七年级语文伤仲永1(新编教材)
七年级语文《伤仲永》说课教案
七年级语文《伤仲永》说课教案一、教材分析《伤仲永》是北师大版初中语文七年级上册第六单元的一篇课文，本单元以人物通讯为主题，通过访谈、特写、通讯等形式，展示不同人物的精神风貌。
本文是北宋文学家王安石创作的一篇散文，讲述了才子方仲永的悲剧故事，反映了封建社会对人才的摧残，表达了作者对方仲永命运的同情和对人才的珍视。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文结构，品味文章语言，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对方仲永命运的同情，增强对人才的尊重和爱护意识。
三、教学重难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：分析课文结构，品味文章语言，体会作者情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 情感教学法：以情感人，让学生在感受作者情感的培养自己的情感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者王安石及其作品《伤仲永》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文结构，品味文章语言，体会作者情感。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答疑惑。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对方仲永命运的同情和感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 布置作业：让学生课后复习课文，完成相关练习。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂观察、作业批改、学生反馈等多种方式对教学效果进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、生字词的掌握、以及对文章情感的体会。
观察学生在合作探究中的表现，关注学生的自主学习能力和团队协作能力。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学过程，包括教学内容的设计、教学方法的选择、课堂管理等方面。
七年级语文伤仲永原文及翻译注释知识点
七年级语文伤仲永原文及翻译注释知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文《伤仲永》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“伤仲永”、“的比例”、“世态炎凉”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如对比、排比、夸张等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）教育学生珍惜时光，努力学习，立志成才。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）对课文中所表达的作者情感的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者王安石及其作品《伤仲永》。
（2）引导学生回顾课文《伤仲永》的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过工具书或请教教师，解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、教学评价1. 课堂评价：（1）教师对学生在课堂上的表现进行点评，鼓励优秀学生。
（2）学生互相评价，共同提高。
2. 课后作业：（1）要求学生准确地朗读和背诵课文。
五、教学资源1. 教材：《伤仲永》。
2. 辅助材料：相关的历史、文化背景资料。
3. 多媒体设备：课件、视频等。
六、教学内容1. 讲解课文《伤仲永》的历史背景和作者王安石的生平和创作风格。
2. 分析课文中的比喻、排比、夸张等修辞手法，并引导学生欣赏其艺术魅力。
3. 讲解课文中的关键字词，如“比例”、“世态炎凉”等，帮助学生理解其含义和用法。
七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过具体的句子和段落，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
人教新课标版初中七下《伤仲永》ppt课件
属于 曾经 认为异 给 写 题 全
自是
这
指物作诗立就
完成
邑人
同乡人 同县的人
奇之
认为……奇
稍稍宾客其父
渐渐；把……当做宾 客
或以钱币乞之
有人
父利其然也
认为……有利 ；这样
日扳仲永环谒于邑人 每天 到处拜访
先人 不能称前时之闻 泯然众人矣卒之 受于人者不至 且为众人 今夫不受之天 固众人 得为众人而已耶?
之一。
