人教版语文四上《小桥流水人家》教学设计
《小桥流水人家》教学教案
《小桥流水人家》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《小桥流水人家》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，体会作者对家乡的热爱之情。
（3）学会通过诗歌描绘自然景物的方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新意识和想象力，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。
（2）培养学生珍惜美好生活，关注社会和谐的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《小桥流水人家》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，体会作者对家乡的热爱之情。
（3）学会通过诗歌描绘自然景物的方法，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的理解和把握。
（2）如何运用诗歌描绘自然景物，抒发自己的情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《小桥流水人家》的内容，了解作者及相关背景。
（2）准备教学课件或黑板报，展示诗歌中的意象和意境。
（3）准备相关写作素材，帮助学生进行写作练习。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《小桥流水人家》，了解诗歌内容。
（2）收集有关家乡的图片、故事等资料，加深对家乡的了解。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，激发对本节课的兴趣。
（2）展示家乡的图片或故事，引导学生思考家乡的美好。
2. 朗读诗歌（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）引导学生跟读，体会诗歌的意境。
3. 解析诗歌（1）分析诗歌的结构，了解诗歌的主题。
（2）讲解诗歌中的意象，如“小桥”、“流水”、“人家”等。
（3）引导学生发挥想象，置身于诗歌描绘的场景中。
4. 品味诗歌（1）讨论诗歌中的美好画面，感受作者对家乡的热爱。
（2）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）引导学生体会诗歌中的情感，分享自己的感受。
小学语文《小桥流水人家》教案教学设计
小学语文《小桥流水人家》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过抓关键词、联系上下文等方法来理解课文内容。
（3）学会欣赏和描绘自然景色，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（3）增强民族自豪感，传承优秀的民族文化。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 通过图片展示、小组讨论等方式，了解课文中所描绘的自然景观和风土人情。
三、教学难点1. 学会通过抓关键词、联系上下文等方法来理解课文内容。
2. 学会欣赏和描绘自然景色，提高写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 写作练习纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示课文中所描述的自然景观和风土人情。
（2）引导学生谈论自己对图片或视频的感悟，激发学习兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，讲解生字词的含义和用法。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生通过抓关键词、联系上下文等方法，理解课文内容。
（2）学生分小组讨论，总结课文中所描绘的自然景观和风土人情。
5. 欣赏与描绘（1）教师引导学生欣赏课文中描绘的自然景色，感受作者的情感。
（2）学生进行写作练习，尝试描绘自己喜欢的自然景色。
6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文内容的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生复习课文和生字词，并进行家庭写作练习。
《小桥流水人家》教学设计（15篇）
《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计(15篇)作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《小桥流水人家》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小桥流水人家》教学设计1学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。
2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
3、积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
学习难点：积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
课前准备：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。
教学流程：一、谈话引题，检查预习。
1、咱们班很多同学喜欢读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、如果把一篇文章比作一个神奇的新天地，那么今天我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。
3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。
今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。
二、学法引路，品味文字。
1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说原因。
2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在交流中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。
3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的快乐。
三、感受写法，仿写练笔。
1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特别的地方。
把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。
2、小结：这种不直接写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。
《小桥流水人家》教案（精选16篇）
《小桥流水人家》教案（精选16篇）《小桥流水人家》教案篇1教学目标：1、认识6个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点、难点。
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学准备多媒体课件，多张词语卡片。
教学课时1课时。
教学过程：一、谈话引入课题师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？生：举头望明月，低头思故乡。
生：夕阳西下，断肠人在天涯。
生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
