帽子和鸟窝语文S版教案

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公开课《帽子和鸟窝》教案

公开课《帽子和鸟窝》教案第一篇：公开课《帽子和鸟窝》教案《帽子和鸟窝》教学设计杜娟教学目标：1，掌握本文的生字词2，理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情3，有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子教学重点：有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子教学难点：理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情学生分析：经过一周多的观察，我们班的同学最大的优点是孩子们活泼可爱，竞争意识强。

最大的不足是没有良好的学习习惯，上课时能够保持有意注意的时间太短。

因此，课堂中抓住学生的兴趣，引导学生主动学习，积极进行思考是极为重要的。

教学策略：结合本课内容及学生的实际情况，这本节课主要采用小组内的合作竞争。

教学过程：一，“亮彩两分种”————《那是山的影》一山好风景，映入小河中。

稻子黄，高粱红；莲花粉，柿子青。

没有心眼的傻小鸭，一头扎水中。

想数数莲花几个瓣，想问问柿子啥时红，想数数高粱多少粒，想掂掂谷穗有多重。

傻小鸭扑了一个空，迷瞪迷瞪眨眼睛，鸭妈妈过来忙说道：“那是山的影。

” 二，导入“亮彩两分钟”为我们展示了一只可爱的傻小鸭的形象，那么今天，我们也来学习一篇与动物有关的文章吧。

1，板书《帽子与鸟窝》，强调“帽”字的写法，“窝”的部首2，学会质疑:看到这个题目，你会什么想要问的吗？（想知道围绕帽子与鸟窝发生了什么事？）3，检查预习，处理字词三，合作学习，交流展示（五分任务）习惯一：带着问题读课文习惯二：不动笔墨不读书（一）初读课文 1，做好段落标注2，本文围绕帽子和鸟窝发生了什么事？（围绕关键词语，进行说话训练）翔翔和他的小伙伴们帽子松鼠树上小鸟鸟窝强调学习方法：总结课文的方法之一就是紧抓关键词（二），再读课文，小组合作，自主学习。

（1）读课文二到四段，说说翔翔的帽子是怎么挂到松树上的？（2）读课文五到十段，思考：翔翔为什么不要帽子了？要求：小组合作。

每小组四号同学读书，二三号同学说说问题的答案，一号同学梳理订正本小组答案。

语文S版三年级语文上册教案帽子和鸟窝

语文S版三年级语文上册教案：帽子和鸟窝一、教学目标1.能够理解并正确朗读相关课文；2.能够认识生僻字“筐”、“箩”；3.能够正确理解课文意思，提取关键信息，完成相关练习；4.能够运用所学知识，自己撰写一篇与鸟窝有关的文章。

二、教学步骤1. 导入新课1.教师引入新课《帽子和鸟窝》。

先让学生认真看一下这幅图，自由发言，谈一谈图画中的内容。

2.家长上课前，可以提前让孩子准备一些相关材料，比如鸟窝、帽子等物品图片，或是故事情节简述，以便正式上课时更好地导入课程。

2. 认真理解课文1.教师朗读课文，引导学生认真理解课文，梳理故事情节，提取关键信息。

2.提示生僻字，帮助学生认识“筐”、“箩”等生字词汇。

让学生自己想一想这些生字的含义，并划出生字的笔画，可以帮助学生更好地记忆。

3.学生根据教师的问题，完成相关练习，如词语辨析、填空、判断等练习。

3. 创作练习1.教师指导学生撰写一篇与鸟窝有关的文章。

可以从以下角度进行描述：•如何找到鸟窝？•鸟窝是什么样子的？里面住着什么样的小动物？•你喜欢鸟窝吗？2.学生可以在课堂上自由发挥，将自己的想法以自己的语言表达出来，教师在一旁指导修改，提供一些有针对性的意见和建议。

4. 课堂小结在课堂结束前，教师要求学生再次回想这幅图画中所包含的信息，让学生尝试用自己的语言总结一下这节课所学习的知识点，并针对可能存在的问题，提出一些解决方案。

三、教学重点和难点•重点是让学生通过对课文的理解和运用，提高自己的语文阅读能力和写作能力；•难点是如何帮助学生理解重点部分的内容，并进一步运用所学知识，进行创作。

