1.3运动的快慢教案

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物理人教版八年级上册《1.3运动的快慢》教案

《1.3运动的快慢》教案教学目标知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。

如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。

问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度比较物体快慢的两种方法。

在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。

体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。

这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。

1.3 运动的快慢—人教版八年级物理上册教案

《运动的快慢》教学设计【教学内容分析】本节课包括四个部分内容：1、速度概念的建立过程；2、速度的意义、定义、公式、单位等；3、认识匀速直线运动的概念；3、速度公式的计算；其中速度的概念是本章知识的核心，也是中学物理中最基本的概念，是学生接触的第一个由两个物理量构成的新物理量，因此学好本节为之后的学习奠定了基础。

【学情分析】八年级的学生思维活跃，积极性高，已经形成了对物理问题的合作和探究能力，但是层次参差不齐，个体差异较为明显。

【教学目标】1、知识与技能目标：(1)掌握判断运动快慢的三种方法；(2)能用速度公式进行简单的计算；(3)知道匀速直线运动的概念；2、过程与方法目标：经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力；3、情感态度与价值观目标：(1)通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。

(2)培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。

【教学重点】(1)速度概念的建立过程；(2)理解和掌握速度的概念；(3)用速度公式进行简单的计算；【教学难点】用速度公式进行计算【教学方法】根据本节重难点和初中生的认知能力，我将采用点拨、启发、探究、拓展相结合的互动式教学方法，并借助PPT等现代化教学手段辅助教学，学生则通过观察、讨论、比较、归纳等探究方式，掌握知识的同时，提高学生的自主学习能力。

【教学流程设计】本节速度及匀速直线运动的概念，不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，还是构成物理规律和物理公式的基础。

同时，初中是正规物理教学的开始，，而如何进行初中物理概念的教学，遵循怎样的规律变成了教学的核心问题。

因此，要创新教学模式，利用多媒体等现代化教学辅助，让物理变得有趣、形象，引发学生兴趣，激发学生的求知欲。

具体设计如下：课堂导入：通过展示几组运动的图片，让同学比较它们之间运动的快慢，思考物理学角度如何判断运动快慢的方法。

学习新知：请同学讲述龟兔赛跑的寓言故事，并询问学生：如何判断龟兔跑的快慢？启发学生思考，总结得出判断运动快慢的方法；之后再提出百米赛跑，启发学生思考，总结得出判断运动快慢的另一种方法。

《1.3运动的快慢》教学设计

《1.3 运动的快慢》教学设计【教学目标】知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。

过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

【教学重点】速度的物理意义及速度公式【教学难点】速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”【教学过程】一、引入新课［师］上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。

同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？二、进入新课（一）生活中对物体运动快慢的比较平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？［讨论］比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。

［总结］观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。

（二）物理上对物体运动快慢的比较［问题］如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？［讨论］如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？［总结］（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。

（三）速度物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

［讨论］为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？［总结］因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。

人教版初中物理八年级上册1.3 运动的快慢教案

1.3运动的快慢●教学目标：1知识和技能：能用速度描述物体的运动快慢并能进行简单地计算。

2过程和方法：体验比较物体运动快慢的方法知晓速度在实际中的意义。

3情感、态度、价值观：感受物理知识的价值。

●重点和难点：1重点：速度的物理意义及速度公式。

2难点：速度的有关计算。

●教学过程：一新课导入1物体运动有快有慢？图中四位同学谁跑得快？谁跑得慢？为什么？（经过的时间相同时，跑在前面的运动快）2 表中哪位运动员跑得最快？（经过的路程相同路程，所用时间短的运动快）3如果周杰伦用5秒钟跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，谁快？（学生便会自己计算：周杰伦——150米/5秒=30米每秒；昆凌——90 米/2秒=45米每秒。

