幼儿园园本培训资料
幼儿园园本培训记录
幼儿园园本培训记录为了提升教师的专业素养和教育教学能力，促进幼儿园的持续发展，我们幼儿园定期组织园本培训活动。
以下是对近期一次园本培训的详细记录。
培训主题：探索幼儿创意美术教育培训时间：具体时间培训地点：幼儿园多功能厅培训讲师：讲师姓名参与人员：全体教师培训内容：一、创意美术教育的理念与价值讲师首先强调了创意美术教育对于幼儿发展的重要性。
创意美术活动不仅能够培养幼儿的创造力和想象力，还能提高幼儿的审美能力和手眼协调能力。
通过自由表达和创作，幼儿能够更好地认识自己和周围的世界，增强自信心和自我认同感。
二、幼儿创意美术教育的方法与策略1、提供丰富多样的材料讲师指出，为幼儿提供丰富的美术材料是激发他们创意的基础。
除了常见的画笔、颜料、纸张外，还可以引入各种自然材料，如树枝、树叶、石头等；废旧材料，如纸盒、瓶盖、旧衣物等，让幼儿在不同材料的探索中发现新的创作可能性。
2、创设自由宽松的环境一个自由宽松的创作环境能够让幼儿更加大胆地表达自己的想法。
教师应鼓励幼儿自主选择创作主题和方式，不给予过多的限制和指导，让他们在无拘无束的氛围中发挥创意。
3、引导观察与启发思考在幼儿进行创作之前，教师可以引导他们观察周围的事物，启发他们思考和联想。
例如，观察一朵花的形状、颜色和纹理，然后鼓励幼儿用自己的方式表现出来。
4、多元评价与鼓励评价幼儿的作品时，应注重过程而非结果，关注幼儿在创作过程中的努力和进步。
采用多元的评价方式，如幼儿自评、同伴互评和教师评价相结合，让幼儿从不同角度获得反馈和鼓励。
三、案例分享与实践操作为了让教师们更好地理解和应用创意美术教育的方法，讲师分享了一些优秀的案例，并组织教师们进行了实践操作。
1、案例分享讲师展示了一些幼儿创意美术作品，详细介绍了作品背后的创作思路和教育方法。
例如，一幅用树叶拼贴成的动物画，教师在引导幼儿创作时，先让他们观察树叶的形状和颜色，然后启发他们思考可以用树叶拼出哪些动物，最后给予适当的指导和帮助。
幼儿园《园本课程》培训课件
案例四：以多元文化融合的园本课程
1 2 3
课程设计
结合不同地域、民族的文化元素，设计多元化的 教学活动，引导幼儿认识和尊重多元文化。
教学内容
包括民俗文化、节日庆典、世界名著等，通过文 化体验、文化比较等方式，培养幼儿的跨文化交 流能力。
教学效果
幼儿能够了解和尊重不同文化，具备一定的跨文 化交流能力，同时形成开放、包容的文化心态。
幼儿园《园本课程》 培训课件
汇报人： 日期:
目录
• 园本课程概述 • 园本课程设计原则与方法 • 园本课程实施策略与管理 • 园本课程案例分享与研讨 • 园本课程培训实践与反思
CHAPTER 01
园本课程概述
园本课程定义与意义
定义
园本课程是指幼儿园根据自身的教育理念、教育目标和资源条件，自主研发和 实施的课程。
定期对园本课程实施效果进行评价， 包括幼儿发展、教师成长、家长满意 度等方面。
对园本课程实施进行总结，提炼经验 ，找出不足，为今后的工作提供借鉴 。
过程管理
效果评价
反馈调整
总结提升
加强对园本课程实施过程的管理，确 保实施按照计划顺利进行。
根据评价结果，及时反馈并调整实施 方案，确保实施效果达到预期目标。
游戏化原则
以游戏为主要教学形式，满足幼儿的游戏需求，让幼儿在 轻松愉快的氛围中学习。
园本课程设计的流程与方法
目标设定
根据需求分析结果，设定明确 、具体的课程目标。
实施计划
制定详细的课程实施计划，包 括教学时间、方法、资源等。
需求分析
深入了解幼儿的发展需求，分 析幼儿园的教育目标，为课程 设计提供依据。
意义
园本课程是幼儿园教育特色的重要体现，对于促进幼儿全面发展、提升幼儿园 教育质量具有重要意义。
幼儿园园本培训记录内容
师素质。
02
教师专业发展的需求
教师是幼儿园教师专业发展的需求，幼儿园需要组织各种形式的培
训活动。
03
幼儿园特色发展的需要
每个幼儿园都有自己的办园特色和教育理念，为了彰显特色、提升品质，
幼儿园需要通过园本培训来加强教师的专业素养和实践能力。
THANKS
感谢观看
学员反馈收集
线上收集
通过电子邮件、在线问卷等方式收集学员的反馈 意见。
线下收集
在培训结束后，组织学员进行小组讨论，收集他 们的反馈意见。
个别访谈
针对部分学员进行个别访谈，深入了解他们的反 馈意见和需求。
问题诊断与改进建议
问题诊断
根据收集的反馈意见和评估结果，分析培训过程中存在的问题和不 足。
改进建议
教师们可以随时回放和复习培训内容，巩固学习成果，为今后 的教学实践打下坚实基础。
04
培训效果评估与反馈
效果评估方法
观察法
通过观察学员在培训过程中的表现，如参与度、互动情况等，来 评估培训效果。
问卷调查法
设计问卷，收集学员对培训内容、方式、效果等方面的评价信息。
测试法
通过测试学员在培训前后的知识水平、技能水平等，来评估培训 效果。
环境创设
掌握幼儿园环境创设的原 则和方法，营造安全、舒 适、富有教育意义的环境。
活动设计与组织
学习设计并组织各类幼儿 园活动，包括游戏、体育、 艺术、科学等。
案例分析
典型案例分析
通过分析典型的幼儿园教育案例， 理解教育实践中的问题与挑战。
教育策略探讨
探讨针对不同儿童特点和教育情 境的教育策略，提高教育实效。
讲解与示范
01
培训师详细讲解幼儿园教育理念、 教学方法和日常管理流程，为教师 们提供全面的知识背景。
幼儿园业务 园本培训记录
园本培训记录
项目名称
园本培训
项目负责人
活动时间
活动地点
活动主题
《教师备课学习》
主讲人
参加对象
全园教师
活
动
内
容
一、什么是备课：备课室教师在活动前的计划和准备，使教师依据教育目标、幼儿年龄特点和个学科特点，选择合适的教学方式，设计和优化教学方案，保证幼儿有效学习的一系列准备工作。
