新人教版高一必修二化学 自然资源的开发利用

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人教版高中化学必修2第四章 化学与自然资源的开发利用第一节 开发利用金属矿物和海水资源教案(3)

人教版高中化学必修2第四章 化学与自然资源的开发利用第一节 开发利用金属矿物和海水资源教案(3)

第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源第1课时金属矿物的开发利用教材分析本节课是人教版(必修2)高一化学新课程第四章“化学与自然资源的开发利用”第一节“开发利用金属矿物和海水资源”第1课时“开发利用金属矿物”。

教材从金属矿物的开发利用引入,通过金属冶炼的基本原理,使学生认识到化学是冶金工业的重要科学基础,化学方法是由金属化合物转变成金属单质的唯一方式,金属活动性和氧化还原反应发生的条件是选择金属冶炼的主要依据。

同时,教材中提到金属冶炼过程中往往需要大量的能量,也容易造成严重的环境污染,那么,改进工艺流程、节能降耗、回收废旧金属制品等就成了与金属冶炼同样重要的问题。

学情分析学生在学习本节课之前已经在《必修1 金属材料》中对金属制品有所了解。

但对金属的冶炼方法还是完全陌生的。

为了加深其印象,采取了分组实验的形式,使其亲自动手操作,近距离观察现象,培养其尊重事实、认真思考、大胆猜想的科学态度。

另外,在已有知识的基础上,采用“温故知新”的思路,让学生在所学知识的基础上发现并拓展新知识。

三、三维目标[知识与技能]1. 帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。

2、了解金属矿物开发利用的化学方法3. 揭示化学与可持续发展的重要关系,树立资源保护意识及合理开发意识。

[过程与方法]1.通过人类认识和使用金属制品的历史进程,以金属活动顺序表为主线,结合演示实验的方法,使学生理解、掌握金属冶炼的各种常用方法。

2.. 通过思考与交流,让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。

3.指导学生在学习过程中使用分类法。

[情感、态度与价值观]经历思考过程,勇于探索问题的本质特征,体验科学过程;通过对化学在环境保护中的作用的认识,培养学生树立绿色化学的观念。

四、教学重点金属冶炼的基本方法五、教学难点:铝热反应,电解法附[板书]开发利用金属矿物一、金属的冶炼(M n++ne-→M)K Ca Na Mg Al ; Zn Fe Sn Pb (H)Cu ; Hg Ag; Pt Au 电解法热还原法热分解法物理法高温2Al+Fe2O3===2Fe+Al2O3电解2Al2O3(熔融) == 4Al + 3O2↑冰晶石二、合理开发利用金属矿物。

人教课标版必修2化学第四章《化学与自然资源的开发利用》知识总结

人教课标版必修2化学第四章《化学与自然资源的开发利用》知识总结

一.金属矿物的开发和利用1.金属元素在自然界存在的形态:(1)游离态:极少数的不活泼金属(金、铂等)以游离态存在(单质的形式) (2)化合态:绝大多数金属在自然界中是以化合态(化合物的形式)存在,如铝以铝土矿形式存在,铁以铁矿石形式存在。

2.金属的冶炼:金属冶炼是工业上将金属从含有金属元素的矿石中还原出来的生产过程。

(1)金属冶炼的一般方法:金属的活动性不同,冶炼的方法不同。

①热分解法:对于不活泼金属(活动顺序中,Hg 及 H g 以后)可以直接用加热分解的方法将金属从其化合物中还原出来,例如:2HgO2Hg+O 2↑2Ag 2O△4Ag+O 2↑②热还原法:在金属活动性顺序表中处于中间位置的金属(Zn-------Cu), 通常是在高温下用还原剂 (C 、CO 、H 2、活泼金属等)将金属从其化合物中还原出来,例如:Fe 2O 3+3COWO 3 + 3H 2高温高温2Fe + CO 2↑W +3H 2OZnO + C 高温Zn + CO ↑Fe 2O 3+2AlCr 2O 3+2Al高温高温2Fe + Al 2O 3(铝热反应)2Cr+ Al 2O 3(铝热反应)3.铝热反应(1)操作:①把两张滤纸分别折叠成漏斗状套在一起 (内层滤纸底部剪一小孔,用水湿润)架在铁架台上,下面放置一盛沙子的蒸发皿。