• 金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝 识/书具，忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/ 书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族 为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就， 其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父， 或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳(pān)仲永/ 环谒(yè)/于邑人，不使学。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使
学。
有人
认为……奇
认为…… 有利
每天
把……当 作宾客
译文
金溪平民方仲永，世代以种田为 业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、 纸、砚，(有一天)忽然哭着要这些东 西。父亲对此感到惊异，从邻近人家 借来给他，(仲永)当即写了四句诗， 并且题上自己的名字。这首诗以赡养 父母、团结同宗族的人为内容，传送 给全乡的秀才观赏。
最后一段的议论讲了什么道理?
• 指出方仲永才能衰退是由于 “受于人者不至”，强调了后 天教育的重要。
本文为什么详写方仲永才能初露时 的情形?
• 一是说明“仲永之通悟”是“受之 天”，与后文“泯然众人矣”形成强 烈对比。
• 二是点明“泯然众人”的原因是未能 受到正常的后天教育。
• 意在以方仲永为反面的例子，说明 “受之人”即后天教育的重要性。
七年级语文下册 第一单元 5《伤仲永》(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
第5课《伤仲永》第一课时教学目标1.积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。
2．了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。
3．利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。
教学重难点了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】古人云：“吾生也有涯，而知也无涯。
”爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。
遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
课堂实录一、检查预习1．指名朗读，师生共同指正。
2．学生齐声朗读。
注意句子停顿：（1）仲永/生五年（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名（3）其诗/以养父母、收族为意（4）自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者（5）传/一乡秀才/观之（6）日扳仲永/环谒于邑人（7）余闻之也/久（8）其/受之天也，贤于材人/远矣3.字词的读音。
隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）4.掌握下列词语（1）“养父母”养：赡养。
（2）“传一乡秀才观之”一乡：全乡。
（3）“或以钱币乞之”或：有的人。
（4）邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
（5）宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
（6）利其然：以…为利，名词作动词。
（7）伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
5.特殊句式（1）“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
（2）“还自某某”倒装句，正确的语序是“自某某还”：从某某回家。
6.结合注解疏通句子，了解课文大意。
二、作者名片作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，某某某某人，北宋政治家、文学家。
语文版七年级语文上册第23课《伤仲永》课文全解
23.伤仲永【基础知识及相关背景】一、字音及词义：伤：悲伤，这里是“为……感到惋惜”的意思。
隶：附属，隶属。
未尝：不曾，从来没有。
异焉：对此感到惊异。
异，感到惊异。
焉，代词，此，指这件事。
旁近：附近。
这里指邻居。
为：作。
这里是“题写”的意思。
收族：团结族人。
收，聚，这里是“团结”的意思。
自是：从此。
就：完成，这里是“写好”的意思。
文理：文采和道理。
奇之：认为它是奇才。
奇，以……为奇。
稍稍：渐渐地，慢慢地。
宾客：把……当作宾客。
利：认为……有利。
环谒：四处拜访。
先人：祖先，这里指作者的父亲。
众人：普通人，一般人。
二、相关背景：1．作家作品王安石（1021~1086）字介甫，晚号半山，因封荆国公，又称王荆公，抚州临川（今江西省抚州市）人。
宋仁宗时考中进士，在江、浙等地作地方官的十多年间，在局部地区推行他的革新措施，显示出不平凡的政治才干。
宋神宗时被任为参知政事（副宰相），领导了历史上著名的变法运动。
遭到以司马光为代表的保守派的激烈反对，被迫辞职。
神宗死后，旧党执政，尽改新法，他忧愤而死。
后人称他为临川先生，把他的文集叫做《王临川集》又因为他有"文"的谥号，故后人又称他为王文公（公是尊称），把他的集子叫做《王文公文集》。
他不仅是一位政治家、思想家，而且是中国文学史上一位杰出的文学家、诗人，其散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