四、教学方法•导入：利用图画引入新课，让学生自由发言，激发学生兴趣；•课堂讲授：通过师生互动、问题引导和知识点讲述，加深学生对课文的理解和掌握；•创作练习：让学生发挥自己的创意，通过自己的语言和思维编写一篇与鸟窝有关的文章，培养学生的写作能力。

五、板书设计帽子和鸟窝•重点词汇：筐、箩•课文理解：找到鸟窝的过程•创作练习：与鸟窝有关的文章六、教学后记本次教案以导入、课堂讲授、创作练习为主线，通过图画引导、问题讲解和互动操作，设计出了一整套课程方案，让学生在理解和记忆的基础上，进一步提高自己的写作能力和语文阅读能力。

2021秋三年级语文上册第2课帽子和鸟窝教学设计语文S版

2021秋三年级语文上册第2课帽子和鸟窝教学设计语文S版教学目标1．知识与技能：学习生字新词；有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

2．过程与方法：了解记叙文的写作特点；明白得重点词语的意思并尝试造句。

3．情感态度与价值观：明白得课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

教学重难点明白得课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文；体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

教学预备多媒体课件及相关资料。

教学时刻2课时。

教学过程第一课时一、帖图导入，学习“帽”和“窝”1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？板书：帽子学习“帽”：如何样记？引导学生认真观看“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生摸索：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

）[关于生字的学习与明白得，应把握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。

能够顺情、顺势而学。

老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，现在学习生字既能印象深刻，又有助于明白中意思。

]二、出示课题、质疑1．板书：和：这确实是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？[引导学生依照课题摸索，培养学生质疑问难的意识的能力。

幸免学生漫无边际地问。

引导学生自主摸索、自主发觉，勇于提出问题的学习适应。

学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。

]三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜爱的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边摸索：课文讲的是谁，干什么的事？3．纠正字音：4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。

新小学语文三年级上册S版2001课标版第二课《帽子与鸟窝》优秀教学设计

教学重点教学难点教学方法教学媒体教学环节
预留汇报 2ˊ
。。学习生字新词，能正确流利朗读课文。理清课文条理，初步了解课文的主要内容。自主探究、合作交流演示文稿（图片、文字）帽子和鸟窝的实物
教学活动
1.同学们喜欢小鸟吗？它们住在哪里呢？ 2.谁来说说鸟窝是什么形状的？它像什么呢？
学生活动
学生活动
设计意图
通过回忆引发联
预留汇报 2.回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还有哪些没解决？ 1 在上节课中.同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。 2.默读课文，要求（出示自学问题）： ⑴默读课文，思考：A 帽子是怎样被松鼠带上树的？ B 翔翔那样喜欢自己的帽子，为什么又不要帽子了呢？ ⑵你对哪部分最感兴趣，反复阅读，并标注自己的感受。指名读自学问题，识记目标中的关键词。
点拨深入 3’’
的意思相近，把这几个自然段合在一起。这样便于理清作者写作思路，也利于我们对课文内容的理解，使课文的层次更清晰。（二）默读课文，说一说课文的主要内容。
充分尊重学生的个性化阅读，洞察孩子不同的心里世界及欣赏能力。
拓展反思 3’
1.作者简介：普飞：云南玉溪人，中国作家协会会员，作品有《打豪猪》、《猎村的孩子》、《爱听音乐的小野兔》、《迷人的火把节》等。自由交流
自由畅谈
设计意图
从小朋友感兴趣的生活经验入手，，激发学习兴趣，为课文学习营造轻松愉悦的学习环境。
问题出示 4’
1.咱们都出生在农村，对大树、小鸟、鸟窝、草帽都十分熟悉，它们让我们的童年充满了快乐，这节课就来学习《帽子与鸟窝》。（板书课题） 2.释题激趣：看了课题，你想说什么？（可以用比喻句说句话，可以谈谈帽子与鸟窝间的联系。）

语文S版三年级语文上册教案帽子和鸟窝

语文S版三年级语文上册教案：帽子和鸟窝一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解帽子和鸟窝的相关知识，掌握用正确的词语表达物品的特征；2.能力目标：培养学生观察事物、分析问题、运用语言描述的能力，提高学生的观察力和综合运用语言能力；3.情感目标：通过教学活动，激发学生对自然、生活的热爱，培养学生的好奇心和探索精神。