②将 5g 干燥的氧化铁粉末和 2g 铝粉均匀混合后放入纸漏斗中,混合物上面加少量氯酸钾固体,中间插一根用砂纸打磨过的镁条。

③用燃着的小木 条点燃镁条,观察现象。

Cu2Cu + SO 2( 火法炼铜 )Fe + CuSO 4 === FeSO 4 +Cu 2S + O 2(2)现象:①镁条剧烈燃烧,并发出耀眼的白光。

②引起混合物剧烈燃烧,发光发热。

③纸漏斗的下部被烧穿,有熔融物落入沙中。

待熔融物冷却后, 除去外层熔渣(Al 2O 3),可以发现落下的是铁珠。

(3)反应:Fe 2O 3+2Al 高温2Fe+Al 2O 3(铝热反应)(4)铝热剂及应用:①铝热剂:铝粉与某些金属(比铝不活泼的金属)氧化物的混合物。

最新人教版高中化学必修2《化学与自然资源的开发利用》整合提升

最新人教版高中化学必修2《化学与自然资源的开发利用》整合提升

整合提升知识建构一、开发利用金属矿物和海水资源1.金属矿物的开发利用⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧+====+⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧++替代金属回收再利用减少金属的使用量提高金属矿物的利用率合理开发矿物资源如湿法如铝热反应干法活泼金属氢气一氧化碳焦炭常见的还原剂活泼金属电解法之间的金属活动性价于热还原法不活泼金属热分解法金属冶炼的方法氧化还原金属冶炼的原理化合态游离态形态金属在自然界中的存在22::,,:,:::Fe Cu Cu Fe Cu Zn 2.海水资源的开发利用⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧→→→→→→→⎩⎨⎧→→有关工业氢有关工业氯有关工业烧碱碱工业食盐制盐工业有关工业食盐溴工业烧结镁镁工业钾盐钾工业浓盐水淡水海水业工化淡水海—— 二、化学与资源综合利用、环境保护1.煤、石油和天然气的综合利用⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧种化工原料获得多种燃料和多工催化重整等一系列的加裂化裂解通过分馏石油物生产甲醇以及其他有机合成氨用作化工原料直接用作燃料天然气化工原料再合成甲醇用作燃料或先获得氢气和一氧化碳间接液化获得液体燃料直接液化液化获得气体燃料气化料和燃料获得多种重要的化工原干馏煤用利合综的料燃石化,,,:,,,:::: 2.环境保护和绿色化学(1)当前的环境状况。

人为地造成了环境状况较差,环境问题突出。

(2)解决环境问题的主要任务。

一是治理已造成的和正在造成的环境污染。

二是实施绿色化学战略,从源头上、从根本上彻底解决环境污染的问题。

3.高分子化合物(1)基本特征:相对分子质量很大,因而表现出某些不同于低分子化合物的特殊性能。

(2)形成过程:由成千上万个的小分子(低分子化合物)相互结合而形成高分子化合物。

(3)主要用途:制备多种高分子材料,用这些材料制更多的高分子产品。

本章检测 (时间90分钟,满分100分)一、选择题(单选,共27分)1.1998年诺贝尔奖授予科恩(美)和波普尔(英),以表彰他们在理论化学领域作出的重大贡献。

自然资源的开发利用2022-2023学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册

自然资源的开发利用2022-2023学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册

2.如图为铝热反应的实验装置,请回答下列问题: (1)写出该铝热反应的化学方程式:___2_A_l_+__F_e_2O__3=_高=_温_=_A_l_2O__3_+__2_F_e___。 (2)若将氧化铁换成氧化镁,该反应_不__能_(填“能”或“不能”)发生,理由是 _镁__比__铝__活__泼__,__铝__不__能__置__换__出__镁__。 (3)若将所得产品置于足量的NaOH溶液中,可能看到的现象是 _部__分__固__体__溶__解__,__有__气__泡__产__生__。 若铝过量,剩余的铝及产物氧化铝均与NaOH溶液反应 (4)假设铝足量且反应充分,设计一种实验方案,证明本实验中有单质铁生成: __取__适__量__反__应__后__的__固__体__混__合__物__,__先__用__足___量__N_a_O_H__溶__液__除__去__铝__,__再__加__入__稀__硫___酸__,__ __有__气__泡__冒__出__,__说__明__有__铁__生__成__(或__用__磁__铁__靠__近__固__体__,__有__固__体___可__被__磁__铁__吸__引__,__说__明__ __有__铁__生__成__) ________________________________________。
二、海水中化学资源的开发利用
2. 海水提溴 (1) 海水提溴的方法(吹出法)
工艺流程:
?
基本操作:浓缩、氧化、吹出、吸收、蒸馏 (2) 氧化、吸收环节主要反应的离子方程式:
2Br-+Cl2===Br2+2Cl- SO2+Br2+2H2O===4H++ SO42−+2Br-
3.海水提镁 下图为海水提镁的工艺流程, 写出下列步骤中的化学方程式。
2NaCl(熔融)电==解=2Na + Cl2↑

自然资源的开发利用(第1课时 金属矿物的开发利用)高一化学课件(人教版2019必修第二册)

自然资源的开发利用(第1课时 金属矿物的开发利用)高一化学课件(人教版2019必修第二册)

措 (3)防止金属的腐蚀 施
(4)加强废旧金属的回收和再利用
(5)使用其他材料代替金属材料
课堂练习
典例1.从石器、青铜器到铁器时代,金属的冶炼体现了人类文明的发展水平。如图表示
了三种金属被人类开发利用的大致年限,之所以有先后,主要取决于( )
A.金属的导电性强弱 C.金属的化合价高低
B.金属在地壳中的含量多少 D.金属的活动性强弱
课堂练习
典例4.如下图所示,用两张圆形滤纸分别折叠成漏斗状套在一起,使四周都有四层。把内层漏斗取
出,在底部剪一个孔,用水润湿,再跟另一纸漏斗套在一起,架在铁圈上,下面放置盛沙的 蒸发皿。把5 g炒干的氧化铁粉末和2 g铝粉混合均匀,放在纸漏斗中,上面加少量氯酸钾并 在混合物中间插一根镁条,用小木条点燃镁条。观察发生的现象。通过以上实验信息,回答 下列问题。 (1)写出该反应的化学方程式:_______________________________________, 在该反应中______________是氧化剂,________是还原剂, 该反应称为________反应。 (2)选出该实验的实验现象:________(填写在横线上)。 ①镁条剧烈燃烧;②放出大量的热,并发出耀眼的光芒,火星四射;③纸漏斗的下部被烧穿 ;④有红热状态的液珠落入蒸发皿内的细沙上,液珠冷却后变为黑色固体。
1.定义:用还原的方法使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属 原子。
2.实质: Mn+(化合态) 得电子,被还原
M(游离态)
教学过程
二、金属的冶炼
3.方法:
➢ 金属越不活泼,金属阳离子的氧化性越强,金属越容易被还原出来
教学过程
(1)物理方法——富集法 适用于极不活泼的金属(如:铂Pt、金 Au )

