《回忆鲁迅先生》说课稿
回忆鲁 迅先生说课稿
回忆鲁迅先生说课稿《回忆鲁迅先生》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《回忆鲁迅先生》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《回忆鲁迅先生》是一篇别具一格的回忆文章，作者萧红以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括饮食起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，展现了鲁迅作为思想家、文学家的一面，也展现了他作为普通人的一面，字里行间流露出作者对鲁迅先生的敬爱之情。
这篇文章被选入初中语文教材，对于培养学生的阅读理解能力、人物形象分析能力以及情感体验能力都具有重要的意义。
通过学习这篇文章，学生能够更深入地了解鲁迅这位文学巨匠，感受他的人格魅力，同时也能够学习作者通过细节描写展现人物性格的写作手法。
二、学情分析对于初中学生来说，鲁迅是一个熟悉又陌生的人物。
他们在之前的学习中已经接触过鲁迅的一些作品，对鲁迅的文学成就和思想有了一定的了解，但对于鲁迅的生活细节和真实性格可能了解较少。
此外，初中学生的阅读理解能力和分析能力还有待提高，对于一些较为复杂的文本可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本、分析细节来深入理解鲁迅的形象，同时也要注重培养学生的阅读方法和思维能力。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解作者萧红及相关文学常识。
（2）学习本文通过细节描写展现人物性格的写作手法，提高学生的写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生理解课文内容，把握鲁迅先生的形象特点。
（2）培养学生的阅读分析能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受鲁迅先生的人格魅力，激发学生对鲁迅先生的敬爱之情。
（2）引导学生学习鲁迅先生的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
回忆鲁迅先生说课最终
回忆鲁迅先生说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
我是号选手，今天我的说课题目是《回忆鲁迅先生》，我将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面展开我的说课。
一、教材分析（教好一篇课文，必须用悟性穿透教材，发现单元和单篇课文的地位和作用，我就教材分析方面进行如下评说）《回忆鲁迅先生》是统编教材，七年级下册第一单元的第三篇课文。
该单元的重心是写人记事，通过杰出人物的外在言行，彰显不同寻常的外在精神。
学习本单元可以促成学生掌握类似文章的阅读方法和写作技能，从深层次掌握如何穿透外在言行去洞悉和表达内在精神。
该课文是萧红所做的回忆性散文，从日常生活的寻常细节凸显鲁迅先生的伟大人格，学习该文应抓住日常生活欣赏与感悟，引领学生从这篇自读课文中总结出阅读和写作回忆性散文。
二、学情分析（教学其实是启发学生自主合作地探究出合乎学生自己性情气质的学习方式，对学生的学情分析应做到精准把握，我就学情分析进行如下评说）七年级下学期的学生初次接触《回忆鲁迅先生》这样复杂的回忆性散文，虽然对写人记事的散文表情达意方式有了小学阶段的积累，有了本单元前两篇课文《邓稼先》、《说和做》的学习经验，但对散乱的生活细节回忆难以形成自主学习《回忆鲁迅先生》的方法和技能。
因此教会学生方法，启发学生主动探究如何理解和掌握回忆性散文的表情达意方式的奥妙。
三、教学目标（教学是一项有目的、有计划的创造性工作，教学的成败取决于清晰合理而又能完成的目标，所以我就教学目标进行如下评说：1、梳理生活细节，把握内在关联。
2、赏析生活场景，赏析人物形象。
3、借助外在言行暗示内在精神，陶冶学生的性情气质。
未完成这样的教学目标，应突出的教学重点是领悟生活细节是如何写活人物形象的。
应突破的教学难点是如何掌握人物言行举止背后的伟大品格。
三、教法学法（教无定法，学无定法，关键是引导学生自主建构科学合理的学习方法，我就教法学法进行如下评说）教法：导读法：用回忆性散文的规则表达方式，启发学生找到适宜的学习方式。
七(下)3《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计与说课稿(共5篇)
《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计与说课稿（共5篇）《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计1教学目标：1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3．学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息、战斗不止的精神。
教学重点、难点：1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
