国培计划—中小学信息技术农村乡镇教师培训研修手册

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国培计划——中小学幼儿园教师信息技术应用能力培训申报书

“国培计划”——中小学幼儿园教师

信息技术应用能力培训

申报书

（培训单位填写）

申报单位（公章）：________________________ 负责人：__________________________________ 项目执行部门：____________________________ 负责人：__________________________________ 联系电话：________________________________

教育部、财政部制

一、基本情况

二、网络研修支持服务能力

五、课程内容列表（以某一学科或领域的供学员选学的2个培训课程组合菜单为例）

、培训课程资源列表（须区分通识课程与学科课程，建议分学段）

说明：培训课程系列、类别、对应主题请按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》填写。内容要点中简要写出该专题的主要学习内容或活动内容。实践任务请简要说明课程中内含的参训学员需完成的实践任务。培训团队请列出主要设计者或主讲者。参照Me）OCS方式建设的课程请在备注栏中注明。

七、申请单位意见

基于“国培计划”下的农村中小学教师继续教育调查与分析

摘
要：２０１０年６月教育部、财政部联合启动的“ 国培计划” ，是推动我国农村中小学教师继续教育的重要示范性
举措。“ 国培计划” 背景下的农村中小学教师培训取得了较大发展，但也存在些问题，针对这些问题，应采取相应
的发展对策。
关键词： “国培计划 ” ；中小学教师；继续教育
中图分类号：Ｇ４６５文献标识码：Ａ
２０１０年６月，教育部、财政部联合启动“ 中小学教师国家级培训计划 ” （２０１０— ２０１２）（即“ 国培计划 ” ），大力推动中小学教师培训工作。“ 国培计划 ” 是我国中小学教师继续教育在新时期的重要形式，是加强中小学教师特别是农村教师队伍建设的一项重要示范性举措。为了了解在 “ 国
教师培训为主兼顾骨干教师和新教师培训；同时值得注意的
培计划” 实施背景下的农村中小学教师继续教育现状，探寻新时期农村中小学教师继续教育的特点与规律，为中小学
教师继续教育改革与发展提供依据与参考，本课题选取了２０１１年湖北科技学院“ 国培计划 ” 培训班学员作为研究样
老师为２０．２％，５０岁以上教师为０．６％；从教龄分布情况看，５年以下、５ — １０年、ｌｌ一２０年、２ｏ年以上教龄教师比例分别

小学教师信息技术培训记录

教师信息技术能力现状
目前，小学教师的信息技术能力参差不齐，部分教师缺乏必要的信息技术知识和技能，难以有效利用信息技术优化课堂教学和促进学生学习。因此，开展小学教师信息技术培训势在必行。
培训目的
01 02
提高教师信息技术应用能力
通过培训，使小学教师熟练掌握计算机基本操作、办公软件使用、网络应用等信息技术技能，能够运用信息技术优化课堂教学，提高教学效果。
等。
文件管理
学会创建、重命名、移动、删除文件和文件夹，理解文件路径的概念
。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
系统设置
了解并学会更改计算机的基本设置，如桌面背景、屏幕保护程序等。
网络基础知识
01
02
03
04
互联网基本概念
理解互联网的定义、发展历程和基本功能。
浏览器使用
学会使用浏览器访问网站，了解网址、超链接等基本概念。
电子邮件
个性化学习成为主流
随着大数据、人工智能等技术的发展，个性化学习将成为未来教育的主流趋势，教师需要掌握相关技术以适应这一变化。
在线教育蓬勃发展
在线教育将成为未来教育的重要组成部分，教师需要具备在线教学能力和网络资源整合能力。
持续学习建议
不断学习新的信息技术知识
教师需要关注信息技术领域的最新动态，不断学习新的知识和技能，以适应教育信息化的快速发展。