得出结论，昆凌快。

教师顺势指出，这种计算方法算出来的数据便是速度。

）二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1比较物体运动快慢的方法有哪两种？2什么是速度？3什么是匀速直线运动？4什么是变速直线运动？5如何计算平均速度？（二）合作学习，学生以小组方式进行讨论交流（三）知识梳理1比较物体运动快慢的两种方法（1）在相同的时间内比较物体通过的路程长短。

通过的路程越长，表明它运动得越快。

（2）通过相同的路程，比较所用时间的长短。

物体所用的时间越短，表明它运动得越快。

例：百米赛跑中，观众通过观察哪个运动员跑在前面，来判断哪个运动员跑得快，采用的是第一种方法；二裁判员则通过记录每个运动员跑到终点所用的时间来比较快慢的，采用的是后一种方法。

2速度：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

它是描述物体运动快慢的物理量。

速度公式：v=s/t。

国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s),常用的单位还有千米每时（km/h)，它们之间的换算关系是1m/s=3.6km/h. 3匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。

匀速直线运动的特点：在真个运动过程中，物体运动方向和运动快慢都不发生改变（在相同的时间经过相同的路程，但注意，匀速直线运动在相同的时间经过相同的路程，但是在相同的时间经过相同的路程的运动不一定是匀速直线运动）。

【人教2024版八上物理精彩课堂(教案+素材)】1.3 运动的快慢

【人教2024版八上物理精彩课堂（教案+素材）】第3节运动的快慢新课导入方式一【问题导入】播放视频“短道速滑女子1500米:周洋成功卫冕”(见素材二)。

教师:生活中,物体运动的快慢是人们关心的问题。

如:在竞走和赛跑的项目中,人们最关心的是谁运动得最快;动车比普通列车能更快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得更快些……提出问题:如何描述物体运动的快慢?方式二【情境导入】多媒体播放视频“苏炳添9秒83的蜕变之路”(见素材二)。

过渡设问:比赛过程中,看台上的观众是怎样判定运动员运动快慢的?而终点成绩记录员又是怎样判定比赛结果的?电子视频(详见电子资源)教材知识处理1.从两个角度理解匀速直线运动(1)从运动状态角度理解:匀速直线运动为沿着直线且快慢始终不变的运动,所以它是最简单的机械运动。

(2)从数学角度理解:匀速直线运动为在任何相等时间内通过的距离都相等的运动,即前一小时、后一小时,前半小时、后半小时,前一分钟、后一分钟、中间的任何一分钟……无论如何划分,任何相等时间内通过的距离一定相等。

它是能经受“极限”理论考验的运动。

从这个角度来讲,匀速直线运动是实际很难做到且很少存在的运动,因为实际生活中物体由于受到重力、阻力等多种外力的干扰会出现运动方向和速度的变化,我们只能应用“理想法”,把一些物体在某段时间或某段路程内的运动,近似地看作匀速直线运动。

2.利用图像来描述物体的运动本节是运动学知识的重要组成部分,速度是描述物体运动的一个非常重要的基本物理量,理解各种速度的含义,有助于学生对高中知识“加速度”的学习。

利用图像来描述物体的运动状态,反映物体的运动规律,是中考中的高频考点,所以在课堂教学中,建议引入数量适当的图像练习(如让学生理解如图1-3-1所示的几个图像所代表的含义),以强化理解,贴近中考。

图1-3-1本节教材链中考[考点小说] 本节中考考查的热点是物体运动快慢的比较及速度的计算,对于此知识点一定要明确:求哪段路程或哪段时间内的平均速度,就用这段的总路程除以这段的总时间,即v=s1+s2t1+t2。

