教科版《指南针》教学设计
5.做一个指南针(教学设计)2023-2024学年教科版二年级下册科学
5.做一个指南针（教学设计）2023-2024学年教科版二年级下册科学一、教学内容本节课选自2023-2024学年教科版二年级下册科学第五单元《地球与宇宙》的第一章《认识指南针》。
本节课的主要内容是让学生了解指南针的基本构造和作用，能够制作简单的指南针，并通过实际操作来辨别方向。
课程内容包括：1. 指南针的构造和原理：让学生了解指南针由磁针和支架组成，磁针可以在支架上自由转动，根据地球磁场的作用，磁针的一端会指向南方。
2. 制作指南针：让学生通过实验材料制作一个简单的指南针，亲自动手体验制作过程。
3. 使用指南针辨别方向：让学生在实际操作中学会使用指南针辨别方向，培养学生的观察能力和动手能力。
4. 总结指南针的作用：通过本节课的学习，让学生认识到指南针在生活中的重要作用，如在户外活动中辨别方向等。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究、实践操作、创新思维和团队合作等方面进行。
首先，在科学探究方面，学生通过观察、实验和思考，了解指南针的构造和原理，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
其次，实践操作是本节课的重要环节。
学生通过亲手制作指南针，不仅能够加深对指南针的理解，还能提高学生的动手能力和实践操作能力。
再者，创新思维也是本节课的一个重要目标。
学生通过思考如何制作指南针，激发学生的创新思维，培养学生的创造力和创新能力。
最后，团队合作在本节课中也有所体现。
学生在制作指南针的过程中，需要相互合作、分工合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、学情分析本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质、行为习惯以及对课程的兴趣等方面进行。
首先，从知识水平方面来看，二年级的学生已经具备了一定的生活常识和简单的科学知识，但对于指南针这一概念可能还比较陌生。
他们在上学期已经学习了地球的基本知识，对于地球的形状、方向等有了初步的了解，这为本节课的学习打下了一定的基础。
其次，从能力素质方面来看，二年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力较强的阶段。
指南针教案
指南针教案一、教学目标1.了解指南针的基本原理和使用方法；2.掌握指南针的使用技巧；3.能够在野外使用指南针进行定向。
二、教学内容1.指南针的基本原理；2.指南针的使用方法；3.指南针的使用技巧；4.野外定向实践。
三、教学过程1. 指南针的基本原理指南针是一种利用地球磁场进行定向的工具。
地球磁场是由地球内部的液态外核产生的，它的方向是从地球南极指向地球北极。
指南针利用地球磁场的方向来确定方向。
2. 指南针的使用方法指南针的使用方法很简单，只需要将指南针放平，让指南针的指针指向地球磁场的方向，就可以确定方向了。
但是，在使用指南针时需要注意以下几点：1.指南针应该放在水平的地面上，不能放在金属物体上，因为金属会干扰指南针的指针；2.指南针应该远离电子设备，因为电子设备会干扰指南针的指针；3.指南针应该远离高压线，因为高压线会干扰指南针的指针。
3. 指南针的使用技巧在使用指南针时，需要掌握以下几个技巧：1.确定方向时，应该站在指南针的侧面，这样可以避免自己的身体干扰指南针的指针；2.在使用指南针时，应该将指南针放在水平的地面上，这样可以避免地形的影响；3.在使用指南针时，应该将指南针与地图结合使用，这样可以更准确地确定方向。
4. 野外定向实践在野外定向时，需要掌握以下几个技巧：1.在野外定向时，应该先确定自己的位置，然后再确定目的地的方向；2.在野外定向时，应该结合地形和地图，确定自己的位置和目的地的方向；3.在野外定向时，应该注意时间和距离的关系，合理安排行程。
四、教学评估教学评估应该包括以下几个方面：1.学生对指南针的基本原理和使用方法的掌握程度；2.学生在野外定向实践中的表现；3.学生对指南针使用技巧的掌握程度。
五、教学反思在教学过程中，应该注意以下几个方面：1.教学内容要简单明了，易于理解；2.教学过程要生动有趣，激发学生的学习兴趣；3.教学评估要及时，及时发现和纠正学生的错误。
教科版初中物理《指南针》教学教案设计
教科版初中物理《指南针》教学教案设计教科版初中物理《指南针》教学教案设计篇一：指南针教案【教学目标】科学概念：指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
过程与方法：用指南针确定方向。
情感、度价、观：1.受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2.解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
【教学准备】为小组准备:指南针。
教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
【教学过程】一、情景引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）二、了解指南针的历史、用途和构造：1.家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3.朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。
下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4.生阅读讨论。
5.流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。