二、 为什么要备课：幼儿园没有统一的教学大纲，教材和教法，幼儿的兴趣、爱好和已有经验也各不相同，开展活动时不可预知的因素更多，所以要做好各项准备。
五、 如何确定教学的重难点。
1.熟悉和贯彻执行《纲要》
2.深入研究教材
3.全面了解幼儿知识技能的实际情况
4.善于总结自己的经验和善于虚心学习。
六、 教学中我们应该采取什么方法突破重难点。
1.单刀直入、难点前置
2.遵循规律、小步子递进
3.寻习，老师们从讲座中学习了备课活动是开展教学活动的前提，要提高教学质量首先就要备好课，要学会钻研教材，理解教材的教育价值，把握重难点并寻求突破的方式方法。
三、 什么是教学的重点和难点，所谓教学的重点和难点是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容。从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象、较复杂、较深奥。难点不一定是重点。
四、 为什么要确定教学的重难点。为了进一步明确教学目标，以便使教学过程中突出重点、突破难点，更好地实现教学目标，发展幼儿知识和技能，是实现有效教学的前提。
幼儿园园本培训记录
幼儿园园本培训记录本次幼儿园园本培训旨在提升幼儿园教师对幼儿园园本的认识与运用能力，有效提高教学质量和学生发展。
以下是本次培训的详细记录：培训日期：xxxx年xx月xx日培训地点：幼儿园多功能培训室培训对象：全体幼儿园教师一、培训内容1. 幼儿园园本的定义和作用在本次培训中，首先对幼儿园园本进行了定义和作用的介绍。
幼儿园园本是幼儿园教师在日常教学活动中，记录幼儿发展情况、培养目标和教学方法的档案。
它不仅是教师教学过程的总结和反思，更是为学生个体发展提供支持和指导的工具。
2. 幼儿园园本的基本要素为了让教师们更加清晰地认识幼儿园园本的要素，我们详细介绍了其基本内容，包括幼儿成长记录、教学设计、个体方案、教学反思等。
教师们被鼓励根据个体差异，针对每个幼儿的发展情况编写个性化的园本，以促进幼儿全面发展。
3. 幼儿园园本的编写方法和技巧针对幼儿园园本的编写，我们重点介绍了编写方法和技巧。
教师们应该注重客观描述幼儿的发展情况，避免主观臆断。
在编写过程中，要结合教学活动和幼儿表现，详细记录每个幼儿在各个方面的成长和进步，以及他们在不同学习任务中的表现。
4. 幼儿园园本的优化与改进为了提高幼儿园园本的质量，我们探讨了园本的优化与改进方法。
教师们应该定期对园本进行审核和反思，及时进行修改和补充。
另外，园本也可以与学生家长进行沟通交流，得到他们的反馈和意见，进一步完善园本的内容和形式。
二、培训效果本次培训，教师们对幼儿园园本的概念和编写方法有了更深入的了解，能够更加准确地记录幼儿的发展情况，并通过园本来指导学生的学习。
培训后，教师们纷纷表示将会运用所学知识，不断完善园本，促进学生的发展。
三、培训总结通过本次幼儿园园本培训，教师们提高了对园本的认识和运用能力，对于促进学生的全面发展具有重要意义。
今后，幼儿园将进一步加强园本的管理和使用，建立园本与教学的有效联系，为学生提供更好的教学支持和指导。
如上课程内容所述，我们了解到园本是幼儿园教师在教学过程中记录幼儿发展情况的重要档案。
幼儿园园本培训记录
幼儿园园本培训记录为了提高幼儿园教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，我们幼儿园定期组织园本培训活动。
以下是对近期一次园本培训的详细记录。
培训主题：幼儿创意美术教学方法与实践培训时间：具体时间培训地点：幼儿园多功能厅培训讲师：讲师姓名参与人员：全体教师培训内容：一、创意美术对幼儿发展的重要性讲师首先强调了创意美术在幼儿成长过程中的重要意义。
创意美术能够激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的观察力、审美能力和手眼协调能力。
通过创意美术活动，幼儿可以自由地表达自己的内心世界，增强自信心和自我认知。
二、创意美术教学方法1、观察法引导幼儿观察周围的事物，包括形状、颜色、纹理等，培养幼儿的观察力和感知能力。
例如，在一次绘画活动中，可以让幼儿先观察花朵的外形、颜色和花瓣的排列方式，然后再进行创作。
2、启发式教学通过提问、引导和鼓励，激发幼儿的思维，让幼儿自己去思考和探索创作的可能性。
比如，在手工制作活动中，问幼儿“如果我们要做一个小动物，你觉得可以用什么材料来做它的身体呢？”3、情境教学创设生动有趣的情境，让幼儿在情境中感受和创作。
比如，设定一个“森林音乐会”的情境，让幼儿创作与音乐会相关的美术作品。
4、合作学习组织幼儿进行小组合作创作，培养幼儿的团队合作精神和交流能力。
在合作过程中，幼儿可以相互学习、相互启发。
三、创意美术材料的运用1、传统材料如纸张、彩笔、油画棒、水彩颜料等，让教师了解不同材料的特点和使用方法。
2、废旧材料强调利用废旧物品进行创作，如废旧纸盒、塑料瓶、易拉罐等，培养幼儿的环保意识和创新能力。
3、自然材料介绍如何运用树叶、树枝、石头、沙子等自然材料进行美术创作，让幼儿感受大自然的美。
四、创意美术活动的组织与实施1、活动准备包括选择合适的主题、准备材料、布置活动场地等。
2、活动过程要注重引导幼儿的自主创作，给予适当的指导和鼓励，同时要关注幼儿的安全。
3、作品展示与评价组织幼儿展示自己的作品，并进行相互评价和交流。
幼儿园园本培训的内容
幼儿园园本培训的内容幼儿园园本培训是指对幼儿园教师进行的专业培训，旨在提高教师的教育教学水平，促进幼儿园教育的发展。