2.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.出示本单元所学篇目《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
2.课前同学们根据填空题做了总结，我们一起来看一下：鲁迅，原名（），字（），浙江（）人。
从《少年闰土》一文中，我们知道幼时的鲁迅（）；从《我的伯父鲁迅先生》一文中，我们知道在动荡的时局中鲁迅（）；从《一面》一文中，我们知道鲁迅（）。
鲁迅走了，但他给后人留下了很多怀念和深深的思考，臧克家写的诗《有的人》赞扬鲁迅（）。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“”。
他的座右铭是：（）。
毛泽东也评价他是伟大的（）、（），是中国文化革命的（）。
3.提起鲁迅，我们总会想起浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻--这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎很严厉，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，《一面》中的阿累是一个，著名女作家萧红是另一个。
(出示美文《回忆鲁迅先生》（节选）萧红著)二、自主学习1.请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。
（1）创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
《回忆鲁迅先生》教案完美版
《回忆鲁迅先生》教案完美版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够分析课文中鲁迅先生的形象特点，理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的伟大人格魅力，培养自己的道德品质。
（2）激发对文学的热爱，提高自己的文学素养。
二、教学重点：1. 课文中鲁迅先生的形象特点。
2. 理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。
三、教学难点：1. 分析课文中鲁迅先生的内心世界。
2. 体会作者通过对鲁迅先生的回忆，表达自己对鲁迅先生的敬意。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中鲁迅先生的形象特点。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 教学拓展：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对鲁迅先生的认识。
（2）欣赏其他关于鲁迅先生的文学作品，提高自己的审美情趣。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的伟大人格魅力。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，编写一篇关于鲁迅先生的作文。
2. 推荐一本关于鲁迅先生的文学作品，并写一篇读书笔记。
3. 收集有关鲁迅先生的资料，进行资料卡的制作。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和作业完成情况进行评估。
2. 学生对鲁迅先生形象的分析能力，通过合作探讨和课后作业进行评估。
3. 学生对鲁迅先生的敬仰之情，通过课堂表现和课后作业进行评估。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动情况，是否充分发挥了学生的主动性。
2. 反思教学内容的设计，是否难易适度，有助于学生的理解。
《回忆鲁迅先生》说课稿（通用9篇）
《回忆鲁迅先生》说课稿《回忆鲁迅先生》说课稿（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《回忆鲁迅先生》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《回忆鲁迅先生》说课稿篇1萧红是一位多产型的作家，她短暂的一生创作了许多优秀的散文作品，《回忆鲁迅先生》便是当中最具代表性最具研读价值的一篇，这篇文章为我们呈现了一个完整的清新的独特的鲁迅形象：即平凡的普通长者、伟大的文坛尊者及鲁迅对青年人的深沉的爱，从这些形象的塑造中显现出萧红细腻的女性视角和独特魅力。
教学目标：1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程(一)导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
(二)作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
【文本】《回忆鲁迅先生》说课
《回忆鲁迅先生》说课稿跟大家分享的是对萧红的《回忆鲁迅先生》这篇节选作品的思考和教学设计。
将从：单元目标分析、教学内容分析、学情分析、教学目标及重难点制定、教学过程介绍这几个方面与大家交流。
一、单元目标分析《回忆鲁迅先生》是萧红的一篇著名的传记作品，是部编语文七年级下册第一单元的第3课。