现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。
）三、用指南针定方向：1.过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。
那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
科学教案指南针
科学教案指南针科学教案指南针教案概述：本教案旨在为教师提供科学教学的指导和建议。
通过本教案，教师将了解科学教学的核心要素，并掌握设计和实施科学教学活动的技巧。
教案将涵盖科学教学的目标、教学方法、评估策略和资源建议等方面，以帮助教师提高科学教学的质量和效果。
教学目标：1. 了解科学教学的核心要素和重要性。
2. 掌握科学教学的基本原则和方法。
3. 能够设计和实施有效的科学教学活动。
4. 能够评估学生对科学知识和技能的掌握程度。
5. 能够利用适当的教学资源支持科学教学。
教学步骤：1. 引入科学主题：通过引发学生的兴趣和好奇心，引入本节课的科学主题。
可以使用故事、图片、实验等方式激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍本节课的科学知识点，并通过示例或实验等方式进行讲解。
确保学生理解科学概念和原理。
3. 实践活动：设计一系列与科学主题相关的实践活动，让学生亲自动手进行观察、实验或探究。
鼓励学生提出问题、进行思考和合作探索，培养他们的科学思维和实践能力。
4. 总结归纳：引导学生对实践活动进行总结和归纳，帮助他们理解科学原理和规律。
鼓励学生分享他们的发现和经验。
5. 拓展应用：提供一些拓展应用的问题或活动，让学生将所学的科学知识应用到实际问题中。
鼓励学生思考和解决现实生活中的科学难题。
6. 评估策略：设计合适的评估策略，例如小组讨论、实验报告、问答等形式，评估学生对科学知识和技能的掌握程度。
7. 教学资源建议：提供一些适合本节课的教学资源，例如教科书、实验器材、多媒体资料等。
教师可以根据需要选择和利用这些资源来支持科学教学。
教学评估：教师可以通过观察学生的参与程度、实践活动的完成情况、讨论和回答问题的能力等方面来评估学生的学习情况。
此外，教师还可以设计一些书面或口头的评估任务，例如实验报告、问答题等形式，以评估学生对科学知识和技能的掌握程度。
教学反思：教师应及时对本节课的教学效果进行反思和总结。
通过回顾学生的学习情况和教学过程中的问题和不足，教师可以不断改进和提高自己的教学方法和策略，以提高科学教学的质量和效果。
2024年教科版小学科学3年级下册《指南针》教学课件
2024年教科版小学科学3年级下册《指南针》教学课件一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学3年级下册第三单元《方向与位置》中的第5课《指南针》。
教学内容主要包括：指南针的构造、使用方法及其原理。
具体章节内容为第三章第三节，着重讲解指南针的历史、组成部分、功能以及如何利用指南针辨别方向。
二、教学目标1. 让学生了解指南针的构造、原理和使用方法，掌握基本的导航技能。
2. 培养学生动手操作能力，激发学生对科学的探究兴趣。
3. 增强学生的方向感和空间观念，提高学生的生活实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：指南针的原理和实际应用。
教学重点：指南针的构造、使用方法以及方向的辨别。
四、教具与学具准备教师准备：指南针教学课件、指南针模型、磁性材料、地球仪等。
学生准备：指南针学具、画纸、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于指南针的趣味故事，引起学生对指南针的兴趣，进而导入新课。
2. 新课导入：（1）展示指南针模型，引导学生观察指南针的构造，介绍指南针的四个主要部分：磁针、支架、指针和刻度盘。
（2）讲解指南针的原理，引导学生了解地球磁场对指南针的影响。
（3）通过实践操作，让学生掌握指南针的使用方法。
3. 实践操作：（1）让学生分组进行指南针的使用练习，学会通过指南针辨别方向。
（2）组织学生进行“指南针找宝藏”的游戏，巩固指南针的使用技巧。
4. 例题讲解：（1）讲解如何使用指南针确定地图上的方向。
（2）分析指南针在实际生活中的应用，例如：户外探险、航海等。
5. 随堂练习：（1）让学生在画纸上画出指南针，并标注出四个主要部分。
（2）进行方向辨别练习，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计1. 《指南针》2. 内容：（1）指南针的构造：磁针、支架、指针、刻度盘（2）指南针的原理：地球磁场（3）指南针的使用方法：观察磁针指向，确定方向七、作业设计1. 作业题目：（1）简述指南针的构造及原理。
2. 答案：（1）指南针的构造包括磁针、支架、指针和刻度盘。
小学科学《指南针》优质教案、教学设计
指南针教学目标：1、会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。
2、知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。
3、体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。
活动准备：指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片教学活动：（一）教学引入师：我们去野外郊游，如果迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？生：看太阳，太阳东升西落；看北极星；北极星在北方；阴天怎么办？，用指南针师：同学们说了这么多种方法，哪种方法最准确呢？生：指南针出示指南针。