人教版物理八年级上册1.3运动的快慢教案

3．指导学生观察图1.3-2，认识汽车的速度表。然后让学生阅读小资料，了解一些物体运动的速度。
引入：在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动是怎样分类的？哪类运动是最简单的机械运动？
4．匀速直线运动
教师指导学生阅读教科书第21页中的“想想议议”，观察图1.3-3，思考下列问题：甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？
利用速度的公式，可以算出他的平均速度为
即刘翔的平均速度是8.52 m/s。
7．动手动脑学物理
教师让学生做教科书第22页“动手动脑学物理”，必要时可进行指导。
课堂检测：
四、配套练习册P6页基础知识部分1、2、3、5、6、7
五、课堂小结
1．比较运动物体快慢的两种方法
2．速度
（1）速度的物理意义。
（2）速度的定义。
例如：两个人百米赛跑；高铁和飞机从北京到上海；小明和小聪骑自行车从学校回家等。
比较物体运动的快慢有两种方法：
一种是在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动得快。
另一种是在物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。如百米赛跑时，先到达终点的运动得快。
情感态度与价值观
认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养学生理论联系实际解决问题的方法。养成规范解题的好习惯。
教学重、难点
教学重点：速度的计算。
教学难点：速度单位以及单位换算。
教学
准备
多媒体课件
板书设计
1.3运动的快慢
一、比较运动物体快慢的两种方法
1、在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快。

1.3运动的快慢(教学教学设计)-四年级科学上册同步精品课堂(冀人版)

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、问题解答、互动提问。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“运动的快慢”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-学生能够使用工具和仪器进行简单的实验，观察和记录物体的运动情况。
2.过程与方法：
-学生通过观察、实验和操作，培养了自己的观察能力和实验能力。
-学生在小组讨论和合作中，提高了团队合作能力和沟通与表达能力。
-学生通过自主学习和反思总结，培养了自主学习能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：
-学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，对运动快慢的概念有了更全面的认识。
-学生在探究过程中，培养了好奇心、探究精神和对科学的热爱。
-学生通过学习，形成了对运动快慢的正确价值观，能够更好地理解和尊重自然规律。
4.创新与实践：
-学生在解决实际问题时，能够运用所学的知识和方法，展现出创新思维和实践能力。
-学生能够将所学知识与生活实际相结合，提高了解决实际问题的能力。
-学生在小组讨论和实践中，培养了创新意识和实践能力，为将来的学习和工作打下了坚实的基础。
2.当堂检测
请根据以下题目，回答问题。
（1）请解释什么是运动的快慢，并给出一个例子。
答案：运动的快慢是指物体在单位时间内移动的距离。例如，一个人在1分钟内跑了100米，那么他的运动速度就是100米/分钟。
（2）请描述如何使用计时器和尺子来比较两个物体的运动速度。

1.3运动的快慢教学设计

1 运动的快慢教学设计过程(教学或学习过程)一、潜伏训练二、精讲释疑通过播放视频，提问他们的运动情况是否一样？导入《运动的快慢》1、速度概念（1）通过了解日常生活比较运动快慢常用的两种办法，并提出问题：如果两者之间既没有相同路程也没有相同时间，如何比较他们的快慢？（2）师生交流，得出速度的定义。

在物理学中：把路程与时间之比叫做速度。

它是表示物体运动快慢的物理量公式表示v=s/t v 表示速度是表示路程 t 表示时间单位：速度的单位由长度单位和时间单位组合而成。

国际单位，速度的基本单位是米每秒 m/s 或者ms -1。

这种单位叫做组合单位。

也可以用千米每小时符号km/h 或者kmh -1 他们的关系是1m/s=3.6km/h （请同学们换算）（3）根据求速度的公式，提问可以求其他物理量呢？vt s = vs t = 2、匀速直线运动（1）想想议议让同学相互讨论，找出这两幅图的相同之处和不同之处。

相同之处：都沿直线运动不同之处：在相同时间内通过的路程不相同。

第一幅图：大家想一下他们在相同时间内通过距离一样吗？总结：直线运动中，在相同时间内通过路程相等，也就是速度不变，我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。

（最简单的机械运动）第二幅图：从图中我们看出它的速度大小不停在变化，我们把这种运动叫做变速直线运动。

求出来的速度我们叫做平均速度。

（强调我们生活中说的速度多数指平均速度）三、小组讨论为开辟新航道，某科学家探测船装有回声探测仪器，探测水下有无暗礁，已知探测船发出的声音信号经0.6s 被探测器接收到．（1）探测船发出的声音最好用什么声波？（2）海底障碍物到探测船的距离是多少？（声音在海水中的传播速度是1530m/s ）四、分层操练五、点拨发散比例计算路程之比时间之比求速度之比。