这一单元所选文章通过多种文体展示了杰出的文学家、科学家、政治家、军事家的精神品质，以及他们的独特个性和辉煌成就，请学生在通览全篇、了解大意的基础上，学习并运用精读的方法，把握关键词句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处并结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的情感精神，进而受到感染。
本单元目标的制定，既是对语文课程标准中提出的，对七至九年级学生，阅读能力培养标准的落实，又可以实现课程标准要求的“通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”这一目标。
二、教学内容分析。
萧红这篇怀人散文的节选部分，大体上可以分为十四个片段，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐等等，阅读后，读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅形象。
本篇节选最引人注目之处，是作者以女性的视角，通过细心体察，敏锐捕捉到了，鲁迅先生生活中，许多有灵性的细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了他的亲切热情、平易近人等思想性格。
本文在教材中是一篇自读课文，教学中，要注重学生的自主探究，运用所学习的精读方法，抓住这些细节描写，把握住人物特征。
三、学情分析在七年级上册的学习中，学生学习了《从百草园到三味书屋》，阅读了《朝花夕拾》，对鲁迅先生有了初步了解，但由于时代的隔膜和年龄的局限，学生对鲁迅的作品，尤其为人还不能充分理解。
对于初一的学生来说，先让他们亲近鲁迅，对引导他们走进鲁迅的作品，理解鲁迅的思想精神是很有帮助的。
萧红《回忆鲁迅先生》教案设计（通用5篇）
萧红《回忆鲁迅先生》教案设计（通用5篇）萧红《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、知识目标：了解作者作品、鲁迅，识记字词。
2、能力目标：学习刻画人物的方法、细节描写，体会作者自然、细腻的描写。
3、思想目标：学习鲁迅先生性格中率真、诚挚，对青年作家关心和爱护。
教学重点：研读文中精彩的细节描写，感受鲁迅先生的质朴、真诚的个性。
教学难点：理解体会作者自然细腻的语言特点。
课时安排：1课时教学设计：自主式、探讨式学习方式。
教学过程：一、导入新课鲁迅先生是一位叱餷风云的伟人，他的倔强、他的批判精神给世人留下了很深的影响，而我们对他的了解也只限于这些方面。
鲁迅先生有没有我们不熟识的一面呢?今天我们就学习一篇展现鲁迅先生的作为一位长者、恩师，一位普通人亲切平和的一面。
二、介绍作者——萧红1911—1942年，中国现代文学史上优秀的女作家之一，也是鲁迅先生培养的青年作家中最具有才华的一位。
作品《生死场》、《呼兰河传》，散文集《回忆鲁迅先生》。
三、检查预习效果1、字词鉴赏混浊窘掠旷代深恶痛绝抽屉阖眼搭讪了然2、学生速读课文。
四、研读课文1、理清文章思路。
学生讨论后明确：课文节选自萧红的散文《回忆鲁迅先生》，萧红是鲁迅先生十分欣赏的文学青年。
在她的文学道路和人生旅途上，鲁迅先生是最重要的领路人，文中作者倾入了自己对鲁迅先生的无限深情。
2、分析课文内容。
出示问题：引导学生在速读课文的基础上思考。
①课文中的哪些细节描写给你的印象较深?②作者描写了鲁迅的哪些事情?详略如何?③通过这些描写我们能看出鲁迅的什么品质?④萧红对鲁迅先生十分崇敬，这种感情在文中如何流露?小组讨论，相互交流。
教师指导，学生概括明确：(1)这道题是引导学生感受细节描写的独特作用，只要学生在文中找出有关细节描写的句子，并说出具体感受就可以。
比如在写鲁迅先生评判“我”的衣裳时，本来是“许先生”和“我”“为着取笑”，将“桃红色的”发卡“放在我的头发上”，没想到“鲁迅先生这一看。
部编版七年级下册语文《回忆鲁迅先生》说课教学课件说课
导入新课
萧红(1911－1942)，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为 “20世纪30年代的文学洛神”。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃 儿》。1935年在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。 鲁迅，原名__________，又名周樟寿，字豫山、豫亭，后改名为豫才。伟大的 无产阶级__________家、__________.家、 家，是中国文化革命的主将。也被人 民称为“民族魂”。在发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时首次 使用笔名“__________”。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集 __________、__________、__________；散文集__________（原名《旧事重提》） ；散文诗集__________；杂文集__________、__________、__________等。
合作探究
1.本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事？请你简要概括，并说说 这些琐事刻画了鲁迅先生什么样的形象特点。
