二年级上语文教案 7.我想我能行_冀教版
二年级上册语文同步拓展-8《我想我能行》说课稿 冀教版
8《我想我能行》说课稿大家好，今天我向大家说的是冀教版二年级上册第八课课文《我想我能行》。
我将从说教材、说目标、说重难点、说教法、说学法以及说教学过程六个方面对这篇课文进行说课。
一、说教材本课情节简单，文字鲜活，是一篇极具成长教育意义充满童真童趣的经典文章。
课文讲述贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。
让学生能够学习贝贝遇到困难时，自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。
虽然这只是一件普通的生活小事，但字里行间，却蕴含了深刻的道理，既渗透了“自我成长”的价值观念，又饱含着“成长是快乐的”这样的信念情感，更体现了成长的高度意义，发人深省，是一篇极具成长教育意义的经典文章。
二、说目标围绕训练重点，依据教材特点，我确定本课的教学目标为：1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。
理解由生字组成的词语2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解第5自然段，学习与人交往的方法。
3.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养不依赖人，独立处理生活中问题的能力。
三、说重难点1.教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解第5自然段，学习与人交往的方法。
2.教学难点学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养不依赖人，独立处理生活中问题的能力。
四、说教法在第一课时中，主要以生字教学和读书为主。
在生字教学中，我通过让学生找疑、认读、扫疑、板演生字书写等方法进行教学。
在指导学生读书中，我运用了“五读指导法”读书，给学生逐步增加读书的难度，同时又是循序渐进的。
在第二课时的教学中，主要以“情景教学法”为主，为学生创设“校报特约记者来采访”这样一个情景，激起学生的学习兴趣。
五、说学法学生在教学过程，学习自主性得到充分的发挥。
在“五读”教学环节中，学生自主地发现问题，解决问题的能力得到提高。
在口语交际训练中，激发了学生想说的欲望，学生乐于参与到其中。
因为二年级的学生对事物已有了一定的看法，他们对交流的问题也有了自己的看法和见解。
冀教版二年级上册《我想我能行》教学设计
我想我能行教学目标：知识与能力1.正确流利地朗诵课文。
2.正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
过程与方法第一课时，通过反复朗读课文，完成生字新词的学习；第二课时，重点学习和朗读重点段落，从中体会课文所包含的道理，其中，最重点的是注重学生的口语表达能力和接受能力。
情感、态度与价值观1.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心和独立意识。
2.学习与人交往的方法。
教学重难点：1.正确认读14个生字，会写生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
2.阅读和分析课文的重点段落，说一说贝贝做法的好处，学习与人交往的方法。
3.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人，自己处理生活问题的能力，让孩子健康快乐的成长。
教学方法：谈话法小组合作学习法、教学用具：课文录音生字新词卡片课件录音机小黑板练习本歌曲《阳光总在风雨后》教学课时：2课时教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入课题师：同学们，老师最近遇到一点困难：练习写毛笔字，可总是写不好，平时同学们遇到困难，都是老师鼓励大家，今天你们谁来鼓励鼓励老师呢？学生发言师：我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓励自己——我想我能行。
贝贝究竟遇到什么困难了呢？今天我们就来学习第七课《我想我能行》。
板书课题：我想我能行学生齐读课题（二）自读课文，学习生字1．初读课文，画出生字、词，标出自然段。
（1）自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。
（2）大声朗读课文，并标出自然段，同桌合作认读生字、词。
（3）小组内每人一段读课文，各抒己见，采取不同的方法识记生字、新词。
（4）出示词语卡片，生单个读，齐读，领读，开火车读。
小黑板：广场拍球投篮并且抢走观众没有（5）指导记忆和书写生字。
（小黑板）笔顺：场抢观小黑板示范，重点笔画用不同颜色记忆：先让学生自由发言如何记忆，教师通过适时加以指导。
“投抢拍”形与义相结合“投和没”区别记忆“众”会意字（6）学生在练习本上练习书写，当堂测验。
二年级上语文教案 7.我想我能行_冀教版
7 我想我能行
教材：冀教版小学语文教学设计