二、教学重点1.通过图片和文字的描述，使学生对帽子和鸟窝有直观的认识；2.教会学生使用恰当的形容词和词语来描述物品的特征。

三、教学准备1.教师准备：教案、PPT、黑板、粘贴纸、图片卡片等；2.学生准备：课本、笔记本等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师呈现一张帽子的图片，问学生：“你们有没有帽子？帽子是什么样子的？”请学生描述帽子的形状、颜色、材质等特征。

教师可以在黑板上记录学生的回答，并引导学生用恰当的形容词和词语来描述帽子的特征。

2. 学习课文《帽子和鸟窝》（20分钟）教师将课文《帽子和鸟窝》逐句呈现给学生，引导学生阅读课文，并帮助学生理解课文中描述帽子和鸟窝的内容。

教师可以提问学生，如“课文中帽子的颜色是什么？”“帽子是什么材质的？”等问题，引导学生从课文中寻找答案。

然后，教师再次呈现帽子的图片，和课文中的描述进行比较，让学生发现和课文中的描述是否一致。

3. 观察并描述鸟窝（20分钟）教师给学生展示一张鸟窝的图片，让学生观察鸟窝的特征，并用恰当的形容词和词语描述鸟窝。

教师可以提问学生，如“鸟窝是什么形状的？”“鸟窝是用什么材料搭建的？”等问题，引导学生通过观察和描述来回答。

教师可以借助粘贴纸，让学生画出自己想象中的鸟窝，并用语言描述自己画的鸟窝。

4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生归纳总结课文中帽子和鸟窝的特征，让学生用简单的语言表达出来。

教师可以提问学生一些总结性问题，如“帽子和鸟窝都有哪些共同点？”“帽子和鸟窝有哪些不同之处？”等，激发学生的思考和表达能力。

《帽子和鸟窝》教学设计 (S版三年级上册)

《帽子和鸟窝》教学设计(S版三年级上册)核心提示：S版三年级上册《帽子和鸟窝》教学设计设计意图这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把S版三年级上册《帽子和鸟窝》教学设计设计意图这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。

文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。

本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。

因此，在教学时，我充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探索中学习。

教学要求1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。

会写14个字，教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学用具:课件。

教学时间：两课时。

第一课时教学过程：一、揭示课题，谈话引入1、齐读课题。

2、说说读了课题后你想知道什么。

3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。

【设计意图】课文浅显易懂，贴近学生生活，以这种方式解法学生的探索兴趣，并易于再现自己的生活场景。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。