幼儿园园本培训内容丰富多样，包括教育理论知识、教学技能、教育心理学等多个方面。
本文将从以下几个方面介绍幼儿园园本培训的内容。
一、教育理论知识。
幼儿园园本培训的内容之一是教育理论知识的学习。
教师需要了解幼儿教育的相关理论，包括儿童发展理论、学前教育理论、幼儿园教育课程理论等。
通过学习这些理论知识，教师可以更好地指导幼儿的学习和成长，制定科学的教育教学计划。
二、教学技能。
幼儿园园本培训还包括教师的教学技能培养。
教师需要掌握一定的教学方法和技巧，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的技能。
教师还需要学习如何进行情景教学、游戏教学、艺术教学等特色教学方法，以更好地满足幼儿的学习需求。
三、教育心理学。
幼儿园园本培训的内容还包括教育心理学的学习。
教师需要了解幼儿的心理特点和发展规律，学习如何进行幼儿心理健康教育，如何进行幼儿行为管理等。
通过学习教育心理学知识，教师可以更好地了解幼儿的内心世界，更好地引导幼儿的成长。
四、专业知识更新。
幼儿园园本培训还包括教师的专业知识更新。
教师需要了解最新的教育政策、教育法规、教育教学改革等方面的知识，不断提升自己的教育教学水平。
同时，教师还需要学习幼儿园管理、安全教育、危机处理等专业知识，以应对各种突发情况。
五、实践教学。
幼儿园园本培训的内容还包括实践教学环节。
教师需要通过实地观摩、实践教学、教学案例分析等方式，提升自己的教学水平。
通过实践教学，教师可以将理论知识与实际教学相结合，更好地指导幼儿的学习。
综上所述，幼儿园园本培训的内容涵盖了教育理论知识、教学技能、教育心理学、专业知识更新和实践教学等多个方面。
通过系统的培训，可以提升教师的教育教学水平，促进幼儿园教育的发展。
希望广大幼儿园教师能够重视园本培训，不断提升自身素质，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园园本培训ppt课件
教师应将个人发展规划分解为阶段性目标，并制定实现这些目标 的具体措施和计划。
不断追求进步
教师应保持积极向上的态度，勇于挑战自我，不断追求专业上的 进步和发展。
THANKS
谢谢
幼儿园园本培训ppt课件
汇报人： 2023-12-31
目录
CONTENTS
• 幼儿园园本培训概述 • 幼儿园教育理念与特色 • 幼儿园课程设置与实施 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园一日生活组织与指导 • 幼儿园教师专业发展与成长
01
CHAPTER
幼儿园园本培训概述
培训目的与意义
提升教师教育教学能力
美观性
注重环境的美观和协调性，运用色彩 、造型、空间等元素，打造具有艺术 感染力的幼儿园环境。
幼儿园室内外环境布置
室内环境布置
合理规划室内空间，设置多功能 活动区、阅读区、角色扮演区等 ，提供丰富的玩具、教具和图书
资源。
室外环境布置
充分利用室外空间，设置运动场 、种植园、沙水池等，为幼儿提 供多样化的户外活动和探索机会
家园共育
加强幼儿园与家庭的联系和合作，共同促进 幼儿的发展和教育。
04
CHAPTER
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境设计原则
安全性
确保环境设计符合安全标准，避免潜 在危险，如使用无毒材料、设置防护 设施等。
教育性
环境设计应体现教育目标，提供丰富 的学习资源和活动空间，激发幼儿的 学习兴趣。
舒适性
营造温馨、舒适的环境氛围，让幼儿 感受到家的温暖，有利于幼儿心理健 康发展。
提升个人素养
02
教师应注重自身修养，具备高尚的道德情操和良好的职业形象
，以身作则，为幼儿树立榜样。
幼儿园园本培训内容
幼儿园园本培训内容幼儿园园本培训内容是指对幼儿园教师进行培训，使其能够更好地承担起教育教学工作，提升教学质量，促进幼儿全面发展。
幼儿园园本培训内容包括教育教学理论知识、教学方法、幼儿心理健康、安全教育、幼儿园管理等方面的内容。
下面将从这几个方面进行详细介绍。
首先，教育教学理论知识是幼儿园教师必须具备的基本素养。
教师需要了解幼儿教育的相关理论，如儿童发展理论、教育心理学理论、学前教育理论等，这些理论知识可以帮助教师更好地了解幼儿的成长规律和特点，指导教师在实践中更好地开展教育教学工作。
其次，教学方法是幼儿园园本培训内容中的重要部分。
教师需要学习和掌握一些适合幼儿园教学的有效教学方法，如启发式教学法、情景教学法、游戏教学法等。
这些方法可以帮助教师更好地激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果，促进幼儿的全面发展。
此外，幼儿心理健康是幼儿园园本培训内容中不可忽视的一部分。
教师需要了解幼儿的心理特点和发展规律，学习一些幼儿心理健康教育的知识和技巧，以更好地帮助幼儿建立健康的人格，促进其身心健康的发展。
另外，安全教育也是幼儿园园本培训内容中的重要组成部分。
教师需要学习一些幼儿园安全教育的知识和技巧，如防火知识、交通安全知识、食品安全知识等，以确保幼儿在校园内外的安全。
最后，幼儿园管理是幼儿园园本培训内容中不可或缺的一环。
教师需要学习一些关于幼儿园管理的知识，如班级管理、家园合作、幼儿园规章制度等，以更好地组织和管理教育教学工作。
总之，幼儿园园本培训内容涵盖了教育教学理论知识、教学方法、幼儿心理健康、安全教育、幼儿园管理等方面的内容。
通过对这些内容的学习和掌握，可以帮助幼儿园教师提升专业素养，更好地承担起教育教学工作，促进幼儿的全面发展。
幼儿园园本培训记录表
幼儿园园本培训记录表一、培训概况本次幼儿园园本培训于XX年XX月XX日举行，地点为幼儿园会议室。