全国农村教师培训计划表

一、培训目的

农村教师培训旨在提高农村教师的教学水平和专业素养，推动农村教育改革和发展，促进

农村教师队伍建设。通过培训，加强农村教师的教学理念和方法，提高他们的教学技能和

教学效果，激发他们的教学热情和创新能力，使之成为一支素质过硬、充满活力、教书育

人的专业化教师队伍。

二、培训内容

1. 教学理念与方法

通过教学理念与方法的培训，帮助农村教师建立正确的教学观念，了解现代教学理念和方法，掌握多种教学手段及利用教育技术资源，提高教学效果。

2. 课程规划与设计

培训教师如何根据学生的特点、教学目标、教材内容及教学环境等因素，进行系统的课程

规划和设计，提高课程的实际应用价值。

3. 学科知识和专业能力

对农村教师进行有针对性的学科知识和专业能力培训，帮助他们进一步深化学科知识，提

高专业素养和教学水平。

4. 教育技术应用

培训农村教师熟练运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学质量和效果。

5. 教学评价与反思

帮助农村教师了解教学评价的重要性，提高评价方法和工具的使用能力，激发教师的教学

反思和改进能力。

6. 教师职业发展

为农村教师提供职业规划及发展方向，引导他们不断提高个人素质和专业水平，并鼓励他

们参与教育教学研究与实践。

三、培训方法

1. 理论教学

通过课堂授课、专题讲座等形式，让农村教师了解教学理论和方法，提高他们的专业知识

和教学水平。

2. 实践指导

组织实地考察和教学观摩，让农村教师深入实际，了解实际教学情况，提高他们的教学能力和实践经验。

3. 讨论交流

组织研讨会、座谈会等形式，让农村教师相互交流、分享教学经验，促进专业成长和思想碰撞。

“国培计划(2015)”--山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施项目

“国培计划（2015）”——山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目

实施方案

为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师工作坊能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《山西省教育厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施准备工作的通知》（晋教师[2015]9号）及《关于下达“国培计划”教师培训项目培训任务的通知》（晋教师[2015]20号）等文件精神，在山西省教育厅的指导下，提升基于网络的校本研修指导能力，创新教师网络研修模式，推动校本研修常态化运行，促进教师专业化发展。同时为提升山西省乡村中小学教师的教育教学水平，继教网承担了山西省榆次区、和顺县、平定县、壶关县、沁县等五个国培项目县的网络研修与校本研修培训任务，实施方案如下。

一、研修目标

（一）总体目标

促进教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、加速专业发展，全面提升参训教师信息化环境下的教育教学能力，构建教师有效利用信息技术改进教学的长效机制，深入推动信息技术在学科教学实践的广泛应用。

（二）学员目标：

1．提高师德修养、法治意识和心理健康教育能力，牢固树立服务农村的信念。

2．掌握信息技术应用的基本方法，探索信息技术环境下教与学的有效转变。

3．改进教学实践行为，研究和解决教学中的疑难问题，提升教学设计和教学实施能力。

4．熟悉混合式培训的流程和方法，学会网络研修的有效方式，善于在校本研修中学习与发展，实现线上线下学习的有机整合。

“国培计划(2015)”--山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施项目(同名30982)

“国培计划（）”——山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施

方案

为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔〕号）、《关于实施全国中小学教师工作坊能力提升工程的意见》（教师〔〕号）、《山西省教育厅关于做好年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施准备工作的通知》（晋教师[]号）及《关于下达“国培计划”教师培训项目培训任务的通知》（晋教师[]号）等文件精神，在山西省教育厅的指导下，提升基于网络的校本研修指导能力，创新教师网络研修模式，推动校本研修常态化运行，促进教师专业化发展。同时为提升山西省乡村中小学教师的教育教学水平，继教网承担了山西省榆次区、和顺县、平定县、壶关县、沁县等五个国培项目县的网络研修与校本研修培训任务，实施方案如下。