人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》教案及教学反思

人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》教案及教学反思

人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》教案及教学反思一、教学背景本节课是人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》的教学内容,主要涉及资源与环境、能源问题、物质的可再生与不可再生等方面的知识点,是教学中比较重要的一节课。

本文所述的教案及教学反思是我在教学中的总结和体会,旨在发掘更有效的教学方法和策略,提高学生的学习效果和兴趣。

二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点:1.了解自然资源的基本概念和分类;2.掌握自然资源的开发与利用的基本方法和技术;3.学习环境与资源保护的基本原则和措施;4.增强学生的综合分析和解决问题的能力。

三、教学过程1. 引入教师可通过引入一些实际案例,让学生认识到自然资源的重要性和效益,激发学生学习的兴趣和热情。

比如,引入某矿山的开采过程以及对环境和人体健康的影响,让学生能够认识到开发利用资源需要考虑到环境和人体的安全和健康。

2. 学习自然资源的基本概念和分类学生需要先了解自然资源的范围和分类,需要教师进行详细的介绍。

这里,需要结合图表等教学工具进行讲解,让学生更直观地了解自然资源的种类和特点。

3. 学习自然资源的开发利用方法和技术在这一环节,教师需要通过多媒体或幻灯片等工具,让学生了解自然资源开发利用的基本方法和技术。

这里,教师可通过与学生互动,让学生更好地掌握知识点。

4. 学习环境与资源保护的基本原则和措施在这一环节,教师需要以可再生资源和不可再生资源为例,让学生了解保护资源的基本原则和措施。

同时,需要让学生认识到保护环境和资源的重要性,引导学生从小事做起,从自我做起,为保护环境贡献自己的力量。

5. 课堂练习为了帮助学生巩固所学知识,并提升学习效果,教师可安排一些与所学知识相关的课堂练习,如选择题、填空题等,让学生在课堂上及时发现问题和解决问题。

6. 总结反思最后,教师需要对课堂教学进行总结和反思,在反思中及时发现教学中存在的问题和不足,以更好地提高教学效果和学习质量。

人教版高中化学必修2《化学与自然资源的开发利用》教案

人教版高中化学必修2《化学与自然资源的开发利用》教案

人教版高中化学必修 2 第四章《化学与自然资源的开发利用》教案沉着说课本节课是复习课,主要为第四章第一节、其次节内容。

要求通过复习使学生能够进一步把握冶炼金属的方法,金属的回收和资源保护的有关学问,培育学生的环保意识和资源观念。

开发利用金属矿物和海水资源,了解化学资源的综合利用。

在教师的引导下,培育学生的归纳力量、比较力量,培育学生举一反三的力量。

通过典型例题的分析,教给学生分析问题、解决问题的方法,为学生的进展打下根底。

通过活动与探究,培育学生的探究力量、创力量。

在书写冶炼Ag、Mg 等金属的化学方程式时,要让学生标出电子转移的方向和数目,加深对冶炼实质的理解,同时稳固氧化复原反响的学问。

在讲铝和铁的冶炼时,可让学生观看高炉炼铁和氧化铝电解槽的图片或录像,可以带着学生去工厂参观,以扩大学生的学问面,增加学习化学的兴趣。

三维目标学问与技能1.使学生了解金属冶炼的一般原理,理解金属单质的活泼性与选择冶炼方法之间的联系。

2.开发利用金属矿物和海水资源,常识性介绍金属的回收和利用,了解化学与资源综合利用。

3.培育学生的环境意识和资源观念。

过程与方法1.自主学习,自主归纳冶炼金属的方法,金属的回收和资源保护的有关学问。

开发利用金属矿物和海水资源,了解化学与资源综合利用。

加强环保意识。

2.通过典型例题的分析、学习,把握分析问题、解决问题的方法。

3.探究与活动,通过复习,了解探究过程的意义和方法,培育从形象思维到抽象思维的力量。

情感、态度与价值观1.通过复习,进一步培育学生爱国主义情感。

通过介绍金属回收的重要意义,树立资源保护意识和环保理念。

2.树立正确的人生观、价值观:宠爱科学、宠爱社会、关注生活。

通过搜集资料,培育学生搜集信息力量和自学力量。

要点提示教学重点:归纳力量、比较力量的培育。

教学难点:培育举一反三的力量,培育发散思维、创思维的力量。

教具预备:实物投影仪。

教学过程导入课我们这一章主要学习了资源的开发利用,下面我们进展系统复习。

(人教版)化学必修二:《化学与自然资源的开发利用》ppt

(人教版)化学必修二:《化学与自然资源的开发利用》ppt

必须深刻地认识到保护周围环境、维护生态平衡的重要性, 建
立可持续发展的观念。
在内容设置形式和顺序上,本章内容分为两节,第一节为《开 发利用金属矿物和海水资源》;第二节为《资源综合利用 环境 保护》。主要具体内容及其结构关系是:
本章重点:①化学方法在金属矿物开发(主要是金属冶炼)及 海水资源开发中的作用。
自主预习 感悟教材 学与思
(对应学生用书 P91)
一、金属矿物的开发利用 1.金属在自然界中的存在形式 (1)金、铂等极少数金属以 游离态 形式存在。 (2)绝大多数金属以化合态形式存在。在金属化合物中,金 属元素都显 正化合价 。 2.金属的冶炼 简单的说金属的冶炼就是将金属从其化合物中还原出来。金 属的活泼性不同冶炼方法也不同。
海洋资源的开发是人类生存和发展必须面对的课题,如何使 其溶解的大量有用物质为人类所用是一个极具挑战性的课题。从 化学变化角度来看,海水中各种元素的提取绝不像在实验室中进 行的实验那样简便易行,一些原理并不复杂的过程在实际生产中 会遇到很多复杂的问题。
2.合作探究法。石油的综合利用、环境保护和绿色化学; 其次要开展学习协作和科学探究。约几个同学组成一个探究小 组,开展社会调查、上网查找资料、进行学者访谈等,所探究的 内容,可以是自己所关心的一些问题,如我国煤炭、石油和天然 气的发展现状,节约能源和防止污染的重要性,绿色化学等。
②煤、石油、天然气的综合利用,特别是石油的利用;有机 高分子化合物的合成;通过环境保护和绿色化学的有关知识,使 学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。
本章难点:①不同金属的冶炼方法。②石油裂化的原理。
学法建议 1.联系实际法。须理解金属冶炼的基本原理,根据金属活 泼性掌握金属冶炼的一般规律。知道化学方法是金属化合物转变 为金属的惟一方法,知道金属活动性和氧化还原反应发生的条件 是选择金属冶炼方式的主要依据。学习过程中要将实验、思考、 讨论相结合,必要时可走访附近的金属冶炼厂,考察金属冶炼厂 在能耗、工艺、环保等方面采取的主要措施。

