2014年人教版八年级语文下册《雷电颂》教案之四
八年级语文下册《雷电颂》教案设计
八年级语文下册《雷电颂》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对文学作品的热爱。
二、教学重点：1. 课文中生僻字词的认读与理解。
2. 分析课文中的写作手法和人物形象。
三、教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析写作手法。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，完成相关练习。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍课文《雷电颂》的作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）完成相关练习，巩固知识点。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词。
（2）分析课文中的写作手法和人物形象。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业：根据本节课的学习内容，完成课后练习。
7. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
七、教学资源：1. 课文《雷电颂》原文。
2. 相关背景资料：关于作者及其创作背景的资料。
3. 参考译文：为学生提供课文的参考译文，帮助理解课文内容。
八年级下册语文《雷电颂》教案【五篇】
2、理解作品的思想内容，初步认识戏剧文学的特色——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品尝语言，理解语言中所包孕的深意，培育阅读和赏识戏剧文学的能力。
二、教课要点1、人物的感情及人物的性格。
2、作品的思想内容。
3、作品中人物感情的表达方式。
三、教法设计1听一读一赏一读让学生在回环来去的念书中，体悟、理解。
2讲堂议论培育学生阅读赏识能力，形成朗诵、思想、说话多维沟通。
3多媒体创建情境调换学生各样器官的感觉，理解课文，走进人物。
四、课前准备供给参照书本及有关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。
五、教课步骤一导入新课学生用多媒体显现有关资料，沟通有关感觉。
教师播放《橘颂》的背景画面电影《屈原》插曲，学生感觉草木飒飒的凄凉氛围，聆听屈原在波浪汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
屈原名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国期间出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒怀诗《离骚》。
因看破秦国兼并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，此后遭奸人诬陷，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻克后，自投汨罗江而死。
郭沫若现代作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回首中吸取着斗争的力量与汹涌的诗情。
《屈原》写于 1942 年 1 月，这时正当抗日战争的对持阶段，也是公民党统治最黑暗的时候。
蒋介石公司悲观抗日，发动皖南事变，大举屠戮爱国抗战军民，掀起反共热潮。
二检查预习预习作业详见励耘精选系列丛书《课时导航》人教版八年级语文下该课课前热身部分内容。
三整体感知多媒体课件显现情境及课文录音，学生赏识体验，品尝文章语言，体悟文章气概，并谈整体感觉。
1、你感觉本文在语言上有何特色?激情汹涌，气概雄浑。
2、模拟朗诵依据刚才所听到的录音，认真推测语气、语调、语速，自由朗诵全文。
3、与过去课文对比，这篇课文在形式上有什么特色?是屈原的心里独白。
是人物直抒胸臆，直接表露心里深处烈的思想感情的一种戏剧艺术表现手法。
《雷电颂》教案 (人教版八年级下册)
《雷电颂》教案 (人教版八年级下册) 郭沫若黄梅县刘佐乡中学周和枝学习目标：知识目标：1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标：1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感目标：理解并走进屈原的内心世界。
教学重点：1、朗读理解内容与思想2、体会象征含义，学习修辞手法教学难点：课文的思想内容，象征含义教学时间：2课时教学过程第一教时一、导入：同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
二、(同学们查找有关屈原和郭沫若的资料，并进行交流，了解屈原和郭沫若。
)介绍屈原屈原--名平，字原，又自云名正则，字灵均。
我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。
楚国被攻后，自投汨罗江而死。
屈原的故事战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不断混战。
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的左徒官。
他见百姓受到战争灾难，十分痛心。
屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。
这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至，楚王撤销了屈原的官职，被流放。
当时秦国势力大，.秦攻击楚国。
屈原主张联齐抗秦，遭到拒绝，几次被囚。
楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。
秦国占领了楚国大部分土地，楚要灭亡。
满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。
他越来越老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。
他在清澈的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。
【人教版八年级语文下册《雷电颂》教案设计】 人教版八年级下册教案
《【人教版八年级语文下册《雷电颂》教案设计】人教版八年级下册教案》摘要：下面是编带人教版八年级语下册《雷电颂》教案设计欢迎，教师播放《橘颂》背景画面(电影《屈原》插曲)学生感受草木飒飒悲凉气氛倾听屈原波涛汹涌沅水岸边仰天长问情境导入新课教师板课题，(四)问题探究《雷电颂》是屈原心独白我们能够从出屈原心世界《雷电颂》教学目标是理作品思想容初步了戏剧学特——剧主要靠语言、动作表现人物性格下面是编带人教版八年级语下册《雷电颂》教案设计欢迎、教学目标、朗课体味气势感受情感律动、理作品思想容初步了戏剧学特——剧主要靠语言、动作表现人物性格3、品味语言理语言所包孕深培养和欣赏戏剧学能力二、教学重、人物情感及人物性格、作品思想容3、作品人物情感表达方式三、教法设计听赏让学生回环往复体悟、理课堂讨论培养学生欣赏能力形成朗、思维、说话多维交流3多媒体创设情境调动学生各种器官感受理课走进人物四、课前准备提供参考籍及相关让学生走近戏剧走近郭沫若走近屈原五、教学步骤()导入新课学生用多媒体展示相关交流有关感受教师播放《橘颂》背景画面(电影《屈原》插曲)学生感受草木飒飒悲凉气氛倾听屈原波涛汹涌沅水岸边仰天长问情境导入新课教师板课题屈原名平原灵我国位伟爱国诗人战国期出国人用楚辞形式写了我国首政治抒情诗《离骚》因看透秦国吞并六国野心力劝楚王齐抗秦遭奸人陷害罢官放逐但仍心系祖国楚国被攻占投汨罗江而死郭沫若现代著名作诗人剧作历史学他从抗战现实斗争深切感受到人民呼声和代责任又从往昔历史回顾汲取着斗争力量与澎湃诗情《屈原》写9年月这正值抗日战争相持阶段也是国民党统治黑暗候蒋介石集团消极抗日发动“皖南事变”肆屠杀爱国抗战军民掀起反共高潮(二)检预习预习作业详见励耘精品系列丛《课导航》人教版八年级语(下)该课“课前热身”部分容(三)整体感知多媒体课件展现情境及课录音学生欣赏体验品味语言体悟气势并谈整体感受、你觉得语言上有何特?激情澎湃气势雄浑、模仿朗根据刚刚所听到录音仔细揣摩语气、语调、语速由朗全3、与以往课相比这课形式上有什么特?是屈原心独白是人物直抒胸臆直接流露心深处强烈思想感情种戏剧艺术表现手法可以直接展示人物心深刻而复杂矛盾充分展开艺术想达到物我化境界郭沫若十分戏剧冲突激化人物心情感逐渐推向高潮以长抒情独白方式喷泻二处以达到限戏剧和抒情效、结合课背景根据你理谈谈课主要容和思想感情两层诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟神力表达对黑暗愤激和对光明礼赞与向往借指斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽当权者(四)问题探究《雷电颂》是屈原心独白我们能够从出屈原心世界请出你感兴趣句子或段落朗给庭并说说这里写出了屈原怎样心感情、学生诵以带品体会容和形式高统、组交流、讨论品感受3、学生就容和形式谈有所感句段并出其所包孕情感、你认屈原是怎样人?爱国爱民忠贞不屈有着浩然正气和英勇无畏斗争精神人5、朗不难发现作者将很多事物赋予了其它含义归纳下作者究竟赋予了这些事物什么特别含义?这是种什么手法?风雷电象征变革现实伟力量洞庭湖、东海、长江象征人民群众无形长剑坚定信念“土偶木梗”群像象征无德无能、欺民惑众官僚统治集团象征根据事物某种系借助某具体事物形象(象征体)以表现某种抽象概念、思想和情感(被象征体)能够使不容易或不便直接说出思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出且化“抽象”“具体”使思想更加形象、可感极增强作品艺术表现力和感染力6、讨论《雷电颂》这段独白激情澎湃气势雄浑作者是如何做到这?从句式、修辞等角运用拟人、呼告直接有力地表达爱憎运用排比、反复使句式整齐铿锵有力多用短句表达激烈情感急促语气7、全体学生配乐朗课从局部理回到整体感知理屈原“虽九死其犹悔”忧国忧民伟情怀。
八年级语文下册《雷电颂》教案4人教版
7 雷电颂教学目标知识与能力：1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。
情感态度与价值观：培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学重点诵读并背诵课文前六段。
体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。
教学难点联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
教学方法诵读法研讨探究法课时安排2课时教学过程2．在学生介绍的基础上，教师作适当补充：（1）屈原介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
（2）作者介绍：郭沫若：进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
（3）写作背景：《屈原》写于1942年1月，这时正值战争的相持阶段，也是国民统治最为黑暗的时候。
集团消极，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国民，掀起反共高潮。
2．课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。
要求学生：注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