单元：第二单元——童年留影
板块：教学设计
教材分析：
本文讲述了一位父亲带孩子在外面玩，儿子的球被几个大孩子抢走了，儿子没有求助父亲，也没有怪那些大孩子，而是想办法融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。
而父亲呢，也没有急于出面，而是启发和诱导儿子去独立思考和处理问题，整篇文章让读者眼前一亮，并且给了我们许多启发。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
3. 学习与人交往。
过程与方法：
1. 通过反复朗读，理解课文内容。
2. 展开讨论，如果自己遇到这种事会怎么做？自己的父母又会怎么做？
3. 讨论总结：学习本课的收获。
情感、态度与价值观：
学习贝贝的处事方法，学会在生活中广交朋友。
重难点分析：
本课内容浅显易懂，重点是通过学习本课，学会如何与人交流，如何遇到问题自己积极想办法解决。
教学过程与设计说明：。
二上《我想我能行》教案
二上《我想我能行》教案教案目标•帮助学生学会积极面对挑战，克服困难，并培养他们对自己的信心。
•通过探索和实践，培养学生的创新和解决问题的能力。
•培养学生进行团队合作和分享的意识。
教学准备•课本：《我想我能行》•实验材料：纸张、铅笔、彩色笔•课堂环境：让学生有足够的空间进行活动和交流。
教学过程导入活动1.向学生简要介绍本节课的主题：信心与挑战。
鼓励学生思考他们在面对困难时会有什么感受，以及他们相信自己能够做到的事情。
2.让学生自由讨论并分享他们的想法。
鼓励他们互相倾听和互相支持。
活动一：挑战自己1.分发纸张和铅笔给学生，并请他们列出他们认为自己能够做到的事情。
鼓励他们写下具体的目标，并尽可能挑战自己。
2.每个学生完成后，让他们交换纸张，并在纸上写下鼓励和支持对方的话语。
3.让学生讲述他们所得到的鼓励，并鼓励他们相信自己能够实现自己的目标。
活动二：小组探索1.将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
2.分发《我想我能行》故事结尾的照片给每个小组，并鼓励他们通过观察和讨论来探索故事的结局。
3.鼓励学生分享他们的观察和想法。
引导他们思考角色面临的挑战以及他们是如何克服困难的。
4.让每个小组将他们的观察和想法在纸上绘制成图画，并讲述自己的故事。
活动三：创新设计1.鼓励学生在小组内合作，选择一项具体的挑战，例如改进教室的布局、设计一个新的游戏规则等。
2.引导学生设计一个计划，包括明确的目标、步骤和时间表。
3.学生开始实施他们的计划，并在规定的时间内完成项目。
4.鼓励学生在小组内分享他们的过程和结果，并鼓励其他小组提供鼓励和建议。
总结和反思1.邀请学生讨论他们通过这些活动学到了什么。
鼓励他们回顾他们所设定的目标，并思考他们是否达到了这些目标。
2.与学生共享一些成功故事，并鼓励他们相信自己的能力和潜力。
拓展活动1.邀请学生选择一个自己认为无法完成的挑战，并用一周的时间尽力去克服它。
在下一堂课上，让学生分享他们的经验和收获。
冀教版-二年级上-第二单元-7 我想我能行公开课
《我想我能行》教学设计一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
2．学习与人交往的方法。
3．正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
4．学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
二、教学重点、难点1．准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。
2．分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。
3．激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。
三、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。
）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
（二）初读课文，画出生字、词，标出自然段。
1．自渎课文，用○画出生字，用﹎画出带生字的词语，借助拼音识字。
2．标出自然段，同桌合作认读生字、词，指定小组“开火车”读。
3．小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。
（三）再读课文，概括文章主要内容。
1．生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。
2．齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。
（四）再读课文，互相交流，说说你读懂了什么，有什么疑问。
冀教版二年级上册我想我能行
我想我能行教学目标：知识与能力1.正确流利地朗诵课文。
2.正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