山东省聊城市阳谷县第二实验中学人教版八年级物理教案：1.3运动的快慢

八年级物理教案总课时课题教学目标重点难点时间 1.3 运动的快慢1、知道速度定义、速度的公式及其各物理量的单位、知道速度的物理意义。

2、正确使用速度公式进行计算。

知道速度定义、速度的公式及其各物理量的单位正确使用速度公式进行计算教学流程：个性备课一、激情导入二、自学寻疑比较物体快慢的两种方法。

在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？三、交流合作、精讲点拨某城市中心路段汽车限速为 40km／h．一位女士因开车超速被警察罚款，如图是警察和这位女士的一段对话．请你利用所学的物理知识，帮助警察向这位女士解释被罚款的原因．四、课堂小结速度的定义、公式、单位、表示、意义利用公式进行计算五、达标反馈 1．我们可以用物体经过的路程来描述物体的运动，还可以从初位置到末位置作出一条线段来表示物体位置的变化．如图所示，某物体分别沿两条路径从 A 点运动到 B 点：第一次先从 A 到 D，再从 D 到 B；第二次直接从 A 到 B．则物体的两次运动（） A．路程相等，位置的变化相同 B．路程不等，位置的变化相同 C．路程相等，位置变化不同 D．路程不等，位置变化不同 2．下列描述物体运动快慢的成语中，与物理学描述运动快慢的方法相近的是（）A．一日千里 C．风驰电掣B．大步流星 D．迅雷不及掩耳3.下列图象中，能正确反映 “ 匀速直线运动 ” 的是（）A．B．C．D．４．甲、乙两物体同时同地向东做匀速直线运动，它们的 s-t 图象如图所示．由图象可知（） A．甲的速度小于乙的速度 B．经过6s，甲在乙前面1.2m 处 C．以甲为参照物，乙向东运动 D．以乙为参照物，甲向东运动５．小汽车匀速行驶在公路上，坐在副驾驶位置的小红观察到小汽车速度表的指针始终在 110km/h 位置处，在超越相邻车道上同向匀速行驶的另一辆大客车的过程中，小红发现自己经过该车的时间约为5s，则下列四个选项中最接近大客车速度的是（）A．36km/hB．108 km/hC．144 km/hD．180km/h教学反思。

辽宁省沈阳市八年级物理上册 1.3运动的快慢教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物

4、加油机给战斗机加油，以加油机为参照物，战斗机是_______（选填“静止”或“运动”）。如果战斗机在2s内飞行了，则它的速度是_____m/s。
5、某物体做匀速直线运动，由速度公式可知，物体的（）
A．速度大小恒定不变 B．速度与路程成正比C．速度与时间成反比 D．以上说法都对
6、一列队伍长50m，跑步速度是/s，队伍全部通过一长100m的涵洞，需耍的时间是（）
4．常识性了解一些物体的运动速度，例∶人步行、自行车、小轿车，真空的光速。（32页）
5．会读速度表的示数以及认识其表盘上的里程数？
A组：
1.完成以下速度单位的换算:
(1)1080km/h=_________m/s; (2)6.8×108nm=_______m
(3)/s=_________km/h;(4)1.5min=_________s;
B:预习新课，课后1，2题
学（教）后总结反思：
运动的快慢
教师
年级

课题
1.3运动的快慢
课型
预习展示课
学习目标
1、了解什么是速度，比较物体运动快慢的方法
2、会运用速度公式进行计算
重点
了解什么是速度，比较物体运动快慢的方法
难点
会运用速度公式进行计算
环节
学的设计
导的设计
一．侯课朗读/背诵：
二．学习过程旧知识：
1、使用刻度尺前要观察它的_________、__________和___________.
(5)7200s=________h
40km/h的运动物体可能是( )
A 行人 B 卡车 C 飞机 D 人造卫星
B组：
学乘坐一辆汽车行驶在一条限速为60km/h的公路上,他测出汽车每隔2秒就驶过一根路边相距45m的电线杆,则汽车的速度是________m/s,这辆车_______(填“已经”或“没有”)超过速度.