师：这就是一个指南针，关于指南针你想知道什么？生：指南针的原理是什么？指南针由哪些部分构成？指南针为什么能指南北？怎样使用指南针？指南针怎么制作？••••••师：这节课，我们就来学习有关指南针的知识。
（二）探究活动1、认识指南针的构造及原理。
（1）指导学生观察指南针。
思考：指南针由哪些部分构成？各部分是什么样的？（2）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见过其他指南针吗？（3）讲解：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。
指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。
但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。
磁针是一块小小的磁铁，指南针之所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。
磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。
被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。
刻度盘上标有东、西、南、北，在这4 个基本方向之间还有刻度，表示这4 个基本方向之间还有更准确的方向。
2、了解指南针的用途和使用方法。
什么时候用到指南针？生：怎样使用指南针？讲解：在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，等指针停止摆动时，就能指出南北方向。
转动底盘，使底盘上表示南、北的刻度线与指针重合，根据地盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。
3、了解指南针的历史。
教科版小学科学3年级下册《指南针》教学课件
教科版小学科学3年级下册《指南针》教学课件一、教学内容本节课选自教科版小学科学3年级下册，第二章《方向与位置》的第三节《指南针》。
详细内容包括：了解指南针的构造和作用，掌握指南针的使用方法，通过实践活动，培养方向感和空间定位能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解指南针的历史、构造和作用，掌握指南针的使用方法，能准确地辨别方向。
2. 能力目标：培养学生运用指南针解决实际问题的能力，提高学生的方向感和空间定位能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作精神和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：指南针的使用方法和方向辨别。
教学重点：指南针的构造和作用，以及在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：指南针、地图、磁铁、铁钉、小船模型等。
学具：每组一个指南针、地图、磁铁、铁钉、小船模型等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述指南针的历史，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：a. 出示指南针，让学生观察指南针的构造，引导学生了解指南针的组成部分。
b. 讲解指南针的工作原理，让学生明白指南针的作用。
c. 演示指南针的使用方法，让学生学会正确使用指南针。
3. 实践活动：a. 学生分组，每组发放一个指南针、地图等材料。
b. 教师提出任务：利用指南针，在地图上找出校园内的某个地点。
c. 学生在教师的指导下，进行实践活动，学会使用指南针。
4. 例题讲解：a. 出示例题：小船在海上迷失方向，如何利用指南针找到回家的路？b. 讲解解题思路，引导学生运用指南针解决实际问题。
5. 随堂练习：a. 让学生根据所学知识，完成课堂练习题。
b. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
b. 提问学生：在生活中，还有哪些地方可以使用指南针？c. 拓展延伸：介绍指南针在其他领域的应用，如航海、地质勘探等。
六、板书设计1. 指南针2. 内容：a. 指南针的构造：磁针、刻度盘、支架等。
b. 指南针的作用：指示方向。
教科版《指南针》教学设计
教科版《指南针》教学设计
教学目标
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识7个生字。
能力目标：培养学生的阅读分析和明白得课文的能力。
情感目标：通过阅读课文，使学生了解指南针的发明和进展的历程，体会中国古代劳动人民的聪慧才智。
教学重点：.了解指南针的发明通过的几个时期，同时明白他的用处。
教学难点：体会劳动人民的聪慧才智。
教学预备
课文插图课件
教学流程
导入
1、激发乐趣，导入。
(1)播放野外迷路的课件，大伙儿为他想想方法，如何办呢?
(2)你明白指南针吗?下面就让我们共同去了解我国古代四大发明之一的指南针。
2、自由读课文，自主感知
(1)学生选择自己喜爱的方式读课文，整体感知课文内容。
(2)小组互动，小组内互读课文，把课文读正确，读流利。
(3)集体交流读书所得，了解学生自主读书情形。
3、结合插图，明白得课文。
(1)出示课文插图，引导学生通过看图，通过读一读，议一议、画一画的方式，明白得指南针发明的三个时期。
(2)联系课文内容，体会古代劳动人民的聪慧才智。
4、拓展延伸
(1)除了课文中介绍的指南针，你还见过什么样的指南针?
(2)你还明白有什么样的好方法也能够像指南针一样指示方向?