一、研修目标

（一）总体目标

（二）学员目标：

．提高师德修养、法治意识和心理健康教育能力，牢固树立服务农村的信念。

．掌握信息技术应用的基本方法，探索信息技术环境下教与学的有效转变。

．改进教学实践行为，研究和解决教学中的疑难问题，提升教学设计和教学实施能力。

．熟悉混合式培训的流程和方法，学会网络研修的有效方式，善于在校本研修中学习与发展，实现线上线下学习的有机整合。

（三）拓展目标：

.区域。加强培训工作的区域管理能力建设，完善区域网络研修社区功能，形成区域信息技术应用资源库，建立区域开展信息技术应用研讨、交流、评优活动的良好机制。

基于“国培计划”下的农村中小学教师继续教育调查与分析

较少
、
（一）参加“ 国培计划” 教师基本情况的分析１．关于参训教师基本情况的分析据调查，本次培训对象主要是中小学语文、数学、英语、音乐、美术等学科的教师。参训教师的基本情况如下：从学校层次性质上看，来自重点、实验学校的教师占参训教师总数的１８．４％，来自普通中小学的教师占参训教师总数的８０．４％；从地域分布情况看，２３．８％的教师来自县城，７３．８％的教师来自乡镇和自然村；从年龄分布情况看，３０岁以下教师占参训教师总数的３５．７％，３１ — ４０教师为４３．５％，４１ —５０岁老师为２０．２％，５０岁以上教师为０．６％；从教龄分布情况看，５年以下、５一ｌ０年、ｌｌ一２０年、２０年以上教龄教师比例分别为１４．９％、１７．９％、４８．８％、１８．５％；从教师的第一学历情况看，本科比例为１０．１％，大专为２５．６％，中专（或高中）为６０．１％，初中为１．２％；从教师的现在学历来看，４１．７％的教师已获得本科文凭，５１．８％的教师已获得大学专科文凭；５．４％的教师为中专文凭；从教师的职位身份来看，本次参训教师，５１．２％为普通教师，３２．１％为学校

国培计划(2017)——网络研修与校本研修项目方案(黔南民族师范学院附属中学)

“国培计划（2017）”——贵州省区域性教师

网络研修与校本研修项目实施方案

黔南民族师范学院附属中学

为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020）的通知》（国办发[2015]43号）精神，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2017]2号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）、《省教育厅财政厅关于开展2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划项目规划及单位遴选有关工作的通知》（黔教师发[2017]73号）等文件要求，结合本校实际，特制订本方案。

一、指导思想

学校的中心工作就是教育教学，教学质量是学校的生命线，教师专业发展、教学水平的不断提升是一所学校教学质量得到不断提高的保障。教师参加各种培训学习，利用网络优质资源进行自主学习，是提高教育教学能力的重要途径。

二、研修主题

此次“网络研修与校本研修项目”的整合就是以“学科重难点”为抓手，研修各学科教学中“重难点”，在学科坊主的组织下进行研讨，对“重难点”进行有效的分析、诊断，在此基础上制订出“重难点”突破策略，帮助学生有效解决学习难点问题，切实解决教育教学中的突出问题。

三、成立团队

1、校长为此次网络研修与校本研修的第一责任人，全面负责此项工作。

2、教务主任是此项目校级管理员，具体落实、督促此项活动的开展。

3、教研组长为示范校校级学科坊主，确定本组具体研修主题，制订本教研组研修计划。

4、各教研组成员就是本次研修各个坊的学员。

信息技术教师个人校本研修计划

（经典版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

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2024教师信息技术研修工作计划参考模板(七篇)

2024教师信息技术研修工作计划参考模板在制定这个研修计划之前，我先感谢这次信息技术培训的所有组织者!希望自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用能力，弥补自己在教学中的不足。让学生们喜欢上课堂，热爱上学习，让同事们能相互促进，提高自己的教学效率。现就测评结果和专家的建议，结合自身实际，制定这个研修计划。

一、自身分析：

在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用，能通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。计划与准备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。组织与管理方面，让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力，鼓励学生参与教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。但在评估与诊断方面却存在严重的不足，没有好好学习评估的标准，所有就会在诊断方面出现无从下手的感觉。学习与发展方面，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。

应用信息技术转变学习方式方面：技术素养方面也是还行，可能是得益于自己对各种网络设备的了解和使用吧，这几年教改也改变了观念。计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面却是严重的

出现问题，在发展目标中我将列出。学习与发展方面，还是能有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。

二、环境分析：

乡镇的初级中学，相对而言还是比较落后的。无论是设备还是整体的观念。教学任务也比较重。

国培计划—中小学信息技术乡村教师培训研修手册

. . .

“国培计划(2017)”——乡村中小学信息技术

教师培训项目

学

员

研

修

手

册

省教育学院

二〇一七年十一月

省教育学院简介

省教育学院创建于1957年，是省人民政府举办、省教育厅主管的具有师性质的成人本科高等学校。建有北、南、东三个校区，总占地面积10万平方米，总建筑面积5万平方米。改革开放以来，学院坚持服务基础教育的办学宗旨，实施“人才强院”战略，打造了拥有42 名教授、114 名副教授、3 名博士后、44 名博士的创新型教师队伍。目前，学院以建设“二个基地”和“六个中心”：即中小学校长及教育行政管理干部培训基地、中小学教师培训基地，基础教育教学研究中心、基础教育政策咨询中心、基础教育教学质量监测中心、基础教育课程资源发展中心、基础教育网络信息中心、职业教育教研培训中心为重点，积极探索研培结合、职前职后相沟通的多元化办学模式，努力打造功能齐全、规模适度、结构合理、特色鲜明、持续发展，适应省教育发展需要的高质量、高水平的省级教育学院。