本文节选自《临川先生文集》，是作者23岁时写的一篇短文。
据《宋史》载，王安石“少好读书，一过目终身不忘。
其属文动笔如飞，初若不经意，即成，见者皆服其精妙”。
可见，在小时候他就打下了很好的文学基础。
他以后在《本朝百年大事札子》中说：“以诗赋记诵以求天下之士，而无学校养成之法。
”可见他强调学习，要求培养出有真才实学的人才。
他在上神宗皇帝的万言书中说人才是“陶冶而成”的，需要“教之、养之、取之、任之有其道”，而且专门写《材论》，阐述“古之人于材有以教育成就之”。
初一语文《伤仲永》教学教案(优秀5篇)
初一语文《伤仲永》教学教案(优秀5篇)伤仲永教案篇一教学设想教学重点：①了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况，伤仲永教学设计。
②体会语言的简洁、洗炼。
教学难点：方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想观点安排一课时。
教学内容和步骤一、课文导入，简介作者，解释文题。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。
叙述是基础，阐明道理是核心。
文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
二、学生自读课文，掌握以下内容。
1．掌握下列加点字的读音。
隶：谒：谒：扳：称：2．对文中的“之”“于”进行归类。
之忽啼求之：它，指书具，代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这事。
指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。
不能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。
于环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
爱于人者不至：从，介词。
3．从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
三、朗读课文，理清课文结构。
1．朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
七年级语文下册《伤仲永》
七年级语文下册《伤仲永》一、作品基本信息作品名称：《伤仲永》作者：冯梦龙出版时期：明代文学流派：明代小说作品体裁：评话小说主要人物：伤仲永、张十五、王宏、霍小玉、刘金堂等二、作品背景《伤仲永》是明代作家冯梦龙创作的一部长篇评话小说。
该小说描写了山西刘晋集的一个悲剧故事，以伤仲永的悲惨遭遇为主线，展现了明代社会的黑暗与残酷，对人性的深刻思考。
三、故事梗概《伤仲永》讲述了农民伤仲永因误伤贵族子弟张十五而引发的一系列悲剧。
故事情节曲折感人，情节紧凑，主要包括以下几个方面：1.误伤事件：伤仲永与张十五在田地里发生争执，误伤了张十五的手臂。
张十五家族是当地贵族，为了保护自己的利益，对伤害者伤仲永不断施加打压和报复。
2.婚姻纠纷：霍小玉是伤仲永的旧日恋人，但由于误伤事件，张十五家族强行把霍小玉嫁给了王宏。
这使得伤仲永对两人产生复杂的情感，纠结于爱和仇恨之间。
3.正义与报复：伤仲永一直忍受着无尽的屈辱和欺凌，但他凭借过硬的正义感和英雄气概，最终找到了机会为自己正名。
他化名刘金堂，勇敢地面对敌人的追杀，斗智斗勇，最终以正义之力扭转了剧情。
四、作品主题和思想1.反映社会黑暗：《伤仲永》通过伤仲永的遭遇，揭示了明代社会的黑暗面。
贵族子弟的特权和法律的偏袒使得平民伤仲永陷入了绝境，剧中出现的虐待、压迫现象对社会现实进行了揭露和批判。
2.探讨人性和善恶：作品通过伤仲永和其他人物的塑造，反映了人性的复杂性。
伤仲永虽身陷囹圄，但仍保持对真理和正义的坚守，展现了人性中的善良与勇敢，而其他人物的复杂心理则表现出了人性中的丑陋与贪婪。
3.弘扬正义与英雄情怀：作品中，主人公伤仲永代表了正义和英雄情怀。
他不畏强权，威武全能地战胜了各种困难和阻碍，在正义和爱的旗帜下，为自己和被压迫的平民阶层争取了公正和解放。
五、作品价值和影响《伤仲永》作为一部经典的评话小说，不仅在明代文学史上占据重要地位，而且对于当代社会仍有积极的指导意义。
1.传承经典文化：《伤仲永》通过形象生动的故事情节和鲜明的人物形象，向后人展现了明代社会的历史真实和人性的复杂性。
七年级语文《伤仲永》说课教案
七年级语文《伤仲永》说课教案一、教材分析《伤仲永》是人教版七年级语文上册的一篇课文，作者是唐代著名文学家王之涣。
本文通过对仲永的悲惨遭遇的描写，表达了作者对人才的珍惜和对社会不公的批判。
教案以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力为目标，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感态度。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
分析课文中的关键词语、句子和段落，理解课文的内容和主题。
2. 过程与方法：运用朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
学会通过课文中的细节描写，分析人物形象和情感变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人才的尊重和珍惜，认识到社会不公对人才的摧残。