鲁迅先生明朗的笑：乐观爽朗、平易近人 鲁迅先生走路轻捷快速：做事敏捷果断、一往无前、义无反顾 嘱咐许广平给萧红付车费：关心友人 喜欢北方饭、喜欢吃硬的东西：坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”
在饭桌上：对妻子的尊重和爱意 胃不好，但对萧红做的韭菜合子还是吃得开心：对小辈的体恤 开玩笑：幽默 读青年来信：宽容、和蔼，对青年人的关心、帮助 不在意自己的原稿和校样：谦逊、淡泊名利、宽厚 看电影：为他人着想、随和 翻书休息：对时间的珍惜 花大把时间陪客人：热情待客、平易近人
写许广平，是更典型的侧面烘托。例如， 鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神 色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但 “该做什么，人是做什么”，她的坚强， 有力地衬托出鲁迅的坚强。
课堂小结
统编版初中语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生(节选)》说课稿
统编版初中语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生（节选）》说课稿一、说课目标1. 朗读《回忆鲁迅先生》课文，培养学生对鲁迅先生人生的尊重和思考。
2. 通过阅读、分析和讨论，帮助学生深入理解文本，并了解鲁迅先生的生平和精神贡献。
3. 通过课堂教学，引导学生关注社会现实，启发学生的独立思考和创造性思维。
二、说课重点1. 阅读理解2. 鲁迅先生的人生征程及其思想精神3. 学以致用，反思自己在社会中的责任和使命感三、说课难点1. 长难句的处理和理解2. 鲁迅先生作为文学家和思想家的重要成就和影响3. 如何引导学生思考现实社会问题和提升自我责任意识四、说课内容及安排一、导入（5分钟）教师可以通过以下方式来导入本课的教学：1. 引导学生谈论自己所了解的鲁迅先生，了解同学们已有的一些认识和看法。
2. 放映一段介绍鲁迅先生的短片，启发学生对鲁迅先生人生和思想的探索和思考。
二、预习（5分钟）让学生双手合十，默念“不积跬步无以至千里”，引导学生认识到任何成就都是从微小的积累开始的。
三、朗读课文（20分钟）1. 让学生分组依次朗读课文，并教师适时提醒学生注意语感、停顿和语音语调的处理。
2. 梳理文章大意，引导学生查找文章中的作品、事件和人物。
四、分析课文（20分钟）1. 家长任意便有人批评列宁的文章，连我这样的小孩，也受了影响……这句话中的“影响”对学生有何意义？2. 当时这个女人大模大样的占地方，稍有不顺，就要迁怒于我……这句话揭示了什么问题？3. 鲁迅先生做出了哪些文学和思想的成就，并对中国文学和思想产生了什么影响？五、思考问题（15分钟）1. 课文反映的情景是否还存在于现实社会中？为什么？2. 作为新时代的学生，我们应该如何学习鲁迅先生思想精神，更好地投身当今社会？六、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获。
2. 强调学生应该遵循鲁迅先生的精神，刻苦学习、勇敢探索，做一个有责任心和社会使命感的人。
五、板书设计回忆鲁迅先生鲁迅先生的思想精神学以致用六、黑板演示请参考附图。
2024《回忆鲁迅先生》说课稿范文
2024《回忆鲁迅先生》说课稿范文今天我说课的内容是《回忆鲁迅先生》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《回忆鲁迅先生》是2024年高二语文教材中的一篇阅读文章。
它是通过描述鲁迅先生的日常生活、人际关系以及他对社会现象的观察，展现了他的人格魅力和不屈精神，激励学生向鲁迅先生学习。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解鲁迅先生的思想内涵，认识他的社会影响力。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
③情感目标：通过学习鲁迅先生的事迹，引导学生树立正确的价值观和人生观。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解鲁迅先生的思想内涵，分析他的社会影响力。
难点是：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、说教法学法针对本节课的内容特点，我采用了多种教法和学法。
教法主要是讲述法和讨论法，学法主要是个别学习和合作学习。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了幻灯片和课件来展示鲁迅先生的照片和相关资料，以及文学评论家对《回忆鲁迅先生》的评论。
四、说教学过程新课标强调学生的积极参与和交流互动，本节课我设计了如下教学过程。
1. 导入通过展示鲁迅先生的照片和简要介绍他的事迹，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对鲁迅先生的学习欲望。
2. 阅读理解让学生分组讨论并回答一些与文章内容相关的问题，引导他们理解文章的主题和核心思想。
同时，我会提醒学生注意文章中的精彩语句和修辞手法，培养他们的文学鉴赏能力。
3. 分析与讨论引导学生分析鲁迅先生在社会上的影响力，讨论他的思想对当代社会的启示和警示。