5、检查识字
6、举荐作业
自己动手制作一个简易的指南针。
小学科学6《指南针》(教案)
小学科学6《指南针》（教案）指南针是一种用于指示地理方向的工具，它可以帮助我们确定地球上的北极。
指南针的原理与地球的磁场密切相关。
在小学科学6的学科中，教授学生使用指南针的基本知识是非常重要的。
本教案将帮助学生了解指南针的原理、使用方法，并进行实践操作。
一、教学目标：1.理解指南针的原理，明确地球的磁场对指南针的影响。
2.掌握指南针的正确使用方法，能准确读取指南针上的信息。
3.通过实践操作，培养学生的观察能力和实际动手能力。
二、教学准备：1.教师准备：白板、黑板笔、教学PPT、指南针、磁铁、小磁体等材料。
2.学生准备：笔记本、铅笔、直尺等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过引入实际生活中使用指南针的场景，激发学生对指南针的兴趣。
例如，当我们在户外旅行时，如何使用指南针来确定方向？2.指南针的原理（10分钟）通过使用教学PPT，向学生讲解指南针的原理。
解释地球内部的熔融金属外层核对指南针的磁场的影响。
引导学生思考：指南针上的指针为什么会指向地球的北极？3.观察指南针（15分钟）教师向学生展示指南针，并要求他们观察指南针和指针之间的关系。
学生们需要观察并记录指南针的形状、指针的指向、指南针的外观等信息。
4.指南针的使用方法（15分钟）教师向学生介绍如何正确使用指南针。
教师可以模拟使用指南针的情景，例如：如何确定地图上的方向？如何在户外环境中使用指南针来辨别方位？学生们通过实践操作，掌握正确的使用方法。
5.实践操作（30分钟）学生们分小组，在教师的指导下进行实践操作。
每个小组成员可以使用指南针，通过自己的努力寻找出周围事物的方向。
此外，教师还可以组织一些有趣的活动，比如让学生找到指定地点的方向等。
6.总结（10分钟）整合学生们的学习成果，引导他们总结指南针的原理和正确使用方法。
教师可以提出一些问题，鼓励学生积极参与讨论。
7.作业布置（5分钟）向学生布置作业，要求他们用自己的话概括指南针的原理和正确使用方法，并从生活中找出其他使用指南针的场景，并写下自己的思考。
教科做一个指南针教学设计
教科做一个指南针教学设计引言：指南针是一种可以指示方向的工具，广泛应用于航海、露营、登山等领域。
了解指南针的使用和原理对学生培养空间意识和导航能力非常重要。
本篇教学设计将介绍一个适用于中学生的指南针教学方案，帮助学生掌握指南针的操作和理解其工作原理。
一、教学目标1. 学习指南针的定义和作用。
2. 理解指南针的原理。
3. 掌握使用指南针寻找方向的方法。
4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
5. 培养学生的团队合作和沟通技能。
二、教学准备1. 指南针（每个学生或小组一只）。
2. 预先准备好的地图、定向题目或定向活动。
3. PPT演示文稿或白板手绘图。
4. 计时器。
5. 学生小组的组成表。
三、教学过程1. 导入（10分钟）a. 向学生介绍指南针的定义和作用，并引发学生对指南针的兴趣与好奇心。
b. 提出问题：如何在茫茫大海中准确定位？如何在无人区中找到正确的道路？请同学们思考一下，并写下自己的答案。
2. 指南针的原理（20分钟）a. 通过PPT或白板手绘图向学生讲解指南针的工作原理，包括指南针的构造和磁针的指向。
b. 引导学生思考地球上的磁场对指南针的影响。
c. 进行指南针演示实验，让学生亲自操作指南针，并观察磁针的指向变化。
3. 使用指南针寻找方向（30分钟）a. 将学生分成小组，每个小组分发一只指南针和地图。
b. 指导学生如何使用指南针寻找方向，包括确定指南针北方向、找到目标位置等。
c. 给予学生一些示例题目或定向活动，让他们在小组内合作完成。
d. 鼓励学生提出问题并解决问题，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
4. 学生展示与总结（20分钟）a. 每个小组轮流展示他们在定向活动中的表现和解决问题的方法。
b. 整理学生的答案和经验，引导学生总结使用指南针寻找方向的技巧和注意事项。
c. 换一个定向活动或提出新问题，让学生再次应用他们所学的知识。
5. 结束语（5分钟）a. 回顾本节课的重点内容，强调指南针的重要性和实际应用。
小学科学指南针教案
小学科学指南针教案一、教学目标1. 让学生了解指南针的起源和发展历史。
2. 使学生掌握指南针的构造和作用。
3. 培养学生使用指南针进行导航的能力。
4. 提高学生对我国古代四大发明的认识和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：指南针的起源、构造、作用及使用方法。
2. 教学难点：指南针的工作原理和实际操作。
三、教学准备1. 准备指南针实物或图片。
2. 准备地球仪或平面图。
3. 准备PPT或黑板，展示指南针的相关知识。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲解指南针的起源和发展历史，激发学生的兴趣。
2. 讲解指南针的构造：介绍指南针的各个部分及其作用。