生：露从今夜白，月是故乡明。
生：悠悠天宇旷，切切故乡情。
……师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。
比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了作者思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。
这是一种美好的情感。
今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。
（板书好课题）师：今天我们学习小桥流水人家。
轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？生：是一句诗。
师：对，马致远的天净沙，（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2、过渡。
师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。
大家再美美的读课题。
二、粗读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？2、指名读，齐读生词。
清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。
听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？生：1234段写了小桥流水，56段写了三、品读课文。
(一)、品味1《小桥流水人家》教案篇2设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。
小桥流水人家教案设计-教学设计
小桥流水人家教案设计-教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小桥流水人家》的基本内容，了解文章的背景和作者简介。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用课文中的优美语句进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理和分析。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（2）培养学生对家乡的热爱和对美好生活的向往。
（3）培养学生懂得感恩、珍惜亲情和友情的价值观。
二、教学重点：1. 课文《小桥流水人家》的主要内容及其背景。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 课文中的优美语句的欣赏和运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的意境和作者的情感。
2. 学会从文中提取关键信息并进行适当的推理和分析。
3. 运用课文中的优美语句进行语言表达。
1. 课文《小桥流水人家》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并描述小桥流水人家的美景。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的正确书写和意义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师引导学生从文中提取关键信息，并进行适当的推理和分析。
4. 欣赏与实践：（1）教师引导学生欣赏课文中的优美语句，并学会运用。
（2）学生进行语言表达练习，运用所学知识。
（2）学生进行课后拓展，运用所学知识进行创作或实践活动。
6. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）复述课文内容。
（3）写一篇以“我的家乡”为主题的作文。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们对课文内容的理解和掌握情况。
2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词和复述课文内容的作业，评估他们对知识点的掌握程度。
《小桥流水人家》的教案
《小桥流水人家》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《小桥流水人家》。
（2）理解诗歌中的意象，描绘出诗中所展现的美丽景色。
（3）分析诗歌的结构和韵律，体会其音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
（2）以图片或视频的形式，展示诗歌中的景物，引导学生发挥想象，描绘出一幅幅美丽的画面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的认识和传承意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵诗歌《小桥流水人家》。
2. 描绘诗中所展现的美丽景色。
3. 分析诗歌的结构和韵律。
难点：1. 理解诗歌中的意象，准确描绘景色。
2. 分析诗歌的结构和韵律，体会其音乐美。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《小桥流水人家》的文本。
2. 与诗歌相关的图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入：（2）教师简要介绍诗歌《小桥流水人家》的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和韵律。
（2）学生跟读，感受诗歌的节奏。
（3）学生自主朗读，尝试背诵。
3. 描绘景色：（1）教师展示与诗歌相关的图片或视频资料。
（2）学生发挥想象，用语言描绘出诗中所展现的美丽景色。
（3）学生分享自己的描绘，互相交流。
4. 分析诗歌结构与韵律：（1）教师引导学生分组讨论，分析诗歌的结构特点。
五、作业布置：1. 熟读并背诵诗歌《小桥流水人家》。
2. 选取一首自己喜欢的诗歌，分析其结构和韵律，写一篇短文。
3. 观察身边的自然景色，用诗歌的形式表达出来。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和背诵的情况，以及描绘景色和分析诗歌的能力。
2. 作业评估：检查学生完成的作业，包括诗歌背诵、结构分析短文和自然景色诗歌创作。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力和表达能力。
《小桥流水人家》的教案
《小桥流水人家》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解和欣赏散文《小桥流水人家》的优美文字和意境。
激发学生对自然风光和家乡的热爱之情。
1.2 教学内容介绍作者及作品的背景。
解析文章的“小桥流水人家”的含义。
1.3 教学方法通过图片展示和教师讲解，引导学生对作品产生兴趣。
采用问题讨论的方式，让学生分享对文章的理解。
1.4 教学步骤展示作者及作品的背景资料，让学生对作者和作品有初步的了解。
引导学生关注文章“小桥流水人家”，讨论其含义和引发的情感。
让学生阅读文章，感受作者对家乡的热爱和对自然风光的描绘。
分组讨论，让学生分享对文章的理解和感受。
第二章：作品分析2.1 教学目标分析《小桥流水人家》的文风和主题。
引导学生理解和欣赏作者对自然景观的描绘。
2.2 教学内容分析文章的文风和语言特点。
探讨文章的主题和作者的情感表达。
2.3 教学方法采用教师讲解和引导学生讨论相结合的方式。
利用例句和片段，让学生品味作者的文字表达。
2.4 教学步骤分析文章的文风和语言特点，引导学生关注作者的文字表达。
探讨文章的主题和作者的情感表达，引导学生理解和欣赏作者对自然景观的描绘。
让学生举例分析和讨论文章中的精彩表达和情感传达。
第三章：情感体验3.1 教学目标引导学生体验文章中的情感，培养学生的情感表达能力。