1.3 运动的快慢教案

比较、判断的？
【讨论】比较相同时间内谁走的远，和比较在相同路程内谁用的时间短。
【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢
联系生活实
的？
际，从生活
【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？
学生回答。
走向物理。
序
【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短，比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
创新意识和
的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动
创新能力。
得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过
（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的
学生讨论、
长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢
回答。
呢？
互动合作精
【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容
神的体现。
易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或
时间相等呢？【ຫໍສະໝຸດ 结】学生讨论。培养学生的
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？
学生回答。
增加前后内容间的联系。
学
【讨论】
【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的
快慢。（板书课题）
利用生活中
二、进入新课，科学探究
的实例引起
（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）
学生兴趣。
程
【师】平时我们是如何对物体运动的快慢进行
学习重
占八、、
速度的物理意义及速度公式
学习难点

八年级物理 1.3 《运动的快慢》教学设计

第一章第3节运动的快慢教学设计一、教学目标1．能用速度描述物体的运动。

2．能用速度公式进行简单的计算。

二、教学重点及难点重点：速度的定义和公式。

难点：速度公式的应用。

三、教学用具多媒体课件等。

四、相关资源【知识解析】速度公式.mp4、【知识探究】速度公式的应用。

五、教学过程【课堂引入】观看图片，思考问题：你在看台上观看跑步比赛，要比较谁跑得最快，你的依据是什么？在终点的计时员是通过什么来判断谁跑得快呢？【新知讲解】1．比较物体运动快慢的两种方法（1）在跑步比赛中，观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员跑得快慢？裁判用什么方法比较运动员跑得快慢？（观众的方法是：比赛中看谁跑在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

）总结归纳：观众的方法实际上是在相同时间内，看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是物体运动相同路程，比较时间的长短来判断运动快慢。

（2）学生讨论：小聪同学的100 m跑成绩为17 s，小明同学的50 m跑成绩为8 s，他俩谁跑得快？怎样比较他们运动的快慢？相同的时间比较路程，相同的路程比较时间，这两种方法都可以比较运动的快慢。

时间和路程都不同时，将运动的路程除以时间，就计算出单位时间内运动的路程了；同样，路程不同时，将所用的时间除以路程，就可以计算出单位路程所用的时间。

那么在物理学中，用速度来物示物体运动的快慢，速度是用哪一种方法定义的呢？第一种方法，相同的时间比较路程。

2．物体运动快慢的描述（1）在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。

符号v。

（2）写成公式为速度=路程时间，用符号s表示路程，t表示时间，v表示速度，公式用符号表示为svt=。

这个公式可以变形为stv=，s=vt。

在应用速度公式解决问题时，知道路程、时间、速度三个中的两个，就能求出第3个。

观看【知识解析】速度公式.mp4。

（此图为视频资源截图，请下载【知识解析】速度公式.mp4）（3）速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体单位时间内通过的路程，这个数值越大，表示物体运动越快。

