语文应用文借条

教案设计篇二：应用文---借条、收条应用文——借条、收条 (2010-05-14 11:19:57)转载▼标签：分类：语文教学设计（七、八）文化应用文——借条、收条教学目标：1.懂得借条和收条的相同和不同之处。

2.初步学会写借条和收条。

教学重点难点：重点：懂得两种条据的不同用处，学会两种条据的书写格式。

难点：实际应用时，内容要点的确定与文字组织。

课前准备：投影片或多媒体教学时间： 1课时教学过程：一、故事引入1、给同学们讲一个故事，从前在一个小村里，住着一对好朋友。

他们一个叫张三，一个叫李四。

李四想做一笔生意，由于钱不够，就向好友张三家去借。

张三毫不犹豫的借给李四三千元钱，李四非常感激，说好一年之后归还给他。

第二年，张三打算盖房子，急需要钱，就去管李四讨要。

可是没想到，李四的生意做亏了，祸不单行的是孩子又病了，根本没钱还，就死活不认帐了。

于是他们闹得十分厉害，左邻右舍都过来劝说，可是谁也弄不清他们的事情，到最后，他们就到了法庭，在法庭上你说你的理，我说我的理。

法官让他们出示证据时，“你们以后千万要记住，借东西要给别人打借条，他们谁也拿不出来了。

法官无奈的对他们说：收了别人的东西可要打收条呀！2、好了，故事讲完了，大家从这个故事中明白我们今天要讲的内容了吗？今天老师就带同学们学会一项新本领：(点明教学目标)学写借条和收条，还要知道这两者这间的异同点。

谁知道借条、收条属于哪一种文体？（应用文是日常生活或工作中经常应用的文体，如公文、通知、条据、书信、广告、契据等。

）二.（一）、学写借条1、轻声读课本。

讨论：你在这一张借条中获得了哪些信息？（指名学生起来回答）2、掌握借条的写法(出示大屏幕，指名回答借条的格式和内容)(1)读一读，想一想借条分为哪几部分写？每一部分应注意什么？（2）交流讨论。

使学生明确：a、标题中间写“借条”，（借据）表明这是一张借条（据）。

b、正文开头空两格：向谁借，借什么东西，数量多少。

数字要大写。

钱尾写“整”字，借公家的钱或物还要点明用途，什么时候归还。

另起一行空两格写“此据”二字。

（突出强调）c、写借物人的单位、姓名d、写借物时的日期。

日期要写完整即写年月日板书：借条（借据）一、标题二、正文三、署名：四、日期：3、再读书上的借条（1）、质疑问难，指名提出还有什么问题不明白？（2）、认识、书写大写数字。

板书：（出示大屏幕）数字的大写：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾4、补充第二中借条（据）的格式（1）、教师讲解：借据的标题可以由两种方式构成：其一，直接由文件名构成。

即在正文上方中间写上“借条”或“借据”字样。

其二，在第一行空两格后写上“今借到”作为标题，而正文的其它内容放在下行顶格写，其实这是一种省去标题的借据的写法。

例：（出示大屏幕）今借到刘志东同学的《辞海》(上册)壹本，一月后送还。

此据借书人：周水刚(签名盖章)×年×月×日5、练习写借条修改有错误的借条。

（出示大屏幕）今借到学校实验室烧杯10只。

3月2日归还。

三（1）班实验员张红3月1日（有6处错误：1、标题空两格；2、数字大写；3、点明借烧杯的用途。

4、签名在正文右下方；5、日期另起一行；6、日期要写完整）先让学生指出其错误，然后指名两生到黑板上修改，分别用两种格式来完成。

（二）、自学收条的写法1、读课本中的收条，根据借条中的格式和要求，自学《收条》2、（出示大屏幕）指名说说收条的格式及内容（两种比较着说）a、标题。

写在正上方，写法有两种：（1）只写“收条”二字；(2)写“今收到”三个字b、正文。

写法有两种：（1）如果标题写成“收条”正文写在标题下面一行。

空两格。

（2）如果标题写成“今收到”三个字，正文写在标题下，顶格写．c、署名。

写在正文下靠右边一点．要是发送的人或单位同你很熟悉，只署上自己的姓名就行了，假如收到东西的个人或单位同发送东西的个人或单位生疏，要在姓名的前面写上单位名称，以便找查找。

如果收到东西的个人或单位很多，收到东西的个人或单位亦应既写单位名称又写个人姓名。

必要时盖章或按指印．d、日期．写在署名的下面，独占一行，写年月日．2、对照课本上的《借条》和《收条》比较一下，说说它们的异同。

指名学生说出两者之间的相同点与不同点。

相同点：格式一样不同点：标题内容（借、收）；正文今借到，今收到；姓名（借、收）三、巩固练习：1、根据下面内容写一张借条。

（出示大屏幕指名女生读一遍）教室里有一把椅子损坏了，劳动委员王新向学校总务主任借一把锯子，一把榔头。

借用日期12月20日，准备第二天归还。

2、根据下面内容写一张收条。

（出示大屏幕指名男生读一遍）体育老师将三只篮球、十条绳子借给了三（2）班的体育委员平华。

使用时间是12月11日，五天后归还。

请你代平华写一张收条。

3、（出示大屏幕指名板演）借、收两条内容学生各自仿写；教师巡视学生做的情况。

集体交流评议，订正。

作业：自己最喜欢看的一本书，互相借看一个星期，练习写一张借条，一张收条。

补充知识：应用文——借条、收条（说课稿）一、故事引入点明本课要学习的内容《借条、收条》，并向学生交待本课的学习目标：懂得借条和收条的异同点，学会两种条据的基本格式。