3. 演示指南针的工作原理：通过实际操作，使学生理解指南针是如何指示方向的。
4. 教授使用指南针的方法：讲解如何在实际生活中使用指南针进行导航。
5. 实践操作：让学生分组进行实验，练习使用指南针。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对指南针知识的掌握程度。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中使用指南针的能力。
3. 课后作业：布置相关题目，巩固所学知识。
六、教学扩展1. 介绍指南针在历史上的重要意义，如何帮助航海家发现新大陆，促进世界贸易。
2. 探讨指南针与其他导航工具的关系，如星座、海图等。
3. 引导学生思考现代导航工具与指南针的异同，如GPS等。
七、安全与环保1. 在实验操作中，强调安全使用指南针，避免尖锐部分伤害。
2. 讲解指南针的制作材料，提倡环保意识，不随意丢弃使用过的指南针。
八、教学互动1. 提问环节：邀请学生分享他们对指南针的了解，鼓励提问和解答。
2. 分组讨论：让学生讨论如何使用指南针在户外活动中找到方向。
九、多元智能1. 针对不同智能类型的学生，设计相应的教学活动，如视觉-空间智能的学生可以通过绘制指南针使用图来加深理解。
2. 鼓励学生通过音乐、舞蹈等形式表达他们对指南针的认识。
十、教学反思1. 总结课堂中学生的问题和困惑，思考如何在后续教学中进行改进。
(小学教育)三年级科学下册 4.6《指南针》教案 教科版
6指南针指导思想：指南针是根据磁铁能指南北的性质制成的，继学习了《有趣的磁铁》后的延伸。
了解指南针的构造、用途，并应用到我们的生活之中。
培养学生的搜集、整理资料的能力及动手能力。
了解我国古代发明的科学创举。
教学目的：1、认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。
2、会利用指南针测定方法，培养学生的动手能力──初步学会制作简易指南针。
3、使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，借此向学生进行爱国主义教育。
教学重点：认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。
难点：培养学生的动手能力──初步学会制作简易指南针。
教学准备：1、分组观察材料：指南计。
2、分组制作材料：磁铁，钢针，大碗，水，薄泡沫塑料片（长9cm，宽1cm，厚5cm），分别写有东、西、南、北的纸片，胶水。
教学过程：一、引入教师提问：磁铁有哪些性质？出示指南针。
谈话：（1）这是什么？（2）关于指南针你有什么问题？讲述：这节课，我们来学习有关指南针的知识。
二、新授1、哪些方法可以帮助我们辨别方向？教师提问：“同学们，在生活中哪些方法可以帮助我们辨别方向？”小组讨论、交流。
谁来汇报一下你们讨论的结果。
学生汇报。
2、认识指南针的构造及原理（1）讲述：刚才，同学们提出了很多关于指南针的问题。
为了解决这些问题，我们先来观察一下指南针。
（2）分组观察：指南针的构造可以分为哪几部分？各部分是什么样的？（3）提问：a.指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？b.你还见过别的样子的指南针吗？（4）讲解：指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。
但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分──磁针和刻度盘。
磁针是一块小小的磁铁，指南针所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。
磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。
磁针中间的下面有一个小穴，被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。
刻度盘上标有东、西、南、北，在这4个基本方向之间还有刻度，表示这4个基本方向之间的更精确的方向。
小学科学指南针教案
小学科学指南针教案一、教学目标：1. 让学生了解指南针的定义和作用，知道指南针是一种导航工具，可以帮助人们确定方向。
2. 让学生掌握指南针的基本使用方法，能够在实际生活中运用指南针确定方向。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 指南针的定义和作用2. 指南针的基本使用方法3. 指南针在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：指南针的定义、作用以及基本使用方法。
2. 教学难点：指南针在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究指南针的奥秘。
2. 运用实例教学法，让学生在实际情境中学会使用指南针。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备指南针实物道具和图片资料。
2. 准备相关实例和问题。
3. 划分学生为小组，每组选定一名组长。