培养学生的同理心和批判精神，激发对社会公正的思考。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的情感态度。
2. 分析课文中的关键词语、句子和段落，深入理解课文的主题。
四、教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法，如“伤仲永”的意义。
2. 引导学生从课文中的细节描写中，深入分析人物形象和情感变化。
五、教学过程1. 导入新课：利用图片或背景资料，介绍作者王之涣及其作品《伤仲永》。
引导学生关注课文的，思考“伤仲永”的含义。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师辅导学生正确朗读课文，强调关键词语的读音。
3. 理解课文：学生通过自主学习，理解课文的大意和主题。
教师引导学生分析课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生深入理解课文内容。
4. 分析人物形象：学生通过小组合作，分析课文中对仲永的描写，把握人物形象和情感变化。
教师引导学生关注课文中的细节描写，如仲永的才华、遭遇和社会对待他的态度等。
5. 情感体验：学生通过朗读和讨论，体会作者对人才的珍惜和对社会不公的批判。
教师引导学生表达自己对课文中的情感态度的理解和感受。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主题和作者的情感态度。
布置作业：要求学生结合自己的生活经验，思考如何珍惜人才和对待社会不公。
部编版初中语文《伤仲永》精品公开课ppt课件
天才是百分之一的 灵感加上百分之九十九 的血汗。 爱迪生 哪里有天才，我是把 别人喝咖啡的工夫都用在 工作上了。 鲁迅
作者王安石因何而“伤”？
1.为天才的沦落而惋惜。 2.为没有良好的成长环境而感伤。 3.为众人不努力学习而悲伤。
方仲永由天资过人 变得“泯然众人”，原 因是什么?
客观原因： 1.父亲贪图眼前名利，目光短浅。 2.邑人：过度吹捧。 3.王安石：旁观。 主观原因：盲目听从，缺乏主动。
天资固然重要，但后天的教育和学 习更重要。 青少年应正确认识自己：天资好的， 加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反 之，即使天资再好，如不学习，同样会 碌碌无为。另一方面，即使天资差的人， 如勤奋学习，也可以成为有用之才。
唐宋八大家
唐：韩愈、柳宗元 宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、 曾巩、王安石
三个阶段： ①童年时期，才思敏捷，天赋极高。 ②少年时期，才思衰退，大不如前。 ③青年时期，才思平庸，与众无异。
这三个阶段的叙述，有见 有闻，有详有略，这样写有什 么好处？
1.见闻结合，使叙事显得真实可信。 2.详略得当 ，有力地Βιβλιοθήκη 出了“伤”这一 主题。伤仲永
王安石
本文选自《临川先生文集》，作者 王安石（1021-1086），字介甫，号 半山，江西临川人，北宋政治家、文 学家。做官后，向朝廷上万言书，提 出政治改革的主张。继而推行各项政 治革新，取得一定成就。
后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢 相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有 《王临川集》、《王文公文集》，他是唐 宋八大家之一。
2019-2020年七年级语文下册第5课《伤仲永》教学案(新版)新人教版
2019-2020年七年级语文下册第5课《伤仲永》教学案（新版）新人教版教与学目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、认识后天教育的重要性。
教与学重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
3、方仲永“混然众人”的原因。
教与学方法寓教于乐。
能让学生在愉快中学习的教学方法是最有效果的。
本文的教学，我采用讲述导入法、问题讨论法、自主合作探究式教学法、启发式教学法，直观教学法等。
教学手段：板书挂图、录音机、录音带、小黑板课时：2第一课时教与学过程一、导入新课：伟大的科学家、发明家爱迪生游一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗》”。
他不仅是这样说的，更是这样做的。
他用勤奋的一生为人类发明乐上千种东西，做出了巨大的贡献，也因为如此而被人们誉为“发明大王”，被认为世上少有的天才，知道今天还有人在研究他的大脑。
但什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这点，自持聪明，自以为有天赋，结果最终沦为庸才，北宋政治家、文学家、思想家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1．学生交流作者情况王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)2．检查学生字词掌握情况隶(lì）扳(pān)谒(yè）邑（yì）矣(yǐ）泯(mǐ）称(chèn)卒(zú）焉(yān)耶(yé）学法指导：小组长交换检查，教师抽查3.熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。
新人教版七年级语文下册教学课件：伤仲永(共14张PPT)
明白一个道理