过程与方法第一课时，通过反复朗读课文，完成生字新词的学习；第二课时，重点学习和朗读重点段落，从中体会课文所包含的道理，其中，最重点的是注重学生的口语表达能力和接受能力。
情感、态度与价值观1.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心和独立意识。
2.学习与人交往的方法。
教学重难点：1.正确认读14个生字，会写生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
2.阅读和分析课文的重点段落，说一说贝贝做法的好处，学习与人交往的方法。
3.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人，自己处理生活问题的能力，让孩子健康快乐的成长。
教学方法：谈话法小组合作学习法、教学用具：课文录音生字新词卡片课件录音机小黑板练习本歌曲《阳光总在风雨后》教学课时：2课时教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入课题师：同学们，老师最近遇到一点困难：练习写毛笔字，可总是写不好，平时同学们遇到困难，都是老师鼓励大家，今天你们谁来鼓励鼓励老师呢？学生发言师：我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓励自己——我想我能行。
贝贝究竟遇到什么困难了呢？今天我们就来学习第七课《我想我能行》。
板书课题：我想我能行学生齐读课题（二）自读课文，学习生字1．初读课文，画出生字、词，标出自然段。
（1）自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。
（2）大声朗读课文，并标出自然段，同桌合作认读生字、词。
（3）小组内每人一段读课文，各抒己见，采取不同的方法识记生字、新词。
（4）出示词语卡片，生单个读，齐读，领读，开火车读。
小黑板：广场拍球投篮并且抢走观众没有（5）指导记忆和书写生字。
（小黑板）笔顺：场抢观小黑板示范，重点笔画用不同颜色记忆：先让学生自由发言如何记忆，教师通过适时加以指导。
“投抢拍”形与义相结合“投和没”区别记忆“众”会意字（6）学生在练习本上练习书写，当堂测验。
小学语文冀教版二年级上册7《我想我能行》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学语文冀教版二年级上册7《我想我能行》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、正确流利有感情的朗读
2、通过学习课文体会贝贝的勇气和自信。
2学情分析
二年级的学生在读文、认字上凭借着自己对拼音的掌握已经不是一件难事了。
本课的教学主要在帮助学生理解课文的基础上,学会怎样与人交流,怎样解决自己生活中遇到的问题。
3重点难点
树立信心,与人为善。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】四、激情导入，揭示课题
师:同学们,在讲课之前老师先给大家提一个问题,当你玩球被抢,做游戏被捣乱时,你是怎么做的?还有没有更好的解决办法呢?今天我们来学习《我想我能行》(板书课题)看看课文中的贝贝是怎么做的?他这样做好吗?希望通过学习大家得到启示。
活动2【活动】听读课文，概括文章内容
思考:课文讲了一件什么事?。
冀教版-二年级上-第二单元-7 我想我能行
《我想我能行》教学过程今天的语文课,倒不如说是一场辩论会。
辩论是由《我想我能行》的小主人公贝贝引起的。
文中讲到贝贝的篮球被几个大男孩儿抢走后，他没有接受爸爸的帮助，而是抓住机会和那几个大孩子一起玩了起来。
故事中贝贝的做法出人意料的在班内掀起了轩然大波。
课堂上，我刚抛出问题：“贝贝并没有象我们猜想的那样做，对于他的这种处理办法，你们怎么看？”班内便立刻形成了力量悬殊的正反两派。
赞成贝贝的正方寥寥无几，但立场坚定；反对贝贝的反方队伍宏大，也势在必得。
正方对贝贝持赞成态度，他们主张，贝贝这样做，不仅可以靠自己拿回球，还能交几位新朋友，一举两得。
反方却不认同，他们认为，抢球的大孩子应该受到大人的惩罚，如果贝贝不让爸爸教训抢球的大孩子，他们会变得更坏。
反方显然脱离了文本的价值取向，仍没有走出自己的处事原则。
由于激动，孩子们煞有唇枪舌剑之势，谁也没有办法说服谁。
我没有打断学生间的争论,因为这种情况在语文课上并不多见，我倒要看看谁能说服谁。
轮到该我上场的时候，学生的辩论已接近尾声。
我充分肯定了学生据理力争，坚持己见的做法。
同时也没忘记我应该把文本内容的价值取向传达给学生。
于是我平静地告诉学生：处理这件事的办法有很多，你们想出的主意也都是一些非常不错的办法。
但贝贝的故事却告诉我们同一件事，如果换个角度，换种思想，换种心情去处理，你会赢得另一种心情，另一种思想，另一种成熟。
举个最简单的例子来说，两个人手里只有一块糖，其中一个人会想：真糟糕，只有这一块糖，可怎么分呀？另一个人也在想：有一块糖真好，我们可以一人分一半。
你们看，同一件事，用不同的方法思考，就会出现两种心态。
讲完这个小故事，当我再让学生发表自己对贝贝的看法时，显然反方已全部倒戈投降。
我想这个辩论会带给学生的不仅仅是一种独特的、个性化的思索，更是一种思想上质的飞跃。