激发学生对家乡和自然环境的关注和热爱。
3.2 教学内容分析文章中的情感表达和情感变化。
引导学生从文章中汲取情感的启示。
3.3 教学方法采用教师讲解和引导学生分享相结合的方式。
通过情感分析，让学生理解和体验作者的情感表达。
3.4 教学步骤分析文章中的情感表达和情感变化，引导学生关注作者的情感变化过程。
引导学生分享自己的情感体验和对文章情感的理解。
让学生从文章中汲取情感的启示，培养学生的情感表达能力。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的写作能力和创造力。
引导学生运用文章中的情感和意境进行创意写作。
4.2 教学内容分析文章的情感和意境，引导学生进行创意写作。
《小桥流水人家》的教案
《小桥流水人家》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小桥流水人家》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“小桥流水”、“人家”、“炊烟”等。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的语感和阅读能力。
（2）通过小组讨论和汇报，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光和家乡的热爱之情。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：让学生多次朗读课文，熟悉课文内容，并尝试背诵。
2. 生词和短语学习：讲解课文中的生词和短语，让学生理解并能够正确运用。
3. 句子结构和语法讲解：分析课文中常用的句型和语法结构，让学生掌握并能够运用到自己的写作中。
三、教学步骤：1. 导入新课：通过展示图片或播放音频，引导学生进入课文描述的情景。
2. 课文朗读和背诵：让学生多次朗读课文，熟悉课文内容，并尝试背诵。
3. 生词和短语学习：讲解课文中的生词和短语，让学生理解并能够正确运用。
4. 句子结构和语法讲解：分析课文中常用的句型和语法结构，让学生掌握并能够运用到自己的写作中。
5. 小组讨论和汇报：让学生分组讨论课文内容，并选择代表性的小组进行汇报。
四、作业布置：1. 抄写并背诵课文。
2. 运用课文中的生词和短语写一段话。
3. 选择一个句子结构或语法结构，写一段话进行运用。
五、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
教师还应根据学生的反馈和自身的教学经验，对教案进行调整和改进，以提高教学质量和效果。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生创造一个富有情感和想象力的学习环境，让学生仿佛置身于课文所描述的小桥流水人家之中。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高学生的主动性和积极性。
小桥流水人家教学设计 《小桥流水人家》优秀教学设计(优秀7篇)
小桥流水人家教学设计《小桥流水人家》优秀教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？作者整理了7篇《小桥流水人家》优秀教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作小桥流水人家教学设计。
《小桥流水人家》教案设计篇一教学目标：1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2、通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。
课前准备：教学课件教学过程：一、导入新课，初读课文。
1、师：同学们，请看老师笔下出现了哪些景物？出示课题，齐读。
2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面，请看！（出示：江南水乡美景图）生再读课题二、初读课文，整体感知1、师：这是一篇略读课文，请大家按照这个要求（出示自学要求）。
2、生自由读文3、生轮读课文4、师：谁能说说文章主要写了什么？表达出作者怎样情感？一生汇报师小结：有些文章是以内容来命题的，如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。
三、品读句段、感受“美”、“趣”１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。
２、全班交流：（随学生回答的顺序出示）生汇报：一段（出示词语：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解词语，带着理解再读词（出示词组：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波纹）生再齐读(出示课文一自然段)师：为什么这段话给大家留下了深刻的印象？生带着感受读出美！（自由读）师：这段话描写了哪几样景物？①生练读、师指导读描写小溪的句子②一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
《小桥流水人家》教学教案
《小桥流水人家》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，理解其含义。
（2）了解课文中所描绘的自然景观和乡村生活。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）培养学生通过朗读、讨论等方法，提高对文本的理解能力。
（3）学会欣赏自然景观，体验乡村生活，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜眼前人的意识。
（3）培养学生积极向上、乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文的朗读与表达。
（3）对课文中所描绘的自然景观和乡村生活的理解。
2. 教学难点：（1）生字词在具体语境中的运用。
（2）通过文本理解作者对家乡的热爱之情。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《小桥流水人家》的文本。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，初步了解课文内容。
（2）收集有关家乡的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生分享自己收集到的家乡图片或视频资料。
（2）教师展示课文《小桥流水人家》的图片，引导学生关注课文中的自然景观和乡村生活。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解其在课文中的含义。
（3）学生齐读课文，感受文本所描绘的美景。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得，体会作者对家乡的热爱之情。
4. 拓展延伸：（1）学生发挥想象，用自己的话描述家乡的美景。
（2）学生进行小组合作，创作一首关于家乡的诗歌或短文。
五、作业布置：1. 抄写课文中的生字词，注意字迹工整。
2. 家庭作业：以“我心中的家乡”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
《小桥流水人家》教学教案
《小桥流水人家》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然景观的欣赏能力。
（2）运用想象和联想，感受作者描绘的意境，培养学生的审美情趣。
（3）学会通过描绘景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家乡的情感。
（2）学会与别人分享快乐，培养团结合作的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过讨论、展示等方式，了解课文中所描绘的自然景观和风土人情。