3．模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
4．整体感知：（1）教师问：同学们，你们觉得本文在气势上有何特点？明确：激情澎湃，气势雄浑。
（2）问：与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？明确：是屈原的内心独白。
（3）结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
明确：课文的内容可分为两个大的方面。
一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。
据此，课文分两部分：第一部分：（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
人教版初二下册《雷电颂》语文教案(最新8篇)
人教版初二下册《雷电颂》语文教案（最新8篇）1、感受屈原内心强烈的情感：极度的愤怒，想要把黑暗的现实撕碎的强烈愿望，对光明与自由的热烈追求。
2、欣赏郭沫若将这些强烈的情感表达得淋漓尽致的艺术手法。
3、探究风、雷、电的象征意义和“屈原”形象的历史意义。
一、导入新课今天，我们来学习《雷电颂》，这是郭沫若历史剧《屈原》中一个最为著名的片段。
这样长长的一篇文章其实都是屈原的内心抒情。
那么，在《雷电颂》中，屈原抒发了怎样的情感？作者郭沫若又是运用哪些艺术手法，淋漓尽致地表现出屈原的情感，并打动无数读者的呢？二、感受情感播放《雷电颂》情境朗读视频。
学生自由朗读课文，走进屈原的内心，感受屈原的情感。
学生自由谈论感受，明确：屈原此时内心涌动着无比强烈的情绪——极度愤怒，想要摧毁当时的黑暗现实，热烈地追求光明与自由。
三、分析鉴赏1、在文章中，你是不是觉得有些句子情感表现得很强烈，而另外一些句子的情感表现力则较弱一些？(教师要求学生找出这些情感表现力强烈的句子，前后左右交流，然后到班上交流。
尽量让不同的学生都来说说自己的感受。
)2、请同学们思考：为什么是这些句子的情感会更强烈、充沛一点？你能否扮演屈原，通过朗读将蕴藏在这些句子中的强烈情感表现出来？明确：因为这些句子具有特殊的表现形式，所以其表达的情感更为强烈。
⑴展开神奇的想象，让屈原和宇宙间伟大的自然力“急风、怒雷、闪电”结合在一起，达到物我统一的境地。
借助它们的神力，诗人具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。
这样就使历史中屈原的形象显得更加神采飞扬、光辉夺目。
全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着髙昂的革命浪漫主义激情。
⑵特定的修辞手法的使用使人物情感的抒发更加强烈和直接。
文中大量运用拟人、呼告等修辞方法，或者热切地呼告和歌颂风、雷、电，或者无比愤怒地斥责恶神，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。
同时，文中大量运用了反复、排比、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的情感。
八年级语文课《雷电颂》教案【7篇】
八年级语文课《雷电颂》教案【优秀7篇】《雷电颂》教学设计篇一【创意说明】《雷电颂》是一首诗与剧的融合（即将诗篇融入剧情）的优秀的散文诗，剧中屈原借风、雷、电抒发满腔激愤，借助象征、拟人、呼告等修辞手法表现诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，以及对光明未来的热烈追求。
本设计的意图是在学生反复朗读的基础上，通过想像、探讨、交流让学生理解屈原的感情和精神感召力。
体会诗篇融入剧情增强剧作诗一般的激情。
一、聊屈原，知背景此前布置预习，学生查阅有关屈原的资料，课堂上交流。
二、读课文，想情景多媒体播放理查德的钢琴曲《命运》。
学生品味课文意境，想象情景，达到入境这一步，进而调控情绪，活化智力因素，提高认知能力。
１、听读感受。
２、学生自由的放声的富有激情的朗读。
３、感知内容：一层呼唤风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
二层借斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽的当权者。
４、想像情景：狂风怒吼，雷声隆隆，闪电烁烁。
三、说象征，例修辞象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象要领，思想和情感（被象征的本体）。
象征能使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象，可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
学生在老师的指导下找出象征体并讨论其象征意义。
如：风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
长剑：象征坚定的信念。
“没有阴谋……的小岛”：象征一方净土。
土偶土梗：象征无德无能、欺民感众的官僚统治集团。
文章通篇运用拟人、呼告的修辞方法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
还运用了反复、排比、比喻、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
四、诵课文，察屈原重放《命运》学生调动最激越的情感，大声朗读并背诵前６段，在朗读中想像剧中情景，洞察屈原丰富的内心世界。
初二下册语文《雷电颂》教案
初二下册语文《雷电颂》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级下册语文《雷电颂》教案
人教版八年级下册语文《雷电颂》教案【教学目标】1. 了解雷电的形成和危害。