同一篇文章，同在一个课堂学习思考，同一个教师指导，但不同的学生却表现出迥异的心理特征。
辩论中的正方，具有自信、宽容、善于与人交往的心理特征。
我想我能行教案
用自己喜欢的方式识记生字，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。
在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。
通过课外阅读，培养学生语感，注重阅读积累。
作
业
设
计
1、小本本：《我想我能行》
2、我把生字写好看。
3、阅读《辛迪的梦》。
教学
反思
今天的语文课,倒不如说是一场辩论会。辩论是由《我想我能行》的小主人公贝贝引起的。文中讲到贝贝的篮球被几个大男孩儿抢走后，他没有接受爸爸的帮助，而是抓住机会和那几个大孩子一起玩了起来。故事中贝贝的做法出人意料的在班内掀起了轩然大波。
通过学生发言，总结几种各异的想法：哭；找爸爸帮助；和他们一起玩。
（2）特约记者还有问题：如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做？
同样通过学生的发言总结出爸爸的几种做法：教训；让他们和贝贝一起玩；孩子们自己的事自己解决。
（3）你认为贝贝和爸爸的哪种作法最好？为什么？
3．课文中贝贝和爸爸是怎样做的？
4．指导朗读爸爸和贝贝的对话。
预习
作业
1、熟读课文。
2、识记生字。
板
书
设
计
课前
准备
多媒体课件
教学板块
教学预设
课堂记录及原因分析
第一课时
（一）谈话激趣，导入课题
（二）自读课文，学习生字
第二课时
（三）口语交际，积淀情感
（四）总结拓展
（五）识记生字
（六）课外阅读
师：同学们，老师最近遇到一点困难，练习写毛笔字，可总是写不好，平时同学们遇到困难，都是老师鼓励大家，今天你们谁来鼓励鼓励老师呢？
3．其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。
冀教版二年级上册语文教案全集8我想我能行 教案
8 我想我能行[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
2、学习与人交往的方法。
3、正确认读本课十个生字，会写田字格里的八个生字。
4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。
[教学重点、难点]1、准确认读生字十个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。
2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。
3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。
[教学过程]一、激趣导入，揭示课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。
）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第八课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
二、初读课文，画出生字词，标出自然段。
1、自渎课文，画出生字词，借助拼音识字。
2、标出自然段，同桌合作认读生字词。
3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字词。
三、再读课文，概括文章主要内容。
1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。
2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。
四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。
1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。
2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。
3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后随师书空，加强记忆。
4、可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。
同组内相互纠正，相互指导。
5、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。
师巡回观察，发现问题及时指导。
二年级语文上册 我想我能行教案 冀教版 教案
引入
你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？
唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。
读课文
读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。