参加培训的人员包括园长、副园长、教师等共计XX人。
本次培训旨在提高幼儿园教职员工的园本管理水平，加强他们对园本的了解和运用能力。
二、培训内容1. 园本的概念和作用培训首先对园本的概念进行了详细解释，园本是指幼儿园的办园宗旨、办园目标、办园理念、教育方针等核心内容的总称。
园本的作用是指导幼儿园的日常管理和教学工作，促进幼儿园的健康发展。
2. 园本的制定和修订培训重点介绍了园本的制定和修订程序。
园本的制定应充分调研和反思，结合幼儿园的实际情况，经过讨论和决策后确定。
园本的修订应及时进行，根据新的政策法规和幼儿园的发展需要进行相应调整。
3. 园本的运用与落实培训强调了园本的运用与落实的重要性。
园本应贯穿于幼儿园各项工作中，每位教职员工都应深入理解园本，并将其融入到日常教育教学和管理活动中。
同时，要加强对园本的宣传和培训，确保园本的有效落实。
4. 园本的评估与反思培训介绍了园本的评估与反思方法。
幼儿园应定期对园本进行评估，了解园本的实施情况和效果，并根据评估结果进行反思和改进。
评估与反思是提高园本质量的重要手段，也是幼儿园发展的动力之一。
三、培训效果经过本次培训，参训人员对园本的概念、作用、制定、修订、运用与落实等方面有了更深入的了解和认识。
参训人员纷纷表示，将积极运用所学知识，促进园本在幼儿园的全面实施，提升幼儿园的教育教学质量和管理水平。
四、培训总结本次幼儿园园本培训为幼儿园教职员工提供了一个了解和学习园本的机会，提高了他们对园本的认知和运用能力。
通过本次培训，幼儿园教职员工对园本的制定、修订、运用与落实等方面有了更清晰的认识，对幼儿园的发展起到了积极的促进作用。
五、展望未来幼儿园将继续加强对园本的研究和培训，提高教职员工的园本素养。
同时，幼儿园将对园本进行定期评估和修订，不断完善园本体系，推动幼儿园的发展和进步。
幼儿园园本培训方案
幼儿园园本培训方案幼儿园园本培训方案一、培训目的幼儿园园本培训旨在提高园本工作人员的运用幼儿教育学、心理学、管理学等专业知识与技能，更好地解决现实问题，实现教育教学目标，并促进教师个人发展。
二、培训内容1. 园本工作基本概念及流程了解园本工作的基本概念，熟悉园本的主要流程，了解园本工作的运转模式，并掌握园本工作评估的方法及标准。
2. 园本制度制定了解幼儿园园本制度的制定、修改、实施等基本流程，明确各项制度的内容、标准、执行过程等进行了解，培训同时会对实施过程所需材料（如各类材料、简历等）加以详细掌握。
3. 园本质量控制掌握园本质量控制的基本方法和过程，了解和掌握质量监测、质量控制、质量分析和质量改进等基本概念与方法，掌握发现、分析和改进质量管理中的各种问题的方法。
4. 园本报表制作了解园本报表制作的方法和内容，熟悉园本报表的组成、各个部分的编排要求和撰写方法，掌握编写年度计划与预算，季度或月度的工作计划、进度报告等重要报表制作方法。
5. 班级管理掌握幼儿园班级管理的基本法律法规、教育精神、管理体系、教育方法和具体要求，介绍班级管理的核心内容，让老师学习如何做好班务管理，提升管理水平。
6. 制度的执行和监督了解幼儿园园本制度周密执行的必要性，指导园本制度各项规定的执行情况监督，分类分析未达到标准的原因，并总结改进办法，制定出科学、合理、可行的落实方案。
三、培训对象接受本次培训的对象主要为幼儿园的园本工作人员。
四、培训模式1. 在线学习教师通过使用网络学习平台进行课程学习，各教师可以根据自己的情况进行参加，学习内容包括基础理论知识和案例分析。
教师必须完成规定学习任务，并进行考核。
2. 集中培训针对幼儿园园本工作人员和希望提高园本管理能力的教师，进行集中礼学。
集中学习时间设定不少于5天，内容主要包括园本工作基本概念和知识、制度的制定和实施、质量控制、班级管理、制度执行和监督等。
五、培训评估学员参加培训后，我们会对学员的学习情况进行评估，以便掌握学员的学习效果，为下一步做好培训提供科学依据。
幼儿园园本培训ppt课件
.
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※幼儿对游戏的感知规律
? 熟悉了解材料，无目的摆弄——发现结果 后——有目的地摆弄——想法成功或失败 （教师及时提炼、梳理经验）——形成新 经验——再次运用经验——教师逐步提供 复杂的材料，诱导发生复杂的互动（不断
增加难度）
（循环往复上升）
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? 3．重视目标落实情况的分析与反思
.
23
园本培训作业
一、教师个人（写本子上） 请每位参训教师完成一次观察记录。选择自 己自主性游戏过程中的一个游戏群体（ 3-5人）， 确定一个观察总目标（可以关注游戏发展、个人 行为、领域目标），不能太细化。
选择一种观察记录方法:
1.观察幼儿个体的各自行为； 2.观察群体小组本身的行为； 3.把个人行为至于三人群体背景下观察）。分析 你的发现，反思遇到的问题。
.
19
室内自主游戏的观察目标
（一）活动特点 ? 1．玩法有一定的规则，幼儿是了解的 ? 2．角色意识、任务意识明确 ? 3．情境有一定的预知性，过程中有生成新
玩法、新问题
.
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（二）观察目标制定方向
? 1．游戏进程：发生——发展 ? 游戏玩法的落实情况 ? 对扮演角色或身份的熟悉程度 ? 对操作流程的熟练度 ? 2．幼儿行为状态 ? 与同伴互动或合作的方式、频率、能力 ? 各领域都有渗透的发展目标
? 3．游戏经验发展期望（教师们不太清晰和 忽略的线索）
.