2. 通过学习“雷电颂”，感受雷电的威力，了解人与自然的关系。
3. 提高运用修辞手法写作的能力。
【教学重点】1. 讲述雷电的形成、危害和人类对其的认识及应对。
2. 学习《雷电颂》，了解一个人对天气及其变化的敏感和热爱，并能够分析诗歌的基本结构和运用的修辞手法。
3. 能够灵活运用修辞手法写作，取得掌握之后，用心情来驾驭语言，从而使自己的文章更具感染力。
【教学难点】1. 诗歌的表现手法。
2. 修辞手法在文学创作中的运用。
【教学过程】一、热身与导入 5分钟师生共同欣赏静态图片或视频来介绍雷电的形成以及对人类的危害。
教师采用示范讲解法，将各种普通事物与人类活动联系起来，引导学生思考雷电是如何危害人类的，然后让学生阅读课文《雷电颂》，把握诗歌的情感描写和修辞手法。
二、讲解 20分钟1. 了解雷电的形成、危害及人类的对其认识及应对。
2. 读懂《雷电颂》的基本结构及诗人所表达的情感。
3. 分析诗歌运用的格律、音韵、比喻等修辞手法。
三、操练 20分钟1. 学生单独朗读《雷电颂》。
2. 学生分组探讨该诗的主旨、情感及诗人的意图。
3. 以小组为单位，通过讨论的形式提高语文表演能力。
组员之间互动，通过借助感情、音色和发音等方式来增强诗歌情感的表达，从而更加深入细致地领会和表达诗歌的情感。
四、小结 5分钟教师对学生进行测评，检验学生对本节课的掌握情况，进一步提高学生的语文阅读水平以及审美能力。
【拓展延伸】1. 学生可以尝试仿写雷电颂，通过模仿经典，在实践中运用自己的想象力和创造力，寻求所表现的情感并加以表达，从而增强自己的写作能力。
2. 学生可以通过阅读有关科技、环保、科幻等题材的文章，加强阅读及写作能力。
同时，对相关事物的了解和认知也对增强自己的关注和爱护自然环境，提高自身环保意识和质量水平有所帮助。
【板书设计】雷电的形成及危害和人类的应对诗歌基本结构、情感、修辞手法【作业】仿写《雷电颂》。
八年级语文下册 《雷电颂》教案4 人教新课标版
雷电颂知识目标：1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标：培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
1、指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
2、品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感目标：理解并走进屈原的内心世界。
教学方法：1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
教学时数：两课时教学步骤：一、课前准备──预习：提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。
二、导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
三、整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
四、研习课文1．学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。
2．小组交流、讨论品读感受。
3．学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。
五、欣赏品味全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。
理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
六、小结通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。
七、课后语文实践活动：课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。
一、《雷电颂》的结构和特点：1、〈雷电颂〉可分几层？〈〈雷电颂〉是屈原歌颂风雷电的内心独白。
独白是人物内心深处最强烈的思想感情的自然流露。
( 还有对白) 这篇独白实际上是一首完美的诗，气势雄伟，充满战斗激情，抓住事物特征展开联想，达到物我同化的境界。
分两层：第一层：对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。
初二下册雷电颂语文教案优秀8篇
初二下册雷电颂语文教案优秀8篇《雷电颂》教案篇一【创意说明】读──体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动。
析──品味语言的抒情效果，理解作品内涵的深刻的思想内涵。
比──理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
演──体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。
【教学步骤】一、读今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮──《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。
１、学生听读，理解剧情：《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂；二是对光明的渴望与追求。
文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次：第一层（１～３段），呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
第二层（４～６段），呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
第三层（７～８段），赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。