2、指名回答（只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充）。

3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。

【设计意图】对课文形成整体感知。

三、自读课文，学习生字1、自由读课文，注意生字读音，并且边读边圈出本课生字，遇到不理解的地方和难读的地方多读两次。

2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。

语文S版三年级语文上册教案帽子和鸟窝

语文S版三年级语文上册教案：帽子和鸟窝本节课为第二课时，主要学习内容为识字和语文知识。

教学目标1.能正确朗读并理解生字词：“兄弟们”、“支持”、“信任”、“一致”。

2.能正确理解“打帽子”这一成语的含义。

3.知道鸟窝的构造和鸟妈妈如何照顾鸟宝宝。

教学重难点1.理解“打帽子”这一成语的含义。

2.理解鸟窝的构造和鸟妈妈如何照顾鸟宝宝。

教学准备1.教学课件。

2.展示用的鸟窝和帽子。

教学过程导入新词汇首先，老师先向学生逐个展示生字词“兄弟们”、“支持”、“信任”、“一致”，让学生边看边念，并询问学生对这些词汇的理解。

理解“打帽子”接着，老师向学生介绍“打帽子”这一成语，并讲解其中的含义。

老师：同学们，你们知道什么是“打帽子”吗？学生：不知道。

老师：打帽子的意思是批评、处罚别人。

有时候我们别人做错了事情，我们可能会说“他今天又犯错了，老师打了他一顶帽子”，这个“打了他一顶帽子”就是指批评了他。

鸟窝的构造和照顾接下来，老师向学生介绍鸟窝的构造和鸟妈妈如何照顾鸟宝宝。

老师：同学们，我们知道鸟窝是什么吗？学生：是鸟妈妈为了孵化小鸟而筑成的家。

老师：对，鸟窝是鸟妈妈为了孵化小鸟而筑成的家。

那么它应该有些什么构造呢？学生：应该是一个圆形的结构吧，有一个缺口可以让鸟进去。

老师：很好，你们描述得很到位。

实际上鸟窝的构造主要有三个部分，分别是底部、侧面和顶部。

底部是用树叶和枯草搭建而成；侧面则是用树枝和细草构造；顶部经过仔细的编织后形成一个圆形的窝，可以保护鸟宝宝不受烈日和雨淋的侵蚀。

老师：那么，鸟妈妈在孵化鸟蛋的过程中需要做些什么呢？学生：应该是用身体体温温暖鸟蛋，还要用嘴巴或爪子调整鸟蛋的位置吧。

老师：是的，鸟妈妈要用身体温暖鸟蛋，但不能挤坏鸟蛋，所以她会用爪子或嘴巴轻轻地调整鸟蛋的位置。

生下小鸟后，鸟妈妈还会用鸟嘴将食物送进小鸟嘴里，照顾它们的成长。

练习在理解概念之后，老师可以利用练习来加深学生对知识点的印象。

1.给学生出一些带有“打帽子”这一成语的句子，让他们根据上下文判断这一成语的含义。

三年级上册语文教案2帽子和鸟窝_语文S版

《帽子和鸟窝》教案我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。

【教学目标】要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

1.知识与技能课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

s版三年级2、帽子和鸟窝教学设计

瓦金完小三年级语文上册教案《帽子和鸟窝》教案（s版下册2课）主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：认识4个生字。

会写14个字。

2、过程与方法：理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

教学重点和难点1、教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

2、教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2014 年 9 月 3 日节教学要点认识4个生字。

会写14个字。

初步理解课文内容。

教学环节教师活动学生活动一、检查预习抽读课文读课文三、新知探究一、课件导入，学习“帽”和“窝”：看课件，1．课件（帽子）：问同学：这是什么？学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．课件（鸟窝）：问同学：这是什么？学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

）二、出示课题、质疑：1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3．纠正字音：4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什说一说。

齐读课题。

带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

读一读、想一想、说一说。

齐读生字、词卡么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：慌：右边容易加点。

2021秋三年级语文上册第2课帽子和鸟窝教学设计语文S版

帽子和鸟窝教学目标1．知识与技术：学习生字新词；有情感地朗诵课文，体会重点句子所表达的思想情感。

2．进程与方式：了解记叙文的写作特点；理解重点词语的意思并尝试造句。

3．情感态度与价值观：理解课文内容，培育学生珍惜动物，酷爱大自然的情感。

教学重难点理解课文中的重点语句所表达的思想情感,能有情感地朗诵课文；体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的珍惜。

教学准备多媒体课件及相关资料。

教学时间2课时。

教学进程第一课时一、帖图导入，学习“帽”和“窝”1．帖图（帽子）：问同窗：这是什么？板书：帽子学习“帽”：如何记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖图（鸟窝）：问同窗：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

）[对于生字的学习与理解，应掌握适当的机会，不必然固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文以后。

可以顺情、顺势而学。

老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。

]二、出示课题、质疑1．板书：和：这就是咱们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？[引导学生按照课题思考，培育学生质疑问难的意识的能力。

避免学生漫无边际地问。

引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。

学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。

]三、初读课文，熟悉生字词，整体感知课文内容1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不熟悉的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同窗一边听他的字音是不是读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3．纠正字音：4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用精练的语言说清课文内容。

]5．解答问题：此刻知道为何题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

《帽子和鸟窝》教学设计（S版三年级上册）

《帽子和鸟窝》教学设计 (S版三年级上册)核心提示：S版三年级上册《帽子和鸟窝》教学设计设计意图这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把S版三年级上册《帽子和鸟窝》教学设计设计意图这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。

文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。

本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。

因此，在教学时，我充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探索中学习。

教学要求1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。

教学时间：两课时。

第一课时教学过程：一、揭示课题，谈话引入1、齐读课题。

2、说说读了课题后你想知道什么。

3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。

【设计意图】课文浅显易懂，贴近学生生活，以这种方式解法学生的探索兴趣，并易于再现自己的生活场景。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。