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※不同游戏需要的经验不同
? ——建构：材料搭建的经验、对搭建物体的了解、 认知经验（形状、平衡、几何、形态、画面感 等）、生活经验（经历、观察习惯、记忆）
? ——角色扮演：情境角色的了解、语言、互动经 验、生活认知（生活中成人的动作、语言观察、 模仿）、体验生活经验（有照顾弟弟妹妹或被照 顾、去做客等）、合作意识
幼儿园园本培训记录
幼儿园园本培训记录一、引言二、培训目标1.提高教师对幼儿园教育理念的认识，树立正确的教育观、儿童观。
2.丰富教师的教育教学知识，提高教育教学能力。
3.增强教师团队凝聚力，提升教师队伍整体素质。
4.提高教师班级管理水平，营造良好的教育环境。
三、培训内容1.幼儿园教育理念与教育观本次培训邀请了知名幼教专家进行讲座，深入解读了我国幼儿园教育理念，引导教师树立正确的教育观、儿童观。
通过学习，教师们对幼儿园教育的本质、目标、原则有了更加清晰的认识，为今后的教育教学工作提供了理论支持。
2.教育教学知识与技能培训邀请了具有丰富经验的教师进行教育教学方法、策略的分享，针对幼儿园五大领域（语言、健康、社会、科学、艺术）的教育教学活动进行了深入剖析。
教师们通过学习，掌握了更多实用的教育教学方法，为提高教学质量奠定了基础。
3.团队建设与教师专业发展本次培训注重教师团队建设，通过团队拓展活动、小组研讨等形式，提高了教师们的团队协作能力。
同时，引导教师树立终身学习的理念，关注自身专业发展，以不断提升教育教学能力。
4.班级管理与教育环境创设培训邀请了优秀班主任分享班级管理经验，从幼儿一日生活、家园沟通、班级文化建设等方面进行了深入讲解。
还针对幼儿园教育环境创设进行了专题培训，使教师们更加重视环境对幼儿成长的重要作用。
四、培训过程1.开班仪式在开班仪式上，园长发表了动员讲话，强调了园本培训的重要性，鼓励教师们积极参与、认真学习。
随后，专家介绍了培训课程安排及要求，为培训活动的顺利进行奠定了基础。
2.专家讲座本次培训邀请了多位知名幼教专家进行讲座，内容包括幼儿园教育理念、教育教学方法、班级管理等方面。
专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了相关知识，使教师们受益匪浅。
3.小组研讨培训过程中，教师们分成若干小组，针对专家讲座内容进行研讨。
大家积极发言，分享自己的教育教学经验，共同探讨解决实际问题的方法。
4.案例分析培训组织了教育教学案例分析活动，教师们针对具体案例进行深入剖析，提出自己的看法和建议。
幼儿园园本培训的内容
幼儿园园本培训的内容幼儿园园本培训是对幼儿园教师进行专业知识和教学技能的培训，旨在提高教师的教育水平和教学质量，促进幼儿园教育的健康发展。
园本培训内容包括以下几个方面：一、幼儿园教育理论知识。
1. 幼儿园教育理论概述，介绍幼儿园教育的发展历程、理论基础和特点，帮助教师全面了解幼儿园教育的本质和目标。
2. 幼儿发展心理学，深入探讨幼儿的认知、情感、社交等方面的发展规律，帮助教师更好地理解幼儿的成长过程，指导实际教学。
3. 幼儿园教育课程理论，介绍幼儿园教育课程的设计原则、内容设置和实施方法，帮助教师提高课程设计和实施能力。
二、幼儿园教学技能培训。
1. 教学方法与手段，介绍幼儿园教学中常用的教学方法和教学手段，包括游戏教学、情景教学、故事教学等，帮助教师灵活运用各种教学手段，提高教学效果。
2. 课堂管理与教学组织，培训教师在课堂上的管理能力，包括课堂纪律、教学秩序、学生互动等方面的技能。
3. 教学评价与反思，培训教师如何进行教学评价，包括形成性评价和总结性评价，帮助教师及时发现问题，改进教学方法。
三、幼儿园教师职业素养培训。
1. 教师职业道德与职业规范，培训教师遵守职业操守，提高教师的职业素养和职业道德水平。
2. 教师沟通与协作能力，培训教师与家长、同事之间的良好沟通与协作能力，促进家校合作，共同促进幼儿的全面发展。
3. 教师自我成长与发展，培训教师如何进行自我反思和专业成长，不断提高自身的教育水平和教学能力。
四、安全与健康教育。
1. 幼儿园安全管理与应急预案，培训教师如何进行幼儿园安全管理，包括防火、防盗、防溺水等常见安全问题的处理方法。
2. 幼儿保健与心理健康，培训教师如何进行幼儿保健工作，包括饮食、睡眠、运动等方面的指导，以及幼儿心理健康的关注和疏导。
以上就是幼儿园园本培训的内容，通过这些培训，相信能够帮助幼儿园教师提高教育水平和教学质量，为幼儿的健康成长提供更好的教育环境和教育质量。
2024版幼儿园园本培训记录100篇
01培训背景与目的Chapter背景介绍幼儿园教育改革的推进01教师专业发展的需求02家长对幼儿园教育的期望031 2 3提高教师的教育教学能力促进教师的专业发展加强教师之间的交流和合作培训目的培训对象幼儿园在职教师新入职教师有志于从事幼儿教育的其他人员02培训内容与安排Chapter培训课程设计培训时间安排培训地点与设施培训地点应选择环境优美、安静舒适、交通便利的场所，为教师提供良好的学习环境。
培训设施应齐全、先进，包括教室、投影仪、音响设备、教学用具等，以满足不同培训课程的需求。
培训场所的安全和卫生条件也应得到保障，确保教师在培训期间的人身安全和健康。
03培训方法与手段Chapter讲解内容涵盖幼儿心理学、教育学、教育法律法规、幼儿园课程标准等方面。
通过案例分析、故事分享等方式，让参训教师更深入地理解理论知识，并能够在实际教学中加以应用。
培训师通过讲解、演示等方式，向参训教师传授幼儿园教育的基本理论、教育方法和教育技能。
理论讲授组织参训教师进行现场观摩，观看优秀教师的教学示范，了解实际教学中的操作技巧和方法。
安排参训教师进行教学实践，让他们在实际教学中运用所学理论知识和技能，提高教学效果。
针对参训教师在实践中遇到的问题和困难，进行及时的指导和帮助，促进他们的专业成长。
实践操作组织参训教师进行小组讨论，分享彼此的教学经验和心得，促进彼此之间的交流和合作。
鼓励参训教师提出问题、发表观点，激发他们的参与意识和主动性。
通过互动交流，促进参训教师之间的思维碰撞和灵感激发，推动幼儿园教育教学的创新和发展。