第四层（９～１２段），义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。
第五层（１３段），表现屈原的坚强意志与必胜的信心。
２、学生自由读课文，体察屈原的内心世界：面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的`伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独白。
３、学生以精炼概括的语句，谈出自己的诵读感受。
二、析１、文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？２、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？三、比与以前我们学过的郭沫若诗歌《天上街市》《静夜》相比，《雷电颂》的抒情方式有什么特点？四、演１、了解剧本。
２、学生借助道具，结合对人物形象的理解，表演。
《雷电颂》教案篇二(一)、说教材教材简析：《雷电颂》是新课标人教版八年级下册第二单元的一篇教读课文。
八年级语文课《雷电颂》教案
八年级语文课《雷电颂》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《雷电颂》的内容。
能够分析并欣赏《雷电颂》的修辞手法和语言特色。
能够理解《雷电颂》中所表达的爱国情怀和民族精神。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解《雷电颂》的意境和主题。
学会通过分析诗歌的结构和语言，欣赏古典诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：培养对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
感受诗人对祖国的热爱和民族自豪感，增强爱国情怀。
二、教学重点：1. 《雷电颂》的内容和意境。
2. 《雷电颂》的修辞手法和语言特色。
3. 《雷电颂》中所表达的爱国情怀和民族精神。
三、教学难点：1. 《雷电颂》的深层含义和主题。
2. 古典诗歌的欣赏方法和技巧。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受《雷电颂》的韵律美和意境。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。
3. 分析法：通过分析诗歌的结构和语言，让学生掌握欣赏古典诗歌的方法。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《雷电颂》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读《雷电颂》：让学生朗读诗歌，感受其韵律美和意境。
3. 分析《雷电颂》：引导学生分析诗歌的结构和语言，掌握欣赏古典诗歌的方法。
4. 讨论《雷电颂》：组织学生分组讨论，深入理解诗歌的主题和情感。
六、教学步骤：1. 第一步：导入新课，简介《雷电颂》的作者郭沫若及其文学地位。
2. 第二步：让学生朗读诗歌，感受其韵律美和意境。
3. 第三步：分析诗歌的主题和情感，引导学生理解诗人对祖国的热爱和民族自豪感。
4. 第四步：分析诗歌的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人、对偶等。
5. 第五步：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师也应反思自己的教学方法是否恰当，是否能够更好地引导学生深入理解《雷电颂》的内涵和艺术魅力。
八年级下册语文《雷电颂》教案优秀5篇
课文《雷电颂》教学设计篇一学习目标1、朗读课文，把握人物的思想感情及人物性格。
2、了解文中所用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学过程一、导入新课1、你知道端午节吃粽子的来历吗？（学生举手回答后，教师再进行强调。
）是的，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
郭沫若在上个世纪四十年代所创作的历史剧《屈原》，就是要用屈原的爱国精神来教育人们，激励人们。
今天，我们通过学习屈原在其中的一段内心独白，一起走进屈原的内心世界，共同感受伟大灵魂的高尚情操。
2、明确学习目标。
二、检查预习读准下列加粗字的注音：睥睨咆哮污秽稽首犀利虐待踌躇鞭挞忏悔罪孽迸射三、伟人掠影2、教师出示大屏幕：屈原（约前340～约前278），我国最早的'大诗人，名平，字原，又自云名正则，字灵均。
战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤任能，政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
重要作品有《离骚》《九章》《天问》等。
对后代文学影响极大。
郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。
他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
四、整体感知1、播放《雷电颂》朗读带：要求学生注意不同句子，不同语段所使用的语气，语调，语速，并根据自己的理解加点评论。
2、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？（激澎湃，气势雄浑。
全文都是屈原的内心独白）3、根据刚刚听到的录音，请仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。
五、研读与赏析1、本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。