人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》说课稿

人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》说课稿

人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》说课稿一、课程背景和教学目标课程背景本课程是高一化学必修第二册中的一节课,主要围绕自然资源的开发利用展开。

自然资源是人类生产和生活不可或缺的重要物质基础,对于人类社会的可持续发展有着重要意义。

通过深入了解自然资源的开发利用方式和环境影响,能够培养学生的环境意识和可持续发展意识。

教学目标•了解不同类型的自然资源及其特点;•分析自然资源开发利用的重要性和存在的问题;•探讨可持续发展思想对自然资源的影响;•培养学生的环境意识和可持续发展意识。

二、教学内容与教学步骤教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面:1.自然资源及其分类2.自然资源开发利用的方式和问题3.可持续发展思想对自然资源的影响教学步骤步骤一:导入(5分钟)在课堂开始时,我将通过提出一个问题引起学生的思考:你周围有哪些自然资源?请列举出来。

学生们可以自由发表意见,并进行简短的讨论。

步骤二:自然资源及其分类(10分钟)在这一部分,我将为学生介绍不同类型的自然资源,并要求学生简单地描述一下它们的特点。

我会将板书用Markdown 格式展示出来,以方便学生快速理解和记忆。

1. 自然资源•定义:指人类在物质和能源上直接或间接利用的自然界中存在并对人类有用的物质或能源。

•分类:常见的自然资源包括水资源、土地资源、矿产资源、能源资源等。

2. 水资源•特点:水资源是人类生存和发展的基础,包括江河湖泊、地下水、冰川等。

•重要性:用途广泛,包括生活用水、农业灌溉、工业生产、发电等。

3. 土地资源•特点:土地资源是人类生产和生活的重要基础,包括耕地、林地、建设用地等。

•重要性:农业生产、城市建设和居住等离不开土地资源。

4. 矿产资源•特点:矿产资源是人类工业生产的重要原材料,包括金属矿、非金属矿等。

•重要性:广泛应用于工业生产、建筑、冶金、能源等领域。

5. 能源资源•特点:能源资源是人类社会发展不可或缺的重要资源,包括化石能源、可再生能源等。

人教版新教材《自然资源的开发利用》优质课件1全

人教版新教材《自然资源的开发利用》优质课件1全

三、教学过程
假如我是科学家--炼铝方案设计
给出资料:
1886年以Al2O3为原料、冰晶石 为熔剂,950-970℃电解
思考探讨,分析评价
Al元素很活泼
无法实现
成本太高
19世纪的Al比黄金还珍贵
假如我是科学家--炼铝方案设计
三、教学过程
Al2O3熔点2054ºC,难以直接熔融电解
1886年以Al2O3为原料、冰晶石 为熔剂,950-970℃电解
冰晶石 为熔剂
950-970℃电解
为什么当时已电解出K,不尝试直接电解Al2O3 ?
思考提问
21
假如我是科学家--炼铝方案设计
新的调控手段下,碳还原出了单质铝
三、教学过程
思维冲突
假如我是科学家--炼铝方案设计
学生活动四 铝土矿中主要成份是Al2O3,主要杂质为Fe2O3和SiO2 , 请你设计以该矿物为原料生产的Al的主要流程,画出流程图。
第一节 自然资源的开发利用
必修第二册 第八章 化学与可持续发展
二、教学和评价思路
ห้องสมุดไป่ตู้
四、教学反思
一、教学背景
说课内容
三、教学过程
3
一、教学背景
必修第二册 第八章 化学与可持续发展
1.单元功能价值
4
一、教学背景
2. 第1节教学内容
第1节 自然资源的开发利用
5
必备知识和学科思想的综合应用及问题解决模型的建立
从实际矿物的提取利用中提炼无机资源利用的基本模型
三、教学过程
我为发展来献策
我国铝土矿保有量仅占世界2.9%,当前我国每年的电解铝产量和消费量均超过全球总量的50%。
每开采1000吨铝土矿需要占用162平方米土地,相当于生产每吨原铝需要占用0.8平方米土地,耗电量至少为1.8×106 J,同时也要耗费大量水资。回收铝制品再生铝能耗仅为前者3%-5%。

人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》评课稿

人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》评课稿

人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》评课稿1. 引言本文是对人教版高一化学必修第二册中《自然资源的开发利用》这一章节进行评课的稿件。