同时，我会给学生提供一些相关的文学评论家对《回忆鲁迅先生》的评价，引导他们深入思考和展开讨论。
4. 总结与延伸让学生总结文章的主要内容和鲁迅先生的主要精神，同时鼓励他们写下自己对鲁迅先生的评价和思考。
我还会引导学生进一步了解鲁迅先生的其他作品，拓宽他们的文学知识和视野。
部编版七年级下册语文《回忆鲁迅先生》说课教学教学课件
回忆 迅先 萧 生红
主要内容
回忆 鲁迅先生
1、作者及相关人物简介 2、生字词及字词解释
3、写作背景及内容分析
4、写作特色及关于练习
萧红
（1911-1942）
原名张乃莹，黑龙江呼兰县人，中国现代 女作家。“萧红”是发表《生死场》时使用 的笔名，另有悄吟、玲玲、田娣等笔名。
1934年在鲁迅的帮助下，萧红和萧军一起来到 上海。
第1、2片段： 分别描写鲁迅明朗的笑声、轻捷的走路姿态
作者采用白描的手法，用“先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来 刻,画出了鲁迅乐观爽朗的性格，用“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了”这个习惯动作，表现了鲁迅非常果断，雷厉风行。寥寥几笔，形神兼备， 人物形象跃然纸上。
第3片段： 写鲁迅品评作者的衣着
写作特点
1、文章形散神聚 2、人物形象鲜明
壹
1、文章形散神聚
课文取材广泛，内容丰富，涉及鲁迅先生日常生活中 的饮食起居、待人接物、读书写作、娱乐休息、关爱孩子 以及身患疾病仍忘我工作等多个方面，内容上大多没有前 后的衔接顺序，材料与材料之间也没有必然的逻辑关系， 看上去似乎漫不经心随手写来，但字里行间隐藏着深沉真 挚的感情，作者用感情的红线将这些
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬 之情,
重点字词
1.给下列加点字注音,并组词。
舀( yǎo )
轻捷( jié )
藤躺椅(
) 抹杀(mǒ)
绞肉机( jiǎo ) 悠然( yōu )
腻( nì )
摘掉( z )
揩( kāi )
疙瘩( gē da )
校对( jiào )
第11片段： 记述了鲁迅1936年3月里生病的情形
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。
2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。
教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。
教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。
在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。
简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。
以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
高一下学期语文回忆鲁迅先生说课稿范文精选
高一下学期语文回忆鲁迅先生说课稿范文精选
《回忆鲁迅先生》是作者萧红所着，它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
小编准备了高一下学期语文回忆鲁迅先生说课稿范文，希望你喜欢。
一．教材分析：
1．教材所处的地位
节选的萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十五个片断，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。
读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的活的鲁迅作为人之子的鲁迅。
《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。
动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。
撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。
2、教学目标.(1)了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中。
回忆鲁迅先生教案【10篇】
回忆鲁迅先生教案【10篇】回忆鲁迅先生教案篇一教学目标1.知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。
（3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。
（4）学习选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2.过程与方法（1）自读，梳理事件。
（2）小组探究，分析人物特点。
（3）品悟白描的描写特色。
3.情感、态度与价值观（1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
（2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。
伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。
引入课文。
预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。
课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。
培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。
2、师友互助教师提出合作要求：1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。
2、的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。
3、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择？学生分小组按要求进行探究学习。
汇报、交流。
参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。
培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。
3、课堂小结教师引导小结：1、全文写了这么多事件，是否杂乱？2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗？学生自由发言。
回忆鲁迅先生正式说课稿
回忆鲁迅先生正式说课稿
鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，也是著名的思想家和教育家。他的讲课 风格独特而生动，影响深远，值得我们深入研究。
简介鲁迅先生
鲁迅是中国近现代文学史上的杰出人物之一，他的思想和作品影响了一代又一代的读者。他的颠覆性思想触动 了中国人的灵魂，塑造了新文学运动的形象。 鲁迅的教育背景
鲁迅的教学思想和教学方法有广泛的现实意义，与当代教育紧密相关。 • 强调实践教育和学生自主探究能力的培养。 • 推崇以人为本、重视学生个性和创新意识。 • 注重家庭教育和身心健康的培养。
鲁迅的教育启示
鲁迅的教育思想与实践有着深刻的现实意义，其教育思想为当代教育理论的 发展提供了借鉴和参考。
• 为了让学生全面发展，应该尊重学生的个性。 • 应该推崇教师和学生之间的互动，以激发学生的学习兴趣，帮助其发
学生的反应
鲁迅的教学方法让学生们受益匪浅，他们对他的教学充满了感激之情。
• 鲁迅的语言风格不仅开阔了他们的视野，也让他们受到了文化的熏陶。 • 鲁迅的教学风格和方法有幽默感，能够使学生欣然接受所学内容。 • 鲁迅倡导强调学生个性发展的理念，他所提倡的独立思考和创新性思
维被学生们广泛地接受。
鲁迅与当代教育的联系
出有性格的学生。
3
发挥个人优势
给学生鼓励，让他们从自己身上找到自 信。
鲁迅的教育理念
鲁迅的教育理念是孜孜不倦地探索真理，注重实践，并为人民服务。
针砭时弊
反复探讨人民关心的热点问题、新问题。
实践基础
把教育和实践结合起来，注重实战中的培养。
服务人民
鼓励学生投身社会实践，体验生命，教学方法，我们可以得到许多有启示性的结论。 • 注重学生的个性化发展，满足学生个性和兴趣的需求。 • 教育中应该注重培养学生的创新性思维，锻炼学生的创造精神。 • 在关注学生外在教育的同时，也应该关注学生内在意识。
《回忆鲁迅先生》说课稿
《回忆鲁迅先生》说课稿各位领导、老师，你们好。
今天我说课的篇目是《回忆鲁迅先生》，我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。
一、教材分析：《回忆鲁迅先生》是高一语文沪教版必修二第二单元“伟人品格”中的一篇课文，选取日常琐事中的几个生活场景，在内容上没有严格的逻辑顺序,可以说一篇非常情绪化的文章。
可是却通过作者女性的细心体察，捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，通过多种人物刻画的技巧和方法，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
二、依据《普通高中语文课程标准》和教材实际，我从“知识和能力”、“过程和方法”，“情感态度和价值观”三个维度设计了本节课的教学目标。
1.知识和能力：了解与作者相关的文学常识；学习通过多种刻画人物的方式来表现人物性格的技巧和方法。
2.过程和方法：仔细揣摩本文的语言，体会各种刻画方式对表现人物性格的作用。
仔细阅读课文，理解课文内容。
3.情感态度和价值观：结合作品创作的时代背景，把握作者对鲁迅先生的无限敬仰、无限怀念之情。
三、教学重点：会作者通过多种刻画人物的技巧和方法来表现人物的写作方法。
写人记事文章，让高一的学生写不难，可写好也不容易，要掌握刻画人物的技巧和方法，如何运用他们到实际写作中，而这篇文章就是很好的例文，所以把教学重点放在对鲁迅这个人物的刻画技巧和方法的学习上。
：四、教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
语文学习需要沉浸，让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。
五、说教法：朗读品味，把握方法，沉浸感悟。
语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。