互动交流04培训效果评估与反馈Chapter观察法问卷调查法测试法030201评估方法评估结果分析幼儿参与度分析根据观察结果，分析幼儿在培训过程中的参与度，包括积极参与、一般参与和消极参与等情况。
家长满意度分析对回收的问卷进行统计和分析，了解家长对幼儿园园本培训的满意度，包括教学内容、教学方式、教师素质等方面的评价。
幼儿园园本培训的内容
幼儿园园本培训的内容幼儿园园本培训是指针对幼儿园教师进行的专业培训，旨在提高教师的教育教学水平，促进幼儿园教育的发展。
幼儿园教师是幼儿成长过程中最重要的引导者和陪伴者，他们的专业能力和素质直接关系到幼儿的成长和发展。
因此，进行幼儿园园本培训是非常必要的。
一、幼儿园教育理论知识的培训。
幼儿园教育理论知识是幼儿园教师必备的基础知识，包括儿童心理学、教育学、幼儿园教育学等方面的知识。
教师需要了解儿童的生理和心理发展规律，了解幼儿园教育的基本理念和教学原则，掌握科学的教育方法和技巧，以便更好地指导幼儿的学习和成长。
二、幼儿园教学设计与实施的培训。
幼儿园教学设计与实施是幼儿园教师的核心工作。
教师需要学习如何根据幼儿的特点和发展需求进行教学设计，如何组织教学活动，如何有效地引导幼儿学习。
在培训中，可以通过案例分析、教学设计讨论等方式，帮助教师提升教学设计和实施能力。
三、幼儿园教育教学管理的培训。
幼儿园教育教学管理包括教学管理、班级管理、学生管理等方面的内容。
教师需要学习如何制定教学计划，如何进行教学评估，如何管理班级和学生，以及如何与家长有效沟通等技能。
这些管理技能对于提高教师的专业素养和教学质量至关重要。
四、幼儿园安全与卫生知识的培训。
幼儿园是孩子们学习和生活的地方，安全与卫生问题直接关系到幼儿的健康和生命安全。
教师需要学习如何预防和应对突发事件，如何进行安全教育，如何保障幼儿的生活环境和饮食安全等知识。
只有做好安全与卫生工作，才能为幼儿提供一个安全、健康的成长环境。
五、幼儿园园本培训的实施方式。
幼儿园园本培训可以采用集中培训和分散培训相结合的方式。
集中培训可以组织教师参加各类教育培训班、讲座、研讨会等活动，使教师集中时间学习和交流。
分散培训可以通过学习小组、互助讨论、实地观摩等方式，帮助教师提升专业能力。
六、幼儿园园本培训的评估与跟踪。
幼儿园园本培训后，需要对教师进行评估和跟踪，了解培训效果和教师的成长情况。
园本培训1：幼儿园文字材料格式规范
然而，在实际工作中，文字材料 的格式往往不够规范，影响了信 息的准确传递和园所形象。
培训目标
提高教师对文字材料 格式规范的认识和重 视程度。
培养教师规范书写文 字材料的习惯，提升 园所整体形象。
掌握常用的文字材料 格式，如通知、教案、 家园联系册等。
02
幼儿园文字材料格式规范概述
文字材料的重要性
常见文字材料的格式规范
针对幼儿园常见的文字材料， 如教案、教育笔记、家园联系 册等，进行了具体的格式规范 讲解和示例。
文字材料格式规范的实践 应用
强调了在实际工作中应用文字 材料格式规范的重要性，并提 供了实际操作中的注意事项和 建议。
对未来的展望和要求
持续加强文字材料格式规范的意 识
希望全体教职工能够深入理解文字材料格 式规范的意义，在日常工作中不断加强意 识，自觉遵守相关规范。
07
总结与展望
总结本次培训内容
文字材料格式规范的重要 性
文字材料是幼儿园教育教学中 传递信息、沟通交流的重要工 具，规范的文字材料格式可以 提高信息传递的准确性和效率 ，提升教育教学质量。
文字材料格式规范的基本 要求
包括字体、字号、行间距、页 边距等基础排版要求，以及标 题、正文、注释等内容的格式 规范。
保持一致性
总结词
文字材料的一致性是园本培训中需要特别关注的问题，它涉及到整个幼儿园的规范和形 象。
详细描述
在撰写文字材料时，应确保内容、格式、语言风格等各方面的一致性，以提升整体的专 业性和规范性。同时，保持一致性也有助于提高信息的准确性和可靠性，避免产生误解
或混淆。
注意可读性
总结词
文字材料的可读性是园本培训中必须重 视的方面，它直接影响到读者对幼儿园 的认知和评价。
幼儿园园本课程培训教材
幼儿园园本课程培训教材教材简介：幼儿园园本课程培训教材，旨在为幼儿园的园本课程提供一种全面、系统、科学的培训教材，以促进幼儿园园本课程的优化与发展。
教材主要包括五大模块：幼儿园园本课程概述、课程目标与培养目标、课程设计与实施、教学评价、园本课程实例分析与操作演练。
涵盖了园本课程的各个方面，并通过多种形式的学习任务，帮助幼儿园的管理和教师提升课程水平。
幼儿园园本课程概述：本模块主要介绍园本课程的意义、内涵、特点、历史变迁等内容。
在教学中，可以通过组织讨论或者小组分享等形式，让教师们更深刻地了解和认识园本课程，为后续学习做好铺垫。
课程目标与培养目标：本模块主要介绍园本课程目标和培养目标的概念、种类和设计方法。
在培训过程中，需要让参训者明确课程目标和培养目标之间的关系，并对不同年级和类别的幼儿提出不同的教育要求。
课程设计与实施：本模块主要介绍园本课程的设计与实施方法。
包括选择教材和教学手段、制定教学计划、组织与实施教学活动等内容。
在学习过程中，需要让参训者掌握如何根据幼儿的年龄特点和学习需求，合理地组织教学内容和活动。
教学评价：本模块主要介绍园本课程的教学评价方法和标准。
在学习过程中，需要让参训者了解如何科学制定评价标准和方法，以及如何关注幼儿的全面素质发展，进行全方位的评价。
园本课程实例分析与操作演练：本模块主要通过实例分析和操作演练的方式，让参训者更深入地了解园本课程的实际应用。
通过实例分析，可以引导参训者从多个角度思考、解析和评价园本课程；通过操作演练，可以让参训者在实践中掌握园本课程的具体操作技能。
总结与展望：通过对上述五个模块的学习，参训者应该对园本课程有了较为全面的认识和了解，对课程设计、实施、评价等方面都有了更为专业的技能和经验。
同时，在培训结束之后，也需要对培训成果进行总结和展望，以便把学习成果更好地应用到实际教育中。
幼儿园园本培训活动内容
幼儿园园本培训活动内容
随着社会的发展，幼儿园教育也越来越受到重视。
为了让幼儿能够更好地成长，幼儿园园本培训活动内容也越来越丰富多彩。
下面我将为大家介绍一下幼儿园园本培训活动的内容。
幼儿园园本培训活动内容包括教育教学理论知识的学习。
教师们需要掌握儿童心理学、教育学等相关知识，以便更好地开展教学工作。