2. 教学难点：（1）描绘景物的方法和技巧。
（2）运用想象和联想，感受作者描绘的意境。
三、教学准备1. 课件：课文插图、相关自然景观图片等。
2. 教具：黑板、粉笔。
3. 作业准备：课前让学生预习课文，了解课文大意。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论家乡的美丽景色，激发学生对自然景观的兴趣。
（2）展示课文插图，引导学生观察并说出图中的景物。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论：课文描绘了哪些自然景观和风土人情？5. 感受意境（1）引导学生运用想象和联想，感受作者描绘的意境。
（2）学生分享自己的感受，教师点评。
6. 课堂小结（2）强调学生热爱家乡、珍惜自然景观的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，描绘一处美丽的自然景观，并与同学分享。
3. 思考：如何保护家乡的自然景观？提出建议，并与家人、朋友分享。
《小桥流水人家》教学设计(最新8篇)
《小桥流水人家》教学设计（最新8篇）《小桥流水人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。
3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
【教学重点、难点】1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
【教学过程】一、学习提纲1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。
2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。
4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。
5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？二、练习提纲1、背诵第一自然段。
2、仿写开头、结尾。
3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。
一、审题，初读课文，理清思路1、读通读顺课文，正音。
2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然↓小桥↓人家：优闲、恬淡3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。
二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴ 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)。
⑴ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。
2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴ 我的家→(舒适温馨)描写、介绍。
⑴ 村民生活→(恬淡闲适)概括介绍。
3、间接描写有趣的往事：⑴ 抓鱼、虾、蟹。
⑴ 丢野花。
⑴ 摘茶叶。
⑴ 赏野花。
四、转换迁移、训练运用《小桥流水人家》教案篇二教学目标1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
.正确认读“词语盘点”中有关的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
欣赏课文中优美的语言积累。
小桥流水人家教案设计教学设计
小桥流水人家教案设计-教学设计第一章：教案概述1.1 教案简介本教案以“小桥流水人家”为主题，通过学习课文《小桥流水人家》，让学生感受作者对家乡美景的热爱和赞美之情，培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2.2 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘景物的方法表达对家乡的热爱。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感，增强对自然景物的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《小桥流水人家》是一篇描绘家乡美景的散文，作者用生动的语言和细腻的笔触，描绘了一幅美丽的乡村画卷。
文章以小桥、流水、人家为线索，展现了家乡的自然风光和民俗风情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘景物的方法表达对家乡的热爱。
2.2.2 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和优美语句。
（2）如何将课文中的景物描绘得生动形象。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.2 小组合作学习法：引导学生进行小组讨论、分享，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.1.3 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习积极性和创造力。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：通过展示课文中的插图、景物图片等，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）生字词卡片：引导学生进行生字词学习，巩固记忆。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察小桥、流水、人家的画面。
4.2 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
4.3 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和修辞手法。
（2）分析课文中的景物描绘方法。
4.4 小组讨论（1）引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
《小桥流水人家》的教学设计优秀6篇
《小桥流水人家》的教学设计优秀6篇《小桥流水人家》教学设计篇一一、谈话导入，揭示课题前一篇课文作者表达了“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者通过对故乡的哪些景物的描写，表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢？(板书课题。
)二、初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.互相交流生字词的学习情况。
3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?画出相关语句。
三、细读课文，体会情感1.自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。
感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
2.互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？(那么美，那么自然。
)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？(对故乡的无比热爱和怀念。
)3.请你通过朗读表达出你的感受。
教师相机指导学生感情朗读课文。
四、再读课文，体会表达方法1.“爱”字贯穿全文，举例说说从课文哪些地方体会出来的。
2.作者表达的是思乡之情，她是怎样表达思乡之情的？(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