4. 准备教学PPT。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示指南针的图片，引导学生思考指南针的作用和用途。
3. 学习指南针的基本使用方法：通过PPT展示指南针的使用步骤，让学生动手操作指南针，掌握基本使用方法。
4. 实例讲解：以实际场景为例，如学校操场、公园等，让学生运用指南针确定方向。
5. 小组讨论：让学生分组讨论指南针在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。
七、课堂练习：1. 填空题：指南针是一种用于确定方向的________，它可以帮助我们在未知区域内找到正确的方向。
A. 测量距离B. 确定方向C. 判断时间D. 观测天气3. 简答题：请简述指南针的基本使用方法。
八、课后作业：1. 制作指南针小手工：学生动手制作指南针，加深对指南针的认识。
2. 观察生活：学生在生活中观察指南针的应用，记录下来并与同学分享。
3. 家庭小实验：家长协助孩子在家中尝试使用指南针，记录实验过程和结果。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和动手操作能力。
2. 课堂练习：评价学生对课堂知识的掌握程度。
指南针教案模板范文
【课题】：指南针【年级】：三年级【学科】：科学【课时】：2课时【教学目标】：1. 让学生了解指南针的发明历史，知道指南针是我国古代四大发明之一。
2. 通过实验，让学生掌握指南针的制作方法，培养动手实践能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
4. 增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。
【教学重点】：1. 指南针的制作方法。
2. 指南针的原理及使用方法。
【教学难点】：1. 指南针南北极的判别。
2. 指南针在水平方向上的自由转动。
【教学准备】：1. 教师准备：磁铁、钢针、细线、透明胶带、水槽、指南针制作演示图等。
2. 学生准备：指南针制作材料包（磁铁、钢针、细线、透明胶带等）。
【教学过程】：第一课时一、导入新课1. 教师展示指南针图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 学生回答，教师总结：指南针是一种测定方向的工具，它在我国古代四大发明中占有重要地位。
二、探究指南针的制作1. 教师讲解指南针的制作原理，引导学生了解磁铁的性质。
2. 学生分组进行指南针制作实验，教师巡回指导。
3. 学生展示制作成果，教师点评并总结制作过程中的注意事项。
三、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调指南针的制作方法和原理。
2. 学生分享自己的实验心得，拓展思维。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答，教师总结：我们学习了指南针的制作方法和原理。
二、探究指南针的使用1. 教师讲解指南针的使用方法，引导学生掌握判别南北极的方法。
2. 学生分组进行指南针使用实验，教师巡回指导。
3. 学生展示实验成果，教师点评并总结使用过程中的注意事项。
三、拓展与总结1. 教师引导学生思考：指南针在我们的生活中有哪些应用？2. 学生分享自己的见解，教师总结并强调指南针在生活中的重要性。
【课后作业】：1. 回家后，与家人一起使用指南针进行一次小型的户外活动，如寻找方位、规划路线等。
小学科学第6课指南针(教案)
小学科学第6课指南针（教案）一、教学目标：1. 知识目标：了解指南针的原理和作用；掌握使用指南针的方法。
2. 能力目标：观察和思考的能力；操作和实验的能力；分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和热情；尊重科学事实，培养科学素养。
二、教学重点：1. 理解指南针的原理和作用。
2. 掌握使用指南针的方法。
3. 提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点：1. 指南针的原理和作用。
2. 学生实际操作中的困难和解决方法。
四、教学过程设计：1. 导入（10分钟）教师通过展示一个指南针并询问学生是否知道这个东西的用途和原理，鼓励学生积极回答并展示一些相关观点。
2. 知识讲解（15分钟）a. 所谓指南针，是指装在盒子里的一根可以自由摆动的磁针，用来指示方向。
指南针通过地球的磁场来指示地理方向。
b. 磁针有两个极，北极和南极，当我们把指南针放平时，指南针的指针就会自动指向地球的北极。
3. 实验操作（30分钟）a. 学生分组进行实验，每个小组都配备一根指南针。
b. 学生按照实验指导书上的步骤，将指南针平放在桌子上，并观察指南针的指针指向。
c. 学生将指南针举起，再次观察指南针的指针指向。
d. 学生围绕教室内的不同方向，如窗户、门等地方，进行多次观察和实验。
4. 实验分析，讨论与总结（20分钟）a. 学生回到座位上，开始分析实验现象。
b. 教师引导学生通过讨论，总结出指南针指向北方的原因是地球的磁场。
c. 教师通过提问，引导学生思考指南针在不同位置指向的变化原因。