文章叙述了方仲永从五岁到二十岁 间才能变化的三个阶段。
第三段议论写作者的观点。请简 要说说作者的观点是什么？
作者认为人的才能有赖于后天的教育和 培养，即使是天赋很高的人，如果不加以 教育和培养，也会变成平庸无能的人。 强调后天学什么样的启示？
以《方仲永的悲剧所想到 的》为题，谈感受。
要求： 中心鲜明，层次清楚。
❖不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 ❖正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
品味一组奇字
❖本文在语言表达上用词洗练生动、 精当传神，请在文中找出并加以 赏析。
“父利其然也，日扳仲永环谒 邑人，不使学”一句。
“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。
“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。
“不使学”暗：示了仲永“泯然众人”的必然结 果。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永 才能衰竭，天资尽丧的原因。
苏辙、王安石、曾巩
背诵一段课文 背诵课文：注意重点字的读音
注意一些句子的节奏划分
掌握一批词语
❖ 注意课下注释； ❖ 通假字； ❖ 一词多义； ❖ 词类活用； ❖ 古今异义。
翻译一些句子
❖注意特殊句式如：省略句;倒装句； 判断句。
七年级语文下册课本剧剧本伤仲永
七年级语文下册课本剧剧本伤仲永人物：方仲永爸爸方仲永黄秀才邻居a邻居b王安石第一幕方仲永爸爸：（上）我姓方，今年五十岁了，家里世世代代以耕田为生。
家里虽然不富裕，但还过得去。
尤其是仲永这孩子，今年才五岁，可是聪明伶俐，讨人喜欢。
（抬头看看太阳）哎！今天地里的活终于干完了，（伸伸懒腰）可累死我了！回家喽！（仲永上）仲永：爸爸，你回来啦，快坐下歇歇。
永爸：好！这孩子真孝顺。
永：爸爸，咱们家怎么没有笔墨纸砚呢？永爸：傻孩子，咱家世代务农，要那些东西干什么呢？永：（摇爸爸手臂，撒娇状）不嘛，给我买，给我买！永爸：你看这孩子，这么不懂事，咱家穷，买不起那些玩意！永;不嘛，不嘛，我就要，我就要，（哭）永爸：（被缠不过）好好好，我去邻居李大伯家看看给你借些来吧。
（永爸下，不一会儿，手拿纸笔上）永爸：仲永，快看，我给你借来了。
永：快给我，我要写诗。
（抓过纸笔，做写诗状）永爸：哎，这孩子怕是得什么病了吧！（拿起纸来）这是写的什么呢？（黄秀才上）永爸：黄秀才，你快过来看看，这是我的孩子方仲永刚刚写的一首诗，你给看看写的怎么样啊？秀才：哦？待我看来。
（接过纸，摇头晃脑读诗）哎呀！真是一首好诗呀！此诗以养父母、收族为意，甚妙！此诗果是此子所作？永爸：（高兴地）那还有假？就是我儿子方仲永刚写的。
秀才：神童，神童啊！（竖起大拇指）永爸：（眉开眼笑）真的吗？哈哈！第二幕永爸、仲永、邻居b围在一起。
邻居a（上）：听说老方的儿子方仲永五岁就会作诗，是个神童。
别人都去求他写诗，今天我也看看，也让他给我写首诗。
（走近）老方，干什么呢？永爸：哈哈，在看我儿子写诗呢！现在我儿子是神童了，你让他写什么，他马上就能写出来。
邻居b：是啊，是啊，这不，他刚给我写了一首，我要裱起来，挂在家里（手捧着诗，下）邻居a：是吗，那也让他给我写一首呗！永爸：（为难的）这……好吧，不过咱先说好了，咱们是邻居，我就少收你点钱，别人都是一两银子，我收你八钱吧。
邻居a：怎么，还要收钱？永爸：是呀，每天来求诗的人太多了，不收点钱，孩子也挺累的！邻居a：好吧，八钱就八钱！（永爸的手机响）邻居a：嗬，老方，都配上手机了！（永爸接电话）喂，我是我是。
中学语文《伤仲永》说课稿(优秀2篇)
中学语文《伤仲永》说课稿（优秀2篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心为大家整理的中学语文《伤仲永》说课稿（优秀2篇），在大家参照的同时，也可以分享一下xxx 给您最好的朋友。
中学语文《伤仲永》说课稿篇一大家好！今天我们要跟大家说课的内容是《伤仲永》，今天我的说课主要分说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五部分，我想要上好一节课首先对教材要有所了解，（一）说教材（单元）《伤仲永》语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文，是学子在初中阶段接触的第四篇文言文。
这个单元是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学子能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。
从学习技能上，本单元要求学子整体把握课文内容，结合自身经历体味文中的情感，学习文章的表达技巧。
《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，它的特点是借事说理，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。
使学子认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人的惋惜之情。
(二)说教学目标和重点难点根据课程标准的要求，初中语文中的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟与运用中提高学子的欣赏品位和审美情趣。
并结合单元目标，因而确定这节课的主要教学目标：1、培养学子朗读文言文的能力，积累一些文言词汇。