本章节主要探讨了自然资源的概念、分类、开发利用以及可持续发展等内容。

下面将从教材的设计、教学目标、教学方法和教学评价几个方面进行评析。

2. 教材设计2.1 教学内容安排本章节的教学内容安排合理,内容丰富全面。

首先介绍了自然资源的概念和特征,包括可再生资源和非再生资源。

接着,详细介绍了各种自然资源的开发利用方式,如能源资源、矿产资源、土地资源等。

最后,强调了自然资源的可持续发展问题。

2.2 教学顺序安排教材的教学顺序合理,层次分明。

先从自然资源的概念入手,逐步展开对不同自然资源的讲解,最后引入了可持续发展的问题,使学生能够全面理解和把握资源开发利用的重要性。

2.3 教学材料选择教材中选取了大量生活实例,如矿产资源的开采过程、能源资源的转化利用等,使学生能够通过实例理解和应用知识,增加了教学的趣味性和实用性。

3.1 知识目标通过学习本章节,学生应该能够: - 掌握不同自然资源的概念和特征; - 理解各类自然资源的开发利用方式; - 了解自然资源的可持续发展问题。

3.2 能力目标通过本章节的学习,学生应该能够: - 进行自然资源的分类和区分; - 分析不同资源开发利用方式的优缺点; - 提出自然资源可持续发展的对策。

4. 教学方法4.1 情景模拟可以通过教师设计的情景模拟活动来引发学生的思考和讨论。

例如,教师可以设置一个情境,让学生扮演政府官员,讨论如何合理开发利用当地的矿产资源,同时又不影响环境和生态。

这样的活动可以培养学生的团队合作能力和创新思维。

4.2 问题导入教师可以通过提出问题的方式启发学生思考和展开讨论。

例如,教师可以提问:“为什么开发利用自然资源需要考虑可持续发展?”这样的问题可以引发学生对可持续发展问题的思考,并逐步引导他们明白资源的有限性和保护的重要性。

人教版-化学《必修2》第四章教材分析

人教版-化学《必修2》第四章教材分析

内容选择、呈现特点
• 科学教育与人文教育融为一体, 突出主题
• 体现基础性、时代性和选择性, 突出化学基础知识
• 更新呈现方式,促进学生学习方 式转变
三、第四章内容教学要求
1.课标要求
2.北京市模块学习要求 内容标准
学习要求
补充说明
4.1以海水、金属矿
4.以海水、金属矿 物等自然资源的综
物等自然资源的综 合利用为例,了解
4.知道从海水中提取溴、碘的原理。了解非 金属置换反应。 弹性要求: 1.初步学会梳理无机物之间的转化(镁及其 化合物的关系) 2.能用自己所学的化学知识对一些化工生产 流程的原理步骤进行简单的解释或分析。 不宜拓展:金属冶炼及海水综合利用的化工 工艺技术。
(二)教材呈现结构特点 思考与交流
自 然 金属矿物的
教学媒体的选择
虽然本章内容学习难度不大,但是要 使学生在有限的课时内了解金属矿物和 海水资源开发利用的基本知识,就要有 较大的信息量。所以选择教学媒体时可 以利用图片、实物、模型、录音、录像 材料以及多媒体课件等增加信息量,实 现教学的优化或将它们有机结合,充分 发挥其整体功能优化教学过程。
六、具体教学建议
七、教学资源建议
1.围绕本章知识,对相关知识点适当进 行归纳总结。
金属的冶炼——氧化还原原理 相关金属知识总结
非金属——卤素及其化合物之间的转化 有机物——乙烯的聚合反应 基本操作和原理——过滤、蒸馏
n CH2=CH2 催化剂
[ CH2 CH2 ]n
聚乙烯
反应类型? 单体等概念。 能否指出聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯、 聚丙烯的单体分别是什么?
3.室内与室外污染: 结合学校实验室实际和具体化学实验,
鼓励学生思考,对实验进行改进。

人教版高中化学必修二 自然资源的开发利用 化学与可持续发展(第1课时)

人教版高中化学必修二 自然资源的开发利用 化学与可持续发展(第1课时)
在高温下,铝与Fe2O3发生反应,放出大量的热
(1)铝热反应的引燃剂为镁条,助燃剂为氯酸钾。 (2)铝热剂为混合物,是由铝粉和金属氧化物(Fe2O3、 Fe3O4、Cr2O3、V2O5、MnO2等)粉末组成的。 (3)镁条要打磨净表面的氧化膜,否则难以点燃;氧化铁 粉末与铝粉要选择干燥的;铝粉要用没有被氧化的,否 则反应难以进行。
【解析】选B。选择金属的冶炼方法要考虑金属在自然
界中存在的状态及金属的活动性。
(Ⅰ)、(Ⅱ)、(Ⅲ)、(Ⅳ)发生的反应分别是
(Ⅰ):Cu2(OH)2CO3
2CuO+CO2↑+H2O,C+2CuO
2Cu+CO2↑,符合①;
(Ⅱ):Fe+CuSO4====FeSO4+Cu,符合③;
(Ⅲ):2Al+Cr2O3 =高=温== Al2O3+2Cr,符合③; (Ⅳ):先从光卤石中提取MgCl2,再电解MgCl2: MgCl2(熔融) =电=解= Mg+Cl2↑,符合④。
2.金属冶炼的常用方法
【情境·思考】 当铁轨有缝隙时,维修工人常将铝粉与氧化铁的混合物 点燃,让熔融的铁水流入铁轨的裂缝,冷却后就将铁轨 牢牢的黏结在一起。你知道其工作原理吗?
提示:高温条件下,铝粉与Fe2O3发生反应,化学反应方
程式为Fe2O3+2Al
Al2O3+2Fe。
3.金属矿物资源的开发和利用措施 (1)提高金属矿物的利用率; (2)开发环保高效的金属冶炼方法; (3)防止金属的腐蚀; (4)使用其他材料代替金属材料,减少金属的使用量; (5)加强废旧金属的回收和再利用。
(3)如图是我国古代和现代冶金的两张图片,那么人类 使用金属的年代先后顺序与金属的活动性有什么关系?