二、讲述借条的格式先让学生初读借条示例，看能获得哪些信息。

之后具体分析借条的格式及注意事项。

学生回答时教师将重点内容板书在黑板上；最后质疑问难，解答学生提出的疑难问题，重点指导十个大写数字的写法。

三、补充借条的另一种格式点明“今借到”作为标题，要空两格，正文的其他内容放在下一行顶格写，其实这是一种省去标题的借据写法。

四、牛刀小试修改借条，让学生真正做到巩固练习五、自学收条根据借条书写的一般格式与要求自学，点明收条（据）也有两种六、比较异同对照课本中《借条》与《收条》的示例，说一说两者之间存在哪些相同之处。

有哪些地方不一样？七、巩固练习出示写作借条、收条的内容与要求，分别写一张借条和收条。

篇三：应用文《借条》说课稿应用文《借条》说课稿沙河市职教中心张小燕尊敬的评委、老师，大家好：今天我说课的内容是《应用文——借条》下面我从教材、目标、教法、学法、教学流程五个方面对本节课的教学设计进行说明。

一、说教材借条是适应工作、生产、学习和生活等实际需要而产生，并为实际需要服务的。

随着商品经济的发展“个人与个人”、“个人与群体”之间的联系日益密切，交往日益频繁。

因此，学好用好借条对于工作、生产、学习和生活具有十分重要的意义和作用。

本课内容看似简单，就是借条的写法，虽然课程内容不难，但它在实际生活中应用十分广泛。

学生要想真正掌握借条写法也不是很客易，需要经常练习，才能达到会写、会用。

我把“学会写规范的借条”作为本课的重点，为了让学生认识到只有学会写规范的借条，才能适应社会的发展。

二、说目标新课程要求学生不仅要形成积极主动的学习态度，还要使学生获得基础知识与基本技能。

为此，结合本节教材和学生情况，我制定了以下教学目标：知识与技能：1.懂得借条的重要性。

2.学会借条的写作格式。

3.掌握写借条的注意事项。

过程与方法：以小组合作交流、学生表演等方式，让学生掌握知识锻炼能力。

情感态度价值观：培养学生对语文的兴趣，增强学生各种能力；塑造学生的品行。

三、说教法应用写作学习的目的在于使学生系统掌握常用的应用文基本理论和写作技巧，培养和提高应用型人才所必备的应用文分析、处理、写作能力，结合专业特点，掌握必须的够用的各种应用文种的基础知识、基本理论和写作方法以适应当前和今后在工作、学习、生活中的需要。

为了更好的实现本节课的教学目标。

我采用了以讲为辅、以练为主、讲练结合的教学方法。

提高学生的应用写作能力，一是需要讲清基本概念二是通过例文的分析，让学生去模仿练习，通过模仿拟写，初步掌握文体的要领。

为了确保学习目标在规定的或最短的时间内实现，为了真正体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，必须采取科学合理切实可行的教学方法。

在教学实践中，我提倡实践性教学，采用案例教学法，讨论研究式教学法等，让学生思维，留给学生动手操作的时间和机会，最大限度地发挥每个学生的个性优势和潜能。

（你的设计思路、思想、目的之类的，自己修改把）四、说学法“勤于实践，学以致用”就是本课学法的精髓。

理论联系实际，就是要多写、多实践，其中包括多修改。

通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。

勤写多练多评析，在写、练、评的实践过程中，学到方法、技巧.形成能力 .达到能熟练地应用借条的目标。

总之，学习要讲究方法，方法对就会取得事半功倍的效果。

多读、多想、多写、多改，是学习应用写作的基本方法。

多读，掌握写作理论；多想，培养语感；多写，勤能补拙；多改，文章致臻完美。

五、说教学流程（一）故事引入本节课是通过故事导入，使学生感受到借条在我们生活中的重要性，使学生有股冲动想来学好这节课的内容，好去帮助别人。

以达到学生会写会用的目的。

（二）借条的格式前面已足够激发学生的求知欲，这时教师的讲解，恰恰满足了学生的需求，犹如一个人在沙漠中行走了很长时间，口渴已达到极限，这时发现一杯水一样。

学生会一直保持一种积极的的态度来学习本节课，真正的掌握本节课的内容。

(三)借条在实际生活中的运用通过案例分析，让学生了解相关的法律知识的同时，使学生认识到借条这种类型的应用文在我们现实生活中的实用性，更加激发对本节课学习的热情。

以上是我关于《应用文——借条》一课的有关设想，不足之处，请各位评委、老师批评指正。