2、指名回答（只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充）。

3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。

【设计意图】对课文形成整体感知。

三、自读课文，学习生字1、自由读课文，注意生字读音，并且边读边圈出本课生字，遇到不理解的地方和难读的地方多读两次。

2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。

小学语文S版三年级上册2帽子和鸟窝教学设计

小学语文S版三年级上册2帽子和鸟窝教学设计【名师授课教案】1教学目标1.认识生字及掌握8个词语:帽子、山坡、耍闹、慌张、竹竿、篮子、无可奈何、七嘴八舌。

2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

3.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。

2重点难点1.理解课文中的重点语句所表达的思想感情,有感情地朗读课文。

2.体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

3教学过程3.1第一学时一、直接导入课题。

[孩子们好，这节课我会带着你们去学习一篇有趣的课文，你们愿意吗？] 1．板书课题。

[请认真跟着老师一起板书课题。

] 2．指导“帽”字的书写。

3．齐读课题。

[课件一：出示课题。

] 二、检查预习。

1．指名读课文。

[抓个别字音，相机指导。

] 2．复习词语。

[课件二：出示重点词语。

] 指名认读，小组比赛读，齐读。

三、整体感知。

师：从检查你们的预习中，我发现了你们是一群好学的孩子，我为你们点赞，接下来让我们带着字词走进课文，去品尝课文的滋味吧！首先请你们根据默读课文提示，认真默读课文，读完内容举手！1．出示默读提示（齐读）。

[课件三：文中主要围绕（）写的，按顺序分别讲了（翔翔）和（小伙伴们）（）帽子→（）帽子→（）帽子→（）帽子→（）帽子的故事。

] 2．反馈课文内容，完成填空。

[板书：翔翔帽子鸟窝] 四、精读课文，朗读感悟。

1．故事结尾告诉我们，翔翔把帽子送给了小鸟，他喜欢自己的帽子吗？请同学们根据提示自由朗读课文1－6自然段。

[课件四：自学提示：①找出体现他喜欢帽子的语句。

②从哪些词可以看出他的喜欢。

③读一读你喜欢的句子。

] 2．读后反馈，品读重点词句，（随机）加强指导朗读。

（1）感悟一：帽子！我的帽子丢在草地上了！[课件五：帽子！我的帽子丢在草地上了！] 启发想象：翔翔当时的心理？（着急、吃惊）会是怎么想的？（责备、担心…）练习有感情朗读。

师问：在这之前他们的心情怎样呢？朗读文中一、二自然段，体会他发现帽子丢了前后不同的心情。

帽子和鸟窝的教学设计

二、教学目标
一、情感态度与价值观
1.培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
2.引导学生认识怎样的行为才是对动物真正的关爱和保护。
二、过程与方法
1.通过对理解感悟重点词句，引导学生理解翔翔为和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿。
2.让学生在自主学习和合作探究中，学习通过质疑探究和情感体验来理解课文内容。
三、知识与技能
①布置学习任务，指导学生自读课文第1——5自然段，提出要求，明确任务。
②结合学生反馈出示重点句子：“帽子!我的帽子丢在草地上了！”指导学生通过感情朗读体会翔翔着急的心情，并通过进一步讨论翔翔着急的原因理解翔翔对帽子的喜爱，为学习后文奠定情感基础。
③提问：在找帽子时，孩子们看到了什么？他们的心情是怎样的？出示重点句：“松鼠！一只大松鼠！”指导学生读出孩子们看到松鼠时惊讶的语气。
四、教学策略选择与设计
改革课堂教学结构、优化课堂教学过程是提高课堂教学质量的关键。本课的教学我力图在结构上有所突破，改变了惯有的教师问，学生答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面。我采用的教法是“导学法”，重视在“导”字上下功夫，如：理解翔翔情感的变化是本课教学的重难点，我利用课后练习，结合课文中的重点语句让学生理解，并提出相应的问题：翔翔丢了帽子为什么哪么着急？最后他为什么又决定不要帽子了？然后组织讨论。这两个问题富有童趣，能引起学生表达的愿望。我启发学生进一步阅读课文，观察插图，展开讨论。小组选代表回答，其他成员互相提示、补充，把学习的主动权真正地还给学生，我只在关键处、重点处以及学生通过合作学习后无法解决的地方给予适当的点拨、引导，帮助学生获得知识和技能。本课我指导学生运用如下的方法进行学习：
②教师加入小组讨论，了解情况。
③组织学生反馈交流。结合学生的回答指导分角色朗读小伙伴们的对话，体会他们对鸟儿的关爱之情。出示重点句“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”通过讨论及感情朗读体会翔翔爱鸟胜过爱帽子的情感，从而理解他不要帽子的原因是因为他爱护动物、热爱大自然。