为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。
为此本节课我主要让学生自主朗读品味，把握刻画人物技巧，感悟表达作用，运用自主、探究的方式进行学习。
七年级下册 3《回忆鲁迅先生》说课稿
七年级下册3《回忆鲁迅先生》说课稿《回忆鲁迅先生》说课稿一、说教材1、教材所处的地位《回忆鲁迅先生》是人民教育出版社义务教育教科书七年级下册第一单元的第三篇课文，属于自读篇目。
本单元课文展示了杰出的文学家、科学家、思想家、政治家的精神品质，以及他们的独特个性,辉煌成就；学习本单元课文不仅要让学生感受杰出人物的非凡气质,更要唤起孩子们对理想的憧憬与追求。
萧红的这篇散文大体上可以分为十二个片断第一部分（1）：描写鲁迅先生的笑声是明朗的。
第二部分（2）：描写鲁迅先生走路的姿势轻捷。
第三部分（3-23）：描写到鲁迅先生家做客的情形。
第四部分（24—26）：描写鲁迅先生对待青年的来信。
第五部分（27—30）：描写鲁迅先生对书稿的处置。
第六部分（31—34）：描写许先生日常忙碌的生活状态。
第七部分（35—40）：描写鲁迅先生一家和周建人一家及朋友看电影的情形。
第八部分（41—42）：描写鲁迅先生与众不同的休息方式。
第九部分（43—54）：描写鲁迅先生一天的工作和起居情况，表现了鲁迅先生忘我工作的精神。
第十部分（55—60）：描写鲁迅先生亲尝鱼丸的事件。
第十一部分（61—63）：描写鲁迅先生包书仔细整齐。
第十二部分（64—67）：描述了生病之后鲁迅先生对待休息与工作的态度。
这些内容短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居,待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。
读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的的鲁迅。
《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。
动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生生活中许多细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。
回忆鲁迅先生正式说课稿省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
四 教学过程
（一） 出示学习目旳
(1) 感受伟人鲁迅先生日常生活中平易温和旳一面； (2) 经过捕获生活细节体现人物性格旳写作措施； (3) 学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息， 战斗不止旳精神。
（二） 预习检测
1、字词 学生填写《课时练》第9页“自主学习”，对改。
2、了解作者和写作背景 学生回答，教师补充。
萧红旳这篇怀人散文大致上能够分为十四 个片断，短旳一两行，长旳八十多行，内容涉 及鲁迅旳日常起居，会见朋友，与家人相处， 工作习惯等。《回忆鲁迅先生》旳片断在内容 上没有严格旳逻辑顺序，甚至略显琐碎，但在 读者眼前能够出现出一种血肉丰满、形神兼备 旳旳鲁迅。
二 说教学目的、要点、难点
教学目旳 (1)速读课文，感受伟人鲁迅先生日常生活中平易温和旳一 面； (2)学习本文经过细节描写体现人物性格旳写作措施； (3)学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息，战斗不 止旳精神。
《回忆鲁迅先生》说课
外国语初一语文组
说课程序
1
教材分析
2
教学目的3教学来自施4教学过程5
板书设计
一、教材分析
《回忆鲁迅先生》是部编语文教材七年级下册第一单元第三 篇自读课文。本单元是人物传记单元，选择了在人类历史长河 中出现旳杰出人物，如邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权。他们都 为人类旳发展及社会旳进步作出不可磨灭旳贡献，这一单元就 是要我们探寻他们旳足迹，学习他们旳精神。学习本单元，要 求理清作者旳写作思绪，了解文章内容，透过细节描写，把握 人物特征，了解人物特征，了解人物感情。
教学重难点：
经过细节描写，了解鲁迅先生丰富而 细腻旳感情世界。
（二） 说教法学法
默读、速读、圈点勾画、精讲点拨等措施。 备注：学生已初步掌握了基本旳语文学习措施，如 精读、略读、速读，加之七年级学生旳自我体现欲较 强。经过阅读联络上下文,亲密联络生活实际,巧设问 题,引起学生思索,主动推动自主、合作、探究教学。
《回忆鲁迅先生》教案「优秀篇」
《回忆鲁迅先生》教案「优秀篇」教学目标1.学会本课生字、新词。
2.能通过读课文，了解表现鲁迅先生*格特点的几件事情。
3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。
4.学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
教学准备1.搜集关于鲁迅先生的各种资料，了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。
2.找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。