5. 巩固练习（15分钟）a. 学生进行小组讨论，以小组为单位完成相关的练习题。
b. 教师在黑板上逐个讲解练习题答案，学生互相审核。
6. 拓展延伸（15分钟）教师布置拓展练习，鼓励学生通过书籍、互联网等自主学习，了解更多关于指南针的知识。
五、教学反思：通过本堂课的教学，学生对指南针的原理和作用有了更深入的了解。
通过实验操作和讨论分析，学生培养了观察和思考的能力，并学会了使用指南针的方法。
教科版小学科学二年级下册《第5课时 做一个指南针》教案
教科版小学科学二年级下册《第5课时做一个指南针》教案教材分析：本节课是小学科学二年级下册的一堂课，主题是磁铁和指南针。
教材旨在通过制作水浮式指南针，让学生了解指南针的原理和用途，并探索磁针的特性。
本节课的内容与学生的生活经验和实际应用相关，有助于培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 了解指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
2. 知道钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。
3. 能够制作水浮式指南针，并理解其工作原理。
4. 学会借助指南针确定并标注磁针的南北极。
5. 提出改进方法，解决制作过程或检测结果中出现的问题。
教学重点和教学难点：教学重点是学生能够制作水浮式指南针，并理解指南针的工作原理。
教学难点是学生能够借助指南针确定并标注磁针的南北极。
学情分析：学生对磁铁和指南针的概念可能存在一定的模糊和混淆。
他们可能已经了解过磁铁具有吸引力和磁性物质能被吸引的特性，但对磁铁的具体用途和指南针的原理可能还不太清楚。
学生在实践操作方面可能需要一些指导和引导，以确保他们能正确地制作水浮式指南针并观察到预期的结果。
教学过程：步骤1：导入通过展示一张指南针的图片或实物，引起学生的兴趣，询问学生是否知道这是什么，以及指南针的作用是什么。
结合学生的回答，引出本节课的主题和教学目标。
步骤2：知识讲解简要介绍磁铁和指南针的概念，说明指南针是利用磁铁指示方向的仪器，并强调指南针是我国古代的四大发明之一。
当钢针与磁铁摩擦时，会发生磁化现象，导致钢针变为磁针。
这是由于磁铁的磁场作用于钢针上的微小磁性颗粒，使其在钢针内部形成一个相对排列有序的磁域结构。
这些磁域结构会使钢针具有磁性，并表现出一些特性。
磁针的主要特性如下：1. 磁性：磁针具有磁性，即可以被磁场所吸引或排斥。
这是因为磁针内部的磁域结构使得其具有正负极性，形成了一个磁场。
2. 磁极：磁针会形成两个磁极，一个南极和一个北极。
当磁针悬挂自由转动时，它会指向地球的地磁场方向，其中一个磁极指向地理北极，而另一个磁极指向地理南极。
教科版三年级下册科学《指南针》的教学设计
教科版三年级下册科学《指南针》的教学设计教科版三年级下册科学《指南针》的教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的教科版三年级下册科学《指南针》的教学设计，希望对大家有所帮助。
教学背景分析：指南针对于四年级的学生来说，既熟悉又陌生。
他们只闻其名而并不太会使用指南针，更对其原理知之甚少。
所以，我在进行本课的设计时，首先从找教室的方位入手，在同学们有争议的情况下，引导同学们学会使用指南针来辨别方位。
激起学生学习使用指南针的兴趣。
在学会使用指南针之后，让学生了解指南针的发明，并对指南针的历史及发展进行了解。
教学目标：1．知识与技能：a）认识指南针有指南指北的性质；b）了解指南针是我国古代的四大发明之一。
2．过程与方法：a）会利用指南针辨别方向；b）培养学生会使用指南针的能力。
3．情感态度与价值观：a）在了解指南针的`过程中体会古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。
教学重点：指南针有指南指北的性质。
教学难点：正确地使用指南针辨别方向。
教学准备：学生准备：条形磁铁、水槽、泡沫板、记录表、指南针等。
教师准备：司南、指南鱼的图片或影视材料。
板书设计：教学过程设计：一、导入新课1．提问：同学们，我们来到自然教室已经很长时间了，你能辨认请我们教室东、南、西、北四个方位吗？2．谈话：看来大家的意见并不一致，怎样能较快地解决这个问题呢？二．新知探讨一）指导学生用指南针辨认方向1．谈话：谁会使用指南针呢？请给大家演示一下。
（如果学生不会用，教师讲解操作方法：将指南针放在一个平稳的地方，等里面的指针不再晃动，再轻轻地转动下面的刻度盘，将刻度盘上的“北”下面的三角与指针的三角重合，这时刻度盘上的东、南、西、北指示的四个方向就是正确的方位）2．请同学们利用指南针再来辨认一下教室里的方位。
指南针-教科2001版三年级科学下册教案
指南针-教科2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解指南针的基本构造和原理；2.学习使用指南针判断方向；3.培养学生观察、探究和思考的能力。
二、教学重点1.指南针的构造和原理；2.指南针的使用方法。
三、教学难点1.学生理解指南针的磁性原理；2.学生能够独立判断方向。