同时，还需要了解国家和地方的教育政策，以及幼儿园的办学理念和教育目标等方面的内容。
幼儿园园本培训活动内容包括教学方法和手段的探讨。
教师们需要不断地探索适合幼儿的教学方法和手段，以便更好地激发幼儿的学习兴趣和积极性。
比如，可以采用游戏化教学、情境教学等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识。
幼儿园园本培训活动内容包括课程设计和评价体系的建设。
教师们需要根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定科学合理的课程计划，并建立完善的评价体系，以便更好地评估幼儿的学习成果和进步情况。
最后，幼儿园园本培训活动内容包括团队建设和管理能力的提升。
教师们需要加强团队合作意识，学会有效地沟通和协调，以及管理好自己的情绪和行为。
只有这样才能更好地带领幼儿一起成长。
总之，幼儿园园本培训活动内容丰富多彩，涵盖了教育教学理论知识、教学方法和手段、课程设计和评价体系的建设以及团队建设和管理能力的提升等方面。
通过这些培训活动的开展，不仅可以提高教师的专业素养和教育教学水平，还可以为幼儿提供更好的教育服务。
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幼儿园园本培训资料幼儿园环境创设课程资源开发研究的理论（2010.9.12）宁海中心幼儿园高红一直以来, 我们总是提倡“让孩子参与环境的创设”, 但是孩子仍然只是一个参与者, 而并非是环境的“主人”。
随着瑞吉欧教育思想对幼儿教育的日益影响,“把环境还给孩子”的观念被越来越多的教育者所认同。
在如今的幼儿园教育活动中,环境作为一种隐性课程,越来越受到人们的重视,环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。
我国幼教先驱陈鹤琴先生说：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境……”“教育上的环境,在教育的过程中, 起着一定的作用。
儿童从四周的环境中可以得到教育。
”在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出:”环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。
“艾米利亚则认为环境是一个”可以支持社会,探索与学习的容器”。
他们赋予了环境丰富而深刻的教育内涵,把环境的教育价值摆在了整个教育取向的重要位置。
可见环境不再只是一种背景、支持,而是课程的一部分。
因此我们结合实践,对幼儿园环境在课程中的价值进行了研究和探索。
一、丰富的、多元的环境是课程设计与实施的要素幼儿处在身心发展的特殊时期,他们的思维是感性的、直观的,这就决定了幼儿园课程不能以系统的知识学习为主要内容。
对幼儿来说最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的、能激发兴趣的内容。
这种学习内容主要源自幼儿周围的现实环境。
幼儿的认知、情感和社会化发展始终来自于和环境的相互作用中。
(1) 环境生成课程。
如果将幼儿所学的知识,有意在环境布置中露出“冰山一角”,就会激发幼儿对将要学习内容的关注、期待。
如“我们的地球”环境布置中,我们将污染的湖泊和枯萎的树木等图片挂在墙面上,活动间隙会有孩子在图片前争论不休。
此时教师趁机就可顺势生成主题教育活动：“保护我们的地球家园”。
(2)环境激发幼儿互动。
环境为幼儿的合作探究学习提供了非常好的资源。
在与环境的互动中,幼儿的活动以及所获得的经验会引发同伴的模仿、学习及共同探究。
(3) 环境增进师幼互动。
幼儿与环境的互动过程是教师了解幼儿的主要途径。
如教师观察幼儿对哪些事物感兴趣,他们用什么方法作用于物体,遇到了什么问题和困难。
在此基础上,教师就可以通过创设或改变环境来支持和引导幼儿的活动,从而使教育效果更加显着。
二、开放的、多方位的环境是幼儿的需要幼儿最初的认识,是通过自身与环境的相互作用来实现对周围事物的感知的,可以说幼儿对环境有极强的依赖性。
因此,环境不再是没有生命的完全物化的东西,而是一种富有人格魅力的教育力量。
环境不仅能激发幼儿思考,还能引导幼儿的行为与活动,改变幼儿的认识和理解。
在研究中,我们不断探索,在以下几个方面注意最大限度地发挥环境的教育作用。
(1)创设良好的物质环境, 在幼儿生活中渗透科学。
在我们幼儿园种植了各种树木、花卉,在户外活动时,孩子常常被这些花草树木所吸引。
一次饭后散步时,我带着孩子们来到幼儿园的林荫道上,孩子们一个个嗅着鼻子:”哇!好香啊!老师,是什么东西这么香?”孩子们惊奇地问我。
有一个小朋友说：“老师,我知道,这是桂花的香味。
”“对!是桂花的香味。
“我肯定了她的回答,”那我们来找找桂花在哪儿,好吗?”孩子们愉快地答应了我的要求,很快,他们顺着香味找到了桂花树,欣喜地指着树上的汉字牌告诉我：”老师,你看!桂花树,是它发出的香味!”在这次不经意的散步中,孩子们通过幼儿园丰富的环境,体验了自然科学带给他们的快乐,同时,他们感受到了自然界的奇妙,也培养了他们的好奇心和探索植物的热情。
(2) 为幼儿提供丰富、适宜的科技操作材料。
幼儿的思维与成人相比,有很大的不同,他们主要依赖于具体的动作和表象,从而形成他们的认识结构。
所以,幼儿需要通过各种具体的活动来认识事物,学习科学。
而丰富的物质材料能刺激幼儿的探索行为,因此,在教育活动中, 我为幼儿创设了适合其发展水平, 满足其内在需要和兴趣的物质环境,诱发幼儿自主活动,自发探索,以使幼儿自由选择,独立操作,自动练习和自我发展。
在组织科技活动《种子变变变》时,我在活动区提供了干湿各半的黄豆、花生、稻谷以及各种操作工具:石磨、石臼、积木等,让幼儿探索:如何把黄豆磨成豆浆,是用干的黄豆, 还是用浸泡过的黄豆;如何把花生变成花生奶;如何把稻谷分开;选择哪种工具最好等等。
孩子们在活动区玩得津津有味,并主动探索到了问题的最佳答案。
在孩子们动手操作、自由探索的过程中,最容易得到满足,学习的主动性和创造性都会得到极大的发挥。
(3) 创造宽松自由的心理环境, 使幼儿敢于探索。