教学设计一、初读课文，了解大意1.自己默读课文，给全文段落标上序号。
2.想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。
3.全班同学交流一下，说说写了哪几件事。
4.自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。
二、逐件事学习1.先学到鲁迅先生家做客这件事。
①找出写这件事的相关段落。
写了作者几次到鲁迅先生家中做客?②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。
(这两次做客反映鲁迅先生同样的*格)③理解含义深刻的句子。
因为这不仅仅是*格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。
2.学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。
①找出文中哪几段写的这件事。
②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。
③深入理解鲁迅先生的思想感情和*格。
④谈一谈自己的感受。
3.学习鲁迅先生不怕鬼的故事。
①自己读课文，找出这件事的起止段落。
②自己读一读这个故事。
③用自己的语言向大家讲这个故事。
④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的*格。
⑤师生共同理解最后一句话的意思。
三、学习课文前三段1.自己读课文。
2.勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。
3.读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。
四、回顾全篇，深化认识1.朗读全篇课文。
2.讨论一下，自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。
3.老师补充时代背景，帮助学生进一步全面认识鲁迅先生。
五、拓展应用，以读代写1.写一写熟悉的同学或者自己的外貌片断。
2.念给大家听一听。
3.师生共同评价。
教学目标1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物*格的写作方法。
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回忆鲁迅先生
一、教材分析
《回忆鲁迅先生》是部编语文教材七年级下册第一单元第三篇自读课文。
本单元是人物传记单元，选择了在人类历史长河中出现的杰出人物，如邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权。
他们都为人类的发展及社会的进步作出不可磨灭的贡献，这一单元就是要我们探寻他们的足迹，学习他们的精神。
学习本单元，要求理清作者的写作思路，理解文章内容，透过细节描写，把握人物特征，理解人物特征，理解人物感情。
萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十四个片断，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的日常起居，会见朋友，与家人相处，工作习惯等。
《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，甚至略显琐碎，但在读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的的鲁迅。
二说教学目标、重点、难点
教学目标
(1)速读课文，感受伟人鲁迅先生日常生活中平易温和的一面；
(2)学习本文通过细节描写表现人物性格的写作方法；
(3)学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
教学重难点：
通过细节描写，理解鲁迅先生丰富而细腻的感情世界。
三说教法学法
默读、速读、圈点勾画、精讲点拨等方法。
备注：学生已初步掌握了基本的语文学习方法，如精读、略读、速读，加之七年级学生的自我表现欲较强。
通过阅读联系上下文,密切联系生活实际,巧设问题,引发学生思考,积极推进自主、合作、探究教学。
四教学过程
（一）出示学习目标
(1) 感受伟人鲁迅先生日常生活中平易温和的一面；
(2) 通过捕捉生活细节表现人物性格的写作方法；
(3) 学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
（二）预习检测
1、字词
学生填写《课时练》第9页“自主学习”，对改。
2、了解作者和写作背景
学生回答，教师补充。
（三）初读课文，整体感知。
(1)速读课文
说说鲁迅给你留下的总体印象是什么？
(2)作者主要写了鲁迅先生日常生活中的哪些方面的琐事？
（四）品味细节，合作探究。
(1)从文中找出表现鲁迅个性、情趣、魅力、气质的细节描写并加以分
析。
(2)鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
备注：学生思考，小组讨论，教师巡视引导、点拨、解疑。
（五）拓展：
通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。
五、板书设计。