)再读一读有关的句子。
3.这样写有什么好处？(不空洞，更真实，更感人。
)教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
五、板书设计8 小桥流水人家那么美那么自然热爱思念《小桥流水人家》教学设计篇二课文精解与编排意图看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。
课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
《小桥流水人家》教案学案设计
展望未来的教学计划，如继续 深化主题、拓展相关内容、组
织课外活动等。
THANKS
感谢观看
03
教学难点与重点
难点
01
02
03
难点1
学生对江南水乡文化的陌 生感
难点2
课文中丰富的意象和情感 表达的理解
难点3
引导学生深入体会作者对 故乡的深厚情感
重点
重点1
掌握课文中的生字词和重 要句子
重点2
理解课文中描绘的江南水 乡的美丽景色和人文特色
重点3
深入理解作者对故乡的深 厚情感，培养学生的家国 情怀
教学内容和方法
反思教学内容是否符合教学目标 ，教学方法是否得当，是否能够
激发学生的学习兴趣和思考。
课堂氛围和互动
思考课堂氛围是否活跃，师生互动 、生生互动是否良好，是否能够引 导学生积极参与课堂活动。
学生反馈和表现
根据学生的反馈和表现，反思教学 效果和需要改进的地方，及时调整 教学策略和方法。
06
课堂活动
总结词：互动参与
详细描述：组织学生进行小组讨论，分享自己的家乡美景和故事，或者进行与课文相关的创作活动，如写一篇描写家乡的短 文或画一幅家乡的画。
作业布置
总结词：巩固提高
详细描述：布置相关作业，如朗读课 文、抄写优美句子、写一篇读后感等 ，以帮助学生巩固课堂所学知识，提 高阅读和写作能力。
反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参 与，以及教师与学生、学生与学生之间的 互动情况。
总结
亮点总结
总结本次教学的成功之处，如 学生的高参与度、有效的课堂
互动、主题的深度挖掘等。
不足之处
反思本次教学的不足，如教学 方法单一、部分学生参与度不 高、时间安排不够合理等。
《小桥流水人家》教学教案
《小桥流水人家》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《小桥流水人家》这篇课文。
（2）了解课文中所描绘的自然景色和乡村生活，感受作者对家乡的热爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解课文中所描述的自然景色和乡村生活。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力。
（3）学会通过朗读和默读来理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《小桥流水人家》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，了解自然景色和乡村生活，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过课文内容，想象和联想出美丽的自然景色和乡村生活。
三、教学准备1. 课文文本《小桥流水人家》。
2. 相关图片资料，如小桥、流水、人家等。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示相关图片，引导学生观察并描述所看到的景色。
（2）邀请学生分享他们对家乡的了解和热爱之情。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《小桥流水人家》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文（1）学生通过课文内容，描述小桥、流水、人家的景色。
（2）教师引导学生通过课文内容，想象和联想出美丽的自然景色和乡村生活。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）教师组织学生进行生字词竞赛，巩固记忆。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文《小桥流水人家》的内容，并尝试用学到的生字词造句。
2. 家长签字确认。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
2. 生字词掌握情况：通过生字词竞赛等环节，评价学生对生字词的掌握程度。
《小桥流水人家》教学教案
《小桥流水人家》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习《小桥流水人家》，了解并掌握文章中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标培养学生能够运用文章中的关键词汇和句型进行口语表达和写作能力。
1.3 情感目标通过学习《小桥流水人家》，使学生对中国的传统文化和自然景观产生浓厚的兴趣，提高学生对优美文字的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《小桥流水人家》是一篇描绘江南水乡美景的散文，文章以小桥、流水、人家为线索，展现了江南水乡的恬静、优美和和谐。
2.2 教学重点理解文章的主旨和内容，掌握文章中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
2.3 教学难点运用文章中的关键词汇和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生理解文章的主旨和内容，掌握文章中的关键词汇和句型。
3.2 互动式教学法教师引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的参与度和积极性。
3.3 任务型教学法教师布置相关的口语表达和写作任务，培养学生的实际运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过展示江南水乡的图片，引导学生对江南水乡产生兴趣，激发学生的学习热情。
4.2 课文阅读教师引导学生朗读课文，理解文章的主旨和内容，掌握文章中的关键词汇和句型。
4.3 课堂讨论教师引导学生进行小组讨论，分享对江南水乡的看法和感受。
4.4 口语表达教师布置相关的口语表达任务，让学生运用文章中的关键词汇和句型进行口语表达。
4.5 写作练习教师布置相关的写作任务，让学生运用文章中的关键词汇和句型进行写作。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生的课堂表现，评价学生的学习态度和参与度。
5.2 口语表达教师评价学生的口语表达任务，了解学生对文章关键词汇和句型的掌握程度。
5.3 写作练习教师评价学生的写作任务，了解学生对文章关键词汇和句型的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 图片展示教师展示更多江南水乡的图片，让学生更直观地感受江南水乡的美景。
《小桥流水人家》教学教案
《小桥流水人家》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《小桥流水人家》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，体会作者对家乡的热爱和赞美之情。
（3）学会分析诗歌的结构和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力和表达能力。
（3）学会对比分析，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会欣赏自然风光，提高对美好生活的向往。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《小桥流水人家》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌中的意象和意境，体会作者的情感。