1.3《运动的快慢》教案

1.3 运动的快慢从容说课讨论论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题．速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过“科学世界”，感受科学与艺术结合的美感，增强对科学的热爱．教学目标一、知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生](以地面为参照物)它们都在运动．[生]它们运动的路线都是直的．[生]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度(1)概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．[放录像]·学校田径运动会100 m决赛[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]·24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．[生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题．[投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢?[生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．[生]可以比较他们在1 s内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：万米冠军：[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[生]速度等于路程除以时间．[生]刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程．[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以．[师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示．如果一个运动物体在“t”时间内运动的路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．[生]v＝[师]这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么．[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m／s)就读作“米每秒”．[投影]练习1：读出课本P23“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?[生]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．[生]人步行的速度约1．1 m／s，自行车的速度约5 m／s．[师]同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km／h)”作单位，应该怎样读?[生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”．[师]读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?[师]问题提得很好，请同学们看下面的问题．[投影]练习2：火车的速度是72 km／h，汽车的速度是30 m／s，是火车跑得快还是汽车跑得快?[生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢．[师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．[生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72个1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代换以后，进行计算就可以换算成m／s.[学生板演]72km／h==20m／s．[生]也可以将m／s换算成km／h．[学生板演]30m／s＝＝108km/h．[师]同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢?[生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢?[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[师]请同学们完成下列练习．[投影]练习3：(1)10 m／s＝______=_____=______.(2)36 km／h＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．解：由公式可知运动员的速度为：v1＝9．1m／s摩托车的速度：v2＝11．1m／s因为v2>v1，所以摩托车的速度较快．例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km／h，两地之间的铁路线长1463 km，火车从北京到上海大约要用多长时间?利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．火车从北京到上海大约要用14 h．强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动[想想议议][师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同．[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?[生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?[生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?[师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v ＝t s 计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v 表示的是物体在时间，内通过路程s 中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度．[投影]练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km ，求火车的速度．全体同学练习，一名学生板演．解：v=140km ／h ．[师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．提醒同学们注意：(1)v=中的v 表示物体在通过路程，中的平均快慢程度：t 是通过路程s 所用的时间．即v 是在s 或t 内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度．[科学世界][师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=t s ．(3)速度的单位是米／秒(m ／s)、千米／时(km ／h)．2．在变速运动中，求出的是平均速度，四、动手动脑学物理1．学生要做对这道题，首先要能看懂列车时刻表，并能从列车时刻表上计算出列车在两站间运行的距离和所用的时间．从列车时刻表上可以看出：7531次列车8：43从襄樊开出，11：58到达丹江，运行3小时15分钟，运行距离103 km ．而7532次列车13：00从丹江开出，16：34到达襄樊运行时间为3小时34分．两列车运行的路程相同，但运行时间不同．而题中要求的是从襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列车的平均速度．解：由列车时刻表可知：从襄樊到丹江的路程是103 km ，运行时间是3小时15分(3．25 h)；从朱坡到老河口路程是76 km-39 km ＝37 km ，运行时间是1小时7分(1．12 h)．可知，从襄樊到丹江的平均速度是v ＝31．69km ／h ．从朱坡到老河口的平均速度是v ′＝33．04km ／h ．2．提示：(1)利用自己的手表，从某一个里程碑开始计时，到下一个(或两个)里程碑，看看用了多长时间，然后根据计算．(2)在自行车前轮上作一个醒目的记号，先估算出自行车轮转一圈所用的时间，再按相同的速度在两个界碑间骑行，记下车轮经过的圈数，从而计算出自行车运行的时间，再用v=计算自行车的速度．3．略(和第2题一样，属开放性的题目，没有唯一的结果，只要学生做得合理即可)4．解：由题知，发射鱼雷时，鱼雷和航母的距离s＝5 km．解法一：若以航母为参照物，则鱼雷的速度为： v＝110 km／h+30 km／h＝140 km／h所以鱼雷击中航母的时间，由v得t =128．6 s．解法二：若以水面下静止的物体作参照物，航母和鱼雷都在运动，它们相遇所需时间即为鱼雷击中航母所用时间，它们运动的路程的和就是鱼雷和航母之间的距离t＝0．036 h=128．6 s．五、板书设计意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程公式：v=速度单位：米/秒（m/s,m·s-1）千米/时（km/h）（veiocity） s=vt计算：v=t=概念平均速度计算《运动的快慢》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容是人教版九年级〈〈物理〉〉第十二章〈〈运动和力〉〉中的第二节、运动的快慢；它是在学生学习运动的描述的基础上进下一步学习运动和力的初步知识，是物理学运动知识的基础。