请找出你最感兴趣的句子或语段，朗读给大家听，谈谈屈原的内心情感。
2、你认为屈原是一个怎样的人？六、小结《雷电颂》教学设计篇二〖教学目标〗1、了解戏剧文学的特点。
人教版部编八年级语文下册7《雷电颂》教案
人教版部编八年级语文下册7《雷电颂》教案一. 教材分析《雷电颂》是人教版部编八年级语文下册的一篇课文，是我国著名作家郭沫若创作的一首抒情诗。
这首诗以雷电为载体，表达了诗人对革命事业的热爱和对光明未来的向往。
课文语言优美，富有诗意，具有很高的文学价值。
通过学习这首诗，学生可以领略到郭沫若先生的文学才华，感受到革命先烈的伟大精神，提高自己的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的文学鉴赏能力，能够理解并分析诗歌的基本内容。
但对于《雷电颂》这首诗的深层含义，部分学生可能还难以把握。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解课文，感悟诗中的革命情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，把握诗歌的主题思想。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，诗歌的主题思想。
2.教学难点：诗歌的语言、形象和表达技巧的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地体验诗歌所表达的情感。
2.分析讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读素材，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：关于郭沫若先生的生平和创作背景，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.教学PPT：制作相关的教学课件，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示雷电现象，引导学生关注自然界的神奇现象。
然后引入课文《雷电颂》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生感受课文中雷电的壮观景象，体会诗人的豪情壮志。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意把握诗歌的节奏和韵律。
人教版八年级下册语文教案《雷电颂》
人教版八年级下册语文教案《雷电颂》一、教学目标1.学生能够准确理解《雷电颂》这篇文章所表达的思想内涵，包括对于正义、邪恶、自由、解放等的思考。
2.学生能够掌握本文中的文学技巧，例如象征、拟人、排比等，从而提高他们的写作和表达能力。
3.通过学习，学生能够感受到作品所传递的情感力量，从而激发他们的阅读和鉴赏兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生要掌握课文中的生词、词句的理解，包括一些疑难句子和段落。
2.教学难点：如何理解作者通过文学技巧所塑造的人物形象，以及这些人物形象所表达的深层含义。
3.解决方法：通过讲解、讨论、小组合作等方式，引导学生逐步深入理解课文，同时通过一些针对性练习，帮助学生更好地掌握所学知识。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）（2）教师介绍《雷电颂》的作者和写作背景，引导学生进入课文情境。
（2）提问学生对于课文标题的理解，为后续教学作好铺垫。
2.朗读课文，整体感知（10分钟）学生自由朗读课文，教师进行巡回指导，确保学生朗读正确、流利。
教师播放课文录音，引导学生认真听录音，并思考以下问题：（1）本文主要写了哪些内容？（2）文章表达了什么样的思想感情？（3）作者是如何运用文学技巧表达思想感情的？3.讲解生字词和基本语法（10分钟）（1）教师展示课文中的生字词，引导学生通过上下文理解词义。
（2）教师简要讲解本文的基本语法结构，为学生深入理解课文打下基础。
4.分析课文，深入探究（15分钟）（1）学生分组合作，分析课文中的具体段落和语句。
（2）教师巡视各小组，进行个别指导，引导学生深入探究课文中的深层含义。
（3）小组汇报交流成果，教师进行总结和点评。
5.课堂练习与评价（10分钟）（1）设计相关练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对课文的理解程度。
（2）学生完成练习并提交答案，教师进行即时评价和反馈，以便学生更好地掌握所学知识。
6.课堂小结与作业布置（5分钟）（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
人教版八年级语文下册《雷电颂》教案设计
人教版八年级语文下册《雷电颂》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《雷电颂》的全文。
2.感受并学习作者对雷电的描绘手法和表达情感的方式。
3.通过学习，培养学生对自然景物的观察力和想象力。
4.提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。
二、教学重点1.背诵《雷电颂》全文。
2.理解并分析作者对雷电的描绘手法和表达情感的方式。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解作者的情感。
2.如何培养学生对自然景物的观察力和想象力。
四、教学准备1.教师准备《雷电颂》课文及相关资料。
2.学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍《雷电颂》的作者和背景。
2.邀请学生分享他们对雷电的印象和感受。
（二）自主学习1.学生自读课文，理解大意。
2.学生勾画出自己喜欢的句子，并简要说明原因。