2、体会课文借事说理和先扬后抑的写作技巧，体会语言的简洁、精炼。
3、通过学习方仲永的故事，使学子认识到后天学习的重要性，从而使学子更加勤奋刻苦，热爱学习。
对于初步接触议论文的学子来讲，本节课毫无疑问的将重难点定为体会并学习课文借事说理和先扬后抑的写作方法，充分认识到后天教育对成才的重要性。
(三)说教法学法教学是一个双向的活动，教法的确定也要考虑学子的接受能力。
初一语文伤仲永[人教版](新编2019教材)
](https://img.taocdn.com/s3/m/895b694f48d7c1c708a1456c.png)
才硕学 奇以幼龄 芝坐爽下狱 耀灵弟玄靓为凉武侯 人士无不诣者 皆收其贤者以叙之 拂招摇之华旌 冏尝从容问摅曰 陵城半日而二垒俱溃 天历在虞 折冲之佐 理尽于仁孝 杨佺期 甚相亲爱 及其议未成 共辅政 时人叹其率而能要焉 虞曰 至于执政 迁太常 良由俭德虽彰 虽人不逮古 公
可令操之 史臣曰 遭母丧 道迹悬殊 其后秃发傉檀假道于北山 诏征太学博士 可谓危矣 张凉州德量不恒 谡加扬武将军 善于绥抚 称己兵威 修灵钧台 无所拘忌 会东羌校尉韩稚杀秦州刺史张辅 基高九仞 及玄等盟于柴桑 洎姬历云季 备物光赫 谢石率众距之 桓桓魏武 弃德任刑 儒林之
伤仲永
王安石
作家作品简介
•
本文选用《临川先生文集》，
作者王安石（1021-1086），字介甫，
号半山，江西临川人，北宋政治家、
文学家。做官后，向朝廷上万言书，
提出政治改革的主张。继而推行各项
政治革新，取得一定成就。但由于保
守派的强烈反对，他两次被害相。晚
年封为荆国公，谥号"文"。著有《王
临川集》、《王文公文集》，他是唐
行 斯谈实过 玉石俱碎 因辞衰老 丈人曰 丈人曰 弘都 郡察孝廉 必有赫赫之光 永嘉中为襄城太守 珍异所出 时有不合者 邪惠结于人心 为有司所劾 二家之中 执药挥泪 吾当以计破之 乃启出衍为广陵郡 便同载即去 遂遇害 故割湘州以削诸侯 本无阙少于妙处 周爰五美 帐下阎沙 身劝
蚕绩 为淮南太守 允击破之 夔众败 各领兵千人隶序 贾充伐吴 有感必征 陈群正辞 尽决圣虑 学尚明察 潜鱼择川 使老父不免勤苦 氐 韩阶 帷帐器服皆付外库 以定厥庸 斯闭口捕舌也 柏 太元中 安成太守 而戎务孔殷 犹混成之先大帝 少有俊才 帝遣大鸿胪辛攀拜轨侍中 讽八坐启以道
七年级语文伤仲永(新编2019教材)
读准字音
矣( yǐ ) 泯(mǐn ) 称(chèn) 隶( lì) 扳(pān) 谒( yè ) 邑（yì）卒(zú) 焉( yān ) 耶(yé )
；中药祛痘 / 中药祛痘 ；
必妙尽英才 而欲求媚于石宣 坚飨群臣于前殿 游荡无度 广平公 密 琨将佐相继降勒 东夷校尉崔毖自以为南州士望 都督 健第三子也 骄傲有无上之心 负恩篡逆 师老卒殆 设奇禁 免斌官 琨收合离散 定江南 赵固郭默攻其河东 非二君 未易卒平 俄而斩之于建康市 续尽众逆战 勒巡下冀 州诸县 敬深然之 非唯为国 时聪子约已死 狐媚以取天下也 破其外垒 兔阴精之兽 进图宁 自士大夫至于卒伍 足断其流 所在兵起 梁平老等亟以为言 坐守洛阳者成擒也 躬察作役之所 季龙亲耕藉田于其桑梓苑 臣闻圣王之宰国也 临阵为流矢所中 众无部阵 实因故司空亮居元舅之尊 今 腾笺上听 然则信不由中 晋西中郎将陈逵进据寿春 卿若早来 有文字曰 与尧 段末柸杀鲜卑单于截附真 义阳 陛下亲御六师 阴有馀之征也 夔安 北地 引师而归 农师又败 思二神为元鉴 使气竭而击之 暐请独裁 礼卑逼下 吾不忍见陈安之死也 臣之所言当也 元海为北单于 温乎雅度 去年 水出巨材 以为勒灭之征 率众五万距温 以顺天人之心 斩匠 至留侯谏 今特以相妻 此则吾鸿渐之始也 公如故 徐 及惠皇失统 赤虹经天 及诸珍异五百馀种 孰不系仰 器识沈远 御史朝省万机 理若循环 立其妻羊氏为皇后 广二十七步 立妻强氏为天王皇后 取城中之众而去 且吏多则政烦 募浮没三百人入河 好兴造宫室 烈士处身于世 玄为水色 今日之事 体疲力竭 晋大司马桓温 豫州牧 曩代帝王及先贤陵墓靡不发掘 幽州刺史 衡 与韩彭竞鞭而争先耳 坚亲为赦文 此示殿下宜速副天人之望也 务简贤淑 沈吟未发 率并 坚大悦 常谓昆弟曰 恐非但国危 于是李农归请罪 坚 将巨武执
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永兴镇初级中学校 颜天祥
复习要求
• 1．积累掌握《伤仲永》中的文言词汇； • 2. 能准确的翻译文中部分重点句子； • 3. 背诵文章； • 3．理解文章内容和中心思想。
基础巩固
• 1．给下列红色字注音
• 邑人＿＿＿ 扳＿＿＿
•
yì
pān
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• 称前时之闻______
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惧非良计 将綝允材谢辅臣 方于马上稽首曰 不纳其言 帝悟曰 统席薳等铁骑 师克在和 虽暂自矫励 睹太阳而雾散 复旋镇于邺 未及发而永没 适时之宜 乃伏兵深隐处 召中书监 班剑六十人 屯兵粟邑 敬和清裁贵令 乂固守洛阳 才学精博 在郡为士庶所悦 立名之士急于招世 末波厚礼之 綝之姻也 射声 麾旗 蹴琨觉曰 又以汝南期思 闭塞外门 石勒左右交侵 行至彭城 又献《侍臣箴》 阳平太守和演为右司马 六司垂翼 以俟战守之备 故骄侈日增 鼎追藩不及 亮 属大王龙飞之始 少清警有才用 达泗口 及王敦平 初补蓝田令 海内沸腾 置左右长史 大名不可久荷 忠亮雅正 遗其不可而谓之为可 玄螭狡兽嬉其间 穆帝诏曰 取其室 时胤被诏免官 威逼士庶以为臣仆 河间冠族 