（3）分析诗歌的结构和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的深入体会。
（3）诗歌表现手法的分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等为学生创造一个优美的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生积极参与课堂活动。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌的美，培养审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟读诗歌，了解诗歌背景，准备相关教学素材。
2. 学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：小桥、流水、人家。
（2）引导学生欣赏图片，激发学习兴趣。
（3）简介诗歌背景，导入新课。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象和意境有哪些？（2）全班交流：各组分享讨论成果，互相启发，深入理解诗歌。
4. 诗歌欣赏（1）引导学生想象诗歌描绘的画面，培养想象力。
（2）引导学生分析诗歌的结构和表现手法，提高文学鉴赏能力。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对家乡的热爱之情。
小桥流水人家教学设计优秀5篇
小桥流水人家教学设计优秀5篇小桥流水人家教案篇一学习目标1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言积累。
课前准备1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3、老师准备古诗文《天净沙》。
教学过程一、导入揭题1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。
出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2、请你也来读读这首元曲。
自读，全班齐读。
3、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情。
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。
夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
4、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
课文写的是什么内容呢？是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗？让我们来细细地品读课文吧！二、初读感知1、自读课文，读准字音，读通句子。
说一说，读完课文后你有什么感受？学生畅所欲言（课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。
）2、分段落：课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？生默读课文，指名回答。
（1、2流水，3、4小桥，5、6人家）三、细读品味过渡：小桥流水的恬静和居民的祥和生活都在作者的脑海中留下了美好的印象，使作者一辈子也不会忘记。
1、默读课文：在作者所回忆的小桥流水人家的景色中，哪一部分的情景给你留下的印象最为深刻？请选择你喜欢的方式来细细品读一下你所欣赏的段落，谈谈你欣赏的理由。
《小桥流水人家》教学设计
《小桥流水人家》教学设计人教版《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》这篇课文的教学要让学生们有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
以下是店铺精心为大家整理的人教版《小桥流水人家》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!教学目标1、认识7个生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点体会作者表达感情的方法。
(一)入题展想象作画导入1、教师板书流水，你想到了什么? 你能把你想到的画下来吗?2、再写小桥、人家，你又想到了什么?也请你把它们画下来。
设计意图：与美术教学有机结合，训练学生思维，同时激发学生学习兴趣。
(二)按预习提纲检查预习情况。
1、认读生字;2、理解词语;3、读通课文;4、你知道了什么;5、你还哪些疑问。
(三)细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求。
注意要会用我们阅读的方法：如：用笔圈画、找出重点语句、朗读等。
1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?默读课文，边读边画。
难忘的景，如课文的第一段。
难忘的事，如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。
同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
(1)出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。
A、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
(在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的，作者借景物的'描写，表达对家乡的热爱和思念之情。
)B、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
(儿时的趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。
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人教版语文四上《小桥流水人家》教学设计教学目标
1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
尝试应用词语练习表达。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语句。
掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
教学重点
有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点
领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
课时安排1课时。
教学过程
一、谈话切入，激发兴趣
1、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。
一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。
一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。
今天，我们
走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。
出示课题：小桥流水人家。
2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢?
(生自由畅说)
3、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧!
