果找的是六个硬币，其他三个一定是：
A、 B、 C、 D、 E、
41、下面五个图样哪一个最不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
42、一个匣子里有五个小匣子，每个小匣子里又有五个小匣子，那么连大带小总共有几个匣子？
A、 B、 C、 D、 E、
43、下面五样东西哪一样可选作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
44、“如果所有的 W 是 T，而没有 T 是 G，那么，肯定没有 G 是W”。
这种说法是：
A、 B、 C、
45、下面五种动物中哪一个最不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
46、下面五个图案设计中哪一个最不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
47、下面五种中哪一种可以选作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
48、小江母亲叫小江去买 9 罐苹果酱，小江一次只能拿 2 罐，那么他必须跑几趟才能拿完？
A、 B、 C、 D、 E、
49、下面五个图样中哪一个最不象其他四个？
51、下面五个图案中哪一个最不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
52、在一次竞赛中，不莉的名次从最高的数下来和从最低的数上去都是第 13 名，问参加这次比赛的共有多少人？
A、 B、 C、 D、 E、
53、下面五样中哪一样可以选作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
54、下面的数字哪一个不属于这组数字的系列？
A、 B、 C、 D、 E、
55、这五个中哪一个最不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
56、“如果所有的 F 是 S，所有 S 是 L，那么，所有的 F 肯定是L”。
这种说法是：
A、 B、 C、
57、下面五个图案中哪一个可以选作最适合的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
58、下面五种度量单位中哪一种不象其他四个？
A、 B、 C、 D、 E、
59、下面五个图案中哪一个可以选作最合适的对比？
A、 B、 C、 D、 E、
60、一条鱼头长 9 寸，尾长等于头长加一半的身长，身长是头长加尾长，问这条鱼是多长（身长不包括头尾在内，鱼长是指全长）。
A、 B、 C、 D、 E、
在做完测试后，将答题结果填在下面。
（a 、b 、c 上直接打“√”）。