8.1自然资源的开发利用教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册3

8.1自然资源的开发利用教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册3
1.导入新课
(1)提问:“同学们,你们知道我国的自然资源主要包括哪些吗?这些资源在我们的生活中有哪些应用?”
(2)学生回答,教师点评并总结。
2.知识讲解
(1)自然资源概述
首先,我们来了解一下自然资源的概念。自然资源是指自然界中人类可以直接或间接利用的物质和能量,包括金属、矿物、能源、水资源等。
(2)自然资源的开发利用
2.加强实验前的原理讲解,让学生在动手操作前有更清晰的理论认识。
3.优化板书设计,结合多媒体工具,使得教学更加生动有趣。
4.鼓励学生在课堂上积极提问,营造一个开放、互动的学习氛围。
③艺术性和趣味性:
-使用彩色粉笔,突出重点知识点;
-结合简笔画,如矿产资源图标、环保标志等,增强视觉效果;
-设计互动环节,如让学生上黑板标注他们所了解的自然资源分布,增加趣味性和参与感。
教学反思与改进
在这节“自然资源的开发利用”的教学中,我注意到了一些值得反思的地方。首先,我发现学生在案例分析环节中,对于金属资源开发利用的环保措施讨论不够深入。这可能是因为我对案例的引导不够,或是学生对此方面的知识储备不足。为了改善这一点,我计划在未来的教学中,增加一些与环保相关的背景知识介绍,帮助学生更好地理解和分析案例。
4.金属资源开发利用的案例
-了解金属资源开发利用对环境的影响;
-探讨在金属资源开发利用过程中实现环保和可持续发展的方法。
5.实验活动:金属提取
-学习金属提取的方法和原理;
-亲身体验金属提取过程,培养实践操作能力。
6.环保意识与科学素养的培养
-增强学生对资源节约和循环利用的认识;
-提高学生分析实际问题、提出解决方案的能力。
核心Байду номын сангаас养目标

新人教版高一化学(2019)必修第二册8.1《自然资源的开发利用》精品教学课件(第1-3课时)

新人教版高一化学(2019)必修第二册8.1《自然资源的开发利用》精品教学课件(第1-3课时)
如何冶炼金属呢? 活泼性不同则方法不同
3.金属的冶炼方法
金属活动性(还原性)
强 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag 弱
电解法
热还原法
热分解法
(1)热分解法(不活泼金属)
2HgO 2Hg + O2 ↑
2Ag2O
(2)电解法(活泼金属)
电解
2NaCl (熔融)
2Na + Cl2 ↑
可再生资源:植物、微生物、可降解塑料袋、水资源、地热资源 不可再生资源:金属矿产和非金属矿产(煤、石油、天然气、土壤等)
金、银、青铜器—铜—铁器—铝
一、金属矿物的开发利用
黄铜矿
赤铁矿
铝矿
锰矿
钨矿
锌矿
一、金属矿物的开发利用
1. 金属元素的存在形式 除了金、铂等极少数金属外,绝大多数金属以化合物的形式存
Na2CO3
(2)海水提溴(吹出法)
(2)海水提溴(吹出法)
酸和Cl2
空气
SO2和H2O Cl2和H2O
海水
氧化室 吹出塔 吸收塔 蒸馏塔 冷凝器
Br2
溴的富集
氧化:2Br- + Cl2 Br2+2Cl吸收:2H2O + Br2+SO2 SO42- +2Br- +4H+
海水资源的综合利用
火电厂、核电厂 的循环冷却水
物质不经过化学变化就能从海水中获得的是( D )
A. 溴单质
B. 镁单质
C. 烧碱
D. 食盐
[练习]大量的镁是从海水提取的,其中的主要步骤如下:
海水 试剂① (含有NaCl 和MgSO4等)
溶液
Mg(OH)2 试剂② MgCl2

自然资源的开发利用课件-高一化学人教版(2019)必修第二册

自然资源的开发利用课件-高一化学人教版(2019)必修第二册


陨铁
化合态: 绝大多数金属以矿物质形式存在
陨铁:从外太空陨落到地面的含铁较多的陨石 或纯铁。陨铁的使用始于4500多年前
赤铁矿(Fe2O3)
磁铁矿(Fe3O4)
菱铁矿 (FeCO3)
黄铁矿 (FeS2)
铝土矿(Al2O3)
黄铜矿
(CuFeS2)
孔雀石 [CuCO3·Cu(OH)2]
菱镁矿 (MgCO3)
金属材料的发展和应用
知识梳理
人类使用金属材料的先后顺序
青铜时代
铁器时代
铝器时代
合金时代
马踏飞燕 (可能改名为铜奔马)沧州铁狮子来自铝制厨具合金汽车
金属材料的发展和应用
现阶段
知识梳理
01
02
03
铁年产量最大
铝年产量第二
铜年产量第三
知识梳理 二、金属的冶炼 定义: 将金属从其化合物中还原出来的过程,工业上称之为金属的冶炼。
思、议6分钟
自然资源分类与可持续发展目标
自然资源
土地与土壤资源 矿产资源 生物资源 水资源
植物、微生物、可降解塑料袋、 水资源、地热资源等
可再生资源
能源资源
不可再生资源
环境资源
可持续发展目标
金属矿产和非金属矿产(煤、石油、 天然气、土壤等)、核能等
新课导入
人们在生活和生产中使用的金属材料多为合金,它是由金属单质加工获得的。
金、铂在自然界以游离态存在,直接通过物理方法即可提取,如“沙土淘金”。
三、金属冶炼
②热分解法: 不活泼金属
知识梳理
③热还原法: 相对不活泼金属 常见的还原剂:C 、CO、H2、某些活泼金属Al 等 铝热反应
铝热反应
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_蒸__馏__法__的历史最久,技术和工艺也比较 成熟,但成本较高。 2.海水制盐 (1)从海水中制得的氯化钠,可以食用,同时也是生产烧碱、 纯碱、钠、氯气、盐酸的工业原料。 (2)从海水中可以提取_镁__、__钾__、__溴__及其他化工产品。
(3)海水淡化与化工生产结合、与能源技术结合,成为海水 综合利用的重要方向。如图为海水综合利用的示意图。
变为黑色固体。
(3)写出下列操作或物质的作用:内层纸漏斗底部剪一个孔:________; 蒸发皿盛沙:________;镁条: ____________;氯酸钾:____________。 (4)如何用简单的方法证明生成物中有金属铁?