指名朗读。〔教师注意发现，读中问题，与时纠正〕
教师范读。〔注意听，看看听后可以解决哪些问题。〕
自己再读课文，还有哪些读不通的地方。
提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。
全班再通读一遍课文
第二课时
复习
生字卡片开火车
与时复习巩固识字效果
再读课文
小组表演
指名读课文
请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。
注意学生采访中的一些礼节，文明采访。
与时补充口语交际的话题，锻炼学生口语交际能力，同时深入理解课文。
书生字
归类指导
提手旁的字“拍、投、抢〞注意提手旁的写法，左小右大。
边读边记，学会读书思考。
帮助学生梳理课文。
学生字
板书带有生字的词语
学生小组学习生字
齐读黑板上的词语
开火车读
生字卡片开火车
结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。
再读课文
独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。
根据学生谈的感受，进展教学，教学中注意把握，让学生理解以下问题：
①贝贝为什么不要爸爸帮助？
②他是如何解决这个问题的？
在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开场的平静，中间的曲折，最后回归平静。
给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知课文，再自由表达。同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。
本课小结
根据课堂中的实际情况注意小结生字中，不容易记住的。
冀教小学语文二上《7我想我能行》[李爱艳]]【市一等奖】优质课课件
![冀教小学语文二上《7我想我能行》[李爱艳]]【市一等奖】优质课课件](https://img.taocdn.com/s3/m/cdf1a01627d3240c8447effd.png)
陪 拍 瞄 准 筐 投 并 意 抢 众 帮 忽 影 与
贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐 练习投篮。
一会儿
，一会儿
。
一个春天的中午，爸爸 贝贝在广场上玩儿。贝贝一会 一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸 条长凳上看书，并时时注意着 动。
贝贝一边哭一边说：“我的球，我的球… …爸爸，您 球吧!”
爸爸注视着儿子，高兴地笑了，
他对儿子说： “
”
版权单位：河北省唐山市玉田县伯雍小学 摄制单位：河北省唐山市玉田县伯雍小学 摄制时间：2015年11月25日
一个春天的中午，（时间
七岁的贝贝在广场（地点）上玩 会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习 坐在一条长凳上看书，并时时注 举动。（谁干什么）
过了一会儿，几个大一点儿的男孩子跑过来，抢走 来。贝贝被抛在一边，变成了观众。
“你想让我帮你要回篮球吗？”
“不，我想我能行！”
当妈妈要替我收拾书桌时，
我说：“
”
当爷爷要为我背书包时，
我说：“
”
当奶奶要替我盛饭时，
我说：“
”
当老师要帮助我和小伙伴调节矛盾时，
我说：“
”
......
贝贝静静地等待一个大孩子。
贝贝静静地等待着。忽 跳，伸出双手接住飞到身边的 手中的球传
给了一个大孩子。
球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝的手 贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。
义务教育课程标准实验教科书 （冀教版小学语文 二
我想我能行
河北省唐山市玉田县伯雍小学 李爱艳
读书小建议： 1、自由读课文，圈出不认识的字，
借助拼音读准字音。
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7 我想我能行
教材：冀教版小学语文教学设计
单元：第二单元——童年留影
板块：教学设计
教材分析：
本文讲述了一位父亲带孩子在外面玩，儿子的球被几个大孩子抢走了，儿子没有求助父亲，也没有怪那些大孩子，而是想办法融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。
而父亲呢，也没有急于出面，而是启发和诱导儿子去独立思考和处理问题，整篇文章让读者眼前一亮，并且给了我们许多启发。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
3. 学习与人交往。
过程与方法：
1. 通过反复朗读，理解课文内容。
2. 展开讨论，如果自己遇到这种事会怎么做？自己的父母又会怎么做？
3. 讨论总结：学习本课的收获。
情感、态度与价值观：
学习贝贝的处事方法，学会在生活中广交朋友。
重难点分析：
本课内容浅显易懂，重点是通过学习本课，学会如何与人交流，如何遇到问题自己积极想办法解决。
教学过程与设计说明：。