（三）课堂讲解1.教师引导学生分析课文的结构和内容。
2.教师讲解课文中的关键词语和句式。
3.教师引导学生理解作者的情感。
（四）课堂讨论1.学生分组讨论，分析作者对雷电的描绘手法。
（五）作业布置1.背诵《雷电颂》全文。
2.写一篇关于雷电的作文。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《雷电颂》的记忆。
2.学生分享背诵《雷电颂》的感受。
（二）课堂讲解1.教师深入讲解课文中的难点和重点。
2.教师引导学生理解作者的情感。
（三）课堂活动1.学生进行角色扮演，模拟雷电颂中的场景。
2.学生分组讨论，分析雷电在自然界中的作用。
2.学生分享自己的学习收获。
（五）作业布置1.写一篇关于雷电的绘画作品。
2.收集关于雷电的诗歌或文章，进行阅读分享。
第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《雷电颂》的理解。
2.学生分享自己的学习收获。
（二）课堂讲解1.教师讲解雷电的科学知识。
2.教师引导学生思考雷电与人类的关系。
（三）课堂活动1.学生进行雷电知识问答。
2.学生分享自己收集的雷电诗歌或文章。
2.学生分享自己的学习收获。
（五）作业布置1.写一篇关于雷电的观察日记。
人教版八年级语文下册《雷电颂》教案
人教版八年级语文下册《雷电颂》教案
一、教学目标
1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。
2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
二、教学重点
1、人物的情感及人物的性格。
2、作品的思想内容。
3、作品中人物情感的表达方式。
三、教法设计
1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
四、课前准备
提供参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。
五、教学步骤
（一）导入新课
学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教。
人教初中语文八下《7雷电颂》word教案 (4)
3、以读为主，读、悟相结合．
教
学
目
标
一、知识与技能
（1）理解积累：“读一读、写一写”中的词语。
（2）了解写作背景，为理解文章主旨服务。
（3）理解象征手法在文学作品 中的运用。
二、过程与方法
（1）指导学生大声朗读课文，想象自己就是颂雷电、斥苍天的屈原，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。
本文的作者是屈原吗？（不是，是郭沫若）郭沫若 要借屈原之口来表达一种什么样的情感呢？（借古讽今，鞭挞了蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。）
拓展巩固合作评价
7-10分钟
创口语表达，拓展情境
1、让学术助理安排好准备的发言内 容。
2、背诵。
3、评谈。
《雷电颂》激情澎湃、气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？（多种修辞手法相结合，品析修辞的作用）
（2）在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。
。
。
三、情感、态度与价值观
体会屈原热爱祖国，抨击黑暗热烈追求光明的思想感情，培养学生的爱国主义情怀。
重
点
指导诵读，通过读感受人物的思想及品味本文富有强烈感情的语言。
难
点
指导诵读，通过读感受人物的思想及品味本文富有强烈感情的语言。
教
7《雷电颂》
教
材
分
析
<<雷电颂>>出现在<<屈原>>第五幕第二场。它是屈原斗争精神最集中、最突出的表现，是全剧高潮中的最我们一同了解舞台说明的作用，了解作者的写作意图，把握主人公的情感变化，品味富于情感的语言。
设
计
理
念
1 、在学生自行领悟的基础上，把握文本情节，理清内容的脉络，引导学生结合语句展开联想和想象，补充话剧留下的空白。
雷电颂人教版语文八年级下册教案
雷电颂人教版语文八年级下册教案风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你怒吼的时候了，应该你竭尽全力咆哮的时候!以下是整理的雷电颂人教版语文下册教案，欢迎大家借鉴与对照!《雷电颂》教案知识目标1.初步了解戏剧了解文学的特点一—剧本主要靠语言、动作整体表现人物性格。
2.了解文中所使用的修辞手法和象征，体会表达效果。
能力目标培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
1，指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
2，品味语言，理解字汇中所包孕的深意。
情感目标理解并走进屈原的内心世界。
教学方法：1.听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2.课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3.多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
教学时数：两课时教学步骤：一、课前准备──预习提供服务参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。
二、导入新课学生用多媒体图表展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，高中学生感受草木飒飒飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
三、整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