心理环境是幼儿进行科学探索的前提。
幼儿在宽松、和谐的环境气氛中,在心理上有安全感的环境中,能集中精力去尝试和探索。
首先,学会谅解幼儿的错误与过失。
孩子正处在认识的初级阶段,出现错误是难免的。
在一次课间活动时,有位小朋友拿着金鱼缸匆匆跑到水池边,抓着金鱼就用肥皂洗。
我问他:”为什么用肥皂洗金鱼?”他看着我说:”老师,在家我身上脏了都是我妈妈帮我洗澡的,你看,这金鱼好长时间都没有洗澡了,身上肯定脏了,我来帮它洗洗澡。
”结果没过多长时间那条金鱼就死了。
经过这一过程,他的认识有了新的提高,不是吗?我们应该接受孩子们的”胡思乱想”,容忍他们的”胡作非为”。
想想,如果爱迪生的妈妈怒吼着把小小的爱迪生从孵着的鸡蛋上拎起来,或者笑他的”愚蠢”, 那么,我们现在可能还不知道灯泡是什么呢!其次,在幼儿的生活中会有很多的疑问,会提出很多的问题:”大海为什么是蓝色的?”“直升飞机为什么能直升直降?”“月亮为什么会发光?”……幼儿急切地想知道世界为什么是这样,生活中为什么有这些现象。
作为教师,要让孩子真切地感受到老师对他们所提问题的重视和由衷的赞赏。
在活动”沉与浮”中,幼儿通过实际的操作,知道哪些物体是浮在水面上的, 哪些物体是沉在水底的。
而有位小朋友提出:铁是沉在水底的,但船是铁做的,为什么不沉在水底呢?就他提出的问题,我鼓励孩子们回家通过调查、找资料等多种形式找到了问题的答案,从而使这次科技教育活动的内容得到了落实。
三、家长积极参与的环境是课程深入开展的有效手段之一在创设幼儿园环境的过程中, 家长也是一个关键的”合作者”。
《纲要》中指出:”家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
实践证明,家长的参与能带动孩子积极热情地与环境产生互动,不断推进课程的开展,同时也能加强家园合作,同步、同向营造适宜幼儿不断发展的环境。
(1) 家长的积极参与为活动提供了动力。
在每次布置环境前,我们都会真诚地邀请家长加入收集资料的行列。
很多家长从报刊、杂志、网络等渠道收集了大量的信息提供给幼儿园。
有的家长还说:”通过参与环境布置, 自己也开阔了眼界,增长了知识。
”过去,我们在环境创设中,以幼儿为唯一对象,呈现的手法多是图象。
但在如今的实践过程中,我们采用了图象与文字说明相结合的方式,并真诚地邀请家长也参与到我们的指导活动中来。
由于家长的介入,有效地解决了在园内个性化学习的问题。
另外,我们在环境创设中还设立了”智力问答”小版块,并在活动室门口设立了答题箱,鼓励每一位孩子和家长共同参与我们的活动, 一起来学习。
在每一期的答题信中, 家长还给我们提出许多有益的建议,为我们更好地开展活动提供了依据和动力。
(2) 教师、幼儿、家长共同创设的环境促进了家园间的沟通。
家长通过参与幼儿园环境创设,不仅与老师建立了良好的合作关系,也使家长了解了孩子的学习过程和老师教育工作的过程。
在全园”桥的模型展”活动中,家长所表现出的智慧和创造令我们教师咂舌,他们用彩泥、吸管、硬纸板、铜管等材料和孩子一起制作了各种各样的”桥”。
在展览会上,不少家长还在一起讨论、交流孩子的反映和制作的体会。
通过环境这一媒介,把家长和孩子的个别经验转化为了共享的教育资源,促进了多元互动和多元表达。
教师、幼儿、家长共同创设的环境有效地增进了家园间的沟通, 促进了家园间的互动。
我们在整个环境的创设和布置中,始终坚持从幼儿的认知发展和年龄特征出发,把环境创设作为一种教育理念和课程模式的建构性要素。
我们提倡将幼儿的主体地位放在首位, 让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现。
在今后的教育实践中,我们将继续研究、探索, 努力为幼儿创设支持性的环境,不断探索环境在课程中的重要价值。
幼儿园环境创设课程资源开发的目标（2010.10.15）宁海中心幼儿园高红环境问题为世人所关注，人们深深感受到”我们在创造千万个舒适的生活世界，同时也在破坏一个美好的自然世界。
”孩子是祖国的未来和希望，也是未来环境的主人，从小树立孩子热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，使其成为未来世界积极的、智慧的建设者，具有现实意义，更富有长远意义。
进入新世纪，课程改革风起云涌，校（园）本课程的开发与实施日益受到学术界和实践者的关注，幼儿园在园本课程开发方面具有非常大的潜力和空间。
我园着力以”环境教育”作为园本课程开发的内容，挖掘教育资源，建构并开发以”环境教育”为内容的园本课程体系，努力创设一所具有环境保护特色的幼儿园，着重做了以下探索：一、主题（专题）型课程开发中，让幼儿了解环境对于人类的重要性，从而形成幼儿保护环境的强烈意识开展专题型环境教育是我园环境教育最主要的形式之一，我们以多个切入点，开展丰富多彩的环境教育活动，在环境教育活动中注重发挥幼儿的主体作用和主观能动性，让孩子们了解环境对于人类的重要性，从小树立起新的环境观、资源观、价值观和道德观，并付诸实践。
1、与社会重大环境教育日（周、节）相结合，年级组开展丰富多彩的环境教育主题活动借助于爱鸟周、植树节、世界气象日、世界环境日、世界地球日、世界土地日等与环境教育有关的节日，对幼儿进行环境教育，使之成为我园环境教育的传统。
通过在植树节时组织”我和小树一起长”植绿护绿活动、在”世界环境日”开展”从小做个环保人”等活动，使幼儿从小树立较强的环境保护观念，切实提高孩子保护环境的能力。
2、以幼儿关注的贴近现实生活的热点话题为主要线索，以专题形式组织，做到主题新颖、形式多样、趣味性强根据专题特点，每班定期召开主题活动，努力突出可参与性、可操作性。
如在”让地球充满生机”的主题绘画活动中，各班分别设了蓝天篇、动物篇、植物篇、地球篇等系列，充分表达了幼儿对美好大自然、对充满生机的地球的渴望之情；在”小手帕回来了”专题活动中，根据各个年龄段孩子的特点，让孩子们收集各种手帕，介绍自己的手帕，以动手操作的形式制作、设计手帕；鼓励孩子们在生活中用手帕来代替餐巾纸，让小手帕回到我们的身边。
3、在主题环境创设中增加环境保护的内容。
环境育人是现代幼儿教育的一大特点。
在我们的主题活动实施中，注重让幼儿参与共同创设主题环境，在主题环境展示时我们增加环境保护的内容。