校长和教师培训历来是学院的工作重点。“十一·五”和“十二·五”期间，学院打造“研培结合”的特色，实施教师继续教育工程。以省本级培训为主体，指导辐射全员培训，开展了培训者培训、新课程教材培训、德育工作者培训、“英特尔”未来教育培训、瑞典“希望之星”培训等多元化培训。形成了“专业引领，经验分享，反思提高”的培训理念，建立了一支外兼容、专兼结合、理论与实践紧密结合的培训师资队伍，努力开发课程资源，创新培训模式，建设特色鲜明的教材体系，强化以人为本的管理体制，以高质量的培训赢得了广大基层教师和省外同行的赞誉。

乡村教师国培个人研修计划

一、自我诊断与需求分析

在开始国培个人研修之前，首先进行自我诊断，明确自己在教育教学中的优势与不足。通

过反思日常教学实践，识别出需要提升的教学技能和知识领域。同时，结合乡村学校的实

际情况，分析学生的需求，以及如何更好地服务于乡村教育事业。

二、研修目标设定

根据自我诊断的结果，设定清晰的研修目标。这些目标应该是具体、可衡量、可实现的，

并且与个人的职业生涯规划相结合。例如，提高学生的阅读兴趣和能力、运用信息技术改

善教学方法、增强课堂管理能力等。

三、学习内容选择

选择合适的学习内容是实现研修目标的关键。根据个人需求和目标，选择相关的课程、讲座、研讨会等。重点关注乡村教育的发展趋势、创新教学法、课程改革、学生心理健康等

方面的知识。

四、学习方式与方法

确定学习方式和方法，以提高学习效率。可以采用线上学习、面对面研讨、小组合作、案

例研究等多种方式。同时，注重理论与实践相结合，将所学知识应用到实际教学中去。

五、时间管理与进度安排

合理规划时间，确保研修计划的顺利进行。制定详细的时间表，包括每个阶段的学习内容、完成时间和预期成果。同时，保持灵活性，根据实际情况调整计划。

六、资源整合与利用

积极整合和利用各种资源，包括学校的教育资源、同行的经验分享、网络资源等。通过资

源整合，拓宽视野，丰富教学内容。

七、成果展示与反馈

定期展示研修成果，可以是教案设计、课堂实录、教学反思等形式。通过同伴评价、专家

指导等方式获取反馈，不断优化和完善自己的教学实践。

八、持续学习与发展

国培个人研修计划不是一次性的，而是一个持续的学习过程。在研修结束后，继续保持学

2024年国培研修个人工作计划范文(2篇)

2024年国培研修个人工作计划范文

自我分析和环境分析

自我分析：测评下来，我的应用信息技术优化课堂教学能力在技术素养、计划与准备方面为合格，组织与管理、评估与诊断、学习与发展为不合格，应用信息技术转变学生学习方式能力只有评估与诊断为合格，技术素养、计划与准备、组织与管理、学习与发展为不合格。综合以上，我在应用信息技术促进教师专业发展能力方面有待提高。

环境分析：我上班的学校是乡镇学校，条件差，只有两个教室安装了白板，并且没有联网。学生都是农村学生，穷，家中有电脑的寥寥无几。信息化环境有待改善，信息化资源库也没有，也有待建立。

我的发展目标

发展目标：应用信息技术优化课堂教学能力的各方面都必须加强学习，在完成这培训后，我争取技术素养、计划与准备能达到优秀，组织与管理、评估与诊断、学习与发展能达到合格，并向优秀靠拢。应用信息技术转变学生学习方式能力的各方面都必须加强学习，我争取评估与诊断方面能达到优秀，技术素养、计划与准备、组织与管理、学习与发展的方面能合格，并向优秀靠拢。确立我在应用信息技术促进教师专业发展能力方面的发展目标是让多媒体能更好的服务教学。