四、研习课文1.学生诵读，以读带品，体会代莱为形式和形式的高度统一。
2.小组交流、讨论品读感受。
3.就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。
五、欣赏品味各校配乐朗读课文，从局部理解回到短期内感知。
理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大热忱。
六、小结通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。
七、课后古典文学实践活动课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由学生和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。
《雷电颂》教学杂谈〖异步学术研究中的问题设计·抓住文眼，选准切入点〗设计问题时，需要选择某个需要有关键性的用词、句子、段落(即所谓的文眼)，以此为基点，或纵向、或横向、或全方位的幅射出去构成分析网络结构。
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7雷电颂
【学习目标】
1、学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
2、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
【学习重难点】
1、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
2、品味语言，理解语言中所包含的深意。
【走近屈原】
屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。
传为湖北秭归人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”（农历五月初五）。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
一、自主学习
1、给下列加点字注音。
伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( )
犀利( ) 稽首( ) 驰骋( ) 虐待( ) 罪孽（）
2、课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受，相互交流。
二、合作探究
4、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。
风雷电：洞庭湖、东海、长江：
无形的长剑：“土偶木梗”的群像：
5、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？
6、归纳屈原的人物形象。
三、拓展提升
7、对比阅读，与以前学过的《静夜》《天下的街市》对比，说说本文诗作的特色。
四、我的收获与疑问
7 雷电颂
1、伫立(zhu4) 睥睨(pi4 ni4) 咆哮(xiao4) 波澜(lan2) 污秽(hui4) 犀利(xi1)
劈开(pi1) 稽首(qi3) 驰骋(cheng3)虐待(nüe4) 罪孽
二、合作探究
1、激情澎湃，气势雄浑，是屈原的内心独白。
追问：雷电颂其实是作者在颂谁？板书明确：屈原颂
2、《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：第一部分（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！” ）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。
3、风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求
4、风雷电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：象征坚定的信念。
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
5、运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。
风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。
风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。
因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。
这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。
反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。
诗中还有不少反问句、设问句，“这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。
6、光明与正义的化身爱国爱民英勇无畏。
三、拓展提升
7、《诗两首》是在案头供人吟读的小诗，两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到传说中天上的人和事，写牛郎织女的故事，写鲛人泣珠的传说，目的是与现实中不自由、黑暗的生活对照，以此反衬诗人对现实的失望、不满和前途的渺茫，表达诗人面对浩瀚的宇宙时对理想境界的朦胧的向往。
两首诗都是借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，清幽、典雅、含蓄，节奏徐缓，音调和谐，想像贴切新颖，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。