四、教学方法1.案例教学法；2.课堂讲授法；3.实验教学法。
五、教学准备1.指南针、小磁铁、细线等实验器材；2.图片、视频等多媒体教具；3.教师准备课件和教案。
1.引入1.让学生看一张地图，并问学生如何判断方向；2.引出指南针，说指南针是判断方向的“法宝”，并介绍指南针的构造。
2.讲授1.介绍指南针的磁性原理，并在黑板上画出指南针的磁针和磁石的位置；2.通过图片或视频介绍指南针的使用方法，讲解怎样把指南针放平、怎样使用指南针判断方向；3.引导学生进行实验，用小磁铁靠近指南针，观察指南针的磁针指向是否改变，以及靠近不同位置磁石的指南针方向是否改变。
3.巩固1.请几位同学到讲台前演示如何用指南针判断方向；2.教师巩固学生对指南针使用方法的掌握程度；3.教师总结指南针的用途和使用方法，巩固学生对本节课内容的掌握。
七、教学评估1.观察学生在实验中的仪器使用方法和数据记录是否正确；2.听取学生对指南针的理解与应用能力的陈述；3.对学生进行课堂测验，测试学生是否掌握了本节课的知识点。
八、课后作业1.绘制指南针的构造图；2.向家长讲述指南针的用途，并让家长与孩子一起使用指南针判断方向；3.进行指南针实验，并记录实验数据。
本课中，教师通过图片、视频和实验等多种教学方法，让学生了解了指南针的构造和原理，培养了学生的观察、探究和思考能力。
在课堂上，学生对指南针的使用方法和原理进行了积极的探究和思考，在实验中也能够主动发问和解决问题。
但是，本节课在实验时应该注意安全和秩序问题，确保学生可以安全地使用实验器材，并按要求完成实验任务，从而达到良好的教学效果。
教科科学《指南针》说课稿
（教科版）三年级科学下册说课稿指南针《指南针》一课是科学三下第四单元的第六课。
本课有两部分内容，第一部分是“指南针的历史”，第二部分是“指南针确定方向”。
本课教学在课件的配合辅助下，让学生亲身经历了以探究为主的学习活动，培养了他们的好奇心和探究欲，发展了他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处（一）课件力求与教学目标相结合本课的教学重点是让学生“知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向”。
本课的教学难点是使学生“了解指南针的历史”。
为了实现以上教学目标，解决教学重难点，我们用FLASH制作了《指南针》课件。
在教“指南针的历史”的时候，“磁石”、“勺形的磁石”、“司南”、“指南鱼”和“水浮式指南针”都没有实物可以供学生观察，如果只让学生观察课文图片，学生没有兴趣，影响教学效果。
所以，我们这样设计这一部分内容，当我们打开课件，把学生的视线吸引到动态的课件上，让学生从动态的课件上了解“指南针的历史”，从“司南”到“指南鱼”、“水浮式指南针”到“指南针”的整个发展过程。
这样既要有利于教师的教，又利于学生的学。
增加单位时间内的教学容量，节约时间，提高教育教学速度，达到用时少、效率高的目的。
而且同时也解决了教学难点。
在第二部分内容“用指南针定方向”的教学中，如果让学生围起来，看着小小的指南针，听老师讲解指南针怎样使用的话,会引起怎样的混乱,我们可想而知。
我们针对学生使用的指南针，通过课件讲解指南针的使用方法，这样起到了事半功倍的效果，同时也解决了课文的教学重点。
最后我们就可以让学生实验操作---“用指南针来确定方向”。
（二）利用课件以激趣古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
为了让学生产生一种积极情绪，主动积极求知，可以在课文刚导入时利用课件来激发学生的求知欲。
所以在课件的开始部分，我们设计让“指南针”三个字旋转着由远而近，在进入画面以后还左右摇晃，犹如不断晃动的指南针。
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教科版《指南针》教学设计
教学目标
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识7个生字。
能力目标：培养学生的阅读分析和理解课文的能力。
情感目标：通过阅读课文，使学生了解指南针的发明和发展的历程，体会中国古代劳动人民的聪明才智。
教学重点：.了解指南针的发明经过的几个阶段，并且知道他的用处。
教学难点：体会劳动人民的聪明才智。
教学准备
课文插图课件
教学流程
导入
1、激发情趣，导入。
(1)播放野外迷路的课件，大家为他想想办法，怎么办呢?
(2)你知道指南针吗?下面就让我们共同去了解我国古代四大发明之一的指南针。
2、自由读课文，自主感知
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
(2)小组互动，小组内互读课文，把课文读正确，读流利。
(3)集体交流读书所得，了解学生自主读书情况。
3、结合插图，理解课文。
(1)出示课文插图，引导学生通过看图，通过读一读，议一议、画一画的方式，理解指南针发明的三个阶段。
(2)联系课文内容，体会古代劳动人民的聪明才智。
4、拓展延伸
(1)除了课文中介绍的指南针，你还见过什么样的指南针?
(2)你还知道有什么样的好方法也可以像指南针一样指示方向?
5、检查识字
6、推荐作业
自己动手制作一个简易的指南针。