行动计划

实现目标过程中可能面临的困难是教学任务重，学习任务也重，不能有足够的时间学习，但我会把它视为挑战，尽量的挤时间来学习

培训。实现发展目标的具体途径：不管是在学校，还是在家中，有时间就上网学习;在学习的过程中，不懂就问，向高手请教;参加培训进行充电;在教育教学中，要多实践，多使用白板教学，并且多反思如何能更好的把多媒体应用到教学中;在使用多媒体的过程中，肯定会遇到问题，遇到问题要向同行、专家请教。

国培个人研修计划(通用15篇)

国培个人研修计划1

为全面提升我市小学英语教师信息技术应用能力，推动全市小学英语教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔〕13号）和《吉林省教育厅中小学教师信息技术应用能力提升工程实施意见》中的部署和要求，结合我市小学英语教师素质的实际，拟定我市小学英语教师信息技术应用能力提升工程实施方案如下：

一、指导思想

以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》、《吉林省教育厅中小学教师信息技术应用能力提升工程实施意见》的文件精神为指导；以中国教师研修网、吉林省中小学教师研修网为网络平台，以教师在职校为研修基地；以远程培训、网上研修、区域研修、校本研修为手段；以更新教师教育教学理念、转变教学方式、提升教师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学的深度融合为目标来实施公主岭市小学英语教师信息技术能力提升工程。

二、工作目标

自起至止，按着《吉林省教育厅中小学教师信息技术应用能力提升工程实施意见》的要求，对我市小学英语教师进行信息技术应用能力提升全员培训，全面提升小学英语教师信息技术应用能力，全面完成我市小学英语教师信息技术应用能力培训与测试认证任务。本工程将利用“个人空间―教师工作坊―研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模

信息技术2.0的个人研修计划(7篇)

信息技术2.0的个人研修计划（7篇）

我有幸被选中参与《20xxｘｘ信息技术应用力量提升培训》班学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得肯定的进步，我以在培训期间各位专家教授的授课精华为指导，制定一套自我研修方案。

一、指导思想

通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业“信息技术应用力量提升工程”化方向进展。

二、研修目标

1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持全都。

2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解力量和操作力量。

3、能结合有关信息技术应用力量，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业进展力量。

三、研修方式及内容

1、积极学习

珍惜这次培训提升时机，仔细遵守培训力量提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，用心听讲，仔细倾听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲

解思路，内化成自身的学问，弥补自己专业学问的缺乏。

2、倾听请教

对讲解中不明白问题和教学中的困惑，准时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮忙解决。积极参加研修班的各项研讨活动，努力向各位学员沟通学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 3、反思提升

每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同沟通探讨不断提升自己的信息技术在生物教学中应用力量。

4、学以致用

争取通过学习，在研修完毕后写出研修学习的体会和收获。在生物课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培育进展学生力量，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体相互渗透，弥补传统教学手段的缺乏。

中小学教师信息技术培训计划

教师信息技术培训计划篇一

为提高全体教师的信息技术实际应用水平，我校将在本学期结合教学需求，对全体教师进行相关信息技术的培训，分电脑基础应用和多媒体制作，具体安排如下：

培训内容：电脑基础应用培训对象 45岁以下教师

培训时间：周三下午3：00--5：00

培训内容：多媒体制作

培训时间：周六下午2：30--4：30

20xx-20xx年第二学期教师信息技术培训计划

目前，学校中青年教师已100%通过信息技术培训考核，但这仅仅是达到了应用信息技术的较低要求。要使学校信息技术与学科整合达到更高水平，特别是要使部分教师能胜任学校的信息化的教学，必须使教师在现有基础上，进一步提高应用信息技术与学科整合的理论水平和操作水平，为此，特制定本学期教师信息技术培训计划如下：

一、培训目的：

二、培训对象：

全员培训45岁以下教师。

三、培训内容、方式及培训教师：

本次培训将采用集中培训和个体指导的形式。主要包括以下三个方面的内容：1、PowerPoint幻灯片课件制作

文稿演示软件的功能、特点及应用；创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片；

组织与整理幻灯片；

设置放映方式和效果，放映与打印幻灯片。

2、FrontPage 2000网页网站设计制作

FrontPage 2000软件的功能、特点及应用；网站基础知识，网站和网页的关系；网页的建立和修饰；

网页中文字、表格、图像、动画、音视频的使用；网页的链接；

网页的组织与发布；

3、多媒体作品制作

多媒体信息的采集和压缩技术简介；图像、语音、动画和视频的简单处理；多媒