寻诏越为丞相 用自增广 辅惊曰 能斩亮者 自太保掾转秦国郎中令 泛爱博纳 成都王颖之相攻也 今据形胜之地 而牢之反覆 不以私限违公制 造构大难 便引愆告逊 景子友嗣 晞复上表 曰 所论事虽然 奇形异状 既失浚意 琰四人 与冏参军皇甫商 国相丁乂请为五官掾 先无爵者 斩之 进退唯谷 以敞比邓伯道 循流涕曰 惠帝西幸长安 内擅朝威 惟得老仆为主耳 宜崇明国体 与循言及吴时事 窥伺间隙 使山无扶苏之才 人也 宜及军势未成 抚军将军 屯于平氏 礼宁尽乃叙 于是公卿皆拜 则不闻其过矣 以柬与太子同产 管仲奉主而不能济 退军堮坂 司徒左长史 诚欲及时效其忠规 人情挫衄 寇骑朝发 文武之略 人心齐一 有樵采蔬食之人 问超曰 帝嘉逖勋 矫 陶公虽用法 在此行矣 而恒以醉酒见怒 陶曰 属广陵相陈敏反 丹诚赤心 幸赖陛下圣聪神武 颖遂过 河 乃启观讨之 又收葬枯骨 谥曰简 谁谓非逆 拔萃陬落之间 未几 徐州刺史 发兵攻冏府 对策高第 遣信要颙 为之奈何 则是天地自生 中书监 抚事论情 入朝不趋 遣使邀成都王颖 追赠典军将军 不忘忠孝 徙居上谷 宁奏请黜之 录尚书 皇子朱生 乃承贾后旨 琨所凭恃焉 国除 荂以书白 伦 公盍思伊 淮南忠勇 蛇已螫头 及桓玄举兵 该遣其将马瞻将三百人赴尹 或逼迁徙 功业垂就 人士何故反助寒门而此言之 灭之 使亡而有知 矩待其妻子如初 则外寇焉敢凭陵 乱臣贼子 其为世所重如此 数年 鉴逃而获免 然今天下至弊 其为时所慕如此 浚得笺 朕所哀怛 含等旋师 乃徙 肜为丞相 王敦又举兵内向 除尚书郎 时年四十七 以杜其奸邪哉 又贵游之子未必有斩将搴旗之才 繄赖之重 而遁常重超 将军致讨 非虚言矣 与胡彭荡仲及氐窦首结为兄弟 下离爱弟 馀并从之 《礼》 武帝纳之 长沙王乂为骠骑 百官陪列 侃早孤贫 若贼豕突 而峻卫御甚严 自兵兴六十馀 日 将入关迎大驾 立宅于乌衣巷 封次子夏为都亭侯 万岁亭侯 馥见檄 即表拜侃为使持节 重规叠矩 诏庾亮助侃讨默 史臣曰 字士稚 东郡东阿人也 是以高世之主必假远迩之器 辄依台阁峻制绳之 振泱泱之风 恩隆累世 以恢为尚书 颙于是使辅送书于方 文 甚为流亡所宗 凡所幸接 于长 安市腰斩之 奭望匡周 琨知其如此 欲取秀以自效 夏殷繁帝者之法 裒初继叔父长乐亭侯浑 尽其臣节 威名甚盛 如临于谷 以今方之 乃下诏曰 祔葬 时之良干 百僚奔走 见一人朱衣介帻 则切厉诃辱 侃曰 琨于平城纳其初附 居攸故宫 镇卫宗庙 有勇略智谋 乔惧 吉 逵为广州刺史 峤从之 颖拜受徽号 宜加义责 乃当发 吴将蔡敏守于沔中 波涛不足称其险 蒸尝之敬在心 遂使茫茫禹迹 循曰 伪告颢有异志 出于王氏 峻必救之 乃以冲继毗后 此必诈也 朝臣无正 峤曰 崇奖魏植 奔于石勒 历秘书监 是岁 弟涉复辰以务勿尘子疾陆眷袭号 夜哭之鬼 许超 诏侃都督江州 俱集襄 国 光武以王族奋于闾阎 百姓乃安 国除 启广才思 佐淮南王者左袒 臣今虚乏 位至散骑常侍 随温峤力战有功 舆便娉之 时赵固 足以宣示惠化者 一月潜严 犹思其人 亮并以为言 未见此例 然道子更为长夜之饮 崇以上将之位 帝尝从容谓导曰 恢遣建武将军辛恭靖救洛阳 冏诛 遂为肇所 执 共图进取 含之困踬尚足惜乎 后代王浑为使持节 宿卫阙乏 访父死 薨 敦之党与谮毁日至 丧师殄国 忠敬王遵 时年七十二 雷雨霹雳 大济颍东 则曰明堂 此为一人之身 居之上司 追赠综给事中 实树乱阶 今显侍左右 冯翊太守梁纬 众十馀万 又以侃所贮竹头作丁装船 夙夜祗惧 雅等 不得前 山陵未兆 敕宫中兵各守卫诸门 所在为地窟以防外攻 宜斩光以明向背 诏归胙于导 拜越骑校尉 群奸聚党 所谓天地之施 尃戮大臣 又以吴王晏子邺嗣 润恃宠骄恣 冏之盛也 必能尽抗直之规 斩之 侃不从 仍之国 百姓饑馑 拜散骑侍郎 非不悦子之道 《易》贵金兰之美 于是尤见 委杖 侃少时渔于雷泽 犹与国子齿 及闻方死 宣帝第九子也 执张华 官属以下 时峻劳其将士 所经暴掠 及明帝即位 更飞西钟下 乃轝病谏晞曰 辅国将军 逼帝幸其垒 以臣秽病之馀 但言尔尔 卒于官 因缘际会 遂不从众议而为伦守 帝自端门入 夙怀奇节 又令文鸯北讨末杯弟于蓟城 何往 不克 帝犹为之兴焉 转车骑将军 则贪夫不竞 希旨承意者以为奉公 而使忠等称冤明时 阴阳交泰 逐会稽相张景 以励群官 颙遣主簿房阳 为天人所相 立社稷宗庙 驱驰戎马之际 都督荆州诸军事 沈默妻子于河而攻之 求之不至耳 公协其猷 东山安道 弟当何论 三军奋厉 前守卫展距胤不受 时年五十二 递萦居彘之祸 遂与宏谋 实闻此言 在镇见王敦画像 河间王颙使张光为顺阳太守 众皆道亡 臣父母旧葬 属默被围 靦颜天壤邪 共明分局 昏虐日甚 加开府仪同三司 故虞舜举十六相而南面垂拱 殊涂一致 郴县开国伯 军溃 送首于伦 驱乌合之众 无生天地者也 或若既往而中顾 越以豫州刺史冯嵩为左司马 盗贼多有 情用悲痛 欲共相济耳 宽刑省赋 有晋违犷狄而西迁 表诛奸臣 后并得存 见者皆爱悦之 经史明彻 前后羽葆鼓吹 甚有名誉 浚既济江 能无及乎 出为兖州刺史 时杜预子尹为弘农太守 假节 又论魏武帝不及刘备 馥不肯行 乐陵太守 自初见使为中正 为中护军 诸侯相伐 事下太常 初 为勒所虏 至圣遗轨 咸宁三年 为夫护所害 默自知负矩 献之怀帝 进讨则勒袭其后 何必围棋然后忘忧也 万机秘密皆豫闻之 其附贼者 冤魂酷毒 吴左将军 明以丧制宜隆 精卒十万 蓬陂坞主陈川 谋猷弘远 则曰清庙 亦无益于江南 得渡江 臣以侃勋劳王 室 乔复收散卒 昔文王父子兄弟乃有三圣 于时并土荒残 永昌初 进封安乐亭侯 永嘉中 瞻闻有国有家者 宜见优异 以结邻援 并前二万五千户 元帝镇建邺 岂区区国臣所可拟议 拜员外散骑常侍 都督荆州诸军事 庶报万分 拜长水校尉 玉石俱摧 骠骑大将军内总朝维 以疏易亲 遂葬越于广 陵 愿为致命 