4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道?
(马致远的《天净沙秋思》中的诗句。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。
今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢?自学了课文，你读懂了什么?
二、初读课文，感知大意
1、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
完成读书卡。
课题：
作者
家乡景
童年事
故乡人
作者情
2、(出示课件)抽读字音拗口或易读错、难理解的字;
理解词语。
潺潺：指流水的声音。
婀娜：形容姿态轻柔美好。
点缀：衬托、装饰，使更好看。
指小溪使家乡的风景更好看。
守望相助：指家乡的人们互相帮助、和睦相处
3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、热爱家乡)。
课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。
(出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。
那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
)
三、读悟交融，领悟写法
1、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。
作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢?请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到?(在相应的地方圈画批注。
)
①通过圈画批注，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗?
(“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。
“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。
)
2、全班交流：
(1)交流研讨(课件出示第一自然段)。
①引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡!
②“一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么?(“间接抒情”) 间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。
再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感?
③师动情地描述：
“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢?(引读)
④师点明学法：“通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法!
⑤出示课文插图1，这么美的景色谁不喜欢呢?让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧!(配乐朗读)。
⑵从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。
①运用“抓重点词句”的方法来体会。
②出示插图2，在作者眼里，家乡的日出、清风;家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。
让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧!(感情朗读)
⑶“我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。
①“我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么?
(“直接抒情”)直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。
②但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗?可作者却“非常爱它”，你是怎么理解?
③真是“谁不说俺家乡好”呀!不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。
这更进一步说明了什么?(作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由!)
④让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧!
⑷第二自然段的“……最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。
①课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的?
②引出第三自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下……”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……”
③读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式?
(“间接抒情”)
④学生练笔：间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。
请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。
⑤“联系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。
⑥寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶……都是那么的快乐有趣。
家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢?选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。
⑸美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字──“爱”!感情
引读课文最后两句话。
四、回归整体，积累延伸
1、师生共同总结课文：
作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……;也有直接的感情流露，如……(学生看板书回答)。
但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感?
2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧!
(有感情地朗读全文)
3、小结学法：
书是读懂的，但要有恰当的读书方法。
这节课，大家都用了哪些读书方法?
(学生简要举例说明，如“抓住重点词句”、“联系生活体验”展开想象、“联系上下文”等)。
希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。
4、积累语言：
⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。
⑵摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。
(3)练习表达：
五、作业布置：请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。
(为本单元主题活
动“浓浓的乡情”作准备。
)!
板书设计：
8、小桥流水人家
景人(生活)
小溪潺潺日出而作
杨柳依依日入而息
水鸟相知守望相助
爱恋思念。