【补偿训练】 下列说法中,正确的是( ) A.金属的冶炼是把金属单质从其矿物中分离出来 B.金属冶炼过程中,被冶炼的金属只能被氧化 C.金属冶炼过程中,被冶炼的金属只能被还原 D.金属冶炼过程中,被冶炼的金属既可被氧化,也可被还原
(3)如图是我国古代和现代冶金的两张图片,那么人类使用 金属的年代先后顺序与金属的活动性有什么关系?
提示:金属冶炼方法的选择取决于金属在自然界中的存在状态 和金属的活泼性。金属越活泼,冶炼时所需条件要求越高,在 人类历史上出现的相对晚一些。金属越不活泼,冶炼的方法越 简单,人们使用的时间越早,所以有青铜、铁器等时代的发展 历程。
【补偿训练】 1.目前从海水中提取的溴约占世界溴年产量的三分之一,从 海水中提取溴的主要步骤可表示为( ) A.氧化→吸收→吹出 B.氧化→吹出→吸收 C.吹出→氧化→吸收 D.吹出→吸收→氧化
【解析】选B。从海水中提取溴,先用氧化剂将溴离子 氧化为溴单质,再用热空气吹出后用碱液吸收。
2.(2019·黄冈高一检测)“空气吹出法”海水提溴的工艺流程如下: 下列说法中,不正确的是( ) A.实验室保存溴通常加少量水 B.海水提溴与海水提镁发生的所有反应均为氧化还原反应 C.经过吸收塔后,溴元素得到了富集 D.蒸馏塔中还发生了化学变化
自然资源的开发利用
第1课时 金属矿物的开发利用 海水资源的开发利用
一、金属矿物的开发利用
1.金属冶炼原理与实质 (1)原理:将金属从其化合物中还原出来用于生产 和制造各种金属材料的过程。
(2)实质:用还原剂使化合态的金属得到电子变成 金属单质,即:Mn++ne-====M。
2.金属冶炼的常用方法
3.从海水中获取能量 (1)从海水中提取铀和重水,用于_核__能__开发。 (2)开发_潮__汐__能__、_波__浪__能__等新型能源。
【巧判断】
(1)海水淡化的方法有蒸馏法、电渗析法、明矾净化法等. ×
(2) 海水中含有钾元素,仅通过物理变化就可以得到金属钾.
×
(3) 海水各种化学资源的开发过程中必须都要发生化学反应 ×
业(上Ⅰ均)有、应(用Ⅱ。)古、代(有Ⅲ()Ⅰ、)(火Ⅳ烧孔)雀发石生炼的铜反;应(分Ⅱ别)是湿法炼铜;
现(代Ⅰ有)(:ⅢC)u2铝(热OH法)炼2铬CO;3(Ⅳ)2C从u光O卤+C石O中2↑炼+H镁2O,,对它们的冶
炼C+方2C法u的O分析不2C正u确+C的O是2↑,(符合)①;
AC(((. .ⅡⅢⅣ( ()))ⅠⅢ:::))F2先用用eA+①③从lC+u光CSrO卤2O43=石==高=中=温===提Fe取SADOlM.B24gO.+(C3C+l(Ⅳu22,,CⅡ)r)符再,用用合电符④②③解合;M③gC;l2:
(3)Au、Pt一般用物理法提取。 (4)利用铝热反应不能冶炼还原性比Al强的金属,如Mg、Na等。
2.铝热反应实验
实验 Al作还原剂,金属氧化物作氧化剂,用铝将氧化物 原理 中的金属置换出来
实验 操作
实验 现象
实验 结论
(1)镁条剧烈燃烧(2)氧化铁粉末和铝粉发生剧 烈的反应(3)反应放出大量的热,并发出耀眼的白 光(4)纸漏斗的下部被烧穿,有熔融物落入沙中
MgCl2(熔融)
电解
====
Mg+Cl2↑,符合④。
2四.【组层如成解。图把的析所内混】示层合铝,漏物粉用斗两叫和取张铝某出圆热些,形在剂金滤底,属纸部在氧分剪高化别一折温物个叠下(孔成发F,漏e用生2O斗水铝3状、润热套C湿反在r,2一应O再3起,、跟,可另V使2一用O四纸5来等周漏冶都)斗炼有套 在和插难等一一2 g熔。根起铝镁,的利粉条架用相混,在合对镁用铁均条较小圈匀不燃木上,活烧条,放泼放点下在燃面的热纸镁放金从漏条置斗属而。盛中(引沙,如发的上铝V蒸面、热发加C皿反少r。、应量把M氯,5酸n同g等钾炒时)并干促、在的使混氧焊K合化接C物铁钢lO中粉轨3间末分 ( 在 为该1_解答() __反产案2_写)_应_出生:_中①_该O(反_②反_21,应_)③_应。_使_的④2_A镁_化l是+条学(F氧方快e3化2O程)速剂3式使燃__:熔烧___2融__。F__是e_物_+还_A易_原l_2于_O剂_,落3,下该Fe反2O防应3称止A溅l 落铝物热炸裂蒸 (2)发选皿出该引实燃验剂的实,验引现起象氯:酸__钾__分___解_(填助写燃在剂横,线为上)镁。条继续燃烧提 ①镁供条氧剧烈气燃,烧引;发②铝放热出反大量应的热(,4并)发用出磁耀铁眼吸的引光生芒,成火物星,四磁射铁;上③有纸漏 斗的黑下色部被物烧质穿被;吸④附有,红则热状证态明的生液成珠物落中入有蒸发金皿属内铁的。细沙上,液珠冷却后