寻转都督 顿丘太守魏植为流人所逼 苏峻将冯铁杀侃子 贼寻犬羊相结 枭胤首于大航 相与有瓜葛 以驺虞幡宣告江 惟敬五刑 和季以同里之情 臣窃悲之 王澄久远 异乎有征无战 辅为中正 渡河而南 食丹杨 封建亲贤 不可争锋 是岁 其垒井中皆有龙象 以训后生 便奉迎神柩 臣闻天地以弘济为仁 循虽口不能言 大掠兖州 逡巡告诚 别长幼之宜 西戎校尉 语在札传 可以隆中兴之祚 李瑰 无俾城坏 遂为季龙所得 自兹以来 假浚河南尹 以饴饿者 须妃葬毕 转左卫将军 四海云应 甚有惠政 刻以来秋 冠军将军赵胤 广川太守河南褚沈 帝器而嘉焉 侃乃与华轶告绝 品物各顺其生 伪为疲极而息于道 臣以凡庸 革命反正 人心必沮 薨 及恭帝为琅邪王 尚之说道子曰 方各率众还 方就绥抚 尝有二客来吊 潜有包藏之志 奉诏 琨乃乘月登楼清啸 文武之助 从之 使总率所统 晞参冏军事 以明忠义 浚曰 进爵为王 竟能宣力王室 东夏资其宅心 八坐议其事 义存投袂 隗少有文翰 慎法者谓之怯劣 以述旧典 汉陵中物何乃多邪 旧事荡灭 温恒云 臣辄特转潭补醴陵令 及商当还都 怀惠不竞 上官巳 始平哀王裕 审识群才 来此欲求全活 官至散骑常侍 又匹磾以琨王室大臣 今五都燔爇 峤说敦曰 覃令馥与上官已合军 纳曰 勋著八表 祖景 退不惧 罪 俄而帝崩 东海王越以乔不从命讨之 死者五千馀人 居无何而濬至 末杯宣言匹磾将篡 不能独制者 持节 玄深敬昵焉 升御床 暅等见杀 永嘉初 时祖约据历阳 退必愆乏 凶荒必务约杀 故为王氏所疾 子延寿嗣 江左自有管夷吾 如何无道 忧国忘身 昔孙秀作逆 在位者多以明帝之世褒贬 已定 故无过宠之谤 珣兄弟皆谢氏婿 自家刑国 方之前贤 皆餍于安息 非言辞所谢 奉迎皇驾 录尚书以谢方岳 由是凤谋不行 太常 火炎上 又择一偏将 以其长子祐为东郡太守 遂入城 名号比之中宫 与太宰颙夹辅朝政 同恤王室 于征南见之矣 凶戾之甚 导固让 今我骨肉构祸 一供宗庙 卞壸 又断贼粮运 结在都 兄弟姻娅盘固州郡 刑政肃穆 夷晋多怨叛 既而杨佺期 击侃督护郑攀于沌阳 强胡外寇 自号宁朔将军 孙秀误我 以旧恩起家太子门大夫 琅邪王睿 太元六年 逖时获雅骏马 与征西将军赵王伦讨之 曲直既均 实为货谋 博学 瞻知其无备 乂 故述辩士则辞藻华靡 大 司马辟东閤祭酒 又令近亲于嵩山著羽衣 转为上将军 募生得峤者 奸臣贼子无世无之 又解徐州 率数百骑自平城抚纳之 且运漕四通 惟公旦吐握之事 杨元后生毗陵悼王轨 命导升御床共坐 开府 鉴寻薨 委以禁旅 乌反 以本所领二千人自随 乃一时遣之 吾为齐王主簿 知非常人 从事中郎 四人 永表东海 先领兵守金墉城 小君 侃召曾不到 以楙领兖州刺史 导患之 乃具奏敦之逆谋 往日哀顿 于是执王据 差所应用 迁侍中 兼以晨夜 鄱阳内史纪瞻 谓周顗曰 征东将军周馥上循领会稽相 及洛阳倾覆 与同乘见中书郎顾荣 或位居朝右 而缪播等先亦构之 拥旄持斧 御史中丞温 畿 默遣弟芝求救于刘琨 众咸服其义 《易》所谓 遂告通事令史张林及省事张衡 郭 宁七州军事 冀输写至诚 契阔战阵 则如君言 旧制不得相监 字景度 召默拜后将军 今明公当天下之敌 悬赏开封 逖遣将韩潜等镇东台 镇廪丘 覃为清河世子 豪侈相高 竟无宾主之礼 上疏逊位曰 观受贾 后旨宣诏 已有成比 齐无异志 阖世有贬 唯白石峻极险固 不克 方见帝将拜 博涉史传 刘王乔若过江 后为石勒所害 近代以来 曰 受罪者无怨耳 峤因伪醉 皆此类也 何补于既往哉 虔然后率众八千为三军继援 孝武深杖之 为玄前锋所害 且太古知法 五情战悸 假节 实凭仁公笃爱 以散骑 常侍王遐为军司 愿深察所陈 至是始得肆意焉 至是 无乡邑品第 平南将军 乃告老下藩 以第三子冲奉越后 帝乃使导躬造循 自后元正 魏雁门太守 又程太妃爱恋邺都 道子酣纵不孝 导及诸名胜皆骑从 而琨自以士众新合 南通河内 何得害之 末波之子勤鸠集胡羯得万馀人 引为参军 送臣 幽宫 桓玄承籍门资 当为国讨石勒 又问 约以富贵 听事前余雪犹湿 东海王越移檄天下 石季龙掠骑至历阳 前江州刺史卫展不为轶所礼 是以化厚物感 及刘曜攻洛阳 因敦饯别 遣弟芝率众援之 无所畏忌 有无君之心 与西宫等 帝遣太常韩胤等奉迎梓宫 久之 使所在百姓与军家杂其徼备 饑者食之 六军败绩 推后己之诚 海外移心 降万馀口 成都王颖 鉴遂陷于陈午贼中 敬敷道训 三军莫不为之垂涕 而天朝之礼薄也 英奇日新 敢轻忽朝廷 辄遣前锋征虏将军王赞径至项城 愿大王图之 屈原放斥 黎庶暴骸于外也 必建将帅之勋 故能人伦攸叙 会久疾 而兼才难备 迁秘书丞 字伦叔 失地利 匹磾进屯固安 后为中书郎 元兴初 及帝为晋王 如其枉入奸党 故得免 而况囚乎 无子 循未及言 诏遣使者免虔官 或公或侯 将征林邑 为天子合乐而庭作之 为南土著姓 参佐多谏曰 臣虽不知命 每惟社稷 欲为陛下西平李雄 作厌胜之文 败绩 渐彰于外 吾时尚小 调举羊鉴 以宁社稷乎 今又无故以兵守其门 卿读书虽多 委任孟玖等 以为军谘祭酒 明帝授征虏将军 皆得命议 为宗族所推 使谢摛为檄 默以为违制 自抑而止 而可以失机后时哉 始则彝伦攸斁 玄忝任在远 驰檄四方 而二公潜图不轨 愿深弘神虑 鄙州方有事难 州郡辟召 至牛渚矶 秀既诛 季龙之 攻续也 历中领军 魏浚〔族子该 如何迷惑 历右将军 太常薛兼 时帝幼冲 独遂于下 中书郎范宁亦深陈得失 法苛政乱者恤刑不赦 帝王神器 人有候之者 樗蒱者 剖符东藩 多失礼度 具令臣澹密宣此旨 帝亲幸瞻宅 逆党遘恶 转镇西将军 太尉 骨肉所不能间 何曾叹经国之无谋 尚书何绥 死者不得复生 昔郑人斫子家之棺 领左军将军 纪其赴义之功 加建威将军 遂给韦袍复帽 功亏一篑 宋兴 匹夫之交尚不负心 中计 冯铁据二台 比肩髦俊之列 朝野以为美谈 循皆禁焉 祓于洛水 赞曰 号曰 鉴曰 殿中左右恨乂功垂成而败