【情境·思考】
当铁轨有缝隙时,维修工人常将铝粉
与氧化铁的混合物点燃,让熔融的铁
水流入铁轨的裂缝,冷却后就将铁轨
牢牢的黏结在一起。你知道其工作原
理吗?
提示:高温条件下,铝粉与Fe2O3发 生反应,化学反应方程式为
Fe2O3+2Al
Al2O3+2Fe。
3.金属矿物资源的开发和利用措施 (1)提高金属矿物的利用率; (2)开发环保高效的金属冶炼方法; (3)防止金属的腐蚀; (4)使用其他材料代替金属材料,减少金属的使用量; (5)加强废旧金属的回收和再利用。
提示:不合理,直接萃取单质溴不仅需要大量的萃取剂,还会 造成一部分溴流失,使成本增加。
【案【例解示析范】】(1)海水中的溴离子容易被氯气氧化为溴的单质,氧化 【典性例氯】气海比水溴中强溴,元反素应以的B离r子-形方式程存式在为,2工Br业-+上Cl用2 =空==气=B吹r出2+2法C从l-;海(2) 水中溴提单取质溴有的氧工化艺性流,程二如氧图化所硫示具:有还原性,溴和二氧化硫在水溶液中 (易1)发步生骤氧①化反还应原的反离应子,方反程应式的是化_学_。方程式为 (S2O)2+步B骤r2+③2H反2应O=的==化H学2S方O4程+2式H是Br_;_。 ((3)3)从N理aO论H上溶考液虑和,溴下单列质物反质应也生能成充溴化钠、次溴酸钠和水,可以吸 分收吸,收故BrA2的正是确;___F_e_C__l2_溶(液填具字有母还)原。性,可以被溴单质氧化为氯化铁, A.可N以a吸OH收溴单B质.,F故eCBl2正确;Na2SO3 溶液具有还原性,可以被溴单 C.质N氧a化2S,O3能吸收D.溴H单2质O ,故C正确;H2O和溴单质反应微弱,不能 (4充)分步吸骤收⑤溴蒸单馏质过,程故中D,错温误度,应故控答制案在为8A0~BC9;0 ℃(。4)温在度溴过水高中或,过溴低的都不利 于生沸产点,是若58温.5 度℃过,高水,的大沸量点水是蒸10气0 ℃随,溴温排度出过,高溴,蒸大气量中水水蒸分气增随加之;排若温度过 低,出则,__溴__蒸__气_。中水分增加;温度过低,溴不能完全蒸出,产率低。
A
2HgO 2Hg+O2↑
热分解法
B
2Al2O3(熔融)
4Al+3O2↑
电解法
C
Cu2S+O2 2Cu+SO2
热分解法
D
Fe2O3+2Al
2Fe+Al2O3
热还原法
【解题指南】解答本类试题应注意根据金属活动性顺序选择 合适的冶炼方法。
【迁移·应用】
1【.解冶析炼】金选属B一。般选有择下金列属四的种方冶法炼:方①法焦要炭考法虑金②属水在煤自气然(或氢气, 或界一中氧存化在碳的)状法态及③金活属泼的金活属动置性换法。 ④电解法。四种方法在工
(4) 实验室从海带中提取单质碘的方法是取样→灼烧→溶解
→过滤→萃取
×
知识点一 金属的冶炼 【重点释疑】 1.金属活动性顺序与金属冶炼方法的关系:
金属单质还原性、失电子能力依次减弱,金属阳离子 氧化性、得电子能力依次增强。
【易错提醒】常见几种金属的冶炼误区 (1)工业上冶炼Al时用Al2O3而不用AlCl3,因为AlCl3为共价化 合物,熔化后不导电。但冶炼Al时需加入冰晶石(Na3AlF6), 以降低熔化温度。 (2)工业上冶炼Mg时用MgCl2而不用MgO,因为MgO的熔点 很高,耗能大。
(4)蒸发皿中的细沙要适量,既要防止蒸发皿炸裂, 又要防止熔融的液体溅出伤人。
【思考·讨论】 (1)能否通过电解熔融的MgO制取金属镁? 提示:不能。MgO的熔点比MgCl2的熔点高,需要消耗很大的 能量,成本太高。
(2)能否通过电解AlCl3制取金属铝? 提示:不能。氯化铝是共价化合物,熔融状态下以分子形式存 在,没有自由移动的离子,不发生电离。
【 【 (【解还案 典解法原例例)析冶法示】炼冶】范下,炼选表】中 ,C中。等 不金活活 活属泼的泼 泼金冶金 金属炼属 属K原ZH、n理g、、C与aFA方、eg、利法NS不a用n、完、热M全P分gb正、解、确A法C的lu等冶等是用炼用电,热 故选A、项B、D正确,C项冶,炼不原属理于分解反应,错误方。法
答案:(1)2Br-+Cl2====Br2+2Cl(2)SO2+Br2+2H2O====H2SO4+2HBr (3)ABC (4)溴不能完全蒸出,产率低
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